2011

Mikroteaching
³Keterampilan Dasar Mengajar´

Nama Kelas NIM

: Nur Rezki Octavia : Biologi ICP : 081404174

BIOLOGY DEPARTMENT INTERNATIONAL CLASS PROGRAM MATHEMATIC AND SCIENCE FACULTY STATE UNIVERSITY OF MAKASSAR 2011

Keterampilan Dasar Mengajar Keterampilan dasar mengajar bagi guru diperlukan agar guru dapat melaksanakan peranannya dalam pengelolaan proses pembelajaran. keterampilan mengadakan variasi. keterampilan memberikan penguatan. Ketrampilan Bertanya Keterampilan bertanya merupakan ucapan atau pertanyaan yang dilontarkan guru yang menuntun respon atau jawaban dari peserta didik. Sedangkan pertanyaan menurut taksonomi Bloom. pemahaman (comprehension question). Dalam proses belajar mengajar. Tujuan-tujuan dalam memberikan pertanyaan tersebut adalah: a. Jadi bertanya merupakan stimulus efektif yang mendorong kemampuan berpikir. pertanyaan penerapan (application question). Respon yang di berikan dapat berupa pengetahuan sampai dengan hal-hal yang merupakan hasil pertimbangan. bertanya memainkan peranan penting sebab pertanyaan yang tersusun dengan baik dan teknik pelontaran yang tepat akan memberikan dampak positif. Keterampilan dasar merupakan syarat mutlak agar guru bisa mengimplementasikan berbagai strategi pembelajaran. sehingga pembelajaran dapat berjalan secara efektif dan efisien. keterampilan mengelola kelas. Membangkitkan minat dan rasa ingin tahu siswa terhadap suatu pokok bahasan. pertanyaan mengarahkan atau menuntun (prompting question) dan pertanyaan menggali (probing question). Ada 8 keterampilan dasar mengajar yang dapat digunakan guru selama proses belajar mengajar yaitu. Pertanyaan menurut maksudnya terdiri dari : Pertanyaan permintaan (compliance question). b. Memusatkan perhatian siswa terhadap suatu pokok bahasan atau konsep. dan ketrampilan mengajar kelompok kecil dan perseorangan. c. keterampilan membuka dan menutup pelajaran. Bertanya merupakan ucapan verbal yang meminta respon dari seseorang yang dikenal. yaitu: pertanyaan pengetahuan (recall question atau knowledge question). ~1~ . keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil. Pertanyaan yang baik di bagi manjadi dua jenis. pertanyaan sintetis (synthesis question) dan pertanyaan evaluasi (evaluation question). 1. yaitu pertanyaan menurut maksudnya dan pertanyaan menurut taksonomi Bloom. keterampilan menjelaskan. keterampilan bertanya. pertanyaan retoris (rhetorical question). Mendiagnosis kesulitan-kesulitan khusus yang menghambat siswa belajar.

Untuk mengetahui keberhasilan guru dalam mengajar. menjawab pertanyaan sendiri. 2. g. mengulangi jawaban siswa. Menguji dan mengukur hasil belajar siswa. e. Susun pertanyaan pokok dan nilai pertanyaan tersebut sesudah selesai mengaja Keterampilan bertanya di bedakan atas ketrampilan bertanya dasar dan ketrampilan bertanya lanjut. 3. Mengembangkan cara belajar siswa aktif. Penguatan juga merupakan respon terhadap suatu tingkah laku yang dapat meningkatkan kemungkinan berulangnya kembali tingkah laku tersebut. penghargaan. guru perlu memperhatikan prinsip-prinsip berikut: 1. yang merupakan bagian dari modifikasi tingkah laku guru terhadap tingkah laku siswa. dan menunjuk siswa sebelum mengajukan pertanyaan. memperbesar pertisipasi dan mendorong siswa agar dapat berinisiatif sendiri. diungkapkan dengan menggunakan kata-kata pujian. mengajukan pertanyaan ganda. Penguatan verbal.d. ~2~ . Dalam menerapkan keterampilan bertanya dasar dan lanjut. Menghindari kebiasaan mengulang pertanyaan sendiri. Waktu berpikir yang diberikan untuk pertanyaan tingkat lanjut lebih banyak dari yang diberikan untuk pertanyaan tingkat dasar. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengasimilasikan informasi. persetujuan dan sebagainya. 4. Ketrampilan bertanya dasar mempunyai beberapa komponen dasar yang perlu diterapkan dalam mengajukan segala jenis pertanyaan. dan menghindari penggunaan respons yang negatif. kebermaknaan. f. 2. Kehangatan dan keantusiasan. mengajukan pertanyaan yang mengundang jawaban serempak. Sedangkan ketrampilan bertanya lanjut merupakan lanjutan dari ketrampilan bertanya dasar yang lebih mengutamakan usaha mengembangkan kemampuan berpikir siswa. h. Ketrampilan Memberikan Penguatan Penguatan (reinforcement) adalah segala bentuk respons. apakah bersifat verbal ataupun nonverbal. Mendorong siswa mengemukakannya dalam bidang diskusi. yang bertujuan memberikan informasi atau umpan balik (feedback) bagi si penerima atas perbuatannya sebagai suatu dorongan atau koreksi. Penggunaan penguatan secara efektif harus memperhatikan tiga hal. yaitu kehangatan dan evektifitas. Ada dua jenis penguatan yang bisa diberikan oleh guru yaitu: a.

tidak membosankan. Variasi gerakan badan mimik. b. penguatan dengan kegiatan yang menyenangkan. Penguatan nonverbal. variasi alat atau bahan yang dapat dilihat (visual aids). d. penguatan dengan sentuhan (contact). meliputi : a. b. variasi alat atau bahan yang dapat didengart (auditif aids). Pemusatan perhatian siswa (focusing). 2. Variasi dalam ekspresi wajah guru. variasi alat atau bahan yang dapat diraba (motorik). g. penguatan dengan cara mendekati. Variasi dalam cara mengajar guru. yaitu pola interaksi siswa-guru-siswa. 3. Kesenyapan atau kebisuan guru (teacher silence). guru perlu menggunakan variasi interaksi dua interaksi dua arah. c. definisi ~3~ . penuh gairah. Penggunaan variasi suara (teacher voice). c. e. Oleh sebab itu. dan berpartisipasi aktif dalam setiap langkah kegiatan pembelajaran. Variasi dalam penggunaan media dan alat pengajaran. sehingga siswa menunjukkan sikap antusias dan ketekunan. yaitu guru ke siswa. dilihat dan diraba (audio visual aids). f. bahkan pola interaksi yang multiarah. Ada tiga jenis variasi stimulus yang dapat dilakukan guru yaitu: 1. Adapun variasi penggunaan alat antara lain adalah sebagai berikut : a. Pembelajaran adalah proses interaksi antara siswa dengan lingkungannya. Ketrampilan Mengadakan Variasi Variasi stimulus adalah keterampilan guru untuk menjaga agar iklim pembelajaran tetap menarik perhatian. Ketrampilan Menjelaskan Keterampilan dasar mengajar menjelaskan dalam pembelajaran ialah keterampilan menyajikan informasi secara lisan yang diorganisasi secara sistematis untuk menunjukkan adanya hubungan antara satu bagian dengan lainnya. Mengadakan kontak pandang dan gerak (eye contact and movement). 4. Dan pergantian posisi guru dalam kelas dan gerak guru ( teachers movement). misalnya antara sebab dan akibat. 3.b. penguatan berupa simbol atau benda dan penguatan tak penuh. terdiri dari penguatan berupa mimik dan gerakan badan. dan variasi alat atau bahan yang dapat didengar. Kesalahan yang sering terjadi adalah guru hanya menggunakan pola interaksi satu arah.

Ketrampilan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil Diskusi kelompok adalah suatu proses yang teratur yang melibatkan sekelompok orang dalam interaksi tatap muka yang informal dengan berbagai pengalaman atau informasi. dan membuat kaitan atau hubungan di antara materi-materi yang akan dipelajari. Sedangkan menutup pelajaran (closure) ialah kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk mengakhiri pelajaran atau kegiatan belajar mengajar. serta berlatih bersikap positif. Komponen-komponen keterampilan menjelaskan yaitu: a. menimbulkan motivasi. dan mengevaluasi. ~4~ . Ketrampilan Membuka dan Menutup pelajaran Yang dimaksud dengan membuka pelajaran (set induction) ialah usaha atau kegiatan yang dilakukan oleh guru dalam kegiatan belajar mengajar untuk menciptakan prokondusi bagi siswa agar mental maupun perhatian terpusat pada apa yang akan dipelajarinya sehingga usaha tersebut akan memberikan efek yang positif terhadap kegiatan belajar. Komponen ketrampilan membuka pelajaran meliputi: menarik perhatian siswa. memberi acuan melalui berbagai usaha. serta membina kemampuan berkomunikasi termasuk di dalamnya ketrampilan berbahasa. 6. Diskusi kelompok merupakan strategi yang memungkinkan siswa menguasai suatu konsep atau memecahkan suatu masalah melalui satu proses yang memberi kesempatan untuk berpikir.dengan contoh atau dengan sesuatu yang belum diketahui. pengambilan kesimpulan. berinteraksi sosial. atau pemecahan masalah. Merencanakan: 1) Isi pesan (materi) 2) Penerima pesan (siswa) b. Komponen ketrampilan menutup pelajaran meliputi: meninjau kembali penguasaan inti pelajaran dengan merangkum inti pelajaran dan membuat ringkasan. Menyajikan suatu penjelasan 1) Kejelasan 2) Penggunaan contoh dan ilustrasi 3) Pemberian tekanan 4) Balikan 5. Dengan demikian diskusi kelompok dapat meningkatkan kreativitas siswa.

Tidak memberikan kesempatan yang cukup kepada peserta didik untuk memikirkan pemecahan masalah 3. Membiarkan peserta didik mengemukakan pendapat yang tidak ada kaitannya dengan topik pembicaraan 5. ~5~ .Prinsip-prinsip membimbing diskusi kelompok kecil : 1. Mewujudkan situasi dan kondisi kelas yang memungkinkan peserta didik memgembangkan kemampuannya secara optimal. Menganalisa pandangan peserta didik 5. Menghilangkan berbagai hambatan dan pelanggaran disipilin yang dapat merintangi terwujudnya interaksi belajar mengajar. Meningkatkan urutan pikiran peserta didik 6. Rencanakan diskusi kelompok dengan sistematis 4. Pemusatan perhatian 4. Berikan waktu yang cukup untuk merumuskan dan menjawab permasalahan 3. Membiarkan peserta didik tidak aktif 6. Ketrampilan Mengelola Kelas Keterampilan mengelola kelas merupakan kemampuan guru dalam mewujudkan dan mempertahankan suasana belajar mengajar yang optimal dan mengembalikannya manakala terjadi hal-hal yang dapat menggangu suasana pembelajaran. Melaksanakan diskusi yang tidak sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik 2. Memperjelas permasalahan 2. 7. 2. Laksanakan diskusi dalam suasana yang menyenangkan 2. Tujuan dari pengelolaan kelas adalah : 1. Bimbinglah dan jadikanlah diri guru sebagai teman dalam diskusi Komponen keterampilan guru dalam mengembangkan pembimbingan kelompok kecil : 1. Tidak merumuskan hasil diskusi dan tiadak membentuk tindak lanjut. Menutup diskusi Hal-hal yang harus dihindari dalam membimbing diskusi kelompok kecil : 1. Membiarkan diskusi dikuasai oleh peserta didik tertentu 4. Menyebarkan kesempatan berpartisipasi 3.

Ketidaktepatan memulai dan mengakhiri kegiatan 2. gunakan kata-kata. Bervariasi. Tanamkan displin diri.3. 5. Tantangan. Mempertahankan keadaan yang stabil dalam susana kelas. tindakan atau bahan sajian yang menantang. Pengulangan penjelasan yang tidak perlu 3. 4. Melayani dan membimbing perbedaan individual peserta didik. 2. 4. Keterampilan yang bersifat preventif guru dapat menggunakan kemampuannya dengan cara : 1) Memusatkan perhatian 2) Menunjukkan sikap tanggap 3) Menegur 4) Membagi perhatian 5) Memberi petunjuk-petunjuk yang jelas 6) Memberi penguatan b. 6. emosional dan intelektual peserta didik dalam kelas. Penyimpangan ~6~ . gunakan variasi dalam proses belajar mengajar. Keluwesan. sehingga guru dapat merubah strategi mengajarnya. Keterampilan mengelola kelas yang bersifat represif. Kehangatan dan keantusiasan. selalu mendorong peserta didik agar memiliki disipin diri. digunakan apabila guru mendapatkan hambatan dalam perilaku peserta didik. Menekankan hal-hal positif. 3. guru dapat menggunakan keterampilan dengan cara : 1) Pengelolaan kelompok 2) Modifikasi tingkah laku 3) Menemukan dan memecahkan tingkah laku yang menimbulkan masalah Hal-hal yang harus dihindari dalam mengembangkan keterampilan mengelola kelas : 1. Komponen Keterampilan Pengelolaan Kelas a. Prinsip-prinsip Pengelolaan Kelas: 1. sahingga bila terjadi gangguan dalam belajar mengajar dapat dikurangi dan dihindari. 5. Mengatur semua perlengkapan dan peralatan yang memungkinkan peserta didik belajar sesuai dengan lingkungan sosial. memikirkan hal positif dan menghindarkan konsentrasi pada hal negative.

Bertele-tele 8. Tujuan guru mengembangkan keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan adalah : 1. Keterampilan dalam mengorganisasi 3. Keterampilan dalam merencakan dan melaksanakan KBM ~7~ .4. prosedur dan waktu yang digunakan dalam pengajaran dengan memperhatikan tuntutan-tuntutan atau perbedaan-perbedaan individual peserta didik. Sedangkan keterampilan dalam pengajaran perorangan atau pengajaran individual adalah kemampuan guru dalam menentukan tujuan. Keterampilan dalam membimbing belajar 4. Ketrampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perseorangan Keterampilan mengajar kelompok kecil adalah kemampuan guru melayani kegiatan peserta didik dalam belajar secara kelompok dengan jumlah peserta didik berkisar antara 3 hingga 5 orang atau paling banyak 8 orang untuk setiap kelompoknya. Keterampilan dalam pendekatan pribadi 2. Kesenyapan 5. bahan ajar.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful