You are on page 1of 22

Universidad de Talca

Facultad de Ingenierı́a

Guı́a de Memoria
2010–2011
Traducido por: Matthew Bardeen, Renzo Angles
Correctores de texto: Verónica Gómez, Rodrigo Paredes

Departamento de Ciencias de la Computación
Universidad de Talca,
Curicó, Chile

Traducido y adaptado desde: “Undergraduate Thesis Manual, 2006-2007. Department of Science,
Technology, and Society, School of Engineering and Applied Science, University of Virginia” y
“Thesis Projects, ¡author here¿”

Índice general

1. Visión general de la Memoria 3
1.1. Preguntas Básicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.1.1. ¿Qué es una Memoria? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.1.2. ¿Quién está involucrado? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.1.3. ¿Quién puede ser un profesor guı́a? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1.1.4. ¿ Cómo se selecciona un tema? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1.2. Ejemplos de Temas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.3. Categorı́as generales de temas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.4. Información confidencial y propiedad exclusiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.5. Proyectos del curso e investigación fuera de la Universidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.6. Responsabilidad profesional y ética . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

2. Escribir, formatear y presentar 9
2.1. Composición . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
2.2. Estilo de escritura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
2.3. Revisiones de la literatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
2.4. Documentación de Fuentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
2.5. Figuras, fotos y tablas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

3. Proyecto de Memoria 15
3.1. Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
3.2. Proceso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
3.3. Evaluación de Propuestas de Proyectos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
3.4. Formato de informe de avance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

4. Memoria de Tı́tulo 17
4.1. Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
4.2. Proceso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
4.3. Formato de borrador de estructura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
4.4. Formato de informe de avance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

5. Examen de Tı́tulo 18
5.1. Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
5.2. Proceso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
5.3. Examen de tı́tulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

A. Preguntas para el comité de evaluación de la propuesta 20

B. Preguntas para el comité de evaluación de memoria 21

2

es el documento escrito al final del proyecto. El profesor de Proyecto de Memoria. Sin embargo. escribir y presentar sus resultados verbalmente. los actores primarios involucrados son: Usted mismo. revisar la literatura. Un profesor co-guı́a (opcional). Aspectos de este proyecto incluyen definir un tema. El informe final de memoria. Gestionar personas y otros recursos. Profundizar los conocimientos en temas sociales y éticos en ingenierı́a y ciencia. ¿Qué es una Memoria? La memoria es el proyecto más grande que va a realizar durante el último año de la carrera. Comunicarse con personas expertas y no-expertas. 1. Entre ellos podemos incluir gente de soporte financiero del proyecto. hacer investigación original.1.1. La memoria entrega la oportunidad de: Reunir material aprendido en clases y usarlo para resolver problemas. 3 .1.1. Producir conocimiento cientı́fico y técnico. los usuarios de las ideas o productos. El profesor de Memoria de Tı́tulo. ¿Quién está involucrado? El proyecto de memoria involucra mucha gente. Su profesor guı́a.2. también referido como “la memoria”. Ser distinguido entre los alumnos de otras universidades cuando se está postulando al postgrado y a empresas. Preguntas Básicas 1.Capı́tulo 1 Visión general de la Memoria 1. colaboradores y por último. algunas directamente y otras indirectamente.

su tema debe: Satisfacer una necesidad que justifique la inversión de recursos para terminar el proyecto. En el mundo de trabajo. Los resultados deben estar disponibles para el público general.3. y gerentes o personas que no tienen formación técnica. . ¿ Cómo se selecciona un tema? Hay una lista de temas ofrecidos por los profesores del departamento en: http://dcc. Parte de su responsabilidad es manejar las relaciones con los profesores que están ayudándole. Se debe poseer o aprender las habilidades necesarias. informes de progreso y visitas personales para discutir su investigación. se deberá obtener permiso escrito del director de la escuela. Esto incluye comunicación en intervalos regulares. los ingenieros necesitan comunicarse con una variedad de público. 1. Alumnos que trabajan en proyectos grupales deben entregar informes escritos independientemente y distinguir claramente sus propias contribuciones de las de otros. No pueden actuar como profesor guı́a los alumnos de postgrado. debe encontrar a un profesor del departamento que actúe como co-guı́a.Es de su responsabilidad encontrar un profesor guı́a que esté dispuesto a actuar como tal.1. Poder comunicarse a una variedad de público. económicos y escritos – dis- ponibles. 1. El tema no deberı́a ser trivial ni tan avanzado como un trabajo de postgrado. asignará las tareas de la memoria y revisará estas tareas. facultades. incluyendo ingenieros de su propia disciplina. En este caso. En el proyecto de memoria se comunicará con públicos similares. el alumno puede definir su propio tema de memoria en un área que le interese.cl/index. debe desarrollar su proyecto y presentar resultados entendibles y convincentes para su público experto y no experto. La evaluación del profesor guı́a se toma cuenta cuando se asignan las notas. Deberı́a ofrecer la oportunidad para una contribución original y sobrepasar la aplicación de técnicas existentes. En las presentaciones verbales y escritas. El profesor de Proyecto de Memoria o Memoria de Tı́tulo ayudará con los contextos sociales y éticos de ingenierı́a. ¿Quién puede ser un profesor guı́a? El profesor guı́a deber ser un miembro de la Facultad de Ingenierı́a de la Universidad de Talca.4. Requerir habilidades de ingenierı́a o usar literatura publicada en el campo. Cuando elija su profesor guı́a. Permitir la posibilidad de trabajo independiente. Ser un proyecto que tiene los recursos – humanos. dinero e información serı́an necesarios y determinar su disponibilidad.1. ingenieros de otras disciplinas. Para ser aprobado. Los niveles de desempeño son igualmente altos para alumnos que están trabajan- do en proyectos internos como externos. otras facultades o investigadores de otras instituciones (académico. gubernamental o industrial). como memorandos escritos y trámites. Muchos alumnos elegirán profesor guı́a dentro del departamento de ciencias de la computación. Otros alumnos trabajarán con un profesor guı́a de otra carrera. aunque puede extenderlo. tiene que determinar que habilidades. El profesor guı́a ayudará con los aspectos técnicos de su proyecto y evaluará su rendimiento. El proyecto no deberı́a duplicar del trabajo hecho por otros.utalca.php?option=com_content&view=article&id=73 También. Se debe usar el trabajo publicado en el campo y demostrar como el proyecto va a mejorarlo. Si se quiere trabajar con un profesor guı́a de fuera del departamento. equipos. Ser exigente y manejable dentro del tiempo disponible. Se debe identificar los usuarios y otros afectados por los resultados de su proyecto. sin embargo pueden servir como consejero experto a los alumnos.

Reunir. sistemas o materiales cuando existen dudas de la supe- rioridad que no han sido probadas o cuando hay razón para cuestionarlas. es posible que sea necesario implementarlo y probarlo. o si existe. Consideraremos dos tipos de proyectos de naturaleza descriptiva: a) De categorización/comparación: El propósito es categorizar y comparar trabajo previo dentro de un área de estudio. Ejemplos de Temas Estos tipos de temas son aceptables para el proyecto de memoria: Diseñar un dispositivo. probando teóricamente y/o empı́ricamente la capacidad adecuada del diseño. Si se percata de que su tema no califica. cuando tal investigación no lo ha hecho. costumbre o diseño poco explicado. Debe permitir la definición de criterios de evaluación. Categorı́as generales de temas Los temas pueden ser clasificados en las siguientes categorı́as: 1. un buen tema de memoria ofrece una oportunidad de hacer una contribución técnica bien definida y usar el proyecto como caso de estudio en la interacción entre tecnologı́a y sociedad. Derivar una explicación teórica para un fenómeno. Este tipo puede incluir objetivos como: Categorizar trabajo previo. 1. Verificar una teorı́a mediante investigaciones empı́ricas. . Proyectos descriptivos: Los proyectos descriptivos presentan el estado del arte de un área de interés o estudio. Tiene que verificar al inicio que su trabajo no repetirá un trabajo ya hecho. examinando y resolviendo (cuando sea posible) interpretaciones contradictorias. deberı́a ver inmediatamente a su profesor de Proyecto de Memoria. Comparar diseños de dispositivos. Tendrá que justificar todos los elementos del diseño. Usted y sus profesores deberı́an estar de acuerdo en qué consistirá el éxito del proyecto desde el inicio del mismo. no sea actual. 1. proceso o sistema (o un parte de estos). Evaluar e interpretar una tendencia actual de una forma no explorada hasta ahora. procesos. Implementar y probar un diseño no probado anteriormente o un diseño probado insatisfactoriamen- te. cuando no existe un informe exhaustivo. Una manera es preguntarse: “¿Cómo puedo saber si he hecho un trabajo bueno y profesional en este proyecto?” Una parte de este trabajo es producir buenos informes escritos. Producir un historial de algún evento o circunstancia para entregar una vista exhaustiva que puede ser útil para crear principios generales para eventos o circunstancias similares en el futuro. Seleccionar criterios de comparación.3.) Esta categorı́a incluirı́a el diseño de programas de computadores. Todos los actores deben estar de acuerdo en todos los cambios según los criterios de evaluación.2. (Dependiendo de a la complejidad y dificultad del diseño. En conclusión. y la relación entre valores personales y profesionales. organizar y presentar información de un tema para un informe de estado del arte. Puede encontrar ejemplos de temas de memorias recientes en la biblioteca y en el portafolio dado por el profesor de Proyecto de Memoria.

Una buena opción es tomar un problema práctico (ej. 2. Este tipo puede incluir objetivos como: Especificar un simulador del problema. extender el modelo de datos relacional para soportar reglas de negocios. Es importante resaltar que el resultado de un proyecto descriptivo no sea simplemente un reporte que resuma lo investigado. cuál es su estado actual. Comparar diferentes modelos de datos con respecto a su soporte para reglas de negocios). Proyectos teóricos: Los proyectos orientados a la teorı́a consisten en extender o comparar los modelos teóricos existentes. c) De Verificación: El propósito es verificar una teorı́a usando una demostración teórica o una prueba práctica. a) Implementación de Algoritmos: El propósito es desarrollar e implementar una idea (ej. Es importante resaltar que en este tipo de proyectos debe existir conciencia de cómo las ideas teóricas pueden ser aplicadas en la práctica. Si lo fuera. Implementar el nuevo algoritmo (al menos un prototipo). Insertar la extensión en el modelo teórico original. Comparar el modelo teórico original con la versión extendida. Proyectos aplicados: Los proyectos aplicados están relacionados a conducir experimentos y cons- truir implementaciones para la prueba de principios. Evaluar y analizar los resultados obtenidos. un algoritmo para un problema particular). Podemos mencionar dos tipos: a) De Extensión: El propósito es extender una teorı́a o modelo existente. b) Desarrollo de Sistemas de Software: Un modelo aplicado no deberı́a ser un trabajo de consul- torı́a. Este tipo puede incluir objetivos como: Seleccionar preguntas. es importante que el modelo teórico sea correcto. y cómo podrı́a evolucionar en un futuro cercano. Analizar los modelos con respecto a los criterios de comparación. . Hay una tendencia para aislar dichos proyectos de su lado teórico. Desde una compañı́a) y ponerlo en un contexto teórico. Identificar factores importantes como productos de las entrevistas. Entrevistar personas. Sugerir mejoras para el algoritmo. Proyectos de este tipo deben tener como resultado mı́nimo un prototipo de la implementación ası́ como la validación (evaluación cualitativa o comparativa) del mismo. el proyecto deberı́a orientarse a los requerimientos de un proyecto de tesis y no a satisfacer al cliente de la consultorı́a. Este tipo incluye objetivos como: Seleccionar criterios de comparación. De esta manera es importante mostrar la importancia de investigar el problema de la compañı́a. Este tipo de revisión es útil cuando se quiere identificar la evolución de un área en el transcurso del tiempo. b) De Comparación: El propósito es comparar los modelos bajo algún criterio de comparación (Ej. y reunir experiencia de ellos. 3. Comparar el trabajo previo con respecto a los criterios de comparación. sino mostrar un análisis de la investigación. pero sin incluir una verificación práctica de la extensión o comparación. b) De comprensión: El propósito es lograr una comprensión del estado actual de un área de estudio e identificar factores importantes. Qué tipos de reglas de negocios). Aunque un proyecto teórico no involucra una implementación o algún tipo de verificación de la teorı́a en la práctica. Por ejemplo. Este tipo puede incluir objetivos como: Identificar los detalles de la extensión (ej.

es su responsabilidad: . Cuando estén evaluando su memoria.5. Cada año. hace referencia a un negocio como “Negocio A”). y el proyecto debe satisfacer todos los requisitos esbozados arriba. e) Una comparación de los resultados obtenidos de los dos puntos anteriores. Análisis y diseño e implementación de un sistema de software. No permita que esto les suceda. Su informe final debe ser entregado a la biblioteca. c) Desarrollo de Sistemas de Digitales: Análisis del hardware e implementación del software requerido por un problema particular. pero en tales casos.4. Para los alumnos que están trabajando en proyectos confidenciales o de propiedad exclusiva: No es necesario revelar todo lo que aprende. Este tipo puede incluir objetivos como: a) Seleccionar compañı́as u organizaciones.6. Si es posible. Adapatación o extensión de un software existente. es mejor pensar en el trabajo hecho como un inicio para la memoria y mejorar o expandir el trabajo ya hecho. Su profesores y compañeros de la clase sabrán mucho de su proyecto. deberı́a familiarizarse con los requisitos de un tema de memoria apropiada y con los documentos producidos durante el proyecto antes de empezar con la tarea académica o de trabajo que pueda ser el tema de la memoria. El modelado orientado a objetos) con respecto a los criterios de comparación. En la mayorı́a de los casos. 1. pero debe revelar bastante para satisfacer todos los requisitos del proyecto de memoria. Responsabilidad profesional y ética En términos generales. c) Investigar los detalles de la teorı́a con respecto a los criterios de comparación. 4. También puede mencionar sólo algunos resultados. Comparación de teorı́a y práctica: Los proyectos que combinan teorı́a y práctica pueden contrastar la teorı́a con la práctica actual en compañı́as y organizaciones. Información confidencial y propiedad exclusiva Dado que su memoria es un proyecto académico. Usted y su patrocinador deben establecer acuerdo acera de la información que será revelada antes de comprometer el trabajo como su proyecto de memoria. 1. (ej. d ) Investigar como las compañı́as u organizaciones trabajan con el objeto de estudio (ej. justo antes la fecha de cierre del proyecto de memoria. Puede ocultar la identidad de organizaciones e individuos (por ejemplo. Todos los documentos y tareas de la memoria y la propuesta deben ser preparados y presentados por el alumno. 1. los profesores evaluarán sólo la información pública (no va a recibir crédito por trabajo confidencial). algunos alumnos encuentran que el patrocinador no quiere revelar los resultados. b) Seleccionar criterios de comparación. por ejemplo un sistema integrado de control. Proyectos del curso e investigación fuera de la Universidad Temas del proyecto de memoria pueden estar relacionados con trabajo hecho por el alumno en un curso anterior o en el trabajo. el alumno debe demostrar que ha hecho contribuciones impor- tantes a los resultados del proyecto. Contrastar la teorı́a del modelado orientado a objetos y su uso en la práctica). los resultados deben ser públicos.

Ser veraz en cada cosa que escribe o dice. usando sólo los recursos que tiene permiso para usar. quién tiene los productos de trabajo (como datos o diseños). y cómo pueden ser usados. pre- sentando los métodos y resultados completamente. interpretando datos precisamente. Obtener y usar recursos para su propósito previsto. Haga esta explicando el propósito de financiamien- to. al principio. tomando crédito únicamente del trabajo hecho por usted y dando crédito a otros por su trabajo. aviso u otros recursos pido permiso para usarles. Clarificar con colaboradores. y dirigiendo explı́citamente las debilidades y las fortalezas en su trabajo. equipos. La tentación más grande es tomar equipo o gastar dinero en una manera injustificada. Haga esto documentando toda la información y las ideas de otros. Haga esto por representando las opiniones de otros. La tentación más grande es presentar su trabajo y resultados sólo positivamente. La tentación más grande es plagiar y tomar crédito por el trabajo hecho por otros. . Obtener y usar información honradamente. y usando estos recursos como fue previsto.

Los manuales son muy útiles. revise. formatear y presentar 2. descripción y enunciado del problema) Marco Teórico / Antecedentes / Marco de referencia (trabajo relacionado) Desarrollo de la memoria (metodologı́a. Composición Su memoria deberı́a tener los puntos siguientes: Carátula Resumen Agradecimientos Tabla de contenidos Lista de figuras y tablas (opcional) Introducción (contexto. Use la guı́a de estilo requerida o recomendada por su profesor de Proyecto de memoria (está listado en el syllabus del curso). desarrollo teórico/práctico.2. Estilo de escritura Use prosa clara y precisa. 9 . enfóquese a escribir las ideas en papel. La clave para escribir bien es re-escribir. Evite los adjetivos y los adverbios a menos que sean importantes en la frase. revise y revise. Trucos: Borre palabras innecesarias.1.Capı́tulo 2 Escribir. resultados) Justificación de la solución / Análisis y evaluación de resultados Conclusiones y trabajo futuro Referencias Apéndices (opcional) 2. No se preocupe por el estilo y la gramática en los primeros borradores. Escriba con los nombres y los verbos. Después. método.

incluyendo los acrónimos. ejecutar y documentar su proyecto. Piense la revisión de literatura no como una cosa que hará una vez. La voz activa es directa. Minimice el uso de la primera persona. . Use todas las opciones cuando haga la verificación. deberá usar un rango amplio de literatura publicada. Evite la jerga. La literatura publicada será muy importante en todas las etapas de su proyecto. precisa y clara. no en sı́ mismo. lo que interfiere con su mensaje. • Levanta la plataforma hasta que esté justo bajo la sonda. Nunca utilice “utilice”. (2) usa más palabras que la voz activa. Enfoquese en su trabajo. Pero sus sugerencias son usualmente correctas. 2. Presente la información a un ritmo adecuado para sus lectores. justificar. Los verificadores no pueden encontrar todos los errores. pero sin actores. y encuentran “errores” que no son. Escriba para sus lectores. deberı́a imaginar una sala ocupados por todos los expertos en todos los campos de investigación que trabajan en su tópico. Todo su trabajo debe ser entendido por un público no experto y experto. Deberı́a esperar entrar la sala. sino como un proceso continuo donde recogerá la pericia e información que necesitará para formar. gramática y estilo que está incluido en su procesador de texto. Empiece párrafos con frases sobre su tópico. Durante el proceso de búsqueda de literatura.3. Use versiones cortas de los sinónimos. Revisiones de la literatura El rol de otra literatura en su proyecto Desde el momento en que define su tópico hasta el momento en que termine la memoria final. Cada palabra de jerga que use requiere que su lector no experto aprenda una palabra extranjera. La voz pasiva tiene dos problemas: (1) le permite escribir frases correctas gramáticamente. Use construcciones paralelas. Estos expertos están sentados en un cı́rculo. Use la voz activa y no la pasiva. lo que lleva a ambigüedad. entrar en el circulo y participar inteligentemente en esta discusión. discutiendo trabajo pasado. Hacer una revisión profesional de la literatura es esencial para establecer la justificación y la metodologı́a para su proyecto y para adquirir la pericia que le lleve a completarlo exitosamente. actual y futuro. Deberı́a ser: La prueba involucra dos fases: • Poner la muestra encima de la plataforma. Use el verificador de ortografı́a. siempre use “use. no para sı́ mismo. • Levantar la plataforma hasta que esté justo bajo la sonda. Ejemplo: La prueba involucra dos fases: • Poner la muestra encima de la plataforma. No confı́e ciegamente en el corrector: revı́selo manualmente también.” Describa eventos pasados (como investigación) en el tiempo pasado.

desde estas direcciones? ¿Qué factores no-técnicos (sociales. Un conocimiento amplio de los contextos técnicos y no técnicos de su proyecto será esencial para lograr estas metas. debe demostrar que está familiarizado con la discusión. etc. Durante su proyecto. Como una guı́a general deberı́a: Apunte a tener a lo menos 15 referencias para la propuesta (las propuestas mejores a menudo tienen más) Evite la sobre-dependencia de fuentes de información que están sólo disponible en la Web. estará en posición de hacer preguntas inteligentes. Apunte a identificar una variedad de materiales de referencia de alta calidad para cumplir con una variedad de funciones distintas: Por ejemplo. diseño de ingenierı́a y gestión de proyectos. (2) teorı́a. Cuando termine su investigación. necesitará fuentes para sostener su discusión del estado actual de conocimiento. deberı́a agregar nuevas fuentes a su bibliografı́a.) influyen en el problema que está in- vestigando y su solución? ¿Qué aspectos del problema pueden ser resueltos con soluciones técnicas? ¿Que aspectos deben ser resueltos con soluciones de otra naturaleza? Necesitará las respuestas a estas preguntas antes de que pueda escribir una propuesta profesional. Dado que los proyectos tienen tanta variedad. (4) aplicaciones y (5) consecuencias. y (b) las responsabilidades profesionales y éticas que aplican a su proyecto. Tres claves importantes para escribir una revisión de la literatura 1. Desarrollar este conocimiento será una de las mayores metas en su revisión de la literatura. (3) metodologı́a experimental o de diseño. será animado a pensar crı́ticamente sobre. ambientales. identificará preguntas adicionales que pueden ser contestadas por la literatura. También. incluyendo fuentes que provienen de una revisión general de los desarrollos en el campo. los procesos de definición del problema. Cuando su proyecto se desarrolla y su conocimiento sobre el tema crece. o sea para a ser respetado como colega. 2. Conteste las preguntas siguientes: ¿Qué se sabe y cómo usará este conocimiento en su trabajo? ¿En qué temas hay consenso? ¿En qué temas hay un debate significativo? ¿Cuáles son las posturas? ¿Quiénes son los nombres prominentes en el campo? ¿Qué han dicho o hecho que sea relevante? ¿Cuál es la cronologı́a en el desarrollo del conocimiento que afecta su pregunta? ¿Cuáles son las lagunas en el conocimiento? ¿Cuáles son las lagunas que han sido identificadas por otros investigadores? ¿Cuáles son las lagunas evidentes desde su revisión y cómo va a cubrirlas. Cuando termine la revisión. y Provea justificación si ninguno de los dos primeros requisitos pueden ser satisfechos. Mientras se está convirtiendo en experto. es muy difı́cil establecer reglas acerca de cuántas fuentes de información debiera tener. éticos. también podrá contribuir a esta discusión. soluciones y diseños de ingenierı́a. ¿Cuál parece ser la dirección más provechosa para investigaciones futuras? ¿Cuáles son las direc- ciones indicadas por otras investigaciones? ¿Qué direcciones ha visto como resultado de su revisión de literatura? ¿Cómo continúa su proyecto. profundizará su conocimiento de (a) el impacto de soluciones de ingenierı́a en un contexto global y social y usar este conocimiento en la formulación de problemas. o cómo divergen. incluyendo (1) antecedentes históricos. y a reflejar en. También necesitará fuentes de aspectos especı́ficos del proyecto. .Para hacerlo exitosamente.

dar crédito a otros para sus contribuciones e informar sus a lectores las fuentes de información en caso que deseen investigar el tema en más detalle. “cita”. Puede citar una página especı́fica como (Smith 2004:323). “método”. consistencia y exactitud en su mención de las fuentes de información. Refiere a una guı́a técnica para detalles de como usar estos sistemas. Las referencias aparecen en la bibliografı́a en orden numérico. sea preciso y organizado en documentar los detalles e ideas desde sus fuentes. Cite sus fuentes usando un estilo de documentación consistente y apropiado para su campo de inves- tigación. Pregunte a su profesor guı́a que método deberı́a usar. y todas las ideas que no son suyas. aparecen números en corchetes o paréntesis como [1]. También usamos “sistema”. todas las ilustraciones (grafos. que refieren a una lista de la literatura citada al final del documento. Este sistema tiene variaciones. La cita primera es numerada [1]. Este sistema también tiene variaciones. use el sistema Chicago de footno- te/endnote. Las refe- rencias aparecen en la bibliografı́a al final de trabajo. Notación Autor-Fecha. 2. Cite una página especifica como [1:323]. una forma de robar (tomando una cosa de otra persona u organización) y mentir (decir que el trabajo de otros es su trabajo) que viola el Código de Honor de la Universidad de Talca. 3. deben ser ubicados antes la cita. etcétera. etc. No hacer lo anterior es plagio. Debe usar un sólo sistema en toda su memoria. use [1] de nuevo. En este caso. Cuando se refiera a la primera referencia de nuevo. aplican generalmente a casi todos los proyectos. La mayor parte de proyectos deberı́an usar un sistema en-texto. Las preguntas siguientes. quizás serı́a mejor usar un sistema de notas a pie de página (footnotes) o al final de documento (endnotes) (más común en las humanidades). no una explicación completa de los sistemas. Desde el principio de su trabajo. . indicando las fuentes de todas la citas. Lo que sigue es una discusión de los errores comunes y confusiones. figuras.4. ¿Por qué deberı́a documentar las fuentes de información? Documentar las fuentes otorga credibilidad a su trabajo. Este sistema pone el autor de un trabajo y la fecha de publicación en paréntesis como: (Smith 2004). muchos editores prefieren un sistema de cita en-texto. En pocos proyectos. ¿Cómo puntúo si uso un sistema en-texto? Una cita en-texto usualmente aparece al final de una frase.). Documentación de Fuentes Aunque no hay sólo una estrategia ideal. refieren a los footnotes a pie de página o a una lista de notas al final de un capı́tulo o el informe. pero la regla es simple: LA CITA ES LA ÚLTIMA COSA ANTES DEL PUNTO. Aquı́ se usa “documentación”. Citas entre paréntesis o entre corchetes. ¿Cómo documento las fuentes? La meta del sistema de citas es que cualquier persona deberı́a ser capaz de seguir sus pasos y encontrar el mismo documento. En este caso. Sobreı́ndices (como1 ). Muchas guı́as técnicas describen el sistema APA (American Pyscological Association). Guı́as técnicas usualmente describen el sistema IEEE (Institute of Electrical and Electronic Engineers). ideas e información. sin embargo. Notación Numérica. Otras palabras o puntuaciones. la segunda [2]. Sus citas debe ser completas y consistentes. En ingenierı́a. Debe dar crédito a las fuentes originales de todo material citado. y “referencia” para significar la misma cosa. como comillas. La ubicación del punto a menudo crea confu- sión. Apunte a amplitud. su método de la revisión de la literatura deberı́a responder a los detalles de su tópico. y “estilo” intercambiablemente. ¿Cómo uso un sistema de referencias en-texto? Publicaciones cientı́fica y de ingenierı́a usan dos sistemas en-texto principales. (el orden en que aparecen en el texto).

NINGÚN ESPACIO ANTES According to H. annual production of stainless steels in this lig and R. Uhlig and R. Revie. in recent years. This of stainless steels in this country is over a quantity. Uhlig and R. . . Uhlig and R. has reached over one million tons” (3:300). including heat-resistant compositions. annual production of stainless steels in this duction of stainless steels in this country is country is over a million tons (3:300). Uhlig and R. Revie. annual ted States of all types of stainless steels. annual production in the ted States of all types of stainless steels. Uhlig and R. million tons(3:300). including heat-resistant compositions. has reached over one million tons. . . This quantity. Revie. Si el material es una cita de más de cuatro lı́neas. the an. “in re- TA: According to H. According to H. . Los lectores se saltan citas sangrada. production in the United States of all types including heat-resistant compositions. Revie. . This country is over a million tons. the annual production country is over a million tons (3:300). . Uhlig and R. cent years. reached over one million tons(3:300)”. Revie. . . . (3:300) This quantity. Uhlig and R. acórtela. Si el material es una ilustración. COMILLAS DESPUÉS DE LA CI. has including heat-resistant compositions. y depender de las palabras de otros sugiere que no llegó a dominar el material. annual production in the Uni- “in recent years. . quantity. Revie. annual production in the United States of all types of stainless steels. “In recent years. Revie. incorpore la cita y su fuente entre su texto: Ejemplo: According to H. “in recent years. ubique la cita después del pie de la foto. Inserte la cita entre la última palabra y el punto. Ejemplo: According to H. Si la cita es indispensable (un evento raro). cent years. the to H. Revie. quantity. has reached over one million tons”(3:300). compositions. Uhlig and R.El espaciado también puede crear confusión. INCORRECTO CORRECTO PUNTO ANTES LA CITA: According According to H. annual production in the United States of all types of stainless steels. . Revie. the PARÉNTESIS: According to H. Uhlig and R. . This over a million tons. According to H. sangre y elimine las comillas. Revie. including heat-resistant compositions. the cording to H. Revie. the annual pro. Si el material es una cita directa de cuatro lineas o menos. “in re- PARÉNTESIS: According to H. DOS PUNTOS EN UNA FRASE: Ac. This quantity. Uhlig and R. Uh. has reached over one million tons” (3:300). United States of all types of stainless steels. annual production in the Uni- lig and R. has of stainless steels. (3:300). including heat-resistant reached over one million tons” (3:300). annual production of stainless steels in this nual production of stainless steels in this country is over a million tons (3:300). Uh. La regla es simple aquı́ también: INSERTE SÓLO UN ESPACIO ANTES EL PARÉNTESIS O CORCHETES. These figures represent a marked departure from the trends established earlier in the this century (3:300). NINGÚN ESPACIO ANTES According to H. Revie.

Por tanto debe discutir cada figura o tabla con bastante detalle para permitir al lector entenderlo claramente. Cuando la fuente online también exista como fuente impresa. Cite ilustraciones al final del pie de foto. cite la fuente en cada de ellos. tı́tulo. ¿Dónde deberı́a citar las fuentes? Cite una cita directa inmediatamente después que la usa. principalmente porque las categorı́as como “autor” o “casa editorial” no son tan obvios. Una buena fuente de información sobre fuente online es OWL de Purdue: ¡http://owl.Ejemplo: Figure 1. tablas y cartas en la propuesta y en la memoria. IEEE. y también para presentar su resultados cuantitativos. ilustraciones. Si la información desde una fuente extiende más que un párrafo.5. Use los años modificados en el texto (Smith 2004a:323) y en la bibliografı́a. seguir este formato es sencillo. 2. This graph demonstrates that Cr-Al alloys experience significant pitting at temperatures of 13 C (6:78). Pitting Potentials for Cr-Al Alloys in NaCl at 13 C. ¿Cómo formatear las entradas bibliográficas para fuentes online? En general. Muchos lectores probable- mente no comprenderán mucho más que lo que ha explicado o interpretado en el texto. Materiales visual son una manera efectiva para dar a su lector la esencia de su trabajo.english. Para fuentes que sólo existan online. agregue una letra minúscula “a” al año de la primera. detalles de publicación) y agregar los detalles que son especı́ficos a fuentes online. Materiales gráficos pueden ser usados para documentar su sistema o diseño. Use el mismo sistema (APA. 1999) y (2) la dirección completa (la URL). Estas incluyen (1) la fecha del acceso (10 Agosto. y una letra minúscula “b” a la segunda. Cite las ideas (cosa que ha parafraseado) inmediatamente después que los usa. Si está usando el sistema APA y tiene dos publicaciones del mismo autor en el mismo año. es un poco más difı́cil. ¿Cómo formatear las entradas individuales en mi bibliografı́a o trabajos citados? Vea una guı́a para ayuda sobre como formatear fuentes en esa secciones. las figuras deben ser integradas coherentemente en su texto. nunca use un sistema en el texto y otro en la bibliografı́a. Para llegar a esta meta.edu/owl/¿. fotos y tablas Es esencial incluir diagramas. sigua el formato de las entradas impresas (autor. o Chicago) en el texto y en la bibliografı́a. Figuras. . como fue mencionado previamente.purdue.

el Marco Teórico y la Metodologı́a. 3. También. 3. profesor guı́a y profesor de proyecto de memoria.2. Este documento es más formal y será evaluado por un comisión de profesores. Evaluación de Propuestas de Proyectos La propuesta será evaluada por la comisión de proyectos de memoria la cual aprobará o desaprobará el proyecto. También deberı́a tener un parte significativa del trabajo para su proyecto terminado. El profesor del curso lo evaluará y dará retroalimentación. deberá entregar su propuesta de proyecto.1. Resumen En el curso Proyecto de Memoria. Al final de este curso. será requerido a dar presentaciones a sus colegas que detallen su progreso a fecha. La propuesta deberı́a tener: Tı́tulo del proyecto Nombre de alumno.Capı́tulo 3 Proyecto de Memoria 3. Después que reciba la retroalimentación de la comisión. empezará el trabajo del proyecto. Introducción Justificación • El contexto o área(s) de estudio • El problema o necesidades • Razones del por qué es importante estudiar el problema elegido Objetivo general Objetivos especı́ficos 15 . Para ello el estudiante debe entregar un pequeño informe que documente su tópico en la segunda semana. En la quinta semana. Su progreso se medirá por dos informes de avance acompañados por su progreso actual de los capı́tulos de su memoria. Proceso La primera tarea de este curso es definir su tópico. escribirá su propuesta de proyecto y empe- zará a diseñar su software o investigar su tema elegido. deberı́a tener los borradores de tres capı́tulos escritos: la Introducción.3. el estdiante elegirá su tópico.

Este informe deberı́a incluir: Una introducción que da un pequeño resumen del proyecto.4. La Planificación.4 en su sección de justificación. Incluya una copia del diagrama de Gantt original y del nuevo con las revisiones marcadas claramente.1. Especificación de cómo se evaluará la solución Planificación Bibliografı́a Es importante que su propuesta cubra todos los puntos dados en la Sección 1. El cuerpo que detalle un resumen del trabajo ya hecho en el proyecto. 3. Deberı́a incluir una discusión sobre algunos problemas en los cuales necesite la ayuda de sus profesores. . un resumen del trabajo que todavı́a queda por hacer y una discusión de los problemas anticipados. Una conclusión que es un resumen breve de las expectativas acerca del término del proyecto. Formato de informe de avance Los informes de avances son informes que dan una visión general de su progreso en cerca de 500 palabras.

Deberı́a incluir una discusión sobre algunos problemas en los cuales necesite la ayuda de sus profesores.3. La Planificación. Formato de informe de avance Los informes de avances son informes que dan una visión general de su progreso en cerca de 500 palabras. Después deberá entregar dos informes de avance con los capı́tulos que deberı́a tener escritos. Al mismo tiempo. El cuerpo que detalle un resumen del trabajo ya hecho en el proyecto. 17 . Proceso La primera entrega es una borrador de la estructura de su memoria. En este curso desarrollará el resto de su memoria. Este informe deberı́a incluir: Una introducción que da un pequeño resumen del proyecto. 4. Incluya una copia del diagrama de Gantt original y del nuevo con las revisiones marcadas claramente.Capı́tulo 4 Memoria de Tı́tulo 4. Discusión y Conclusiones. Una conclusión que es un resumen breve de las expectativas sobre el término del proyecto.1.2. incluyendo los capı́tulos de Resultados. un resumen del trabajo todavı́a de hacer y una discusión de los problemas anticipados. 4. terminará el proyecto que es la base de la memoria. Resumen El curso de memoria de tı́tulo es el segundo curso del proceso.4. Al final del cursó tendrá que entregar un borrador de todos los capı́tulos de su memoria. Formato de borrador de estructura 4.

Cuando este proceso haya terminado. 3. 18 . Si hay tiempo se permiten preguntas del público. Examen de tı́tulo El examen de tı́tulo seguirá los siguientes pasos: 1. Consiste de la entrega de la memoria al profesor guı́a y a los profesores informantes. 2.1. seguido de una ronda de preguntas de los profesores informantes y de último el profesor guı́a. La Escuela los confirma o elige otros. de un examen de tı́tulo en donde presentará su proyecto al frente la comité de profesores y el público. El alumno y el profesor guı́a sugieren 2 profesores informantes (puede hacerse antes). debe terminar las etapas siguientes: 1. la escuela invita al examen. Proceso Antes de ser evaluado en el examen. 5. la Escuela fija la fecha y hora del Examen de Tı́tulo. coordinando la participación del Profesor Guı́a. 5. El alumno entrega al director de escuela 3 borradores de la memoria. y después. dado que es público.3. Resumen El examen de titulo es la última etapa en el proceso de su memoria.Capı́tulo 5 Examen de Tı́tulo 5. La comisión sesiona en privado para determinar el resultado y nota del examen. Presentación de no más de 30 minutos. 4. 2. APROBADOS POR EL PRO- FESOR GUÍA. 3. 5. El director de Escuela es el anfitrión y explica el proceso. los informantes y el estudiante. Los informantes disponen de entre 2 y 4 semanas para revisar el borrador y hacer comentarios al estudiante.2. Se invita al estudiante y al público a conocer el resultado. Una vez que los informantes han dado su visto bueno. 4.

de acuerdo a lo indicado en biblioteca e incluyendo un archivo PDF con todo el documento. Después del examen. Sólo en ese momento se procesa el expediente de tı́tulo. . y 3 CDs. el Director de Escuela solicitará a Gestión Curricular actas para registrar la nota de Memoria de Tı́tulo (si corresponde) y del Examen de Tı́tulo. Se firman 3 actas con la nota (profesor guı́a y 2 informantes). 6. Si se aprueba el examen el estudiante debe entregar una copia empastada (según normas de la Escuela y de la biblioteca).

i. o aumentar nuestra comprensión del dominio de problema? ¿El autor ha definido criterios de evaluación claros y alcanzable? ¿Está el problema y los alcances del proyecto claros y bien definidos? Metas y objetivos ¿El autor ha identificado una meta especı́fica a lograr en el proyecto? ¿Estı́ la meta identificada.Apéndice A Preguntas para el comité de evaluación de la propuesta Categorı́a ¿El autor ha definido en qué categorı́a general (sección) coresponde su tema de memoria? Definición de problema ¿El autor ha explicado el problema que está investigando en una manera clara y comprensible? ¿El autor ha provisto argumentos convincentes para la necesidad de este problema? ¿El autor ha provisto argumentos convincentes que conduciendo la investigación llevará a la posibilidad de obtener una solución. cumplir con los objetivos significa lograr la meta? Planificación ¿El autor ha provisto una planificación razonable que da confianza que el proyecto terminará en un año? ¿El autor ha provisto los detalles de los recursos necesarios para el proyecto y están éstos disponibles? ¿Sı́ no lo están. el autor ha provisto un plan bien definido para obtenerlos? ¿El autor ha provisto los hitos y fechas de acuerdo a su tipo de proyecto y el curso que le corresponde? Evaluación Global ¿La propuesta tiene todas las partes requeridas? ¿Está la propuesta bien estructurada y es comprensible? ¿Esta la propuesta bien escrita? 20 . explicada en una manera clara y comprensible? ¿Los objetivos son presentados en una manera clara y estructurada? ¿Los objetivos apoyan la meta.e.

e. dada las metas y objetivos del proyecto? Análisis 21 . comprensible. i. y correcta? ¿Los datos recolectados son suficientes. o aumentar nuestra comprensión del dominio de problema? Metas y objetivos ¿El autor ha identificado una meta especifica a ser lograda en el proyecto? ¿Está la meta identificada explicado en una manera clara y comprensible? ¿Los objetivos son presentados en una manera clara y estructurada? ¿Los objetivos apoyan la meta. pero servirá como guı́a para los examinadores de una memoria.Apéndice B Preguntas para el comité de evaluación de memoria Esta lista no está completa. sistemática. cumplir con los objetivos significa que lograr la meta? Métodos ¿El autor ha identificado y explicado los métodos que pueden ser usado en la investigación? ¿El autor ha provisto una discusión sobre las fortalezas y debilidades de cada método potencial para la investigación? ¿El autor ha dicho claramente que método(s) fue(ron) seleccionado para la investigación? ¿El autor ha provisto argumentos convincentes para el método seleccionado? ¿El autor ha descrito claramente como el método será aplicado? Datos ¿El autor ha presentado los datos recolectados en una manera clara. Definición de problema ¿El autor ha explicado el problema que está investigando en una manera clara y comprensible? ¿El autor ha provisto argumentos convincentes para la necesidad de este problema? ¿El autor ha provisto argumentos convincentes que conduciendo la investigación llevará a la posibilidad de obtener una solución.

en correspondencia con las metas y objetivos? ¿Sı́ el trabajo contiene una o más hı́poteses. ubicado el trabajo en el contexto global? ¿El autor ha identificado las continuaciones relevantes y plausible del trabajo? Evaluación global ¿Han logrado los objetivos del proyecto? ¿Han logrado la meta del proyecto? ¿El proyecto ha profundizado nuestra comprensión del problema investigado? ¿Este trabajo será útil en el futuro? ¿Está el informe bien estructurado y comprensible? ¿Está el informe bien escrito? Preguntas adicionales ¿Tiene el autor un punto de vista crı́tico. pero que no estı́ iden- tificado por el autor? . ha el autor aplicado las pruebas de significancia o otros técnicos de evaluación numérica en una manera correcta y relevante? ¿El autor ha evaluado las metas y objetivos a la luz de los datos obtenidos? Conclusiones ¿Ha provisto el autor conclusiones que son relatadas. ¿El autor ha hecho una análisis riguroso y sistemático de los datos obtenidos? ¿Está el análisis descrito en una manera clara y comprensible? ¿Sı́ los datos son cuantitativos. y se han usado las citas correctamente? ¿Tiene conocimiento de literatura relevante que no fue usado y citado por el autor? ¿Tiene conocimiento de trabajo que es similar del trabajo hecho en el proyecto.e. el autor concluye si estas hı́poteses son apoyadas o falseadas por los resultados? ¿El autor ha provisto argumentos válidos para las conclusiones dichas? Discusión y trabajo futuro ¿El autor ha discutido el trabajo en una manera intuitiva. i. las fuentes uasadas en el trabajo han sido evaluadas crı́ticamente por el autor? ¿Se han definido clı́ramente los términos claves en el informe? ¿Es consistente el uso de términos y definiciones en todo el informe? ¿Es claro cuando alguna cosa es el trabajo del autor y cuando es el trabajo de otros? ¿Se han identificado claramente todas las fuentes de citas. y de ese modo.