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INTERNET EN LAS AULAS | PLANTEAMIENTO |

La utilización
segura y educativa
de Internet
en las escuelas

GUÍA PARA DOCENTES


© Autores: Ángel I. Pérez Gómez, Rob Walker,
Francisco González Estepa, Miguel Sola
Fernández.
Colaboradores: Félix Angulo Rasco,
Encarnación Soto Gómez, Bárbara
Zamorski, Jaume Sureda, Rubén Comas.

© De la presente edición: SIFKAL


Safer Internet for Knowing and Living
[Universidad Internacional de Andalucía
(UNIA), Universitat de les Illes Balears (UIB),
Universidad de Cádiz (UCA), University of
East Anglia (UEA), Gesellschaft für
Medienpädagogik und
Kommunikationskultur (GMK), Extreme
Media Solutions (EMS) y Consejería de
Educación y Ciencia de la Junta de
Andalucía].

Diseño: Pedro Molino (Creatividad imagen y


comunicación)

D.L.

ISBN:

Imprime:

NOTA:

El presente material didáctico está pensado


para su uso general por el profesorado
andaluz, por tanto, no sólo está permitido su
reproducción parcial o total por cualquier
medio gráfico o informático, sino que se
aconseja, incluso, sea fotocopiado libremente
por quienes lo crean conveniente para
generalizar un mejor uso de Internet
en el Sistema Educativo o en el ámbito
familiar.

Proyecto financiado por la Comisión Europea para el


Safer Internet Action Plan, contrato nº 26778
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INTRODUCCIÓN

Ficha nº 1 La mayoría de las escuelas andaluzas


y españolas tienen ordenadores en
salas y no usan el ordenador ni
Internet dentro del currriculum.

PARECE FUERA de discusión que la jóvenes que pasan muchas horas


red electrónica de redes, Internet, se ante el ordenador perdiendo el
está convirtiendo en una sentido de la ´realidad´,
herramienta poderosísima para el descuidando otros aspectos de sus
intercambio de información de todo vidas y rutinas ‘normales’ tales como
tipo entre los ciudadanos y comer y dormir. Esto se refiere
ciudadanas del mundo. Está especialmente a aquellos que
modificando hábitos seculares de participan en juegos en red y salas
transmisión, intercambio y de chat, y a los que se describe como
producción de mensajes entre viviendo en un mundo de fantasía
personas, grupos, instituciones y donde adoptan nuevas identidades y
corporaciones. A medida que se va exploran aspectos de sí mismos en
construyendo este nuevo tejido de relación con los demás.
intercambios simbólicos aparecen
nuevas posibilidades y nuevos A partir de los hallazgos de las
riesgos e incertidumbres. investigaciones realizadas en el
ámbito nacional e internacional,
Las posibilidades Internet es una valiosa y expansiva puede afirmarse a grandes rasgos
y los riesgos de red de información, cuyo contenido que el profesorado, en nuestro caso
dicho medio de no está regulado y que mezcla, sin el docente andaluz en particular y
orden ni concierto, verdades, medias español, en general, se muestra
comunicación verdades y engaños. Junto con inseguro y desorientado sobre las
son tan información valiosa, también incluye posibilidades, riesgos y limitaciones
poderosos como oleadas de páginas pornográficas,
violencia y material políticamente
impredecibles
peligroso, que surge a menudo de
forma inesperada, sin previo aviso.

Por otra parte cabe destacar que el


atractivo irresistible que algunas
personas experimentan al usar
Internet se ha descrito a menudo
como una poderosa adicción. Con
frecuencia se presenta la imagen de
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de las Tecnologías de la Información plataforma que en realidad no


y de la Comunicación (TIC), y en conoce. Una de las mayores
particular de Internet. Esta preocupaciones que la investigación
desorientación, que afecta ha puesto en evidencia con relación
igualmente a la mayor parte de al profesorado español es la
población adulta española, requiere perplejidad y la confusión, además
desarrollar estrategias que del desconocimiento y la
posibiliten el acceso y la formación información errónea, que
en estas nuevas tecnologías a todos experimenta con respecto a la
los profesionales y miembros de la importancia educativa de las TIC.
comunidad escolar. La gran paradoja Para ayudar a paliar esta necesidad
es que el profesorado, verdadero se proponen las siguientes guías
responsable de la educación de la sobre contenidos y estrategias de
ciudadanía en el uso más seguro de utilización y formación, cuya
Internet, se siente más inseguro y finalidad es contribuir a lograr un
desorientado que el alumnado al empleo más seguro y educativo de
que debe educar, con respecto a esta Internet.
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I. VIRTUALIDADES
EDUCATIVAS DE INTERNET

Ficha nº 2 «Es en la conciencia de los ciudadanos y en su capacidad


de influencia sobre las instituciones de la sociedad en
donde reside el fiel de la balanza entre la red en libertad
y la libertad de la red». (M. Castells)

INTERNET COMO red social guía y un apoyo claros y sensatos.


mundial es un espejo de la sociedad. Esto es así también con respecto a la
No está controlada, por ahora, por nueva frontera educativa
ninguna organización central y no representada por el uso de Internet,
siempre se puede establecer la y por ello se debería fomentar en el
fiabilidad de la información que alumnado su uso razonable.
ofrece. De la misma manera que los Dependiendo de las diferentes
demás medios de comunicación y situaciones y de las edades, se
entretenimiento, las TIC pueden ser podría poner en práctica una gran
el vehículo de mensajes positivos, variedad de acercamientos para
pero también de otros proteger a los más jóvenes de la
contraproducentes desde un punto exposición a cualquier material
de vista educativo. Sin embargo, la cuestionable o capacitarles para
misión de las escuelas ha sido defenderse de él. Los beneficios
siempre ayudar a los estudiantes a educativos que puede proporcionar
comprender y a comprometerse con Internet compensan sus posibles
la sociedad, proporcionándoles una dificultades.

La misión de las
escuelas ha sido
siempre ayudar a
los estudiantes a
entender y a
comprometerse
con la sociedad
de su tiempo,
proporcionándoles
una guía y un
apoyo claros y
sensatos
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I. VIRTUALIDADES
EDUCATIVAS DE INTERNET

Ficha nº 3 Posibilidades para el • Fomento tanto del estudio


Alumnado independiente como del
aprendizaje conjunto, con el
correspondiente desarrollo de
El desarrollo de habilidades en el habilidades sociales.
manejo de las Tecnologías de
Información y Comunicación • Desarrollo de actitudes de
capacita al alumnado para acceder a tolerancia y empatía.
recursos variados, crear y compartir
documentos de todo tipo y • Mejora de habilidades
participar en actividades de investigadoras: búsqueda,
aprendizaje sin restricciones de documentación, clasificación,
husos horarios ni emplazamientos síntesis, comparación…
geográficos. Todas estas
posibilidades pueden considerarse • Incremento de la motivación, el
extensiones sofisticadas de las disfrute y el interés en las
habilidades tradicionales –leer, experiencias de aprendizaje.
escribir, hablar y escuchar– que se
experimentan en el ámbito escolar. • Aumento de la sensación de éxito
Un gran número de estudios en el aprendizaje.
llevados a cabo en distintos países
han confirmado que el uso de las • Mejora de la autoestima y
tecnologías de la información y la fortalecimiento de la capacidad de
comunicación en educación puede proyección a nuevos horizontes
proporcionar además otros
beneficios educativos significativos; • Ayuda para el desarrollo del
entre otros, los siguientes: pensamiento crítico del alumnado,
de su capacidad de contraste,
Internet • Una ruptura más fácil de las elección y toma de decisiones.
barreras artificiales que separan la
posibilita el escuela del mundo que queda
incremento de la fuera de ella.
motivación, el
• Un mejor aprendizaje de los
disfrute y el
contenidos de las distintas áreas
interés en las curriculares, facilitando el trabajo
experiencias de interdisciplinar.
aprendizaje
• Adquisición de una mayor
responsabilidad con respecto a la
propia tarea de aprendizaje.
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I. VIRTUALIDADES
EDUCATIVAS DE INTERNET

Ficha nº 4 Posibilidades para la • Utilizar Internet como medio ágil


docencia y versátil de comunicación con
colegas.

Del mismo modo, si Internet se • Estimular la utilización de


integra en el desarrollo del Internet como medio de
currículum escolar, se convierte en expresión, producción y difusión
una poderosa herramienta didáctica de las propias creaciones.
en manos de los docentes, pues
permite y facilita: • Establecer redes relativamente
estables de escuelas que
• El uso de información que la colaboren en proyectos comunes,
escuela ya tiene almacenada, y de escuelas distantes geográfica
ahorrándo tiempo. y culturalmente, lo que favorece
la descentración, el respeto y la
• La utilización de ordenadores tolerancia multicultural.
Potenciar el para reducir esfuerzo cuando se
establecimiento realizan tareas repetitivas.

de relaciones
• Recoger, almacenar y clasificar
estables de toda clase de datos de una forma
comunicación y estructurada y accesible.
cooperación
• Obtener de la red información
on line entre variada, actual, novedosa y
centros y relevante para ser utilizada en las
profesorado es clases.
otra estrategia
• Proponer experiencias,
de formación actividades y proyectos de
compartida trabajo que impliquen el acceso
del alumnado a la información
contenida en la red.
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II. ESTRATEGIAS DE
FORMACIÓN Y PRÁCTICAS
ADECUADAS

Ficha nº 5 “Tan importante como aprender un concepto


es aprender a defenderse de él”.
K. P. Feyerabend

LA UTILIZACIÓN educativa y segura 3 Campañas de concienciación


de Internet requiere urgentes e intensiva y extensiva así como
intensivos programas de programas concretos que
sensibilización y capacitación de los promuevan la información clara
profesionales. La formación del pero completa sobre las virtudes
profesorado en las tecnologías de y los riesgos de Internet y sobre
información y comunicación su uso adecuado.
requiere adquirir habilidades y
conocimientos tanto en lo referente 4 Los centros de formación del
a la educación sobre y para Internet profesorado (CEP) pueden
como a la educación a través de constituir un vehículo ideal para
Internet. Algunas recomendaciones ofrecer a los docentes
para la formación del profesorado información, materiales, recursos
son las siguientes: y ejemplos sobre las posibilidades
del uso educativo de Internet.
1 La clave para un uso más seguro
y educativo de Internet es la 5 El OFSI (Observatory for Safer
propia formación de usuarios y el Internet: Observatorio para la
desarrollo de una actitud Seguridad en Internet) puede ser
responsable. un instrumento valioso para la
formación del profesorado, pues
2 La experimentación conjunta de facilita la información
La clave para un profesorado y alumnado en el actualizada sobre los problemas
uso de Internet es una estrategia concretos que los cambios
uso más seguro y
educativa de primer orden para acelerados en la red y en su uso
educativo de promover la formación atenta y mayoritario pueden estar
Internet es la controlada de ambos. provocando en los usuarios,
propia formación sobre todo en los más jóvenes.
Del mismo modo, el observatorio
de usuarios y el
facilita el intercambio de
desarrollo de una experiencias, y puede constituir
actitud una forma de interacción real
responsable con los problemas y posibilidades
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del uso de Internet como 8 Llevar a cabo estrategias


poderosa herramienta educativa. educativas de navegación
compartida. Esto significa que los
6 Potenciar el establecimiento de profesores y las profesoras
relaciones estables de deberían guiar la navegación del
comunicación y cooperación on alumnado, a fin de que el
line entre centros y profesorado eventual descubrimiento de
es otra estrategia de formación contenidos indeseables se
compartida que ayuda a caminar convierta en una oportunidad
entre la incertidumbre y a para discutir la naturaleza
superar el aislamiento que impredecible de Internet y los
paraliza las iniciativas de problemas de la vida moderna.
innovación. Con el uso de filtros de seguridad
como posible ayuda, la
7 Internet es un fenómeno que navegación compartida ofrece al
está en expansión y cambio. Por profesorado la oportunidad de
ello, la mejor manera de llevar a cabo su tarea educativa.
formarse en Internet y en su uso
educativo es utilizarlo con 9 Configuración de intranets
frecuencia y aprender de sus educativas y de ocio donde se
posibilidades analizándolas, ofrezcan vinculadas las páginas
experimentando y discutiéndolas más interesantes desde el punto
con otros profesionales. de vista pedagógico, ético y
Es muy social.
recomendable la
configuración de
intranets
educativas y de
ocio donde se
ofrezcan
vinculadas las
páginas más
interesantes
desde el punto
de vista
pedagógico,
ético y social
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III. INTERNET COMO HERRAMIENTA


DIDÁCTICA SEGURA: ¿QUÉ PASOS
PRÁCTICOS PUEDE DAR EL PROFESORADO?

Ficha nº 6 El empleo de las TIC puede servirnos para crear


actitudes intelectuales y éticas apropiadas, si
creamos un entorno educativo y razonable en
torno a ellas.

EL EMPLEO de las TIC en los centros podemos saber que determinada


y en las aulas adquiere su auténtica información es veraz?»
dimensión educativa cuando se
ponen al servicio de la innovación de • Alertar al alumnado respecto al
la práctica. En ese sentido, es hecho de que existen sitios
necesario al mismo tiempo inapropiados en Internet y
reflexionar sobre las características discutir con él de modo franco
educativas de la actividad y los aspectos implicados.
proporcionar un entorno de uso
seguro para ella. A este respecto, y • Animarle a que reflexione y
descendiendo a aspectos más adopte valores éticos que
concretos, el papel que podría refuercen su autodisciplina y su
desempeñar el profesorado incluiría, moral. En este sentido, el
entre otras cosas: alumnado debe estar preparado

• Guiar la navegación de los


alumnos y de las alumnas en
Es importante Internet.
alertar al
alumnado • Vigilar el tiempo de conexión a la
red para asegurarse de que no es
respecto al
excesivo.
hecho de que
existen sitios • Proporcionar criterios por los
inapropiados en cuales los estudiantes puedan
desarrollar habilidades críticas en
Internet
el uso de Internet. Ej. «¿Cómo
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para valorar el material que 1 Se compartirá toda aquella


encuentre en Internet y, en su información que sea relevante.
caso, rechazarlo.
2 El grupo debe intentar llegar a
• Crear redes internas (intranets) un acuerdo.
que contengan páginas
interesantes previamente 3 El grupo ha de asumir la
seleccionadas desde puntos de responsabilidad de las decisiones.
vista pedagógicos, sociales,
éticos, lúdicos. 4 Las razones deben justificarse.

• Guiar la construcción del 5 Los retos han de aceptarse.


conocimiento, estimulando y
estructurando el habla 6 Se deben discutir las diferentes
exploratoria con y entre el alternativas antes de tomar una
alumnado. Internet es una decisión.
Internet es una plataforma adecuada para
estimular el desarrollo de 7 Todos y todas en el grupo son
plataforma búsquedas y proyectos animados a intervenir por los
adecuada para compartidos. demás miembros.
estimular el
desarrollo de • Para facilitar la construcción 8 Es necesario crear un clima de
compartida de conocimiento por confianza y solidaridad para
búsquedas y parte de los alumnos y de las estimular la participación de
proyectos alumnas, el profesorado puede quienes son más reservados.
compartidos tener en cuenta las siguientes
«reglas de campo»:
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IV. ELEMENTOS DE INTERNET


Y SU USO EDUCATIVO

Ficha nº 7A El uso del correo electrónico con escuelas de diferentes


lugares del mundo puede ser un estímulo importantísimo
para el desarrollo del lenguaje del alumnado y del
conocimiento de otras culturas

política. La consideración más


importante deberá ser el nivel de
acceso externo que se le
proporciona al alumnado.

La escuela debería tomar decisiones


acerca de si es necesario instalar un
sistema interno o externo de correo
electrónico, de forma que los
estudiantes no puedan enviar y
recibir correo electrónico del
exterior pero sí intercambiar correo
con otras escuelas del resto del
A – Utilización segura mundo. O bien, arbitrar el modo de
que el uso del correo electrónico
del Correo Electrónico esté sujeto a normas claramente
en la Escuela establecidas y consensuadas en la
comunidad educativa.
Puede ser Adicionalmente, cuando un mensaje
DE LA MISMA MANERA que las de correo electrónico lleve el
muy útil explorar
profesoras y los profesores sopesan nombre de un grupo o de una clase
las posibilidades los riesgos potenciales de cualquier se protegerá el anonimato de los
de comunicación actividad escolar, deben estar estudiantes.
directa de dispuestos a valorar los posibles
riesgos implicados en el uso del Puede ser muy útil explorar las
programas correo electrónico como parte del posibilidades educativas de
tipo“messenger” proceso de enseñanza y aprendizaje. herramientas de comunicación como
El equipo de docentes deberá los programas de mensajería
desarrollar una política en relación instantánea (“messenger”) que
con el uso adecuado del correo circunscriben el intercambio a
electrónico en el aula, qué tipo de usuarios previamente concertados y
acceso se le permitirá a los confieren un ámbito de
estudiantes y qué requisitos seguridad del que carece el
técnicos son necesarios para correo electrónico abierto al
poner en marcha esa exterior.
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Ficha nº 7B B - Sitios Web escolares colectivas debe canalizarse por otros


medios de comunicación y no por la
página Web.
LA PÁGINA WEB es una tarjeta o
revista de presentación de la Por lo tanto, los sitios Web escolares
escuela, sus proyectos, actividades y no deberían incluir ni detalles
propósitos, por lo que debe estar personales ni nombres de ninguno
claro que es el colectivo y sus de los estudiantes, no debiendo
experiencias y no los individuos ofrecer fotografías, direcciones
particulares quienes asumen el personales o teléfonos. Ninguna
protagonismo en la Web. Las fotografía debe acompañarse con el
ejemplificaciones concretas de tareas nombre del alumno o de la alumna.
o actividades también concretas Esto reduce el riesgo de
deben garantizar el anonimato de identificación por parte de personas
sus actores. ajenas a la escuela. Una simple regla
a recordar: «Si se nombra a
Las escuelas tienen la estudiantes, nunca se debe mostrar
responsabilidad de asegurarse de su foto; si se muestra una foto,
que cada uno de sus estudiantes está nunca se debe dar el nombre del o
salvaguardado en el uso de la red, de la estudiante».
de forma que ninguno de sus
alumnos ni alumnas pueda ser
identificado o contactado por
visitantes externos.

Las
Toda comunicación más personal
ejemplificaciones que exceda el intercambio de
concretas de proyectos, ideas o actividades
tareas o
actividades
también
concretas deben
garantizar el
anonimato de
sus actores
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IV. ELEMENTOS DE INTERNET


Y SU USO EDUCATIVO

Ficha nº 7C C - ¿Salas de Chat en el motivos son tan transparentes como


Aula? dicen que son. Es de todos sabido
que los pedófilos y otras personas de
ese tipo se dedican a “engatusar a
jovenes”.
A PESAR de que las salas de chat se
han convertido en algo muy popular Estas preocupaciones deberían
en Internet, apenas existen casos en poner de relieve la necesidad de que
los que se hayan incorporado a la el profesorado se asegure de que
práctica escolar de forma una sala de chat específica aporta
satisfactoria. La mayoría de los una experiencia educativa real; así
jóvenes creen que las salas de chat mismo, los docentes deben estar
son un espacio de diversión donde muy familiarizados con la dinámica
hacer amigos y amigas e del chat antes de permitir que su
intercambiar mensajes en tiempo alumnado participe en ellos. Por
real, bien con un grupo o bien de estas razones, solamente se debe
forma privada. Sin embargo, existe permitir el acceso a salas de
Además de la la preocupación bien fundada de chat educativas y deben
adicción a la experiencias no acompañadas de estar siempre supervisados
niños en salas de chat. No solamente para asegurarse de que
conexión en
convertirse en adicto a la conexión cumplen con las reglas de
línea, existe un en línea constituye un peligro para seguridad mientras están
peligro real de los jóvenes, sino que existe un en línea.
que sean peligro real de que sean contactados
por personas con dudosas No obstante, las sesiones de chat,
contactados por
intenciones. debidamente organizadas por el
personas con profesorado y obedeciendo a
dudosas Es precisamente esta plasticidad de propósitos educativos, pueden ser
intenciones la identidad, y la oportunidad de un instrumento útil, ágil y potente,
introducirse en nuevos ámbito de la por medio del cual los estudiantes
experiencia, el aspecto más atractivo tengan la oportunidad de compartir
de los Chats. Las salas de chat son ideas y aprender en colaboración
algo más que un escenario para con los demás.
probar nuevas personalidades; el
lugar en sí se puede convertir en Finalmente, es crucial que niños y
hiper-real, puesto que todos los que niñas sean instruidos de forma clara
allí participan son conscientes de para que no den nunca su nombre
que «nadie es quien dice ser». No ni otro tipo de información
puedes creer todo lo que la gente a personal, y que sus familiares estén
la que encuentras en la red te dice, además informados sobre la
si son los que dicen ser, y si sus importancia de seguir estas
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Ficha nº 7D
D - Reglas sencillas
para el uso sensato de
la navegación por SIEMPRE…
Internet (para el
• Mantén en secreto tu clave de
alumnado)1 acceso, no la compartas con
nadie.
NUNCA…
• Comprueba con tus padres o
• Des a alguien que conozcas en tutores la idoneidad de
Internet tu dirección personal, tu permanecer en una sala de chat.
número de teléfono o tu
nombre, a menos que tus padres • Ten siempre cuidado en una sala
te den permiso específico para de chat. Incluso si la sala es
hacerlo. específica para jóvenes, de
momento no existe forma alguna
• Envíes a nadie una foto, un de comprobar que efectivamente
número de tarjeta de crédito o quien habla contigo es un niño o
Muéstrate datos bancarios, sin antes una niña. Puede tratarse de una
siempre como consultarlo con tus padres o persona adulta que intenta
tutores. engañarte.
eres, no trates
nunca de • Respondas a mensajes • Sal de una sala de chat si alguien
aparentar que desagradables o incitantes. te dice o te escribe algo que te
eres otra persona Siempre consulta con tus padres haga sentir incomodidad o
o tutores si encuentras algún preocupación. Asegúrate de
mensaje de este tipo o si ves comunicárselo a tus padres o
fotografías obscenas mientras tutores.
estás conectado, y ponlo en
conocimiento de tu proveedor de • Muéstrate siempre como eres, no
Internet. trates nunca de aparentar que
eres otra persona.
• Abras anexos a menos que sepas
de quién provienen y confíes en
esa persona. Podrían contener
virus u otros programas que 1.- Traducido del documento:

podrían destruir la información “Superhighway safety”. NGFL.


contenida en tu ordenador. National Grid For Learning
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V. SÍNTESIS:
Consejos prácticos generales
para el profesorado

Ficha nº 8 La visibilidad del ordenador y su uso en un entorno


estimulante (libros, juegos didácticos, plantas,
tableros,... ) crea un espacio abierto al pensamiento
formal y al conocimiento

1 No coloquéis el ordenador en los juegos, y también los libros,


una esquina. Siempre que sea no solamente los manuales.
posible habilitad zonas para Proporcionadles revistas. Poned
ordenadores en áreas sociables y énfasis en el hecho de que éste
abiertas con la pantalla orientada es un espacio para el
al centro de la habitación. La pensamiento formal pero
visibilidad es un síntoma de también para la
apertura y ¡protege mucho mejor diversión.
que cualquier filtro!
4 Desarrollad la
2 Convertid el aula de informática autorregulación
en un espacio lo más abierto, entre los usuarios.
luminoso y atractivo posible. Asignad tareas de
Usad colorido, plantas, acuarios, responsabilidad al
carteles que conviertan el espacio alumnado. Incentivad el
en un lugar familiar y acogedor. sentido de la propiedad y de
la autoestima entre los
3 Cread muchos espacios para estudiantes usuarios. Nombrad
escribir y pintar –los un grupo que gestione el aula de
recubrimientos con tableros informática y seguid sus consejos.
donde se puede escribir y borrar
una y otra vez son ideales–. 5 Usad el ordenador en vuestras
Desarrollar la Haced accesibles los juguetes y clases. Vuestra actitud es muy

autorregulación
entre usuarios.
Asignar tareas de
responsabilidad
al alumnado
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importante como ejemplo de una 9 Sobre todo, escuchad a vuestros


práctica adecuada. Hablad a alumnos y alumnas y animadles a
vuestros alumnos y alumnas de la que hablen. Cuando están
importancia de la privacidad. inquietos o incómodos, es posible
Habladles de los peligros del sexo que no os cuenten nada de
y del acoso en la red y de la forma directa, pero si los
posibilidad de apoyo y amistad escucháis es probable que
cuando lo necesiten. Estad consigáis saber cuáles son sus
preparados para admitir los problemas. Algunos de ellos
errores y aceptad consejos. pueden provenir del exterior o
Buscad soluciones no técnicas de del propio entorno familiar.
seguridad cuando las cosas no Cread grupos de investigación
funcionen como esperabais. con estudiantes para analizar los
aspectos más importantes, como
6 Discutid con los estudiantes el uso de los mensajes de texto
acerca de los sistemas de valores (Messenger) en la escuela.
implícitos en los mensajes que les
son presentados por medio de las 10 Hablad con otros profesores y
TIC. Tratad de que adquieran la profesoras. La mayoría de
capacidad de rechazar aquellos nosotros aprendemos de las
que atentan contra su dignidad y personas que comparten nuestros
autoestima. mismos problemas.

7 Animad a los usuarios y a las


usuarias a que discutan los
aspectos sobre la seguridad de
forma abierta. La forma más
efectiva de “vigilar” el uso del
Tratad de que ordenador es incentivando el uso
vuestro alumnado responsable y estableciendo una
cultura positiva. Mostradles las
adquiera la
reglas de “netiqueta”, pero, más
capacidad de importante todavía, conseguid
rechazar aquellos que vuestro alumnado las discuta
mensajes que y las revise de forma periódica.

atenten contra su
8 Contadles cómo funciona el
dignidad y su sistema de filtros en vuestra red,
autoestima sus ventajas y sus desventajas.
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Ficha nº 9

Glosario

BAJAR (o Descargar, en inglés con otras personas en línea como enlace que permite
download): Copiar un archivo (por ejemplo, no escribir un acceder a esa otra página.
de un ordenador a otro. mensaje sólo con mayúsculas,
Desde el punto de vista del lo que equivaldría a gritar). INTERNET: Un conjunto de
usuario del Internet, bajar un redes de ordenadores
archivo implica pedírselo a DVD: Disco de plástico similar interconectados en todo el
otra computadora (o a una al CD-ROM pero de una mundo que permite que las
página de la Red que está en capacidad unas 20 veces personas encuentren,
otra computadora) y recibirlo. mayor. compartan información y se
comuniquen entre sí. Muchas
BUSCADOR (o MOTOR DE ENLACE (link): Un método personas llaman a Internet,
BÚSQUEDA): Un programa sencillo para encontrar simplemente, “la Red”.
que busca información en información seleccionando
Internet usando palabras palabras o iconos resaltados MÓDEM: Componente que
clave. Un buscador como en la pantalla. El enlace le permite a las computadoras
Google () permite seleccionar llevará a los documentos o comunicarse entre sí a través
la búsqueda de páginas web sitios relacionados. de líneas telefónicas u otros
sólo en castellano. sistemas de transferencia de
ESCÁNER: Instrumento que se datos. Existen módems de
CD-ROM (Compact Disk Read utiliza para introducir distinta velocidad. Cuanto
Only Memory): Un disco de imágenes y textos en el mayor sea la velocidad de un
plástico en el que se puede ordenador. módem con mayor rapidez se
almacenar una gran cantidad transmitirán los datos.
de programas o documentos. GRUPOS DE NOTICIAS (News,
Newsgroups): Un sistema de NAVEGADOR DE LA RED: Un
CORREO ELECTRÓNICO (e- miles de grupos con intereses programa que permite
mail): Una forma de enviar específicos a los cuales los encontrar, ver y oír material en
mensajes en forma electrónica lectores pueden enviar la World Wide Web, incluyendo
de una computadora a otra, mensajes que se distribuyen texto, imágenes, sonido y
generalmente a través de un entre las personas suscritas a video. Internet Explorer,
módem y una línea telefónica un grupo particular. Netscape y Mozilla son tres de
conectada a una los navegadores más usados.
computadora. ICONO: Un pequeño dibujo
en una página de la Red que PÁGINA PRINCIPAL: El sitio que
CORTESÍA EN LA RED representa el tema o la sirve de punto de partida en la
(Netiquette): Las normas o categoría de información de World Wide Web para un
buenos modales para otra página de la Red. Con grupo u organización
interactuar de manera cortés frecuencia, el icono sirve particular.
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PÁGINAS WEBS: Páginas con le proporciona acceso directo World Wide Web de un sitio
textos, imágenes y enlaces a a Internet. en el Internet. Por ejemplo, el
otras páginas a que podemos URL de la Red Averroes, que
acceder desde un ordenador. RATÓN: Un pequeño conecta a todos los centros
dispositivo, normalmente docentes andaluces con
PERIFÉRICO: Cualquiera de los conectado a la computadora acceso a Internet, es
componentes que se conectan por un cable, que le permite
exteriormente al ordenador, por transmitir órdenes y activar las VIRUS: Un código de
ejemplo, el ratón, el teclado, la funciones del ordenador. El programación insertado en
impresora, etc. ratón controla una flecha o otros programas para
cursor en la pantalla que le provocar algún tipo de efecto
PINCHAR ( o Hacer Clic): Colocar permite señalar y pinchar para inesperado y generalmente
la flechita o cursor sobre un seleccionar opciones. perjudicial, como la pérdida o
elemento de la pantalla y pulsar alteración de archivos. Los
el botón del ratón. SALA DE CHARLA (Chat room): virus se pueden transmitir
bajando programas de otros
Un área que permite a los
sitios o pueden alojarse en los
PORTAL: Servidor Web que nos usuarios comunicarse entre sí
disquetes. La fuente del
permite buscar en Internet, leer usando sólo texto y en
archivo que usted baja, o de
noticias, consultar diversas “tiempo real” (o “en vivo”), a
un disquete que recibe,
informaciones (tiempo, bolsa, diferencia del correo
generalmente no sabe que
tarifas de viajes...), charlar electrónico, que implica un
puede transmitir un virus.
online, seleccionar enlaces de tiempo de espera.
Existen sistemas de protección
nuestros sitios favoritos, etc. anti-virus que instalados en
SEÑALADOR (Bookmark): Un un ordenador detectan la
PROGRAMA: Un conjunto de enlace para un sitio en la Red presencia de virus y los
instrucciones informáticas. Los que se guarda en una lista que destruyen.
programas del sistema operan podemos pinchar en otro
en la máquina misma y son momento en lugar de tener
WORLD WIDE WEB (Web o
invisibles para el usuario. Los que volver a escribir la
WWW): “Telaraña mundial”
programas de aplicaciones le dirección cuando desee
o, simplemente, F3la Web”.
permiten llevar a cabo ciertas visitarlo de nuevo.
Red gigantesca de
actividades, como ordenadores repartida por
procesamiento de texto, juegos, SERVIDOR WEB: Ordenador todo el mundo que ofrece
hojas de cálculo, etc. que almacena páginas web. páginas web y que permite
navegar por una variedad de
PROVEEDOR DE SERVICIOS DE URL (Uniform Resource recursos enlazados en
INTERNET: Una compañía que Locator): La dirección en la Internet.
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VII. ALGUNAS WEBS


DE INTERÉS PARA
DOCENTES

Ficha nº 10
http://averroes.cec.junta-andalucia.es/
Red telemática educativa de está dirigido principalmente al
Andalucía patrocinada por la profesorado de cualquier nivel
Junta de Andalucía (Consejería de educativo. Entre otros servicios
Educación y Ciencia). Contiene ofrece material didáctico con el
Servicios a centros y profesorado que el profesorado planifique sus
tales como programas educativos, clases en función de los objetivos
recursos informáticos, y necesidades de aprendizaje
publicaciones, etc. propias del aula.

http://www.ofsi.org/ http://www.educar.org
OFSI: (Observatory for Safer Portal latino de educación.
Internet: Observatorio para la
Seguridad en Internet) facilita la http://www.navegacion-
información actualizada sobre los segura.es/red/indexintro.php
problemas concretos que los Esta web del Ministerio de
cambios acelerados en la red y en Ciencia y Tecnología tiene como
su uso mayoritario pueden estar objetivo suministrar a todos los
provocando en los usuarios, sobre ciudadanos la información
todo en los más jóvenes. Puede necesaria para conseguir que los
facilitar también el intercambio de niños estén protegidos frente a
experiencias, y puede constituir contenidos y contactos nocivos en
una forma de interacción real con el uso de Internet. En esta web
los problemas y posibilidades del podrá encontrar además
uso de Internet como poderosa información sobre sistemas de
herramienta educativa. filtrado de contenidos, un enlace
a un portal de contenidos para
http://www.educared.net menores, un enlace a un punto
Proteger el /asp/global/portada.asp de denuncia de contenidos
anonimato del Un programa de la comunidad ilegales y la descarga gratuita de
alumnado es un educativa gestionado y dirigido un filtro de internet.
por la Fundación Telefónica con
principio básico una amplia gama de recursos para http://www.chaval.es
que cualquier docentes. Una iniciativa de Red.Es, entidad
interacción en pública adscrita al Ministerio de
http://www.formacion.pntic.mec.es/ Ciencia y Tecnología, con varias
línea debe
La web Formación del Profesorado áreas de actividades y enlaces
garantizar es un servidor que pertenece al orientados a promover un uso
Centro de Información y seguro y educativo de internet
Comunicación Educativa (CNICE) y entre la población más joven.
INTERNET EN LAS AULAS | PLANTEAMIENTO |

VIII. RECOMENDACIONES
FINALES

Ficha nº 11

• Internet es una fuente educativa • Fortalecer la relación entre


fundamental para la escuela. escuela y familias es la mejor
manera de desarrollar un uso
• La propia responsabilidad y la más seguro y educativo de
formación de los usuarios de Internet.
Internet son las claves para un
uso más seguro y educativo. • Existen diferentes peligros en
diversos lugares:
• Los filtros no son suficientes: es

Los filtros
necesaria la educación. • Salas de chat (donde se es
vulnerable a las intenciones
no son • El profesorado debería llevar a de los demás)
suficientes: cabo estrategias educativas de

es necesaria la
navegación compartida. • Contenido ( material violento,
racista, pornográfico)
educación. • Los docentes deben desarrollar su
propia práctica y no esperar • Seguridad (protección del
soluciones externas de validez consumidor, crimen en la red)
universal.
• Plagio (engaños con las tareas
• El OFSI (Observatory for Safer escolares)
Internet: Observatorio para la
Seguridad en Internet) sirve para • La intranet educativa constituye
facilitar la información, una plataforma útil para
intercambio de experiencias y incrementar el beneficio y evitar
formas de interacción virtual el riesgo de Internet.
entre profesores en el uso de
Internet como herramienta • Proteger el anonimato del
educativa. alumnado es un principio básico
que cualquier interacción en
• Es importante compartir y línea debe garantizar.
actualizar la práctica, las ideas
útiles y las estrategias
productivas de forma continua.