PRÁCTICA CVV-1

Funciones vectoriales.Velocidad y aceleración.

1. FUNCIONES VECTORIALES.
Una función vectorial r: ℜ→ℜ×ℜ es una función de la forma r( t ) = < x( t ), y( t ) > = x( t ) i + y( t ) j. Su gráfica es un conjunto de puntos determinados por los extremos finales de los vectores r( t ). Por ejemplo, si dibujáis la trayectoria de r( t ) = < 2cos( t ), 3sin( t ) > usando Mathematica®, obtendréis la siguiente elipse:

- 41 -

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PROYECTO DOCENTE: Dr. Jesús Vigo-Aguiar

Ejercicio 1: Dibujar la curva plana r( t ) = < Ln( t ), (1- t ) > en el intervalo (0,1]. Las funciones vectoriales tienen límites, derivadas e integrales definidas en términos de sus componentes. Así tenemos:

Si t representa el tiempo, entonces r’( t ) es su vector velocidad, v( t ), y r”( t ) es el vector aceleración, a( t ). Al módulo del vector velocidad || r’( t ) || = √( x’( t )2 + y’( t )2) se le conoce como rapidez. Observar que la rapidez es un escalar, mientras que la velocidad es un vector. La velocidad tiene dos componentes, una la “componente en x”, que es la velocidad en la dirección del eje de las x, x’( t ), y otra y’( t ), la “componente en y” que nos dice lo rápido que el objeto se mueve en la dirección del eje de las y. En el gráfico anterior, dibujar el vector velocidad sobre cada uno de los puntos considerados. Obtendréis el siguiente gráfico:

CUADERNO DE PRÁCTICAS

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Del mismo modo podréis dibujar la aceleración a( t ). En el siguiente gráfico, he dibujado los vectores aceleración partiendo todos del mismo punto, el origen.

Ejercicio 2: Realizar las mismas graficas de velocidad y aceleración para la curva dada en el ejercicio 1.

2. MOVIMIENTO DE UN PROYECTIL.
Las funciones vectoriales son de gran ayuda a la hora de derivar las trayectorias de un proyectil. Supongamos que no tenemos rozamiento con el aire, que la posición inicial en t = 0 viene dada por s( 0 ) = < 0, h >, y que la rapidez inicial viene dada por || v( 0 ) || = v0 con un ángulo inicial Ø, entonces:

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PROYECTO DOCENTE: Dr. Jesús Vigo-Aguiar

! !" t# " # 0, $ g % a

! !" # " ! v t $ a!" t#!& t " # C1, $ gt ' C2 %,

donde C1 es la velocidad inicial en la dirección del eje x y C2 es la velocidad incial en el eje de las y.

! v!"0# " # v0!cos!"Ø#, v0!sin!"Ø# % ( C1 " v0!cos!"Ø# &!C2 " v0!sin!"Ø# Es decir, !!"t# " # v0!cos!"Ø#, $ gt ' v0!sin!"Ø# % v

Tomando v0 como hipotenusa y Ø como angulo, la velocidad inicial en el eje x es v0!cos!"Ø# y en el eje y es v0!sin!"Ø#.Por tanto,

gt2 ! !" # " ! ' " v0!sin!" Ø## !t ' C2 % s t $ v!" t#!& t " # " v0!cos!" Ø## !t ' C1, $ 2 donce C1, es la posición inicial en x, es decir 0 y C2, la posición inicial en y, es decir h. La posición en cualquier tiempo t viene dada por : gt2 ' " v0!sin!" Ø## !t ' h % . 2
! !" # " # " ! v0 cos!"Ø##!t, s t

$

Por ejemplo, lancemos un proyectil con un ángulo de π/4 radianes, con una rapidez inicial de 100m/sec. y una altura inicial de 8m. La posición en cualquier tiempo viene dada por la función s( t ) = < 100cos(π/4)t, -16t2 + 100sin(π/4)t + 8 >. La velocidad es v( t ) = < 100cos(π/4), -32t + 100sin(π/4) >. La aceleración es a( t ) = < 0, -32 >. La siguiente figura muestra la trayectoria que seguirá el proyectil.

CUADERNO DE PRÁCTICAS

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Para encontrar el punto donde tocará de nuevo el suelo, debéis hacer y( t ) = 0, resolverla encontrando el valor de t que produce el cero y luego hallar x( t ) para dicho valor. (en este caso os saldrá un poco más de 320m ). Ejercicio 3: Describir la trayectoria de una pelota de tenis golpeada a 1.5 metros del suelo, con un ángulo de π/4 radianes respecto del suelo y con una velocidad de 50 m./s. ¿ Evitará la pelota una red de 2 metros de altura colocada a 75 metros de la posición de lanzamiento?. Halla el momento en que la pelota tocará de nuevo el suelo.

3. FUNCIONES VECTORIALES EN 3 DIMENSIONES.

Un ejemplo de función vectorial r: ℜ→ℜ×ℜ×ℜ es la hélice cuya ecuación viene dada por r( t ) = < cos( t ), sin( t ), t >. De nuevo su gráfica viene dada por la unión de los extremos de los vectores r( t ).

46 PROYECTO DOCENTE: Dr. . t 3 / 2 . Jesús Vigo-Aguiar La longitud de arco de la hélice desde t = 0 hasta t = 2 π viene dada por la fórmula: cuyo valor es 2 2 π. t 2 ) 3 2 Comprobar que su longitud de arco entre t=0 y t=2 es aproximadamente 4. Ejercicio 4: Dibujar la curva 4 1 r (t ) = (t .816.

CUADERNO DE PRÁCTICAS 47 Si dibujamos con Mathematica los vectores de velocidad v( t ) en cada punto obtendremos la gráfica: Si dibujamos los vectores de aceleración sobre cada punto obtendremos: .

. Jesús Vigo-Aguiar Ejercicio 5: Realizar las mismas gráficas para la curva del ejercicio 4.48 PROYECTO DOCENTE: Dr.

y ). ymax" ] ContourPlot[f. ! x. Esta gráfica puede interpretarse como una superficie en el espacio. xmax" . A continuación representamos de ambas maneras la curva z = x2 + y2 utilizando las instrucciones: • • Plot3D[f. ymin. ! x. xmin. La gráfica de una función de dos variables f son los puntos (x. xmax" . . xmin. ! y. z) tales que z = f( x .CUADERNO DE PRÁCTICAS 49 PRÁCTICA CCV-2. 1. Funciones de dos variables . CURVAS DE NIVEL. ! y. Existen dos maneras de visualizarlas bien representándolas en tres dimensiones o bien representando sus curvas de nivel. y. ymin. ymax" ].

Jesús Vigo-Aguiar   Del mismo modo representamos z = x3 .y3   .50 PROYECTO DOCENTE: Dr.

tendremos que su intersección son dos parábolas conteniendo el punto ( 1. 1. ¿Se trata de una función continua en dicho punto?. 2 ) y las pendientes de las tangentes a dichas parábolas en el punto considerado son los valores calculados de fx . DERIVADAS DIRECCIONALES. ambos conteniendo el punto ( 1. Si pensamos en dos planos perpendiculares al plano xy. vemos que ambas parábolas son similares. 1. Las derivadas parciales fx . 1. 2 ) = -2. uno paralelo al eje x y otro paralelo al eje y. 2 ) = -2 y fy( 1. Ejercicio 2: Representar la función f( x. Por ejemplo. La siguiente gráfica nos ayuda a visualizarlo. fy representan las pendientes de las tangentes a una superficie en las direcciones de los ejes x e y. y ) = x/( x2 + y2 ) en un entorno del punto ( 0. GRADIENTES. 1. utilizando distintas perspectivas (opción ViewPoint de Mathematica).x2 y2 y el punto ( 1. 1. . dada la superficie z = 4 .CUADERNO DE PRÁCTICAS 51 Ejercicio 1: Representar el hiperboloide z = (y-x) (y+x) de las dos formas mencionadas. 0 ). 2. Este tipo de representaciones es útil para saber si tratamos con funciones continuas como os dejará ver el siguiente ejercicio. 2 ). 2 ). tenemos que dichas pendientes coinciden y su valor es fx( 1.y fy .

y ). y ) en la dirección de un vector unitario cualquiera que denotaríamos u = < cos( s ). El gradiente es un vector en el plano xy que señala la dirección de máximo crecimiento de la función.52 PROYECTO DOCENTE: Dr. y ) sin( s ) = < fx( x. y ) = x2 + y2 correspondiente a z =4. fy( x. fy( x. y ). < cos( s ). y ). y ) cos( s ) + fy( x. Además es perpendicular a las curvas de nivel. sin( s ) >. estaríamos preguntándonos por la derivada direccional de f( x. y ) > . y ) y es igual a fx( x. Jesús Vigo-Aguiar    Si quisiéramos encontrar la pendiente de la tangente a la superficie en cualquier otra dirección. que llamamos gradiente de la función f( x. y su opuesta la de mínimo crecimiento. Para comprobarlo vamos a dibujar el gradiente en varios puntos pertenecientes a la curva de nivel de la curva f( x. sin( s ) >. El primer vector del producto vectorial anterior es < fx( x. y ) >. Esta derivada se suele denotar por Duf( x. .

1 >. 0 ). 1. el punto de la gráfica ( -1.y2. 1. < 2. El plano . 1 >. x . y ) = x2 . la representación gráfica es: .CUADERNO DE PRÁCTICAS 53 Consideremos ahora la función f( x. contiene el punto ( -1. 0 ) y es paralelo a < 2. y la dirección en el plano xy.2y = -3.

La dirección de mínimo crecimiento será su opuesta. 1. 0 ). 1 > es la pendiente de la línea tangente a la curva de intersección. ésta es la dirección de máximo crecimiento. -2 >. el gradiente es < -2. . 0 ) la derivada en la dirección < 2.54 PROYECTO DOCENTE: Dr. por tanto en el punto ( -1. Jesús Vigo-Aguiar En el punto ( -1. Por tanto. -2y >. El gradiente es < 2x. 1. Ejercicio 3: Comprobar que su valor -6/√5.

Sabemos pues. -1 > es de 2√2. Ejercicio 5: Comprobar que el valor de la derivada en la dirección < 1. Observamos la perpendicularidad de la que habíamos hablado. que el valor de la derivada direccional estará siempre comprendido entre los valores -2√2 y 2√2 . . resultante de hacer la intersección de la función con el plano xy. 1 > es de -2√2. dibujaremos el gradiente en diversos puntos de la curva de nivel y = ± x.CUADERNO DE PRÁCTICAS 55 Ejercicio 4: Comprobar que el valor de la derivada en la dirección < -1. Por último.

y ) = 20 − 4 x 2 − y 2 midiéndose x.56 PROYECTO DOCENTE: Dr. sobre la superficie de una placa metálica viene dada por T ( x. Jesús Vigo-Aguiar Ejercicio 6: La temperatura. y en pulgadas. Desde el punto (1. . Determinar también a qué ritmo se produce dicho crecimiento. Dibujar las curvas de nivel y el gradiente en diversos puntos de una de las curvas de nivel. en grados Celsius.2) determinar la dirección de crecimiento máximo y mínimo de la temperatura.

. Dibujar dicho recinto. cuando x varía entre 0. y = x2 + 3. Integrales dobles. Si dibujamos ambas curvas el problema se convierte en muy sencillo pues los límites de integración son fáciles de hallar.8. 1. Así pues.2 y 0. ÁREAS EN EL PLANO Ejercicio 1: Calcular el área comprendida entre las curvas y = x3 + 1.CUADERNO DE PRÁCTICAS 57 PRÁCTICA CCV-3.

Jesús Vigo-Aguiar Ejercicio 2: Calcular el área comprendida entre las curvas y=x . .. De nuevo el ejercicio es fácil de realizar si conocemos la siguiente gráfica: pues el problema se reduce a calcular la integral : Ejercicio 3: Calcular las áreas de los ejercicios 39. Dibujar las regiones que allí aparecen. y=√x cuando x varía entre x = 0. 1092) del libro de R.58 PROYECTO DOCENTE: Dr.2 y x = 0. Larson et al.8. 40 y 41 (pag.

Para ello representamos la función: y por tanto el volumen es fácil de calcular a través de la integral :  . VOLÚMENES. 0 ≤ y ≤ 3. Ejercicio 4: Calcular el volumen bajo la función f( x. y ) = 8 . 0 ≤ x ≤ 2.x2 .CUADERNO DE PRÁCTICAS 59 2.y comprendido en la región.

El volumen representado es un tetraedro con cuatro caras triangulares. Jesús Vigo-Aguiar Ejercicio 4: Calcular el volumen bajo el plano x + y + z = 2 y los planos coordenados del primer octante.60 PROYECTO DOCENTE: Dr. La región del plano xy sobre la que se va a realizar la integración es: .

1102) del libro de R. el volumen viene dado por:  Ejercicio 5: Calcular los volúmenes de los ejercicios 29. COORDENADAS POLARES. Ejercicio 6: Dibujar la curva r= 3 sen(2 ϑ) dada en coordenadas polares. .. 30 y 31 (pag. Dibujar las regiones que allí aparecen. Por tanto. 3.CUADERNO DE PRÁCTICAS 61 La recta que aparece tiene por ecuación y=2-x. Larson et al.

. x2 + y2 + z2 = 1. Para ello hallar el volumen de un octante y multiplicarlo por 8. Reportar la diferencia de los tiempos de cómputo de las integrales usando uno u otro tipo de coordenadas. Jesús Vigo-Aguiar Ejercicio 7: Encontrar el área de los cuatro pétalos de la figura evaluando la integral Ejercicio 8: Encontrar el volumen de la esfera unidad.62 PROYECTO DOCENTE: Dr. Realizarlo primero la integración en coordenadas cartesianas y luego en polares.

Ejercicio 10: Usar condenadas polares para calcular el volumen de la región sólida limitada por el hemisferio superior de una esfera de radio 4. Dibujar dicha región. e inferiormente por el área comprendida en el círculo de radio 2 del plano xy. .CUADERNO DE PRÁCTICAS 63  Ejercicio 9: Usar una integral doble para hallar el área encerrada por la gráfica de r=3 cos (3 ϑ) Dibujar la gráfica de la función.

Jesús Vigo-Aguiar .64 PROYECTO DOCENTE: Dr.

Integrales triples. Coordenadas cilíndricas.x2 . 1. Integrales Triples.y2 . Ejercicio 1: Calcular el volumen limitado por las superficies z = x2 + y2 y z = 8 .CUADERNO DE PRÁCTICAS 65 PRÁCTICA CCV-4.

42 (pag.34 y 4. En primer lugar.66 PROYECTO DOCENTE: Dr. Ejercicio 3: Calcular los volúmenes de los ejercicios 4. Integrales Triples. . dibujamos la superficie que limita al sólido que aparece a continuación. Coordenadas esféricas. Ejercicio 2: Hallar el volumen de la región sólida cortada por la esfera de radio 2 y el cilindro r=2 sin(ϑ). Ejercicio 4: Hallar el volumen del sólido acotado por la esfera x2 + y2 + z2 = 9 y el cono z = √( 3x2 + 3y2 ). 2. Dibujar dicha región. nos están pidiendo evaluar la integral: que transformaremos en coordenadas cilíndricas obteniendo la integral  cuyo valor podéis verificar que es 16π. Dibujar las regiones que allí aparecen. Jesús Vigo-Aguiar Es decir. de Burgos. 289) del libro de J.

CUADERNO DE PRÁCTICAS 67 y escribiendo la integral en coordenadas esféricas obtenemos: .

17 y 4. Dibujar las regiones que allí aparecen.68 PROYECTO DOCENTE: Dr. Jesús Vigo-Aguiar Ejercicio 5: Calcular los volúmenes de los ejercicios 4.19 (pag. 288) del libro de J. de Burgos. .

CAMPOS VECTORIALES. z ). y. z ) = < M( x. para ello dibujamos el gradiente f( x. f( x. y ) > y Grad. z ) > es un campo vectorial sobre un sólido definido en el espacio xyz. Campos vectoriales. Integrales de línea. f( x. 1. La función definida por F( x. z ). Grad. y. N(x. y. y) > se llama campo vectorial sobre una región del plano xy. y ). y). y ) = < fx( x. y. z ) es un ejemplo de campo vectorial en el espacio. En la siguiente figura dibujamos un campo vectorial en el plano. P( x. y ) = < M(x. y ) es un ejemplo de campo vectorial en el plano.CUADERNO DE PRÁCTICAS 69 PRÁCTICA CCV-5. y ) = x2 + y2 en cada par de puntos del plano que tengan componentes enteras. y. . N( x. La función definida por F( x. fy( x. El gradiente de f( x.

3y >. dibujamos en primer lugar los vectores cuya longitud sea 1.70 PROYECTO DOCENTE: Dr. dado el campo vectorial F( x. (Necesitamos para ello que Mathematica resuelva una ecuación con la instrucción Solve[]). La siguiente figura está hecha de este modo. después aquellos de longitud 2.. etc. es más usual dibujar vectores de igual longitud o módulo. Por ejemplo. . Jesús Vigo-Aguiar Sin embargo. y ) = < x.

En caso afirmativo hallar el potencial. Ejercicio 1: Escribir un programa en Mathematica que indique si el campo F( x.y > es conservativo. es el gradiente de una función potencial. y ) = < x + y. sino que el campo es conservativo. para hallar el potencial basta tomar: . Si ejecutamos el programa Mathematica nos devolverá “True”. en este caso z = x2/2 + 3y2/2. x .CUADERNO DE PRÁCTICAS 71 Las elipses que aparecen no son una casualidad. lo que significa que el campo es conservativo. es decir.

z ) = exp(z) < y. observando que debemos dividir la integral en dos partes. Jesús Vigo-Aguiar Ejercicio 2: Dibujar el campo vectorial F( x. Ejercicio 4: Calcular la integral de f( x. 2. y ) = <2 x . y ) = x + y por el camino y = Sqrt[x] desde ( 0. x y > es conservativo. 1 ) y regresar por el camino y = x2. En caso afirmativo hallar el potencial. Para resolverlo dibujamos el camino. y > . INTEGRALES DE LÍNEA. 0 ) hasta ( 1. y.72 PROYECTO DOCENTE: Dr. En caso afirmativo hallar el potencial. . Averiguar si es conservativo. Ejercicio 3: Escribir un programa en Mathematica que indique si el campo F( x. x .

1 ) por el camino dado por la raíz cuadrada dando como resultado numérico 1.5. 0 ) hasta ( 1.CUADERNO DE PRÁCTICAS 73 La primera parte va desde ( 0. La segunda .

8 y 9 (pág. El trabajo realizado cuando movemos una partícula por un camino C a través de un campo de fuerzas (campo vectorial ) viene dado por la expresión: .. Larson et al. 1196) del libro de R.5. 3. Ejercicio 5: Cual sería el resultado de la integral si el camino de integración se recorriese al revés. Dibujar las regiones que allí aparecen. Ejercicio 6: : Calcular las integrales de línea 5. Ejercicio 7: : Buscar ejemplos de integrales de línea que prueben que son independientes de la parametrización de la curva C. cambia entonces el signo de la integral. Ejercicio 8: : Buscar ejemplos de integrales de línea que prueben que si la orientación de la curva C se invierte.74 PROYECTO DOCENTE: Dr. INTEGRALES DE LINEA SOBRE UN CAMPO VECTORIAL. Jesús Vigo-Aguiar da el mismo resultado 1. TRABAJO.

Dibujar el campo. El campo es: .CUADERNO DE PRÁCTICAS 75 Ejercicio 9: Calcular el trabajo realizado por el campo si la partícula recorre el camino . El programa solución sería el siguiente: obteniendo que el trabajo realizado es 0.

sin( t ). y. .76 PROYECTO DOCENTE: Dr. Ejercicio 10: Calcular el trabajo realizado por el campo < x. 2 > si una partícula se mueve lo largo de la hélice r( t ) = < cos( t ). t >. Dibujar el campo. Jesús Vigo-Aguiar En la notación que hemos venido usando en las clases de teoría el trabajo se denota por:  .

CUADERNO DE PRÁCTICAS 77 El campo vectorial sería: El programa en Mathematica sería : .

 . Dibujar las regiones que allí aparecen. Supongamos que una partícula se mueve desde el punto ( 0.. 1 ) a través de un campo de fuerzas f( x. t2 }. 0 ) al punto ( 1.78 PROYECTO DOCENTE: Dr. Ejercicio 13: Comprobar que se trata de un campo conservativo. 4. Jesús Vigo-Aguiar Ejercicio 12: : Calcular el trabajo realizado en los ejercicios 29 y 30 (pag. INDEPENDENCIA DEL CAMINO. CAMPOS CONSERVATIVOS. y ) = < 2. 1198) del libro de R. y >. Vamos a evaluar el trabajo a lo largo de la curva y = x2 con la parametrización r( t ) = { t. Larson et al.

Evaluemos el mismo problema a lo largo del camino y = x. Si tomamos como camino y = Sqrt[x] .CUADERNO DE PRÁCTICAS 79  El resultado es 2.5. El resultado vuelve a ser 2.5.

1 ) tenemos   . 1 ) y desde allí hasta el punto ( 1.5.80 PROYECTO DOCENTE: Dr.T Si ahora vamos por el eje y hasta el punto ( 0. Jesús Vigo-Aguiar   obtenemos el mismo resultado 2.

y ) no es conservativo.5x. y = 1. Ejercicio 14: Calcular la integral de línea de F( x. Ello se debe a que el campo es conservativo y existe un función potencial que se obtiene fácilmente.1 .CUADERNO DE PRÁCTICAS 81  el mismo resultado 2.5. TEOREMA DE GREEN. El teorema fundamental de las integrales en línea hace el resto. x > a lo largo de las curvas y = 2x . y ) = < xy.  5. . Observar que F( x.

82 PROYECTO DOCENTE: Dr. Jesús Vigo-Aguiar En el programa de la izquierda están hechos los cálculos resolviendo la integral de línea y en el de la derecha usando el teorema de Green.  .

10 y 11 (pag.. Larson et al. utilizando el teorema de Green. Dibujar los campos y las regiones que allí aparecen. 1206) del libro de R.CUADERNO DE PRÁCTICAS 83 Ejercicio 14: : Resolver los ejercicios 9. .

84 PROYECTO DOCENTE: Dr. Jesús Vigo-Aguiar .

12. Arrow%+0. +t.& Show%t1& . Programa usado para la práctica de funciones vectoriales . 0. Programas utilizados.&. y'%t&.&.Sqrt%2&.CUADERNO DE PRÁCTICAS 85 APENDICE. N!" t # " ! '' r'! t '' T'!" t # '' ! ! ! ! ! " t# a! a a " ) !!" t # ) T!" t #*!T!" t # ' ) !!" t # ) N!" t #*! N!" t # ! '' T'!" t # '' Kappa " r '' ! '!" t # '' x%t_& :" Cos%t& T!" t # " ( ! x%t&2 ' y%t&2 ' z%t&2 '' r!" t # '' " !" # ! " # v! t " r'! t " # x'%t&. +y%t& $ x%t& . Pi. z%t&. 1&. z'%t& % speed " '' !!" t # '' " '' ! '!" t # '' v r !!" t # " ! '!" t # a v Needs%"Graphics`Arrow`"& arclength " ! ! '!" t # r $ b a r '' ! '!" t # '' & t y%t_& :" Sin%t& z%t_& :" t r%t_& :" +x%t&. z%t& $ x%t& . 0. 1. ! T'!" t # ! ! " # '' . 0. 6!Pi. t1 " Table%Graphics%+ RGBColor%1.Sqrt%2&.. y%t&.

+0. f[x_. Pi. $.6.Sqrt%2&.b1] Arrow[{a. 1. 1&. 1.Sqrt%2&.Sqrt%2&.{e-d/ .Sqrt%2&. /$1 0 ( a2 " Graphics%Arrow%+0.6.AspectRatio->Automatic] b1 = Graphics[Arrow[{1-1/Sqrt[2]. Programas usados en las prácticas sobre derivadas direccionales y gradientes.-2/Sqrt[2]}]] Show[p1.{x. +1. +1.Arrow.e.-2.. 1&.x^2 .Sqrt%2&.f-d/ }] .2}.Sqrt%2&.& Show%t2& Show%t1. $1 0 . +y%t& ' y''%t& $ "x%t& ' x''%t&# .. z%t& ' z''%t& $ "x%t& ' x''%t&# .&& s " Show%a1. +t.6. 0. z%t& $ x%t& .{d.2-1/Sqrt[2]}.5. Arrow%+y%t& $ x%t& . 6!Pi.Sqrt%2&. z%t& $ x%t& . +t. t1.86 PROYECTO DOCENTE: Dr.&& t2 " Graphics%Text%y.c}.&& t1 " Graphics%Text%x. t2.&..f}] -> Arrow[{b-a/ a1 " Graphics. 0. 0.& Show%t1.b.-2. t2& t3 " Table% Graphics%+ RGBColor%0. 0. 0..c-a/ ( 2 122 }.Boxed->False. Pi. +0. 0. 6!Pi.Axes->None.y_]:=4 . 0. t3& 2. +$.{y.&.2}. a3.1.y].&.&. a2.. z%t& ' z'%t& $ "x%t& ' x'%t&# .Sqrt%2&.y^2 Needs["Graphics`Arrow`"] p1 = Plot3D[f[x.1.{-2/Sqrt[2]. $.&& a3 " Graphics%Arrow%+0. Arrow%+y%t& $ x%t& . +y%t& ' y'%t& $ "x%t& ' x'%t&# .&& t3 " Graphics%Text%z. +$. AspectRatio $% Automatic& 2. t3. 0. Jesús Vigo-Aguiar t2 " Table% Graphics%+ RGBColor%0.

Axes->None.-4.ViewPoint->{3.AspectRatio>Automatic.y_]:=D[f[x.b1.{-1-1/Sqrt[2].y_]:=4 .-2.PlotRange->All] * f[x_.s.ViewPoint->{2.4}.2.2}.2Pi}.-4.4}.4}] Show[p1.AxesLabel->{"x".1.{x.Line[{{1.4}.0].4}.{t.{t.p2] b1 = Graphics[Arrow[{1-1/Sqrt[2].l2.-4.Boxed->False.3}] p2 = ParametricPlot3D[{t.PlotRange->All.3.y_]:=4 .2-1/Sqrt[2]}]] l1 = Graphics3D[{AbsoluteThickness[2]. 2Pi.-4.{1.y] D[f[x.2-1/Sqrt[2]}.2}.PlotRange->All] f[x_.-4.3}] Show[p1.y^2 g[x_.AspectRatio->Automatic] f[x_.y].x^2 .y^2 p1 = Plot3D[f[x.Line[{{1.u}."z"}] Show[p1.y] g[x.{x.3.-4.0.u}.2Cos[t]}.y].2}] p2 = ParametricPlot3D[{t.{t.x] p1 = ParametricPlot[{2Sin[t].{-1.Arrow[{2Sin[t].2Cos[t]}.{y.y^2 p1 = Plot3D[f[x.y].{u.{y.y].ViewPoint->{3.AspectRatio>Automatic.t.0.y].1.ViewPoint->{3.0.AspectRatio->Automatic] Needs["Graphics`Arrow`"] t1 = Table[Graphics[{RGBColor[1.{t.-2.p3.x] h[x_.1.2}.3.2+1/Sqrt[2]}]] b2 = Graphics[Arrow[{1-1/Sqrt[2].CUADERNO DE PRÁCTICAS 87 Show[p1.{1+1/Sqrt[2].1.-2.{u.1.2}.-1.y_]:=4 .4Cos[t]}]}].3}] p3 = ParametricPlot3D[{1.Axes->None.p2.Boxed->False.u}.2}.4}."y".Pi/8}] .{u.{4Sin[t].2}.x^2 .x^2 .2}}]}] l2 = Graphics3D[{AbsoluteThickness[2].2-1/Sqrt[2]}.2}}]}] Show[l1.{t.-2.y_]:=D[f[x.

a2.Boxed->False. AspectRatio $% Automatic& V " 4!$ $ 2 0 0 ( 4$x2 $ 8$x2$y2 x2'y2 & z!& y!& x . 2.t.0].-i}. y_& :" 8 $ x^2 $ y^2 g%x_.PlotRange->All. Programas usados en integrales triples: f%x_.p1.-2.-i+2}]}].{x.2}.4}.0. p2.{i+2.u}.{y. $2.6}] Show[p3..2}.AspectRatio->Automatic] f[x_.{y.Boxed->False.p1.2}.2}.Arrow[{i.Boxed->False] p2 = ParametricPlot3D[{2t-3.Boxed->False.2.AspectRatio>Automatic.y^2 p2 = Plot3D[f[x.Arrow[{i.2}.&.88 PROYECTO DOCENTE: Dr.2.-2.ViewPoint>{1.-2.-2.AspectRatio->Automatic. 2.2.Axes->None] p2 = ParametricPlot3D[{t.-2.Axes->None] Show[p2.a1.{u.2}.ViewPoint->{1.4}. 2.Boxed->False] p3 = Plot[{x.{u.6}] a2 = Table[Graphics[{RGBColor[1.y^2 p1 = Plot3D[f[x.ViewPoint->{0.i}. $2.PlotRange->All.{x.2.AspectRatio->Automatic] 3. $ 2.{i.-4.t+2.Axes->None] a1 = Table[Graphics[{RGBColor[1. +x. 2.p1.{i.-x}.2}. Show% p1.{t.0. y&.AspectRatio->Automatic.-2.0. y_& :" x^2 ' y^2 p1 " Plot3D%f%x.AspectRatio>Automatic.2}.{i+2. Jesús Vigo-Aguiar Show[t1. p2 " Plot3D%g%x.3}] f[x_.-2.. $ 2.-2.2}.2}. +x.ViewPoint->{1.&.2.-2.i-2}]}].y_]:=x^2 .Axes->None] Show[p2.y].y_]:=x^2 . y&.3.0].AspectRatio->Automatic. +y.y]. +y.{t.0.-4.{x.u}.

0. $2. 0. l8. 2. 0.&&. 0.. +2. +t. l6 " Graphics3D% Line%++1.2. l4 " Graphics3D% Line%++0. 0.. 2.& Show% p1... l3. $2. . +u. t2.3.&&.. t7. +0. t6 " Graphics3D%Text%". 3. 2. l6.. 0./t. 0. t5. +1.&&. 0. 3. 3. 0.2. 0. Show%l1. ( ( 3!t2 ' 3!u2 1. 0. t6. t1 " Graphics3D%Text%"x". 2.&&.. 2.. p2& 4!$ $ 2 4$x2 0 $ x2'y2 z!& z!& y!& x z2!& z!& y!& x $ 8$x2$y2 x2'y2 p1 " ParametricPlot3D. 2. u. l5. 0.&&. 0. 0..2. l8 " Graphics3D% Line%++0. 2.. +t. 8$x2$y2 0 4$x2 ( l1 " Graphics3D% Line%++0.5.&&..&&. l7 " Graphics3D% Line%++0. 0. 2. t3. +0.. . u. 1. +0. +1. ViewPoint $% +2.&&.CUADERNO DE PRÁCTICAS 89 V " 4!$ m" 0 Mxy " + 2 0 4!$ $ 2 0 0 ! $ !$ 2 ( 8$r2 r2 !r!z!& z!& r!& . 2. 2. 0.6.6. t4. $ 2.. 2. Boxed $% False.. 2. t3 " Graphics3D%Text%"z". +0... l2.&&. $2. l3 " Graphics3D% Line%++0. 2. 2.&&. 0.3. . 0. +2. p1. p1 " Graphics3D%Point%+1. +0.. l4. +1.". 0. t2 " Graphics3D%Text%"y". . +0. . l7.&&. p2 " ParametricPlot3D./t.". 2.&&. +1.2 9 $ t2 $ u2 1.4. +u. 0. +.&&..#".2. t4 " Graphics3D%Text%"P"-. +1. 3. . l5 " Graphics3D% Line%++1.. 0.1. +1. 0. . 0. t7 " Graphics3D%Text%". 2. t5 " Graphics3D%Text%"-"..&&. l2 " Graphics3D% Line%++0. 0.2 . 2. t1.. 0.&&.&&.

1212. y& t1 " Table. 0. +x.1./ RGBColor%0.&. Arrow%+x.&. 1 ' 2/ "1#. 3 3 1212. +x. t2& t2 " Table. 0. y& "" 2.&. y_& :" mf%2. t2.Graphics. $2.Graphics. /2!x.&. $2. /2!x. 0. $2. 1&.&. 0 ' 2/ "0#. +x ' 2!x. t5.2. t2.&. . +x. $2.90 PROYECTO DOCENTE: Dr. t4 " Table%Graphics%+ RGBColor%0. . 2. y&. $2. Show%t1. y_& :" 3!y mf%x_.2. $1' 2/ "$1#. AspectRatio $% Automatic& t4 " Table. Solve% mf%x. 1&.Graphics. 1& ( f%x_.1./x. 2. /2!x.Graphics./ RGBColor%0./ RGBColor%1. +x. 0.1.&. t4. 0. +x. 2. 2. 1. 0&. Show%t1. 1. 2. 0. . Solve% mf%x. y_& :" + m%x. Jesús Vigo-Aguiar 4. 1. t3 " Table%Graphics%+ RGBColor%0./x.1. t5 " Table%Graphics%+ RGBColor%0. Arrow. +x. +x. 0. Programas usados en las prácticas de campos vectoriales y trabajo. Needs%"Graphics`Arrow`"& t1 " Table%Graphics%+ RGBColor%0. Arrow. y&.&. +x ' 2!x. 0. y& "" 1. 0. t2 " Table%Graphics%+ RGBColor%0. AspectRatio $% Automatic& m%x_.&.&.2. t3. 2. +x. 3 3 ( 1212. Arrow%+x.&. $ ( ( 4! 1$ x2 1 $ x2 1.2. 2 ' 2/ "2#.&. 1&./x. $2. y& " m%x. y_& :" x n%x_. 3 3 ( $4! 4 $ x2 4$ x2 1. Arrow%+x. y&#2 ' "n%x. $ ( ( ( 4! 4$ x2 4 $ x2 1. 1212.&.. 0&. +x ' 2!x. 2./x. 0.&. t3 " Table. Arrow.. Arrow%+x. t4.. n%x. $1.&. $2. . 1&. $1. +x ' 2!x. 1&. . $2.. /2!x. $1. +x./ RGBColor%1. 1&. y&#2 Show%t1. 2. Arrow. 1&. $2' 2/ "$2#.. +x ' 2!x. t3. 3 3 ( $4! 1 $ x2 1$ x2 1. Arrow%+x.

y&. y_& :" + m%x. y_& :" x $ y f%x_.2. y % div F!"x. $. z# " # 0. . z# " 1 ' x ' 3 " 4 ' x potential%x_./ RGBColor%1. Graphics./ RGBColor%1. n%x. y_& :" + m%x.CUADERNO DE PRÁCTICAS 91 m%x_. AspectRatio $% Automatic& 0M ( 1 $ 2!x2 ( 2 1. xy.1. n%x. y_& :" xy ' n%x. $. y& """ D%n%x.7. y& "" 1. y_& :" x ' y n%x_.2. 0&. y&!& y m%x./x. ( mf%x_.7. . y&!&x x2 y2 $ 2 2 . 0. y&. D% m%x. /x$ 1 $ 2!x2 ( ' x.1. y& t1 " Table. $ 1$ 2!x2 ( ' x' 1 $ 2!x2 ( 2 2 2 1212. $ Graphics. t2. Arrow. y&#2 Solve% mf%x. 0&. y_& :" " m%x. 0. y&. . x& 0 $ $ Show%t1. y&. ( ( ( ( +x. $ 2 ( 1 $ 2!x2 ( ' x' 2 ( 1$ 2!x2 ( 2 1212. Arrow. 1$ 2!x2 ( 2 1. y_. 0N " 0x y m%x_. y_& :" x $ y f%x_.7. +x./x. . F%x_. y&. t2 " Table. /x ' ( 1 $ 2!x2 ( ' x. z_& :" # x. y_& :" x ' y n%x_. y&. y&#2 ' "n%x. y.7. 0. 3!z % curl F!"x. y.

4. +.25. Line%++. .&. 0..5. 0. $ W " 0 1 ( ( )t ' t *! "x'%t&#2 ' "y'%t&#2 !&t... 0.25. +.5. + RGBColor%0.5.. 1&& l " Graphics%++ RGBColor%0.. + RGBColor%0.&. Jesús Vigo-Aguiar $ C $ C $ C $ C f!" x. 22 $ C ! F ) &! " r $ C ! ! F) T!& s " $ a b! F!"x!" t #.5. AspectRatio $% Automatic. 0. zi#!3s n12 f!" x. g%x&. . .35.. +. y!" t ## ) ! '!" t #!&t r .. Line%++. $ 0 x%t_& :" 1$ t y%t_& :" "1$ t#2 N.25. y. . z #!& s " lim 3 f!"xi. yi#!3s n12 n i"i n ds " f!" x. 0. +x.92 PROYECTO DOCENTE: Dr. 1&. 1&.15. .25. yi... z!" t # # "x'!"t##2 ' "y'!"t##2 ( "x'!"t##2 ' "y'!"t##2 !& t ( "x'!"t##2 ' "y'!"t##2 ' "z'!"t##2 !& t f%x_& :" x g%x_& :" x^2 p1 " Plot%+f%x&. Line%++. +. y. Line%++.25.&.. 1&..6. 1. z #!& s " ( $ dt " b a f!" x!" t #. y!" t #. 22 1 ( ) "1 $ t# ' "1 $ t#2*! "x'%t&#2 ' "y'%t&#2 !& t. y #!& s " lim 3 f!"xi.5.. . Show% p1. y #!& s " x ' y!& s '' r'!" t# '' 1 $ C f!" x.5. 1&.. . y!" t # # $ b a ( i"i f!" x!" t #. . PlotStyle $% RGBColor%0.25. l& $ C x ' y!& s x%t_& :" t ( y%t_& :" t N.&. + RGBColor%0. 0..&.

0. 0&. 1. Sin%t&. 0.. AspectRatio $% Automatic. f. t.&. + . + .p1 " ParametricPlot%+Cos%t&. t' 2 $ 2!Cos%t& 0 ( 2 1212. 4!+. sin!" t # % ! ! CUADERNO DE PRÁCTICAS ! 93 dotproduct!& t 0 W" W" ! F!" x.12. u.12. Sin%t&.. d.& Show% p1. r " +Cos%t&. AspectRatio $% Automatic& Clear%d. +t.. Arrow%+Cos%i&.&. r. +t. +Cos%i& ' Sin%i&. x& f " +Sin%t&. x % " y!i ' x!j ! r!" t # " # cos!" t #. d& $ 2!+ F!"x. t % 0 $ C $ M!&x ' Ndyor W " 2!+ " Cos%t& / "$Sin%t&# ' $ C M!&x ' Ndy ' Pdz 1/ Cos%t& # &t Show%t& t" Table. 2!+. 0. v./ RGBColor%0. d " D%r. r " +Cos%t&. Graphics. t. t& dotproduct " Dot%f. PlotStyle $% RGBColor%1. 1. sin!" t #. z # " # x. t& f " +Cos%t&. ( 2. y# " # y. 2!+. 0. t. Arrow. 0&. 2 % C: r!" t # " # cos!" t #. 0&& t " Table%Graphics%+ RGBColor%0. y./Sin%t& $ Cos%t& 0 /2!Sin%t& $ 2!Cos%t& 0 ( 2. y. +i. Sin%i& ' Cos%i&. d " D%r. 2. r. Clear%f. d& work " $ 4!+ 0 dotproduct!& t " 8!+ .2. Cos%t&. t $ Cos%t& 0 ( 2 1. Sin%t&. Sin%i&. t& dotproduct " Dot%f. Sin%t&.

r%t_& :" +t.. t. AspectRatio $% Automatic. t. 0&2 t " Table. 0.Graphics. +i.&.. AspectRatio $% Automatic.94 PROYECTO DOCENTE: Dr. cy1%t&. r'%t&&!&t Dot%f%t&. y_& :" y 0n 0m " 0x 0y cx1%t_& :" t cy1%t_& :" t^2 p1 " ParametricPlot%+cx1%t&./i./ RGBColor%0. 1. +t. AspectRatio $% Automatic.1. 0&. PlotStyle $% RGBColor%1. PlotRange $% All& Clear%t& f%t_& :" /2.2 Show% p1. Arrow. +i ' 2. 1. t21. . t21 r%t_& :" /t. t. t. PlotRange $% All& Clear%t& f%t_& :" +2.. AspectRatio $% Automatic. i. 0. +i. i ' i. AspectRatio $% Automatic& p1 " ParametricPlot.& Show% p1. Jesús Vigo-Aguiar 5. +t. 1. i2 ' i21212. 1. t21 work " $ 1 0 Clear% p. 0&. /i ' 2. Arrow%+i. 1. 0./t. PlotStyle $% RGBColor%1. 0&& t " Table%Graphics%+ RGBColor%0. . 0. Programas usados en la práctica del teorema de Green: Needs%"Graphics`Arrow`"& m%x_. +t. 1. 0.&. t. work " $ 1 0 Dot%f%t&. i21.. 0. 0. r'%t&&!&t .1. y_& :" 2 n%x_. t& p1 " ParametricPlot%+t... 1.

PlotStyle $% RGBColor%1. 0&. 1. work1 " $ ..1. PlotStyle $% RGBColor%1. ( t 1 work " $ 1 0 ( ( i' ( i 1212. 2!t. PlotRange $% All& Clear%t& f%t_& :" +2. 0.. AspectRatio $% Automatic.. 1' 1. 0. +i.&. 0&& p2 " ParametricPlot%+2!t$ 1. ./i. 0. 1. Arrow%+2!i $ 1. Arrow%+0. AspectRatio $% Automatic. /i ' 2. t 1./t. r%t_& :" +0. 1. +t. 0.& t2 " Table%Graphics%+ RGBColor%0../ RGBColor%0. Arrow. 2!i ' 2!i. +t.5. . 2!i. PlotRange $% All& Clear%t& f%t_& :" /2. r'%t&&!&t work " work1' work2 Dot%f%t&. r'%t&&!& t . .1. t1. .1.CUADERNO DE PRÁCTICAS 95 Clear% p. 1. AspectRatio $% Automatic. t& p1 " ParametricPlot%+0. 1. 1. 2!t. +0 ' 2.5 Dot%f%t&. 0&. work2 " $ 1 . 2!t. +i. 1. 1. . +t. 0. t2. AspectRatio $% Automatic. Clear% p. 0&2 t " Table. ( t 1 r%t_& :" /t.2 Show% p1.5. r%t_& :" +2!t$ 1. t.. +2!i $ 1 ' 2. 1.&. 0&. r'%t&&!&t Clear%t& f%t_& :" +2. +i. PlotStyle $% RGBColor%1. t& ( x ( p1 " ParametricPlot. 0. 1.5. 0&& t1 " Table%Graphics%+ RGBColor%0. 1. p2.&.. .5 0 Dot%f%t&. 0.Graphics. AspectRatio $% Automatic. . i 1.& Show% p1.5.&..

2.&.5!t. t& p1 " ParametricPlot%+t.5!i ' i. +0. .& Show% p1. 0. 2. y_& :" $ y!&y $ C potential1%x. /i' i/ )2i $ 1*.5!x Plot%+c1%x&. 1. 1. PlotStyle $% RGBColor%1. 2. Arrow%+i.2. 3.5/ i. 0&& t1 " Table. 0.. y& Mdx ' Ndy " potential1%x_. 0. 2. 1. Arrow. PlotStyle $% RGBColor%1.. AspectRatio $% Automatic. 0&. +i ' i/ 1.&. 0./i. . +i. )2i $ 1* ' i1212.. Jesús Vigo-Aguiar potential2%x_. 1. y& potential2%x.5!i../ RGBColor%0.2 t2 " Table%Graphics%+ RGBColor%0. Graphics. t1. AspectRatio $% Automatic. 0&& $ $ 40 50 N 0 M6 $ !&A x 0 y7 Clear% p. AspectRatio $% Automatic. 1. 0... c2%x&. PlotStyle $% RGBColor%1. AspectRatio $% Automatic. 0. 2i $ 11. 2t $ 1. y_& :" $ 2!&x c1%x_& :" 2x $ 1 c2%x_& :" 1. 0.. +t. AxesOrigin $% +0. 0... t2.2. 2. +t. PlotRange $% All& ... 0. 0&& p2 " ParametricPlot%+t. PlotRange $% ++0. 0&. +i. +x. p2. 2.96 PROYECTO DOCENTE: Dr.

0 2 work1 " N. t.$ Dot%f%t&. 2t $ 1.$ $ 0 2x$1 2 1.5!x "1$ x#!& y!& x. r%t_& :" +t. 1. t. 42 . 42 work " work1' work2 m%x_. 42 work2 " N. r'%t&&!& t.5/ t#.5!t. y_& :" x/ y n%x_. r'%t&&!& t. 2 0 Clear%t& f%t_& :" +t/ "1.CUADERNO DE PRÁCTICAS 97 Clear%t& f%t_& :" +t/ "2t $ 1#.$ Dot%f%t&. y_& :" x N. r%t_& :" +t.

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