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PROGRAMA CURRICULAR ANUAL PRIMARIA- 2009

I. Datos Informativos:
UGEL : Unidad de Gestión Educativa Local “Santa”
I.E.P.P : “Señor de la Vida”
Lugar : Nvo Chimbote
Grado : 1º
Área : Inglés
Horas Semanales : 06 horas
Directora : Dra. Olga Gabancho Glenny
Sub Directora : Martha Biviana Portales Pairazamán
Docente : Cinthia Valverde Sánchez

I. Fundamentación:
El conocimiento de una lengua extranjera, hoy en día es muy importante para el
desarrollo del educando puesto que le va a permitir nuevas posibilidades de
conocimientos sobre la realidad de otros países, acceder al campo de las
ciencias, la tecnología y la cultura universal, y ampliar su horizonte cultural; cre-
ándole mayores oportunidades de estudio, trabajo y muchas veces indispensable
para la vida ocupacional académica.
Asimismo, según las actuales teorías lingüísticas la adquisición de una segunda
lengua en los niños debe ser de forma natural y con procesos similares a la de
adquisición de la lengua materna.
Considerando que la etapa ideal para el aprendizaje de una lengua extranjera es
la niñez, esta área tiene como objetivo presentar el idioma a los niños(as)
utilizando actividades motivadoras, juegos y canciones que hagan del
aprendizaje un momento agradable y provechoso.

II. Propósitos:
3.1 Competencia por ciclo:

ORGANIZADOR COMPETENCIA
1) Expresión y Comprensión Oral 1) Comprende y emplea en forma activa las
expresiones y vocabulario nuevo
aprendidos.

2) Comprensión de Textos 2) Identifica y comprende mensajes y textos escritos de acuerdo a las estructuras aprendidas. 3. 3) Producción de Textos 3) Reconoce estructuras gramaticales y hace uso de ellas para la construcción de párrafos cortos como también una comunicación fluida.Organización de Unidades Didácticas: .2 Temas Transversales: Necesidades e Intereses Temas Transversales Valores de aprendizaje Ambientación Organización. alumnos y padres de familia Trato adecuado a los alumnos Educación para la equidad de Autonomía Talleres de Habilidades sociales Solidaridad y Control emocional género Talleres de Autoestima Información Sexual Control de salud Evitar etiquetar a los alumnos III.Brigadas ecológicas Educación para la gestión de riesgos y la Conciencia Identidad Responsabilidades Ambiental Respeto Cuidado y mantenimiento permanente Limpieza Reflexiones motivadoras en cada área Análisis del reglamento -Educación para la convivencia Participación de monitores la paz y la ciudadanía Normas de convivencia Puntualidad Participación de docentes por Honestidad turnos en el control Tolerancia .Educación en y para los Disciplina en la entrada y salida derechos humanos Puntualidad del docente en el cambio de hora Estudio de Casos Jornada con Padres Evaluación Psicopedagógica Jornadas Espirituales de docentes.

Mexico.09 V Look at me! U.09 15 – 05 .09 IV Home sweet home U.09 19 – 06 . 2006.A 16 – 11 .09 VII My pets U. Técnicas • Repetición • Lluvia de ideas.09 24 – 07 .09 13 – 11 . tales como: • Ficha de Observación • Lista de Cotejo V.09 18 – 12 . Rebecca.A 14 – 09 .09 11 – 09 .09 09 – 10 .09 IV.09 VI What are you wearing? U.09 III Happy Birthady! U. • Intervenciones. . Criterios: Se evalúa con indicadores e instrumentos de evaluación. SPRINKLES 1 – TEACHER’S GUIDE.A 10 – 08 .A 18 – 05 . • Trabajos prácticos desarrollados en clase. • Evaluación escrita.A 12 – 10 . Richmond Publishing.09 II My school things U.A 02 – 03 . Bibliografía: Docente • WILLIAMS SALVADOR.09 VIII Family fun U.A 22 – 06 .09 03 – 04 . Orientaciones Metodológicas: Métodos • Communicative method • Total Physical Response Method. • Canciones Técnicas e Instrumentos para evaluar: • Evaluación Oral.A 06 – 04 . UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA TIPO INICIO TÉRMINO I Welcome to School U. • Dramatización • Preguntas y respuestas • Lectura de imágenes.

Alan. Richmond Publishing.TEACHER’S GUIDE. Chimbote. Mexico. Dra. • MALEY. MAGIC 1 . Marzo del 2009. China. SPRINT 1 – STUDENT’S BOOK. 1era ed.P : Señor de la Vida Área : Inglés Nivel : Primaria Grado : 1º . YOUNG LEARNERS. Mexico. Richmond Publishing. • SANTILLANA EDUCACIÓN. Rebecca. Oxford University Press.E. Cinthia ValverdeSánchez Directora Docente de Inglés PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO – 2009 I. Olga Gabancho Glenny Lic. Alumno • WILLIAMS SALVADOR. (2001). (2004). 2006. 9na impr.

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Verb to be.1 Escribe la cantidad de animales que observa. 20 con fluidez. ideas principales de una historia al questions + verb to be. III Comprensión de Textos Grammar: Present Simple 2. lugar. habitacines y objetos en una casa.1 Lee historias con vocabulario your name? My name’s … • Nombra los objetos que se y estructuras sencillas. • Expresa el mensaje de las y estructuras sencillas. 2) Comprensión de Textos Functional Language: What’s I 2. . Comprensión de Textos simple. animales que observa. numbers 11 – 20. 2.2 Expresa con facilidad las Grammar: Present continuous. • Relaciona las imágenes de 2.1 Formula y responde preguntas. Expresión y Comprensión Oral • Señala y nombra las partes del 1. How are you? I’m fine. family Comprensión de Textos members. Expresión y Comprensión Oral 1.3 Escucha y comprende Grammar: Verb to be. imagen. Producción de Textos • Cuenta y escribe la cantidad de 3. fluidez.1 Expresa con facilidad los Vocabulary: pets. numbers 1 – 10.2 Escucha y comprenden con fluidez. familia.1 Describe con claridad las habitaciones. questions + verb to be. commands. preguntas de información 1. word comandos a través de la order (adj. years old. adecuadamente. verbs. personal y responde números del 1 al 10 y juguetes con Vocabulary: school objects.1 Hace uso de las preposiciones He’s/ She’s/ They’re) seven • Relaciona y escribe oraciones de lugar en oraciones. artículos indefinidos: a – an • Escoge el artículo indefinido correcto en oraciones sencillas. • Elabora carteles con imágenes 3.2 Responde a preguntas con Wh Functional Language: en cuenta la imagen que + V.2 Describe a los miembros de la Vocabulary: animals.2 hace carteles de menú. + noun). rooms miembros de la familia. • Completa oraciones teniendo 2. imperatives. and objects in a house. Producción de Textos he?/ How old are they? ( I’m/ 3. que observa.2 Representa diálogos cortos.2 Diferencia el uso de los you. respuesta física.3 Describe las imágenes con Vocabulary: Parts of the body.1 Relaciona las imágenes con Functional Language: How animales con la descripción oraciones many …? IV que se da de cada uno de ellos. 1.2 Elabora un cartel léxico de pantomimos.BIMES CONOCIMIENTOS CAPACIDADES INDICADORES TRE DIVERSIFICADOS 1) Expresión y Comprensión Oral • Formula con facilidad 1. II leerla. cuerpo en sí mismo y en otros 1. Producción de Textos 3. relacionado a las partes del cuerpo. claridad. How old are you?/ How old is observa. palabras en tres grupos: pets – colors – actions. toys. prepositions. Wh • Muestra comprensión de los mensajes sencillos. • Nombra los personajes de la 2. prendas que están usando los personajes del cartel. utilizando Wh questions + verb to be. 3) Producción de Textos • Reproduce diálogos cortos 3. prepositions. present fluidez. empleando gestos y 3. • Reproduce diálogos cortos. • Nombra las mascotas con mascotas. food. • Nombra los números del 1 al números del 11 al 20. Thank mencionan en la historia con 2. oraciones a través de dibujos. present continuous. there is/ there are. 1. colors. • Nombra los objetos del salón 1.1 Reconoce los personajes e Grammar: Verb to be. clothing. • Enuncias con claridad las claridad y usando nuevo adjectives. Wh historia con fluidez. To Be + Subj. utilizando preposiciones de 3.2 Describe los objetos del salón. Expresión y Comprensión Oral • Nombra con fluidez las 1.1 Lee oraciones con vocabulario (have).1 Expresa las partes del cuerpo. • Señala y nombra con fluidez a 1.1 Representa diálogos cortos.2 Clasifica las palabras en tres • Clasifica acertadamente las grupos: pets – colors – actions. articles of características de las imágenes vocabulario. oraciones que describen la vestimenta de los niños de la • Lista las imágenes de acuerdo a la secuencia que escucha. personajes usando diferentes de • Describe con facilidad las ropa por cada estación.1 Escucha y representa un chant • Representa un chant empleando gestos y pantomimos.

P : “Señor de la Vida” Lugar : Nvo Chimbote Grado : 2º Área : Inglés Horas Semanales : 06 horas Directora : Dra. Olga Gabancho Glenny Sub Directora : Martha Biviana Portales Pairazamán Docente : Cinthia Valverde Sánchez . PROGRAMA CURRICULAR ANUAL PRIMARIA.2009 I.P.E. Datos Informativos: UGEL : Unidad de Gestión Educativa Local “Santa” I.

esta área tiene como objetivo presentar el idioma a los niños(as) utilizando actividades motivadoras. Asimismo.1 Competencia por ciclo: ORGANIZADOR COMPETENCIA 1) Expresión y Comprensión Oral 1) Comprende y emplea en forma activa las expresiones y vocabulario nuevo aprendidos. III. juegos y canciones que hagan del aprendizaje un momento agradable y provechoso. 3. y ampliar su horizonte cultural. 3) Producción de Textos 3) Reconoce estructuras gramaticales y hace uso de ellas para la construcción de párrafos cortos como también una comunicación fluida. según las actuales teorías lingüísticas la adquisición de una segunda lengua en los niños debe ser de forma natural y con procesos similares a la de adquisición de la lengua materna. Considerando que la etapa ideal para el aprendizaje de una lengua extranjera es la niñez. II.Propósitos: 3. hoy en día es muy importante para el desarrollo del educando puesto que le va a permitir nuevas posibilidades de conocimientos sobre la realidad de otros países.2 Temas Transversales: Necesidades e Intereses Temas Transversales Valores de aprendizaje . acceder al campo de las ciencias. cre- ándole mayores oportunidades de estudio. Fundamentación: El conocimiento de una lengua extranjera. trabajo y muchas veces indispensable para la vida ocupacional académica. la tecnología y la cultura universal. 2) Comprensión de Textos 2) Identifica y comprende mensajes y textos escritos de acuerdo a las estructuras aprendidas.

09 VIII Feelings U.A 16 – 11 .09 15 – 05 .09 19 – 06 . alumnos y padres de familia Trato adecuado a los alumnos Educación para la equidad de Autonomía Talleres de Habilidades sociales Solidaridad y Control emocional género Talleres de Autoestima Información Sexual Control de salud Evitar etiquetar a los alumnos IV. Orientaciones Metodológicas: Métodos • Communicative method .09 V.09 09 – 10 .09 24 – 07 .A 18 – 05 .Brigadas ecológicas Educación para la gestión de riesgos y la Conciencia Identidad Responsabilidades Ambiental Respeto Cuidado y mantenimiento permanente Limpieza Reflexiones motivadoras en cada área Análisis del reglamento -Educación para la convivencia Participación de monitores la paz y la ciudadanía Normas de convivencia Puntualidad Participación de docentes por Honestidad turnos en el control Tolerancia .09 11 – 09 .A 10 – 08 .09 18 – 12 .09 III My town U.Educación en y para los Disciplina en la entrada y salida derechos humanos Puntualidad del docente en el cambio de hora Estudio de Casos Jornada con Padres Evaluación Psicopedagógica Jornadas Espirituales de docentes.09 13 – 11 .Ambientación Organización.09 IV The deep blue sea U.A 02 – 03 . Organización de Unidades Didácticas: UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA TIPO INICIO TÉRMINO I Welcome to School U.09 II Amazing animals U.09 VI Around the world U.A 14 – 09 .A 12 – 10 .A 06 – 04 .09 VII Healthy living U.09 03 – 04 .A 22 – 06 .09 V I like vegetables U.

Oxford University Press. Alumno • WILLIAMS SALVADOR. 9na impr. Mexico. Criterios: Se evalúa con indicadores e instrumentos de evaluación. (2004). (2001). 2006. 1era ed. 2006. • Dramatización • Preguntas y respuestas • Lectura de imágenes. Mexico. Richmond Publishing. • Total Physical Response Method. Bibliografía: Docente • WILLIAMS SALVADOR. Rebecca.TEACHER’S GUIDE. • SANTILLANA EDUCACIÓN. Mexico. Richmond Publishing. SPRINT 2 – STUDENT’S BOOK. • Evaluación escrita. MAGIC 2 . YOUNG LEARNERS. • Canciones Técnicas e Instrumentos para evaluar: • Evaluación Oral. Rebecca. China. tales como: • Ficha de Observación • Lista de Cotejo VI. Técnicas • Repetición • Lluvia de ideas. Alan. SPRINT 2 – TEACHER’S GUIDE. Richmond Publishing. • Intervenciones. • Trabajaos prácticos desarrollados en clase. • MALEY. .

Chimbote.E. Dra.P : Señor de la Vida Área : Inglés Nivel : Primaria Grado : 2º . Olga Gabancho Glenny Lic. Cinthia ValverdeSánchez Directora Docente de Inglés PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO – 2009 I. Marzo del 2009.

constatar su comprensión.. verbs animals. animals. Functional Language: What imágenes con sus respectivos III his/her name? Where’s he/she nombres... uno de las habitaciones del colegio. • Describe con claridad las 1. personajes usando el nuevo 1. • Completa las oraciones I demonstratives (this/that). lugar. nombres. fruits. 1) Expresión y Comprensión Oral • Responde preguntas sobre 1. lee y lista imágenes (this.1 Escribe con facilidad textos números y conjuntos. simple present. that.2 Formula oraciones utilizando • Relaciona y formula oraciones las preposiciones de lugar. 3) Producción de Textos 3. .1 Reconoce el vocabulario de Grammar: verbs. • Lista acertadamente las imágenes de animales del mar Producción de Textos de acuerdo a las descripciones 3. colegio. Comprensión de Textos 2.1 Elabora un cuadernillo donde dadas. • Asocia las imágenes de las 1. food. places. sus respectivos nombres. 2) Comprensión de Textos Grammar: Verb to be. preguntas relacionadas a ésta. Vocabulary: means of • Lee las afirmaciones Comprensión de Textos transportation. 1. nacionalidades con fluidez. those).).4 Lee un texto y realiza las There is/ there are (aff. lugar.1 Escucha y señala los medios transporte con fluidez. simple (aff.1 Expresa con claridad lo que le preferencias y no preferencias gusta y no le gusta sobre un tema de los vegetales. descriptions).2 Describe las características Vocabulary: vegetables.1 Describe las habitaciones del colegio con fluidez. gramática there is/ there are y desarrolla las diferentes actividades para constatar su comprensión. V o F. propuesto. características físicas de físicas de las personajes..).1 Lee una historia responde animals and sea vocabulary. numbers 1 – 100. sea relacionadas al texto y escribe 2. y nacionalidades. • Nombra los animales que 1. numbers 11 – 20. estén imágenes de números del 1 • Lee un texto que tiene la al 20. Producción de Textos from? • Relaciona con facilidad los 3. • Reconoce el vocabulario de 2. utilizando preposiciones de diferentes actividades para interr. sobre las habilidades de los animales. prepositions.2 observa.3 Escucha y comprende Vocabulary: rooms in a school colors. neg.BIMES CONOCIMIENTOS CAPACIDADES INDICADORES TRE DIVERSIFICADOS 1) Expresión y Comprensión Oral • Nombra las habitaciones del 1. interr. • Responde físicamente mensajes sencillos. con fluidez. 2.1 Elabora oraciones sobre las • Utiliza correctamente el modal habilidades que tienen los can para escribir oraciones animales. these. • Relaciona y escribe oraciones 2. countries • Menciona los países y and nationalities. feelings. present vegetales. verbs. imperatives. de transporte. 1) Expresión y Comprensión Oral • Nombra los medios de 1.2 Relaciona números y vegetales. present 2. lee y relaciona a baby cow called? animales con sus repectivos imágenes de animales con sus nombres. teniendo en cuenta la imagen actividades que se hacen en cada que observa. neg. • Escribe una carta una carta en la que hace mención de su descripción física para intercambiar información con sus compañeros.3 Expresa con claridad los países adjectives (physical vocabulario. Grammar: demonstratives utilizando las preposiciones de 2. Functional Language: What’s • Relaciona imágenes de 2.2 Expresa con claridad el habitan en el mar con fluidez. II de acuerdo a las descripciones. cortos.1 Reconoce las imágenes que continuous. asociando las conjuntos. comandos aprendidos. observa relacionadas a las can/can’t. nombre de animales que viven en el mar.3 Observa.2 Escucha y repite los nombres habitaciones del colegio con de las habitaciones del colegio.

E. PROGRAMA CURRICULAR ANUAL PRIMARIA. y ampliar su horizonte cultural. Olga Gabancho Glenny Sub Directora : Martha Biviana Portales Pairazamán Docente : Cinthia Valverde Sánchez II.2009 I. según las actuales teorías lingüísticas la adquisición de una segunda lengua en los niños debe ser de forma natural y con procesos similares a la de adquisición de la lengua materna. hoy en día es muy importante para el desarrollo del educando puesto que le va a permitir nuevas posibilidades de conocimientos sobre la realidad de otros países.P : “Señor de la Vida” Lugar : Nvo Chimbote Grado : 6º “B” Área : Inglés Horas Semanales : 06 horas Directora : Dra. Datos Informativos: UGEL : Unidad de Gestión Educativa Local “Santa” I. cre- ándole mayores oportunidades de estudio. Fundamentación: El conocimiento de una lengua extranjera. la tecnología y la cultura universal.P. Asimismo. acceder al campo de las ciencias. . trabajo y muchas veces indispensable para la vida ocupacional académica.

Educación en y para los Normas de convivencia derechos humanos Participación de docentes por turnos en el control Disciplina en la entrada y salida Puntualidad del docente en el cambio de hora Estudio de Casos . 3) Producción de Textos 3) Reconoce estructuras gramaticales y hace uso de ellas para la construcción de párrafos cortos como también una comunicación fluida. Considerando que la etapa ideal para el aprendizaje de una lengua extranjera es la niñez. 3. 2) Comprensión de Textos 2) Identifica y comprende mensajes y textos escritos de acuerdo a las estructuras aprendidas. esta área tiene como objetivo presentar el idioma a los niños(as) utilizando actividades motivadoras.1 Competencia por ciclo: ORGANIZADOR COMPETENCIA 1) Expresión y Comprensión Oral 1) Comprende y emplea en forma activa las expresiones y vocabulario nuevo aprendidos. III.Propósitos: 3.2 Temas Transversales: Necesidades e Intereses Temas Transversales Valores de aprendizaje Ambientación Organización.Brigadas ecológicas Educación para la gestión de riesgos y la Conciencia Identidad Responsabilidades Ambiental Respeto Cuidado y mantenimiento permanente Limpieza Reflexiones motivadoras en cada -Educación para la convivencia Puntualidad área la paz y la ciudadanía Honestidad Análisis del reglamento Tolerancia Participación de monitores . juegos y canciones que hagan del aprendizaje un momento agradable y provechoso.

09 18 – 12 . • Dramatización • Preguntas y respuestas • Lectura de imágenes. U.A 18 – 05 .09 V Where did you go? U.09 13 – 11 . U.A 06 – 04 . • Trabajaos prácticos desarrollados en clase.Jornada con Padres Evaluación Psicopedagógica Jornadas Espirituales de docentes.09 19 – 06 .A 14 – 09 .09 VIII On Monday I might see a movie.A 16 – 11 . alumnos y padres de familia Trato adecuado a los alumnos Educación para la equidad de Autonomía Talleres de Habilidades sociales Solidaridad y Control emocional género Talleres de Autoestima Información Sexual Control de salud Evitar etiquetar a los alumnos IV.09 09 – 10 .A 02 – 03 . .09 VII Catch up! U. U.09 11 – 09 .09 V. U.Organización de Unidades Didácticas: UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA TIPO INICIO TÉRMINO I I camped under the stars.09 VI She bought twenty five parrots. Técnicas • Repetición • Lluvia de ideas.09 III Round the world in 40 days. • Canciones Técnicas e Instrumentos para evaluar: • Evaluación Oral.09 03 – 04 .09 24 – 07 .09 15 – 05 .A 10 – 08 .09 II Let yourself go and fly through the air. Orientaciones Metodológicas: Métodos • Communicative method • Total Physical Response Method.09 IV Catch up! U.A 12 – 10 . U.A 22 – 06 .

Richmond Publishing. SPRINT 2 – STUDENT’S BOOK. 1era ed. • Intervenciones. tales como: • Ficha de Observación • Lista de Cotejo VI. Alumno • WILLIAMS SALVADOR.Amanda and PIEKAROWICZ. Dra. 2006. Marzo del 2009. Chimbote. Rebecca. Bibliografía: Docente • GUPPY. Justine.TEACHER’S GUIDE. Cinthia ValverdeSánchez . Richmond Publishing. (2004). Richmond Publishing. Mexico.(2004). MAGIC 6 . • Evaluación escrita. Mexico. China. • SANTILLANA EDUCACIÓN. Olga Gabancho Glenny Lic. Criterios: Se evalúa con indicadores e instrumentos de evaluación.CATCH 6! – TEACHER’S GUIDE.

P : Señor de la Vida Área : Inglés Nivel : Primaria Grado : 6º “B” .E. Directora Docente de Inglés PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO – 2009 I.

• Comprende y nombra acciones 1) Expresión y Comprensión Oral que realizaron los personajes de la grabación durante sus vacaciones. 2) Comprensión de Textos • Clasifica en dos grupos los adjetivos calificativos Grammar: Tiempo pasado de positivos y negativos. • Responde y pregunta de hechos del pasado. Expresión y Comprensión Oral • Comprende y da instrucciones con fluidez para llegar a un lugar. que hicieron y no hicieron algunos personajes. deportes extremos. deporte. animales y objetos. • Escribe un reporte sobre la reglas de seguridad en deportes extremos. signos para practicarlos. lugares. • Expresa con fluidez consejos relacionados al equipamiento necesario para practicar cada Vocabulary: artículos de viaje. Wh – mencionan en un texto. • Completa oraciones con el verbo en pasado teniendo en I cuenta la imagen que observa. sustantivos • Diferencia entre sustantivos Comprensión de Textos contables y no contables. • Utiliza con facilidad adjetivos superlativos para referirse a personas. Vocabulary: Actividades y • Nombra con fluidez los lugares recreativos. • Elabora un diario con imágenes relacionadas a un viaje que hizo y luego describe. • Elabora un párrafo en la que 3) Producción de Textos describe héroes de la sociedad. Grammar: tiempo pasado de • Observa las imágenes y verbos regulares (interrog. completa oraciones sobre lo Comprensión de Textos consejos. situaciones. adverbios. • Nombra el pasado de los verbos con pronunciación II correcta. utilizando el tiempo pasado simple. • Lee y escribe respuestas de acuerdo al póster que observa. contables y no contables con facilidad.BIMES CONOCIMIENTOS CAPACIDADES INDICADORES TRE DIVERSIFICADOS • Nombra lugares que visitó durante las vacaciones de verano. • Pregunta y responde acerca del pasado con fluidez.). Expresión y Comprensión Oral deportes de extreme y el • Hace uso de ciertos adjetivos equipamiento. necesarios para para opinar con facilidad practicarlos. adjetivos deportes extremos y el superlativos. • Identifica elementos del mar y Vocabulary: Elementos del mar actividades marinas que se y actividades marinas. adjetivos que equipamiento que se utiliza describen personalidades. zodiacales.). adjetivos para sobre lo que siente en diversas describir situaciones. Producción de Textos • Escribe oraciones simples utilizando adverbios. . consejos y recomendaciones. questions. verbos regulars (affirm.