Instituto de Nivel Terciario de Villa Ángela- Chaco. INTVA. Profesorado en Química para EGB 3 y Polimodal.

Construcción del Conocimiento Pedagógico Didáctico.

TEORÍA DEL APRENDIZAJE Y DE LA ENSEÑANZA.

PIAGET

AUSUBEL

VIGOTSKY

GARDNER

PERKINS

TEORÍA TEORÍA DEL TEORÍA TEORÍA DE PSICOGENÉTIC APRENDIZAJE SOCIOHISTÓRIC LAS A SIGNIFICATIV A INTELIGENCIA O S MÚLTIPLES Aprendizaje como una construcción a partir de la interacción SO Aprendizaje Aprendizaje como la como una asimilación deconstrucción nueva social información a compartida a partir de partir de la conceptos interacción inclusores entre el S-H-O

TEORÍA UNO ó ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓ N Aprendizaje Aprendizaje como el como la desarrollo de comprensión diferentes del inteligencias a conocimiento partir de la que se logra a dotación partir del genética y la trabajo con estimulación las del medio operaciones del pensamiento
LAS COMPRENSIÓN INTELIGENCIAS CONOCIMIENTO INTEL FRÁGIL LINGÜÍSTICA PENSAMIENTO INTEL POBRE MATEMÁTICA INTERVENCIÓN INTEL ESPACIAL DIDÁCTICA INTEL KINÉSTESICA INTEL MUSICAL INTEL INTERPERSONAL INTEL INTRAPERSONAL, etc

ESQUEMAS ASIMILACIÓN ACOMODACIÓN EQUILIBRACIÓN ESTADIOS

APRENDIZAJE LEY DE DOBLE SIGNIFICATIVO FORMACIÓN ESTRUCTURA HERRAMIENTAS COGNITIVA MEDIADORES CONOCIMIENTOS ZD REAL PREVIOS ZD PRÓXIMA APRENDIZAJE ZD POTENCIAL POR ANDAMIAJE DESCUBRIMIENT AYUDA AJUSTADA O APRENDIZAJE POR RECEPCIÓN

Indagación de Indagación de Estrategias ideas previas conocimiento grupales Formulación s previos Aprendizaje de hipótesis Organizadore cooperativo Comprobación s previos Intervención de hipótesis Puentes ajustada del Actividades de cognitivos docente indagación Mapas Aprendizaje por conceptuales tutorías

Estrategias Actividades acorde a los de tipos de comprensión inteligencias a través de (actividades las más plásticas operaciones o corporales o del más pensamiento. conceptuales, Práctica etc) reflexiva Retroalimenta ción informativa 1

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Jean Piaget, psicólogo suizo que comenzó a estudiar el desarrollo Humano en los años veinte del Siglo XX. Su propósito fue postular una teoría del desarrollo cognitivo que ha sido muy discutida entre los psicólogos y los educadores, basado en un enfoque holístico, que postula que el niño construye el conocimiento a través de mucho canales: la lectura, la escucha, la exploración y "experienciando" su medio ambiente. PROCESO DE ADAPTACIÓN.  ASIMILACIÓN: Proceso a través del cual se integran los conocimientos nuevos en las viejas estructura presentes del sujeto.  ACOMODACIÓN: Proceso de reformulación de las viejas estructuras y elaboración de nuevas como consecuencia de la incorporación mental de un nuevo objeto de conocimiento.

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MECANISMOS PARA EL APRENDIZAJE Asimilación: adecuar una nueva experiencia en una estructura mental existente. Acomodación: revisar un esquema preexistente a causa de una nueva experiencia. Equilibrio: buscar estabilidad cognoscitiva a través de la asimilación y la acomodación.

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ESTADIOS DEL DESARROLLO

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PRINCIPIOS DE PIAGET EN EL AULA • Posiblemente, el rol más importante del profesor es proveer un ambiente en el cual el estudiante pueda experimentar la investigación espontáneamente. Los salones de clase deberían estar llenos con auténticas oportunidades que reten a los estudiantes. Los estudiantes deberían tener la libertad para comprender y construir los significados a su propio ritmo a través de las experiencias como ellos las desarrollaron mediante los procesos de desarrollo individuales. • El aprendizaje es un proceso activo en el cuál se cometerán errores y las soluciones serán encontradas. Estos serán importantes para la asimilación y la acomodación para lograr el equilibrio. El aprendizaje es un proceso social que debería suceder entre los grupos colaborativos con la interacción de los "pares" (peers) en unos escenarios lo más natural posible.

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