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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BUCARAMANGA


FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS
ESCRITOS

El presente documento tiene por objetivo socializar al


interior de la comunidad académica del Programa de Psicología,
los lineamientos generales que a partir del primer período
académico del año 2010, guiarán la presentación de los trabajos
escritos desarrollados por los alumnos del Programa.
Conscientes de la necesidad de homogenizar dicha
presentación, el cuerpo de profesores del Programa acordó
redactar unas normas básicas para la realización de los
trabajos, la cual posee como objetivo principal ser una guía
básica que ayude, tanto a los docentes como a los discentes. La
profundización en las normas de escritura científica, debe ser
desarrollada de forma individual a través de la revisión del
Manual de Estilo de Publicaciones de la APA1.
Dependiendo de las materias, de los profesores y de la
finalidad del trabajo, éste tiene unas características propias,
lo que sumado al potencial creativo de nuestros alumnos, deberá
ser tenido en cuenta para no entrar en conflicto con la
presente guía. Es importante que los trabajos estén bien
documentados, no se trata sólo de decir lo que uno piensa u
opina. La calidad de un buen documento escrito (proyecto,
ensayo, reportes de laboratorio, trabajo de grado, informe de
práctica, etc) se sustenta en la autoridad de la información
manejada y la reflexión hecha sobre ella. A continuación se

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Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological
Association (adaptado para el español por Editorial El Manual Moderno).
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presentan las normas generales que debe cumplir cualquier tipo


de trabajo.

Normas generales

Tipografía: Se recomienda el uso de un tipo de letra


Courier New, con un tamaño de 12 puntos.
Espacios: Se debe utilizar un interlineado de espacio y
medio.
Márgenes: Deben ser uniformes, de 2.54 cm (una pulgada) en
la parte superior, inferior, derecha e izquierda. Si es
necesario anillar, empastar o colocar el trabajo en carpeta de
presentación, el margen izquierdo puede ser de 4 cm.
Alineación: La alineación debe ser justificada. No se
deben dividir las palabras al final de una línea y se
recomienda no presentar más de 27 líneas de texto por hoja (sin
contar el encabezado y el número de página).
Impresión: Deber ser en hojas tamaño carta. Atendiendo a
políticas ambientales puede ser usado papel reciclado y/o la
impresión por ambas caras.
Números de página: Deben numerarse todas las páginas de
manera consecutiva, exceptuando la portada. La numeración debe
hacerse en la esquina superior derecha con números arábigos,
con la misma tipografía del resto del documento y
necesariamente con un tamaño de 10 puntos.
Párrafos: La extensión de las oraciones y los párrafos
debe corresponder a criterios de unidad, cohesión y
continuidad. Por ello, los párrafos no deben exceder una
cuartilla. Las oraciones no deben ser excesivamente simples ni
excesivamente complejas. Se puede variar la extensión oracional
para mantener el interés y la comprensión del lector.
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En un párrafo, una es la oración principal y las otras son


oraciones secundarias. Esta estructura gramatical corresponde
con el sentido del párrafo que debe constar de una idea
principal y varias secundarias. La idea principal es clave para
la comprensión del párrafo y puede ir al comienzo, en la mitad
o al final del párrafo.
En general los párrafos deben tratar de un solo asunto. De
esta manera cuando se vaya a cambiar de asunto, se debe cambiar
de párrafo. Se debe tener en cuenta que un párrafo debe tener
sentido completo.
Sangría: La sangría debe tener una longitud máxima de
media pulgada (1,27 cm), es decir, de cinco a siete espacios
aproximadamente, y debe utilizarse en la primera línea de cada
párrafo.
Títulos: Los títulos indican la organización del documento
y establecen la importancia de cada tema. Todos los temas que
tienen la misma importancia llevan el mismo nivel de titulación
a lo largo de todo el texto. La APA no recomienda, pero
permite, título para la introducción, particularmente en
trabajos cuya extensión contemplan capítulos o secciones
largas, tales como los proyectos y las tesis. A continuación se
presentan los cinco niveles de títulos; su uso depende del
contenido del trabajo y de la organización del mismo, así como
de la coherencia lógica que presente el texto.
NIVEL
1 En mayúsculas y minúsculas centrado
2 En mayúsculas y minúsculas centrado y en
cursivas
3 En mayúsculas y minúsculas, en cursivas y
alineado a la izquierda
4 Encabezado de párrafo, en mayúsculas y
minúsculas, en cursivas y alineado a la
izquierda, con sangría y que finaliza con
punto y seguido.
5 EN MAYÚSCULAS CENTRADO
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Citación: El estilo APA establece que el autor de un


trabajo de investigación debe documentar su estudio,
identificando el autor y la fecha de publicación de los libros,
revistas, tesis, etc, utilizados. Este método de citar en el
texto mismo por autor-fecha (apellido y fecha de publicación),
permite al lector localizar la fuente de información en orden
alfabético, en la lista de referencias al final del trabajo.
Las normas APA para presentación de trabajos escritos plantean
dos tipos de citas: a) cita textual y b) cita de referencia
(denominada por algunos cita contextual).

Citas de referencia o cita contextual. En este caso el


autor usa las ideas de otro pero no de manera textual. Es un
estilo de cita breve y permite al lector identificar fácilmente
la fuente, para luego localizarla en la lista de referencias al
final del documento. Hay varios tipos:

Obras con un autor:


1. Cuando el apellido del autor forma parte de la narrativa, se
incluye solamente el año de publicación del artículo, entre
paréntesis.
Ejemplo: Calderón (1994) comparó los tiempos de
reacción...

2. Cuando el apellido y fecha de publicación no forman parte de


la narrativa del texto, se incluyen entre paréntesis ambos
elementos, separados por una coma.
Ejemplo: En un estudio reciente sobre tiempos de
reacción... (Calderón, 1994)

3. Rara vez, tanto la fecha como el apellido forman parte de la


oración, en cuyo caso no llevan paréntesis.
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Ejemplo: En 1994, Calderón comparó los tiempos de


reacción...

Obras con múltiples autores:


1. Cuando un trabajo tiene dos autores, siempre se citan ambos
nombres cada vez que la referencia ocurre en el texto. Aquí los
apellidos se unen por medio de la conjunción y.
Ejemplo: Bradley y Ramírez (1999)

2. Cuando un trabajo tiene tres, cuatro o cinco autores, se


citan todos los autores la primera vez que ocurre la referencia
en el texto. En las citas subsiguientes del mismo trabajo, se
escribe solamente el apellido del primer autor seguido de et
al. (del latín y otros) y el año de publicación.
Ejemplo: (primera vez que se cita en el texto).
Vélez, Santibáñez, Andrade y Soto (1985) encontraron que los
pacientes...
(próxima vez que se cita en el texto el mismo trabajo).
Vélez et al. (1985) concluyeron que...

3. Cuando una obra se compone de seis o más autores, se cita


solamente el apellido del primer autor seguido por et al. y el
año de publicación, desde la primera vez que aparece en el
texto.
Ejemplo: (primera y subsiguientes citas) Wasserstein et
al. (1994) encontraron que...
(omitir el año en las citas subsecuentes después de la primera
cita dentro de un párrafo) Wasserstein et al. encontraron
que ...

4. En el caso que se citen dos o más obras por diferentes


autores en una misma referencia, se escriben los apellidos y
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respectivos años de publicación separados por un punto y coma


dentro de un mismo paréntesis.
Ejemplo: En varias investigaciones (Alsana, 1984; Colodro,
1986; López y Muñoz, 1994) concluyeron que...

Citas textuales. Se realizan cuando se reproduce palabra


por palabra, el material de un autor. Al citar textualmente, se
representa la cita palabra por palabra y se incluye el apellido
del autor, año de publicación y la página en donde aparece la
cita.

1. Cuando las citas directas son cortas (menos de 40 palabras),


éstas se incorporan a la narrativa del texto entre comillas.
Ejemplo: "En estudios psicométricos realizados por la
Universidad de Connecticut, se ha encontrado que los niños
tienen menos habilidades que las niñas" (Ferrer, 1986, p. 454).

2. Cuando las citas directas constan de 40 o más palabras,


éstas se destacan en el texto en forma de bloque sin el uso de
comillas. Comienza este bloque en una línea nueva, desplazando
con el tabulador, la misma y subsiguientes líneas, cinco
espacios a la derecha. El bloque citado se escribe a doble
espacio.
Ejemplo:
Miele (1993) encontró lo siguiente:
El "efecto placebo" que había sido verificado en
estudio previo, desapareció cuando las nuevas
conductas fueron estudiadas de esta forma. Las
conductas nunca fueron exhibidas de nuevo aún cuando
se administran drogas verdaderas. Estudios anteriores
fueron claramente prematuros en atribuir los
resultados al efecto placebo. (p.276).
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Apéndices: Un apéndice permite que el autor proporcione al


lector información detallada que distraería al leerse en el
cuerpo principal del proyecto o artículo. Los tipos comunes de
apéndices incluyen una prueba matemática, una tabla grande,
listas de palabras, una muestra de algún cuestionario u otro
instrumento de encuesta utilizado en la investigación,
registros fotográficos, etc. Un trabajo puede incluir más de un
apéndice. Si el documento sólo tiene un apéndice, éste se debe
rotular como Apéndice; si tiene más de uno, se rotulará cada
uno con una letra mayúscula (Apéndice A, Apéndice B, etc.).
Lista de referencias: Las referencias que se citan en el
texto deben aparecer en la lista de referencias, y viceversa:
cada entrada en la lista de referencias debe citarse en el
texto. El autor debe cerciorarse de que cada fuente referida
aparece en ambos lugares, y que la cita en el texto y la
entrada en la lista de referencias son idénticas en su forma de
escritura y en el año. Bajo las normas APA, la lista de
referencias se organiza alfabéticamente y, al igual que en las
citas, se utiliza la técnica de autor - fecha. Al ser su
objetivo permitirle a los lectores ubicar las fuentes
consultadas, es necesario incluir todos los datos que permitan
su identificación adecuada tales como: autor, fecha, título y
datos de publicación. A continuación se listan algunos ejemplos
de las referencias de mayor uso:

TIPO EJEMPLO
Artículo de Gove, W., Hughes, M., & Style, C.B. (1983).
publicación Does marriage have positive effects on the
periódica: revista, psychological well being of the individual?.
boletín Journal of Health and Social Behavior, 24 (6),
122-131
Publicación no Marsden, J.E. & Tromba, A.J. (1991) Cálculo
periódica vectorial (3ra Ed.). Wilmington, Delaware,
EE.UU.: Addison-Wesley Iberoamericana.

Robinson, D. N. (Ed.). (1992). Social


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discourse and moral judgment. San Diego,


CA, EE.UU.: Academic Press.
Parte de publicación Holahan, C.J., & Moos, R.H. (1994). Life
no periódica: stressors and mental health: Advances in
capitulo de libro conceptualizing stress resistance. En W.R.
Avison, & I. H. Gotlib (Eds.). Stress and
mental health: Contemporary issues and
prospects for the future (pp. 250 290). New
York, NY,EE.UU.: Plenum.

Eckenrode, J., Power, J. & Garbarino, J.


(1997). Youth in trouble are youth have been
hurt. En J. Garbarino& J. Eckenrode (Eds.).
Understanding abusive families: An ecological
approach to theory and practice (pp. 166-193).
San Francisco, EE.UU.: Jossey-Bass.
Articulo de revista Jacobson, J. W., Mulick, J. A., & Schwartz, A.
electrónica A. (1995). A history of facilitated
communication: Science, pseudoscience, and
antiscience: Science working group on
facilitated communication. American
Psychologist, 50, 750-765. Recuperado en enero
25, 1996 disponible en
http://www.gpa.orljoumalsljacobson.html
Artículo que se Glueckauf, R. L., Whitton, J., Baxter, J.,
encuentra en un Kain, J., Vogelgesang, S., Hudson, M., et al.
boletín que sólo se (1998, Julio). Videocounseling for families of
publica en internet rural teens with epilepsy - Actualización del
Proyecto. Telehealth News, 2 (2). Recuperado
de
http://www.telehealth.net/subscribe/newslettr4
a.html1
Documento de la red GVU's 8th WWW user survey. (s.f.). Recuperado
en el que no se el 8 de agosto de 2000, de
puede identificar http://www.cc.gatech.edu/gvu/usersurveys/surve
autor, ni fecha y1997-10/
Copia electrónica de Borman, W. C., Hanson, M. A., Oppler, S. H.,
un artículo obtenido Pulakos, E.D., & White, L. A. (1993). Role of
en una base de datos early supervisory experience in supervisor
performance. Journal of Applied Psychology,
78, 443-449. Recuperado el 23 de Octubre de
2000 de la base de datos PsycARTICLES.
Tesis no publicada Almeida, D. M. (2001). La deserción escolar y
sus repercusiones en la sociedad. Tesis de
maestría no publicada, Universidad Autónoma de
Yucatán, Mérida, Yucatán, México.
Libros disponibles Shavelson, R. J. y Towne, L. (2002).
en Internet Scientific Research in Education. Washington,
D.C.: National Academy Press. Disponible en:
http://www.nap.edu.openbook/0309082919/html/58
.html. Consultado 18 de septiembre 2002.
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Comunicaciones en Aliaga, F., Orellana, N. y Suárez, J. M.


congresos (1995). Una ventana al futuro de la educación:
las redes de ordenadores. Comunicación
presentada en el Congreso Pedagogía '95, La
Habana: 6 al 10 de Febrero

Notas de pie de página: La nota de pie de página


complementa o profundiza información importante dentro del
texto, no incluyendo información complicada o muy extensa.
Debido a que desvía la atención de los lectores, este tipo de
notas deben incluirse sólo si fortalecen la discusión. Una nota
de pie de página de contenido debe comunicar sólo una idea; si
mientras se escribe una nota de pie de página se descubre que
se están creando párrafos, es probable que el texto principal o
un apéndice sean lugares más adecuados para presentar dicha
información.