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1 - EVOLUÇÃO HISTÓRICA DO EFAD

- Quadro Síntese dos principais acontecimentos que caracterizam a história do EFAD


Séculos XIX a XXI

Antes do
Séc. XVII



Séculos
XVII e XVIII
Fim do Sec.
XVIII e Séc. XIX
1928 1964 1970 Actualmente

Grécia Antiga
e
Roma

Revolução
Científica

1º Curso de
Correspondência
Sir Isaac Pitman
Reino Unido
Curso por
Correspondência
Utilização de um meio
de comunicação
simples (escrito)
Ensino à distância com
base em emissões de
rádio e televisão
Comunicação com
base em sistemas
multimédia
integrados
Ambientes Interactivos
Internet e Intranet

Rede de
Comunicação

Desenvolvimento
significativo da
Correspondência


Cartas
comunicando
informações
científicas
inauguraram
uma nova era
na arte de
ensinar
ORIGEM

Ordem social e
profissional ou
mesmo cultural,
associadas a
factores como
isolamento, a
flexibilidade, a
mobilidade, a
acessibilidade ou
empregabilidade
Rede fiável de
distribuição de
produtos e serviços

Cursos por
Correspondência
Independente

Várias instituições
Recursos aos programas
radiofónicos, televisivos,
fitas de vídeo, …

Ministério de Educação
Instituto de Meios
Audiovisuais

Criação da Telescola




Universidade Aberta
entre outras
entidades







Comunicação
Assíncrona e Síncrona
e-learning

Meios disponíveis:
Teleconferência
Chat
Fóruns
Correio electrónico
Weblogs
Plataformas



1ª GERAÇÃO 2ª GERAÇÃO 3 ª GERAÇÃO

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2 - ALGUMAS TEORIAS DO EFAD

AUTORES WEDMEYER OTTO PETERS HOLMBERG MICHEL MOORE VERDUIN E CLARK GARRISON
TEORIAS
Estudo
Independente
Processo Industrial
Interacção e
Comunicação
Distância
Transaccional e a
Autonomia
Tridimensional
Comunicação e
Controle do Aluno
DEFINIÇÃO






Trabalho
individualizado por
parte do aluno,
desenvolvido ao seu
ritmo e com objectivos
de aprendizagem
definidos por ele
próprio.











Produto da sociedade
industrial, comparando
o processo existente
como a produção em
massa.
Método racional de
partilhar conhecimento
tarefas e atitudes.










Realça a
inter-personalização
do processo de ensino a
distância.
Usa o termo
"comunicação não
contínua"
para descrever a
comunicação existente
entre professor/aluno
quando estão separados
quer no tempo quer no
espaço.






Distância
transaccional mais
abrangente que a
simples distanciação
geográfica.

Necessidade de
programas para
promover uma maior
autonomia dos aluno.





1.
O diálogo como
suporte fundamental
para o aluno.

2.
Estrutura e
especialização.

3.
Competência e
autodirecção geral







Implica uma
interacção entre
professor e aluno.

Comunicação
bidireccional

Uso da tecnologia.
EAD e a tecnologia
INSEPARÁVEIS









Referências:
http://www.nce.ufrj.br/GINAPE/publicacoes/artigos/ead.doc
http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/496/1/MariaJoaoGomes.pdf
http://www.prof2000.pt/users/jcarvalhas/index.htm