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Maquihuasi “Manos Creativas” Lima-Perú

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LA TELARAÑA DE EXPERIENCIAS
José Luis Castillo Córdova Univ. Nacional del Centro del Perú
©Derechos Reservados Huancayo 1999
Se puede reproducir citando la fuente

El "Cono de Experiencias" es una ayuda visual que usa Edgar Dale para "explicar las interrelaciones
existentes entre los diversos tipos de materiales audiovisuales, así como de sus posiciones individuales en el
proceso del aprendizaje".1

EL CONO DE EXPERIENCIAS

Símbolos verbales
---------
Símbolos Visuales
--------------
Vistas fijas Radio Grabaciones
------------------
Cine
-------------
Televisión
-----------------------------
Exposiciones
----------------------------------
Excursiones de campo
---------------------------------------
Demostraciones
---------------------------------------------
Experiencias dramatizadas
--------------------------------------------------
Experiencias artificiales
-------------------------------------------------------
Experiencias directas con propósito

En base a su trabajo podemos considerar algunos aspectos adicionales, como son las acciones que ejecuta el
alumno, y graficados en relación con el cono2:

El alumno: ....a lo abstracto... (Participan pocos sentidos)

Lee, escribe... -- Materiales simbólicos


Habla, escucha... -----
Interpreta... --------
Observa... --Cono-- Materiales representativos
Observa y simula... -----de-----
-----Dale----- Materiales objetivos
Hace...
De lo concreto... (Participan todos los sentidos)
Es conveniente hacer notar que todos los niveles se aplican por igual, ya sea que trabajemos con
niños o con adultos. "Ya que abstracción creciente no significa dificultad creciente", como dice Edgar Dale.

Pero Dale centró todo su trabajo en la enseñanza, como era entendida durante la década del sesenta.
Dale fundamenta su trabajo en el aspecto educativo de los medios audiovisuales, y considera su análisis
dentro del campo de la Educación Formal.
Dado los cambios y avances que se han venido produciendo en el campo educativo, es necesario
hacer una relectura y reinterpretación de Dale.
Por ejemplo, es necesario incorporar a las computadoras y equipos creados en la última década, y
que no van a tener una sola ubicación en el cono, sinó que se van a repartir en todos los niveles.
No es lo mismo un programa de WordStar, donde solamente trabajamos con símbolos verbales, con
un procesador de textos actual, en el cual encontramos imágenes y sonidos, donde el mismo programa nos
asesora en tiempo real. Este es un tema que merece un mayor desarrollo por todos nosotros.
Ahora que se prioriza el aprendizaje, y reconociendo que éste se dá en todos los espacios, no sólo en
la educación formal, es necesario ampliar el campo de acción del Cono de Experiencias de Dale.
¿Donde se realiza la acción educativa? En la escuela, en la calle, en el hogar.
La educación formal es aquella realizada por instituciones ad hoc, como jardines de infancia,
escuelas, colegios, institutos, universidades, etc. Se asiste a ellas con el propósito de recibir una educación
prevista y normada. Los agentes que interviene en ella tienen obligaciones y derechos definidos por la ley y
los reglamentos respectivos.
La educación no formal es aquella que recibimos fuera de la actividad formal, y que se realiza en
espacios muy variados. Son todas aquellas experiencias recibidas a través de los medios públicos, al
movilizarnos de un lugar a otro, al producir o consumir un bien o servicio, etc. No hay la obligación de
recibirla u otorgarla. Por ejemplo, somos libres de elegir un programa determinado, o preferir una emi sora.
Dale sólo consideró en su análisis al cine y la televisión educativa. Es necesario que el área comercial del
cine y TV sean integradas.
Adicionalmente, podemos considerar un tipo de educación más. Es el que recibimos en el hogar. Los
padres no reciben un sueldo ni tienen un currículo que cumplir, pero la sociedad les otorga el deber de
educar y responsabilizarse de los hijos. Se constituye en un tipo de educación intermedio.
Y cada uno de estos tres tipos de educación responde al planteamiento de Edgarg Dale, pues
podemos reconocer en cada uno los mismos niveles de experiencias.
Tanto en la escuela, en la calle y en el hogar encontraremos símbolos verbales, imágenes, etc, y sobre todo
experiencias directas con propósito.
Entonces tenemos ESPACIOS DIFERENTES. Y están claramente definidos. Tengo mi hogar, al
cruzar la puerta me encuentro en "la calle", hasta cruzar la puerta de la escuela: Casa, calle, escuela.
Los agentes que participan en el proceso educativo son diferentes en cada uno de estos espacios. En
la escuela participan los maestros, alumnos, autoridades, padres de familia (en su faceta escolar), etc.
En la educación no formal tendremos a la sociedad en general, los medios masivos, las instituciones
de gobierno, el vecindario, los amigos, etc.
En el hogar la tarea recae en los padres, los hermanos, los familiares consanguíneos y políticos.
Entonces tenemos AGENTES DIFERENTES.
Los objetivos que persiguen son también diferentes. En la escuela hay un programa que cumplir. En
la "calle" para sobrevivir y convivir es necesario aprender sobre el transporte, relaciones humanas, etc. En la
casa la familia crea y mantiene una forma de vida, que es particular y que no es igual que cualquier otra
familia.
Pero este sistema educativo de la sociedad se complementa con el sistema productivo, en el cual
existen los mismos niveles de experiencia.
Y en este sistema productivo encontraremos una producción formal, una producción no formal, y
una producción en la familia.
La producción formal es la actividad económica principal de las familias y empresas.
La producción no formal es una actividad económica o no que realizamos como actividad
secundaria o complementaria. Podemos considerar dentro de ella al deporte no profesional, las artes,
manualidades, tener un hobby, "el cachuelo", etc.
La producción en la familia es la que podríamos considerar también como producción reproductiva,
en la que se busca el mantenimiento de la familia. Son ejemplo de ello el hacer un arreglo en casa, el
preparado de alimentos, el aseo, etc. Es trabajo efectivo y que tiene un resultado: que la familia se mantenga
como una unidad.
Esta producción en la familia es la menos reconocida, incluso por quienes la realizan con mayor
intensidad, las amas de casa. El hecho de que no sea remunerado no significa que no sea trabajo.
Ambos conforman la TELARAÑA DE EXPERIENCIAS, donde el aprendizaje y producción están
interrelacionados, y existen puntos de contacto e intercambio entre ellos.
En ella el Cono de Experiencias de Dale comprende el área de la Educación Formal. Y cada uno de
los seis segmentos que componen tiene los mismo niveles del Cono de Experiencias, porque no sólo en la
escuela tendremos toda esta gama de experiencias desarrollada y sistematizada por Edgar Dale.

Mi propuesta se sintetiza en el siguiente gráfico:

TELARAÑA DE EXPERIENCIAS

Producción
No formal

Producción Produccíón
Formal Reproductiva
(En la Familia)

Educación Educación en
Formal el hogar

Educación
No formal

Uno de nuestros principales objetivos en la actualidad es unir la educación formal con la producción
formal, en lo que se conoce como la escuela-trabajo, pero ya no para una la formación de mano de obra que
cubra las necesidades de la producción, sinó de alumnos que sean capaces de generar nuevas empresas e
integrarse al mundo productivo.
Y ambos sistemas, el productivo y el educativo se encuentran e intercambian teorías, información,
tecnologías así como bienes y servicios.
Este intercambio tiene que ver con los niveles de experiencia.
Bienes y servicios
Intercambios
en la Telaraña Tecnología AREAS
de Experiencias DE
Información PRODUCCION

Teorías

AREAS
Cultura EDUCATIVAS

Mano de obra
Las experiencias concretas se encuentran en el perímetro del hexágono resultante, y las experiencias de tipo
abstracto se encuentran entre sí en el centro. Las teorías son las mismas para ambas áreas generales.
CUADRO RESUMEN DE LA TELARAÑA DE EXPERIENCIAS

Unidad de análisis Agentes Espacios Objetivos Contenidos Productos Bases


normativas
Educación Formal Maestros (as) Jardín, Socializar a Definidos por Conocimientos Leyes
(Cono de Alumnos (as) Escuela niños y niñas un plan Teorías Reglamentos
Experiencias – E. Padres de Colegio Convivencia curricular Habilidades
Dale) familia Universidad Capacidades
Educación Sociedad "Calle" Socializar No definidos Conocimientos Costumbres
No formal Medios barrio Habilidades Normas
masivos distrito Capacidades sociales
Instituciones región, país Cultura
Educación en el Padres Casa Reproducción Definidos por Definido por
hogar Hijos Integración de los integrantes los padres e
Familiares la familia integrantes

Producción formal Empresarios Empresa Producir bienes Definidos por Bienes y servicios Leyes y
Trabajadores Fabrica y servicios la empresa y la reglamentos
Clientes Oficina ley
Taller
Puesto , etc.
Producción no Trabajador "Calle" Producir bienes No definidos Bienes y servicios Costumbress
formal Cliente esquina y servicios Oferta y Oferta y
"sitio" demanda demanda
"zona"
Producción en el Padres Cocina Mantener Definidos por Normas, lazos Definido por
hogar. Hijos Taller funcionando la los integrantes familiares los
Familiares Casa familia Organización integrantes

1 Dale, Edgard, "Métodos de Enseñanza Audiovisual" Ed. Reverté S.A. México, 1964. Pag. 45
2 Castillo José. "Medios y Materiales Educativos" UNCP. Huancayo, 1994. Pag. 13