Professional Documents
Culture Documents
Note : This paper contains fifty (50) objective type questions, each question carrying two (2)
marks. Attempt all the questions.
4. ‘The child is an integral part of the ultimate universe’ is the view point of
(A) Realism (B) Pragmatism
(C) Existentialism (D) Idealism
Paper-II 2 D-0909
׿ÖÖÖ
¯ÖÏ¿−Ö¯Ö¡Ö – II
−ÖÖê™ü : ‡ÃÖ ¯ÖÏ¿−Ö¯Ö¡Ö ´Öë ¯Ö“ÖÖÃÖ (50) ²ÖÆãü-×¾Öú»¯ÖßµÖ ¯ÖÏ¿−Ö Æïü … ¯ÖÏŸµÖêú ¯ÖÏ¿−Ö êú ¤üÖê (2) †Óú Æïü … ÃÖ³Öß ¯ÖÏ¿−ÖÖë êú ˆ¢Ö¸ü ¤ëü …
1. ×−Ö´−Ö ´Öë ÃÖê úÖî−Ö ÃÖÖ úÖ´Ö ¤ü¿ÖÔ−Ö¿ÖÖÃ¡Ö úÖ −ÖÆüà Æîü ?
(A) ¤æü¸üú»¯Ö−ÖÖ (B) ¾Ö,ÖÔ−Ö ŸÖ£ÖÖ ×¾Ö¿»ÖêÂÖ,Ö
(C) ×−Ö¬ÖÖÔ¸ü,Ö (D) †¾Ö»ÖÖêú−Ö
2. ×−Ö´−Ö ´Öë ÃÖê úÖî−Ö ÃÖÖ, þÖÖ´Öß ×¾Ö¾ÖêúÖ−ÖÓ¤ü «üÖ¸üÖ ¯ÖÏן֯ÖÖפüŸÖ ׿Ö4ÖÖ ¯Ö¨ü×ŸÖ úÖ †−Öã¯Ö´Ö 6Öã,Ö −ÖÆüà Æîü ?
(A) Çü¤üµÖ ŸÖ£ÖÖ ¿ÖÖ¸üß׸üú ¿ÖÛŒŸÖ úÖ ×¾ÖúÖÃÖ
(B) ׿Ö4ÖÖ êú †Ö¾ÖÖÃÖß úÖµÖÔÎú´Ö
(C) ÃÖã²Öãרü ŸÖ£ÖÖ ˆŸ¯ÖÖ¤ü−Ö¿Öᯙ ¿ÖÖ¸üß׸üú ÁÖ´Ö
(D) ‹úÖ6ÖÏŸÖÖ úÖ ´ÖÆü¢¾Ö
4. ‘²Ö““ÖÖ ¯Ö¸ü´Ö ²ÖÎÉ úÖ †×³Ö−−Ö †Ó6Ö Æîü…’ µÖÆü ×¾Ö“ÖÖ¸ü ×−Ö´−Ö ´Öë ÃÖê ×úÃÖúÖ Æîü ?
(A) µÖ£ÖÖ£ÖÔ¾ÖÖ¤ü (B) ¾µÖ¾ÖÆüÖ¸ü¾ÖÖ¤ü
(C) †Ûß֟¾Ö¾ÖÖ¤ü (D) †Ö¤ü¿ÖÔ¾ÖÖ¤ü
5. ×−Ö´−Ö ´Öë ÃÖê úÖî−Ö ÃÖß µÖãÛŒŸÖ ‘¿Öî×4Öú †¾ÖÃÖ¸üÖë úß ÃÖ´ÖÖ−ÖŸÖÖ’ êú ÃÖÓ¤ü³ÖÔ ´Öë ˆ¯ÖµÖãŒŸÖ −ÖÆüà Æîü ?
(A) ÃÖ²Öêú ×»Ö‹ ׿Ö4ÖÖ êú ¤ü¸ü¾ÖÖ•Öê =Öã»Öê ÆüÖ−ê ÖÖ …
(B) ˆ¯Ö»Ö²¬Ö ÃÖÖ¬Ö−ÖÖë úÖ ÃÖÖ´µÖ ×¾ÖŸÖ¸ü,Ö ú¸ü−ÖÖ …
(C) ú´Ö µÖÖê6µÖŸÖÖ ŸÖ£ÖÖ †»¯Ö¯ÖÏê׸üŸÖ ¾Ö6ÖÖí êú ¯Ö4Ö ´Öë ¿Öî×4Öú †¾ÖÃÖ¸üÖë úÖ ²Ö¸üÖ²Ö¸ü ×¾ÖŸÖ¸ü,Ö …
(D) ׿Ö4ÖÖ ¯Ö¸ü †Öî¸ü †×¬Öú =Ö“ÖÔ …
6. ‘¯ÖÏéú×ŸÖ êú ÃÖÓÃÖ6ÖÔ ´Öë †×¬Ö6Ö´Ö’ úÖê ×−Ö´−Ö ´Öë ÃÖê ×úÃÖ−Öê ¯ÖÏÃÖÖ׸üŸÖ ×úµÖÖ £ÖÖ ?
(A) þÖÖ´Öß ×¾Ö¾ÖêúÖ−Ö−¤ü (B) ÁÖß †¸ü×¾Ö−¤ü
(C) ¸ü¾Öß−¦ü−ÖÖ£Ö ™îü6ÖÖê¸ü (D) ´ÖÆüÖŸ´ÖÖ 6ÖÖÓ¬Öß
D-0909 3 Paper-II
7. The founder of Pragmatism was
(A) John Dewey (B) William James
(C) Kilpatrick (D) Charles Sanders Peirce
10. The School of Philosophy which upholds the primacy of ‘mind over matter’ is
(A) Existentialism (B) Realism
(C) Pragmatism (D) Idealism
11. The teacher is very much concerned with epistemology because his aim is to promote
(A) Values (B) Truth
(C) Knowledge (D) Skills
13. “Education according to interest rather than the caste, creed, race or religion” was
propagated by
(A) Vedantic Education (B) Islamic Education
(C) Jainistic Education (D) Buddhistic Education
15. Modernisation of ‘educational programmes’ has posed many issues in the society.
Which one of the following is not applicable ?
(A) Increasing numbers of crimes in teenagers.
(B) Increasing number of suicides in students.
(C) Misuse of media by youngsters.
(D) Reduced status of teachers.
Paper-II 4 D-0909
7. ¾µÖ¾ÖÆüÖ¸ü¾ÖÖ¤ü úÖ ¯ÖϾ֟ÖÔú £ÖÖ
(A) •ÖÖò−Ö ›ü¶æ¾Öß (B) ×¾Ö×»ÖµÖ´Ö •Öê´•Ö
(C) ×ú»Ö¯Öî×™Òüú (D) “ÖÖ»ÃÖÔ ÃÖÖ,›üÃÖÔ ¯ÖßµÖÃÖÔ
8. ºþÃÖÖê úß ‘þ֟Ö−¡ÖŸÖÖ’ úß †¾Ö¬ÖÖ¸ü,ÖÖ úÖê ×−Ö´−Ö ´Öë ÃÖê ×úÃÖ−Öê þÖßéúŸÖ −ÖÆüà ×úµÖÖ £ÖÖ ?
(A) ¯ÖêÙüÖê»ÖÖò•Öß (B) •Öß−Ö ¯ÖÖò»Ö ÃÖ¸ü¡Öê
(C) ¯ÖÖî»ÖÖê ±ÏúßµÖ¸ü (D) •ÖÖò−Ö ›ü¶æ¾Öß
10. ¤ü¿ÖÔ−Ö •ÖÖê ‘¦ü¾µÖ ÃÖê †×¬Öú ´ÖÛßÖÂú’ úÖê ¾Ö¸üßµÖŸÖÖ ¤êüŸÖÖ Æîü, ¾ÖÆü Æîü
(A) †Ûß֟¾Ö¾ÖÖ¤ü (B) µÖ£ÖÖ£ÖÔ¾ÖÖ¤ü
(C) ¾µÖ¾ÖÆüÖ¸ü¾ÖÖ¤ü (D) †Ö¤ü¿ÖÔ¾ÖÖ¤ü
11. †¬µÖÖ¯Öú úÖ †×¬Öú ÃÖ´²Ö−¬Ö –ÖÖ−Ö-¤ü¿ÖÔ−Ö ÃÖê Æîü ŒµÖÖë×ú ˆÃÖúÖ ˆ§êü¿µÖ Æîü
(A) ´Ö滵ÖÖë úÖ ×¾ÖúÖÃÖ (B) ÃÖŸµÖ úÖ ×¾ÖúÖÃÖ
(C) –ÖÖ−Ö úÖ ×¾ÖúÖÃÖ (D) úÖî¿Ö»Ö úÖ ×¾ÖúÖÃÖ
12. ‘²ÖÎÉÖ,›ü ²Öãרü ŸÖ£ÖÖ ‡“”ûÖ úß †×³Ö¾µÖÛŒŸÖ Æîü…’ µÖÆü úÖî−Ö ÃÖê ¤ü¿ÖÔ−Ö úÖ ×¾Ö“ÖÖ¸ü Æîü ?
(A) ¾µÖ¾ÖÆüÖ¸ü¾ÖÖ¤ü (B) µÖ£ÖÖ£ÖÔ¾ÖÖ¤ü
(C) †Ö¤ü¿ÖÔ¾ÖÖ¤ü (D) †Ûß֟¾Ö¾ÖÖ¤ü
13. “¹ý×“Ö êú †−ÖãÃÖÖ¸ü ׿Ö4ÖÖ −Ö ×ú •ÖÖןÖ, ¬Ö´ÖÔ ŸÖ£ÖÖ úÖµÖÔ êú †−ÖãÃÖÖ¸ü” µÖÆü ú£Ö−Ö
(A) ¾Öê¤üÖÛ−ŸÖú ׿Ö4ÖÖ úÖ Æîü … (B) ‡Ã»ÖÖ×´Öú ׿Ö4ÖÖ úÖ Æîü …
(C) •Öî−Ö ¬Ö´ÖÔ úÖ Æîü … (D) ²ÖÖî¨ü ¬Ö´ÖÔ úÖ Æîü …
15. ‘¿Öî×4Öú
úÖµÖÔÎú´ÖÖë’ êú †Ö¬Öã×−Öúßú¸ü,Ö −Öê ÃÖ´ÖÖ•Ö êú ÃÖÖ´Ö−Öê ²ÖÆãüŸÖ ÃÖê ´Öã§êü ¸ü=Öê Æïü … ×−Ö´−Ö ´Öë ÃÖê úÖî−Ö ÃÖÖ ‡−Ö´Öë
¿ÖÖ×´Ö»Ö −ÖÆüà Æîü ?
(A) ×ú¿ÖÖê¸üÖë ´Öë ²ÖœÍüŸÖß †¯Ö¸üÖ¬Ö ¯ÖϾÖé×¢Ö
(B) ²Ö““ÖÖë ´Öë ²ÖœÍüŸÖß †ÖŸ´ÖÆüŸµÖÖ úß ¯ÖϾÖé×¢Ö
(C) ”ûÖê™êü ²Ö““ÖÖë «üÖ¸üÖ ÃÖÓ“ÖÖ¸ü ´ÖÖ¬µÖ´ÖÖë úÖ ¤ãü¹ý¯ÖµÖÖê6Ö
(D) †¬µÖÖ¯ÖúÖë úß ¯ÖÏÛãÖ×ŸÖ ´Öë ×6Ö¸üÖ¾Ö™ü
D-0909 5 Paper-II
16. Analysis of the sociological processes involved in the educational institutions could
be known as
(A) Social foundations of Education
(B) Sociology of Education
(C) Educational Sociology
(D) Social Science of Education
19. It is often complained that there is a ‘brain drain’ in our country. The implication is
that
(A) the brains of educated persons are being washed in unnecessary pursuits.
(B) students’ brains are burdened with education unnecessarily.
(C) education today is creating strain to the brains of students.
(D) educated and capable people are seeking jobs in other countries for better
opportunities and economic benefits.
20. Some sociologists have given importance to the functioning factors of social
interaction. These factors are concerned with
(A) the proximity and similarity of the societies
(B) the purpose and common facts of societies.
(C) the needs and past experiences of the societies.
(D) goodness, common cause and economy of the societies.
17. ™üÖ»ÖúÖê™ü ¯ÖÖ¸üÃÖ−Ö êú †−ÖãÃÖÖ¸ü ÃÖÖ´ÖÖוÖú ¯Ö׸ü¾ÖŸÖÔ−Ö úÖ ÃÖÓ²ÖÓ¬Ö Æîü
(A) †Ö¬µÖÖÛŸ´Öú ˆŸ£ÖÖ−Ö ÃÖê (B) †ÖÙ£Öú ˆŸ£ÖÖ−Ö ÃÖê
(C) ÃÖÖÓÃéúןÖú ÎúÖÓ×ŸÖ ÃÖê (D) ÃÖ´ÖÖ•Ö úß ×ÎúµÖÖ¿Öᯙ †Ö¾Ö¿µÖúŸÖÖ†Öë ÃÖê
19. †úÃÖ¸ü ׿ÖúÖµÖŸÖ ÆüÖêŸÖß Æîü ×ú Æü´ÖÖ¸êü ¤êü¿Ö ÃÖê ‘×¤ü´ÖÖ6Öß ²Ö×Æü6ÖÔ´Ö−Ö’ ÆüÖê ¸üÆüÖ Æîü … ×−Ö×ÆüŸÖÖ£ÖÔ µÖÆü Æîü ×ú
(A) ׿Ö×4ÖŸÖ »ÖÖê6Ö †¯Ö−ÖÖ ×¤ü´ÖÖ6Ö †−ÖÖ¾Ö¿µÖú ¯Öϵ֟−ÖÖë ´Öë ¾µÖ£ÖÔ 6Ö¾ÖÖÑ ¸üÆêü Æïü …
(B) ”ûÖ¡ÖÖë êú פü´ÖÖ6Ö †−ÖÖ¾Ö¿µÖú ׿Ö4ÖÖ êú ²ÖÖê—Ö êú −Öß“Öê ¤ü²Öê Æãü‹ Æïü …
(C) ×¾ÖªÖÙ£ÖµÖÖë êú פü´ÖÖ6Ö ¯Ö¸ü †Ö•Ö úß ×¿Ö4ÖÖ ŸÖ−ÖÖ¾Ö ¯Öî¤üÖ ú¸üŸÖß Æîü …
(D) ׿Ö×4ÖŸÖ †Öî¸ü ÃÖ4Ö´Ö »ÖÖê6Ö †Öî¸ü-†×¬Öú †“”êû †¾ÖÃÖ¸ü †Öî¸ü †ÖÙ£Öú »ÖÖ³Ö ¯ÖÖ−Öê êú ×»ÖµÖê ¤æüÃÖ¸êü ¤êü¿ÖÖë ´Öë
−ÖÖîú¸üß œæÑüœÍüŸÖê Æïü …
20. ÃÖÖ´ÖÖוÖú †ÓŸÖ:×ÎúµÖÖ êú ×ÎúµÖÖ¿Öᯙ úÖ¸üúÖë úÖê ãú”û ÃÖ´ÖÖ•Ö¿ÖÖÛáֵÖÖë −Öê ´ÖÆü¢¾Ö פüµÖÖ Æîü … µÖÆü úÖ¸üú ÃÖÓ²ÖÓ×¬ÖŸÖ Æïü
(A) ÃÖ´ÖÖ•Ö úß ×−Öú™üŸÖÖ †Öî¸ü ÃÖ´ÖÖ−ÖŸÖÖ êú ÃÖÖ£Ö
(B) ÃÖ´ÖÖ•Ö êú ÃÖ´ÖÖ−Ö ŸÖ£µÖ †Öî¸ü ˆ§êü¿µÖ êú ÃÖÖ£Ö
(C) ÃÖ´ÖÖ•Ö úß †Ö¾Ö¿µÖúŸÖÖ†Öë †Öî¸ü ³ÖæŸÖúÖ»Öß−Ö †−Öã³Ö¾ÖÖë êú ÃÖÖ£Ö
(D) ÃÖ´ÖÖ•Ö úß †“”ûÖ‡µÖÖÑ, ÃÖÖ´ÖÖ−µÖ úÖ¸ü,Ö †Öî¸ü †£ÖÔ¾µÖ¾ÖãÖÖ êú ÃÖÖ£Ö
21. ×úÃÖß ³Öß ¤êü¿Ö úÖ ¸üÖ™ÒüßµÖ ¯Öã−ÖÙ−Ö´ÖÖÔ,Ö †Ö¬ÖÖ׸üŸÖ ÆüÖê−ÖÖ “ÖÖ×Æü‹
(A) »ÖÖê6ÖÖë úß ÃÖ´ÖÖµÖÖêוÖúŸÖÖ †Öî¸ü †−Öãæú»Ö−Ö¿Ö߻֟ÖÖ êú ÃÖã¬ÖÖ¸ü ¯Ö¸ü
(B) ¸üÖ™Òü úß ÃÖÓÃéú×ŸÖ †Öî¸ü ¤ü¿ÖÔ−Ö¿ÖÖÃ¡Ö ÃÖê ²Ö““ÖÖë úÖê ¯Ö׸ü×“ÖŸÖ ú¸üÖ−Öê ¯Ö¸ü
(C) ˆ““Ö ÃŸÖ¸ü ¯Ö¸ü ¯ÖÏ“Ö×»ÖŸÖ †ÃÖÖ´ÖÖוÖú †Öî¸ü †¾Öî–ÖÖ×−Öú ¯ÖÏ£ÖÖ†Öë úÖê ×−ÖúÖ»Ö ¤êü−Öê ¯Ö¸ü
(D) ¯ÖÏ¿ÖÖÃÖúÖë ´Öë ´ÖÆü¢¾ÖÖúÖÓ4Öß ¥üÛ™üúÖê,Ö úÖ ×¾ÖúÖÃÖ ú¸ü−Öê ¯Ö¸ü
22. ×−Ö´−Ö×»Ö×=ÖŸÖ ´Öë ÃÖê úÖî−Ö ÃÖÖ ÃÖÓÃéú×ŸÖ 6Öã,Ö¬Ö´ÖÔ −ÖÆüà Æîü ?
(A) ÃÖÛ´´Ö×»ÖŸÖ (B) ÃÖÓ“ÖÖ¸ü,ÖßµÖ
(C) †ÓŸÖÙ−Ö×ÆüŸÖ (D) †×¬Ö6Öé×ÆüŸÖ
D-0909 7 Paper-II
23. The Kothari Commission’s report was entitled as
(A) Education and National Development
(B) Learning to Be
(C) Diversification of Education
(D) Education and social change in Democracy.
25. The SUPW has been introduced in the school curriculum due to the recommendation
of
(A) The Kothari Education Commission’s Report
(B) The Ishverbhai Patel Educational Review Committee
(C) The Secondary Education Commission’s Report
(D) The University Education’s Committee Report
26. For Harmonious development of the personality of the child, parents should
(A) Over-protect the child.
(B) Regularly compare the child with other children.
(C) Provide conducive environment at home.
(D) Engage qualified teachers for Her.
27. During early phases of Development, Educational Psychology has drawn its content
from the researches in
(A) Physical Sciences (B) Medical Sciences
(C) Social Sciences (D) Natural Sciences
28. Who among the following described the intellectual development as age related
development ?
(A) Jerome S. Bruner (B) Jean Piaget
(C) David Ausubel (D) Hilda Taba
Paper-II 8 D-0909
23. úÖêšüÖ¸üß ú´Öß¿Ö−Ö úß ×¸ü¯ÖÖê™Ôü úÖ ¿ÖßÂÖÔú £ÖÖ
(A) ׿Ö4ÖÖ †Öî¸ü ¸üÖ™ÒüßµÖ ×¾ÖúÖÃÖ
(B) ÆüÖê−Öê úß ×¿Ö4ÖÖ
(C) ׿Ö4ÖÖ úÖ ¾Öî×¾Ö׬Öú¸ü,Ö
(D) »ÖÖêú¿ÖÖÆüß ´Öë ׿Ö4ÖÖ †Öî¸ü ÃÖÖ´ÖÖוÖú ¯Ö׸ü¾ÖŸÖÔ−Ö
25. ×¾ÖªÖ»ÖµÖ-¯ÖÖšü“ÖµÖÖÔ ´Öë SUPW úÖ ÃÖ´ÖÖ¾Öê¿Ö ×−Ö´−Ö×»Ö×=ÖŸÖ ´Öë ÃÖê ×úÃÖ †ÖµÖÖê6Ö úß ×ÃÖ±úÖ׸ü¿ÖÖë êú †Ö¬ÖÖ¸ü ¯Ö¸ü ×úµÖÖ
6ÖµÖÖ £ÖÖ ?
(A) úÖêšüÖ¸üß ú´Öß¿Ö−Ö
(B) ‡Ô¿¾Ö¸ü³ÖÖ‡Ô ¯Ö™êü»Ö ú×´Ö™üß
(C) ´ÖÖ¬µÖ×´Öú ׿Ö4ÖÖ †ÖµÖÖê6Ö
(D) ×¾Ö¿¾Ö×¾ÖªÖ»ÖµÖ ×¿Ö4ÖÖ ÃÖ×´ÖןÖ
26. ²Ö““Öê êú ¾µÖÛŒŸÖŸ¾Ö êú ‹úÃÖæ¡ÖßµÖ ×¾ÖúÖÃÖ êú ×»Ö‹ ´ÖÖÑ-²ÖÖ¯Ö úÖê “ÖÖ×Æü‹ ×ú ¾ÖÆü
(A) ²Ö““Öê úÖê †×ŸÖÃÖã¸ü×4ÖŸÖ ¸ü=Öë …
(B) ²Ö““Öê úß ŸÖã»Ö−ÖÖ »Ö6ÖÖŸÖÖ¸ü ¤æüÃÖ¸êü ²Ö““ÖÖë ÃÖê ú¸ëü …
(C) ‘Ö¸ü ´Öë †−Öãæú»µÖ ¾ÖÖŸÖÖ¾Ö¸ü,Ö ¯ÖÏÖ¯ŸÖ ú¸ü¾ÖÖ‹Ñ …
(D) ²Ö““Öê êú ×»Ö‹ µÖÖê6µÖ †¬µÖÖׯÖúÖ úÖ ¯ÖϲÖÓ¬Ö ú¸ëü …
27. †¯Ö−Öê ×¾ÖúÖÃÖ êú †Ö¸üÛ´³Öú “Ö¸ü,ÖÖë ´Öë ׿Ö4ÖÖ ´Ö−ÖÖê×¾Ö–ÖÖ−Ö −Öê †¯Ö−Öß ×¾ÖÂÖµÖ ÃÖÖ´Ö6ÖÏß ×•ÖÃÖ 4Öê¡Ö êú ÃÖÓ¿ÖÖê¬Ö úÖµÖÖí ÃÖê »Öß
¾ÖÆ Æîü :
(A) ³ÖÖîןÖú ×¾Ö–ÖÖ−Ö (B) דÖ×úŸÃÖÖ ×¾Ö–ÖÖ−Ö
(C) ÃÖÖ´ÖÖוÖú ×¾Ö–ÖÖ−Ö (D) ¯ÖÏÖéúןÖú ×¾Ö–ÖÖ−Ö
28. ×−Ö´−Ö×»Ö×=ÖŸÖ ´Öë ÃÖê ×úÃÖ−Öê ²ÖÖîרüú ×¾ÖúÖÃÖ úÖê †ÖµÖã ÃÖê ÃÖ´²ÖÛ−¬ÖŸÖ ×¾ÖúÖÃÖ ²ÖŸÖÖµÖÖ Æîü ?
(A) •Öê¸üÖî´Ö ‹ÃÖ. ²ÖÎæ−Ö¸ü (B) •Öß−Ö ×¯ÖµÖÖ•Öê
(C) ›êü×¾Ö›ü †ÖîÃÖÖê²Ö»Ö (D) ×Æü»¤üÖ ŸÖÖ²ÖÖ
D-0909 9 Paper-II
30. Differences in ‘Learning Styles’ among learners may be attributed to
(A) Socialisation process of learner.
(B) Thinking strategies adopted by learner.
(C) Economic conditions of the family.
(D) Parenting of the child.
32. Children whose mental age is lower than chronological age are called
(A) Gifted children (B) Normal children
(C) Learning disabled (D) Retarded children
36. A child is working very hard for her examination. Her behaviour is an indicator of her
(A) Sharp cognitive abilities
(B) High achievement motivation
(C) Very busy schedule
(D) Desire to impress her parents
Paper-II 10 D-0909
30. ×¾ÖªÖÙ£ÖµÖÖë ´Öë ¯ÖÖ‹ •ÖÖ−Öê ¾ÖÖ»Öß ‘†×¬Ö6Ö´Ö ¿Öî×»ÖµÖÖë’ ´Öë ׳Ö−−ÖŸÖÖ úÖ úÖ¸ü,Ö ÆüÖê ÃÖúŸÖê Æïü
(A) ×¾ÖªÖ£Öá êú ÃÖÖ´ÖÖ•Ößú¸ü,Ö úß ¯ÖÏ×ÎúµÖÖ …
(B) ×¾ÖªÖ£Öá «üÖ¸üÖ †¯Ö−ÖÖ‡Ô •ÖÖ−Öê ¾ÖÖ»Öß ‘דÖ−ŸÖ−Ö úß µÖãÛŒŸÖµÖÖÑ’ …
(C) ¯Ö׸ü¾ÖÖ¸ü úÖ †ÖÙ£Öú ßָü …
(D) ²ÖÖ»Öú úÖ ¯ÖÖ»Ö−Ö ¯ÖÖêÂÖ,Ö …
32. ¾ÖÆü ²Ö““Öê וÖ−Öúß ´ÖÖ−Ö×ÃÖú †ÖµÖã ˆ−Öúß úÖ»ÖÖ−ÖãÎú×´Öú †ÖµÖã ÃÖê ú´Ö ÆüÖêŸÖß Æîü, úÆü»ÖÖŸÖê Æïü
(A) ¯ÖÏןֳÖÖ¿ÖÖ»Öß ²ÖÖ»Öú (B) ÃÖÖ´ÖÖ−µÖ ²ÖÖ»Öú
(C) †×¬Ö6Ö´Ö †¯ÖÓ6ÖŸÖÖ (D) ´ÖÓפüŸÖ ²ÖÖ»Öú
35. †»Ö²Ö™Ôü ²Ö−Ö›æü¸üÖ «üÖ¸üÖ ²ÖŸÖÖ‹ 6Ö‹ †×¬Ö6Ö´Ö êú ¯ÖÏúÖ¸ü úÖê _____ ³Öß úÆüŸÖê Æïü …
(A) †ÓŸÖ¥ÔüÛ™ü †×¬Ö6Ö´Ö (B) †¾Ö»ÖÖêú−ÖÖŸ´Öú †×¬Ö6Ö´Ö
(C) דÖÅ−Ö (ÃÖÖ‡Ô−Ö) †×¬Ö6Ö´Ö (D) ´ÖÖî×=Öú †×¬Ö6Ö´Ö
36. ‹ú ²ÖÖ×»ÖúÖ †¯Ö−Öß ¯Ö¸üß4ÖÖ êú ×»Ö‹ ²ÖÆãüŸÖ ´ÖêÆü−ÖŸÖ ú¸üŸÖß Æîü … ˆÃÖúÖ µÖÆü ¾µÖ¾ÖÆüÖ¸ü ˆÃÖúß ____ úÖ ÃÖÓêúŸÖú Æîü …
(A) ŸÖß4,Ö ÃÖÓ–ÖÖ−ÖÖŸ´Öú µÖÖê6µÖŸÖÖ
(B) ˆ““Ö ˆ¯Ö»ÖÛ²¬Ö †×³Ö¯ÖÏê¸ü,ÖÖ
(C) †×¬Öú ¾µÖÃŸÖ úÖµÖÔÎú´Ö
(D) ´ÖÖŸÖÖ-ׯ֟ÖÖ úÖê ¯ÖϳÖÖ×¾ÖŸÖ ú¸ü−Öê úß ‡“”ûÖ
39. The size of a population is 100 and every 5th person is selected to form a sample. This
technique of sampling is known as
(A) Random (B) Stratified
(C) Cluster (D) Systematic
40. The operational definition of a variable indicates as to how that variable may be
(A) observed (B) described
(C) measured (D) explain
44. If Q1, Q2 and Q3 represent 1st, 2nd and 3rd quartiles respectively and Q semi intrinsic
quartile then Q may be written as
Q3 – Q1
(A) Q1 – Q3 (B) 2
Q3 + Q1
(C) 2 (D) Q2 – Q1
45. If K is added to every score of a distribution with mean ‘M’ and standard deviation
‘s’, the new standard deviation will be
(A) K (B) s
(C) s + K (D) Ks
Paper-II 12 D-0909
38. ×úÃÖß ¯Ö¸üß4Ö,Ö êú ¯ÖÏ¿−ÖÖë úß 6Öã,Ö¾Ö¢ÖÖ úÖ ´Ö滵ÖÖÓú−Ö ú¸ü−Öê êú ×»Ö‹ ¯ÖϵÖãŒŸÖ ×¾Ö×¬Ö úÖê úÆŸÖê Æïü
(A) −Ö6Ö ×¾Ö¿»ÖêÂÖ,Ö (B) úÖµÖÔ-×¾Ö¿»ÖêÂÖ,Ö
(C) ×¾ÖÂÖµÖ¾ÖßÖã ×¾Ö¿»ÖêÂÖ,Ö (D) ¹ý—ÖÖ−Ö ×¾Ö¿»ÖêÂÖ,Ö
39. ‹ú ÃÖ´ÖÛ™ü úÖ †ÖúÖ¸ü 100 Æîü ŸÖ£ÖÖ ˆÃÖ´Öë ÃÖê ¯ÖÏŸµÖêú 5¾Öë ¾µÖÛŒŸÖ úÖê −µÖÖ¤ü¿ÖÔ ´Öë ¿ÖÖ×´Ö»Ö ×úµÖÖ 6ÖµÖÖ … −µÖÖ¤ü¿ÖÔ “ÖµÖ−Ö
úß ‡ÃÖ ×¾Ö×¬Ö úÖê úÆüŸÖê Æïü
(A) †úôÖÖŸÖË /µÖÖ¥üÛ“”ûú (B) ßָüßéúŸÖ
(C) ÃÖÖ´Öæ×Æüú (D) ¾µÖ¾ÖÛã֟Ö
40. ×úÃÖß “Ö¸ü úß úÖµÖÖÔÛ−¾ÖŸÖ ¯Ö׸ü³ÖÖÂÖÖ µÖÆü ²ÖŸÖÖŸÖß Æîü ×ú ˆÃÖ “Ö¸ü úÖê ×úÃÖ ¯ÖÏúÖ¸ü
(A) ¯ÖÏê×4ÖŸÖ ×úµÖÖ •ÖÖ ÃÖúŸÖÖ Æîü (B) ¾ÖÙ,ÖŸÖ ×úµÖÖ •ÖÖ ÃÖúŸÖÖ Æîü
(C) ´ÖÖ¯ÖÖ •ÖÖ ÃÖúŸÖÖ Æîü (D) ïÖ™ü ×úµÖÖ •ÖÖ ÃÖúŸÖÖ Æîü
41. µÖפü úÖê‡Ô ¯Ö¸üß4Ö,Ö ×úÃÖß ×¾ÖÂÖµÖ ´Öë ¤ü4ÖŸÖÖ ÃŸÖ¸ü úß ˆ¯Ö»ÖÛ²¬Ö úÖ ´ÖÖ¯Ö−Ö ú¸üŸÖÖ Æîü ŸÖÖê ˆÃÖê
(A) ×−ÖúÂÖ-ÃÖÓ¤üÙ³ÖŸÖ ¯Ö¸üß4Ö,Ö úÆüŸÖê Æïü (B) ×−Ö¤üÖ−ÖÖŸ´Öú ¯Ö¸üß4Ö,Ö úÆüŸÖê Æïü
(C) ´ÖÖ−Öú-ÃÖÓ¤üÙ³ÖŸÖ ¯Ö¸üß4Ö,Ö úÆüŸÖê Æïü (D) ³Ö×¾Öµ־ÖÖ“Öß ¯Ö¸üß4Ö,Ö úÆüŸÖê Æïü
42. ×úÃÖß •ÖÖןֿÖÖáÖßµÖ †¬µÖµÖ−Ö ´Öë ×−Ö´−Ö ´Öë ÃÖê úÖî−Ö ÃÖß ŸÖú−Ößú úÖ ˆ¯ÖµÖÖê6Ö ÃÖ¾ÖÖì×“ÖŸÖ Æîü ?
(A) ´Ö−ÖÖê¾Öî–ÖÖ×−Öú ¯Ö¸üß4Ö,Ö (B) ¯ÖÏ¿−ÖÖ¾Ö»Öß
(C) ¯ÖµÖÔ¾Öê4Ö,Ö (D) ÃÖ´ÖÖ•Ö×´ÖŸÖß
43. X ŸÖ£ÖÖ Y ´Öë ÃÖÆüÃÖ´²Ö−¬Ö ÃÖÖ£ÖÔú Æîü … ‡ÃÖúÖ †£ÖÔ Æîü ×ú
(A) X, Y ´Öë ¯Ö׸ü¾ÖŸÖÔ−Ö úÖ úÖ¸ü,Ö Æîü … (B) X ŸÖ£ÖÖ Y ÃÖÖ£Ö-ÃÖÖ£Ö ¯Ö׸ü¾ÖÙŸÖŸÖ ÆüÖêŸÖê Æïü …
(C) Y, X ´Öë ¯Ö׸ü¾ÖŸÖÔ−Ö úÖ úÖ¸ü,Ö Æîü … (D) X ŸÖ£ÖÖ Y þ֟Ö−¡Ö ºþ¯Ö ÃÖê ¯Ö׸ü¾ÖÙŸÖŸÖ ÆüÖêŸÖê Æïü …
44. µÖפü Q1, Q2 ŸÖ£ÖÖ Q3 Îú´Ö¿Ö: ¯ÖÏ£Ö´Ö, ׫üŸÖßµÖ ŸÖ£ÖÖ ŸÖéŸÖßµÖ “ÖŸÖã£ÖÔú Æïü ŸÖ£ÖÖ Q †¬ÖÖÔ−ŸÖ׸üú “ÖŸÖã£ÖÔú ¯Ö¸üÖÃÖ Æîü ŸÖÖê Q
úÖê ×»Ö=Ö ÃÖúŸÖê Æïü
Q3 – Q1
(A) Q1 – Q3 (B) 2
Q3 + Q1
(C) 2 (D) Q2 – Q1
45. µÖפü ×úÃÖß ×¾ÖŸÖ¸ü,Ö êú ¯ÖÏŸµÖêú ¯ÖÏÖ¯ŸÖÖÓú ´Öë K •ÖÖê›Íü פüµÖÖ •ÖÖµÖê ŸÖÖê ‡ÃÖ ¯ÖÏúÖ¸ü ¯ÖÏÖ¯ŸÖ †ÓúÖë úÖ −ÖµÖÖ ´ÖÖ−Öú ×¾Ö“Ö»Ö−Ö
×úŸÖ−ÖÖ ÆüÖê6ÖÖ µÖפü ´Öæ»Ö ´Ö¬µÖ´ÖÖ−Ö ŸÖ£ÖÖ ´ÖÖ−Öú ×¾Ö“Ö»Ö−Ö M ŸÖ£ÖÖ s ÆüÖë …
(A) K (B) s
(C) s + K (D) Ks
D-0909 13 Paper-II
46. If each z-score of a distribution of scores is multiplied by 10 and the result increased
by 50, the standard deviation of the resulting numbers would be
(A) 50 (B) 40
(C) 10 (D) 5
47. Which of the following types of test-items make a ‘supply type’ test ?
(A) Multiple choice (B) Matching
(C) Classification (D) Completion
Paper-II 14 D-0909
46. µÖפü ×úÃÖß ²ÖÓ™ü−Ö êú ¯ÖÏŸµÖêú z-¯ÖÏÖ¯ŸÖÖÓú úÖê 10 ÃÖê 6Öã,ÖÖ ú¸üêú ˆÃÖ´Öë 50 •ÖÖê›Íü פüµÖÖ •ÖÖµÖê ŸÖÖê ‡ÃÖ ¯ÖÏúÖ¸ü ¯ÖÏÖ¯ŸÖ †ÓúÖë
úÖ ´ÖÖ−Öú ×¾Ö“Ö»Ö−Ö ÆüÖê6ÖÖ
(A) 50 (B) 40
(C) 10 (D) 5
47. ‘†Ö¯ÖæÙŸÖ ¯ÖÏúÖ¸ü’ úÖ ¯Ö¸üß4Ö,Ö ŸÖîµÖÖ¸ü ú¸ü−Öê êú ×»Ö‹ ˆ¯ÖµÖãŒŸÖ ¯ÖÏ¿−Ö ÆüÖë6Öê
(A) ²ÖÆãü-×¾Öú»¯Öß ¯ÖÏ¿−Ö (B) ŸÖ㻵ÖÖŸ´Öú ¯ÖÏ¿−Ö
(C) ¾Ö6Öáú¸ü,Ö ÃÖ´²Ö−¬Öß ¯ÖÏ¿−Ö (D) ¯Öæ¸üú ¯ÖÏ¿−Ö
48. ×−Ö´−Ö×»Ö×=ÖŸÖ ´Öë ÃÖê úÖî−Ö ÃÖê ˆ§êü¿µÖ úß ¯ÖÏÖÛ¯ŸÖ êú ×»Ö‹ ×ÎúµÖÖŸ´Öú †−ÖãÃÖ−¬ÖÖ−Ö úß †Ö¾Ö¿µÖúŸÖÖ ÆüÖê6Öß ?
(A) ×ÃÖ¨üÖ−ŸÖ úÖ ×¾ÖúÖÃÖ (B) ¿ÖÖê¬Ö ¯ÖϲÖ−¬Ö »Öê=Ö−Ö
(C) ú4ÖÖ úß ÃÖ´ÖõÖÖ úÖ ÃÖ´ÖÖ¬ÖÖ−Ö (D) ×úÃÖß ×ÃÖ¨üÖ−ŸÖ úÖ ¯Ö¸üß4Ö,Ö
50. ×−Ö´−Ö×»Ö×=ÖŸÖ ÃÖæ“Öß-I ŸÖ£ÖÖ ÃÖæ“Öß-II êú ¯Ö¤üÖë úÖ ×´Ö»ÖÖ−Ö úßו֋ :
ÃÖæ“Öß-I ÃÖæ“Öß-II
(ÃÖÆüÃÖÓ²ÖÓ¬Ö ¯ÖÏúÖ¸ü) (“Ö¸üÖë úß ¯ÖÏéúןÖ)
(a) ׫üÎú´ÖßµÖ ÃÖÆü-ÃÖ´²Ö−¬Ö (i) ÃÖŸÖŸÖ ²Ö−ÖÖ´Ö ÃÖŸÖŸÖ
(b) ¯ÖÖ‡Ô 6Öã,ÖÖÓú (ii) ÃÖŸÖŸÖ ²Ö−ÖÖ´Ö ×«üÎú´ÖßµÖ
(c) ײÖ−¤ãü-׫üÎú´ÖßµÖ ÃÖÆü-ÃÖ´²Ö−¬Ö (iii) ׫üÎú´ÖßµÖ ²Ö−ÖÖ´Ö ×«üÎú´ÖßµÖ
(d) “ÖŸÖã‹Îú×´ÖŸÖ ÃÖÆüÃÖ´²Ö−¬Ö (iv) ׫üÎú×´ÖŸÖ ²Ö−ÖÖ´Ö ×«üÎú×´ÖŸÖ
(v) ÃÖŸÖŸÖ ²Ö−ÖÖ´Ö ×«üÎú×´ÖŸÖ
úÖê›ü :
a b c d
(A) iv i v ii
(B) v iii ii iv
(C) iii ii v ii
(D) v iv ii i
______________
D-0909 15 Paper-II
Space for Rough Work
Paper-II 16 D-0909