PRÁCTICA CVV-1

Funciones vectoriales.Velocidad y aceleración.

1. FUNCIONES VECTORIALES.
Una función vectorial r: ℜ→ℜ×ℜ es una función de la forma r( t ) = < x( t ), y( t ) > = x( t ) i + y( t ) j. Su gráfica es un conjunto de puntos determinados por los extremos finales de los vectores r( t ). Por ejemplo, si dibujáis la trayectoria de r( t ) = < 2cos( t ), 3sin( t ) > usando Mathematica®, obtendréis la siguiente elipse:

- 41 -

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PROYECTO DOCENTE: Dr. Jesús Vigo-Aguiar

Ejercicio 1: Dibujar la curva plana r( t ) = < Ln( t ), (1- t ) > en el intervalo (0,1]. Las funciones vectoriales tienen límites, derivadas e integrales definidas en términos de sus componentes. Así tenemos:

Si t representa el tiempo, entonces r’( t ) es su vector velocidad, v( t ), y r”( t ) es el vector aceleración, a( t ). Al módulo del vector velocidad || r’( t ) || = √( x’( t )2 + y’( t )2) se le conoce como rapidez. Observar que la rapidez es un escalar, mientras que la velocidad es un vector. La velocidad tiene dos componentes, una la “componente en x”, que es la velocidad en la dirección del eje de las x, x’( t ), y otra y’( t ), la “componente en y” que nos dice lo rápido que el objeto se mueve en la dirección del eje de las y. En el gráfico anterior, dibujar el vector velocidad sobre cada uno de los puntos considerados. Obtendréis el siguiente gráfico:

CUADERNO DE PRÁCTICAS

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Del mismo modo podréis dibujar la aceleración a( t ). En el siguiente gráfico, he dibujado los vectores aceleración partiendo todos del mismo punto, el origen.

Ejercicio 2: Realizar las mismas graficas de velocidad y aceleración para la curva dada en el ejercicio 1.

2. MOVIMIENTO DE UN PROYECTIL.
Las funciones vectoriales son de gran ayuda a la hora de derivar las trayectorias de un proyectil. Supongamos que no tenemos rozamiento con el aire, que la posición inicial en t = 0 viene dada por s( 0 ) = < 0, h >, y que la rapidez inicial viene dada por || v( 0 ) || = v0 con un ángulo inicial Ø, entonces:

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PROYECTO DOCENTE: Dr. Jesús Vigo-Aguiar

! !" t# " # 0, $ g % a

! !" # " ! v t $ a!" t#!& t " # C1, $ gt ' C2 %,

donde C1 es la velocidad inicial en la dirección del eje x y C2 es la velocidad incial en el eje de las y.

! v!"0# " # v0!cos!"Ø#, v0!sin!"Ø# % ( C1 " v0!cos!"Ø# &!C2 " v0!sin!"Ø# Es decir, !!"t# " # v0!cos!"Ø#, $ gt ' v0!sin!"Ø# % v

Tomando v0 como hipotenusa y Ø como angulo, la velocidad inicial en el eje x es v0!cos!"Ø# y en el eje y es v0!sin!"Ø#.Por tanto,

gt2 ! !" # " ! ' " v0!sin!" Ø## !t ' C2 % s t $ v!" t#!& t " # " v0!cos!" Ø## !t ' C1, $ 2 donce C1, es la posición inicial en x, es decir 0 y C2, la posición inicial en y, es decir h. La posición en cualquier tiempo t viene dada por : gt2 ' " v0!sin!" Ø## !t ' h % . 2
! !" # " # " ! v0 cos!"Ø##!t, s t

$

Por ejemplo, lancemos un proyectil con un ángulo de π/4 radianes, con una rapidez inicial de 100m/sec. y una altura inicial de 8m. La posición en cualquier tiempo viene dada por la función s( t ) = < 100cos(π/4)t, -16t2 + 100sin(π/4)t + 8 >. La velocidad es v( t ) = < 100cos(π/4), -32t + 100sin(π/4) >. La aceleración es a( t ) = < 0, -32 >. La siguiente figura muestra la trayectoria que seguirá el proyectil.

CUADERNO DE PRÁCTICAS

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Para encontrar el punto donde tocará de nuevo el suelo, debéis hacer y( t ) = 0, resolverla encontrando el valor de t que produce el cero y luego hallar x( t ) para dicho valor. (en este caso os saldrá un poco más de 320m ). Ejercicio 3: Describir la trayectoria de una pelota de tenis golpeada a 1.5 metros del suelo, con un ángulo de π/4 radianes respecto del suelo y con una velocidad de 50 m./s. ¿ Evitará la pelota una red de 2 metros de altura colocada a 75 metros de la posición de lanzamiento?. Halla el momento en que la pelota tocará de nuevo el suelo.

3. FUNCIONES VECTORIALES EN 3 DIMENSIONES.

Un ejemplo de función vectorial r: ℜ→ℜ×ℜ×ℜ es la hélice cuya ecuación viene dada por r( t ) = < cos( t ), sin( t ), t >. De nuevo su gráfica viene dada por la unión de los extremos de los vectores r( t ).

Ejercicio 4: Dibujar la curva 4 1 r (t ) = (t . t 2 ) 3 2 Comprobar que su longitud de arco entre t=0 y t=2 es aproximadamente 4. t 3 / 2 .816.46 PROYECTO DOCENTE: Dr. Jesús Vigo-Aguiar La longitud de arco de la hélice desde t = 0 hasta t = 2 π viene dada por la fórmula: cuyo valor es 2 2 π. .

CUADERNO DE PRÁCTICAS 47 Si dibujamos con Mathematica los vectores de velocidad v( t ) en cada punto obtendremos la gráfica: Si dibujamos los vectores de aceleración sobre cada punto obtendremos: .

.48 PROYECTO DOCENTE: Dr. Jesús Vigo-Aguiar Ejercicio 5: Realizar las mismas gráficas para la curva del ejercicio 4.

CURVAS DE NIVEL. ymax" ] ContourPlot[f. A continuación representamos de ambas maneras la curva z = x2 + y2 utilizando las instrucciones: • • Plot3D[f. xmin. La gráfica de una función de dos variables f son los puntos (x. y. 1. Existen dos maneras de visualizarlas bien representándolas en tres dimensiones o bien representando sus curvas de nivel. ! y. z) tales que z = f( x .CUADERNO DE PRÁCTICAS 49 PRÁCTICA CCV-2. ymin. ymin. ! x. Esta gráfica puede interpretarse como una superficie en el espacio. xmax" . ! x. xmax" . Funciones de dos variables . ! y. ymax" ]. . y ). xmin.

50 PROYECTO DOCENTE: Dr.y3   . Jesús Vigo-Aguiar   Del mismo modo representamos z = x3 .

tenemos que dichas pendientes coinciden y su valor es fx( 1. fy representan las pendientes de las tangentes a una superficie en las direcciones de los ejes x e y. vemos que ambas parábolas son similares. 2 ) = -2 y fy( 1. Ejercicio 2: Representar la función f( x. 1. 2 ). 2 ) = -2. ambos conteniendo el punto ( 1. uno paralelo al eje x y otro paralelo al eje y.x2 y2 y el punto ( 1. 2 ). . 1. tendremos que su intersección son dos parábolas conteniendo el punto ( 1. 1. DERIVADAS DIRECCIONALES. y ) = x/( x2 + y2 ) en un entorno del punto ( 0. 2. Por ejemplo. 1. 1. 2 ) y las pendientes de las tangentes a dichas parábolas en el punto considerado son los valores calculados de fx . GRADIENTES. dada la superficie z = 4 .CUADERNO DE PRÁCTICAS 51 Ejercicio 1: Representar el hiperboloide z = (y-x) (y+x) de las dos formas mencionadas. ¿Se trata de una función continua en dicho punto?. Si pensamos en dos planos perpendiculares al plano xy. Las derivadas parciales fx . utilizando distintas perspectivas (opción ViewPoint de Mathematica). Este tipo de representaciones es útil para saber si tratamos con funciones continuas como os dejará ver el siguiente ejercicio. La siguiente gráfica nos ayuda a visualizarlo. 0 ).y fy .

y ). y ) >. y ). y ). Además es perpendicular a las curvas de nivel. < cos( s ). que llamamos gradiente de la función f( x. estaríamos preguntándonos por la derivada direccional de f( x. Para comprobarlo vamos a dibujar el gradiente en varios puntos pertenecientes a la curva de nivel de la curva f( x. y ) cos( s ) + fy( x. y ) sin( s ) = < fx( x. sin( s ) >. Jesús Vigo-Aguiar    Si quisiéramos encontrar la pendiente de la tangente a la superficie en cualquier otra dirección. fy( x. y ) > . y ) = x2 + y2 correspondiente a z =4. y su opuesta la de mínimo crecimiento. fy( x. sin( s ) >. .52 PROYECTO DOCENTE: Dr. El primer vector del producto vectorial anterior es < fx( x. El gradiente es un vector en el plano xy que señala la dirección de máximo crecimiento de la función. y ) en la dirección de un vector unitario cualquiera que denotaríamos u = < cos( s ). y ) y es igual a fx( x. Esta derivada se suele denotar por Duf( x.

el punto de la gráfica ( -1. y la dirección en el plano xy. 1 >.2y = -3. 1.y2. 0 ). < 2. 1. y ) = x2 . contiene el punto ( -1. la representación gráfica es: . 1 >. 0 ) y es paralelo a < 2.CUADERNO DE PRÁCTICAS 53 Consideremos ahora la función f( x. x . El plano .

-2y >. 1. Jesús Vigo-Aguiar En el punto ( -1. ésta es la dirección de máximo crecimiento. La dirección de mínimo crecimiento será su opuesta. El gradiente es < 2x. Por tanto. 1 > es la pendiente de la línea tangente a la curva de intersección. 0 ). 0 ) la derivada en la dirección < 2. . 1. el gradiente es < -2. por tanto en el punto ( -1. -2 >. Ejercicio 3: Comprobar que su valor -6/√5.54 PROYECTO DOCENTE: Dr.

Ejercicio 5: Comprobar que el valor de la derivada en la dirección < 1. -1 > es de 2√2.CUADERNO DE PRÁCTICAS 55 Ejercicio 4: Comprobar que el valor de la derivada en la dirección < -1. 1 > es de -2√2. Por último. . dibujaremos el gradiente en diversos puntos de la curva de nivel y = ± x. Observamos la perpendicularidad de la que habíamos hablado. Sabemos pues. que el valor de la derivada direccional estará siempre comprendido entre los valores -2√2 y 2√2 . resultante de hacer la intersección de la función con el plano xy.

y ) = 20 − 4 x 2 − y 2 midiéndose x. Determinar también a qué ritmo se produce dicho crecimiento. Desde el punto (1.2) determinar la dirección de crecimiento máximo y mínimo de la temperatura. y en pulgadas. Jesús Vigo-Aguiar Ejercicio 6: La temperatura.56 PROYECTO DOCENTE: Dr. . sobre la superficie de una placa metálica viene dada por T ( x. Dibujar las curvas de nivel y el gradiente en diversos puntos de una de las curvas de nivel. en grados Celsius.

ÁREAS EN EL PLANO Ejercicio 1: Calcular el área comprendida entre las curvas y = x3 + 1. Si dibujamos ambas curvas el problema se convierte en muy sencillo pues los límites de integración son fáciles de hallar. Integrales dobles.8. cuando x varía entre 0. 1. Así pues.2 y 0.CUADERNO DE PRÁCTICAS 57 PRÁCTICA CCV-3. Dibujar dicho recinto. y = x2 + 3. .

y=√x cuando x varía entre x = 0.2 y x = 0. Jesús Vigo-Aguiar Ejercicio 2: Calcular el área comprendida entre las curvas y=x . Larson et al. Dibujar las regiones que allí aparecen. 40 y 41 (pag.. De nuevo el ejercicio es fácil de realizar si conocemos la siguiente gráfica: pues el problema se reduce a calcular la integral : Ejercicio 3: Calcular las áreas de los ejercicios 39. 1092) del libro de R. .8.58 PROYECTO DOCENTE: Dr.

x2 . 0 ≤ x ≤ 2.CUADERNO DE PRÁCTICAS 59 2. VOLÚMENES. 0 ≤ y ≤ 3. Ejercicio 4: Calcular el volumen bajo la función f( x.y comprendido en la región. Para ello representamos la función: y por tanto el volumen es fácil de calcular a través de la integral :  . y ) = 8 .

60 PROYECTO DOCENTE: Dr. La región del plano xy sobre la que se va a realizar la integración es: . Jesús Vigo-Aguiar Ejercicio 4: Calcular el volumen bajo el plano x + y + z = 2 y los planos coordenados del primer octante. El volumen representado es un tetraedro con cuatro caras triangulares.

30 y 31 (pag. el volumen viene dado por:  Ejercicio 5: Calcular los volúmenes de los ejercicios 29.. Por tanto. . Dibujar las regiones que allí aparecen. Larson et al. 3. 1102) del libro de R. Ejercicio 6: Dibujar la curva r= 3 sen(2 ϑ) dada en coordenadas polares. COORDENADAS POLARES.CUADERNO DE PRÁCTICAS 61 La recta que aparece tiene por ecuación y=2-x.

. x2 + y2 + z2 = 1. Realizarlo primero la integración en coordenadas cartesianas y luego en polares.62 PROYECTO DOCENTE: Dr. Reportar la diferencia de los tiempos de cómputo de las integrales usando uno u otro tipo de coordenadas. Jesús Vigo-Aguiar Ejercicio 7: Encontrar el área de los cuatro pétalos de la figura evaluando la integral Ejercicio 8: Encontrar el volumen de la esfera unidad. Para ello hallar el volumen de un octante y multiplicarlo por 8.

CUADERNO DE PRÁCTICAS 63  Ejercicio 9: Usar una integral doble para hallar el área encerrada por la gráfica de r=3 cos (3 ϑ) Dibujar la gráfica de la función. Ejercicio 10: Usar condenadas polares para calcular el volumen de la región sólida limitada por el hemisferio superior de una esfera de radio 4. e inferiormente por el área comprendida en el círculo de radio 2 del plano xy. . Dibujar dicha región.

64 PROYECTO DOCENTE: Dr. Jesús Vigo-Aguiar .

Ejercicio 1: Calcular el volumen limitado por las superficies z = x2 + y2 y z = 8 .y2 .x2 . Integrales Triples. Coordenadas cilíndricas. Integrales triples. 1.CUADERNO DE PRÁCTICAS 65 PRÁCTICA CCV-4.

289) del libro de J. Coordenadas esféricas. nos están pidiendo evaluar la integral: que transformaremos en coordenadas cilíndricas obteniendo la integral  cuyo valor podéis verificar que es 16π. En primer lugar. 2. .34 y 4.42 (pag. Integrales Triples. de Burgos. Ejercicio 4: Hallar el volumen del sólido acotado por la esfera x2 + y2 + z2 = 9 y el cono z = √( 3x2 + 3y2 ). Dibujar dicha región. Ejercicio 3: Calcular los volúmenes de los ejercicios 4.66 PROYECTO DOCENTE: Dr. dibujamos la superficie que limita al sólido que aparece a continuación. Dibujar las regiones que allí aparecen. Ejercicio 2: Hallar el volumen de la región sólida cortada por la esfera de radio 2 y el cilindro r=2 sin(ϑ). Jesús Vigo-Aguiar Es decir.

CUADERNO DE PRÁCTICAS 67 y escribiendo la integral en coordenadas esféricas obtenemos: .

de Burgos.68 PROYECTO DOCENTE: Dr. . 288) del libro de J.17 y 4. Jesús Vigo-Aguiar Ejercicio 5: Calcular los volúmenes de los ejercicios 4.19 (pag. Dibujar las regiones que allí aparecen.

y. z ). y. z ) > es un campo vectorial sobre un sólido definido en el espacio xyz. z ) es un ejemplo de campo vectorial en el espacio. Grad. En la siguiente figura dibujamos un campo vectorial en el plano. y. . y ) > y Grad. La función definida por F( x. y). z ). y) > se llama campo vectorial sobre una región del plano xy. 1. N( x. El gradiente de f( x. y ). CAMPOS VECTORIALES. y ) = < M(x. f( x.CUADERNO DE PRÁCTICAS 69 PRÁCTICA CCV-5. para ello dibujamos el gradiente f( x. La función definida por F( x. P( x. z ) = < M( x. y. y ) = < fx( x. fy( x. y ) = x2 + y2 en cada par de puntos del plano que tengan componentes enteras. Campos vectoriales. N(x. y ) es un ejemplo de campo vectorial en el plano. f( x. Integrales de línea. y.

70 PROYECTO DOCENTE: Dr.. . es más usual dibujar vectores de igual longitud o módulo. 3y >. dado el campo vectorial F( x. Jesús Vigo-Aguiar Sin embargo. dibujamos en primer lugar los vectores cuya longitud sea 1. después aquellos de longitud 2. y ) = < x. etc. (Necesitamos para ello que Mathematica resuelva una ecuación con la instrucción Solve[]). La siguiente figura está hecha de este modo. Por ejemplo.

sino que el campo es conservativo. es el gradiente de una función potencial. lo que significa que el campo es conservativo. en este caso z = x2/2 + 3y2/2.y > es conservativo.CUADERNO DE PRÁCTICAS 71 Las elipses que aparecen no son una casualidad. Ejercicio 1: Escribir un programa en Mathematica que indique si el campo F( x. para hallar el potencial basta tomar: . x . En caso afirmativo hallar el potencial. Si ejecutamos el programa Mathematica nos devolverá “True”. es decir. y ) = < x + y.

72 PROYECTO DOCENTE: Dr. Jesús Vigo-Aguiar Ejercicio 2: Dibujar el campo vectorial F( x. 1 ) y regresar por el camino y = x2. Averiguar si es conservativo. Ejercicio 4: Calcular la integral de f( x. 2. observando que debemos dividir la integral en dos partes. y > . x y > es conservativo. y ) = x + y por el camino y = Sqrt[x] desde ( 0. En caso afirmativo hallar el potencial. INTEGRALES DE LÍNEA. Ejercicio 3: Escribir un programa en Mathematica que indique si el campo F( x.z ) = exp(z) < y. 0 ) hasta ( 1. y ) = <2 x . y. . x . Para resolverlo dibujamos el camino. En caso afirmativo hallar el potencial.

CUADERNO DE PRÁCTICAS 73 La primera parte va desde ( 0.5. 0 ) hasta ( 1. 1 ) por el camino dado por la raíz cuadrada dando como resultado numérico 1. La segunda .

cambia entonces el signo de la integral. Ejercicio 5: Cual sería el resultado de la integral si el camino de integración se recorriese al revés. Ejercicio 6: : Calcular las integrales de línea 5. TRABAJO. 8 y 9 (pág. Jesús Vigo-Aguiar da el mismo resultado 1. 3. INTEGRALES DE LINEA SOBRE UN CAMPO VECTORIAL. Dibujar las regiones que allí aparecen. El trabajo realizado cuando movemos una partícula por un camino C a través de un campo de fuerzas (campo vectorial ) viene dado por la expresión: . Ejercicio 8: : Buscar ejemplos de integrales de línea que prueben que si la orientación de la curva C se invierte..74 PROYECTO DOCENTE: Dr. Ejercicio 7: : Buscar ejemplos de integrales de línea que prueben que son independientes de la parametrización de la curva C. Larson et al.5. 1196) del libro de R.

El programa solución sería el siguiente: obteniendo que el trabajo realizado es 0.CUADERNO DE PRÁCTICAS 75 Ejercicio 9: Calcular el trabajo realizado por el campo si la partícula recorre el camino . Dibujar el campo. El campo es: .

Ejercicio 10: Calcular el trabajo realizado por el campo < x. Dibujar el campo. y.76 PROYECTO DOCENTE: Dr. t >. 2 > si una partícula se mueve lo largo de la hélice r( t ) = < cos( t ). . sin( t ). Jesús Vigo-Aguiar En la notación que hemos venido usando en las clases de teoría el trabajo se denota por:  .

CUADERNO DE PRÁCTICAS 77 El campo vectorial sería: El programa en Mathematica sería : .

1198) del libro de R. 4. Larson et al. Vamos a evaluar el trabajo a lo largo de la curva y = x2 con la parametrización r( t ) = { t. y >. 1 ) a través de un campo de fuerzas f( x..  . y ) = < 2. t2 }.78 PROYECTO DOCENTE: Dr. Ejercicio 13: Comprobar que se trata de un campo conservativo. Dibujar las regiones que allí aparecen. INDEPENDENCIA DEL CAMINO. CAMPOS CONSERVATIVOS. Jesús Vigo-Aguiar Ejercicio 12: : Calcular el trabajo realizado en los ejercicios 29 y 30 (pag. Supongamos que una partícula se mueve desde el punto ( 0. 0 ) al punto ( 1.

Si tomamos como camino y = Sqrt[x] .CUADERNO DE PRÁCTICAS 79  El resultado es 2. Evaluemos el mismo problema a lo largo del camino y = x.5. El resultado vuelve a ser 2.5.

5.80 PROYECTO DOCENTE: Dr. 1 ) tenemos   .T Si ahora vamos por el eje y hasta el punto ( 0. Jesús Vigo-Aguiar   obtenemos el mismo resultado 2. 1 ) y desde allí hasta el punto ( 1.

y ) = < xy.CUADERNO DE PRÁCTICAS 81  el mismo resultado 2. TEOREMA DE GREEN. Ello se debe a que el campo es conservativo y existe un función potencial que se obtiene fácilmente. y = 1.  5. El teorema fundamental de las integrales en línea hace el resto.5. x > a lo largo de las curvas y = 2x .1 . Observar que F( x. Ejercicio 14: Calcular la integral de línea de F( x. . y ) no es conservativo.5x.

82 PROYECTO DOCENTE: Dr. Jesús Vigo-Aguiar En el programa de la izquierda están hechos los cálculos resolviendo la integral de línea y en el de la derecha usando el teorema de Green.  .

. 1206) del libro de R. Dibujar los campos y las regiones que allí aparecen. Larson et al. .CUADERNO DE PRÁCTICAS 83 Ejercicio 14: : Resolver los ejercicios 9. 10 y 11 (pag. utilizando el teorema de Green.

Jesús Vigo-Aguiar .84 PROYECTO DOCENTE: Dr.

z%t&.12. Arrow%+0. N!" t # " ! '' r'! t '' T'!" t # '' ! ! ! ! ! " t# a! a a " ) !!" t # ) T!" t #*!T!" t # ' ) !!" t # ) N!" t #*! N!" t # ! '' T'!" t # '' Kappa " r '' ! '!" t # '' x%t_& :" Cos%t& T!" t # " ( ! x%t&2 ' y%t&2 ' z%t&2 '' r!" t # '' " !" # ! " # v! t " r'! t " # x'%t&. 6!Pi. 0. Programa usado para la práctica de funciones vectoriales . y%t&. 1&.CUADERNO DE PRÁCTICAS 85 APENDICE.&. 0. y'%t&. Programas utilizados.. +t. 1. z%t& $ x%t& .& Show%t1& .Sqrt%2&. 0. +y%t& $ x%t& . ! T'!" t # ! ! " # '' .&. Pi. t1 " Table%Graphics%+ RGBColor%1. z'%t& % speed " '' !!" t # '' " '' ! '!" t # '' v r !!" t # " ! '!" t # a v Needs%"Graphics`Arrow`"& arclength " ! ! '!" t # r $ b a r '' ! '!" t # '' & t y%t_& :" Sin%t& z%t_& :" t r%t_& :" +x%t&.Sqrt%2&.

+t.Axes->None.Sqrt%2&.1.-2/Sqrt[2]}]] Show[p1.1. 1&. a3. 0.AspectRatio->Automatic] b1 = Graphics[Arrow[{1-1/Sqrt[2].86 PROYECTO DOCENTE: Dr. f[x_.Boxed->False.{x.&& t2 " Graphics%Text%y.&.&.&. t2.Sqrt%2&. Pi.-2.y].c-a/ ( 2 122 }. AspectRatio $% Automatic& 2.Sqrt%2&.6. 0.+0. +y%t& ' y'%t& $ "x%t& ' x'%t&# . 0.{e-d/ . 1&. z%t& $ x%t& . 1..2}. 0.Arrow.Sqrt%2&. $1 0 .6.Sqrt%2&. 0.b. z%t& ' z''%t& $ "x%t& ' x''%t&# .e.&.Sqrt%2&. a2.2}.&& a3 " Graphics%Arrow%+0. +1..{y. t3. t2& t3 " Table% Graphics%+ RGBColor%0. +y%t& ' y''%t& $ "x%t& ' x''%t&# . /$1 0 ( a2 " Graphics%Arrow%+0.y^2 Needs["Graphics`Arrow`"] p1 = Plot3D[f[x..y_]:=4 . Pi. $.&& s " Show%a1. 1. z%t& ' z'%t& $ "x%t& ' x'%t&# .& Show%t1.Sqrt%2&. 0..c}..{d.& Show%t2& Show%t1.Sqrt%2&.f-d/ }] . 0.{-2/Sqrt[2]. Jesús Vigo-Aguiar t2 " Table% Graphics%+ RGBColor%0.f}] -> Arrow[{b-a/ a1 " Graphics. +0.-2. $.b1] Arrow[{a. t1. +$.2-1/Sqrt[2]}.5.&& t3 " Graphics%Text%z.&& t1 " Graphics%Text%x. Arrow%+y%t& $ x%t& . 6!Pi. +$. z%t& $ x%t& .6. Arrow%+y%t& $ x%t& . +1.x^2 . Programas usados en las prácticas sobre derivadas direccionales y gradientes. t3& 2. 0. +t. 6!Pi.

{-1-1/Sqrt[2].y_]:=D[f[x.x] p1 = ParametricPlot[{2Sin[t].Boxed->False.2Cos[t]}.y].{1.y^2 p1 = Plot3D[f[x.u}.ViewPoint->{3.{t.PlotRange->All] f[x_.-2.0.2}.{u.y^2 p1 = Plot3D[f[x.y_]:=D[f[x.y^2 g[x_.y_]:=4 .y].p3.y_]:=4 .{1+1/Sqrt[2].1.{4Sin[t].AspectRatio>Automatic.-4.3}] Show[p1.u}.4}.2Pi}.ViewPoint->{3.p2.s.CUADERNO DE PRÁCTICAS 87 Show[p1.y_]:=4 .{y.3}] p2 = ParametricPlot3D[{t.ViewPoint->{3.3.AspectRatio->Automatic] Needs["Graphics`Arrow`"] t1 = Table[Graphics[{RGBColor[1.{-1.2.y].x^2 .4}.0.2}.l2.Axes->None.{t.2}.Boxed->False.{x.Line[{{1."z"}] Show[p1.y].x^2 .-4.{t.Arrow[{2Sin[t].Pi/8}] .2}] p2 = ParametricPlot3D[{t.-4.Line[{{1.4Cos[t]}]}].u}.AspectRatio->Automatic] f[x_.{y.4}.2}.3}] p3 = ParametricPlot3D[{1.2-1/Sqrt[2]}]] l1 = Graphics3D[{AbsoluteThickness[2].-2.-4.{u.PlotRange->All.y].2-1/Sqrt[2]}.p2] b1 = Graphics[Arrow[{1-1/Sqrt[2].AspectRatio>Automatic.4}.{t.0.2+1/Sqrt[2]}]] b2 = Graphics[Arrow[{1-1/Sqrt[2].t.2}}]}] Show[l1.2}}]}] l2 = Graphics3D[{AbsoluteThickness[2].Axes->None.1.{u.x^2 .4}.0].{t.y] D[f[x.3.2Cos[t]}.{x.3.b1.1."y".-1.PlotRange->All] * f[x_.ViewPoint->{2.-4.x] h[x_.y] g[x.2}.-4.1.-2.2}. 2Pi.2-1/Sqrt[2]}.AxesLabel->{"x".4}] Show[p1.1.-2.

AspectRatio->Automatic.y_]:=x^2 .2.u}.2.2}.Boxed->False.-2.PlotRange->All.2}. Programas usados en integrales triples: f%x_.{x.{u.AspectRatio>Automatic.-2.{i+2..0.{t. Show% p1. +y.{x.p1.2}.y^2 p2 = Plot3D[f[x. $2. p2.p1. $ 2.Boxed->False. y_& :" x^2 ' y^2 p1 " Plot3D%f%x.-2.2}.0.Axes->None] a1 = Table[Graphics[{RGBColor[1.0.{y.2}. $2.i}.{i.&.6}] a2 = Table[Graphics[{RGBColor[1.Boxed->False] p3 = Plot[{x.Arrow[{i.2. $ 2.t+2.2}. +x.PlotRange->All. +x.2.{i+2.Axes->None] p2 = ParametricPlot3D[{t.{u.ViewPoint->{0.-2.Axes->None] Show[p2.a1.Arrow[{i.p1.AspectRatio->Automatic.t.2}. AspectRatio $% Automatic& V " 4!$ $ 2 0 0 ( 4$x2 $ 8$x2$y2 x2'y2 & z!& y!& x .4}. 2. y&.-2.u}.-i+2}]}]. 2.a2. 2.0].-2.&. y_& :" 8 $ x^2 $ y^2 g%x_.3.{x. +y.Boxed->False.AspectRatio->Automatic] 3.0].88 PROYECTO DOCENTE: Dr. y&.AspectRatio>Automatic.i-2}]}].y^2 p1 = Plot3D[f[x.6}] Show[p3.y_]:=x^2 .y].-2.2}.-i}.4}.0.-4.AspectRatio->Automatic] f[x_. p2 " Plot3D%g%x. Jesús Vigo-Aguiar Show[t1.ViewPoint>{1.{i.y]..Axes->None] Show[p2.-2.-4.ViewPoint->{1.-2.2.ViewPoint->{1.{y.2}. 2.2}.-x}.AspectRatio->Automatic.Boxed->False] p2 = ParametricPlot3D[{2t-3.3}] f[x_.{t.

1. l5 " Graphics3D% Line%++1. +1. $ 2. 0. +1. t1. 2. t6 " Graphics3D%Text%". t2..&&. 0. t5. 0.&&. +0.4... l3. 0. 8$x2$y2 0 4$x2 ( l1 " Graphics3D% Line%++0. t2 " Graphics3D%Text%"y". 0. Boxed $% False... 2. 2. +t. l7. 2.6.&&.&&.&&.&&. 0. 2./t. . p1 " Graphics3D%Point%+1.. t3. +0. . 0. 0. 1. 0. . l3 " Graphics3D% Line%++0. +1..2. l8. +t.. t7 " Graphics3D%Text%". u.&&. 3. +0.. +0.&&. 3.&&. 0. 2. 0.2. ( ( 3!t2 ' 3!u2 1. p2 " ParametricPlot3D.. . 0. 3. 0. t1 " Graphics3D%Text%"x".3. l4 " Graphics3D% Line%++0.. 2. +1.. 2. +1. l7 " Graphics3D% Line%++0./t. l2. t4 " Graphics3D%Text%"P"-. . 0..". 0. . 0. +2.. l8 " Graphics3D% Line%++0. 2.&&. 2. t3 " Graphics3D%Text%"z". . $2. 0. +. 0.2 9 $ t2 $ u2 1. t7. t5 " Graphics3D%Text%"-".2... +1.. +2.& Show% p1. 2. +u.CUADERNO DE PRÁCTICAS 89 V " 4!$ m" 0 Mxy " + 2 0 4!$ $ 2 0 0 ! $ !$ 2 ( 8$r2 r2 !r!z!& z!& r!& .. p1. Show%l1.&&. $2. 2. 0. l6. 3. l5. 0. 0. 2.. 2.". l2 " Graphics3D% Line%++0. +u. $2.6. u. t4.&&. +0. ViewPoint $% +2. t6.3. 0. 2.&&. p2& 4!$ $ 2 4$x2 0 $ x2'y2 z!& z!& y!& x z2!& z!& y!& x $ 8$x2$y2 x2'y2 p1 " ParametricPlot3D. 2.2. 0.2 . +0.5. 0. 2. l4.. 0. l6 " Graphics3D% Line%++1.&&.#".&&..&&.

2.Graphics. Arrow%+x. 0. 1. 0. Jesús Vigo-Aguiar 4. 3 3 ( 1212. $2. . /2!x.90 PROYECTO DOCENTE: Dr. $2. t4.. +x ' 2!x. t2 " Table%Graphics%+ RGBColor%0. 3 3 ( $4! 4 $ x2 4$ x2 1./x. $2. y& "" 1.2.&. t4 " Table%Graphics%+ RGBColor%0. +x. 2. 0. y& t1 " Table. 2. Arrow. y&#2 Show%t1. $2./x. Solve% mf%x. +x ' 2!x. 2. 3 3 ( $4! 1 $ x2 1$ x2 1. +x. 0. $2.1. +x. 0. $2. 1 ' 2/ "1#. 0. y_& :" 3!y mf%x_. 0. .2. y_& :" mf%2.&.&. 1. 2. Arrow%+x. t2.Graphics. +x./x.&. 2.Graphics. $2. n%x./x. y& "" 2. t2.1. +x. t3. Arrow%+x. Arrow.1. y&..&.Graphics. 0 ' 2/ "0#. 1&. 2. . y_& :" x n%x_.1. 2. Arrow. $1. Arrow%+x. 0&. $1' 2/ "$1#. +x.. +x ' 2!x. $1. +x. 2 ' 2/ "2#. 2. ./ RGBColor%0. 1&. $ ( ( ( 4! 4$ x2 4 $ x2 1. 0./ RGBColor%0.&. 3 3 1212./ RGBColor%1. $2. Arrow%+x. Solve% mf%x. 1212. t5 " Table%Graphics%+ RGBColor%0. /2!x. Needs%"Graphics`Arrow`"& t1 " Table%Graphics%+ RGBColor%0. . Show%t1.&. +x ' 2!x. AspectRatio $% Automatic& m%x_.&. /2!x. y&#2 ' "n%x. 1.&. t3. 1&. $ ( ( 4! 1$ x2 1 $ x2 1.&. 0&. $1. 1&. 1&. Show%t1.&.2. $2' 2/ "$2#. 1212. Programas usados en las prácticas de campos vectoriales y trabajo. t5./ RGBColor%1.&. Arrow. AspectRatio $% Automatic& t4 " Table. y&. y& " m%x. 1&.&. 1&. t3 " Table%Graphics%+ RGBColor%0. t4. t2& t2 " Table. 1& ( f%x_.. /2!x. +x ' 2!x. 0. y_& :" + m%x. +x. 0. +x. t3 " Table.&.&..

xy. y_& :" + m%x. z# " 1 ' x ' 3 " 4 ' x potential%x_. . n%x. y&#2 ' "n%x. y& t1 " Table. t2 " Table. $ Graphics. 1$ 2!x2 ( 2 1. y&#2 Solve% mf%x.1. n%x. y_& :" " m%x. ( ( ( ( +x. y&./ RGBColor%1. y_& :" x ' y n%x_. z# " # 0./x. 0. ( mf%x_. y&. y& """ D%n%x. D% m%x. y&.7.CUADERNO DE PRÁCTICAS 91 m%x_. . y % div F!"x. 0N " 0x y m%x_./ RGBColor%1. y_& :" x $ y f%x_. +x. y. . $ 1$ 2!x2 ( ' x' 1 $ 2!x2 ( 2 2 2 1212. y&!&x x2 y2 $ 2 2 . /x ' ( 1 $ 2!x2 ( ' x. y&. x& 0 $ $ Show%t1. y&.7. y_& :" x ' y n%x_. 0&.1. y_& :" + m%x. $. 0.7. 0&. . t2. F%x_. $ 2 ( 1 $ 2!x2 ( ' x' 2 ( 1$ 2!x2 ( 2 1212. AspectRatio $% Automatic& 0M ( 1 $ 2!x2 ( 2 1. /x$ 1 $ 2!x2 ( ' x. y. Arrow.2.7. y_. y_& :" xy ' n%x. y&!& y m%x. $. y& "" 1. Graphics. y&. z_& :" # x./x. y_& :" x $ y f%x_. 0.2. 3!z % curl F!"x. Arrow.

&.&.4. .35. 1&. y!" t ## ) ! '!" t #!&t r ...92 PROYECTO DOCENTE: Dr.5.5. 0. z #!& s " ( $ dt " b a f!" x!" t #.&. 22 1 ( ) "1 $ t# ' "1 $ t#2*! "x'%t&#2 ' "y'%t&#2 !& t. Show% p1. . 1&& l " Graphics%++ RGBColor%0. y #!& s " lim 3 f!"xi. .6. yi.25. y #!& s " x ' y!& s '' r'!" t# '' 1 $ C f!" x. AspectRatio $% Automatic. +.15.25. 0.&. .5. + RGBColor%0. .5. $ 0 x%t_& :" 1$ t y%t_& :" "1$ t#2 N. . z #!& s " lim 3 f!"xi.25.. l& $ C x ' y!& s x%t_& :" t ( y%t_& :" t N. 1&. 1&. Line%++.25.5. 0. +.&. Line%++. 0.5. + RGBColor%0. 0.. y. y!" t # # $ b a ( i"i f!" x!" t #. 1.. z!" t # # "x'!"t##2 ' "y'!"t##2 ( "x'!"t##2 ' "y'!"t##2 !& t ( "x'!"t##2 ' "y'!"t##2 ' "z'!"t##2 !& t f%x_& :" x g%x_& :" x^2 p1 " Plot%+f%x&. + RGBColor%0... g%x&. y!" t #.25. +.. Line%++. . Jesús Vigo-Aguiar $ C $ C $ C $ C f!" x. 0. y. zi#!3s n12 f!" x. yi#!3s n12 n i"i n ds " f!" x. +. .. Line%++..25.. +x.. 22 $ C ! F ) &! " r $ C ! ! F) T!& s " $ a b! F!"x!" t #.. PlotStyle $% RGBColor%0.. $ W " 0 1 ( ( )t ' t *! "x'%t&#2 ' "y'%t&#2 !&t. 1&.

Sin%i& ' Cos%i&. v. t $ Cos%t& 0 ( 2 1. Sin%t&... t& f " +Cos%t&./ RGBColor%0. Clear%f.12.&. d& $ 2!+ F!"x. 2!+..p1 " ParametricPlot%+Cos%t&. Sin%t&. 0. 1. AspectRatio $% Automatic& Clear%d. t % 0 $ C $ M!&x ' Ndyor W " 2!+ " Cos%t& / "$Sin%t&# ' $ C M!&x ' Ndy ' Pdz 1/ Cos%t& # &t Show%t& t" Table. x % " y!i ' x!j ! r!" t # " # cos!" t #. +i. 2!+. t& dotproduct " Dot%f.2. 4!+. 2 % C: r!" t # " # cos!" t #. z # " # x. t& dotproduct " Dot%f./Sin%t& $ Cos%t& 0 /2!Sin%t& $ 2!Cos%t& 0 ( 2. 0. ( 2. Arrow%+Cos%i&.& Show% p1.&. 0. Sin%t&. sin!" t #. y. + . t. d " D%r. x& f " +Sin%t&. 0. Sin%t&. +t. PlotStyle $% RGBColor%1. 0&. r " +Cos%t&. Arrow. Cos%t&. Sin%i&. AspectRatio $% Automatic. t' 2 $ 2!Cos%t& 0 ( 2 1212. 0&. t. d& work " $ 4!+ 0 dotproduct!& t " 8!+ . u. y# " # y. t. + . r " +Cos%t&. d " D%r. 0&& t " Table%Graphics%+ RGBColor%0. r. f. 1. Graphics. +Cos%i& ' Sin%i&. r. +t. sin!" t # % ! ! CUADERNO DE PRÁCTICAS ! 93 dotproduct!& t 0 W" W" ! F!" x. 2.12. d. y.

. 0&2 t " Table. . work " $ 1 0 Dot%f%t&. +t.. t. AspectRatio $% Automatic. cy1%t&. 1.. 0. 0. 0. r'%t&&!&t Dot%f%t&. t.2 Show% p1.&. 0.1.& Show% p1. Programas usados en la práctica del teorema de Green: Needs%"Graphics`Arrow`"& m%x_. i. 0&. PlotRange $% All& Clear%t& f%t_& :" +2. AspectRatio $% Automatic. t& p1 " ParametricPlot%+t. +i. t21.94 PROYECTO DOCENTE: Dr./i. /i ' 2.. 0. y_& :" 2 n%x_. t. 0. PlotStyle $% RGBColor%1. +t. .Graphics. 1. 0&& t " Table%Graphics%+ RGBColor%0. AspectRatio $% Automatic. t21 r%t_& :" /t.. AspectRatio $% Automatic.. Arrow%+i. t./ RGBColor%0. Arrow. i21. Jesús Vigo-Aguiar 5. r'%t&&!&t . +i. 1. r%t_& :" +t./t. y_& :" y 0n 0m " 0x 0y cx1%t_& :" t cy1%t_& :" t^2 p1 " ParametricPlot%+cx1%t&. PlotRange $% All& Clear%t& f%t_& :" /2. 1. 1. t21 work " $ 1 0 Clear% p. t. AspectRatio $% Automatic& p1 " ParametricPlot. +t. +i ' 2.1. 1.&. i2 ' i21212. 1. 0&. 0. PlotStyle $% RGBColor%1. i ' i.

p2..&. 0&& t1 " Table%Graphics%+ RGBColor%0. PlotStyle $% RGBColor%1. 2!t. 0&2 t " Table.&.CUADERNO DE PRÁCTICAS 95 Clear% p.1. Clear% p. 1. 1. 0. ..5. . 0.5. /i ' 2. r'%t&&!&t work " work1' work2 Dot%f%t&. 2!t./ RGBColor%0. r'%t&&!&t Clear%t& f%t_& :" +2. +0 ' 2.& t2 " Table%Graphics%+ RGBColor%0. 0. +t.&. +t.1. t1. 1. 0&. . AspectRatio $% Automatic. t& p1 " ParametricPlot%+0.&. PlotRange $% All& Clear%t& f%t_& :" /2. AspectRatio $% Automatic. r'%t&&!& t . . 2!t. 1. Arrow%+2!i $ 1. AspectRatio $% Automatic. AspectRatio $% Automatic. .Graphics. t 1. +i. 0&.5 0 Dot%f%t&.. 0.5 Dot%f%t&. Arrow%+0. work2 " $ 1 . PlotRange $% All& Clear%t& f%t_& :" +2. 1.../i. +t. 1. +2!i $ 1 ' 2. 0&. 1.2 Show% p1. ( t 1 work " $ 1 0 ( ( i' ( i 1212. 1. 2!i ' 2!i. Arrow.. 0&& p2 " ParametricPlot%+2!t$ 1. +i.& Show% p1. 2!i. t2.5. r%t_& :" +0. 0. t& ( x ( p1 " ParametricPlot. r%t_& :" +2!t$ 1.1. 0. i 1. 1' 1. 1.5. 0. +i. work1 " $ . . t. PlotStyle $% RGBColor%1. 1. ./t. PlotStyle $% RGBColor%1.. 1. ( t 1 r%t_& :" /t. AspectRatio $% Automatic.

t& p1 " ParametricPlot%+t...2 t2 " Table%Graphics%+ RGBColor%0. t1. 2.. /i' i/ )2i $ 1*. 0&& p2 " ParametricPlot%+t.2. +0. 2. Jesús Vigo-Aguiar potential2%x_. 2. +i ' i/ 1. ..&. +i. 3. 0. y& Mdx ' Ndy " potential1%x_. 0. Graphics. t2. 0.5/ i.5!i. 0&.. y_& :" $ 2!&x c1%x_& :" 2x $ 1 c2%x_& :" 1. 2.& Show% p1. 2.96 PROYECTO DOCENTE: Dr. AspectRatio $% Automatic. 0. 0. +i. p2. +x. Arrow%+i. 1.&. AspectRatio $% Automatic. PlotStyle $% RGBColor%1. 0. +t. +t. 0&& $ $ 40 50 N 0 M6 $ !&A x 0 y7 Clear% p. 0. 1. 0&.. 1. y& potential2%x. 2i $ 11./ RGBColor%0.. AspectRatio $% Automatic.. 2./i.. . 2t $ 1. AspectRatio $% Automatic. 1. 0. 1. 0&& t1 " Table. Arrow. )2i $ 1* ' i1212. PlotStyle $% RGBColor%1.5!t.2.5!i ' i. y_& :" $ y!&y $ C potential1%x.5!x Plot%+c1%x&. PlotRange $% All& . AxesOrigin $% +0. c2%x&. PlotStyle $% RGBColor%1.. PlotRange $% ++0. 0..

$ Dot%f%t&. 42 . 42 work2 " N.5!x "1$ x#!& y!& x. 0 2 work1 " N. t.5!t. 1. r%t_& :" +t. r'%t&&!& t.$ $ 0 2x$1 2 1. 42 work " work1' work2 m%x_.$ Dot%f%t&. 2 0 Clear%t& f%t_& :" +t/ "1.CUADERNO DE PRÁCTICAS 97 Clear%t& f%t_& :" +t/ "2t $ 1#. r%t_& :" +t. t. y_& :" x N. 2t $ 1. y_& :" x/ y n%x_. r'%t&&!& t.5/ t#.

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