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TELEMÁTICA

INTRODUCCIÓN
Resulta imposible pensar cómo discurrirían nuestras vidas en la actualidad sin todos los medios
de comunicación que existen en la sociedad en que vivimos.

Por poner sólo un ejemplo, muchas personas ya no pueden prescindir de llevar un teléfono en
el bolsillo en todo momento. Pero el teléfono es sólo un medio de comunicación más; en muchas
ocasiones es necesario transferir un documento escrito de un punto a otro, y para conseguir este servicio
tenemos el fax, entre otros medios de comunicación.

La tecnología actual hace posible esto y muchas otras cosas, y aunque ya no nos sorprende
recibir por televisión vía satélite algo que está sucediendo en directo en la otra punta del globo, sí que
nos resulta más novedoso que seamos nosotros mismos los que conectemos con una Universidad de
Estados Unidos o una base de datos situada en Japón y además seamos capaces de guiar este viaje
virtual según nuestras preferencias.

La historia del hombre ha estado siempre marcada por su capacidad para intercambiar
información. Pensemos que el habla es una de las características principales que nos diferencia del resto
de los animales y quizás la que más ha contribuido a su desarrollo social y cultural.

La Historia ha sido testigo de muchos cambios sociales ocasionados por los nuevos medios de
comunicación; uno de los más importantes fue el nacimiento de la imprenta. Pero sin ningún tipo de
dudas el siglo XX ha sido el de mayor desarrollo de las comunicaciones y no se prevé que esto pueda
detenerse.

El gran avance de la física y la electrónica, necesario para el desarrollo de medios tan
sofisticados de comunicación como los que disponemos hoy en día, ha sido posible gracias al inmediato
intercambio de ideas y resultados; sin esta comunicación la ciencia habría avanzado mucho más
lentamente.

Mientras que a finales del siglo pasado sólo era posible la comunicación por carta, lo que
supone uno o varios días hasta que se recibe el correo, en la actualidad podemos enviar cualquier tipo
de información de forma instantánea a un punto tan distante como deseemos. Por ejemplo, la
teleconferencia permite que varias personas desde diferentes lugares alejados mantengan una reunión
mientras se ven y se escuchan a través de un monitor.

La información es una abstracción de los objetos, de los fenómenos y de los procesos del
mundo real. Cualquier cosa que puede ser representada de forma abstracta es un dato; cuando un
conjunto de datos es analizado, elaborado y estructurado, lo que resulta es información.

Las tecnologías de la información son un conjunto de disciplinas científicas y técnicas que
permiten la manipulación, elaboración y difusión de la información.

En el desarrollo de la tecnologías de la información podemos distinguir tres etapas :
• Representaciones pictóricas simples (jeroglíficos) y lenguaje escrito hasta la aparición de la
imprenta.

hacer televenta o telecompra y en definitiva acceder a una inmensa cantidad de información y de personas que ya están conectadas a internet. pero aún se prevé que será mucho mayor en los primeros años del próximo milenio. Alcanzar el objetivo práctico que supone el uso del ordenador como ventana abierta al mundo virtual de la redes de ordenadores permitirá al grupo de alumnos acceder a la información que hay en las redes o en los servidores de bases de datos. ordenadores. mejorar la imagen de la empresa. En los 90 las empresas luchan por ofrecer novedad y por tanto necesitan rapidez en el desarrollo de nuevos productos. En este aspecto podemos distinguir lo que se ha dado en llamar teleenseñanza. los mecanismos de transferencia remota de ficheros (ftp) y la conexión remota a otros ordenadores (telnet). máquina de escribir. Para que el alumno pueda manejar estas aplicaciones necesitará unos conceptos básicos de tecnologías de la información y de la comunicación. La razón de los vertiginosos adelantos en el tema de comunicaciones que estamos viviendo en los últimos tiempos está en que vivimos en una sociedad que. y por otra parte las posibilidades de la telemática como soporte didáctico utilizado en el desarrollo curricular de cualquier materia. En este bloque temático se pretende presentar las posibilidades de algunas de las herramientas de comunicación más elementales : el correo electrónico (e_mail). Esto supone la manipulación de grandes cantidades de información.. que consiste en la enseñanza a distancia utilizando para ello todos los recursos de la red . En los 70 las empresas se empiezan a preocupar por la calidad. En los 80 ya no es suficiente producir objetos con calidad. trata sobre la comunicación entre ordenadores. así como un conocimiento elemental de los protocolos utilizados para la conexión y la transmisión de la información. Durante mucho tiempo la información se ha gestionado de una forma burocrática. tanto de los productos como de los procesos de fabricación. Pero para nosotros. En Internet se pueden hacer negocios. la consulta de información (WWW. a caballo entre los dos anteriores. redes y telecomunicaciones. basados en la información. pero en los últimos años se ha incrementado de forma notable el valor que se da a la información y al uso que se puede hacer de ella.. En la industria de los años 60 el objetivo era la producción en masa. . como en las primeras revoluciones industriales. el público demanda variedad. el aspecto más importante de toda la información que podemos encontrar en esta red mundial va a ser el relacionado con sus posibilidades educativas. la red de redes. las tecnologías microelectrónicas: telefonía móvil. como educadores. está basada en la información. cada vez más. Internet.. Telemática es una palabra que surge de la fusión de «telecomunicaciones» e «informática». sino llevar a cabo procesos que. sean capaces de producir esos objetos o simplemente proporcionar determinados tipos de información.gopher). desde la descripción del proceso básico de fabricación de un producto hasta las técnicas de marketing que harán posible que el producto llegue al consumidor. con lo que deja claro que esta ciencia. conjunto de redes locales interconectadas entre sí.• Durante el siglo XIX y la primera mitad del XX : teléfono. los foros de discusión (news). es el futuro inmediato de la comunicación y de la información. así como establecer intercambios culturales con otras comunidades de alumnos y/o instituciones y participar en foros y debates telemáticos. La expansión y la repercusión social que ha tenido en los últimos años son asombrosas. • En la época actual. Ya no es lo más importante producir objetos. radio y televisión.

También es importante que el alumno adquiera unos valores éticos y morales acerca del respeto a la diversidad . la seguridad en las redes. • Participar en proyectos educativos de conectividad. FTP. la privacidad. Transmisión de datos y acceso a la información. WWW. el delito informático. el valor de la información y el delito informático. • Fundamentos de la comunicación entre ordenadores. etc. proyectos curriculares cooperativos. TELNET. • Utilización de las conexiones telemáticas para la incorporación a grupos estables de actividades telemáticas: intercambio de correo electrónico tanto nacional como internacional. en foros y en debates con otros centros o instituciones. • Redes telefónicas y redes telemáticas. etc. etc. a la intimidad y a los derechos individuales en el espacio telemático. el delito informático. telnet. la piratería informática. etc. Servidores de información. NEWS. • Comunicación a través de la RTC. WWW. CONTENIDOS Conceptos • La importancia de las comunicaciones en el modelo de sociedad de la información. Procedimientos • Utilización de las distintas herramientas para realizar conexiones telemáticas. • Los fenómenos asociados a la implantación de la sociedad de la información: seguridad en las redes. la seguridad en las redes. OBJETIVOS • Conocer la importancia de la información y de las comunicaciones en la sociedad actual. • Conocer y saber utilizar las principales aplicaciones y recursos para acceder a la información en Internet. incorporación a foros y debates nacionales e internacionales. Acceso a diferentes servidores de información. GOPHER. • Aprender los fundamentos de la comunicación entre ordenadores y conocer los medios principales para acceder a los servidores de información.. Ibertex e InfoVia. FTP. • Acceso a Internet y manejo de las aplicaciones de comunicación más elementales: mail. llegando a conocer las normas de conducta dentro de los servicios y las redes mundiales. Elementos hardware necesarios y programas de comunicaciones. • Las aplicaciones de Internet: correo electrónico. news. • Adquirir una actitud crítica ante los fenómenos asociados con el tratamiento de la información y con las comunicaciones entre ordenadores: la privacidad. . • Debates dentro y fuera del grupo de alumnos acerca del valor de la información. privacidad de la información. etc. • Alcanzar un grado suficiente de responsabilidad para desenvolverse con corrección en una sociedad con creciente dependencia de las comunicaciones informáticas. • Internet: sus posibilidades de comunicación y de acceso a información diversa.

• Tolerancia y respeto antes las diferencias y características de los diversos colectivos. CONOCIMIENTOS PREVIOS • Estar familiarizado con el uso del ordenador: ratón. 4. ficheros. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Y METODOLOGÍA Este bloque temático está estructurado en catro apartados : 1. APLICACIONES DE CONEXIÓN MÁS UTILIZADAS. FENÓMENOS ASOCIADOS A LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN: PRIVACIDAD Y SEGURIDAD. Inicialmente hay que hablar de la importancia de las comunicaciones y de la información en la sociedad en que vivimos. . LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN EN LA SOCIEDAD ACTUAL. • Respeto a la diversidad. • Valoración de las normas de conducta internacionales para el uso de las redes de comunicación. • Utilización de algún procesador de textos. • Navegación a través de menús desplegables con el uso de ratón. Después de explicar desde una perspectiva histórica el impacto que ha tenido y sigue teniendo el desarrollo de las comunicaciones y las tecnologías de la información en la sociedad. aunque sea sencillo. a la intimidad y a los derechos individuales de los usuarios de las redes. INTERNET.Actitudes • Valoración del significado de la sociedad de la información. 2. FUNDAMENTOS DE LA COMUNICACIÓN ENTRE ORDENADORES: REDES TELEMÁTICAS Y SERVIDORES DE INFORMACIÓN. impresora y sistema operativo MS-DOS y/o WINDOWS. se puede pedir a los alumnos que busquen en la prensa noticias relacionadas con este tema. En el segundo apartado se pretende dar al alumno unos conocimientos básicos de la tecnología de las comunicaciones entre ordenadores. las cuales serán comentadas en la clase posteriormente. Se comienza con el funcionamiento del módem para terminar hablando de la nueva red digital RDSI y de InfoVía. teclado. • Desarrollo de criterios y toma de posición crítica ante la abundancia de información. 3.

en general. Se habrá instalado adecuadamente el software de comunicaciones . la preparación del intercambio escolar con un colegio de Londres utilizando el correo electrónico. Para aumentar el interés de los alumnos por el tema del debate es conveniente que se divida el grupo en dos partes. se formarían dos grupos . como ya hemos apuntado. debido a su importancia dentro de las diversas posibilidades de comunicación y de acceso a la información que ya se trataron en el apartado anterior. una deberá preparar las argumentaciones a favor del tema que se debate y la otra parte defenderá la postura contraria. Para una conexión telemática. En posteriores sesiones con el grupo de alumnos se puede hacer uso de la información obtenida en conexiones anteriores. al menos. será necesario que en las sesiones en que se establezca una conexión el grupo no supere los 15 o 20 alumnos. pero esto es imposible de llevar a la práctica cuando sólo se dispone de una línea telefónica y de un único módem. En el último apartado se trata la privacidad de la información. Las sesiones de conexión. una parte de los alumnos harán una relación de los argumentos a favor de que así sea y la otra parte buscará razones para manifestarse en contra. por ejemplo. en las que no es posible tratar los temas técnicos con profundidad. deberán ser preparadas cuidadosamente por el profesor. si se elige el tema «¿Debería permitirse que la policía examinase los datos informáticos de todo el mundo con el fin de desarticular el crimen organizado ?». si hemos capturado información de la UPM relativa a la notas de selectividad necesarias para ingresar en determinadas escuelas o facultades. si montamos una experiencia basada en el correo electrónico podremos designar a uno o dos alumnos para que realicen las labores rutinarias de leer el correo y poner en el correo los nuevos mensajes que el grupo decide enviar. El tercer apartado se dedica íntegramente a Internet. Las breves explicaciones teóricas. podemos pedir a los alumnos que procesen esa información realizando una representación gráfica. Las conexiones serán llevadas a cabo por el profesor o por pequeños grupos de 2 ó 3 alumnos de forma rotativa. Por ejemplo. Una vez preparados los dos equipos se pasará al debate que será moderado por un alumno que se muestre imparcial. Por ejemplo.Hacerse con todos los materiales e instrumentos necesarios y comprobar su correcto funcionamiento. Los alumnos también pueden participar en el diseño de experiencias telemáticas. serán acompañadas por experiencias telemáticas llevadas a cabo en un aula con los recursos mínimos imprescindibles : un ordenador en el que se habrán instalado previamente las aplicaciones informáticas necesarias. Por ejemplo. El instrumento metodológico más adecuado es el debate con el objetivo de que el alumno tenga una actitud crítica ante estos fenómenos asociados con la información y la comunicación. y los materiales capturados en la conexión serán luego utilizados en diferido por todo el grupo para realizar algún tipo de trabajo propuesto por el profesor. vamos a necesitar un ordenador con módem y una línea telefónica. si fuera más numeroso. seguir los siguientes pasos : . el delito informático y la seguridad en las redes. Proponemos. Sería deseable que cada alumno o cada pareja de alumnos pudiera hacer sus propias conexiones a internet. pero previamente nos habremos asegurado de que cualquiera de los alumnos del grupo es capaz de gestionar el correo sin dificultad. que es el más frecuente. un módem y un línea telefónica. En este caso.

Una vez hemos comprobado que la conexión es posible habrá que planificar cuidadosamente el contenido y el desarrollo de la experiencia telemática que vamos a llevar a cabo con los alumnos. o puede estar revisando material informático que se capturó en anteriores sesiones telemáticas. Una posibilidad es visualizar la conexión en diferido en grupos de 2 ó 3 alumnos. que se va a emplear. Es importante que se dé una utilidad al material extraído de los servidores de información.pntic. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES Actividad 1 Proponer la realización de un trabajo sobre los avances en comunicaciones más importantes a los largo de la historia de la humanidad. . primero uno y. Cuando se prepare una experiencia basada en el correo electrónico no será necesario que toda la clase acuda al ordenador conectado a la línea para leer y enviar el correo diario. aunque lo ideal es un grupo de unos 10. Pero la actividad realmente se realizará en clase donde se comentarán los mensajes recibidos y se acordarán y se prepararán los mensajesque se van a enviar. buscando recortes de prensa para realizar un trabajo o para una puesta en común. mientras que el resto del grupo permanece atento a la pantalla del ordenador. y si se pretende conectar con Internet vamos a necesitar ser usuarios del ordenador conectado a Internet). Si disponemos de un aula de informática con suficiente número de ordenadores podemos trabajar con todo el grupo sobre los materiales que hemos grabado en la conexión. serán los encargados de traer y llevar el correo. o bien incluirlo en la revista electrónica Telem@co del servidor Web del Programa de Nuevas Tecnologías (http://www. Si es necesario habrá que dividir a los alumnos en dos grupos y realizar la experiencia telemática. posteriormente. El límite estaría en unos 15 ó 20 alumnos. Uno o dos alumnos operadores.mec. No hay que olvidar capturar toda la sesión de conexión e importar la información que pensemos utilizar en la clase. indicando sus repercusiones sociales. el otro. con el fin de se esfuerce por comprender los pasos que se siguen en la comunicación. Una vez realizado el trabajo. Para que todos los alumnos puedan desempeñar el papel de operadores se establecerá un turno rotativo en las distintas experiencias de conexión realizadas. pero si se trata de comunicar con una BBS necesitaremos estar dados de alta y conocer la palabra de paso. Y dispondremos de autorización para acceder a la máquina servidora de información (en Ibertex la mayoría de los servidores permiten el libre acceso. Mientras tanto el otro grupo puede estar preparando un debate. Es muy recomendable elaborar un guión de la experiencia que persiga dos objetivos : • Que el alumno pueda seguir con facilidad el desarrollo de la experiencia. Cuando sólo se dispone de un módem y una línea de teléfono no es posible trabajar con un grupo demasiado numeroso.see. y para ello se propondrá un trabajo a los alumnos que consista en el procesamiento de esa información con el fin de sacar determinadas conclusiones. • Que el alumno participe contestando a determinadas cuestiones relacionadas con la experiencia. los alumnos pueden escribir un artículo resumen y enviárselo por correo electrónico a otros grupos de otros centros. La conexión telemática será realizada físicamente por un grupo “operador” de 2 ó 3 alumnos siguiendo las instrucciones del profesor. prestando mayor atención a los aspectos más importantes de la misma.es). pueden también . de forma rotativa.

pero lógicamente es necesario que los dos ordenadores seleccionen los mismo parámetros.enviarlo a algún grupo de discusión (newsgroup) abierto en el servidor de News del Programa de Nuevas Tecnologías (news. el área de ficheros que nos permite traer ficheros a nuestro ordenador (“download”) y dejar ficheros en la BBS (“upload”) . Actividad 5 Para expresar emociones cuando estamos conversando a través del teclado con otras personas a distancia o cuando enviamos un mensaje por el correo electrónico se utilizan los CARETOS : . • Si el software de comunicaciones incluye la utilidad “talk”. y así poder hacer prácticas de comunicación sin coste alguno.mec. Actividad 2 Proponer a los alumnos un trabajo sobre el desarrollo de las comunicaciones en España y en el Mundo en los últimos años.es) que trate sobre estos temas o pueden también debatir las conclusiones con los alumnos de otros centros que lo hayan trabajado. o bien incluirlo en la revista electrónica Telem@co del servidor Web del Programa de Nuevas Tecnologías (http://www. Actividad 3 Comunicación a través de un cable de módem nulo Si disponemos de un cable en el que las líneas de transmisión y recepción están cruzadas. una vez realizado el trabajo.pntic. utilizarla para conseguir un intercambio de mensajes más cómodo. Se pueden probar distintas configuraciones en los parámetros de comunicación y observar que si los parámetros no son iguales la información no llega o llega mal. o de otro modo la información llegará “deformada”.pntic.see. llamado cable de módem nulo. podemos conectar dos ordenadores directamente.es) que trate sobre estos temas o pueden también debatir las conclusiones con los alumnos de otros centros que también lo hayan trabajado. Como en la actividad anterior.see. antes de la conexión habremos establecido los parámetros de la comunicación. En algunas BBS’s también es posible participar en foros y debates así como leer tablones de anuncios y vitrinas. probando distintos protocolos (x-módem. z-módem. que nos suelen aparecer cuando establecemos conexión . y el área de correo electrónico. Actividad 4 Conectar con BOLETINES ELECTRÓNICOS (BBS’s) y otros servicios a través de la RTC. Aquí no tenemos la limitación de velocidad que nos impone el módem. pueden también enviarlo a algún grupo de discusión (newsgroup) abierto en el servidor de News del Programa de Nuevas Tecnologías (news.mec. • Comunicarse a través de la pantalla. A la hora de establecer la comunicación no es necesario marcar ningún número de teléfono ya que no tenemos ni siquiera un módem que haga el marcado y además la comunicación va a ser directa. los alumnos pueden escribir un artículo resumen y enviárselo por correo electrónico a otros grupos de otros centros.pntic. Como siempre. escribiendo unos cuantos mensajes. etc. Trabajar con detenimiento las distintas áreas de información de una BBS : las noticias. • Conectar dos ordenadores a través del puerto serie usando un cable de módem nulo. • Transferir archivos una vez establecida la conexión.) y distintas velocidades.es).mec.see. de un puerto serie al otro.

Si no se dispone de una lista de direcciones entrar en el servicio *guia# para conectar con otros servidores de Ibertex. Direcciones de servidores de listas de correo a los que se puede enviar el comando LIST: listserv@listserv. Cuando un usuario se subscribe a una lista de correo. Actividad 7 Subscribirse a una lista de correo El correo electrónico ofrece también la posibilidad de subscribir a listas de correo o a periódicos electrónicos. y a continuación el nombre de la lista deseada.pntic.es El servidor envía a nuestro buzón una relación de las listas disponibles en el mismo.es listserv@listserv. Establecer contacto por correo electrónico con otras personas. si se ha conectado con el ordenador centro de la Biblioteca Nacional. cuando proceda. Actividad 6 Acceder al servidor Ibertex Platea del PNTIC : *217029506# . *217028614# . Pedir a los alumnos que localicen determinado tipo de información. . y navegar por la información que nos proporciona. Prestar especial atención al servicio de mensajería.mec. Por ejemplo. e intentar establecer un intercambio de mensajes con otro centro escolar. con el nombre de las mismas.rediris. Para ello se envía un mensaje con el correo electrónico al servidor en el que se escribe únicamente en el cuerpo del mensaje la palabra LIST.-) Guiño de complicidad X-D Partiéndose de risa O:-) Soy un santito Hay muchos más debido a que la imaginación de los aficionados a las BBS’s no tiene límites. estos símbolos para expresar sentimiento y emociones. de Don Miguel de Cervantes. buscar la referencia de Don Quijote de la Macha. Para subscribiese a una que interese hay que enviar un nuevo mensaje a la dirección de ese servidor en el que se escribirá únicamente en el cuerpo del mensaje SUBSCRIBE. los mensajes que se envían a esa lista le llegan a él a su propio buzón. centros e instituciones y utilizar. espacio en blanco. :-) Sonriendo :-| Serio :-( Triste :-/ Mosqueado :-? Dubitativo :-D Riendo a carcajadas 8-D Riendo con gafas .see. Actividad 8 Establecer conexión TELNET a alguna de las direcciones que se muestran en la siguiente tabla. Antes de subscribirse a una lista de correo es preciso averiguar en primer lugar qué listas (sobre qué temas) ofrece un determinado servidor de listas de correo.

C ariadna. Conectar con el servidor Web del Programa de Nuevas Tecnologías cuya dirección es: http://www.germany.uab.uwasa. • En Recursos para el aula entrar en la etapa de los alumnos y. En el apartado Recursos para el Aula del servidor Web del Programa de Nuevas Tecnologías existe una página con enlaces a Otros servidores de interés para la educación. Por ti o Corcho.edu ftp.mec.3. es decir.es 193.microsoft.14 hellouab.fi garbo.see. Esto es debido principalmente a la cantidad inmensa de información a la que podemos acceder de forma fácil utilizando el Web.mec. • Entrar en el apartado de Recursos para el Aula en el área de informática y consultar la información disponible.see.hmc. dentro de su etapa.edu ftp.T.mec.I. científicos y académicos.oakland.es) aportando algún comentario o sugerencia o solicitando alguna información sobre el servidor. Actividad 10 Hace apenas un par de años el uso de Internet estaba limitado a círculos técnicos.com Buscar en los servidores FTP anónimos con Archie programas o documentos en los que estén interesados los alumnos (o.238. navegar por la red en busca de información relacionada con la materia que impartimos. • Buscar en el apartado Convocatorias si existe alguna que pueda ser de especial interés para el grupo de alumnos. nuevos programas de comunicaciones).fi oak. • Participar con colaboraciones elaboradas por los alumnos en uno o en varios de los apartado de la revista electrónica Telem@co: Aula Abierta.rediris. si se estima oportuno.unt.144.funet.pntic.109.eu.bne. Con la aparición del WWW se ha popularizado el uso de Internet hasta tal punto que no pasa un sólo día sin que aparezca una noticia en los medios de difusión haciendo referencia al Web.N. la informática.es ftp.pntic.10 Biblioteca Nacional babel.es 193. Entrar también en Taller del ordenador.see. por ejemplo.es y efectuar una o varias de las siguientes propuestas: • Navegar libremente por la información de los diferentes apartados del servidor y enviar.1 El de usuario P. en los .see. Si se dispone de acceso al Web. Por otra parte.144. un mensaje al gestor del servidor (postmaster@pntic. SERVIDOR Dirección IP Login Servicio platea.A de Barcelona Actividad 9 Establecer conexiones FTP anónimo con alguno de los servidores que se muestran en la siguiente tabla: ftp. Agenda. en él área que les interese.mec.es ftp.pntic.edu ftp.0.bib U.es 158. Traer de un servidor los archivos localizados y almacenarlos en el disco duro.net ftp.

org/ Boletín Oficial del Estado. tabla de direcciones URL (Uniform Resource Locator) intersantes: SERVICIO URL Cosejo Superior de http ://www.ole.es Investigaciones Científicas. los alumnos pueden escribir un artículo resumen y enviárselo por correo electrónico a otros grupos de otros centros.es) que trate sobre estos temas o pueden también debatir las conclusiones con los alumnos de otros centros que también lo hayan trabajado.edu/louvre/ NASA. Valladolid. Secretaría de Estado de Universidades e http ://www. http ://www. http ://www.edu/world/ Actividad 11 Plantear un debate sobre los aspectos morales. http://www.uniovi.es OLÉ. http ://www.Programa de Informática.nasa.es/~boada/galileo Proyecto de Filosofía en Español.gov/ The Virtual Tourist.de.es).msfc. éticos y sociales relacionados con la seguridad y la privacidad de la información contenida en los ordenadores.es Proyecto Galileo.sunsite. http ://www.buffalo.apartados de este servidor destinados a cada área se ofrecen también enlaces con servidores de interés de ese área en concreto (Servidores de interés en este área). http ://www. Los colores de Miró. pueden también enviarlo a algún grupo de discusión (newsgroup) abierto en el servidor de News del Programa de Nuevas Tecnologías (news. Una vez efectuado el debate en el aula.see. http ://www. http ://www.xtec.es REDIRIS.es Greenpeace.fjmiro. http ://www.es Museo del Louvre.es Educativa. .pntic.net/escher Televisión Educativa http ://www. "Pinar de la Rubia".pntic.unc. http ://astro-2. http ://www.seui.texas.es Investigación PIE.xtec.mec.dvnet.fundesco.rediris. o bien incluirlo en la revista electrónica Telem@co del servidor Web del Programa de Nuevas Tecnologías (http://www.csic.es/webs/pinar. http ://www.greenpeace.es/AVENTURA La Aventura del Saber. http ://www.rubia Fundesco.P.la.boe. I.ddnet.see. http ://www.mec.es Escher.mec.

como por ejemplo EUDORA. así como intercambiar correo electrónico. • Además. • Adquirir el concepto de comunicación y conocer los fundamentos de la comunicación entre ordenadores. • Conocer las herramientas y aplicaciones de Internet para acceder a la información y para intercambiar mensajes y archivos con otros usuarios. para establecer la conexión con protocolos PPP.MATERIALES Hardware: • Al menos un ordenador con módem y línea telefónica. • Conocer y comprender la necesidad de unas reglas de comportamiento comunes en el mundo de las comunicaciones por ordenador para así alcanzar un grado suficiente de responsabilidad para desenvolverse con corrección en la sociedad de la información. • Una impresora. para manejar el correo y otros tipos de información en grupos de trabajo. • Para las conexiones con Internet en modo gráfico desde Windows vamos a necesitar el programa de comunicaciones Trumpet Winsock. • Un cable de módem nulo. piratería informática. será necesario disponer de autorización de acceso a los servidores que así lo requieran. • Una sala de ordenadores. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Conocer la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad en que vivimos. para las “conexiones en diferido” y el tratamiento de la información obtenida de los servidores. encriptación. como es Netscape. seguridad en las redes. delito informático. transferir ficheros y acceder de forma remota a otros ordenadores. • Un procesador de textos básico. por ejemplo). para acceder al correo en modo gráfico. etc. Software: • Sistema operativo MS-DOS y Windows. • Distinguir las diversas posibilidades de comunicación entre ordenadores. • Un programa de comunicaciones (el de Windows o el del Works. • Ser capaz de realizar conexiones telemáticas y acceder a la información contenida en las redes de ordenadores. • Conocer las distintas redes de comunicación entre ordenadores y saber distinguir los diferentes protocolos de comunicación. • Entender el concepto de privacidad y los mecanismos y fenómenos asociados al mismo: palabras de paso. . Una vez establecida la conexión se utilizará la aplicación correspondiente. o bien el visualizador (“browser”) correspondiente para acceder al Word Wide Web. como es el caso de determinados Boletines Electrónicos. • Conocer la importancia de Internet en el futuro inmediato de nuestra sociedad y saber navegar por esta red.

sin importar la distancia a que se encuentren. • Estudio geológico de rocas locales. Sobre algunas herramientas incluimos también algunos comentarios con respecto a su posible uso didáctico : 1. agrupándolos por herramientas telemáticas y por áreas. • Permite acceder a cualquier tipo de información de una forma sencilla. • Permite una enseñanza individualizada y un ritmo de aprendizaje adecuado a cada alumno. dadas unas características. Compartir los análisis del medio local con grupos de alumnos de otros lugares. países) para demandar información. • Estudio de los movimientos de las aves migratorias por la península. • Estudio del suelo: contenido de nitrógeno. • Facilita la interrelación entre personas. O también. de qué roca se trata. contaminación de los ríos. contactar con grupos que viven en las zonas que se están estudiando (regiones. como un juego: los alumnos intercambian mensajes en los que piden a compañeros de otros centros que averigüen. Ph. A continuación vamos a proponer algunos ejemplos de aplicaciones de la telemática en el aula. Además del valor instructivo que pueda tener una experiencia telemática en una determinada asignatura proporciona otros valores añadidos : • Motiva al alumno. CORREO ELECTRÓNICO CIENCIAS DE LA NATURALEZA En general. • Revisión de los ejercicios ya resueltos relacionados con las experiencias telemáticas llevadas a cabo. • Recoger datos y aplicar el método científico. etc. Los alumnos de distintos lugares realizan los mismos experimentos e intercambian resultados. • Realizar el estudio de las aguas de un río desde el nacimiento a la desembocadura con centros situados en distintos puntos de su cauce. CIENCIAS SOCIALES. consiguiendo que el aprendizaje sea más interesante y potenciando el aprendizaje significativo. Para la evaluación de la consecución de los objetivos en este bloque temático se usarán los siguientes instrumentos: • Observación del interés y la atención prestados por el alumno en desarrollo de las clases. GEOGRAFÍA E HISTORIA . APLICACIONES EDUCATIVAS DE LA TELEMÁTICA El uso de las comunicaciones como recurso didáctico puede reportarnos las ventajas de interdisciplinariedad. tanto entre los alumnos y profesores presentes en el aula como con otros individuos. de la polución del aire.

etc. países. pero como forma de iniciación a la herramienta.. quienes a su vez envían también sus periódicos (estarían implicadas en la experiencia las área de lengua e idiomas). por ejemplo. país. LENGUA EXTRANJERA • Intercambiar mensajes con alumnos/as de otros países con el fin de estudiar otras realidades culturales. país para alumnos de otros pueblos. conectándose con una persona relacionada con la visita. lo envía por mensajería a otro grupo de un centro distinto que se encarga de editar la historia y eliminar toda evidencia de tópicos. En esta línea se puede. "geojuegos". frases hechas y estereotipos. a quien se le plantean preguntas. etc. sean implícitos o explícitos. En general: . ciudad. ciudades. regiones. hábitos de consumo. todos los colegios o institutos de una zona.. Se escriben en lengua materna y se envían a los compañeros extranjeros.. Pies Ligeros. • Un grupo escribe en colaboración un cuento tradicional. tradiciones. Los alumnos de una ciudad. región.) y otro lo continúa.. • Intercambio entre los centros de juegos educativos de diferentes áreas: juegos matemáticos. cuentos. fiestas. • Historia. manifestaciones culturales y artísticas. mediante el contacto y el intercambio de información con centros situados en los lugares de los que se recaba información. región. • Crear guías turísticas de un pueblo. Hecho esto. país. como actividad más corta.) envía mensajes a los alumnos solicitándoles diversas informaciones que estos han de preparar y enviarle. Ambos grupos jugarían el doble papel. Un grupo de alumnos que ha estudiado un período particular de la historia podría desempeñar el papel de un personaje famoso de esa época. que se encargaría de recoger y seleccionar las noticias y colaboraciones. ciudad. Cada número la redacción puede estar situada en un centro distinto. etc.. También. Escribir un cuento o una novela entre grupos de distintos centros. datos de población. quienes a su vez les envían también información sobre la historia de su lugar. o sólo estrofas.• En general. entre distintos centros.. Un grupo escribe el primer verso (o los dos o tres primeros. FOROS DE DISCUSIÓN: NEWS 1. conocer costumbres locales. o como forma de practicar idiomas. a alumnos de otras. lo remite de nuevo al primer grupo para comentarlo.. Puede llevarse a cabo en cualquier área. TODAS LAS ÁREAS • Un personaje misterioso (se han hecho experiencias con Merlín. • Editar un periódico local.. • Historia. cuentan aspectos de la historia de su ciudad. intercambiar periódicos escolares. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA • Multicreación literaria. • Concursos de poesía. 2. ajedrez por correo electrónico. Los alumnos de otros centros intentarían conocer todo lo posible sobre ese personaje y la época en que vivió por medio de preguntas dirigidas a él. El Japonés.. • Preparar la visita a un museo. físicos. Por ejemplo. región. escribir un poema.

drogas. • Como lugar para compartir e intercambiar de información mediante la creación de nuestras propias bases de datos. romances. Lugar de encuentro: Defensores del patrimonio. CIENCIAS SOCIALES Y GEOGRAFÍA E HISTORIA • Juegos de rol en los que los diferentes grupos o centros asumen un determinado papel y defienden ideas contrapuestas. Lugar de encuentro: El club del escritor joven. violencia en el deporte. • Participar en debates ya abiertos en los que los alumnos estén interesados o que tengan relación directa con lo que se está estudiando en ese momento. 2. leyendas. térmica y nuclear. adivinanzas. implicando a centros situados en las proximidades de una central eléctrica. etc. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA • El lugar del idioma español en el mundo. Los temas propuestos al experto pueden también ser discutidos por los propios alumnos y en ese caso el experto actuaría como moderador y animador de la discusión. • En los mismos términos. dietas y hábitos alimenticios. Experto: xenofobia. capa de ozono. proponer la apertura de un debate y contactar con otros centros (por coreo electrónico) invitándoles a participar en el mismo. Experto: incendios forestales. tabaco. Experto: Pregunta al autor. sobre el proceso de creación. Los alumnos se ponen en contacto con el autor de un libro que han leído. emisión de CFC’s. Más que una discusión en este caso se utiliza la herramienta para que los alumnos hagan de entrevistadores y el experto responda sus preguntas. Lugar de encuentro: El círculo de amigos de la naturaleza. reciclado de basuras. Otras aplicaciones de esta herramienta: • Abrir un debate para preguntar a un experto en cualquier tema que interese a los alumnos o que se esté trabajando en el aula (previamente habría que contactar con el experto). CIENCIAS DE LA NATURALEZA • Debate sobre los problemas de la producción de diferentes clases de energía. crítica de películas. • Como lugar de encuentro con otros alumnos con quienes se comparte intereses e inquietudes. MATEMÁTICAS Compartir e intercambiar: Problemas. • Escribir un artículo y enviarlo a un grupo de discusión (ya existente o creado por los propios alumnos) en el que se recogen las conclusiones de un trabajo realizado en clase o de un debate mantenido en el aula. y si el debate no existe. y este responde a su preguntas sobre el libro. SIDA. juegos matemáticos. Compartir e intercambiar: Poemas. lluvia ácida. .

111. 3. • Establecer conexiones en diferido para posteriormente utilizarla con toda la clase. TELNET. títulos y carreras universitarias. GOPHER Y WWW Se trata en este caso de localizar en la red Internet.INTERDISCIPLINAR Compartir e intercambiar: Ludoteca: enigmas (de deducción detectivescos). Mayo 1. fácil de actualizar y creciendo a velocidad vertiginosa. la recuperación de información supondrá en muchos casos trabajar conjuntamente con el área de lengua extranjera. “INTERNET EN LA PRÁCTICA”. En la preparación de una experiencia con apoyo telemático se tendrán en cuenta los siguientes aspectos : • Uso de la información por todo el grupo. curiosidades. Julián. Junio 1995. "Servidor Platea-Internet:Conexión por InfoVía. 1996. Puede hacerse llegar la información a los alumnos en papel. “trucos caseros”. detallando el tiempo previsto para la misma. CONSULTA Y RECUPERACIÓN DE INFORMACIÓN: FTP. . • Programar la experiencia. Además del valor en sí mismo que la información que se recupere puede tener. dispersa. la propia búsqueda de la información con estas herramientas supone una gran aportación y un reto para los alumnos en lo que se refiere a enfrentarse y conocer esta nueva fuente de información: a nivel mundial. información sobre un tema determinado que los alumnos estén estudiando y sobre el que tengan que profundizar. hacer un trabajo. Experto: La nueva formación profesional. Rais. y en Internet y sus herramientas. Recomendado para quienes se inician en Telemática. nuestro “Guiness”. cada día más importante. las actividades. Un aspecto fundamental que debe trabajarse con los alumnos con toda información recuperada en el red es el análisis crítico de la misma. realizar un debate. ESEBBAG BENCHIMOL.996. PC WORLD. Veronica y WAIS en Gopher y motores de búsqueda e índices en WWW. de un caudal enorme. en particular. mediante estas herramientas. Biblioteca CINCO DÍAS. Anaya Multimedia. Lo importante es la información recogida en sí y no el proceso de conexión para obtener dicha información. los objetivos. Guía del ususario". Carlos y MARTÍNEZ VALERO. La localización de información disponible en la red conlleva el uso de herramientas de búsqueda tales como Archie en FTP. • Entre una conexión y la siguiente se analizará la información obtenida y se propondrán actividades relacionadas con la experiencia a todos los alumnos. BIBLIOGRAFÍA PROGRAMA DE NUEVAS TECNOLOGÍAS. etc. en archivos informáticos. El procedimiento para todas las áreas sería idéntico. BUSOM. en un nuevo formato. el mercado de trabajo del siglo XXI. en general. Dado el gran porcentaje de información existente en la red en lengua inglesa. “UN PASEO POR INTERNET”.

. Revista ZEUS . “LAS COMUNICACIONES. MOTOR DE AVANCE DE LA SOCIEDAD”.A. Revista ESTRATOS.MARTÍN MARTÍNEZ. Javier. invierno 1995. Tecnología y Medio Ambiente 1996. Manuel. F. Mayo 1995. Ediciones EL PAÍS. J. “AUTOPISTAS DE INFORMACIÓN PARA ESTAR CONECTADO”. MARTÍN-PEREDA. Empresa Nacional de Residuos Radiactivos. “¿Son necesarias las autopistas de la información ?”. Nº 24. Nº 34. TOHARIA. Anuario de Ciencia.