You are on page 1of 8

Recursos Educativos VillaEduca®

PLANIFICACIÓN 2010
SUBSECTOR : Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
CICLO : NM2
NIVEL : Segundo año Medio.
DESCRIPCIÓN : Unidades Primer Semestre que incluye Mapas de Progreso. Adecuaciones de acuerdo al ajuste curricular.

www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl


Recursos Educativos VillaEduca®

CICLO NM2 NIVEL Segundo Año Medio


SUBSECTOR Historia, Geografía y Ed. Cívica. UNIDAD 1: “Introducción: conociendo la historia de Chile”
UNIDAD 2: “Construcción de una identidad mestiza”
UNIDAD 3: “La creación de una nación”
UNIDAD 4: “Construcción de una identidad mestiza”
UNIDAD 5: “La creación de una nación”
APRENDIZAJES ESPERADOS TRANSVERSALES MAPAS DE PROGRESO
 Comprende que en los procesos históricos se conjugan
diversos factores, sean estructurales, coyunturales, propios del  Sociedad en Perspectiva Histórica.
azar o de la voluntad humana, y que frente a ellos se sitúan las
personas y toman decisiones que condicionan el curso histórico.  Espacio Geográfico.
 Confronta posiciones historiográficas y comprende que la
historia está construida sobre la base de investigación  Democracia y Desarrollo.
sistemática e interpretación, y que la diversidad de
interpretaciones es legítima y enriquece el conocimiento.
 Utiliza e interpreta mapas históricos y económicos.
 Recopila, analiza y expone en forma oral y escrita
información proveniente de diversas fuentes.
 Debate con respeto ante las ideas divergentes.
 Evalúa cómo problemas semejantes a los del presente
fueron resueltos en otros momentos históricos.
 Utiliza información estadística en el análisis de problemas
sociales y económicos.
 Aplica conceptos fundamentales de las ciencias sociales a la
comprensión de la historia de su país.
 Comprende la multicausalidad que explica los procesos
históricos.

www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl 2


Recursos Educativos VillaEduca®

FECHA CONTENIDO APRENDIZAJES TIEMPO ACTIVIDADES


ESPERADOS METODOLOGICAS
MARZO Apreciación de la  Manejan una ordenación Identifican temas, períodos, personajes, acontecimientos
Unidad 1 importancia del conocimiento cronológica de grandes períodos de que les interesaría conocer con mayor profundidad.
(Desde 1 semana) de la historia de Chile. la historia de Chile.
Introducción: Visión global de los 1° semana Discuten sobre la importancia del conocimiento de la
períodos de la historia de  Visualizan la vinculación entre la
conociendo la Chile. historia de Chile y la historia de
historia de Chile.
historia de Referencia a la vinculación América Latina.
Chile. de la historia de Chile con Se forman una visión del año escolar, recuperando sus
América Latina. conocimientos previos sobre historia de Chile.
Unidad 2
(Desde semana 2
hasta semana 9) América Precolombina.  Reconoce que el continente 2° semana Analizan la diversidad cultural de América en el siglo XV,
Las grandes civilizaciones americano estaba poblado en el siglo aplicando el concepto antropológico de cultura.
Identifican las características específicas de mayas,
Subunidad 1 precolombinas. Los pueblos XV por una multiplicidad de grupos
pre-hispánicos en el actual humanos, distinguiendo a mayas, aztecas e incas y analizan sus diferencias con otros grupos
America territorio chileno. aztecas e incas, y los pueblos
3º semana
indígenas de la época.
Precolombina. La conquista española. indígenas en el actual territorio de Localizan espacialmente y caracterizan los diversos
Principales características y Chile. pueblos indígenas que habitaban el actual territorio chileno
propósitos de la empresa de  Reconoce los efectos que tuvo la 4º semana
en el siglo XV.
conquista de los españoles en conquista española en los pueblos
ABRIL América y sus efectos para los indígenas y distingue las distintas
Se sensibilizan respecto a la diversidad y riqueza de las
políticas que la Corona y la Iglesia 5° semana culturas precolombinas presentes en Chile, su cosmovisión
pueblos indígenas. La
conquista de Chile: la mantuvieron en su relación con ellos. y pautas culturales.
ocupación del territorio.  Vincula la situación actual de los
grupos indígenas en Chile con la
Subunidad 2 relación entre españoles e indígenas
Relaciones entre 6° semana
El Periodo españoles e indígenas: iniciadas en la Colonia, y comprende
Reflexionan sobre la empresa de conquista en América.
Caracterizan la institucionalidad colonial española.
Colonial. trabajo obligatorio, mestizaje, que este es un proceso que afecta
diferentes pueblos indígenas del Describen las relaciones entre españoles e indígenas en
evangelización, sincretismo
cultural y resistencia mapuche. continente. el Chile colonial: trabajo obligatorio, mestizaje, sincretismo
7º semana
 Describe las características cultural, evangelización.
El legado español nos principales de la empresa de Profundizan en el análisis de las relaciones entre

www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl 3


Recursos Educativos VillaEduca®

Subunidad 2 inserta en Occidente: la conquista en América, con énfasis en 8º semana mapuches y españoles, reflexionando sobre el significado
herencia cultural de España. la conquista del territorio de Chile.
El Periodo de la existencia de una frontera territorial en el río Bíobío.
La institucionalidad española  Caracteriza la sociedad colonial, en Caracterizan la vida en el Chile colonial e identifican en
Colonial. en América. La sociedad términos de sus instituciones el entorno testimonios de esta época.
colonial en Chile. políticas, las actividades económicas Identifican en nuestra cultura rasgos heredados de la
MAYO Identificación de preponderantes, la vida cotidiana en
9° semana cultura española.
testimonios históricos en el la ciudad y fuera de ella.
Unidad 3 entorno.  Reconoce que la identidad cultural
(Desde semana 10 latinoamericana se construyó en el Recuperan sus conocimientos previos respecto a los
hasta semana 18) encuentro entre españoles e 10° semana
principales hitos, símbolos e ideas involucradas en el
indígenas.
proceso independentista de Chile y América.
Subunidad 1
 Comprende la multicausalidad del Buscan relaciones entre el proceso de Independencia
La Independencia proceso de Independencia de Chile y en Chile y en el resto de Latinoamérica, vinculando la
americana: múltiples factores lo sitúa en el contexto de la historia historia de América en este período con la historia europea.
La de España e Iberoamérica. Establecen un correlato entre los procesos temporales
que precipitaron el proceso 11º semana
Independencia independentista en América y  Aplica los conceptos de continuidad de Independencia y la ubicación e interpretación espacial de
Americana y Chile; condiciones y cambio al análisis de la los mismos.
Chilena. estructurales y acciones Independencia y percibe diversos Identifican y categorizan elementos de continuidad y
individuales; voluntad humana ritmos de cambio. cambio en el proceso de Independencia.
Subunidad 2 y azar.
12º semana
 Entiende el período post-
La organización de la Independencia como de aprendizaje Indagan en fuentes bibliográficas cómo, a través de
La Organización República de Chile: político e intensa discusión filosófico- variados ensayos sucesivos, los chilenos de otro tiempo
de la Republica. elementos de continuidad y política, y evalúa el papel de Portales. fueron resolviendo el problema de organización republicana.
cambio luego de la  Comprende que surgen conflictos Analizan la figura de Diego Portales y su papel en la
Independencia en lo político, territoriales al crearse y consolidarse
económico, social, religioso y
consolidación de la estabilidad política decimonónica.
JUNIO los estados nacionales en América y 13° semana Aplican los conceptos de nación y república al análisis del
cultural. Dificultades para analiza la resolución bélica de los
organizar la naciente mismos en el caso de Chile con período de organización republicana.
república. Diversos ensayos respecto a Perú y Bolivia.
de organización política. La
14° semana Se informan acerca de los planteamientos centrales que
solución portaliana.  Comprende las principales
propuestas del liberalismo y entiende caracterizaron al pensamiento liberal.
La hegemonía liberal: el su repercusión histórica en el siglo Caracterizan la expansión de las libertades públicas,
Subunidad 3 pensamiento liberal en Chile. XIX. creación y coexistencia de distintos partidos políticos y rol

www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl 4


Recursos Educativos VillaEduca®

La eclosión cultural de la  Comprende la laicización del 15º semana del Congreso Nacional durante la República Liberal.
El Pensamiento y década de 1840. El desarrollo Estado como un proceso que Analizan y recrean los conflictos centrales ocurridos
educacional. La liberalización reconoce la creciente diversidad de la
la Cultura Liberal durante la hegemonía liberal; y empatizan con las
de las instituciones: conflictos sociedad y consolida las libertades de dificultades propias del momento histórico estudiado.
con el autoritarismo pensamiento y expresión.
presidencial. La secularización  Valora la existencia de reglas
de las instituciones: conflictos 16º semana
compartidas para dirimir los conflictos Se informan acerca del desenvolvimiento económico del
entre la Iglesia y el Estado. políticos, reconociendo la importancia país, desde la Independencia a la Guerra del Pacífico.
de los partidos políticos y de una
JULIO institución como el Congreso
Identifican y sitúan espacial y temporalmente los
Nacional.
Subunidad 4 La expansión de la  Evalúa las circunstancias que 17º semana procesos históricos ocurridos en la segunda mitad del siglo
economía y del territorio: dieron origen a la Guerra del Pacífico; XIX, vinculados con la conformación del territorio nacional.
expansión y modernización de conoce los principales
La expansión de la economía chilena desde la acontecimientos de ésta; comprende Explican las circunstancias que dieron origen a la Guerra
Independencia hasta la Guerra sus efectos en el desenvolvimiento del Pacífico, el desarrollo de sus principales
la Economía del Pacífico. Las guerras del histórico de Chile, Perú y Bolivia. acontecimientos y sus efectos fundamentales en el
siglo XIX entre Chile y Perú-  Identifica la diversidad de desenvolvimiento histórico de las relaciones entre Chile,
Bolivia. Incorporación de la 18º semana
relaciones entre el Estado chileno y Perú y Bolivia.
Araucanía. Delimitación de las los mapuches desde la
fronteras de Chile en el siglo Independencia hasta la incorporación
XIX. Se informan sobre las características del proceso de
de la Araucanía a la soberanía del
incorporación de la Araucanía al territorio nacional y
Estado nacional y discute sus
proyecciones hacia el presente.
establecen vinculaciones con el presente.
 Valora la resolución pacífica de los 19° semana
diferendos limítrofes con Argentina
desde el siglo XIX.

 Identifica el período salitrero


Unidad 4 como una etapa de crecimiento 20º semana Caracterizan el modelo económico imperante durante el
La sociedad La economía del salitre: la económico y de ampliación de la período salitrero, analizando el papel de la riqueza salitrera
finisecular: auge riqueza salitrera dinamiza al inversión pública en educación e y distinguiendo las funciones desempeñadas por el Estado
y crisis conjunto de la economía.
infraestructura. y el mercado.
del liberalismo. Rol del Estado en la 21º semana

www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl 5


Recursos Educativos VillaEduca®

Subunidad 1 distribución de la riqueza  Reconoce las debilidades de  Valiéndose de material gráfico y fotográfico, la profesora
La economía del del salitre. Inversiones una economía basada en la o profesor caracteriza la economía del período,
salitre. públicas en vías de monoexportación del salitre, en haciendo hincapié en ciertos aspectos claves como el
comunicación, términos de su inestabilidad y papel de la industria salitrera, el peso de la inversión
infraestructura y educación. vulnerabilidad. 22º semana extranjera, la industrialización nacional, la difusión del
AGOSTO salario como relación laboral básica.
Crisis política. La guerra  Identifica el período
civil de 1891 vista a través parlamentario, como una etapa de  A partir de estadísticas económicas suministradas por el
Subunidad 2
Crisis política
de interpretaciones consolidación de las libertades 23º semana docente (composición y evolución del PIB, ingresos y
historiográficas divergentes. públicas y de creciente ejercicio egresos fiscales, presencia de capitales extranjeros), los
El parlamentarismo: de los derechos ciudadanos. estudiantes elaboran gráficos para ilustrar las
balance de virtudes y principales características de la economía nacional
debilidades.  Comprende las características durante el ciclo salitrero. La profesora o profesor se
del régimen parlamentario y sus refiere al papel que en ella desempeñaban el sector
Las transformaciones orígenes en la Guerra Civil de privado y el Estado.
Subunidad 3 culturales: avances en 1891.
Las educación, vida urbana. 24º semana
transformaciones Nuevas creaciones  Aprecia la eclosión cultural de Comparan la ocupación del espacio en las regiones I y II en
culturales intelectuales. fin de siglo y reconoce en ella la la época del auge salitrero con la actual y vinculan actividad
expresión de nuevos grupos económica con asentamientos de población.
La “cuestión social”. sociales y generacionales.
Condiciones de vida de  El profesor o profesora presenta al curso mapas que
incluyan poblados y vías de comunicación de las
SEPTIEMBRE hombres y mujeres en las  Caracteriza la sociedad 25º semana
salitreras, los puertos, las finisecular, reconociendo sus regiones del norte de Chile, correspondientes a la
ciudades y los campos. Las desigualdades sociales y las época del auge salitrero, por un lado, y a la
nuevas organizaciones de diversas posturas frente a éstas. actualidad, por el otro. Los alumnos observan,
trabajadores. Preocupación comparan y sacan conclusiones respecto a
entre intelectuales,  Empatiza con los sectores poblamiento y despoblamiento de esas regiones.
universitarios, eclesiásticos populares
Subunidad 4 y políticos por
al conocer sus
las condiciones de vida y de trabajo a 26º semana
La “cuestión condiciones de vida de los Caracterizan las relaciones económicas generadas entre
social” principios de siglo, y valora la Chile y los mercados mundiales a través del comercio
sectores populares. solidaridad social.
salitrero y la inestabilidad de un crecimiento basado en la
Soluciones propuestas.  Aprecia la importancia de la monoexportación.

www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl 6


Recursos Educativos VillaEduca®

organización social para hacer Se familiarizan con el proceso de la Guerra Civil de 1891 y
Profundización en alguno frente a los problemas laborales y analizan la figura histórica de José Manuel Balmaceda,
SEPTIEMBRE de los temas tratados a de calidad de vida. 27º semana contrastando diversas interpretaciones.
través de la elaboración de  Reconoce que en este período
un ensayo que contemple se legitiman en el debate social Analizan las principales acciones de protesta de los
fuentes e interpretaciones los problemas aún vigentes de la sectores populares frente a la “cuestión social”.
diversas y precisión en el igualdad y el desarrollo.
uso de conceptos.

28º semana
 Caracteriza
El fin de una época: fin del la evolución Contrastan el período parlamentario con la nueva etapa
Unidad 5 parlamentarismo, político-institucional de Chile en el política de líderes de masas y de intervenciones militares
El siglo XX: la surgimiento de populismos,siglo XX, y distingue períodos. que se inicia con la elección del año 20.
búsqueda del  Compara
gobiernos militares, nuevos el modelo de
desarrollo partidos políticos, nuevosdesarrollo, la organización política  El profesor o profesora entrega información sobre la
económico y de 29º semana
actores sociales. Fin del y el rol del Estado antes y campaña del año 20, deteniéndose en su carácter
la justicia social. ciclo del salitre. La
después del gobierno militar. rupturista respecto a la política oligárquica que
creciente  Analiza la relación entre los
influencia caracterizó al parlamentarismo.
OCTUBRE económica, cultural y
cambios sociales y los cambios  Los alumnos y alumnas comparan con el presente y
política de los Estados políticos en la historia del siglo XX discuten acerca de la participación política de la
30º semana
Unidos y su proyección chileno. juventud actual, con referencia al entusiasmo
Subunidad 1  Valora la incorporación de las
hacia el resto del siglo. La despertado en la juventud por la elección
El fin de una crisis económica de 1929 ymujeres al ámbito público y la presidencial de 1920.
época. sus efectos en Chile. igualdad de derechos ciudadanos
Nuevas corrientes de
entre hombres y mujeres. 31º semana
pensamiento disputan la  Reconoce la ampliación del Se informan sobre el nuevo papel que asume el Estado en
hegemonía al liberalismo.
Subunidad 2 sufragio y la reforma agraria como el desarrollo económico y social de Chile desde las
El nuevo rol del grandes cambios estructurales del décadas de 1920 y 1930.
El nuevo rol del Estado a período.
Estado a partir
partir de la década de  Evalúa la influencia de los  Los estudiantes, divididos en grupos, investigan la
de la década de
1920: el Estado de acontecimientos internacionales 32º semana historia de alguna institución creada en esas
1920.

www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl 7


Recursos Educativos VillaEduca®

Subunidad 3 bienestar; la sustitución de en la historia política e intelectual décadas, tal como la Contraloría General de la
Los nuevos importaciones como de Chile en el siglo XX. República, la Tesorería General de la República, el
proyectos modelo económico, sus  Reconoce la influencia de Cuerpo de Carabineros de Chile, la Fuerza Aérea de
políticos. logros y debilidades. La Estados Unidos en el desarrollo 33º semana Chile, Ministerio del Trabajo, Fábrica de Materiales
crisis del modelo a histórico nacional. del Ejército (FAMAE), Lan Chile, la reorganización
mediados de siglo, efectos  Evalúa la influencia de las ideas del sistema educacional y la reestructuración del
NOVIEMBRE sociales. en el desarrollo político y antiguo Ministerio de Instrucción Pública. Ponen
económico. 34º semana especial atención a la época de su fundación y los
Los nuevos proyectos  Analiza los procesos motivos que se tuvieron para crearlas.
políticos: la reformulación económicos de Chile en el siglo
del sistema de partidos a XX, utilizando información Caracterizan el modelo de industrialización sustitutiva de
fines de la década de 1950. estadística. 35º semana las importaciones; discuten sobre el rol de la Corporación
Subunidad 4
Cambios
Los nuevos proyectos de  Comprende los múltiples de Fomento de la Producción (CORFO) en la dinamización
desarrollo y su efectos de las crisis económicas de la industrialización del país desde la década de 1940; y
políticos, implementación política. analizan la crisis del modelo de industrialización sustitutiva.
en la evolución histórica de Chile
sociales, Ampliación del sufragio. en el siglo XX.
económicos y Sintetizan información de distintas fuentes para describir la
 Valora la democracia como
culturales. Cambios políticos, ampliación del sufragio en Chile desde 1949 a 1973, con
forma de resolver los conflictos
sociales, económicos y especial énfasis en el voto de las mujeres.
políticos y como forma de
culturales de Chile desde participación ciudadana. 36º semana
los años 70 a la actualidad. Reconstruyen el ambiente cultural de los años 60, en
 Respeta las ideas divergentes y
Reconstitución de algún especial la cultura juvenil característica de esos años.
opuestas a las propias en la
DICIEMBRE proceso histórico del siglo interpretación del desarrollo
XX por medio de la historia histórico del siglo XX. Analizan las condiciones históricas que condujeron al golpe
de la comunidad.  Es capaz de reconstituir algún militar de 1973, contrastando diferentes visiones
proceso histórico del siglo XX, 37º semana
historiográficas.
utilizando como fuente primaria
entrevistas a miembros de su Analizan los efectos personales y sociales involucrados en
comunidad. la transgresión a los derechos humanos durante el gobierno
militar.

Profesor:___________________________________________ Jefe UTP:_____________________________________________

www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl 8