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Docente: Dayan Rubio Mejías

Subsector: La ciudad Nivel:


contemporánea. NM4

Índice de planificación:

TIPO DE PLANIFICACIÓN. Página


Síntesis unidades primer semestre 2009……………………………………………………………………………….. 2
Planificación semestral primavera 2009: Julio – diciembre 2009…….......................................... 3-4
Organización por unidad: Unidad n 5 Territorio y sistema de ciudades…………………..……………… 5
Unidad n 6“La ciudad como utopía2
Planificación diaria unidad 2 desde 29 de julio al 26 de agosto 2009………………………………………6-9
Docente: Dayan Rubio Mejías
Subsector: La ciudad Nivel:
contemporánea. NM4

SINTESIS DE UNIDADES PRIMER SEMESTRE 2009


LA CIUDAD CONTEMPORÁNEA.
I. UNIDADES DEL AÑO 1. El fenómeno urbano
2. La ciudad en la historia
3. el proceso de urbanización
4. La ciudad un sistema vivo
5. Territorio y sistema de ciudades
6. La ciudad como utopía.
II. UNIDADES QUE SE
VIERON EL PRIMER 1. El fenómeno urbano
SEMESTRE 2. La ciudad en la historia
3. el proceso de urbanización
4. La ciudad un sistema vivo
5. Territorio y sistema de ciudades

III. CONTENIDOS QUE 1. Unidad 5: Territorio y sistema de


QUEDARON PENDIENTES ciudades:
PARA EL SEGUNDO  Las relaciones campo-ciudad: migraciones;
SEMESTRE dependencia alimentaria.
 La expansión de la ciudad sobre los espacios
rurales.
 El mundo rural: la población rural y sus
problemas.
 Importancia de la agricultura.
2. Unidad 6: La ciudad como utopía.
Docente: Dayan Rubio Mejías
Subsector: La ciudad Nivel:
contemporánea. NM4

Planificación semestre
primavera 2009
Subsector de aprendizaje: La ciudad contemporánea CURSO: NM4| Julio-Agosto 2009
Profesora: Dayan Rubio Mejías Unidad de aprendizaje: “
N5: Territorio y sistema de ciudades.

Objetivos Fundamentales Verticales:


 Analizar la tensión urbana / rural en Chile y proyectar tendencias futuras.
 Recopilar, analizar e interpretar información social, aplicando conceptos y metodologías de la Geografía y de la Historia.

Objetivos Fundamentales Transversales:


 . Concibe la ciudad como un espacio de participación, que da cabida a una diversidad de formas de organización social.
 Dimensiona el papel que le cabe a los miembros de una comunidad en la construcción de la ciudad, reconociendo sus derechos y obligaciones sociales y haciendo
uso de
los espacios públicos.
Aprendizajes Esperados:
 . Se hacen conscientes de las relaciones funcionales entre la ciudad y el medio rural.
 Analizan críticamente las tendencias que están marcando las formas de vivir e interrelacionarse en las ciudades.
 Aplican sus conocimientos para identificar las características o de una ciudad para los ciudadanos o una ciudad a escala humana
Fecha Contenidos/ subcontenidos Indicadores de logro Actividades genéricas.
/clase.
30 julio.  El mundo rural:  Aplicación de categorías temporales y de tiempo  Observación e interpretación de
 La población rural y sus problemas. histórico. imágenes y gráficos sobre el
 Elaboración e interpretación de gráficas y mapas. mundo rural.
 La importancia del mundo rural y las
tendencias futuras del mundo rural.  Análisis de contenidos sobre el
mundo rural. Los alumnos exponen
ideas.
6 agosto.  La metrópolis y megalópolis. La expansión de la  Recopilación de información y análisis de ella,  Observación de imágenes sobre
ciudad sobre el mundo rural. La ciudad y la contextualizando la temática en cuestión. grandes ciudades. Análisis de dicha
escala humana.  Exploración de objetos y situaciones. información.
 Observación e interpretación de
 Los paisajes: cites, condominios, plazas y
contenidos sobre evolución de
barrios. grandes ciudades. Ubicación
espacio temporal de ellas.
Docente: Dayan Rubio Mejías
Subsector: La ciudad Nivel:
contemporánea. NM4

Planificación semestre
primavera 2009
Subsector de aprendizaje: La ciudad contemporánea. CURSO: NM4 Agosto 2009
Profesora: Dayan Rubio Mejías Unidad de aprendizaje:
N6: “La ciudad como utopía.”
Objetivos Fundamentales Verticales:
 Valorar el conocimiento especializado y sistemático de la realidad social y su carácter explicativo
 Comprender la importancia de las ciudades y su mecanismo de socialización
Objetivos Fundamentales Transversales:
 Se plantea caminos de solución frente a los problemas que se experimentan en las ciudades contemporáneas.
 Establece vínculos entre lo aprendido en el transcurso de este programa y los conocimientos adquiridos durante la formación común, reforzando los
aprendizajes del sector.
Aprendizajes Esperados:
 Profundizan su comprensión del concepto ‘‘utopía’’, relacionándolo con la experiencia urbana y con los procesos de planificación urbana.
 Proyectan una ciudad ideal, aplicando variables de emplazamiento, poblamiento, funciones, transporte, sociabilidad y recreación.
 Perciben que es posible mejorar la calidad de vida en las ciudades, a través de la regulación pública y del compromiso de todos los ciudadanos
Fecha Contenidos/ subcontenidos Indicadores de logro Actividades genéricas.
/clase.
13  La ciudad ideal como utopía.  Observación e interpretación de video sobre
agosto.  Elaboración e interpretación de gráficas y
 La organización espacial de una ciudad una ciudad utópica y ficticia. Análisis de
mapas.
ideal. La humanización de la ciudad. información.
 Uso de las diversas fuentes históricas
(primarias y secundarias) con el fin de obtener  Desarrollo de contenidos sobre una ciudad
ideas relevantes. utópica contemporánea.
 Confección y recreación de una ciudad
utópica contemporánea y real
20
agosto.
Síntesis de contenidos. Análisis de la  Recopilación de información y análisis de ella,  Prueba de contenidos. Unidad 5 y 6. fecha
contextualizando la temática en cuestión tentativas: 20 o 27 de agosto.
27 ciudad contemporánea.
agosto.
 Exploración de objetos y situaciones.  Análisis de ciudades latinoamericanas.
Prueba de unidades 5 y 6.  Uso y aplicación de conceptos y vocabulario
específico de la historia
 Comprensión de la información y
capacidad de resolver preguntas nuevas.
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ORGANIZACIÓN POR UNIDAD Subsector: La ciudad


contemporánea.
Nivel:
NM4

NOMBRE DE LA UNIDAD: N ° 5 Territorio y sistema de ciudades. TIEMPO: 2 semanas


N 6 “La ciudad como utopía”
HABILIDAD GENERAL:
 Analizar la tensión urbana / rural en Chile y proyectar tendencias futuras.
 Recopilar, analizar e interpretar información social, aplicando conceptos y metodologías de la Geografía y de la Historia.
 Valorar el conocimiento especializado y sistemático de la realidad social y su carácter explicativo
 Comprender la importancia de las ciudades y su mecanismo de socialización
HABILIDADES COGNITIVAS:
 hacen conscientes de las relaciones funcionales entre la ciudad y el medio rural.
 Analizan críticamente las tendencias que están marcando las formas de vivir e interrelacionarse en las ciudades.
 Aplican sus conocimientos para identificar las características o de una ciudad para los ciudadanos o una ciudad a escala humana
Actitudes: (desafío ético)
 Dimensionar el papel que le cabe a los miembros de una comunidad en la construcción de la ciudad, reconociendo sus derechos y obligaciones sociales y haciendo uso de
los espacios públicos.
 Se plantea caminos de solución frente a los problemas que se experimentan en las ciudades contemporáneas.
 Establece vínculos entre lo aprendido en el transcurso de este programa y los conocimientos adquiridos durante la formación común, reforzando los aprendizajes del sector.
Contenidos:
 El mundo rural. La población rural y sus problemas
 La importancia de la agricultura. Las tendencias futuras del mundo rural.
 La metrópolis y la megalópolis. La expansión de la ciudad sobre el mundo rural. La ciudad y escala humana.
 Paisajes, cites, condominios, plazas y barrios.
 La ciudad ideal como utopía. La organización espacial de una ciudad ideal. La humanización de la ciudad.
Habilidades específicas Conceptos claves Actividades claves Materiales
 Análisis de tendencias y características 1. Ruralidad. población rural. Observación e interpretación de imágenes  Proyector/ PC/parlantes.
demográficas, relacionando diversos tipos de problemáticas del mundo y gráficos sobre el mundo rural e  Videos varios didácticos
hábitat con variables de todo tipo. rural. Agricultura, reforma imágenes sobre grandes ciudades.  Imágenes, mapas, planos
 Análisis de conflictos en las ciudades, agraria.  Análisis de contenidos sobre el mundo sobre Chile y el mundo .
identificando causas, contrastando informaciones 2. ciudad, metrópoli, rural. Los alumnos exponen ideas.  Archivos Power Point sobre
y proponiendo posibles soluciones megalópolis. Expansión, Observación e interpretación de los contenidos
 Realización de debates o coloquios sobre algún territorio. Espacio. contenidos sobre evolución de  Guías de contenidos de la
problema político o social. 3. paisaje natural, cultural, grandes ciudades.. unidad.
espacio de la ciudad: cites,  Observación e interpretación de video
 Manejo de diversas fuentes de información  Guías de actividades de la
condominios, espacio sobre una ciudad utópica y ficticia. unidad.
 Elaboración de conclusiones a partir de medios público, plazas, barrios. Confección y recreación de una ciudad
4. La ciudad ideal.  Cuaderno alumno
diferentes: murales, videos, puestas en común, utópica contemporánea y real.
imágenes. Organización espacial.  Prueba de contenidos. Unidad 5 y 6.
Humanización. fecha tentativas: 20 o 27 de agosto.
Docente: Dayan Rubio Mejías
Subsector: La ciudad Nivel:
contemporánea. NM4

PLANIFICACIÓN DIARIA
Aprendizaje Esperado: Fecha: 30 julio
 Se hacen conscientes de las relaciones funcionales entre la ciudad y el medio rural. Tiempo: 2 horas pedagógicas.
Habilidad Específica:
 Análisis y tendencias y caracteristicas demográficas, relacionando diversos tipos de hábitat con variables de tipos de habitat con
variables de todo tipo como climático, económico, antropológico, etc.
 Análisis de algún hecho relevante, identificando causas, transformaciones estructurales y cuyunturales.
 Manejo de diversas fuentes de información.
Actividades claves:
 Observación e interpretación de imágenes y gráficos sobre el mundo rural.
 Análisis de contenidos sobre el mundo rural. Los alumnos exponen ideas.
Contenidos:
EL MUNDO RURAL:
 La población rural y sus problemas.
 La importancia de la agricultura.
 Las tendencias futuras del mundo rural.
Momento. Narración de la interacción. Materiales.
Inicio. La profesora inicia la clase con la exposición de algunas imágenes del mundo Pc/ proyector.
rural desde el siglo XIX en adelante en Chile. Además muestra un gráfico Imágenes del mundo rural.
poblacional sobre la evolución del mundo rural. Grafico problacional/rural chile siglo XIX-XX.
Desarrollo . A continuación la profesora con la ayuda de un archivo power point: EL PC/PROYECTOR/Parlantes.
mundo rural; videos e imágenes, se describirán y expondrán los contenidos Archivo : El mundo rural.
relacionados con la población rural, problemas, la influencia de la reforma Videos sobre el mundo rural.
agraria chilena en el mundo rural, la importancia de la agricultura y las Cuaderno del alumno.
tendencias futuras del mundo rural.
Cierre. Lo alumnos comentan la importancia del mundo rural, su evolución y Cuaderno del alumno.
proyección. Anotan sus observaciones en su cuaderno y exponen sus ideas
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PLANIFICACIÓN DIARIA Subsector: La ciudad


contemporánea.
Nivel:
NM4

Aprendizaje Esperado: Fecha: 6 agosto.


 Dimensiona el papel que le cabe a los miembros de una comunidad en la construcción de la Tiempo: 2 horas pedagógicas.
ciudad, reconociendo sus derechos y obligaciones sociales y haciendo uso de los espacios
públicos.
Habilidad Específica:
 Manejo de diversas fuentes de información.
 Elaboración de descripciones y narraciones de fenómenos sociales concretos del propio entorno.
 Interpretación del tiempo histórico por medio de ejes y otros sistemas de representación social.
Actividades claves:
 Observación de imágenes sobre grandes ciudades. Análisis de dicha información.
 Observación e interpretación de contenidos sobre evolución de grandes ciudades. Ubicación espacio
temporal de ellas.
Contenidos:
 La metrópolis y la megalópolis
 La expansión de la ciudad sobre el mundo rural
 Ciudad y escala humana
 Paisajes, cites, condominios y barrios.
Momento. Narración de la interacción. Materiales.
Inicio. La profesora comienza con la proyección de imágenes una serie de PC/Proyector.
ciudades : metrópolis y megalópolis del mundo, para finalizar con Imágenes de ciudades.
imágenes de grandes ciudades chilenas.
Desarrollo . A continuación, con la ayuda del archivo: Metrópolis y megalópolis; la Pc/proyector/parlantes.
profesora explicará los contenidos sobre como ha sido la evolución de Archivo: metróplis y
las grandes ciudades y como ha ocupado lugares que anteriomente han megalópolis.
sido rurales.
Posteriormente los alumnos observarán y análizaran imágenes sobre
los cites, condominios y otros espacios nuevos de las ciudades
contemporáneas.
Cierre. Los alumnos anotarán sus observaciones en su cuaderno y las Cuaderno del alumno.
expondrán al curso.
Monitoreo por parte de la profesora.
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Subsector: La ciudad Nivel:
contemporánea. NM4

Aprendizaje Esperado: Fecha: 13 agosto. PLANIFICACIÓN DIARIA


 Profundizan su comprensión del concepto ‘‘utopía’’, relacionándolo con la experiencia urbana y con los Tiempo: 2 horas
procesos de planificación urbana.
pedagógicas.
 Proyectan una ciudad ideal, aplicando variables de emplazamiento, poblamiento, funciones, transporte,
sociabilidad y recreación.
 Perciben que es posible mejorar la calidad de vida en las ciudades, a través de la regulación pública y del
compromiso de todos los ciudadanos
Habilidad Específica:
 Análisis de tendencias y características demográficas, relacionando diversos tipos de hábitat como variables de tipo climático,
económico, antropológico, etc.
 Análisis de conflictos en las ciudades, identificando causas, contrastando informaciones y proponiendo posibles soluciones.
 Elaboración de diversas conclusiones a partir de medios diferentes: murales, videos, videos, imágenes.
Actividades claves:
 Observación e interpretación de video sobre una ciudad utópica y ficticia. Análisis de información.
 Desarrollo de contenidos sobre una ciudad utópica contemporánea.
 Confección y recreación de una ciudad utópica contemporánea y real.

Contenidos:
 La ciudad ideal como utopía.
 Organización espacial de una ciudad ideal.
 La humanización de la ciudad.

Momento. Narración de la interacción. Materiales.


Inicio. La profesora comienza la clase con un video sobre una ciudad utopica y Pc/proyector/parlantes.
ficticia. Los alumnos analizan que elementos son reales y cuales de Video de ciudad utópica.
fantasia, indicando que elementos pueden ser aplicables a una ciudad
contemporánea.
Desarrollo . La profesora desarrolla los Contenidos con la ayuda de archivo: Ciudad Pc/proyector.
utopica; donde se explican con contenidos a través de imágenes y Archivo: ciudad utópica.
videos relacionados con la organización espacial y la humanización de la
ciudad.
Cierre. Los alumnos confeccionan su ciudad ideal, proponiendo ideas de cómo Cuaderno del alumno.
debería estar conformada una ciudad ideal y moderna, capaz de
satisfacer las necesidades humanas, sin que se salga de la realidad.
Actividad monitoriada por la profesora.
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Subsector: La ciudad Nivel:
contemporánea. NM4

PLANIFICACIÓN DIARIA

Aprendizaje Esperado: Fecha: 20 de agosto.


 Comprensión y análisis de información relacionada con la ciudad Tiempo: 2 horas pedagógicas
contemporánea y su evolución en la historia.
Habilidad Específica:
 Comprensión de la información y capacidad de resolver preguntas nuevas
Actividades claves:
 Resolución de prueba de contenidos coeficiente 1.
Contenidos:
1. Unidad n 5 Territorio y sistema de ciudades.
2. Unidad n 6: la ciudad como utopía.
Momento. Narración de la interacción. Materiales.
Inicio. La profesora entrega la prueba de contenidos, da las indicaciones PRUEBA DE
generales a los alumnos y explica cada item dentro de la prueba. CONTENIDOS UNIDAD 5
Desarrollo . Los alumnos se disponen a dar la prueba de contenidos, tienen 60 Y 6:
minutos para resolver la prueba. TERRITORIO Y SISTEMA
Cierre. Los alumnos entregan su prueba y la profesora entrega indicaciones DE CIUDADES.
para su revisión posterior. LA CIUDAD UTÓPICA.