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Taller sobre: Elaboración de Mapas Mentales mediante el

ordenador.

Facilitador: Lic (MSc) Maribel Chaparro Aular.

Tiempo de Ejecución: 2 horas .

Propósito del taller:


Está orientada a proporcionar información sobre cómo realizar y aplicar
mapas mentales mediante el uso del ordenador.
OBJETIVO TERMINAL:
Al finalizar el / la participante desarrollará competencias, que le permitan
demostrar habilidades y destrezas en la construcción de un mapa mental.

Agenda:

1. Dinámica de Bienvenida
2. Conocer expectativas del grupo en relación al taller
3. Lectura Reflexiva.
4. Introducción al tema a trabajar en el taller por parte de la
mediadora.
5. Desarrollo de las actividades.
6. Evaluación y cierre del taller: Autoevaluación , Coevaluación
Guía de Trabajo Teórico- Práctico.

Actividad del Lapso de


Objetivos Contenido participante tiempo de Evaluación
Educacionales ejecución
Expectativas Cada persona
Sobre el tema. expresará ante los 20 minutos
El participante demás
expresará expectativas ante
expectativas el tema
sobre el taller

El participante Ponencia : Observar mapas


conocerá la Elaboración de modelos y
cartografía del Mapas escuchar 15 minutos
pensamiento. Mentales explicación del
mediante el uso Facilitador.
del ordenador

Cómo se hacen
El participante los mapas Actividad 1
Comprenderá
pasos de la Leer material Auto- Berthier
cartografía mental ¿Cómo se hacen Evaluación. Antonio.
los mapas 30 minutos Tecnología
mentales? En Educativa:
pequeños grupos Coevaluación Mapas mentales
comentar lo
comprendido.
(lectura 1)
Sistematizar la
actividad

Elementos de un
El participante mapa mental Actividad 2
realizará un mapa Ortiz
mental Mediante la Autoevaluación Alexander
observación y Coevaluación Creatividad
análisis de 45 minutos Profesional
modelos de
cartografía crear
un mapa mental
mediante el
computador
sustentándose en
la lectura 2:
Enfoques de la
Creatividad.
Lectura 1

¿Cómo elaborar un Mapa Mental?


Desde hace mucho tiempo, se ha considerado que la mejor forma de
llevar notas o apuntes es a través de la escritura de números,
palabras, oraciones, frases, párrafos, manteniendo un orden
secuencial de la información, es decir organizada y
estructuradamente. Estos aspectos son los que hacen diferente la
técnica de mapas mentales, ya que en ésta se muestra una nueva
alternativa para presentar y aprovechar la información, totalmente
diferente a los métodos tradicionales, con la capacidad de ser usada
en todos los campos de la vida personal, profesional, familiar y/o
social y es actualmente utilizada por estudiantes, docentes,
escritores, empresarios, planificadores, presentadores, expositores y
todo aquel que conociendo este método, lo aplique en una situación
determinada con la finalidad de adquirir o transmitir alguna
información.

El mapa mental tiene cuatro características esenciales, a saber:

a. El asunto o motivo de atención, se cristaliza en una imagen


central.
b. Los principales temas de asunto irradian de la imagen central
en forma ramificada.
c. Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave
impresa sobre una línea asociada. Los puntos de menor
importancia también están representados como ramas
adheridas a las ramas de nivel superior.
d. Las ramas forman una estructura nodal conectada.

Aunado a estas características, los mapas mentales se pueden


mejorar y enriquecer con colores, imágenes, códigos y dimensiones
que les añadan interés, belleza e individualidad, fomentándose la
creatividad, la memoria y la evocación de la información.
Cuando una persona trabaja con mapas mentales, puede relajarse y
dejar que sus pensamientos surjan espontáneamente, utilizando
cualquier herramienta que le permita recordar sin tener que limitarlos
a las técnicas de estructuras lineales, monótonas y aburridas.
Para la elaboración de un mapa mental y tomando en consideración
las características esenciales el asunto o motivo de atención, se debe
definir identificando una o varias Ideas Ordenadoras Básicas (IOB),
que son conceptos claves (palabras, imágenes o ambas) de donde es
posible partir para organizar otros conceptos, en este sentido, un
mapa mental tendrá tantas IOB como requiera el "cartógrafo mental".
Son los conceptos claves, los que congregan a su alrededor la mayor
cantidad de asociaciones, siendo una manera fácil de descubrir las
principales IOB en una situación determinada, haciéndose las
siguientes preguntas, de acuerdo con el Dr. Buzan:

• ¿Qué conocimiento se requiere?


• Si esto fuera un libro, ¿cuáles serían los encabezamientos de los
capítulos?
• ¿Cuáles son mis objetivos específicos?
• ¿Cuáles son mis interrogantes básicos? Con frecuencia, ¿Por
qué?, ¿Qué?, ¿Dónde?, ¿Quién?, ¿Cómo?, Cuál?, ¿Cuándo?,
sirven bastante bien como ramas principales de un mapa
mental.
• ¿Cuál sería la categoría más amplia que las abarca a todas?

Una vez que se han determinado las ideas ordenadoras básicas se


requiere considerar otros aspectos:

• Organización: El material debe estar organizado en forma


deliberada y la información relacionada con su tópico de origen
(partiendo de la idea principal, se conectan nuevas ideas hasta
completar la información).
• Agrupamiento: Luego de tener un centro definido, un mapa
mental se debe agrupar y expandir a través de la formación de
sub-centros que partan de él y así sucesivamente.
• Imaginación: Las imágenes visuales son más recordadas que las
palabras, por este motivo el centro debe ser una imagen visual
fuerte para que todo lo que está en el mapa mental se pueda
asociar con él.
• Uso de palabras claves: Las notas con palabras claves son más
efectivas que las oraciones o frases, siendo más fácil para el
cerebro, recordar éstas que un grupo de palabras, frases u
oraciones de "caletre".
• Uso de colores: Se recomienda colorear las líneas, símbolos e
imágenes, debido a que es más fácil recordarlas que si se
hacen en blanco y negro. Mientras más color se use, más se
estimulará la memoria, la creatividad, la motivación y el
entendimiento e inclusive, se le puede dar un efecto de
profundidad al mapa mental.
• Símbolos (herramientas de apoyo): Cualquier clase de símbolo
que se utilice es válido y pueden ser usados para relacionar y
conectar conceptos que aparecen en las diferentes partes del
mapa, de igual manera sirven para indicar el orden de
importancia además de estimular la creatividad.
• Involucrar la conciencia: La participación debe ser activa y
consciente. Si los mapas mentales se convierten en divertidos y
espontáneos, permiten llamar la atención, motivando el interés,
la creatividad, la originalidad y ayudan a la memoria.
• Asociación: Todos los aspectos que se trabajan en el mapa
deben ir asociados entre sí, partiendo desde el centro del
mismo, permitiendo que las ideas sean recordadas
simultáneamente.
• Resaltar: Cada centro debe ser único, mientras más se
destaque o resalte la información, ésta se recordará más rápido
y fácilmente.

En conclusión : ¿Cómo elaborar un Mapa Mental?

Sigamos estas breves instrucciones:

1. Utiliza un mínimo de palabras posibles. De preferencia “palabras


clave” o mejor aún imágenes.

2. Inicia siempre del centro de la hoja colocando la idea central que


se deberá siempre desarrollar hacia fuera de manera irradiante.

3. La idea central debe estar representada con una imagen clara y


poderosa que sintetice el tema general del Mapa Mental.

4. Ubica por medio de la lluvia de ideas (brainstorming) las ideas


relacionadas con la idea central.

5. Por medio de ramas enlaza la idea o tema central con ideas


relacionadas o subtemas.

6. Guíate por el sentido de las manecillas del reloj (Timing) para


jerarquizar las ideas o subtemas.

7. Utiliza el espaciamiento (Spacing) para acomodar de manera


equilibrada las ideas o subtemas.
8. Subraya las palabras clave o enciérralas en un circulo colorido para
reforzar la estructura del Mapa.

9. Utiliza letra de molde.

10. Utiliza el color para diferenciar los temas, sus asociaciones o para
resaltar algún contenido.

11. Piensa de manera tridimensional.

12. Utiliza flechas, iconos o cualquier elemento visual que te permita


diferenciar y hacer más clara la relación entre ideas.

13. No te atores. Si se te agotan las ideas en un subtema pasa a otro


inmediatamente.

14. Plasma tus ideas tal cual llegan, no las juzgues ni trates de
modificarlas.

15. No te limites, si se te acaba la hoja pega una nueva tu mente no


se guía por el tamaño del papel.

16. Utiliza al máximo tu creatividad.


Lectura 2

ENFOQUES DE LA CREATIVIDAD:

Muchos han sido los enfoques desde los cuales se ha realizado el


estudio de la creatividad. La mayoría de las investigaciones actuales
coinciden en considerar que la creatividad pudiera encontrarse en
cualquiera de las siguientes direcciones: persona, proceso,
condiciones (contexto social), producto, y conjugación e integración
de estos aspectos.

Los trabajos que hacen hincapié en la persona están dirigidos a poner


de manifiesto cuáles características de la personalidad favorecen la
creatividad, en este sentido se orientan los estudios hacia las
características del individuo creativo (Guilford,1991).

Los que enfatizan en el estudio de los procesos van encaminados a


explicar de qué forma transcurre la actividad de creación y qué
elementos y etapas forman parte de ésta; analizan la manera como
los seres humanos construyen su referente y establecen la categoría
ontológica de los productos de los procesos (Bruner,1985).

En este sentido se orientan los estudios a los escenarios y ambientes


en los que se desarrolla el acto creativo y a los pasos que se utilizan
para la generación y producción creativa (Wallas,1942).

Están también los que subrayan el papel de las condiciones que


favorecen u obstaculizan la creación; aquí sobresalen los estudios
sobre el sujeto y el grupo en función de sus relaciones con la
actividad creadora.
Un cuarto tipo de trabajo analiza la creatividad a partir de las
especificidades del producto creativo en la diferenciación de niveles
en la producción creativa (Taylor,1959) o por la determinación del
fruto o resultado creativo (Parnes, 1973).

La creatividad también puede ser estudiada desde su naturaleza:


creatividad científica referida a los aportes de las ciencias, creatividad
artística a las propuestas y desarrollos en el campo de las artes,
creatividad cotidiana a la construcción nueva y significativa en los
actos cotidianos, en el hábitat, el trabajo, la educación y la recreación
(Marín,1976).

En la década del 90 están apareciendo una serie de investigaciones


que subrayan uno u otro aspecto de los anteriormente mencionados,
e intentan explicar la creatividad en función de la integración de
algunos de estos elementos (Mitjáns,1993; Betancourt,1994).

Estos modelos integradores tienen las siguientes regularidades:

• Se analiza a la persona creativa como un elemento integrado en


un contexto más amplio con el cual interactúa.
• No estudian sólo una dimensión de la creatividad sino que
fundamentalmente la integran al medio como un factor que
potencia y posibilita la misma.
• Hacen énfasis en el aspecto armónico de esta integración
explicada por leyes de desarrollo y desenvolvimiento naturales.
• La creatividad consistirá en una relación de orden, estructura o
mejora del mundo que rodea al hombre.
• Son modelos cibernéticos que apuntan a una entrada, salida y
un mecanismo de retroalimentación.

La Dra. Albertina Mitjáns Martínez ha desarrollado un enfoque


conceptualmente metodológico a partir de una concepción
personológica de la creatividad.

Nosotros nos adscribimos a dicha concepción teórica por referirse con


más claridad al proceso de obtención y producción de algo nuevo en
el marco de determinadas exigencias sociales.

Al asumir la posición de esta autora enfatizamos que en la creatividad


está implícito el proceso mediante el cual se alcanza determinado
resultado y en el que están manifestados los vínculos entre lo
afectivo y lo cognitivo de la personalidad.

Felipe Chibás (1997) toma a la cultura como punto de partida para


entender a la creatividad aludiendo que no basta con un enfoque
personológico para explicar la creatividad como potencialidad o
facultad compleja, propia de todas las esferas del quehacer humano,
y que puede ser susceptible de expresarse no sólo en individuos
aislados sino, además, en grupos, organizaciones y comunidades o
sociedades enteras.

De ahí que él defina la creatividad como el "proceso, potencialidad o


facultad que surge y se manifiesta por medio del desbloqueamiento y
expansión de las fuerzas internas de un individuo, grupo,
organización, comunidad o sociedad, que permite la generación de
objetos, productos, servicios, ideas, estrategias novedosas y útiles
para el contexto social en que fueron creadas, facilitando el cambio,
el crecimiento y el progreso en un sentido amplio." (Chibás,1997,9)

Cuando no se distingue entre cultura en el sentido humanista del


término y cultura en su acepción antropológica, es decir, el conjunto
de rasgos distintivos que caracterizan el modo de vida de un pueblo o
de una sociedad, se origina una gran confusión en el discurso
académico y científico.

Desde el punto de vista antropológico, la expresión: Relación entre


cultura y creatividad, carece de sentido, puesto que la creatividad
forma parte de la cultura de un pueblo. Así, en este libro no se admite
la ambigüedad de una expresión semejante.

Por otro lado, Manuela Romo considera que la creatividad es "una


forma de pensar cuyo resultado son cosas que tienen a la vez
novedad y valor." (Romo,1997,139)

Ser creativo significa, por sobre todas las cosas, no sólo una forma de
pensar, sino una actitud ante la vida.

Realmente estaremos bien educados cuando nuestra educación nos


conduzca a un pensar y crear más excelente, o sea, a utilizar
estrategias de pensamiento abiertas, flexibles, cambiantes,
transferibles y metacognitivas; en función de los escenarios que le
tocará vivir al hombre.
La creatividad es la integración entre el individuo creador, el campo
del saber, o sea, la materia científica y el ámbito o comunidad
científica, es decir, las personas que avalan el nivel de creatividad del
producto.

El concepto de creatividad se ha ido enriqueciendo y se ampliará


como resultado de las investigaciones ulteriores y de la práctica
pedagógica. De ahí que en la actualidad sea más válido hablar de una
caracterización de la creatividad que de una definición de la misma.

Disponible en:
http://www.monografias.com/trabajos13/librocr/librocr.shtml?
monosearch

MODELOS DE MAPAS MENTALES


Software Para Mapas Mentales
La sección de software de la página web original contiene detalles de varios programas
para elaborar Mapas Mentales. Algunos de ellos son:

• Axon Idea Processor


• Inspiration
• Mind Maps Plus
• Mind Mapper
• Mindmap from emagic

Otros sitios Web sobre Mapas Mentales


• Tony Buzan's Web Site
• World Wide Brain Club
• Buzan at Cityscape
• Mind Mapper Software
• Joyce Wycoff's page on MindMapping
• mindman.com
• Jan W.A. Lanzing's Concept Mapping Homepage.
• Mind Mapping Site in Germany (the contents are in German). Produced by
Maria Beyer - Mind Mapping trainer, and seminar leader.