INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO ³CIUDAD DE SAN GABRIEL´ DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA DOCENTE PRÁCTICA: NIVEL: MENCIÓN: AÑO LECTIVO: OBJETIVO

: *Desarrollar capacidades docentes, fortaleciendo valores y actitudes mediante el manejo de instrumentos curriculares de acuerdo con el contexto para servir a la comunidad. *Diseñar los instrumentos curriculares mediante una adecuada relación de todos sus elementos para operativizar la labor docente en instituciones Urbanas y Rurales. *Consolidar el proceso de formación docente interrelacionando los contenidos de las disciplinas con las vivencias de la práctica diaria, para realizar un trabajo a través de la acción-reflexión-acción. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS. *Mejorar con propiedad la expresión oral y escrita ara una intercomunicación efectiva. *Interpretar y aplicar las diferentes corrientes sociológicas, filosóficas, pedagógicas, antropológicas y psicológicas para fundamentar la práctica docente. *Diagnosticar factores que inciden en el proceso de aprendizaje. *Articular los elementos del currículo para obtener aprendizajes significativos y funcionales. *Aplicar metodologías activas y participativas impulsando el trabajo en equipo. *Elaborar y aplicar guías didácticas relacionando las fases de la lección para ir mejorando el desempeño de sus funciones docentes. *Utilizar tanto la evaluación formativa como la formadora durante el desarrollo de sus funciones. INICIACIÓN CURRICULAR SEGUNDO SEGUNDA 210-2011

PRIMERA SEMANA *Trabajo con horario especial. *Sesión de trabajo con equipo de supervisores. *Estructuración del cronograma de actividades.

17 DE FEBRERO

*Análisis del cronograma con estudiantes y supervisores/as. *Estructuración de grupos de trabajos y sorteo de supervisores. SEGUNDA SEMANA *Elaboración de guías y memorias del día de práctica. *Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del Sector Urbano, análisis y reflexión de los factores que inciden en el proceso del aprendizaje. Coordina Lic. Laura Palacios. *Recopilar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria. *Participación y ayudantía en la jornada de trabajo. TERCERA SEMANA *Elaboración de guías y memorias del día de práctica. *Visita a la Escuela de Práctica Docente del Sector Rural, análisis y reflexión de los factores que inciden en el proceso del aprendizaje. Coordina Lic. Laura Palacios. *Recopilar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria. *Participación y ayudantía en la jornada de trabajo. CUARTA SEMANA *Elaboración de guías y memorias del día de práctica. *Socialización y exposición de las visitas realizadas. Trabajo en el ISPED. QUINTA SEMANA *Elaboración de guías y memorias del día de práctica. *Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del Sector Urbano. Inventario y uso de los recursos didácticos en el aula. Coordinación del Lic. Telmo Camacás. 17 DE MARZO 10 DE MARZO 03 DE MARZO 10 DE MARZO

*Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria. *Participación y ayudantía en la jornada de trabajo. SEXTA SEMANA MARZO *Elaboración de guías y memorias del día de práctica. *Visita a la Escuela de Práctica Docente del Sector Rural. Inventario y uso de los recursos didácticos en el aula. Coordinación del Lic. Telmo Camacás. *Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria. *Participación y ayudantía en la jornada de trabajo. SÉPTIMA SEMANA *Elaboración de guías y memorias del día de práctica. *Socialización y exposición de las visitas realizadas. Trabajo en el ISPED. *Presentar evidencias (fotografías, audio, video etc.) adjunto a su memoria. OCTAVA SEMANA *Elaboración de guías y memorias del día de práctica. *Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del Sector Urbano. Aplicación del ciclo de aprendizaje en el aula. Coordina Lic. Yolanda Catota. *Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria. *Participación y ayudantía en la jornada de trabajo. NOVENA SEMANA *Elaboración de guías y memorias del día de práctica. *Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del Sector Rural. Aplicación del ciclo de aprendizaje en el aula. Coordina Lic. Yolanda Catota. *Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria. 14 DE ABRIL 07 DE ABRIL 31 DE MARZO 24 DE

*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo. DÉSIMA SEMANA *Elaboración de guías y memorias del día de práctica. *Socialización y exposición de las visitas realizadas. Trabajo en el ISPED. *Presentar evidencias (fotografías, audio, video etc.) adjunto a su memoria. *Evaluación y realimentación de la práctica. DÉSIMA PRIMERA YDESIMA SEGUNDE SEMANA *Elaboración de guías y memorias del día de práctica. *Visita a las Escuelas del ISPED y de Práctica Docente del Sector Urbano. *Recopilación de Instrumentos Curriculares: (PEI o PCI, POA, Bloque Curricular, Proyecto de aula, Plan de lección y otros). Responsable Lic. Fernando Arteaga B. *Recopilar evidencias (ejemplos, fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria. *Participación y ayudantía en la jornada de trabajo. DÉSIMA TERCERA Y DÉCIMA CUARTA SEMANA *Elaboración de guías y memorias del día de práctica. *Visita a las Escuelas del ISPED y de Práctica Docente del Sector Rural. *Recopilación de Instrumentos Curriculares: (PEI o PCI, POA, Bloque Curricular, Proyecto de aula, Plan de lección y otros). Responsable Lic. Fernando Arteaga B. *Recopilar evidencias (ejemplos, fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria. *Participación y ayudantía en la jornada de trabajo. DÉSIMA QUINTA SEMANA *Elaboración de guías y memorias del día de práctica. *Socialización y exposición de los Instrumentos Curriculares recovados del Sector Urbano y Rural. ISPED. 02 DE JUNIO 19 Y 26 DE MAYO 05 Y 12 DE MAYO 28 DE ABRIL

*Presentar evidencias (ejemplos, fotografías, audio, video etc.) adjunto a su memoria. DÉSIMA SEXTA SEMANA *Elaboración de guías y memorias del día de práctica. *Visitas a las Instituciones comunes del cantón. Trabajo Interdisciplinario Técnico Pedagógico. Responsable. Lic. Fernando Arteaga B. y Lic. Yolanda Catota. *Recopilar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria. *Participación y ayudantía en la jornada de trabajo. DÉSIMA SÉPTIMA SEMANA *Elaboración de guías y memorias del día de práctica. *Visita a las Escuelas de Práctica del Sector Rural. Aplicación de Técnicas de expresión oral. Responsable Prof. Edgar Mena. *Participación y ayudantía en la jornada de trabajo. DÉCIMA OCTAVA SEMANA *Elaboración de guías y memorias del día de práctica. *Socialización y exposición de las visitas realizadas. ISPED. *Presentar evidencias (fotografías, audio, video etc.) adjunto a su memoria. *Elaboración del Portafolio de experiencias vivenciales en bese del Diario recopilado. DÉSIMA NOVENA SEMANA *Elaboración de guías y memorias del día de práctica. *Trabajo en ISPED. *Exposición y entrega del Portafolio de experiencias vivenciales. *Taller de evaluación final de la Práctica. Dr. Arturo Espinoza P. JEFE DE DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA DOCENTE Prof. Edgar Mena COORDINADOR PIC 30 DE JUNIO 23 DE JUNIO 16 DEJUNIO 09 DE JUNIO

GUÍA DE PRÁCTICA N: DATOS INFORMATIVOS ALUMNA MAESTRA: PROFESOR ORIENTADOR: PROFESOR SUPERVISOR: INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: UBICACIÓN.: Carchi PROVINCIA Montúfar CANTÓN Cristóbal Colón PARROQUIA Mirian Castro

1

Lic. Laura Palacios ³Escuela Del ISPED´

El Ejido COMUNIDAD

OBJETIVO. Identificar los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a y plantear alternativas de solución, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación docente.

ESTRATEGIAS: y y Elaboración de guías y memorias del día de prácticas Visita a la escuela del ISPED y de práctica docente del sector urbano análisis y reflección de los factores que inciden en el proceso de aprendizaje Participar y ayudar en la jornada de trabajo

y

ACTIVIDADES A CUMPLIR y y y y Visitar a la escuela del ISPED puntual y observar y analizar los problemas que inciden en el niño los problemas de aprendizaje Aplicar la ficha de observación a un niño con problemas del a aprendizaje Participar y ayudar en la jornada de trabajo

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

«««««««««.. ALUMNA MAESTRA Marian Castro

««««««««««« PROF. ORIENTADOR.

««««««««. LIC. SUPERVISOR. Lic. Laura Palacios

MEMORIA LOGRO DEL OBJETIVO

N: 1

Se aplicó la ficha de observación y se identificó los problemas de aprendizaje que presenta el niño para así plantear soluciones con la finalidad de cómo futuros docentes podemos solucionar los problemas que presentan los niños. ACTIVIDADES CUMPLIDAS y y y y Asistencia puntual a la Escuela del ISPED Ingreso a la Aula designada Observar en un niño los problemas de aprendizaje durante el transcurso de clases Aplicación de la ficha en la clase a través de la observación.

PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE PRÁCTICA DE INICIACIÓN CURRICULAR Escuela: ISPED ³Ciudad de San Gabriel´ Tipo: completa ( ) Pluridocente (*) Unidamente ( )

Año de educación Básica. Alumno Maestro/a: Marian Castro Fecha: 24 ± 02 -2011 Objetivo: identificar los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a y plantear alternativas de solución, con la finalidad de prepararnos en nuestra

formación docente. Alumnos con problemas y dificultades de SI aprendizaje EN RELACION A LO COGNITIVO  y Dificultad de memorizar y Se distrae con facilidad  y Dificultad de entender nociones y conceptos y Deficiente habilidad para organizarse EN RELACION A LO MOTRIZ y Dificultad en la manipulación de objetos y Limitada coordinación de movimientos  y Sentido pobre de equilibrio y del  espacio  EN RELACION AL LENGUAJE  y Presenta tartamudez  y Dificultad de expresarse  y Errores de articulación y Confución de fonemas  y Confunden el sonido de las letras  y Altera la pronunciación y Vocabulario muy limitado y Dificultad de repetir enunciados  y No comprende correctamente lo que  habla y escribe y Dificultad en la estructuración de  conceptos y Invierte silabas  EN RELACION A LA ESCRITURA y Omisión de letras, silabas o palabras  y Confusión de letras con sonidos o  forma semejante y Inversión o transposición del orden de  las silabas y Invención de palabras y Uniones y separaciones indebidas de silabas, palabras o letras  y Utilización de oraciones cortas y con  un número de errores gramaticales  significativos  y Trastorno de la fluidez y del ritmo  escritor  EN RELACION A LA LECTURA y Limitada velocidad y ritmo para

NO

A VECES 

    

decodificar y Errores específicos persistentes y Omisiones y Sustituciones y Inversiones y Asociaciones entre final e inicio de la palabra y No toma en cuenta los signos de puntuación EN RELACION AL CALCULO y No puede reconocer los números y Dificultad den memorizar y atender y Dificultad de orientarse y Dificultad de alineación de números y símbolos y No pueden contar y No identifican cantidades grandes y pequeñas y No pueden agrupar elementos y No pueden identificar figuras geométricas y Confunden las medidas de longitud y No identifican números pares e impares y No pueden seguir la secuenciación de números y No pueden conocer la hora en el tiempo y No pueden calcular mentalmente y No pueden descomponer cantidades y Confunden las operaciones básicas y No pueden tomar nota de dictado en números y Dificultad de entender tamaño, forma y colores EN RELACION A LO EMOCIONAL y Cambio de estabilidad emocional y Maltrato físico en el aula y Baja autoestima y Inseguridad en si mismo y Rechazo entre compañeros y Condicionamiento del docente y Hijos sobre protegidos 

    

 

  

TRANSTORNOS DE APRENDIZAJE y Dificultad de coordinación percepción y Demuestra un aprendizaje lento y Demuestra hiperactividad y Demuestra desordenes de conducta

y

EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS En el proceso de la práctica lo que adquirí de es sobre los diferentes problemas de aprendizaje que tienen los niños para su aprendizaje, ya que el niño presenta tartamudez y se le dificulta para expresarse y comunicarse con las demás personas. CONCLUSIONES En conclusión debemos tomar en cuenta los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a, como futuros docentes debemos solucionar los problemas que se dan en el aprendizaje en la educación. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

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ALUMNA MAESTRA PROFESOR ORIENTADOR LIC. SUPERVISORA. Mirian Castro Lic. Laura Palacios

GUÍA DE PRÁCTICA

N: 2

DATOS INFORMATIVOS ALUMNA MAESTRA: PROFESOR ORIENTADOR: PROFESOR SUPERVISOR: INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: UBICACIÓN: Mirian Castro Lic. Mariela Salazar Lic. Laura Palacios ³Escuela Salomón Cabezas´

Carchi PROVINCIA

Montufar CANTÓN

La Paz PARROQUIA

Tesalia COMUNIDAD

OBJETIVO. Identificar los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a y plantear alternativas de solución, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación docente.

ESTRATEGIAS: y y y y Elaboración de guías y memorias del día de prácticas Visita a la escuela del ISPED y de práctica docente del sector Rural análisis y reflexión de los factores que inciden en el proceso de aprendizaje. Recopilar evidencias (fotografías, audio, video etc.) Participar y ayudar en la jornada de trabajo

ACTIVIDADES A CUMPLIR y Visitar a la escuela de práctica sector rural.

y y y

Asistir puntual y observar y analizar los problemas que inciden en el niño los problemas de aprendizaje. Aplicar la ficha de observación a un niño con problemas del aprendizaje Participar y ayudar y ayudar en la jornada de trabajo.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

«««««««««. ALUMNA MAESTRA Marian Castro

«««««««««... PROF. ORIENTADOR.

«««««««««.. LIC. SUPERVISORA. Lic. Laura Palacios

MEMORIA N: 2 LOGRO DEL OBJETIVO Se aplicó la ficha de observación y se identificó los problemas de aprendizaje que presenta el niño para así plantear soluciones con la finalidad de cómo futuros docentes podemos solucionar los problemas que presentan los niños. ACTIVIDADES CUMPLIDAS y y y y y Asistencia puntual a la Escuela del Práctica del sector rural ³Salomón Cabezas´ Ingreso a la Aula designada Saludar a la profesora y explicar el motivo de la visita y que se va a realizar durante la jornada de trabajo. Observar en un niño los problemas de aprendizaje durante el transcurso de clases Aplicación de la ficha en la clase a través de la observación.

PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE PRÁCTICA DE INICIACIÓN CURRICULAR Escuela: Tipo: completa ( ) ³Salomón Cabezas´ Pluridocente ( ) Unidocente ( * )

Año de educación Básica. Alumno Maestro/a: Marian Castro Fecha 03-03-2011

7 Año de Educación Básica

OBJETIVO: Identificar los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a y plantear alternativas de solución, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación docente. Alumnos con problemas y dificultades de SI NO A VECES aprendizaje EN RELACION A LO COGNITIVO  y Dificultad de memorizar  y Se distrae con facilidad

Dificultad de entender nociones y conceptos y Deficiente habilidad para organizarse EN RELACION A LO MOTRIZ y Dificultad en la manipulación de objetos y Limitada coordinación de movimientos y Sentido pobre de equilibrio y del espacio EN RELACION AL LENGUAJE y Presenta tartamudez y Dificultad de expresarse y Errores de articulación y Confusión de fonemas y Confunden el sonido de las letras y Altera la pronunciación y Vocabulario muy limitado y Dificultad de repetir enunciados y No comprende correctamente lo que habla y escribe y Dificultad en la estructuración de conceptos y Invierte silabas EN RELACION A LA ESCRITURA y Omisión de letras, silabas o palabras y Confusión de letras con sonidos o forma semejante y Inversión o transposición del orden de las silabas y Invención de palabras y Uniones y separaciones indebidas de silabas, palabras o letras y Utilización de oraciones cortas y con un número de errores gramaticales significativos y Trastorno de la fluidez y del ritmo escritor EN RELACION A LA LECTURA y Limitada velocidad y ritmo para decodificar y Errores específicos persistentes y Omisiones y Sustituciones y Inversiones y Asociaciones entre final e inicio de la y 

                
      

  

palabra y No toma en cuenta los signos de puntuación EN RELACION AL CALCULO y No puede reconocer los números y Dificultad den memorizar y atender y Dificultad de orientarse y Dificultad de alineación de números y símbolos y No pueden contar y No identifican cantidades grandes y pequeñas y No pueden agrupar elementos y No pueden identificar figuras geométricas y Confunden las medidas de longitud y No identifican números pares e impares y No pueden seguir la secuenciación de números y No pueden conocer la hora en el tiempo y No pueden calcular mentalmente y No pueden descomponer cantidades y Confunden las operaciones básicas y No pueden tomar nota de dictado en números y Dificultad de entender tamaño, forma y colores EN RELACION A LO EMOCIONAL y Cambio de estabilidad emocional y Maltrato físico en el aula y Baja autoestima y Inseguridad en si mismo y Rechazo entre compañeros y Condicionamiento del docente y Hijos sobre protegidos TRANSTORNOS DE APRENDIZAJE y Dificultad de coordinación y percepción y Demuestra un aprendizaje lento y Demuestra hiperactividad y Demuestra desordenes de conducta  

    

       

     
  

EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS En el proceso de la práctica lo que me impactó fue la habilidad de un niño que es interactivo ya que el realiza sus trabajos rápido. Se observo los diferentes problemas de aprendizaje que tienen los niños para su aprendizaje.

CONCLUSIONES En conclusión debemos tomar en cuenta los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a, como futuros docentes debemos solucionar los problemas que se dan en el aprendizaje en la educación . OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

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«««««««««««. LIC. SUPERVISORA. Lic. Laura Palacios

ALUMNA MAESTRA PROFESOR ORIENTADOR Miriam Castro

GUÍA DE PRÁCTICA DATOS INFORMATIVOS ALUMNA MAESTRA: PROFESOR ORIENTADOR: LIC.SUPERVISORA. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Miriam Castro

N: 3

Lic. Laura Palacios ³ISPED´ Salón de Usos Múltiples

UBICACIÓN

Carchi PROVINCIA

Montufar CANTÓN

Cristóbal Colón PARROQUIA

El Ejido COMUNIDAD

OBJETIVO. Socializar y exponer los trabajos de las semanas de práctica y dar a conocer los problemas que se identifico de los niños, con los diferentes problemas de aprendizaje, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación docente.

ESTRATEGIAS: y y y y y y Elaboración de guías y memorias del día de prácticas Socialización y exposición de las visitas realizadas. Trabajo en el ISPED. Rural análisis y reflexión de los factores que inciden en el proceso de aprendizaje. Presentar evidencias (fotografías, audio, video etc. ) adjunto a la memoria . Participar y ayudar en la jornada de trabajo

ACTIVIDADES A CUMPLIR

y y y

Asistir puntual al ISPED, Salón de Usos Múltiples. Socializar y exponer los trabajos relazados de los días de práctica. Y compartir con todas las experiencias con los compañeros y supervisores. Participar y aportar con ideas sugerencias por parte de los alumnos maestros. a

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

««««««««.. ALUMNA MAESTRA Marian Castro

««««««««.. PROF. ORIENTADOR.

««««««««««« LIC. SUPERVISORA. Lic. Laura Palacios

MEMORIA

N: 3

LOGRO DEL OBJETIVO A través de la socializaciones, de os trabajos de los diferentes grupos se da a conocer los diferentes problemas de aprendizaje ya que esto incide en la vida social del niño y como futuros maestros debemos identificar los problemas y dar solución a tiempo. ACTIVIDADES CUMPLIDAS y y y y Asistencia puntual al IPED Salón de usos múltiples. Ingreso al Salón de Usos Múltiples Palabras por parte del supervisor Edgar Mena recalcando sobre la práctica de iniciación curricular ya que es diferente al primer nivel. Exposición de los diferentes trabajos de los grupos sobre la ficha que se aplico en las diferentes escuelas como Urbanas y Rurales.

y y

y

Aportación de ideas, argumentos por parte de los alumnos. En la Escuela ³Ricardo Jaramillo´ se identifico un problema de aprendizaje ya que esto viene desde atrás y ya es complicado solucionar este tipo de problemas. El profesor ha hecho todo lo que está a su alcance. Las opiniones de los Supervisores son de motivación para los estudiantes ya que en un futuro toparemos con este tipo de problemas y darles posibles soluciones.

ESPERIENSIAS ADQUIRIDAS En el proceso de la socialización y me conllevo a tomar en cuenta los problemas de aprendizaje que existen con mayor dificultad para el niño, como futuros docentes debemos ser mas observadores en el lugar donde se encuentra el problema para aplicar soluciones. CONCLUSIONES En las diferentes Instituciones los problemas varían de acuerdo a la edad de los niños en diferentes años de Educación Básica Un problema de aprendizaje es de investigación acción ya que nos va a servir a nosotros en el futuro. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

«««««««.. ALUMNA MAESTRA Marian Castro

««««««««««. PROF. ORIENTADOR.

««««««« LIC. SUPERVISORA Lic. Laura Palacios

GUÍA DE PRÁCTICA #4  DATOS INFORMATIVOS: ALUMNA MAESTRA: Mirian Castro PROFESOR/A ORIENTADOR/A: PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Laura Palacios INSTITUCIÓN DE PRACTICA: Escuela del ISPED UBICACIÓN DE LA ESCUELA PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Montúfar PARROQUIA: San Gabriel COMUNIDAD: El Elegido OBJETIVO Identificar los diferentes recursos didácticos que emplea el maestro en el aula y hacer un inventario. ESTRATEGIA DE TRABAJO

y y

y y

Elaboración de guías y memorias del día de practica Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del sector Urbano. Inventario y uso de los recursos Didácticos en el aula. Coordinación del Lic. Telmo Camacás Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, videos, etc.)adjunto a su memoria Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.

ACTIVIDADES A CUMPLIR

y y

Llegar puntual a la escuela de práctica docente del ISPED. Realizar un inventario de todos los recursos que se utilizan en el aula.

y y

Saber del uso que se les dan a los recursos didácticos en el aula de clase Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

«««««««.. ALUMNA MAESTRA Marian Castro

««««««««««. PROF. ORIENTADOR.

««««««« LIC. SUPERVISORA Lic. Laura Palacios

MEMORIA #4 LOGRO DEL OBJETIVO Si se pudo lograr el objetivo propuesto ya que se pudo observar todos los recursos didácticos en el aula, como también los que utilizaba el maestro en las diferentes clases, y también con la ayuda del maestro identificamos los recursos, que son y para qué sirven los diferentes recursos ACTIVIDADES CUMPLIDAS INVENTARIO DE RECURSOS DIDÁCTICOS ESCUELA: Escuela del ISPED TIPO Completa ( ) Pluridocente (x) Unidocente ( AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: 4to año ALUMNA MAESTRA: Mirian Castro FECHA: Jueves 10 de Marzo del 2011

)

OBJETIVO: Conocer los diferentes recursos didácticos que tiene y utiliza el maestro dentro del aula de clases, realizar un inventario. INVENTARIO DE RECURSOS DIDACTICOS DETALLE CANTID AD RECURSO MATEMÁTICAS Ábacos 5 Hechos por los niños Existentes en el aula 1 Folletos de las tablas de multiplicar algunos Juegos de geométricos madera 3 Elaborados por los niños Donados por el gobierno 4 Juegos Lúdicos 2 Nomina división 2 Juegos para aprender 2 las tablas de multiplicar Semillas algunos Palos algunos ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA Cuentos Fábulas 10 10 ESTADO MB B X X X X X X X X X X X X Mientras los niños se divierten también aprender Las semillas se utilizan para hacer ábacos M Son echos con materiales reciclable OBSERVACION

Guías Telefónicas

16

X

Los niños leen y buscan numerosa telefónicos tienen más facilidad para buscar

Posters de motivación CD interactivos Papelotes de Guías Turísticas Pequeñas tarjetas de cartulina hechas por los niños con la letras del abecedario Comercio Revistas

2 5 2 Algunas algunos algunos

X X X X X X Lea anuncios importante ya sean con la lectura o a simple vista que dice el grafico En esta área son utilizados los materiales que se encuentran en el medio ambiente

AREA DE CIENCIAS NATURALES Huerto escolar Tierra Semillas Plantas AREA DE ESTUDIOS SOCIALES Símbolos patrios Escudos Banderas Cartel Himno Nacional Cartel Sistema Solar Sistema solar elaborados por los niños

1 poca algunas 1

X X X

2 3 1 2 10

X X X X X Los niños tienen creatividad y elaboran sus sistemas solares con materiales reciclables

Videos Mapas Para el recreo Balón También dentro carteleras

5 3 del aula 1 existen 3

X X X X Sirven para pegar sus dibujos trabajos importantes calendario recortes del periódico paisajes etc. 

El profesor nos supo manifestar y preguntar que cuales de los Recursos Didácticos son más importantes, los que son hechos por la fábrica y que son facilitados por el gobierno, a los que son hechos por los niños. Pues los dos importantes pero los materiales hechos por los niños tienen más validez.  El Licenciado Telmo Camacas nos mandó a investigar o a preguntar ¿Qué pasa con los materiales didácticos que ya no son utilizados o que no están en buen estado? El profesor Luis Vásquez nos informó que primeramente se reúnen la junta general de profesores con la comisión técnica pedagógica en la reunión se presenta y se evalúa el materia, se formula un oficio, se envía a la dirección, y cuando se aprueba el oficio se decide que hacer.  Con la nueva ley de educación se crearon los rincones de aprendizaje, ya que será un instrumento muy indispensable para el trabajo, por contrato que se realiza con los niños, ya que se utilizaron materiales que se encuentran en los rincones organizados y muchas veces en otros rincones.  CONCLUSIÓN Al elaborar el primer inventario de los recursos didácticos fue de gran importancia ya que esto nos ayudara y saber con cual recurso se puede dar clase, ya que hay recursos para diferente área OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

«««««««.. ALUMNA MAESTRA Marian Castro

««««««««««. PROF. ORIENTADOR.

««««««« LIC. SUPERVISORA Lic. Laura Palacios

GUÍA DE PRÁCTICA #5  DATOS INFORMATIVOS ALUMNA MAESTRA: Mirian Castro PROFESOR/A ORIENTADOR/A: PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Laura Palacios INSTITUCIÓN DE PRACTICA: ³Diego de Almagro´  UBICACIÓN DE LA ESCUELA PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: MONTÚFAR PARROQUIA: PIARTAL COMUNIDAD: EL ROSAL  OBJETIVO Identificar los diferentes recursos didácticos que emplea el maestro en el aula y hacer un inventario de los mismos .  ESTRATEGIA DE TRABAJO  Elaboración de guías y memorias del día de practica  Visita a la Escuela de Práctica Docente sector Rural Inventario y el uso de los Recursos Didácticos en el aula coordinación del Lic. Telmo Camacás.  Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria.  Participación y ayudantía en las jornadas de trabajo.  ACTIVIDADES CUMPLIR  Llegar puntual a la escuela de práctica docente del sector rural ³Diego de Almagro´  Realizar un inventario de todos los recursos didácticos y su uso.  Observar como da el uso de los recursos en cada clase  Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

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«««««««««««. LIC. SUPERVISORA. Lic. Laura Palacios

ALUMNA MAESTRA PROFESOR ORIENTADOR Miriam Castro

MEMORIA # 5  LOGRO DEL OBJETIVO Se pudo lograr el objetivo propuesto ya que se pudo lograr observar todos los recursos didácticos que posee cada aula en la escuela del sector rural ³Diego de Almagro´ . ACTIVIDADES CUMPLIDAS INVENTARIO DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS ESCUELA: Diego de Almagro TIPO Completa ( ) Pluridocente (x) Unidocente ( AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: 5to, 6to, 7mo Año ALUMNA MAESTRA: Mirian Castro FECHA: 24 de Marzo del 2011

)

OBJETIVO: Identificar los diferentes Recursos Didácticos que emplea el maestro en el aula y hacer un inventario de las mismas.

INVENTARIO DE RECURSOS DIDACTICOS DETALLE CANTID AD RECURSO MATEMATICAS Figuras geométricas de madera 3 Marcadores 6 Pizarras tiza liquida 3 Carteles 7 AREA DE LENGUA Y LITERATURA Carteles 11 Libro de cuentos 1 Libro de Fábulas 1 Libros de Lenguaje AREA DE CIENCIAS NATURALES Plantas Tarros de tierra 4 6 9

ESTADO MB B X X X X X X X X X X M

OBSERVACION

Solo hay un libro de cuentos y de Fábulas ya que cada niño tiene sus propios Libros

Tarros de piedra Esqueletos Carteles

1 1 57

X X X

En esta área es donde mas hay carteles ya que abarca muchos ciencias

AREA DE ESTUDIOS SOCIALES Escudos Himno Nacional Banderas Globos terráqueos Carteles CULTURA FISICA Cajoneta Colchoneta Alineamientos para salto alto Pica Balón de futbol

2 1 2 2 20

X X X X X

X

Existen uno en buen estado y otro ya no sirve para que los niños aprendan de mejor manera

1 1 1 1 1

X X X X X

Todos están en muy buen estado 

Se pudo observar que en las escuelas del sector urbano poseen más recursos didácticos del sector urbano posee más recursos didácticos que en las escuelas del sector rural.  El recurso que existía en mayor cantidad, era el cartel pienso que puede ser el recurso más utilizado por el maestro para dar unas clases.  Preguntamos al profesor si el utilizaba como recurso didáctico el comercio o revistas, él supo manifestar que no porque ese medio no había en la comunidad o no legaba hasta la comunidad.  Recopilamos un video sobre los recursos didácticos como evidencia para presentarlos y darlo a conocer en la socialización. CONCLUSIÓN El conocer y el saber para qué son los recursos didácticos es de gran importancia ya que siempre implementaremos a los recursos para dar una clase de mejor entendimiento para niños. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

«««««««.. ALUMNA MAESTRA Marian Castro

««««««««««. PROF. ORIENTADOR.

««««««« LIC. SUPERVISORA Lic. Laura Palacios

GUÍA DE PRÁCTICA DATOS INFORMATIVOS ALUMNA MAESTRA: PROFESOR ORIENTADOR: Miriam Castro

N: 6

INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA:

ISPED Salón de Usos Múltiples

UBICACIÓN

Carchi PROVINCIA

Montufar CANTÓN

Cristóbal Colón PARROQUIA

El Ejido COMUNIDAD

OBJETIVO. Socializar y exponer los trabajos de las semanas de práctica y dar a conocer los recursos didácticos de las diferentes áreas, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación docente.

ESTRATEGIAS: y y y y y Elaboración de guías y memorias del día de prácticas Socialización y exposición de las visitas realizadas. Trabajo en el ISPED. Rural análisis y reflexión de los factores que inciden en el proceso de aprendizaje. Presentar evidencias (fotografías, audio, video etc. ) adjunto a la memoria .

y

Participar y ayudar en la jornada de trabajo

ACTIVIDADES A CUMPLIR y y y Asistir puntual al ISPED, Salón de Usos Múltiples. Socializar y exponer los trabajos relazados de los días de práctica. Y compartir con todas las experiencias con los compañeros y supervisores. Participar y aportar con ideas sugerencias por parte de los alumnos maestros. a

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

««««««««.. ALUMNA MAESTRA Marian Castro

««««««««.. PROF. ORIENTADOR.

««««««««««« LIC. SUPERVISORA. Lic. Laura Palacios

MEMORIA

N: 6

LOGRO DEL OBJETIVO A través de la socialización, de los trabajos de los diferentes grupos se da a conocer los diferentes recursos didácticos que se emplean en cada una de las áreas, y que emplea el maestro dentro de su clase ACTIVIDADES CUMPLIDAS y y y y Asistencia puntual al IPED Salón de usos múltiples. Ingreso al Salón de Usos Múltiples Palabras por parte del supervisor Edgar Mena recalcando sobre la práctica de iniciación curricular ya que es diferente al primer nivel. Exposición de los diferentes trabajos de los grupos sobre la observación de los recursos didácticos en las diferentes escuelas como Urbanas y Rurales. Aportación de ideas, argumentos por parte de los alumnos. En socialización los grupos dimos a conocer nuestras experiencias de los días de practica Las opiniones de los Supervisores son de motivación para los estudiantes ya que en un futuro emplearemos estos recursos para la mejor comprensión de los niños en las diferentes áreas de formación.

y y y

EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS En el proceso de la socialización y me conllevo a tomar encuentra la importancia de los recursos didácticos ya que inciden en la formación del niño, como también el profesor les da la utilidad a los recursos didácticos, ya sean de conocimiento o tecnológicos como futuros docentes debemos emplear los recursos didácticos que tenemos a nuestro alcance ya sea en el sector urbano o rural. CONCLUSIONES

En las diferentes Instituciones los recursos didácticos se los pudo conocer mejor mediante la socialización de los diferentes grupos. Ya que estos recursos se emplean en todas las actividades dentro del aula.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

«««««««.. ALUMNA MAESTRA Marian Castro

««««««««««. PROF. ORIENTADOR.

««««««« LIC. SUPERVISORA Lic. Laura Palacios

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