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N
°

3
Guía para el estudiante N°3 - Ciclo Avanzado - Campo de conocimiento ciencias
© Ministerio de Educación
Programa de Alfabetización y Educación Básica de Adultos
PAEBA - PERÚ
Primera edición
Abril 2008
Primera reimpresión
2008
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú
Nº 2008-05722
ISBN
Nº 978-9972-246-32-6
Diseño y Diagramación:
Proyectos & Servicios Editoriales - Telf. 564-5900
Impresión:
Tarea Asociación Gráfica Educativa
Tiraje: 2 000 ejemplares
3
Presentación Presentación Presentación Presentación Presentación 5 55 55
Acerca del Ciclo Avanzado Acerca del Ciclo Avanzado Acerca del Ciclo Avanzado Acerca del Ciclo Avanzado Acerca del Ciclo Avanzado 7 77 77
■ ¿Qué es el Ciclo Avanzado? 7
■ ¿Cómo se organiza el Ciclo Avanzado? 7
■ ¿Cómo se organizan los módulos? 8
■ ¿Por qué una guía para ti? 8
■ ¿Cuál es la estructura de la guía? 8
■ ¿Cómo organizar tu tiempo de estudio? 9
■ ¿Cómo utilizar tu guía? 9
■ ¿Cómo iniciar este proceso de aprendizaje? 11
Unidad temática Nº 1: La Tierra en el Universo Unidad temática Nº 1: La Tierra en el Universo Unidad temática Nº 1: La Tierra en el Universo Unidad temática Nº 1: La Tierra en el Universo Unidad temática Nº 1: La Tierra en el Universo 13 13 13 13 13
■ Actividad 1: El universo real y el universo numérico 15
■ Actividad 2: Lenguaje químico y lenguaje algebraico 35
■ Actividad 3: Elementos químicos en la naturaleza 55
Unidad temática Nº 2: Ecuaciones y compuestos químicos Unidad temática Nº 2: Ecuaciones y compuestos químicos Unidad temática Nº 2: Ecuaciones y compuestos químicos Unidad temática Nº 2: Ecuaciones y compuestos químicos Unidad temática Nº 2: Ecuaciones y compuestos químicos 71 71 71 71 71
■ Actividad 1: Ecuaciones químicas y matemáticas 73
■ Actividad 2: Sistema de ecuaciones y compuestos químicos 89
■ Actividad 3: Compuestos orgánicos e inecuaciones 109
Unidad temática Nº 3: Salud, ambiente y sociedad Unidad temática Nº 3: Salud, ambiente y sociedad Unidad temática Nº 3: Salud, ambiente y sociedad Unidad temática Nº 3: Salud, ambiente y sociedad Unidad temática Nº 3: Salud, ambiente y sociedad 127 127 127 127 127
■ Actividad 1: La materia viva 129
■ Actividad 2: Ciclos bioquímicos 149
■ Actividad 3: Fuentes de energía para el mundo moderno 165
Unidad temática Nº 4: Introducción a la Física Unidad temática Nº 4: Introducción a la Física Unidad temática Nº 4: Introducción a la Física Unidad temática Nº 4: Introducción a la Física Unidad temática Nº 4: Introducción a la Física 179 179 179 179 179
■ Actividad 1: La energía 181
■ Actividad 2: La luz y el sonido 195
■ Actividad 3: Mediciones 207
Respuestas de las fichas de trabajo Respuestas de las fichas de trabajo Respuestas de las fichas de trabajo Respuestas de las fichas de trabajo Respuestas de las fichas de trabajo 221 221 221 221 221
Bibliografía Bibliografía Bibliografía Bibliografía Bibliografía 224 224 224 224 224
Índice
5
Esta guía ha sido elaborada para personas como tú,
estudiantes del Ciclo Avanzado de Educación Básica
Alternativa.
Su propósito es ofrecerte diversas actividades para
adquirir nuevos conocimientos y consolidar los que tienes.
Además, plantea situaciones que te motivarán a buscar
i nformaci ón, organi zarl a y generar procesos de
aprendizaje en forma independiente o con ayuda de tu
docente, compañeros y compañeras.
Esta guía corresponde al Campo de conocimiento de
ci enci as que articula l as áreas Lógi co matemáti ca
(equivalente al área de Matemática del DCBN de EBA) y
Desarrollo humano (equivalente a Ciencia, Ambiente y
Salud).
La guía presenta dos partes. En la primera se brinda
información sobre la organización del Ciclo Avanzado
y orientaciones para el uso de la guía. En la segunda
se presentan las unidades temáticas y las actividades
que desarrollarás.
El reto para trabajar las actividades sugeridas exige
de tu parte mucha responsabi l i dad y compromi so
personal. Se espera de esta experiencia un aprendizaje
que resulte significativo para tu desarrollo personal,
académico y profesional.
Presentación
7
¿Qué es el Ciclo Avanzado?
Es el tramo final de la Educación Básica Alternativa. Está orientado a personas que han
culminado el Ciclo Intermedio o aquellas que al ser evaluadas demuestren conocimientos
suficientes para poder cursarlo con éxito. Se desarrolla en las siguientes formas:
■ Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial, que requiere de tu asistencia regular para desarrollar las sesiones de
aprendizaje, en horarios y periodos establecidos.
■ Semipresencial Semipresencial Semipresencial Semipresencial Semipresencial, que requiere tu asistencia obligatoria a algunas clases presenciales y
sesiones de asesoría de acuerdo a tus necesidades.
■ A distancia A distancia A distancia A distancia A distancia, es una forma no presencial donde las actividades de aprendizaje se realizan
a través de materiales educativos y medios de telecomunicación.
En el CEBA se ofertan las dos primeras formas de atención, que te posibilitan compatibilizar
el estudio con tus actividades personales, familiares y laborales.
Como estudiante del Ciclo Avanzado tu reto es culminarlo y desarrollar capacidades
que te permitan seguir aprendiendo a lo largo de toda tu vida. Interesa que tengas una
formación integral en los aspectos físico, afectivo y cognitivo que favorezca el
afianzamiento de tu identidad personal y social. También que ejerzas habilidades sociales
con el fin de desenvolverte en diversos ámbitos, organizar tu proyecto de vida y contribuir
al desarrollo del país.
¿Cómo se organiza el Ciclo Avanzado?
Este ciclo se ha organizado en cuatro módulos equivalentes a los cuatro grados de EBA. Cada
uno demanda de tu parte una dedicación de estudio de 420 horas aproximadamente. Este
tiempo se puede prolongar o reducir según tu nivel y ritmo de aprendizaje.
Al culminar satisfactoriamente el Ciclo Avanzado, recibirás la certificación que te habilita para
continuar tus estudios en un nivel superior.
Módulo 5
(Primer grado)
Ciclo Avanzado
Acerca del Ciclo Avanzado
Módulo 6
(Segundo grado)
Módulo 7
(Tercer grado)
Módulo 8
(Cuarto grado)
8
¿Cómo se organizan los módulos?
Cada módulo está organizado en dos campos de conocimiento. Cada campo articula áreas
curriculares afines para un trabajo global e integral. Así se tiene:
■ Campo de conocimiento de ciencias Campo de conocimiento de ciencias Campo de conocimiento de ciencias Campo de conocimiento de ciencias Campo de conocimiento de ciencias, que articula las áreas de Lógico matemática y
Desarrollo humano. (Equivalentes a las áreas de Matemática y Ciencia, Ambiente y Salud,
respectivamente).
■ Campo de conocimiento de humanidades Campo de conocimiento de humanidades Campo de conocimiento de humanidades Campo de conocimiento de humanidades Campo de conocimiento de humanidades, que articula las áreas de Comunicación,
Proyección y análisis social y Formación para el desempeño ocupacional. (Equivalentes a
las áreas de Comunicación Integral, Ciencias Sociales y Educación para el Trabajo,
respectivamente).
¿Por qué una guía para ti?
Generalmente las personas jóvenes y adultas tienen dificultades para compatibilizar
el estudio con el trabajo o con las responsabilidades familiares. Por eso se ha
desarrollado una guía como propuesta de material didáctico para apoyar tu estudio
dentro o fuera del CEBA.
¿Cuál es la estructura de la guía?
Las guías se organizan en cuatro unidades temáticas unidades temáticas unidades temáticas unidades temáticas unidades temáticas. Cada unidad presenta tres
actividades actividades actividades actividades actividades, cada una de las cuales se desarrolla en tres momentos. momentos. momentos. momentos. momentos.
El desarrollo de la guía es lineal, por lo que trabajarás según el orden en que se plantean las
unidades temáticas y actividades.
Al final de cada actividad encontrarás fichas de trabajo fichas de trabajo fichas de trabajo fichas de trabajo fichas de trabajo y fichas informativas fichas informativas fichas informativas fichas informativas fichas informativas. Las
primeras presentan situaciones para ejercitar tus capacidades comunicativas y de
razonamiento matemático y científico, y las segundas brindan información complementaria
sobre los temas tratados en las actividades.
Módulo del Ciclo Avanzado
Humanidades Ciencias
Comunicación
Proyección y análisis social
Formación para el desempeño ocupacional
Lógico matemática
Desarrollo humano
9
¿Cómo organizar tu tiempo de estudio?
Puedes asistir diariamente a las sesiones de aprendizaje u optar por la forma de atención
semipresencial. Ésta requiere de un compromiso mayor, pues tú serás quien marque los
ritmos y niveles de cómo ir aprendiendo. Pero tendrás en la figura del docente-tutor la
persona que apoye tu proceso educativo y resuelva tus dudas o dificultades.
Aquí te sugerimos algunas estrategias básicas que, con algo de esfuerzo, pueden ayudarte a
organizar y aprovechar tu tiempo.
■ Crea un espacio para ti, libre de distracciones (teléfono, televisor, radio, ruidos, etc.) y
comprométete a permanecer allí trabajando por periodos de entre 1 y 2 horas diarias.
■ Diseña un horario mensual de trabajo, y colócalo en un lugar visible de tu casa. Puedes
elaborarlo con la ayuda de tu tutor o compañeros.
¿Cómo utilizar tu guía?
■ Lee detenidamente tu guía. Identifica su estructura, contenido y las actividades sugeridas
en ella. Este paso es necesario para prever los materiales y recursos que necesitarás para
su desarrollo.
■ Puedes utilizarla en el CEBA, en tu casa o en cualquier espacio que determines. Al interior
de las actividades notarás algunos íconos que te orientarán en su desarrollo.
■ Las actividades planteadas pueden ser desarrolladas en forma personal o en pequeños
grupos de trabajo, según las características de las mismas y la forma de atención en la
que estés matriculado.
■ Las fichas de trabajo fichas de trabajo fichas de trabajo fichas de trabajo fichas de trabajo son desarrolladas en forma personal y, si lo requieres, podrás
contar con ayuda de tu docente o tutor.
Responde Investiga
10
Recursos para tu estudio
■ Durante el desarrollo de las actividades realizarás diversas acciones vinculadas con
los temas propuestos: análisis de situaciones, responder a preguntas, experimentos,
resolución de problemas, entrevistas, investigaciones, informes, esquemas, dibujos.
Es necesario registrarlos. Para ello te sugerimos contar con un cuaderno u otro medio.
Este material de registro se llamará carpeta de trabajo carpeta de trabajo carpeta de trabajo carpeta de trabajo carpeta de trabajo.
■ La carpeta de trabajo carpeta de trabajo carpeta de trabajo carpeta de trabajo carpeta de trabajo es una fuente de información de tus avances personales y el
instrumento para que tu docente valore tus progresos y dificultades de aprendizaje.
Siempre debes llevarla a tus sesiones de aprendizaje y reuniones de asesoría.
■ Es necesario que cuentes con un diccionario para reconocer el significado y verificar la
ortografía de algunas palabras. Al final de tu carpeta de trabajo conviene que separes
algunas hojas para que organices un glosario glosario glosario glosario glosario donde puedas registrar el significado de
las palabras desconocidas.
■ Evalúa tu actuación y desempeño permanentemente, a fin de que seas consciente de
lo que has aprendido y puedas determinar aquellos aprendizajes que necesites
fortalecer.
No estás solo en el trabajo que inicias, cuentas con una serie de recursos que facilitarán tu
aprendizaje. Depende de ti aprovechar cada uno de ellos.
Bibliotecas
Guía
Diccionario
Páginas web Otras personas
Carpeta de
trabajo
Docente-tutor
Otras fuentes
de información
11
¿Cómo iniciar este proceso de aprendizaje?
Antes de desarrollar las unidades temáticas es necesario que reflexiones sobre tu actuación
como estudiante y te plantees interrogantes, tales como:
Reflexiona en torno a cada una de las preguntas y respóndelas a fin de identificar tus
necesidades y expectativas educativas. Regístralas en tu cuaderno y tenlas presentes
como memoria de tus metas de estudio. Puedes compartir tus respuestas con los miembros
de tu grupo o tutor.

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Lee atentamente cada una de las unidades temáticas y las actividades para reconocer
los propósitos, capacidades, actitudes y contenidos que desarrollarás y, de esta
manera, seas consciente de lo que aprenderás.
13
● Reflexionar sobre las condiciones privilegiadas de
la Tierra con respecto a los astros del Universo.
Reconocer que los números irracionales (I) forman
parte del universo numérico.
● Reconocer que la materia está formada por átomos
y valorar la utilidad de la Tabla periódica. Identificar
la notación polinómica y operar con polinomios.
● Adquirir técnicas para multiplicar y dividir con
polinomios. Reconocer que la Tierra brinda recursos
químicos (materiales) útiles para satisfacer nuestras
necesidades.
LA TIERRA EN EL UNIVERSO LA TIERRA EN EL UNIVERSO LA TIERRA EN EL UNIVERSO LA TIERRA EN EL UNIVERSO LA TIERRA EN EL UNIVERSO
UNIDAD TEMÁTICA 1 UNIDAD TEMÁTICA 1 UNIDAD TEMÁTICA 1 UNIDAD TEMÁTICA 1 UNIDAD TEMÁTICA 1
Propósito Propósito Propósito Propósito Propósito
Analizar la posición privilegiada de nuestro planeta con respecto a los demás astros del
Universo y analizar los elementos químicos que la forman. Operar con el conjunto de
números irracionales (I) como parte del conjunto de números reales (R) y utilizar la notación
polinómica en diferentes contextos.
Actividades Actividades Actividades Actividades Actividades Propósito de cada actividad Propósito de cada actividad Propósito de cada actividad Propósito de cada actividad Propósito de cada actividad
1. 1. 1. 1. 1. El universo real y el El universo real y el El universo real y el El universo real y el El universo real y el
universo numérico universo numérico universo numérico universo numérico universo numérico
2. 2. 2. 2. 2. Lenguaje químico y Lenguaje químico y Lenguaje químico y Lenguaje químico y Lenguaje químico y
lenguaje algebraico lenguaje algebraico lenguaje algebraico lenguaje algebraico lenguaje algebraico
3. 3. 3. 3. 3. Elementos químicos en Elementos químicos en Elementos químicos en Elementos químicos en Elementos químicos en
la naturaleza la naturaleza la naturaleza la naturaleza la naturaleza
Capacidades y actitudes Capacidades y actitudes Capacidades y actitudes Capacidades y actitudes Capacidades y actitudes
Al finalizar esta unidad serás capaz de: Al finalizar esta unidad serás capaz de: Al finalizar esta unidad serás capaz de: Al finalizar esta unidad serás capaz de: Al finalizar esta unidad serás capaz de:
● Analizar la posición del planeta Tierra con respecto a los demás astros del Universo
y asumir consciente y responsablemente actitudes respecto a su cuidado.
● Utilizar la Tabla periódica de elementos químicos para identificar y estudiar sus
propiedades.
● Analizar las reacciones químicas que se producen en la materia vinculándolas con
situaciones de tu entorno.
● Establecer relaciones y utilizar el conjunto de números reales para registrar, resolver
y formular situaciones problemáticas relacionadas con tus actividades aplicando
estrategias personales y técnicas operativas.
● Formular y resolver situaciones problemáticas asignando un valor numérico a una
expresión algebraica.
● Realizar redondeos, aproximaciones y estimaciones de valores numéricos racionales.
● Identificar y resolver productos notables y factorizaciones utiizando relaciones
geométricas.
Tiempo sugerido: Tiempo sugerido: Tiempo sugerido: Tiempo sugerido: Tiempo sugerido: 51 horas para la unidad
17 horas para cada actividad
15
El universo real y el universo numérico El universo real y el universo numérico El universo real y el universo numérico El universo real y el universo numérico El universo real y el universo numérico
A AA AActividad ctividad ctividad ctividad ctividad 1 11 11
Propósito Propósito Propósito Propósito Propósito
Descripción Descripción Descripción Descripción Descripción Contenidos Contenidos Contenidos Contenidos Contenidos
Momentos Momentos Momentos Momentos Momentos
1. Componentes del Universo
2. El universo numérico
3. El Sistema Solar
Refl exi onar sobre l as condi ci ones
privilegiadas de la Tierra con respecto a
los astros del Universo. Reconocer que
los números irracionales (I) forman parte
del universo numérico.
● En el primer momento reconocerás los
astros que hay en el Universo. Ubicarás
el Sistema Solar y describirás los
planetas que lo forman.
● En el segundo momento comprenderás
cómo está formado el uni verso
numérico y los conjuntos que los
conforman, centrándote en el conjunto
de números irracionales (I).
● En el tercer momento identificarás los
efectos de los movimientos de la Tierra
en la sucesión de los días y las noches
y de las estaciones. Luego, verás la
influencia de la Luna sobre la Tierra.
● La exploración espacial ● Universo
● Vía Láctea
● Tierra
● Estaciones
● Luna
● Números reales
● Números irracionales
Área de Lógico matemática Área de Lógico matemática Área de Lógico matemática Área de Lógico matemática Área de Lógico matemática
Universo numérico:
● Conjunto de números irracionales (I)
● Aproximaciones
● Relación de orden del conjunto de
números reales
Área de Desarrollo humano Área de Desarrollo humano Área de Desarrollo humano Área de Desarrollo humano Área de Desarrollo humano
El Universo:
● Componentes del Universo
● Ciclo de vida de las estrellas
● El Sistema Solar
● Los movimientos de la Tierra
● La Luna
Ficha informativa Ficha informativa Ficha informativa Ficha informativa Ficha informativa Palabras clave Palabras clave Palabras clave Palabras clave Palabras clave
Fichas de trabajo Fichas de trabajo Fichas de trabajo Fichas de trabajo Fichas de trabajo
● Elaborando un modelo del Sistema
Solar
● Operando con los números irracionales
(I)
16 La Tierra en el Universo
PRIMER MOMENTO: Componentes del Universo
● ¿Qué otros astros conoces?
● ¿Qué sabes sobre el Universo?
¿Qué hay en el Universo?
El Universo es inmenso y está formado por millones de astros: estrellas, planetas,
satélites, asteroides y cometas.
● Las estrellas. Las estrellas. Las estrellas. Las estrellas. Las estrellas. Son astros que despiden luz propia. El Sol es la estrella más
cercana a nosotros, pero hay millones de ellas. Aunque en la noche las estrellas
se ven como pequeños puntos de luz, en realidad son enormes y están a
distancias grandes.
● Las galaxias. Las galaxias. Las galaxias. Las galaxias. Las galaxias. Las estrellas que hay en el universo no están aisladas sino forman
grupos llamados galaxias. Existen miles de galaxias y cada una está formada
por millones de estrellas. Por ejemplo, el Sol y sus planetas se encuentran en la
galaxia llamada Vía Láctea, la cual contiene 100 000 millones de estrellas.
● Los planetas. Los planetas. Los planetas. Los planetas. Los planetas. Son astros que giran alrededor de una estrella y no tienen luz
propia. Alrededor del Sol giran 8 planetas. (Existe el debate sobre la condición
de Plutón como planeta del Sistema Solar).
● Los satélites. Los satélites. Los satélites. Los satélites. Los satélites. Son astros que giran alrededor de los planetas. Por ejemplo, la
Luna es el satélite de la Tierra.
● Los asteroides. Los asteroides. Los asteroides. Los asteroides. Los asteroides. Son rocas enormes de forma irregular. A veces, caen sobre
la Tierra y son llamados meteoritos. Algunos meteoritos se incendian y no
llegan hasta la Tierra, los llamamos estrellas fugaces. Otros, al caer, forman
huecos enormes llamados cráteres.
● Los cometas. Los cometas. Los cometas. Los cometas. Los cometas. Son astros pequeños que se desplazan por el espacio. Tienen
una larga cola formada por gases y polvo.
He observado el
cielo. Durante el día
generalmente se ve
el Sol y por las
noches la Luna y las
estrellas.
Sí, yo también los
he visto. Mi docente me
comentó que son astros
y que se definen como
todo cuerpo que
hay en el Universo.
17 La Tierra en el Universo
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
◆ Escribe el nombre de los astros que observas. Luego, completa el cuadro.
Astros Características
Estrellas
Planetas
Satélites
Cometas
Asteroides
Meteoritos
● ¿Has visto alguna vez “estrellas
fugaces”? ¿Cómo explicarías lo que
son?
● Si las estrellas son enormes, ¿por
qué las vemos como pequeños
puntos de luz?
Las estrellas tienen un ciclo de vida
Las estrellas son enormes bolas de gases ardientes. Por eso despiden luz y calor.
Son muy calientes, y algunas llegan a más de 10 mil grados centígrados de
temperatura.
Las estrellas nacen, crecen y mueren. Al principio, son blanco-azuladas blanco-azuladas blanco-azuladas blanco-azuladas blanco-azuladas y muy
calientes; pero, a lo largo de su vida, se van enfriando y cambian de color: se
vuelven amarillas amarillas amarillas amarillas amarillas y, cuando son viejas y están más frías, son rojas rojas rojas rojas rojas. Algo parecido
ocurre con el gas de una cocina. ¿Te has fijado cómo cambia su color? Cuando el
balón está nuevo produce una llama de color azul y, cuando se gasta, la llama se
vuelve amarilla.
A medida que envejecen, las estrellas también se vuelven más grandes y algunas
explotan. Los materiales que botan sirven para la formación de nuevas estrellas.
Todo esto, por supuesto, ocurre en millones de años y no lo podemos percibir.
Al explotar una estrella se desprende una gran luminosidad que puede ser captada
por los telescopios. Dicha explosión recibe el nombre de supernova supernova supernova supernova supernova.
El Sol es una estrella de tamaño mediano en comparación a otras. Presenta un color
amarillo debido a que no es una estrella joven. Su temperatura es de 6 000 ºC.
Investiga sobre la Vía
Láctea y elabora un
informe.
a) ___________
c) ___________
d) ___________
b) ___________
e) ___________
18 La Tierra en el Universo
Investiga si
la aplicación de la
biotecnología puede traer
consecuencias negativas
para la salud del hombre.
Investiga quién
fue Galileo Galilei
y por qué es
considerado el “padre de
la astronomía”. Presenta
un informe al respecto.
Origen del Universo
La teoría más aceptada del origen del Universo supone que todo empezó
hace 15 000 millones de años con una enorme explosión de una bola de
materia. Se conoce esta explosión como big bang big bang big bang big bang big bang. Al explotar, la materia
fue expulsada y al enfriarse se formaron los átomos y las moléculas.
Éstas estaban en forma de gases que al concentrarse por acción de la
gravedad originaron las primeras estrellas. El Sol y la Tierra se formaron
hace 5 000 millones de años. Los primeros seres vivos aparecieron en
el planeta hace 3 000 millones de años y los primeros seres humanos
hace apenas un millón de años.
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
● Copia y continúa el esquema del ciclo de vida de las estrellas.
Estrella
blanca
Estrella
amarilla
● Dentro de cinco mil millones de años
el Sol será una estrella vieja. ¿Qué
color tendrá? ¿Calentará más o
menos?
Supernova
19 La Tierra en el Universo
◆ Teniendo en cuenta el diagrama del universo numérico, completa V VV VV o F: F: F: F: F:
a) Todo número natural N es también entero Z. ( )
b) Algunos números racionales Q son también Z y N. ( )
c) Todo número N es también Z y Q. ( )
d) Todo número es parte del universo numérico. ( )
e) El universo numérico está formado por 4 subconjuntos de números. ( )
Has aprendido que el Universo está compuesto por millones de estrellas que forman la
Vía Láctea. Además, que el Universo va cambiando: las estrellas nacen y mueren y sus
materiales sirven para formar otras estrellas. En el segundo momento conocerás el
conjunto de números irracionales (I).
El Universo está formado por un conjunto de galaxias que agrupan estrellas, cometas,
satélites, planetoides, meteoritos y otros astros. Asimismo, el universo numérico está
formado por conjuntos: naturales (N), enteros (Z), racionales (Q) e irracionales (I), los
cuales forman el conjunto de números reales R. Observa:
R
I
Q
Z
N
Universo
Galaxia
Sistema Solar
Donde:
Q ∪ I conforma el conjunto de
números reales.
20 La Tierra en el Universo
SEGUNDO MOMENTO: El universo numérico
Los números irracionales no pueden ser
expresados como una fracción. En su
mayoría son el resultado de una raíz cuadrada
inexacta.
Ejemplo: ¿Cuál es el valor de la

2 ?
Para hallar la raíz cuadrada de dos, utilizarás
la calculadora. Presiona las teclas:
2 =
La respuesta será:
2 = 1,414213562373095048801.....
Es más sencillo decir

2 , que todo el número
decimal.
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
◆ Utilizando la calculadora, halla la raíz
cuadrada de:
a)

3
b)

5
c)

7
d)

11
e)

6
f)

12
g)

10
h)

15
Los números irracionales no son muy
utilizados en la vida cotidiana. Sin embargo,
es importante que los conozcas y que
entiendas que son parte del conjunto de
números reales (R).
Recuerda:
1
4
= 0,25
4
11
= 0,3636 = 0,
36
19
15
= 1,2666 = 1,26
π = 3, 1415926535…
El valor de “pi” no se puede
representar como fracción; por lo
tanto, es irracional.
Las raíces cuadradas exactas más
conocidas y utilizadas son:
4 = 2

9
= 3
16 = 4

25
= 5
36
= 6

49
= 7
64
= 8

81
= 9
100
= 10

121
= 11
144
= 12
Decimal
periódico puro
Decimal
periódico mixto
Decimal
exacto
Has utilizado los números naturales,
enteros (positivos y negativos), racionales (fracciones
y decimales). Otro conjunto del universo numérico es
el conjunto de números irracionales (I).
0,1234567892134180... 0,1234567892134180... 0,1234567892134180... 0,1234567892134180... 0,1234567892134180...
Esta representación decimal
no es exacta ni periódica; es
decir, es un número irracional.
21 La Tierra en el Universo
Los números irracionales
más conocidos son:
2 = 1,414213
7
= 2,645751
11
= 3,316624
π = 3,141592
ε = 2,718281
Cuando operes con números irracionales (I) te verás
obligado a manejar infinitas cifras decimales. Como
es imposible operar con ellas, se deben realizar
aproximaciones.
Aproximaciones Aproximaciones Aproximaciones Aproximaciones Aproximaciones. La aproximación de un número
es otro número próximo al primero, al cual representa
y sustituye.
Para aproximar un número se suelen utilizar dos
técnicas: Truncamiento y redondeo.
Para truncar truncar truncar truncar truncar un número
irracional se eliminan sus cifras
a partir de un cierto orden.
Ejemplo:
Truncamos hasta el orden de
las centésimas:
4,73623916… = 4,73
Para redondear redondear redondear redondear redondear un número irracional hasta
cierto orden “n”, se deja la cifra de orden “n”
como está si la que sigue es menor que 5; y
se aumenta en una unidad, si la que sigue es
mayor o igual que 5.
Ejemplo: Redondeamos a centésimas:
4,73623916… = 4,74
Porque: 6 > 5 ⇒ 3 + 1 = 4
Representación gráfica de la Representación gráfica de la Representación gráfica de la Representación gráfica de la Representación gráfica de la
aproximación aproximación aproximación aproximación aproximación a centésima a centésima a centésima a centésima a centésima
4,73623916...
4,736 4,73 4,74
T
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n
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R
e
d
o
n
d
e
o
Representar un número irracional es imposible,
por lo tanto, tienes que realizar una aproximación
(redondeo o truncamiento).
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
◆ Realiza las aproximaciones y completa el siguiente cuadro:
Aproximación a la centésima Aproximación a la centésima Aproximación a la centésima Aproximación a la centésima Aproximación a la centésima
Truncamiento Truncamiento Truncamiento Truncamiento Truncamiento Redondeo Redondeo Redondeo Redondeo Redondeo
23,45623458…
12,23456789034…
0,234234234
7,1200065400…
Números irracionales Números irracionales Números irracionales Números irracionales Números irracionales
22 La Tierra en el Universo
Comparación de números irracionales (I)
Has aprendido que los números irracionales tienen una representación extensa, por lo
que necesitas realizar aproximaciones para operar con ellos. Además, has aplicado
técnicas operativas para compararlos siguiendo una relación de orden.
¿Cómo puedo
saber si

2
es mayor
o menor que

3
Ahora ya puedes
comparar

2
con

3 .
Para identificar
si un número irracional
es mayor o menor que
otro, tienes que saber
cuál es su relación de
orden.
Para conocer la relación de orden relación de orden relación de orden relación de orden relación de orden de dos o más números tienes que identificar entre
qué números enteros están contenidos los números irracionales dados. Ejemplos:
a) ¿Entre qué números enteros ubicas la

2
?
Solución:
◆ Halla el valor decimal de la raíz utilizando una calculadora:

2
= 1,414...
→ 1,414... Entonces, la

2
se encuentra entre los números 1 y 2.
→ 1<

2
<2 Se lee: La raíz cuadrada de dos es mayor que uno y menor que dos.
b) ¿Entre qué números enteros ubicas la

3 ?
Solución:
◆ Halla el valor decimal de la raíz utilizando una calculadora:

3 = 1,7320…
→ 1,7320… Entonces, la

3 se encuentra entre 1 y 2.
→ 1<

3 <2 Se lee: La raíz cuadrada de tres es mayor que uno y menor que dos.
Aproximamos a la décima mediante la técnica del
redondeo:
2
= 1,414... = 1,4
3 = 1,7320… = 1,7
Comparamos: 1,4 < 1, 7 ⇒

2
<

3
Se lee: La raíz cuadrada de tres es mayor que la raíz cuadrada de dos.
23 La Tierra en el Universo
TERCER MOMENTO: El Sistema Solar
El Sistema Solar está formado por una estrella que es el Sol, ocho planetas con sus
satélites y muchos asteroides. Antes, Plutón era considerado el noveno planeta, pero
en el año 2006 los científicos consideraron que no tenía el tamaño suficiente para ser
considerado como tal. Sin embargo, continúa el debate al respecto.
Los planetas del Sistema Solar se pueden clasificar en interiores y exteriores.
● Los planetas interiores Los planetas interiores Los planetas interiores Los planetas interiores Los planetas interiores son los más cercanos al Sol: Mercurio, Venus, Tierra
y Marte. Todos son rocosos y sólidos. Mercurio es el más pequeño, sólo es un
poco más grande que la Luna.
● Los planetas exteriores Los planetas exteriores Los planetas exteriores Los planetas exteriores Los planetas exteriores son Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Estos planetas
son gigantes; por ejemplo, en Júpiter cabrían más de mil Tierras. También
son gaseosos; es decir, no tienen una superficie sólida y están rodeados de
anillos, aunque sólo Saturno los tiene más visibles.
Entre ambos grupos de planetas hay un cinturón de asteroides formado por miles de
rocas de gran tamaño. A excepción de Mercurio y Venus, todos los planetas tienen
satélites, y algunos llegan a tener más de uno. Así, Júpiter tiene 16 y Urano 18.
Los astrónomos han descubierto que algunos planetas no tienen atmósfera y otros
tienen atmósferas irrespirables compuestas de gases ácidos venenosos. Hasta ahora
se puede decir que la Tierra es una pequeña isla en un inmenso espacio inhabitable.
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
◆ Escribe el nombre del los planetas correspondientes.
◆ ¿Por qué se dice que la Tierra es una pequeña isla en un inmenso espacio inhabitable?
● Son rocosos_____________________
● Son gigantes y gaseosos____________
● Es el más grande__________________
● Es el más pequeño________________
● Tiene 16 satélites_________________
● No tienen satélites_________________
● Tiene anillos muy visibles___________
● Son vecinos a la Tierra______________
Sol
Mercurio
Venus
Tierra
Marte
Júpiter
Saturno
Urano
Neptuno
Asteroides
24 La Tierra en el Universo
La Tierra y sus movimientos
¿Por qué hay día y noche? ¿Por qué hace calor en verano y frío en invierno?
Podrás responder estas preguntas si conoces los movimientos de la Tierra.
Como todos los planetas, la Tierra tiene dos movimientos: traslación y rotación.
Se dice movimiento de traslación movimiento de traslación movimiento de traslación movimiento de traslación movimiento de traslación porque la Tierra se mueve alrededor del Sol.
Este movimiento dura un año, 365 días, y origina las estaciones.
Se dice movimiento de rotación movimiento de rotación movimiento de rotación movimiento de rotación movimiento de rotación porque la Tierra gira alrededor de su eje. Este
movimiento dura 24 horas y origina la sucesión de los días y las noches.
¿Por qué tenemos estaciones? ¿Por qué tenemos estaciones? ¿Por qué tenemos estaciones? ¿Por qué tenemos estaciones? ¿Por qué tenemos estaciones?
Recuerda primero dos conceptos:
Eje terrestre. Eje terrestre. Eje terrestre. Eje terrestre. Eje terrestre. Es la línea imaginaria
que atraviesa la Tierra del polo Norte
al polo Sur.
Hemisferio. Hemisferio. Hemisferio. Hemisferio. Hemisferio. Cada una de las mitades
en que se divide la Tierra, si trazamos
una l í nea hori zontal . Hay dos
hemisferios, Norte y Sur.
Para comprender por qué existen 4
estaciones (primavera, verano, otoño
e i nvi erno), real i za l a si gui ente
actividad.
Sol
Rotación: 1 día
Traslación: 1 año
Eje terrestre
Hemisferio
Norte
Hemisferio
Sur
25 La Tierra en el Universo
Actividad: Actividad: Actividad: Actividad: Actividad: Experimento sobre las estaciones. Experimento sobre las estaciones. Experimento sobre las estaciones. Experimento sobre las estaciones. Experimento sobre las estaciones.
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: una vela, un objeto esférico como una pelota de plástico y un alambre.
1) Debes tener en cuenta que el eje de la Tierra está algo inclinado; por eso, inclina un
poco la pelota y marca con una X la parte que queda más cerca del Sol. ¿Es el norte
o el sur de la pelota? En el sur, que está más cerca del Sol, es verano mientras que,
en el norte, es invierno.
2) Sin cambiar la posición de la pelota
muévela alrededor del Sol hasta la
posición B. Observa ahora que el sur
está más lejos del Sol, mientras que
el norte está más cerca. ¿Dónde será
ahora verano y dónde, invierno?
Habrás comprobado que, si las estaciones se suceden como las experimentas, esto se
debe a que la Tierra está algo inclinada respecto al Sol. Las estaciones no coinciden en
los dos hemisferios. Así cuando es verano en el Hemisferio Norte, es invierno en el
Hemisferio Sur.
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
◆ Ubica en un globo terráqueo.
● Cuatro países en los que sea de día mientras
para ti es de noche.
● Cuatro países que estén en una estación
diferente de la que tenemos actualmente en el
Perú.
◆ ¿Qué estación te gusta más? ¿Por qué?
¿En qué fecha
se inicia cada una de las
estaciones en nuestro
hemisferio? Presenta un
dibujo que represente
cómo se suceden.
He escuchado
que cuando en la
costa es verano, en la
sierra es invierno.
No es cierto. Es verano
en todo el Perú. Lo que sucede
es que en verano el mar se calienta
más y, debido a la evaporación del agua,
hay más nubes que producen lluvia. Por
eso en la sierra y selva llueve más
durante el verano.
N
S
N
S
A B
26 La Tierra en el Universo
La Luna
Es el único satélite natural de la Tierra. Gira alrededor de la Tierra y se demora 28
días en dar una vuelta completa. La Luna carece de luz propia y sólo refleja la luz
del Sol por eso en las noches la vemos iluminada.
La superficie de la Luna presenta montañas y planicies que desde nuestro planeta
se ven como manchas oscuras. También presenta muchos cráteres, causados por
el impacto de meteoritos que cayeron en su superficie hace millones de años.
En la Luna no hay agua ni tampoco aire. Como no tiene una atmósfera que la
proteja de los rayos solares, los cambios de temperatura son drásticos: durante el
día llega hasta 130º C, pero por la noche desciende hasta 170º C bajo cero.
Fases de la Luna Fases de la Luna Fases de la Luna Fases de la Luna Fases de la Luna
Quizás lo que llama más la atención de la Luna son sus aparentes cambios de
forma. De ser apenas una rayita curva cuando está en cuarto creciente cuarto creciente cuarto creciente cuarto creciente cuarto creciente, va
haciéndose cada vez más grande hasta que en luna llena luna llena luna llena luna llena luna llena se presenta como un
disco completo. Luego, empieza a decrecer hasta lo que llamamos cuarto
menguante, y por último desaparece para dar lugar a una luna nueva luna nueva luna nueva luna nueva luna nueva. Esos
cambios se llaman fases de la Luna fases de la Luna fases de la Luna fases de la Luna fases de la Luna.
Las fases de la Luna se producen porque la Luna se traslada alrededor de la Tierra
Durante ese trayecto, la vemos iluminada de diferente manera por el Sol.
◆ Lee la siguiente información:
Nueva. Nueva. Nueva. Nueva. Nueva. Cuando la Luna está en la dirección
del Sol, no se puede ver porque la cara
iluminada no se presenta hacia la Tierra.
Llena. Llena. Llena. Llena. Llena. Cuando la Luna se halla al lado
opuesto del Sol, se ve su cara entera
iluminada.
S
o
l
Nueva Llena
Menguante
Creciente
27 La Tierra en el Universo
● ¿Por qué crees que los astronautas usan trajes especiales para ir a la
Luna? ¿Qué pasaría si no los tuviesen?
● Dibuja la Luna tal como te la imaginas.
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
◆ Observa el cielo. ¿En qué fase lunar se encuentra? Predice como se verá la siguiente
semana.
◆ En la época de los Incas no había calendarios, sin embargo ellos calculaban el paso del
tiempo observando las fases de la Luna. ¿Cómo crees que lo hacían?
◆ Se dicen muchas cosas sobre la Luna, algunas ciertas y otras no. Completa la siguiente
tabla según estimes conveniente.
La Luna influye en las mareas
A veces el mar presenta mareas. Éstas pueden ser altas o bajas. Las mareas son
producidas principalmente por la atracción de la Luna y en menor grado por la del
Sol. En luna llena y luna nueva la Luna y el Sol están alineados; entonces la
atracción que ejercen sobre la Tierra es mayor, por lo que las mareas son altas. En
cuarto creciente y menguante las mareas son bajas.
Se debe cortar el cabello en luna
nueva para que vuelva a crecer
hermoso.
Cuando hay l una l l ena l os
campesinos trabajan por la noche en
los campos.
La Luna influye en las mareas.
La luz de la luna llena hace que las
semillas germinen mejor y los
animales puedan concebir.
Durante luna llena las personas se
vuelven agresivas.
Ideas sobre la Luna Ideas sobre la Luna Ideas sobre la Luna Ideas sobre la Luna Ideas sobre la Luna
De De De De De
acuerdo acuerdo acuerdo acuerdo acuerdo
En En En En En
desacuerdo desacuerdo desacuerdo desacuerdo desacuerdo
¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué?
28 La Tierra en el Universo
◆ Escribe V o F según consideres. Luego, corrige los enunciados falsos.
Si no hubiese Luna los días serían más largos.
En luna nueva la Luna se ve toda iluminada.
En cuarto creciente la Luna se ve así:
Las mareas altas se producen cuando hay luna nueva y luna llena.
Los eclipses se producen debido a la Luna
Si no hubiese Luna no existiría la noche.
● ¿Qué crees que sucedería si la Luna
no real i zara ni nguno de sus
movimientos?
● En el centro del Perú los campesinos
real i zan al gunas acti vi dades
nocturnas en sus chacras. ¿En qué
fase crees que podrían trabajar con
más iluminación?
Investiga qué
son los eclipses, cómo
se originan y cuántos
tipos existen. Presenta la
información en un
tríptico.
A manera de resumen:
formado por
Galaxias
constituidas por
Estrellas y otros
astros
como
es el centro del
El Sol
Universo
Sistema Solar
Has aprendido que la Tierra ocupa el tercer lugar en el Sistema Solar, has identificado
los efectos de sus movimientos en la sucecion de los días, las noches y las estaciones,
asimismo has reconocido la influencia de la Luna sobre la Tierra.
29 La Tierra en el Universo
FICHA INFORMATIVA
La exploración espacial
El espacio exterior comienza a
sól o 150 km de al tura. Si n
embargo, llegar hasta él es una
empresa complicada, ya que hay
que vencer la fuerza de gravedad
de la Tierra. Gracias a los avances
tecnológicos, algunos países han
mandado al espacio satélites
artificiales, sondas, estaciones
espaciales y transbordadores.
Satélites artificiales. Satélites artificiales. Satélites artificiales. Satélites artificiales. Satélites artificiales. Son
aparatos que giran alrededor de
la Tierra. El primero fue lanzado
por la URSS en 1957 y se llamó
Sputnik I. En la actualidad hay
muchos satél i tes que se
emplean para diferentes fines
(telecomunicaciones, estudio
del clima, vigilancia, orientación
de barcos y aviones, etc.).
Estaciones espaciales. Estaciones espaciales. Estaciones espaciales. Estaciones espaciales. Estaciones espaciales. Son
instalaciones que funcionan como
laboratorios. En ellos viven científicos que realizan
experimentos de biología, química, física y astronomía.
Actualmente están en actividad la MIR y la Estación
Espacial Internacional.
Transbordadores. Transbordadores. Transbordadores. Transbordadores. Transbordadores. Son naves que llevan objetos y personas al espacio. Estas naves
regresan a la Tierra cuando completan su misión. En la actualidad hay cuatro
transbordadores espaciales: Columbia, Discovery, Atlantis y Endeavour.
Las sondas espaciales. Las sondas espaciales. Las sondas espaciales. Las sondas espaciales. Las sondas espaciales. Son naves no tripuladas que viajan al espacio exterior para
realizar exploraciones. Por ejemplo: Voyager I fue lanzada en 1971 por los EEUU.
Fotografió y estudió Júpiter, Urano y Neptuno.
◆ Responde: Responde: Responde: Responde: Responde:
● ¿Qué beneficios trae la exploración espacial?
● ¿Te parece correcto que se gaste dinero en viajes y exploraciones espaciales?
Fundamenta tu respuesta.
● Haz una breve semblanza de Carlos Noriega, el primer astronauta peruano.
El primer viaje a Luna
se realizó en 1969.
Sonda
Estación espacial
Transbordador
Telescopio
espacial
30 La Tierra en el Universo
FICHA DE TRABAJO
Elaborando un modelo del Sistema Solar
◆ Elabora un modelo del sistema planetario solar teniendo en cuenta las escalas.
¿Qué necesitas? ¿Qué necesitas? ¿Qué necesitas? ¿Qué necesitas? ¿Qué necesitas?
● Una cuerda de 5 m
● Cartulina
● Tijera
Procedimiento: Procedimiento: Procedimiento: Procedimiento: Procedimiento:
Recorta cí rcul os que
representen los planetas
a escala y colócalos en
una cuerda según la
distancia que se indica.
Guí ate del si gui ente
dibujo:
Recuerda que el
diámetro es el segmento
que corta en dos partes
iguales la circunferencia.
Diámetro
radio radio
C
Tambi én es defi ni do
como dos veces el valor
del radio: D = 2r
Sí. Para ello,
debemos trabajar con
escalas, “achicar o
agrandar”, pero
manteniendo el tamaño
relativo de las cosas.
Diámetro Diámetro Diámetro Diámetro Diámetro Distancia Distancia Distancia Distancia Distancia
a escala a escala a escala a escala a escala a escala a escala a escala a escala a escala
1 cm = 1000 km 1cm = 1 millón de km
Mercurio 5 cm 6 cm
Venus 12 cm 11 cm
Tierra 13 cm 15 cm
Marte 7 cm 23 cm
Júpiter 142 cm 78 cm
Saturno 120 cm 1m 40 cm
Urano 53 cm 2 m 80 cm
Neptuno 50 cm 4 m 50 cm
Planetas Planetas Planetas Planetas Planetas
¿Es necesaria
la relación entre
las medidas reales y
su representación?
Mercurio
Venus
Tierra
Marte
Júpiter
31 La Tierra en el Universo
FICHA DE TRABAJO
Operando con los números irracionales (I)
Claro, y π (pi)
es un número irracional.
Esto nos indica que los
números irracionales se
utilizan en algunos
casos de geometría.
¿Te acuerdas
que utilizamos el valor
de π (pi) cuando
aprendimos a calcular el área
y volumen de los cuerpos
redondos: el cilindro, la
esfera y el cono?
◆ Indica si es verdadera (V) o falsa (F) cada una de las siguientes afirmaciones:
a) N

Z b) Z

R c) N

Q d) Z

I
e) N ∪ Q = I f) Q ∪ I = R g) Q ∪ N = R h) I ∪ N = R
◆ Indica entre qué números enteros se encuentran los siguientes números irracionales.
a)

6
b)

14
c) –

11
d) –

13
◆ Completa con los signos >, < o = según corresponda.
a)

2
1,5 b)

5
7


1
c) ε π
d)

625


10000
e)

5


8
3
f) 9,76 –17,6
◆ Redondea hasta la cifra indicada.
Número Décimo Centésimo Milésimo Diezmilésimo
7
=
13
=
π =
32 La Tierra en el Universo
◆ Dibuja una recta numérica del 1 al 10, obsérvala y ubica en ella:
a) Dos números enteros menores que 5.
b) Tres números racionales ubicados entre los números 3 y 6.
c) Tres números irracionales ubicados entre los números 3 y 5.
d) Un número real no racional.
e) Un número real no irracional.
1. 1. 1. 1. 1. Adición y Sustracción Adición y Sustracción Adición y Sustracción Adición y Sustracción Adición y Sustracción. Puedes sumar o restar números irracionales, sólo si
el radical de los términos que vas a sumar es el mismo. Ejemplos:
● En el siguiente ejercicio puedes sumar y restar, ya
que todos los términos tienen

2 .
3

2 + 5

2 –

2 =
8

2 –

2 = 7

2
● En el siguiente ejercicio sólo puedes sumar los
radicales iguales.
3

2 + 6

5 –

2 =
3

2 –

2 + 6

5 =
4

2 + 6

5
● En este ejercicio no será posible operar porque los
tres radicales son diferentes.
3

3 + 5

5 –

7
◆ Resuelve los siguientes ejercicios:
a) 7

5
+ 2

5
– 3

3
c) 3

7
+

5


7
– 16

5
+

3
b) 16,7

2 + 15

2 – 1,07

2 d)

3


3
4

5
+

1
2

3
+

4
3

5
Cuando el radical no
presenta coeficiente
siempre se supone
que hay un “1”
delante. Observa:
4 = 1

4
La adición y
sustracción de
números irracionales
es similar a las
operaciones con
monomios. Tienes
que asegurarte que
los términos sean
semejantes.
33 La Tierra en el Universo
2. 2. 2. 2. 2. Multiplicación Multiplicación Multiplicación Multiplicación Multiplicación.
Pueden darse los siguientes casos:
1)

9 4 ×
=

9
×

4
⇒ 3 × 2 = 6
Puedes extraer las raíz de cada número y luego, multiplicarlos.
2)

16 4 ×
=

64
= 8
Cuando las dos raíces son de igual grado, puedes multiplicar los números y
obtener la raíz después.
3)

12 3 ×
=

36
= 6
Te conviene multiplicar los radicandos porque si los separas no obtendrás una
raíz exacta.
3. 3. 3. 3. 3. División División División División División.
Pueden darse los siguientes casos:
1)

27
3
÷

8
3
= 3 ÷ 2 = 1,5
Primero se extraen las dos raíces cúbicas, para luego dividir los resultados.
2)

128
3
÷

2
3
=

128 2
3
÷
=

64
3
= 4
Se unen las raíces cúbicas y luego, se dividen las cantidades que quedan dentro
de la raíz (subradicales); finalmente se halla la raíz cúbica del cociente.
3)

8 2 ÷
=

4
= 2
Primero se resuelve la división de las cantidades subradicales y luego se halla la
raíz cuadrada.
◆ Resuelve los siguientes ejercicios:
1. Halla la raíz:
a)

16
4
b)

0 49 ,
c)

64
144
d)

27
1000
3
34 La Tierra en el Universo
2. Resuelve y escribe verdadero (V) o falso (F)
a)

0 08
3
,
= 0,2
b)

1
4
=

1
2
c) –

25
= 5
d) –

100
= –10
3. Resuelve:
a)

64 4 ×
b)

8 0 125
3
× ,
c)

1
4
× 0,25
d)

625
5
3
3
e)

100
÷

25
Durante esta actividad se ha
estudiado el conjunto de números
reales (R) que incluye al conjunto de
números irracionales (I) y a los conjuntos
N, Z y Q. Pero es importante saber que el
universo numérico universo numérico universo numérico universo numérico universo numérico está compuesto
también por los números irreales
y complejos.
35
Lenguaje químico y lenguaje algebraico Lenguaje químico y lenguaje algebraico Lenguaje químico y lenguaje algebraico Lenguaje químico y lenguaje algebraico Lenguaje químico y lenguaje algebraico
A AA AActividad ctividad ctividad ctividad ctividad 2 22 22
Propósito Propósito Propósito Propósito Propósito
Descripción Descripción Descripción Descripción Descripción Contenidos Contenidos Contenidos Contenidos Contenidos
Momentos Momentos Momentos Momentos Momentos
1. La materia y los átomos que la forman
2. Lenguaje químico
3. Lenguaje algebraico
Reconocer que la materia está formada
por átomos y valorar la utilidad de la Tabla
peri ódi ca. Identi fi car l a notaci ón
polinómica y operar con polinomios.
● En el primer momento aplicarás reglas
para representar gráficamente los
átomos; asimismo, representarás
mediante símbolos las sustancias que
éstos forman.
● En el segundo momento reconocerás
que los elementos químicos se pueden
clasificar y agrupar. De esta organización
resulta la Tabla periódica.
● En el tercer momento realizarás
operaciones de adición y sustracción
utilizando el lenguaje algebraico
(polinomios).
● Sustancias
● Protones
● Electrones
● Electrones de valencia
● Elementos
● Compuestos
Lógico matemática Lógico matemática Lógico matemática Lógico matemática Lógico matemática
Polinomios:
● Definición
● Notación polinómica
● Adición y Sustracción
● Inverso Aditivo
Desarrollo Humano Desarrollo Humano Desarrollo Humano Desarrollo Humano Desarrollo Humano
La materia:
● Átomos que forman la materia
● La Tabla periódica
Palabras clave Palabras clave Palabras clave Palabras clave Palabras clave Fichas de trabajo Fichas de trabajo Fichas de trabajo Fichas de trabajo Fichas de trabajo
● Utilizando el lenguaje químico
● Utilizando el lenguaje algebraico
36 La Tierra en el Universo
PRIMER MOMENTO: La materia y los átomos
que la forman
● ¿Cómo definirías la materia?
● ¿En qué estados se presenta?
Tipos de materia
● Sustancia Sustancia Sustancia Sustancia Sustancia es una forma de materia que tiene una composición definida y
propiedades características. Se le representa con una fórmula química. Por
ejemplo: H
2
O (agua), O
2
(oxígeno).
● Mezcla Mezcla Mezcla Mezcla Mezcla es la reunión de dos o más sustancias en la que cada una de ellas
conserva sus propiedades o características. Así la limonada es una mezcla de
agua, azúcar y limón.
● Elemento Elemento Elemento Elemento Elemento es una sustancia que está formada por átomos iguales. Ejemplos:
Au (oro), H (hidrógeno). Se han identificado hasta la fecha 115 elementos.
● Un compuesto Un compuesto Un compuesto Un compuesto Un compuesto es una sustancia formada por dos o más elementos
diferentes unidos químicamente, los cuales se pueden separar sólo mediante
reacciones químicas.
Los científicos definen la materia de la siguiente manera: “Materia es todo aquello que
tiene una masa y ocupa un lugar”.
Toda la materia existente en la
Tierra proviene de la combinación
de un poco más de cien sustancias
básicas llamadas elementales.
Recordemos conceptos básicos:
Compuestos
se encuentra como
Mezclas
pueden ser
Elementos
Sustancias
¿Recuerdas qué
es la materia?
El Universo y todo lo que
hay en él está formado por materia:
las estrellas, los planetas, las rocas, el
agua, el aire, los animales, el papel, la
ropa, el pan, tu propio cuerpo; en
fin, todo es materia.
Materia Materia Materia Materia Materia
37 La Tierra en el Universo
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
◆ Marca con un aspa (X) según corresponda y escribe más ejemplos.
Los átomos
Hace 2 500 años los griegos tuvieron la idea de que la materia está formada por
átomos, pero esta idea no fue muy bien aceptada y rápidamente cayó en el olvido.
Sin embargo, en el siglo XVII, después de muchos experimentos, el científico
inglés John Dalton dedujo que la materia estaba formada por átomos. Por ello se
le considera el “padre de la teoría atómica”. Con el correr de los años su teoría se
fue perfeccionando.
Se puede concluir que la materia está formada por átomos. Éstos son tan
pequeños que no se ven ni siquiera con un microscopio. Por ejemplo, en una
gota de agua hay 4 800 trillones de átomos ¡Una cantidad imposible de
imaginar!
Se puede representar los átomos como un sistema planetario: tienen un núcleo,
y electrones girando alrededor de él. El núcleo está formado por protones y
neutrones.
Materia Materia Materia Materia Materia Mezcla Mezcla Mezcla Mezcla Mezcla Sustancia Sustancia Sustancia Sustancia Sustancia Elemento Elemento Elemento Elemento Elemento Compuesto Compuesto Compuesto Compuesto Compuesto
Sal (NaCl)
Jugo de fruta
Azúcar (C
6
H
12
O
6
)
Dióxido de carbono (CO
2
)
Mayonesa
Oxígeno (O
2
)
38 La Tierra en el Universo
Por ejemplo, los átomos de litio tienen 3 protones y 4 neutrones. Esto significa que Z es
igual a 3 y A es igual a 7.
El número atómico y el número de masa
se suelen escribir acompañando el símbolo
del elemento en la siguiente disposición:
● Un átomo tiene la misma cantidad de protones (+) que de electrones (–); por tanto se
dice que es eléctricamente neutro, porque tiene la misma cantidad de cargas positivas y
negativas.
● Los electrones son muy pequeños; por lo tanto para calcular la masa del átomo no se
tienen en cuenta.
Hay 115 tipos de átomos que corresponden a los elementos conocidos. Estos se diferencian
en el número de protones, es decir, no hay dos elementos que tengan el mismo número
de protones. Así:
1p
+
8p
+
Número de masa (A). Número de masa (A). Número de masa (A). Número de masa (A). Número de masa (A). Indica la
cantidad de protones y neutrones que
hay en el núcleo de un átomo. Se
representa con la letra A.
Número atómico (Z). Número atómico (Z). Número atómico (Z). Número atómico (Z). Número atómico (Z). Indica el
número de protones que tiene un átomo
(coincide con el número de electrones).
Se representa con la letra Z.
Por lo tanto el número de masa
se halla sumando el número
atómico más el número de
neutrones:
A = Z + n A = Z + n A = Z + n A = Z + n A = Z + n
n = neutrones
A AA AA = Número de masa
Z ZZ ZZ = Número atómico
Li
7
3
Así como tienes un nombre y apellidos que te
identifican, los átomos se identifican por el número de
protones y neutrones. Estas cantidades se expresan
como número atómico y número de masa. Observa:
Átomo de hidrógeno
tiene un protón
Átomo de oxígeno
tiene ocho protones
39 La Tierra en el Universo
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
◆ Halla el valor:
a) Z para un átomo que tiene 15 protones y A = 31.
b) A para un átomo que tiene 30 protones y 35 neutrones.
◆ Identifica el número de protones (p+), neutrones (n) y electrones (e-) de los siguientes
átomos.
a) Z = 8, A = 16 b) Z = 38, A = 86
c) Z = 74, A = 184 d) Z = 21, A = 45
Distribución de los electrones
A pesar de que los átomos son muy pequeños y por tanto no se pueden ver,
después de muchos experimentos y deducciones, los científicos han determinado
su configuración electrónica (forma cómo se distribuyen los electrones).
Los electrones giran alrededor del núcleo en órbitas imaginarias denominadas
niveles de energía. Los átomos más pequeños (con menos electrones) tienen 1
nivel de energía y los más grandes hasta 7 niveles de energía. Observa:
Cada nivel puede contener un número
máximo de electrones. Observa la tabla.
1
2
3
4
5
6
7
Núcleo
Niveles
Nivel Nivel Nivel Nivel Nivel
Número máximo Número máximo Número máximo Número máximo Número máximo
de electrones de electrones de electrones de electrones de electrones
1 2
2 8
3 18
4 32
5 32
6 18
7 8
Lo que sabemos acerca del átomo
se debe al trabajo de científicos
como Dalton, Thompson,
Rutherford y Bohr.
40 La Tierra en el Universo
Ejemplo:
● Coloca 2e

en el primer nivel y 8 en el
segundo nivel.
● El e

que falta ubicar va al tercer nivel.
De lo contrario, su último nivel de
energía sería el segundo nivel y tendría
9 e

, lo cual es incorrecto.
Sodio Z = 11
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
◆ Ubica los electrones de los siguientes átomos:
a) Fósforo Z = 15
b) Argón Z = 18
c) Calcio Z = 20
Has aprendido a identificar cómo son los átomos que forman los elementos químicos.
En el siguiente momento aprenderás a utilizar el lenguaje químico, símbolos y fórmulas
y comprenderás la utilidad de la Tabla periódica.
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
◆ Observa el ejemplo y distribuye el número de electrones de los siguientes átomos:
Boro Z = 5 Nitrógeno Z = 7 Neón Z =10
Para los átomos que tengan dos o más
niveles, el último nivel sólo puede contener un
máximo de 8 electrones. Si el número de
electrones es mayor deben pasar al
nivel superior. Observa:
d) Zinc Z = 30
e) Selenio Z = 34
f) Kripton Z = 36
41 La Tierra en el Universo
SEGUNDO MOMENTO: Lenguaje químico
◆ Responde la encuesta:
Los símbolos y las fórmulas son parte del lenguaje químico. Es importante que
tengas una noción de ello.
Símbolos: Símbolos: Símbolos: Símbolos: Símbolos:
Los elementos se representan mediante símbolos que tienen una o dos letras. La
primera siempre es mayúscula.
Ejemplo: oxígeno es O OO OO cloro es Cl Cl Cl Cl Cl
Algunos elementos fueron conocidos desde la antigüedad, por lo que recibieron
nombres en latín o griego.
Ejemplo: el hierro es Fe Fe Fe Fe Fe, del latín ferrum.
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
◆ Busca el símbolo de los siguientes elementos y completa las tablas.
El médico
me ha dicho que
tengo alta la
glucosa.
En los envases
de lejía dice que
es hipoclorito de
sodio.
Elemento Elemento Elemento Elemento Elemento Símbolo Símbolo Símbolo Símbolo Símbolo
hidrógeno
mercurio
zinc
magnesio
manganeso
Elemento Elemento Elemento Elemento Elemento Símbolo Símbolo Símbolo Símbolo Símbolo
flúor
francio
carbono
calcio
cobre
Elemento Elemento Elemento Elemento Elemento Símbolo Símbolo Símbolo Símbolo Símbolo
boro
berilio
oro
plata
aluminio
1) ¿Qué sabes de l as si gui entes
sustancias? Marca con un aspa (X).
Poco Mucho Nada
NaCl
CO
2
Ácido acético
Glucosa
Hidrocarburos
Ag
2) ¿Lees la composición química que
hay en los envases de...?
Nunca A veces Siempre
alimentos
detergentes
medicinas
insecticidas
champú
otros
42 La Tierra en el Universo
Fórmulas. Fórmulas. Fórmulas. Fórmulas. Fórmulas. Por lo general, los átomos no se encuentran solos sino que se unen
con otros y forman moléculas. Estos átomos pueden ser iguales o diferentes. Las
fórmulas químicas nos indican qué elementos intervienen en la formación de una
molécula y la proporción en que se encuentran. Observa.
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
◆ Completa la siguiente tabla:
Fórmula O
2
. Indica que la molécula de
oxígeno está formada por dos átomos de
oxígeno.
Fórmula H
2
O. Indica que la molécula de agua
está formada por dos átomos de hidrógeno y
uno de oxígeno.
O O
O
H H
Investiga los efectos
nocivos del CO2 y
del CO y preséntalos
en un afiche.
Fórmula Fórmula Fórmula Fórmula Fórmula Composición Composición Composición Composición Composición Tipo de sustancia Tipo de sustancia Tipo de sustancia Tipo de sustancia Tipo de sustancia
Monóxido de carbono CO
Dióxido de carbono CO
2
Cloruro de sodio NaCl (sal)
Cloro Cl
2
Glucosa C
6
H
12
O
6
Amoniaco NH
3
La química como ciencia se origina en el siglo
XVIII. Sin embargo los conocimientos
químicos acumulados a lo largo de más de
3 000 años de civilización eran numerosos.
Los “quí mi cos anti guos” se l l amaban
alquimistas.
Los alquimistas tuvieron la idea de asignar
símbolos a las sustancias que empleaban y
aunque son muy distintos a los que se
emplean hoy, este método fue el inicio de la
simbología actual.
43 La Tierra en el Universo
La Tabla periódica
Para facilitar la vida tendemos a ordenar y a clasificar. Así en un supermercado
encontramos los productos ordenados según su utilidad: comestibles, artículos de
limpieza, juguetes, etc. En una biblioteca encontramos libros ordenados por temas:
Historia, Ciencias, Arte, etc.
De la misma manera, para facilitar el estudio de los elementos químicos, se clasifican
y ordenan teniendo en cuenta sus propiedades químicas. De este ordenamiento
resulta la Tabla periódica de los elementos químicos.
En la Tabla periódica los elementos están organizados en periodos y grupos.
Los periodos periodos periodos periodos periodos son las filas horizontales de la tabla y se designan con números del
1 11 11 al 7 77 77. El número indica el número de niveles que tiene el átomo.
Los grupos grupos grupos grupos grupos son las columnas verticales y se identifican con números romanos del
I al VIII. En los grupos principales, a cada número le sigue la letra A AA AA. En los
subgrupos, después del número sigue la letra B BB BB.
Los químicos han agrupado los elementos químicos teniendo en cuenta que:
● Los elementos se presentan por orden creciente de número atómico (1, 2, 3,
4, 5, 6,7,……).
● Se sitúan en la misma columna los elementos que tienen propiedades químicas
parecidas.
Por razones de espacio, se colocan los lantánidos y actínidos en la parte inferior
de la tabla.
Th
90
Pa
91
U
92
Np
93
Pu
94
Am
95
Cm
96
Bk
97
Cf
98
Es
99
Fm
100
Md
101
No
102
Lr
103
Ce
58
Pr
59
Nd
60
Pm
61
Sm
62
Eu
63
Gd
64
Tb
65
Dy
66
Ho
67
Er
68
Tm
69
Yb
70
Lu
71
Fr
87
Ra
88
Ac
89
Rf
104
Db
105
Sg
106
Bh
107
Hs
108
Mt
109
Cs
55
Ba
56
La
57
Hf
72
Ta
73
W
74
Re
75
Os
76
Ir
77
Pt
78
Au
79
Hg
80
Tl
81
Pb
82
Bi
83
Po
84
At
85
Rn
86
Rb
37
Sr
38
Y
39
Zr
40
Nb
41
Mo
42
Tc
43
Rb
44
Rh
45
Pd
46
Ag
47
Cd
48
In
49
Sn
50
Sb
51
Te
52
I
53
Xe
54
K
19
Ca
20
Sc
21
Ti
22
V
23
Cr
24
Mn
25
Fe
26
Co
27
Ni
28
Cu
29
Zn
30
Ga
31
Ge
32
As
33
Se
34
Br
35
Kr
36
Na
11
Mg
12
Al
13
Si
14
P
15
S
16
Cl
17
Ar
18
Li
3
Be
4
B
5
C
6
N
7
O
8
F
9
Ne
10
H
1
He
2
Lantánidos
Actínidos
IA
IIA
IIIB IVB VB VIB VIIB VIIIB VIIIB VIIIB IB IIB
IIIA IVA VA VIA VIIA
VIIIA
1
2
3
4
5
6
7
44 La Tierra en el Universo
¿En qué se parecen los elementos que conforman un grupo?
◆ Lee la siguiente descripción:
“Los elementos del grupo IA son metales color blanco-plata y lo suficientemente
blandos como para poder ser cortados con un cuchillo. Tienen un solo electrón en
su último nivel. Son muy reactivos y no se encuentran libres en la naturaleza.
Reaccionan violentamente con el agua y pueden inflamarse. Por ello es peligroso
manipularlos”.
Los elementos que conforman un grupo tienen diferente número de protones y
electrones. Entonces ¿por qué tienen propiedades semejantes? Para explicarlo vamos
a analizar algunos grupos A AA AA, fijándonos en los electrones situados en el último nivel.
● La semejanza de propiedades entre los
elementos de un mismo grupo se debe a que
tienen el mismo número de electrones en su
último nivel. Estos electrones se llaman
electrones de valencia electrones de valencia electrones de valencia electrones de valencia electrones de valencia.
● El número de electrones de valencia coincide
con el número romano del grupo. Así el grupo
I tiene 1 electrón de valencia, el grupo II
tiene dos electrones de valencia, el grupo
III tiene 3 electrones de valencia, y así
sucesivamente.
Para simplificar, observa la siguiente tabla en la que sólo se ven los electrones situados
en el último nivel:
GRUPO IA
2
°

P
E
R
I
O
D
O
3
°

P
E
R
I
O
D
O
4
°

P
E
R
I
O
D
O
GRUPO IIA GRUPO VIA GRUPO VIIA
+12 +16 +17 +11
+4 +8 +9 +3
+34 +35 +19 +20
Li
Z = 3
Be
Z = 4
O
Z = 8
F
Z = 9
Na
Z = 11
Mg
Z = 12
S
Z = 16
Cl
Z = 17
K
Z = 19
Ca
Z = 20
Se
Z = 34
Br
Z = 35
Tl Pb Bi Po At Rn
In Sn Sb Te I Xe
Ga Ge As Se Br Kr
Al Si P S Cl Ar
B C N O F Ne
Cs Ba
Rb Sr
K Ca
Na Mg
Li Be
H He
IA
IIA IIIA IVA VA VIA VIIA
VIIIA
45 La Tierra en el Universo
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
◆ ¿Cuántos niveles tienen los elementos que están en los siguientes subniveles:
■ Periodo 3 _______________
■ Periodo 5 _______________
■ Periodo 7 _______________
◆ Escribe verdadero (V) o falso (F):
a) Son electrones de valencia los que se encuentran en el último nivel. ( )
b) El número del periodo indica el número de electrones de valencia. ( )
c) Los elementos del periodo 6 tienen seis niveles de energía. ( )
d) Los elementos del grupo IV tienen cuatro electrones de valencia. ( )
e) Los elementos del grupo VIII tienen ocho electrones de valencia. ( )
f) Todos los elementos del grupo II reaccionan de manera parecida. ( )
g) Los grupos principales se representan con la letra B. ( )
◆ Completa las siguientes frases:
a) Un elemento que está en el periodo 4 y en el grupo II tiene ______niveles
y_______electrones en el último nivel.
b) Un elemento que está en el periodo 6 y en el grupo VI tiene_______ niveles
y_______electrones en el último nivel.
◆ Elige un elemento de tu agrado, por su abundancia en la naturaleza, utilidad u otros
criterios. Construye un cubo de cartulina de 10 cm de lado. Anota en sus caras los
siguientes datos:
■ Símbolo, número atómico y número de masa.
■ La configuración electrónica (niveles y electrones).
■ Algunas propiedades físicas y químicas.
■ Utilidad.
Luego intercambia el material con tus compañeros y agrúpenlos por familias. Comenten
sus semejanzas y diferencias.
Ca
46 La Tierra en el Universo
Metales, no metales, semimetales y gases nobles
En la Tabla periódica se puede observar cuatro grandes bloques de elementos:
metales, no metales, semimetales (metaloides) y gases nobles.
● Los metales Los metales Los metales Los metales Los metales están a la izquierda y al centro. Tienen brillo y propiedades
metálicas.
● Los no metales Los no metales Los no metales Los no metales Los no metales, a la derecha. No tienen brillo ni propiedades metálicas.
● Los semimetales (metaloides) Los semimetales (metaloides) Los semimetales (metaloides) Los semimetales (metaloides) Los semimetales (metaloides) tienen propiedades intermedias entre metales
y no metales. Ocupan una región diagonal en la tabla.
● Los gases nobles Los gases nobles Los gases nobles Los gases nobles Los gases nobles son el grupo VIII. Sus átomos tienen 8 electrones en su
último nivel, que es el máximo número de electrones para el nivel exterior. Sus
átomos son muy estables y no se unen a otros.
◆ Observa el siguiente mapa conceptual:
Has aprendido a identificar los elementos y compuestos a través de símbolos y fórmulas
químicas. Asimismo has reconocido la organización de la Tabla periódica.
En el siguiente momento reconocerás el lenguaje algebraico y operarás con polinomios.
TABLA PERIÓDICA TABLA PERIÓDICA TABLA PERIÓDICA TABLA PERIÓDICA TABLA PERIÓDICA
se organiza en
Grupos Periodos
con elementos que tienen con elementos que tienen
El mismo número de electrones El mismo número de niveles
en el último nivel
El hidrógeno no es metal pero
se ubica en el grupo IA
G
A
S
E
S

N
O
B
L
E
S
METALES
N
O

M
E
T
A
L
E
S
M
E
T
A
L
O
I
D
E
S
G
A
S
E
S

N
O
B
L
E
S
METALES
N
O

M
E
T
A
L
E
S
M
E
T
A
L
O
I
D
E
S
H
47 La Tierra en el Universo
Una ama de casa compartió la receta casera que utilizó para elaborar un producto que da
brillo a las joyas. Observa:
● ¿Reconoces todos los símbolos que aparecen en las expresiones?
● ¿Algunos símbolos corresponden al lenguaje químico? ¿Cuáles?
● ¿Algunos símbolos corresponden al lenguaje matemático? ¿Cuáles?
● ¿Existen otras formas para expresar nuestras ideas? Coméntalas.
La matemática ha creado su propio lenguaje. Muchas veces algunas cantidades no se
conocen, pero esto no significa que no se puedan sumar, restar, multiplicar o dividir.
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
◆ Marca con un X las expresiones que son polinomios:
a) x
–2
+ 0,2y
3
– 4 b) x
–2
+ xy
–1
+ 3b
c) 3x –

1
3
xy
2
+ 2a d)

3
2
a –

2
4
b

+ ab
Ahora que sabes qué es un polinomio, debes conocer su notación:
TERCER MOMENTO: Lenguaje algebraico
Polinomios. Polinomios. Polinomios. Polinomios. Polinomios. Un polinomio es una expresión algebraica donde los exponentes de
sus variables son números naturales (N).
Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo: 5x
5
+

1
2
x
2
+ 2,5y
3
Son números N (positivos)
He mezclado 4 onzas de agua,
1 cucharada de sal y 3 gramos de
bicarbonato de sodio. Luego con un cepillo de
dientes froté las joyas y quedaron brillosas. Si
quieren que las joyas brillen mucho más, tienen
que agregar 2 cucharadas de sal.
Has utilizado 4 oz
de H
2
O, 1 cucharada de
NaCl y 3 gr de NaHCO
3
.
Para darle más brillo, se
aumenta 2 cucharadas
de NaCl. Ya lo
anoté.
Agua = a, sal = s,
bicarbonato = b. Entonces: 4a + 1s
+ 3b y, si deseo darle más brillo, le
pongo 2s. Apenas llegue a mi casa
lo experimentaré.
48 La Tierra en el Universo
Operaciones con polinomios
Adición. Adición. Adición. Adición. Adición. Hay dos formas para sumar polinomios.
Ejemplo:
Efectúa P(x) + Q(x) Si: P(x)= x
5
+ 2x
2
– 3 y Q(x) = x
4
– 7x
2
– 4
Primera forma: Primera forma: Primera forma: Primera forma: Primera forma: Escribe los polinomios, uno debajo
del otro, cuidando que los términos semejantes queden
alineados.
Segunda forma: Segunda forma: Segunda forma: Segunda forma: Segunda forma: Escri be l os
polinomios, uno al costado del otro con
sus respectivos signos. Luego reduce
términos semejantes:
1° Suprime los paréntesis: los signos
interiores no cambian porque el
signo que está fuera es positivo.
2° Indica cada clase con marcas y
reduce por separado.
Notación polinómica Notación polinómica Notación polinómica Notación polinómica Notación polinómica. Observa:
2x
2
+ 0,5x
4
+

2x
● Cuando un polinomio tiene como única variable “x” se presenta así:
P(x) → Se lee P de x o P en x
→ Significa polinomio cuya única variable es x
● Si un polinomio tiene variables x e y, su notación será P(x, y)
● ¿Qué significa la notación P(x, y, z)?
● Escribe dos ejemplos de notación polinómica.
x
5
+2x
2
– 3
↓ x
4
– 7x
2
– 4
x
5
+ x
4
– 5x
2
– 7
(x
5
+ 2x
2
– 3) + (x
4
– 7x
2
– 4)
= x
5
+ 2x
2
– 3 + x
4
– 7x
2
– 4
= x
5
+ x
4
– 5x
2
– 7
Recuerda que reducir consiste en expresar los
polinomios en su mínima expresión. Esto se
puede hacer a través de algunas operaciones.
49 La Tierra en el Universo
Para realizar las operaciones básicas con polinomios, debes conocer una propiedad
importante:
Inverso aditivo y opuesto de un polinomio Inverso aditivo y opuesto de un polinomio Inverso aditivo y opuesto de un polinomio Inverso aditivo y opuesto de un polinomio Inverso aditivo y opuesto de un polinomio: es el mismo polinomio pero con
los signos cambiados. Observa:
–5x
2
su opuesto es +5x
2
a + b su opuesto es –a – b
x
2
+ 1 su opuesto es –x
2
– 1
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
◆ Halla el inverso aditivo de las siguientes expresiones:
a) – 5x + 3a b) 3,5 b
2
+ 4x
4
– a
2
c)

1
7
a
2
+3x – c
2
c) +17x
5
+ 35x – 2ab
2
Debes tener en cuenta la ley
de signos para que puedas
operar con polinomios.
(+)
• •• ••
(+) = (+)
(–)
• •• ••
(+) = (–)
(+)
• •• ••
(–) = (–)
(–)
• •• ••
(–) = (+)
Sustracción. Sustracción. Sustracción. Sustracción. Sustracción. Para realizar la sustracción de dos polinomios, tienes que transformarla
en una adición. Reemplazando el SUSTRAENDO por su OPUESTO. Observa:
Minuendo (+M) – Sustraendo (+S) = Diferencia (D)
Minuendo (+M) + Sustraendo (–S) = Diferencia (D)
Ejemplo: Ejecutar P(x) – Q(x) si:
P(x) = –6x
3
– x + 1 → Minuendo
Q(x) = 8x
3
– 2 – x → Sustraendo
● Reemplazando el sustraendo por un OPUESTO sería:
(–6x
3
– x + 1) + (–8x
3
+ 2 + x)
● Eliminando los paréntesis y reduciendo términos semejantes, tenemos:
–6x
3
– x + 1 – 8x
3
+ 2 + x
= – 14x
3
+ 3
La existencia
del inverso aditivo u
opuesto de un polinomio
permite asegurar la
existencia de la sustracción
de dos polinomios
cualesquiera.
50 La Tierra en el Universo
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
◆ Elimina los signos de colección en las siguientes expresiones:
a) –(2x
2
– x + 1) f) –(x – x
4
– 1)
b) +(5x – x
4
+ 2) g) +(2m
4
– m + 2)
c) (2x – x
8
+ 7) h) –(a – b – c)
d) –(x
4
+ x
2
– x + 1) i) (2a – b – c)
e) (2x
8
+ x – x
2
+ 1) j) –(0,5m
2
– m + 6)
Investiga las
propiedades de la
adición y sustracción de
polinomios y preséntalas
en un esquema.
Has aprendido que los polinomios son parte del lenguaje algebraico y has aplicado las
operaciones de adición y sustracción con ellos. En la siguiente actividad aprenderás a
multiplicar y dividir teniendo en cuenta los productos y cocientes notables.
Cuando fuera del
paréntesis hay un
signo negativo, todos
los términos cambian
de signo.
◆ Observa el ejemplo:
–(2x
2
– x + 1) ⇒ –2x
2
+ x – 1
51 La Tierra en el Universo
FICHA DE TRABAJO
Utilizando el lenguaje algebraico
Su representación algebraica sería:
● El costo de 1 kg de manzanas p
● El costo de 1 kg de peras 2p
● El costo de 1 kg de ciruelas

p
2
● El costo de 1 kg de naranjas 2p +

p
2
1. Indicar si son polinomios o no las siguientes expresiones:
a) 3x
2
+ x
–1
+ 26 b)

2x
+

3y
+

5z
c)

2x
+

3y
d) x
3
+ 3x
2
– 3x + 1
2. Une con una línea continua los términos que sean semejantes.
3x
4
– 5x
2
+ 8x
3
– 3x 2x
5
– 6x
3
– 2x
2
– x
4
+ 3x – 4x 3x
4
x
4
10x – 6x 6x
2
3x
3
– 2x – 5x
– x
3
5x
4
– 4x
3
4x
2
– 2x
3
x
6
7x
5
6x
3
9x
5
– 4x
6
– 6x
2
x
5
3x
6
– 8x
4
– 7x
5
x
5
4x
2
Un kilo de peras cuesta
el doble que un kilo de manzanas. Un
kilo de ciruelas, la mitad que un kilo de
manzanas. Un kilo de naranjas cuesta lo
mismo que un kilo de peras más un kilo
de ciruelas.
Si llamamos “p”
al precio del kilo de
manzana. ¿Cómo expresamos
algebraicamente el precio de
las ciruelas y naranjas.
52 La Tierra en el Universo
3. Reduce términos semejantes en:
a) (x + y) – (x – y)
b) (5x
2
– x + 1) – (4x
2
– x + 2)
c) (a – b) + 3(2a – 5b)
d) 4x
2
– 6x
2
+ 7x
2
– 20x
2
+ 19x
2
e) –3(2x
5
+ 3x
5
) – 6(–5x
5
+ 2x
5
)
4. Halla el resultado de aplicar las leyes de exponentes en las siguientes expresiones:
a) 2
7

×
2
17
b) x . x
2
. x
6
c) a
×
a
101
b d)
m
m
e)

m
m
3
f)

x x x
xx
4 8 18
g)

y y z
y
4 10
8
h) 3x
2
y
4
x
7
i)

2
2 6 4
a b b
j)

7

mn
n
10
3
5. Resuelve los siguientes problemas:
a) ¿Cuál es el valor de “a”, si se sabe que los términos: 6

7
3
x
a+
y –5

2
12
x
son
semejantes?
b) Calcula m +1, si t
1
y t
2
son términos semejantes:
t
1
= –0,2y
m + 2
; t
2
= –5

11
8
y
c) Da el valor de t + 10 si los siguientes términos son semejantes:
–0,45a
t+65
; –5

41 a
72
d) Calcula la suma de coeficientes de los siguientes términos semejantes, si la
única variable es x: 3ax
a + 5
; –7ax
8
Ejemplo:
(x + y) – (x – y)
⇒ x + y – x + y
y + y
2y
Las “x” se eliminan por
tener signos diferentes.
53 La Tierra en el Universo
FICHA DE TRABAJO
Utilizando el lenguaje químico
Todo lo que observas en el mundo está hecho de diferentes combinaciones de cientos
de elementos. Escribe el símbolo de cada uno de ellos:
Elemento Elemento Elemento Elemento Elemento Símbolo Símbolo Símbolo Símbolo Símbolo Elemento Elemento Elemento Elemento Elemento Símbolo Símbolo Símbolo Símbolo Símbolo Elemento Elemento Elemento Elemento Elemento Símbolo Símbolo Símbolo Símbolo Símbolo
Aluminio Al Hidrógeno Nitrógeno
Bromo Yodo I Zinc Zn
Calcio Hierro Fósforo P
Carbono Plomo Potasio
Cloro Magnesio Silicio
Cobre Mercurio Sodio
Oro Neón Azufre
Helio Níquel Estaño
Los compuestos están representados por fórmulas químicas fórmulas químicas fórmulas químicas fórmulas químicas fórmulas químicas, las cuales muestran
símbolos de los elementos que son combinados. Si hay más de un átomo en un elemento,
se añade un número (subíndice) después del símbolo, que indica cuántos átomos hay
de ese elemento.
● La tabla presentada contiene varios compuestos comunes:
Nombre común Nombre común Nombre común Nombre común Nombre común Nombre químico Nombre químico Nombre químico Nombre químico Nombre químico Fórmula Fórmula Fórmula Fórmula Fórmula
tiza carbonato de calcio
CaCO
3
dióxido de carbono dióxido de carbono
CO
2
ácido muriático ácido clorhídrico HCl
gas de huevos podridos ácido sulfhídrico
H
2
S
polvo de hornear carbonato ácido de sodio
también llamado bicarbonato de sodio
NaHCO
3
sal de mesa cloruro de sodio NaCl
fertilizante nitrato de sodio
NaNO
3
ácido de baterías ácido sulfúrico
H
2
SO
4
54 La Tierra en el Universo
◆ Para cada compuesto:
a) Haz una lista con los nombres de los elementos presentes.
b) Identifica los números de átomos de cada elemento presente.
c) Indica el número total de átomos presentes en cada compuesto.
◆ Escoge un compuesto de la tabla y describe las propiedades de cada elemento.
Explica cómo la propiedad del compuesto es diferente de la propiedad de cada
elemento.
◆ Resuelve el quimigrama y lee la frase que formes.
QUIMIGRAMA
1. Uranio
2. Nitrógeno
3. 1
ra
letra del símbolo de la plata
4. 2
da
letra del símbolo del telurio
5. Vanadio
6. Masa
7. 2
da
letra del símbolo del platino
8. Oxígeno
9. 2
da
letra del símbolo del gadolinio
10. Litro
11. 1
ra
letra del símbolo del galio
12. Yodo
13. Fósforo
14. 2
da
letra del símbolo del estroncio
15. Azufre
16. 5
ta
letra de Sn
17. 1
ra
letra del símbolo del zinc
18. 3
ra
letra del níquel
19. Carbono
3
6
4
7 8 9
8
8 10 11 12 3 13 3 14
3
10 3 4
2
15 4 16 3 2 17 3
9
4
10
5 4 1 2 3 12 1 18
2 6
1 12 19 3
3
INICIO
M
E
T
A
55
Propósito Propósito Propósito Propósito Propósito
Descripción Descripción Descripción Descripción Descripción Contenidos Contenidos Contenidos Contenidos Contenidos
Momentos Momentos Momentos Momentos Momentos
1. Multiplicación y división de polinomios
2. Materiales que nos brinda la Tierra
3. Los metales
Adquirir técnicas para multiplicar y dividir
con polinomios.
Reconocer que la Tierra brinda recursos
químicos (materiales) útiles para el ser
humano.
● En el primer momento aplicarás
técnicas y estrategias para multiplicar
y dividir con polinomios, destacando
la utilidad de los productos notables.
● En el segundo momento descubrirás
que la corteza terrestre es una fuente
de materiales que usamos en forma
natural o modificada.
● En el tercer momento analizarás los
metales, recursos que nos brinda la
Tierra, y reconocerás la importancia de
la minería en nuestro país.
● Silicio
● Arcilla
● Cerámica
● Cemento
● Minerales
● Metales
● Productos notables
● Cocientes notables
Lógico matemática Lógico matemática Lógico matemática Lógico matemática Lógico matemática
Polinomios:
● Multiplicación de polinomios
● Productos notables
● División de polinomios
● Cocientes notables
Desarrollo Humano Desarrollo Humano Desarrollo Humano Desarrollo Humano Desarrollo Humano
Materiales que nos brinda la tierra:
● Materiales naturales
● Materiales modificados
● Metales
Palabras clave Palabras clave Palabras clave Palabras clave Palabras clave Ficha informativa Ficha informativa Ficha informativa Ficha informativa Ficha informativa
● La minería en el Perú
Ficha de trabajo Ficha de trabajo Ficha de trabajo Ficha de trabajo Ficha de trabajo
● Operando con polinomios
Elementos químicos en la naturaleza Elementos químicos en la naturaleza Elementos químicos en la naturaleza Elementos químicos en la naturaleza Elementos químicos en la naturaleza
A AA AActividad ctividad ctividad ctividad ctividad 3 33 33
56 La Tierra en el Universo
PRIMER MOMENTO: Multiplicación y división
de polinomios
A manera de repaso, responde las siguientes preguntas:
● ¿Qué es un monomio? ¿Qué es un binomio? Escribe un ejemplo de cada uno.
● ¿Todo polinomio es un binomio? ¿Por qué?
Multiplicación de polinomios
1. 1. 1. 1. 1. Producto de polinomio por un monomio: Producto de polinomio por un monomio: Producto de polinomio por un monomio: Producto de polinomio por un monomio: Producto de polinomio por un monomio: se obtiene multiplicando cada
término del polinomio por el monomio.
Ejemplo:
Multiplicamos (2x
3
– x
2
+ 6x – 1)(2x)
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
◆ Halla el producto de:
a) (3ax + 9ay – 5a
4
)(2a
2
)
b) (3a
2
)(5ax + 3 – 2abx)
Como ya sabes
sumar y restar
polinomios ahora
aprenderás a
multiplicar y dividir
con ellos.
Sí, tenemos
que repasar y tener
en cuenta que
trabajaremos con
monomios y
polinomios.
2x
3
– x
2
+ 6x – 1
2x
4x
4
– 2x
3
+ 12x
2
– 2x
← Multiplicando (factor polinomio)
← Multiplicador (factor monomio)
← Producto (polinomio resultante)
c)

1
2
b







1
3
1
5
b ab abc +







57 La Tierra en el Universo
Multiplicación de polinomios
2. 2. 2. 2. 2. Producto de dos polinomios: Producto de dos polinomios: Producto de dos polinomios: Producto de dos polinomios: Producto de dos polinomios: El producto de polinomios da como resultado
otro polinomio. Ejemplo:
Multiplicamos (2a
2
+ 3a + 4)(5a + 7)
2a
2
+ 3a + 4
5a + 7
+ 14a
2
+ 21a + 28
10a
3
+ 15a
2
+ 20a
10a
3
+ 29a
2
+ 41a + 28
← Factor polinomio
← Factor polinomio
← Producto polinomio
1° Multiplica cada término del
primer polinomio por cada
térmi no del segundo
pol i nomi o. Toma en
cuenta la ley de los signos.
2° Conforme multipliques,
ubi ca l os monomi os
semejantes uno debajo de
otro y al final los sumas.
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
◆ Halla el producto de:
a) (x – 9)(x – 12) b) (a – 4)(a – 2) c) (7ax + 1)(7ax – 6)
1. 1. 1. 1. 1. Cuadrado de la suma de dos términos (binomio) Cuadrado de la suma de dos términos (binomio) Cuadrado de la suma de dos términos (binomio) Cuadrado de la suma de dos términos (binomio) Cuadrado de la suma de dos términos (binomio)
El cuadrado de la suma de dos términos es igual al cuadrado del primer término, más el
doble producto de ambos términos, más el cuadrado del segundo término.
(a + b)
2
= a
2
+ 2ab + b
2
En la vida cotidiana
la palabra notable
significa especial, destacable
o digno de tenerse en
cuenta. Y en matemática,
¿qué significa productos
notables?
PRODUCTOS NOTABLES
En matemática, los
productos notables son
aquellos que resultan de
generalizar ciertos casos
de multiplicaciones entre
polinomios.
58 La Tierra en el Universo
◆ Ejercicio de aplicación Ejercicio de aplicación Ejercicio de aplicación Ejercicio de aplicación Ejercicio de aplicación: ¿Cuál es el área del cuadrado de la figura?
El área del cuadrado grande de lado (a + b) es (a + b)
2
.
En la figura se puede ver que la superficie de este cuadrado es igual a la suma de las
superficies cuyas áreas son a
2
, b
2
, ab y ab. Observa:
Compara el resultado de arriba con el resultado obtenido al multiplicar algebraicamente
los dos binomios.
(a + b)(a + b) = (a + b)
2
= a
2
+ ab + ab + b
2
= a
2
+ 2ab + b
2
∴ (a + b)
2
= a
2
+ 2ab + b
2
Cuadrado del primer término
Doble producto de ambos términos
Cuadrado del segundo término
◆ Aplicamos la fórmula en ejercicios:
● Utilizando coeficientes enteros:
(3a
2
+ 4b
3
)
2
= (3a
2
)
2
+ 2(3a
2
)

(4b
3
) + (4b
3
)
2
= 9a
4
+ 24a
2
b
3
+ 16b
6
● Utilizando coeficientes racionales:
4
5
1
3
4
2
x y +






=

4
5
4
2
x






+ 2

4
5
4
x







1
3
y





 +

1
3
2
y






=

16
25
x
8
+

8
15
x
4
y +

1
9
y
2
● Utilizando coeficientes irracionales:
2 8
2
2
ab b +
( )
=

2
2
ab
( )
+ 2

2 ab

8 b
2
+

8
2
2
b
( )
= 2a
2
b
2
+ 2

16 ab
3
+ 8b
4
= 2a
2
b
2
+ 2(4)ab
3
+ 8b
4
= 2a
2
b
2
+ 8ab
3
+ 8b
4
Para hallar el cuadrado de la diferencia de dos términos (binomio) se utiliza la misma
fórmula pero con otros signos. Observa:
Cuadrado de la suma suma suma suma suma de dos términos (binomio) (a + b)
2
= a
2
+ 2ab + b
2
Cuadrado de la diferencia diferencia diferencia diferencia diferencia de dos términos (binomio) (a – b)
2
= a
2
– 2ab + b
2
59 La Tierra en el Universo
Resumen de los productos notables más utilizados
Productos notables Productos notables Productos notables Productos notables Productos notables Simbólicamente Simbólicamente Simbólicamente Simbólicamente Simbólicamente
1. Cuadrado de la suma o diferencia
(a ± b)(a ± b) = (a ± b)
2
= a
2
± 2ab + b
2
de dos términos (binomio).
2. Suma por diferencia. (a + b)(a – b) = (a – b)(a + b) = a
2
– b
2
3. Cubo de la suma o la diferencia. (a ± b)
3
= a
3
± 3a
2
b + 3ab
2
± b
3
División de polinomios
1. 1. 1. 1. 1. División de un polinomio entre un monomio División de un polinomio entre un monomio División de un polinomio entre un monomio División de un polinomio entre un monomio División de un polinomio entre un monomio
Dividimos: 9x
5
– 6x
4
+ 3x
3
– 3x
2
+ 2 entre 3x
2
El polinomio dado está ordenado en forma decreciente; por lo tanto, puedes
comenzar a dividir cada término del polinomio entre el monomio. Observa:
–9x
5
– 6x
4
+ 3x
3
– 3x
2
+ 2 3x
2
–9x
5
3x
3
– 2x
2
+ x – 1
– 6x
4
+ 3x
3
– 3x
2
+ 2
+ 6x
4
3x
3
– 3x
2
+ 2
– 3x
3
– 3x
2
+ 2
+ 3x
2
+ 2
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
◆ Escribe dos ejemplos de cada uno de los productos notables más utilizados.
Dividendo
Residuo
Residuo
Cambia al signo para restar el
producto obtenido del dividendo
Ya no se puede
dividir 2 ÷ 3x
2
Divisor
Cociente
Tomamos cada término del dividendo y lo dividimos entre el divisor; así, encontramos
cada término del cociente.
9x
5
÷ 3x
2
= 3x
5 – 2
= 3x
3
–6x
4
÷ 3x
2
= –2x
2
+3x
3
÷ 3x
2
= 1x = x
–3x
2
÷ 3x
2
= –1
El procedimiento es similar al que se aplica en aritmética.
60 La Tierra en el Universo
x
5
+ x
3
+ 2x
2
+ x + 3 x
3
+ 2
x
2
Divide el primer monomio del
dividendo (x
5
) entre el primero del
divisor (x
3
): x
5
÷ x
3
= x
2
x
5
+ x
3
+ 2x
2
+ x + 3 x
3
+ 2
–x
5
– 2x
2
x
2
+ 1
+ x
3
Multiplica x
2
por el divisor, (x
3
+ 2)x
2
= x
5
+ 2x
2
. Resta del dividendo el
producto obtenido sumando el
opuesto.
x
5
+ x
3
+ 2x
2
+ x + 3 x
3
+ 2
–x
5
– 2x
2
x
2
+ 1
+ x
3
+ x + 3
Baja los siguientes términos y divide
como en el primer paso x
3
: x
3
= 1 y
colócalo en el cociente.
Multiplica 1 por el divisor, (x
3
+ 2)
.
1
= x
3
+ 2. Resta el producto obtenido
por el di vi dendo sumando el
opuesto:
–(x
3
+ 2) = – x
3
– 2
Como x no se puede dividir entre x
3
,
la división se ha terminado.
2. 2. 2. 2. 2. División de un polinomio entre un binomio División de un polinomio entre un binomio División de un polinomio entre un binomio División de un polinomio entre un binomio División de un polinomio entre un binomio
Observa como dividimos (x
5
+ x
3
+ 2x
2
+ x + 3) entre (x
3
+ 2).
Se escriben, igual que en la división de números, los polinomios dividendo y divisor,
ordenados en forma decreciente. Sigue cada paso:
Luego, el cociente de (x
5
+ x
3
+ 2x
2
+ x + 3) entre (x
3
+ 2) es x
2
+ 1 y su residuo
es x + 1.
COCIENTES NOTABLES
Has aprendido a multiplicar y dividir con polinomios; asimismo, has aplicado las fórmulas
de productos y cocientes notables, las cuales te permiten agilizar tu procedimiento.
En el siguiente momento, identificarás los materiales que brinda la tierra.
x
5
+ x
3
+ 2x
2
+ x + 3 x
3
+ 2
–x
5
– 2x
2
x
2
+ 1
+ x
3
+ x + 3
– x
3
– 2
x + 1
Cocientes notables Cocientes notables Cocientes notables Cocientes notables Cocientes notables
Diferencia de los cuadrados dividida entre
la suma o diferencia de sus raíces.
Suma o diferencia de cubos dividida entre
la suma o diferencia de sus raíces.
Simbólicamente Simbólicamente Simbólicamente Simbólicamente Simbólicamente
a b
a b
2 2

±
= a

∓ b
a b
a b
3 3
±
±
= a
2



ab + b
2
61 La Tierra en el Universo
SEGUNDO MOMENTO: Materiales que nos
brinda la Tierra
Julio Verne fue un escritor francés que, hace más de cien años, publicó novelas científicas
que hasta hoy son famosas. Adelantándose a su época, en su libro “De la Tierra a la
Luna”, imaginó que el hombre llegaría a la Luna. También escribió “Viaje al centro de la
Tierra”, hazaña que no se ha podido lograr hasta la fecha.
Núcleo
Manto
Corteza
Estructura interna de la Tierra
Tenemos una idea de cómo es la Tierra por dentro, aunque ningún instrumento ni
persona han podido bajar hasta sus profundidades. Todo lo que se sabe es a
través de las investigaciones que hacen los geólogos.
La Tierra está formada por tres regiones: corteza, manto y núcleo. Para comprender
esto se puede comparar la Tierra con un huevo.
● La corteza. La corteza. La corteza. La corteza. La corteza. Es la parte externa de la Tierra. Está formada por rocas sólidas
compuestas principalmente de silicio.
● El manto. El manto. El manto. El manto. El manto. Es una zona muy caliente. Por eso, en muchas partes las rocas se
encuentran semifundidas, formando un material pastoso que recibe el nombre
de magma. El magma magma magma magma magma puede aflorar a la superficie cuando se producen
erupciones volcánicas.
● El núcleo. El núcleo. El núcleo. El núcleo. El núcleo. Está formado por rocas sólidas y muy calientes compuestas de
hierro (Fe) y níquel (Ni). En esta zona la temperatura llega a los 4 000 º C.
● ¿Crees que algún día el hombre podrá llegar al centro de la Tierra?
Fundamenta tu respuesta.
● ¿De qué parte de la Tierra sacamos los recursos necesarios para satisfacer
nuestras necesidades?
● ¿Crees que es importante conocer cómo es el interior de nuestro planeta?
¿Por qué?
62 La Tierra en el Universo
Materiales naturales
Hay miles de materiales en la corteza terrestre. Algunos de ellos son:
a) Materiales que
contienen silicio
El silicio es el elemento más
abundante de la corteza
terrestre. Sus compuestos
se llaman silicatos silicatos silicatos silicatos silicatos. Se
encuentran por todas partes
formando las rocas.
Algunas rocas se rompen y
se convi erten en pol vo
(tierra) que puede ser arena
o arcilla. Por lo tanto, estos
dos materi al es son
compuestos de silicio.
La Tierra es un almacén de materias primas que usamos directamente o las transformamos
para hacer productos útiles.
La corteza de la Tierra es muy delgada; sin embargo, de ella obtenemos recursos naturales
imprescindibles en nuestra vida.
◆ Comenta con tus compañeros y anota la utilidad de los siguientes materiales.
Material Material Material Material Material Utilidad Utilidad Utilidad Utilidad Utilidad Natural Natural Natural Natural Natural Transformado Transformado Transformado Transformado Transformado
rocas ✗
vidrio
cerámica
cemento
arcilla
arena
cal
yeso
mármol
ladrillos
63 La Tierra en el Universo
b) Materiales que contienen carbono
Se encuentran principalmente en la piedra caliza, en el mármol y en el yeso.
● La piedra caliza piedra caliza piedra caliza piedra caliza piedra caliza se usa como
materia prima para hacer cemento y
cal.
● El mármol mármol mármol mármol mármol sirve como material de
construcción y para hacer estatuas y
otros adornos.
● El yeso yeso yeso yeso yeso aparece entre las rocas. Para
obtener el polvo fino que todos
conocemos, el yeso natural debe
calentarse en hornos.
● En las conchas de los animales
marinos y en los huesos hay minerales
de carbono llamados carbonatos carbonatos carbonatos carbonatos carbonatos.
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
◆ Completa las oraciones:
● El _____________________es abundante en
la Tierra: se encuentra en las rocas, en la arena
y la arcilla.
● La piedra caliza, el mármol y la cal contienen
minerales de______________________.
● La piedra caliza se usa como materia prima para
hacer ___________________________.
Investiga si en tu
localidad hay areneras,
canteras, cementeras u
otra industria que emita
polvo al ambiente. ¿Qué
podrían hacer al respecto?
Las industrias que se encargan de extraer materiales
de la tierra son diversas. Por ejemplo, areneras, cementeras y
canteras. Ellas emiten mucho polvo que contamina el ambiente.
Por eso deben estar ubicadas lejos de los centros poblados.
64 La Tierra en el Universo
Materiales modificados
Cerámica Cerámica Cerámica Cerámica Cerámica Si la arcilla se mezcla con agua, puede ser moldeada para adoptar
la forma que se desee. Al calentarse en un horno, se obtiene un
producto duro y resistente que llamamos cerámica.
Actualmente se hacen materiales cerámicos como pisos muy
resistentes, porcelana fina para vajillas de alta calidad, aisladores
eléctricos, etc.
Vidrio Vidrio Vidrio Vidrio Vidrio El uso de este material se remonta al antiguo Egipto hace unos
5 000 años.
El vidrio se elabora fundamentalmente de arena. A la arena se le
agregan otros componentes como carbonato de sodio y piedra
caliza. Esta mezcla se calienta y al fundirse se convierte en un
líquido que cuando se enfría se hace duro y transparente. El vidrio
de alta calidad se denomina cristal.
Cemento Cemento Cemento Cemento Cemento Este material es también conocido desde la antigüedad. Los
romanos lo usaron para construir caminos y edificios.
Las materias primas que se usan para hacer cemento son piedra
caliza y arcilla. Estos materiales se muelen finamente, se mezclan
y se tuestan en un horno. El cemento se caracteriza porque cuando
se mezcla con agua, fragua, es decir, se endurece.
Has aprendido que son muchos los recursos que se obtienen de la corteza terrestre.
Algunos se utilizan en forma natural y otros son modificados para hacer productos útiles.
Es necesario hacer un uso racional de ellos a fin de conservar el equilibrio en la Tierra.
Haz una vasija de arcilla Haz una vasija de arcilla Haz una vasija de arcilla Haz una vasija de arcilla Haz una vasija de arcilla
1. Prepara rollitos de arcilla presionando contra la mesa
hasta que logres el grosor deseado.
2. Forma la base enrollando en espiral los rollitos.
3. Añade rollos superponiéndolos tal como indica la figura.
4. Alisa con los dedos la pieza para disimular los rollos.
1
2 3 4
65 La Tierra en el Universo
TERCER MOMENTO: Los metales
● ¿Qué metal elegirías para hacerte una joya? ¿Por qué?
● Si tuvieses que hacer una olla, ¿qué material usarías? ¿Por qué?
Los metales han desempeñado un papel muy importante en el progreso de la humanidad.
Con ellos se fabrica toda clase de objetos: herramientas, cables, varillas de construcción,
joyas, etc.
Algunos metales, como el oro y la plata, se encuentran casi puros en rocas que están
cerca de la superficie. Por ejemplo, el oro se encuentra en forma de pepitas en los lechos
de los ríos.
En cambio, otros metales como el cobre, el hierro o el aluminio, no están puros sino
combinados con otros elementos formando minerales. Para obtener estos metales, esos
minerales deben pasar por procesos industriales que se realizan en las minas.
El esquema muestra cómo se obtienen los metales:
Mineral Mineral Mineral Mineral Mineral
Se encuentra
formando rocas
Proceso industrial Proceso industrial Proceso industrial Proceso industrial Proceso industrial
(En las minas)
Metal Metal Metal Metal Metal
(Hierro, cobre,
aluminio, etc.)
La pirita es un mineral
muy parecido al oro; por ello, es
conocido como “oro de los tontos”.
Es un mineral del cual se
obtiene hierro.
¿Qué metales se
usan para hacer joyas,
adornos y monedas?
¿Qué metales se emplean
para construir casas,
edificios y puentes?
Los metales son
muy utilizados. Imagínate que
hasta se fabrican prótesis de titanio titanio titanio titanio titanio
para reemplazar huesos de
nuestro esqueleto.
66 La Tierra en el Universo
Oro (Au) y plata (Ag)
El oro y la plata no son metales
abundantes en la corteza terrestre;
pero, a diferencia de otros metales,
se encuentran puros cerca de la
superficie y resulta fácil obtenerlos.
Por eso, estos metales fueron los
primeros en ser utilizados por los
pueblos primitivos; con ellos hicieron
joyas y otros objetos ornamentales.
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
◆ Anota objetos conocidos que estén hechos con:
a) Oro………………………………………………………….
b) Plata………………………………………………………..
● ¿Por qué crees que los incas trabajaron con oro y plata pero no con hierro?
● ¿Por qué son costosos los objetos de oro?
Cobre (Cu) y bronce
El cobre no se encuentra puro sino combinado con otros elementos formando
minerales.
Los minerales que contienen cobre son de
color azul o verde y se identifican con
facilidad. Hace 3 500 años, en el antiguo
Egipto, ya se conocía la técnica para obtener
cobre.
El cobre puro es un metal color rojizo buen
conductor del calor, por lo cual es utilizado
para ollas y peroles. Además, es buen
conductor de la electricidad y con él se
elaboran cables eléctricos.
El cobre es un poco blando pero, aleado (mezclado) con el estaño, se convierte en
un metal duro llamado bronce bronce bronce bronce bronce.
67 La Tierra en el Universo
● ¿En qué se usa actualmente el cobre?
● ¿Qué diferencia hay entre el cobre y el
bronce?
◆ Imagina que eres un guerrero o guerrera de épocas
antiguas. Si quisieras hacer una espada, ¿qué metal
utilizarías? ¿Por qué?
◆ Busca el significado de:
● Metalurgia
● Aleación
Investiga la
importancia económica de
los minerales estudiados y
presenta un gráfico
estadístico que represente
dicha información.
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
◆ Haz un listado de objetos de tu entorno que estén fabricados con
a) Hierro _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
___________________________________________________________
b) Acero _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
___________________________________________________________
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
Hierro (Fe) y acero
El hierro se extrae en las minas
cal entando l os mi neral es que l o
contienen. Sale líquido y es fácil
moldearlo para fabricar una multitud
de objetos como rejas, varillas de
construcción, herramientas, etc.
El hierro se oxida cuando está en la
i ntemperi e. Para evi tar estos
inconvenientes se ha creado el acero.
El acero acero acero acero acero es una aleación de hierro y carbono. Es muy resistente y no se oxida, por
lo cual es útil para hacer grandes edificios, puentes, cubiertos, instrumentos
quirúrgicos, etc.
68 La Tierra en el Universo
Otros metales
El cromo, níquel y zinc son metales resistentes a la corrosión, por eso se les usa para
recubrir superficies de hierro o acero. Este proceso se llama galvanizado galvanizado galvanizado galvanizado galvanizado.
El zinc mezclado con otros metales forma el latón, que se usa para fabricar, monedas,
cilindros para envasar, adornos, etc.
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
◆ Elige 5 objetos de tu entorno y averigua de qué metales están fabricados. Luego, haz
una ficha informativa.
◆ Visita una bodega o un supermercado y anota los productos que vienen en envases de
aluminio.
Son muchos los materiales que se
tiran a la basura. Algunos de ellos demoran
mucho tiempo en descomponerse; por ejemplo,
el vidrio demora 500 años y una lata de aluminio,
más de 100 años. Esto trae grandes problemas,
porque no sólo origina más basura sino que se
gasta mucho dinero en producir más materiales.
Por eso, debes poner en práctica las tres
R: Reducir Reducir Reducir Reducir Reducir, reusar reusar reusar reusar reusar y reciclar reciclar reciclar reciclar reciclar.
El aluminio (Al), un metal moderno
El aluminio es abundante en la corteza terrestre, pero no se encuentra puro sino
formando minerales como la bauxita. Hace 150 años, el aluminio era más caro
que la plata y el oro, debido a que la técnica para extraerlo era difícil y costosa.
Hoy día, en cambio, es un metal barato y tiene múltiples usos debido a sus
excelentes propiedades.
● No es tóxico, ni se oxida por ello
se usa para envolver y envasar
alimentos.
● Es liviano y resistente. Se emplea
para fabricar aviones, bicicletas,
marcos de ventana, ollas y otros
objetos en los cuales tener poco
peso es importante.
69 La Tierra en el Universo
FICHA INFORMATIVA
La minería en el Perú
◆ Reúnete en grupo y comenta los beneficios y perjuicios que ocasiona la
minería.
◆ Nombra algunos centros mineros que haya en tu región. ¿Qué otros conoces?
El Perú tiene una gran cantidad de yacimientos mineros y algunos han sido explotados
desde la colonia. En la actualidad, la minería se ha reactivado y esto es muy importante
para mejorar la economía del país.
Hay más de 1 700 yacimientos mineros ubicados en 22 departamentos.
En los Andes se encuentran los mayores centros mineros. Algunos de ellos son:
● Antamina, Toquepala y Cerro
Verde. De ellos se extrae cobre.
● Yanacocha en Cajamarca. De allí
se extrae oro.
● De las minas de Cerro de Pasco se
extraen varios metales como zinc,
estaño, mercurio, cobre, oro,
plomo, plata y tungsteno.
La minería es muy importante para la economía peruana, pues representa el 50% de
nuestras exportaciones. Con los impuestos que paga, los gobiernos pueden construir
carreteras, puentes, puertos, colegios y centros de salud. Además las regiones donde
hay actividad minera se benefician con el canon minero.
Muchas veces la minería ha sido fuente de contaminación de los ríos, lagos y suelos. Sin
embargo, en los últimos años las minas cuentan con tecnología para evitar que esto
suceda. Si bien las grandes empresas mineras tienen tecnología para evitar la
contaminación, las mineras informales no lo tienen y son la principal fuente de
contaminación.
◆ Busca noticias sobre actividades mineras de la actualidad en periódicos, TV.
Coméntalas y colócalas en un mural.
La minería trae
desarrollo a nuestra
región y a nuestro
país.
Sí, pero
escucho en las
noticias que la
minería contamina
el ambiente.
Perú, productor mundial Perú, productor mundial Perú, productor mundial Perú, productor mundial Perú, productor mundial
Metal Metal Metal Metal Metal Latinoamérica Latinoamérica Latinoamérica Latinoamérica Latinoamérica Mundo Mundo Mundo Mundo Mundo
oro 1º 7º
plata 2º 2º
cobre 2º 5º
zinc 1º 4º
plomo 1º 4º
70 La Tierra en el Universo
FICHA DE TRABAJO
Operando con polinomios
1. Calcula los siguientes productos:
a) (5a
2
– 3)(5a
2
– 20)
b) (

3
4
h + 7)(

3
4
h – 3)
c) (

3
4
a
4
– 2)(

3
4
a
4
+ 17)
2. Desarrolla por simple inspección:
a) (a
2
+ 9)(a
2
– 9)
b) (y
3
+ 7)(y
3
– 7)
c) (

1
4
– 3x)(

1
4
+ 3x)
d) (a
n
+ b
m
)(a
n
– b
m
)
3. Calcula los cocientes:
a) (8x
6
– 6x
4
+ 12x
3
) ÷ (–2x
3
)
b) (12x
7
– 8x
4
+ 36x) ÷ 4x
c) (6x
5
– 12x
4
– 9x
3
) ÷ 3x
2
4. Resuelve:
a) (3x + 6)
2
b) (2x
2
+ 0,1)
2
c) (m
2x
+ y
3
)
2
5. Resuelve:
a)

12 8 32
4
2 3 2
x xy x z
x
− +

b)

– – 35 70 105
35
2 3 4
3
abc b c c
c
+
c)

4 6 10
2
1 2 3
4
b b b
b
m m m
m
– – –



+
6. Determina el área de cada figura:
a) b)
x + 1 x + 3
7. Calcula el cuadrado de cada monomio:
a) 5x
3
y c) x
a
b)

1
3
ab d) 0,5x
2a + b
8. ¿Cuál es el área del cuadrado más
pequeño?
y
x
9. Considera un cuadrado de lado x + a
como se indica en la figura, suma las
áreas de cada parte y escribe el área
total.
10. ¿Cuál es el área del rectángul o
sombreado?
71
● Reflexionar sobre las fuerzas que mantienen unidos
los átomos y analizar los procesos involucrados en
las reacciones químicas. Comprender las ecuaciones
como igualdades aplicables en problemas cotidianos.
● Reconocer, analizar y valorar la importancia de la
química inorgánica. Conocer las clases y sistemas
de ecuaciones y operar con ellas.
● Analizar y valorar la importancia de la química
orgánica en el desarrollo industrial y en el
mejoramiento de la calidad de vida. Comprender
las inecuaciones como desigualdades aplicables en
problemas cotidianos.
ECUACIONES Y COMPUESTOS QUÍMICOS ECUACIONES Y COMPUESTOS QUÍMICOS ECUACIONES Y COMPUESTOS QUÍMICOS ECUACIONES Y COMPUESTOS QUÍMICOS ECUACIONES Y COMPUESTOS QUÍMICOS
UNIDAD TEMÁTICA 2 UNIDAD TEMÁTICA 2 UNIDAD TEMÁTICA 2 UNIDAD TEMÁTICA 2 UNIDAD TEMÁTICA 2
Propósito Propósito Propósito Propósito Propósito
Indagar sobre los conocimientos científicos que se tienen acerca de los compuestos químicos
inorgánicos y orgánicos reconociendo su influencia en los procesos industriales y en la vida.
Resolver y formular problemas empleando ecuaciones e inecuaciones.
Actividades Actividades Actividades Actividades Actividades
1. 1. 1. 1. 1. Ecuaciones químicas y Ecuaciones químicas y Ecuaciones químicas y Ecuaciones químicas y Ecuaciones químicas y
matemáticas matemáticas matemáticas matemáticas matemáticas
2. 2. 2. 2. 2. Sistema de ecuaciones y Sistema de ecuaciones y Sistema de ecuaciones y Sistema de ecuaciones y Sistema de ecuaciones y
compuestos compuestos compuestos compuestos compuestos químicos químicos químicos químicos químicos
3. 3. 3. 3. 3. Compuestos orgánicos Compuestos orgánicos Compuestos orgánicos Compuestos orgánicos Compuestos orgánicos
e inecuaciones e inecuaciones e inecuaciones e inecuaciones e inecuaciones
Capacidades y actitudes Capacidades y actitudes Capacidades y actitudes Capacidades y actitudes Capacidades y actitudes
Al finalizar esta unidad serás capaz de: Al finalizar esta unidad serás capaz de: Al finalizar esta unidad serás capaz de: Al finalizar esta unidad serás capaz de: Al finalizar esta unidad serás capaz de:
● Relacionar la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas para
comprender la presencia de algunas sustancias orgánicas en el organismo humano.
● Comprender los diversos procesos químicos industriales reconociendo sus beneficios
y perjuicios en la salud y el ambiente.
● Explicar con propiedad conceptos científicos sobre enlaces y reacciones químicas.
● Reconocer y valorar la importancia de la química inorgánica y orgánica en la industria
y mejora de la calidad de vida.
● Identificar y resolver ecuaciones e inecuaciones de primer grado en R relacionadas
con situaciones de tu entorno.
● Resolver y formular problemas utilizando sistemas de ecuaciones con dos variables.
Tiempo sugerido: Tiempo sugerido: Tiempo sugerido: Tiempo sugerido: Tiempo sugerido: 51 horas para la unidad
17 horas para cada actividad
Propósito de cada actividad Propósito de cada actividad Propósito de cada actividad Propósito de cada actividad Propósito de cada actividad
73
Ecuaciones químicas y matemáticas Ecuaciones químicas y matemáticas Ecuaciones químicas y matemáticas Ecuaciones químicas y matemáticas Ecuaciones químicas y matemáticas
A AA AActividad ctividad ctividad ctividad ctividad 1 11 11
Propósito Propósito Propósito Propósito Propósito
Descripción Descripción Descripción Descripción Descripción Contenidos Contenidos Contenidos Contenidos Contenidos
Momentos Momentos Momentos Momentos Momentos
1. Enlaces, reacciones y ecuaciones
químicas
2. Ecuaciones matemáticas
3. Reacci ones quí mi cas en nuestro
entorno
Refl exi onar sobre l as fuerzas que
mantienen unidos los átomos y analizar
l os procesos i nvol ucrados en l as
reacciones químicas. Comprender las
ecuaciones como igualdades aplicables en
problemas cotidianos.
● En el primer momento reconocerás
cómo se unen los átomos y valorarás
la importancia de las ecuaciones
quí mi cas para representar l as
reacciones químicas.
● En el segundo momento definirás la
ecuaci ón como una i gual dad y
reconocerás sus elementos. Resolverás
problemas cotidianos a través del
planteo de ecuaciones.
● En el tercer momento identificarás
reacciones químicas que ocurren en
nuestro entorno así como los factores
que influyen en su velocidad.
● Regla del octeto
● Ecuación química
● Concentración
● Catalizadores
● Oxidación
● Ecuación matemática
● Raíz
● Grado
Área de Lógico matemática Área de Lógico matemática Área de Lógico matemática Área de Lógico matemática Área de Lógico matemática
Ecuaciones:
● Definición y elementos
● Ecuaciones aditivas
● Ecuaciones multiplicativas
● Planteo de ecuaciones
Área de Desarrollo humano Área de Desarrollo humano Área de Desarrollo humano Área de Desarrollo humano Área de Desarrollo humano
● Enlaces químicos
● Reacciones y ecuaciones químicas
● Reacciones químicas en la vida diaria
● Evidencias y velocidad
● Reacciones en las que participa el
oxígeno
Palabras clave Palabras clave Palabras clave Palabras clave Palabras clave Ficha de trabajo Ficha de trabajo Ficha de trabajo Ficha de trabajo Ficha de trabajo
● Operando con igualdades
74 Ecuaciones y compuestos químicos
PRIMER MOMENTO: Enlaces, reacciones y
ecuaciones químicas
¿Por qué se producen los enlaces químicos?
Existen pocos elementos como los gases nobles (grupo VIIIA de la Tabla periódica)
cuyos átomos son muy estables y no se combinan con otros átomos ni siquiera
con ellos mismos. ¿A qué se debe esto?
Todos los gases nobles, a excepción del helio, tienen ocho electrones en su último
nivel. Por tanto, se puede deducir que tener ocho electrones de valencia en su
último nivel hace que los átomos sean muy estables.
Los demás átomos no tienen ocho electrones
en su último nivel; por eso buscan con quién
uni rse para reci bi r, ceder o comparti r
electrones y así completar ocho electrones en
su último nivel: esto se conoce como regla regla regla regla regla
del octeto del octeto del octeto del octeto del octeto.
Un ejemplo de enlace químico lo constituye la
sal común que es utilizada para conservar y
aderezar alimentos. Está formada por un no
metal, el cloro y un metal alcalino, el sodio.
Ambos en estado puro son extremadamente
peligrosos para el hombre, sin embargo, juntos
forman la sal común.
Los átomos son muy inestables y muy pocas veces se encuentran solos. Para hacerse
estables se unen con otros átomos y forman moléculas u otros agregados estables.
Las moléculas pueden estar formadas por átomos iguales como O
2
o por átomos diferentes
como H
2
O.
La unión entre átomos se realiza a través de enlaces químicos enlaces químicos enlaces químicos enlaces químicos enlaces químicos.
Excepciones a la regla Excepciones a la regla Excepciones a la regla Excepciones a la regla Excepciones a la regla
del octeto del octeto del octeto del octeto del octeto
El helio tiene 2e

en el
primer y único nivel y, como
se sabe, en este nivel puede
haber como máximo 2e

.
Asimismo, al hidrógeno,
que tiene un solo nivel
ocupado por 1e

, le falta
uno para ser estable.
Efectivamente,
la fórmula del oxígeno
gaseoso es O
2
(dos átomos
de oxígeno) la del agua H
2
O
(un oxígeno unido a dos
átomos de hidrógeno).
¿Por qué se unen los
átomos?
Si pudiéramos
observar la estructura
interna de las sustancias
veríamos que los átomos no
se encuentran solos sino
unidos con otros átomos
iguales o diferentes.
75 Ecuaciones y compuestos químicos
Enlace covalente
Es la unión entre átomos que comparten
electrones. Ejemplos:
Molécula de Cl Molécula de Cl Molécula de Cl Molécula de Cl Molécula de Cl
2 22 22
: :: :: Cada átomo de cloro tiene 7
electrones en el último nivel. Al unirse comparten
1e

y entre ambos tiene los 8 electrones
necesarios.
Molécula de H Molécula de H Molécula de H Molécula de H Molécula de H
2 22 22
O. O. O. O. O. Al átomo de oxígeno le falta
2e

y al hidrógeno 1e

; entonces, dos átomos de
hidrógeno comparten electrones con el oxígeno.
El hidrógeno tiene un solo nivel, por lo tanto
necesita dos electrones para ser estable.
Los enlaces covalentes se producen generalmente
entre no metales.
Enlace iónico
Se produce cuando uno de los átomos cede electrones y otro los recibe.
Ejemplo: el enlace entre el cloro (Cl) y el sodio (Na). Al sodio le sobra un electrón
para quedarse con ocho en el último
nivel. Este electrón se lo da al cloro,
al cual le falta un electrón. Ambos
átomos quedan unidos formando
NaCl (cloruro de sodio o sal común).
Cuando un átomo gana o pierde un
electrón se convierte en un ión.
Ión positivo Ión positivo Ión positivo Ión positivo Ión positivo, si pi erde e

.
Ejemplo: Na
+
Ión negativo Ión negativo Ión negativo Ión negativo Ión negativo, si gana e

.
Ejemplo: Cl

.
Los enlaces iónicos se dan generalmente entre los metales (les sobran electrones
en el último nivel) con los no metales (les faltan electrones). Los compuestos
iónicos son todos sólidos y cristalinos semejantes al NaCl (sal común).
11 p 17 p
Ión sodio Na
+
Enlace
Ión cloruro Cl

Na + ⇒ Cl Na
+
8 p
+
1 p
+
1 p
+
Hidrógeno
Agua: H
2
O
O
H H
Hidrógeno
Oxígeno
Hay varios tipos de enlaces químicos y conocerlos es muy útil porque según el enlace las
sustancias tienen propiedades características.
Por lo tanto, conociendo el tipo de enlace se puede predecir las propiedades de cualquier
sustancia. Los enlaces químicos pueden ser de tres tipos: iónicos, covalentes y metálicos.
76 Ecuaciones y compuestos químicos
Se puede diferenciar las sustancias iónicas de las covalentes y de las metálicas porque
tienen propiedades diferentes como se observa en el siguiente cuadro.
● ¿Qué tipo de enlace tendrán las siguientes sustancias?
■ El O
2
■ El aceite
■ La sal (NaCl)
■ El alcohol
Enlace metálico
El enlace metálico es característico de
los metales como el oro, la plata o el
cobre. Un metal está formado por
millones de átomos iguales que se unen
entre sí por eso sus fórmulas son
simplemente Au, Ag, Cu, Fe, Al, etc.
Los enlaces metálicos se producen de la siguiente
manera: a los metales les sobra uno, dos o tres
electrones para satisfacer la regla del octeto,
entonces expulsan estos electrones, pero no los
pierden sino que son compartidos por todos los
átomos del metal sin estar ligados a uno en
particular.
Sustancias iónicas Sustancias iónicas Sustancias iónicas Sustancias iónicas Sustancias iónicas
Todas son sól i das a
temperatura ambiente. Se
quiebran si se las golpea.
Se disuelven en agua.
En solución, son buenas
conductoras de l a
electricidad.
Sustancias covalentes Sustancias covalentes Sustancias covalentes Sustancias covalentes Sustancias covalentes
A temperatura ambiente,
algunas son sólidas, otras
líquidas y otras gaseosas.
La mayoría son insolubles
en agua.
Son malas conductoras de
la electricidad.
Sustancias metálicas Sustancias metálicas Sustancias metálicas Sustancias metálicas Sustancias metálicas
Son sólidos a temperatura
ambiente. Se funden a altas
temperaturas. Si empre
conducen l a corri ente
eléctrica.
No se quiebran, pero se
pueden deformar. Son
dúctiles y maleables.
Barra de oro
Átomos
Electrones
77 Ecuaciones y compuestos químicos
Localiza en la Tabla periódica el calcio y responde:
● ¿Cuántos electrones tiene en el último nivel?
● ¿De qué manera conseguirá el calcio una configuración estable?
● Si se une al azufre, ¿cómo será el enlace químico: pierde, gana o comparte?
● ¿Cómo pueden adquirir una configuración estable los átomos de nitrógeno
uniéndose a átomos de hidrógeno? Dibuja el enlace.
● Representa el enlace que hay en NaF.
◆ Con ayuda de la Tabla periódica, completa el siguiente cuadro:
Compuesto Compuesto Compuesto Compuesto Compuesto Fórmula Fórmula Fórmula Fórmula Fórmula Tipo de enlace Tipo de enlace Tipo de enlace Tipo de enlace Tipo de enlace
Dióxido de carbono CO
2
Amoníaco NH
3
Bromuro de sodio NaBr
Oxígeno O
2
Oro Au
Cloruro de magnesio MgCl
2
En la naturaleza tienen lugar dos tipos de cambios: los físicos, son aquellos en los
que no cambia la naturaleza de las sustancias que intervienen, y los químicos, en los
que sí se produce un cambio en su naturaleza. Los cambios químicos se llaman también
reacciones químicas.
En las fábricas, en la
atmósfera, en los automóviles y hasta
en tu cuerpo se producen reacciones
químicas constantemente.
78 Ecuaciones y compuestos químicos
Reacciones químicas
Una reacci ón quí mi ca es el proceso
mediante el cual una o más sustancias se
t ransforman en ot ras sust anci as
diferentes.
Por ejemplo, si quemas alcohol en un
reci pi ente, verás que el al cohol se
consume. En real i dad, el al cohol no
desaparece, sino que se une al oxígeno
del ai re y se t ransf orma en ot ras
sustancias que son CO
2
y vapor de agua.
Se dice entonces que ha ocurrido una
reacción química.
Las reacciones se representan mediante ecuaciones químicas ecuaciones químicas ecuaciones químicas ecuaciones químicas ecuaciones químicas, las cuales
se componen de dos miembros separados por una flecha. Las sustancias
que reaccionan se denominan reactivos y, las nuevas sustancias obtenidas,
productos.
Para la reacción anterior la ecuación química es:
Reactivos Productos

CH
5
OH + O
2
→ CO
2
+ H
2
O
alcohol + oxígeno bióxido + agua
de carbono
Las moléculas de CH
5
OH y las de O
2
se rompen y se vuelven a unir de otra manera
formando las moléculas de CO
2
y H
2
O
Durante una reacción química se rompen
ciertos enlaces químicos de las sustancias que
reaccionan y se forman nuevas sustancias
con otros enlaces.
Has aprendido que los átomos se unen mediante enlaces químicos para formar moléculas
estables. Estas moléculas constituyen las sustancias químicas. Además, que la reacción
química es el proceso mediante el cual se originan nuevas sustancias.
En el siguiente momento conocerás las ecuaciones matemáticas.
Alcohol
CO
2
H
2
O
79 Ecuaciones y compuestos químicos
SEGUNDO MOMENTO: Ecuaciones
matemáticas
Ecuaciones
Una ecuación es una igualdad en la cual aparece un valor desconocido llamado
incógnita. Ejemplo:
● ¿Qué número sumado con 11 da 16?
x + 11 = 16
x = 16 – 11
x = 5
Resolver una ecuación matemática es encontrar el valor
de la incógnita que hace verdadera la igualdad.
En toda ecuación se considera:
● Primer miembro: Primer miembro: Primer miembro: Primer miembro: Primer miembro: Es todo lo escrito a la izquierda de
la igualdad.
● Segundo miembro Segundo miembro Segundo miembro Segundo miembro Segundo miembro: Es todo lo escrito a la derecha
de la igualdad.
● Variable o incógnita: Variable o incógnita: Variable o incógnita: Variable o incógnita: Variable o incógnita: Símbolo que representa un
número desconocido.
Resolviendo una ecuación:
9 + x = 16
9 – 9 99 99 + x = 16 – 9 99 99
0 + x = 7
x = 7
Por lo tanto:
La raíz de la ecuación 9 + x = 16,
es 7 y el conjunto solución es 7.
La ecuaci ón tambi én
puede definirse como la
i gual dad entre dos
expresiones algebraicas.
Raíz de una ecuación. Raíz de una ecuación. Raíz de una ecuación. Raíz de una ecuación. Raíz de una ecuación. Es el “valor” que toma
la variable o incógnita para transformar la
ecuación en una igualdad de números.
Conjunto solución de una ecuación. Conjunto solución de una ecuación. Conjunto solución de una ecuación. Conjunto solución de una ecuación. Conjunto solución de una ecuación. Es el
conjunto que tiene como único elemento la
raíz de la ecuación.
Incógnita
9 + x = 16
1
er
miembro 2
do
miembro
Así como hay
ecuaciones químicas, también
hay ecuaciones matemáticas
que representan situaciones
cotidianas.
80 Ecuaciones y compuestos químicos
Hay dos tipos de ecuaciones: aditivas y multiplicativas.
La forma más sencilla de resolver una ecuación aditiva es a través de la técnica de
transposición de términos:
● Si pasas del primer miembro al segundo miembro un término positivo, éste pasará
con signo negativo:
x + ++ ++ 12 12 12 12 12 = 26 → x = 26 – 12 – 12 – 12 – 12 – 12 → x = 14
● Si pasas del primer miembro al segundo miembro un término negativo, éste pasará
con signo positivo:
x – –– –– 10 10 10 10 10 = 15 → x = 15 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 → x = 25
1. 1. 1. 1. 1. Ecuaciones aditivas. Ecuaciones aditivas. Ecuaciones aditivas. Ecuaciones aditivas. Ecuaciones aditivas. Para resolver ecuaciones aditivas aplicamos la propiedad
de las igualdades: Si en ambos miembros sumamos o restamos el mismo
número, la igualdad se mantiene.
10 = 10
Se suma 4 en ambos miembros
de la igualdad.
10 + 4 4 4 4 4 = 10 + 4 44 44
14 = 14
¡Sigue siendo una igualdad!
10 = 10
Restamos 4 en ambos miembros
de la igualdad.
10 – 4 4 4 4 4 = 10 – 4 44 44
6 = 6
¡Sigue siendo una igualdad!
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
◆ Resuelve las siguientes ecuaciones y halla la raíz y conjunto solución:
a) x + 124 = 216
CS = { }
b) 473 + x = 502
CS = { }
c) x – 102 = 43
CS = { }
d) x + 6 032 = 67 400
CS = { }
e) 2 043 + x = 3 506
CS = { }
f) x + 5 036 = 6 203
CS = { }
j) 3 671 + x = 4 076
CS = { }
k) x – 1 873 = 672
CS = { }
La transposición de términos también se
aplica para pasar algún término del segundo
miembro al primer miembro. Observa:
a) 16 = 12 12 12 12 12 + x → 16 – 12 – 12 – 12 – 12 – 12 = x
b) 18 = x – 3 – 3 – 3 – 3 – 3 → 18 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = x
81 Ecuaciones y compuestos químicos
2. 2. 2. 2. 2. Ecuaciones Ecuaciones Ecuaciones Ecuaciones Ecuaciones multiplicativas. multiplicativas. multiplicativas. multiplicativas. multiplicativas. Para resolver estas ecuaciones se aplica la
propiedad de las igualdades: “Si multiplicamos o dividimos ambos miembros
de una igualdad por el mismo número, la igualdad se mantiene”. Observa:
16x = 48
Se di vi de entre 16 ambos
miembros de la ecuación:
16
16
x
=

48
16
x = 3
En este caso se dice que 3 es la
raíz de la ecuación: 16x = 48 y
{3} es el conjunto solución de la
ecuación: 16x = 48

x
12
= 8
Se multiplica por 12 ambos
miembros de la ecuación:
12 ×

x
12
= 8 × 12
x = 96
En este caso se dice que 96 es la
raíz de la ecuación:

x
12
= 8 y {96}
es el conjunto solución de la
ecuación:

x
12
= 8
Al igual que en las ecuaciones aditivas, la forma más sencilla de resolver una ecuación
multiplicativa es a través de la técnica de transposición de términos. Ejemplos:
a) 8x = 72 ⇒ x =

72
8
⇒ x = 9
Como el 8 está multiplicando a la variable “x” en el primer miembro, al pasar al segundo
miembro, pasará a dividir.
b)

x
12
= 9 ⇒ x = 9 × 12 ⇒ x = 108
Como el 12 está dividiendo la variable “x” en el primer miembro, al pasar al segundo
miembro, pasará a multiplicar.
a) 72x = 288
CS = { }
b) 15x = 180
CS = { }
e) 45x = 720
CS = { }
f) 124x = 3100
CS = { }
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
◆ Resuelve las siguientes ecuaciones multiplicativas:
c) 6x = 138
CS = { }
d) 23x = 184
CS = { }
82 Ecuaciones y compuestos químicos
Planteo de ecuaciones
● En un CEBA hay 1 436 estudiantes entre varones y mujeres. Si hay 1 073 mujeres,
¿cuántos varones hay en el CEBA?
Para resolver el problema se debe desarrollar cinco etapas:
1. Identificación de la incógnita.
2. Planteamiento de la ecuación. Debes
pensar que el número de mujeres más
el número de varones te dará el total
de estudiantes.
3. Resolución de la ecuación.
4. Comprobación.
5. Redacción de la respuesta.
Sea: “x” el número de varones
x + 1 073 = 1 436
x + 1 073 = 1 436
Resuelve utilizando la técnica de
transposición:
x = 1 436 – 1 073
x = 363
363 + 1 073 = 1 436
1 436 = 1 436
En el CEBA hay 363 varones.
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
a) Hace 10 años la edad de mi padre fue de 26 años. ¿Actualmente cuál es la edad de
mi padre?
1. Identificación de la incógnita.
2. Planteamiento de la ecuación. Debes
pensar que a la edad actual de mi padre
se tiene que restar los 10 años que han
transcurrido y esto te dará 26 años.
3. Resolución de la ecuación.
4. Comprobación.
5. Redacción de la respuesta.
Sea: “x” la edad actual de mi padre.
x – 10 = 26
La edad de mi padre es:
Plantear una
ecuación significa razonar
matemáticamente para resolver un
problema donde un dato es
desconocido.
83 Ecuaciones y compuestos químicos
1. Identificación de la incógnita.
2. Planteamiento de la ecuación. Debes
pensar que el factor 73 y el factor “x”
deben dar como producto 4 964.
3. Resolución de la ecuación.
4. Comprobación.
5. Redacción de la respuesta.
Sea: “x” el factor desconocido
73

x = 4 964
El factor desconocido es:
b) El producto de dos números es 4 964. Si uno de los factores es 73, ¿cuál es el otro
factor?
● ¿En qué situaciones has planteado
ecuaciones?
● ¿Consideras importante estudiar las
ecuaciones? ¿Por qué?
Has aprendido que las ecuaciones son igualdades muy utilizadas para resolver y formular
problemas cotidianos. Asimismo has identificado sus elementos.
En el siguiente momento reconocerás las reacciones químicas que se dan en el entorno.
Investiga datos
curiosos (fechas, edades,
números desconocidos,
etc). Redacta problemas
e intercámbialos en clase.
c) En una fiesta hay el doble de mujeres que de hombres, y el triple de niños que de
hombres y mujeres juntos. ¿Cuántos hombres hay?
d) La edad de Antonia es el triple que la de Consuelo; si ambas edades suman 52 años.
¿Cuántos años cumple Consuelo el proximo año?
84 Ecuaciones y compuestos químicos
TERCER MOMENTO: Reacciones químicas en
nuestro entorno
¿Cómo se reconoce que ha ocurrido una reacción química?
Algunas veces hay indicios de una reacción química. Éstos pueden ser:
● Se produce una combustión. Se produce una combustión. Se produce una combustión. Se produce una combustión. Se produce una combustión. Esto ocurre generalmente, cuando
reacciona con el oxígeno una sustancia combustible como alcohol, gas,
gasolina, querosene, etc.
● Hay un cambio de color. Hay un cambio de color. Hay un cambio de color. Hay un cambio de color. Hay un cambio de color. Una manzana partida al cabo de unos minutos se
oscurece. La manzana se oxida, es decir, se combina con el oxígeno del aire
produciendo una sustancia oscura.
● Se desprenden gases. Se desprenden gases. Se desprenden gases. Se desprenden gases. Se desprenden gases. Por ejemplo, al quemarse la gasolina dentro del motor
de un carro produce gases que se eliminan por el tubo de escape.
● Se forman sustancias identificables por el sabor u olor. Se forman sustancias identificables por el sabor u olor. Se forman sustancias identificables por el sabor u olor. Se forman sustancias identificables por el sabor u olor. Se forman sustancias identificables por el sabor u olor. Por ejemplo,
cuando se agria la leche o cuando se pudre un alimento.
Responde a manera de repaso:
● ¿Cómo se producen las reacciones químicas?
● ¿Cómo definirías un cambio químico?
● Menciona algunos cambios químicos que has observado a tu alrededor.
● ¿La digestión y la respiración son reacciones químicas? ¿Por qué?
● ¿Qué te indica que se producen reacciones químicas cuando cocinas?
En la naturaleza todos los días ocurren muchos cambios
químicos. Algunos son muy rápidos y notorios, pero otros son casi
imperceptibles. Como ya has estudiado, estos cambios se conocen
como reacciones químicas. Ocurren en todas partes: en tu cuerpo,
en la cocina, en la industria, al mover un automóvil, etc.
85 Ecuaciones y compuestos químicos
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
◆ Escribe 3 ejemplos de reacciones químicas que ocurren a tu alrededor e indica si hay
indicios de ellas:
Reacciones Reacciones Reacciones Reacciones Reacciones Indicios Indicios Indicios Indicios Indicios
1.
2.
3.
El oxígeno participa en muchas reacciones químicas
El oxígeno (O
2
) es un gas que se encuentra en el aire y reacciona fácilmente con
muchas sustancias. Las reacciones en las cuales se combina con otras sustancias
se denominan reacciones de oxidación oxidación oxidación oxidación oxidación. Algunas de ellas son la combustión, la
respiración y la corrosión.
1. 1. 1. 1. 1. Combustión. Combustión. Combustión. Combustión. Combustión. Todos l os combusti bl es
(madera, gasolina, petróleo o gas) se unen
rápidamente con el oxígeno desprendiendo,
generalmente, energía en forma de luz y calor.
La combustión es una oxidación rápida oxidación rápida oxidación rápida oxidación rápida oxidación rápida. En
toda combustión los residuos son CO
2
y vapor
de agua (H
2
O).
Combustible + O
2
→ CO
2
+ H
2
O + energía
2. 2. 2. 2. 2. Respiración. Respiración. Respiración. Respiración. Respiración. El oxígeno que respiramos
participa en una combustión lenta combustión lenta combustión lenta combustión lenta combustión lenta en el
interior de las células de los seres vivos. El
combustible es la glucosa (viene de los
alimentos que ingerimos), y al quemarse
produce la energía que necesitamos para vivir.
Los residuos son CO
2
y vapor de agua.
Glucosa + O
2
→ CO
2
+ H
2
O + energía
3. 3. 3. 3. 3. Corrosión. Corrosión. Corrosión. Corrosión. Corrosión. Algunos metales se oxidan
fácilmente. Si dejamos un objeto de hierro a la
intemperie, se corroe. En la corrosión, el hierro
reacciona con el oxígeno del aire formando un
polvillo que es el óxido de hierro (Fe
2
O
3
). El metal
se desgasta y se vuelve frágil y quebradizo.
Fe + O
2
→ Fe
2
O
3
(Metal) (Óxido)
H2O
CO2
Alimento
CO
2
H
2
O
Respiración
energía
O
2
Glucosa
Célula
energía
(luz y calor)
86 Ecuaciones y compuestos químicos
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
◆ Relaciona:
Velocidad de las reacciones químicas
Muchas reacciones químicas ocurren a nuestro
alrededor. Algunas son rápidas, otras lentas y otras
muy lentas que demoran días o semanas en
completarse.
Hay factores que modifican la velocidad de las
reacciones químicas. Los principales son:
● La temperatura. La temperatura. La temperatura. La temperatura. La temperatura. A mayor temperatura mayor
velocidad. A menudo hay que calentar las
sustancias para que reaccionen; por ejemplo,
los alimentos crudos se cocinan sólo cuando se
les aplica calor.
A veces lo que se desea es retardar las reacciones
químicas, para lo cual las bajas temperaturas
ayudan. Por eso, retardamos la descomposición
de los alimentos colocándolos en el refrigerador.
● El grado de división de las partículas. El grado de división de las partículas. El grado de división de las partículas. El grado de división de las partículas. El grado de división de las partículas. Se
sabe que cuanto más divididos estén los
reacti vos, más rápi damente ocurren l as
reacciones químicas. Es clásica la imagen de un
químico moliendo y pulverizando sustancias antes de hacerlas reaccionar.
● La concentración de los reactivos. La concentración de los reactivos. La concentración de los reactivos. La concentración de los reactivos. La concentración de los reactivos. Cuanto más concentradas estén las
sustancias, reaccionan mejor. El ácido muriático concentrado elimina más rápido
el sarro de los baños. La lejía concentrada limpia y blanquea mejor.
● La presencia de catalizadores. La presencia de catalizadores. La presencia de catalizadores. La presencia de catalizadores. La presencia de catalizadores. Son sustancias que aceleran las reacciones
químicas. Por ejemplo, los seres vivos tienen unos catalizadores denominados
enzimas enzimas enzimas enzimas enzimas. ¿Cómo actúan? Durante la digestión, la respiración y otras funciones
vitales, ocurren reacciones químicas; pero la temperatura de los seres vivos es
baja por lo tanto no es adecuada. Por fortuna, tienen enzimas que aumentan
la velocidad de las reacciones químicas. Si la producción de una enzima es
escasa o supera el valor que debería tener se producen transtornos de la
salud. Por ejemplo, la falta de una enzima llamada lactasa no permite la digestión
de la lactosa (azúcar presente en la leche) afección bastante común.
Combustión lenta que ocurre en el interior de las células.
En general, todas las reacciones en que participa el oxígeno.
Oxidación de metales que están a la intemperie.
Combustión
Respiración
Corrosión
Oxidación rápida con desprendimiento de luz y calor. Oxidación
Temperatura
División de
partículas
Concentración
87 Ecuaciones y compuestos químicos
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
◆ ¿Por qué cuando se tiene indigestión se toman medicamentos que contienen enzimas
digestivas? ¿Cuáles son?
◆ Marca con un aspa según corresponda. Luego, escribe otros ejemplos.
Atrévete a experimentar
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: Materiales:
● 2 vasos
● 2 tabletas efervescentes
● 1 reloj
● Agua fría
● Agua caliente
Procedimiento: Procedimiento: Procedimiento: Procedimiento: Procedimiento:
● Vierte agua fría en dos vasos. Agrega una tableta efervescente entera en uno y una
tableta molida en el otro. Mide el tiempo que tarda en concluir la reacción en cada uno
de los vasos.
● Repite la experiencia, pero con agua caliente.
Has aprendido que las reacciones químicas son el proceso mediante el cual se originan
nuevas sustancias. Asimismo has reconocido los factores que afectan la velocidad de
las reacciones químicas.
● ¿Qué sucedió en las dos experiencias? Describe.
● ¿A qué se debe la diferencia? Fundamenta tu respuesta.
Reacción química Reacción química Reacción química Reacción química Reacción química
Velocidad Velocidad Velocidad Velocidad Velocidad
rápida rápida rápida rápida rápida lenta lenta lenta lenta lenta muy lenta muy lenta muy lenta muy lenta muy lenta
La combustión de una vela.
Agriarse la leche.
Oscurecerse una palta partida.
Explosión de un cohetecillo.
La digestión de los alimentos.
Fermentar uva para hacer vino.
Oxidación de un metal.
88 Ecuaciones y compuestos químicos
FICHA DE TRABAJO
Operando con igualdades
1. Resuelve las siguientes ecuaciones aditivas:
a) 670 = x + 328 b) 562 = x – 473
CS = { } CS = { }
c) 2 380 = x + 1 546 d) 927 + 731 = x + 478
CS = { } CS = { }
2. Resuelve las siguientes ecuaciones multiplicativas:
a) 2 135 = x

61 b) 819 = 13x
CS = { } CS = { }
c) 1 512 = 42x d) 584 = 73x
CS = { } CS = { }
3. Resuelve los siguientes problemas:
a) La diferencia de dos números es 2 743. Si el mayor es 3 872, ¿cuál es el otro
número?
b) Dentro de 10 años Karina tendrá 15 años. ¿Cuál es su edad actual?
4. Resuelve planteando la ecuación que corresponde:
a) El cociente de dos números es 21. Si el divisor es 36, ¿cuál es el dividendo?
b) La suma de tres números consecutivos es 63. Halla el menor de dichos números.
● Y si son ecuaciones multiplicativas, ¿qué operaciones se utilizan?
Fácil,
se utiliza la operación
de adición y su
opuesta, la
sustracción.
Vamos a resolver
ecuaciones ¿Cómo se
resuelven si son
aditivas?
89
Sistema de ecuaciones y compuestos químicos Sistema de ecuaciones y compuestos químicos Sistema de ecuaciones y compuestos químicos Sistema de ecuaciones y compuestos químicos Sistema de ecuaciones y compuestos químicos
A AA AActividad ctividad ctividad ctividad ctividad 2 22 22
Propósito Propósito Propósito Propósito Propósito
Descripción Descripción Descripción Descripción Descripción Contenidos Contenidos Contenidos Contenidos Contenidos
Momentos Momentos Momentos Momentos Momentos
1. Clasificando las ecuaciones
2. Sistema de ecuaciones
3. Compuestos inorgánicos
Reconocer, anal i zar y val orar l a
importancia de la química inorgánica.
Conocer l as cl ases y si stemas de
ecuaciones y operar con ellas.
● En el primer momento conocerás los
criterios que permiten la clasificación
de las ecuaciones. Asimismo, aplicarás
técnicas operativas para resolver
ecuaciones de primer y segundo grado.
● En el segundo momento aplicarás tus
conoci mi entos y técni cas sobre
ecuaciones para resolver problemas y
ejercicios.
● En el tercer momento reconocerás los
compuestos inorgánicos de uso común
y valorarás la importancia de los
mismos.
● Química orgánica
● Química inorgánica
● Óxido
● Ácidos
● Sales
● Incógnita
● Grado
● Sistema de ecuaciones
Área de Lógico matemática Área de Lógico matemática Área de Lógico matemática Área de Lógico matemática Área de Lógico matemática
Clases de ecuaciones:
● De primer grado
● De segundo grado
Sistema de ecuaciones
Área de Desarrollo humano Área de Desarrollo humano Área de Desarrollo humano Área de Desarrollo humano Área de Desarrollo humano
La química orgánica e inorgánica
Compuestos orgánicos:
● Óxido, ácidos y sales
Compuestos inorgánicos:
● Formación
● Compuestos inorgánicos más conocidos
Palabras clave Palabras clave Palabras clave Palabras clave Palabras clave Fichas de trabajo Fichas de trabajo Fichas de trabajo Fichas de trabajo Fichas de trabajo
● Reconoci endo l os compuestos
inorgánicos
● Trabajando con sistemas de ecuaciones
90 Ecuaciones y compuestos químicos
PRIMER MOMENTO: Clasificando las
ecuaciones
Las ecuaciones se clasifican:
1. 1. 1. 1. 1. Por el número de incógnitas. Por el número de incógnitas. Por el número de incógnitas. Por el número de incógnitas. Por el número de incógnitas. Pueden ser:
1, 2, 3,…, n incógnitas.
2. 2. 2. 2. 2. Por el grado. Por el grado. Por el grado. Por el grado. Por el grado. Pueden ser de primer, segundo, tercer, …, eneavo grado. Si la
ecuación posee una sola incógnita, el grado lo da el mayor exponente de la
misma. Ejemplo:
● 7x + 2 = 16 → Es una ecuación de primer grado porque el
mayor exponente de la variable “x” es 1.
● x
2
+ 5x = 6 → Es una ecuación de segundo grado porque el
mayor exponente de la variable “x” es 2.
● 5x
3
– x
2
+ x – 1 = 7 → Es una ecuación de tercer grado porque el
mayor exponente de la variable “x” es 3.
En la actividad anterior has planteado ecuaciones. En esta actividad conocerás cómo se
clasifican y, a partir de ello aplicarás técnicas y estrategias que te permitirán resolverlas.
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
◆ Completa el siguiente cuadro:
Ecuación Ecuación Ecuación Ecuación Ecuación Grado Grado Grado Grado Grado ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué?
a) 3x
2
+ x
2
= 2
b) 15x – 10 = 6x
c) 3x
3
– 2x
2
+ x = 12
d) 4x
2
– 2x
4
= 25 – x
e) 10a
5
+ 19a
4
= 36
f) 2,5x +

1
2
x =

3
4
x
Como ya has estudiado,
matemáticamente, la
igualdad es una relación
entre dos expresiones que
representan el mismo
valor o cantidad.
En el lenguaje
cotidiano la igualdad es
una relación entre dos cosas
equivalentes. Por ejemplo,
la igualdad de dos terrenos
que tienen la misma
dimensión, etc.
91 Ecuaciones y compuestos químicos
Si al resolver dos ecuaciones obtienes el mismo resultado, éstas serán denominadas
ecuaciones equivalentes. Ejemplo:
x – 13 = 5
Sumamos 13 en ambos miembros de
la ecuación.
x – 13 + 13 = 5 + 13
x + 0 = 18
x = 18
x + 12 = 30
Sumamos 12 en ambos miembros de
la ecuación.
x + 12 – 12 = 30 – 12
x + 0 = 18
x = 18
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
◆ Resuelve las siguientes ecuaciones y determina si son equivalentes.
a) 3x + 1 = 7 b) 5x – 2 = 13 c) 5x = 30
2x – 1 = 3 7x – 7 = 14 7x = 42
d) 4x = 40 e) 7x – 1 = 34 f) x = 1
–7x = –70 3x + 15 = 21 2x – 3 = 11
Procedimiento práctico de resolución de una
ecuación de primer grado con una variable
Sea la ecuación:
6x – (4x + 2) = (x – 1) + 4 → 1º Suprime los signos de colección o agrupación.
6x – 4x – 2 = x – 1 + 4 → 2º Reduce los términos semejantes.
2x – 2 = x + 3 → 3º Realiza transposición de términos.
2x – x = 3 + 2 → 4º Reduce términos semejantes si los hubiera.
x = 5 → 5º Despeja la incógnita.
Al resolver una ecuación es recomendable
que la variable o incógnita siempre quede
en el primer miembro.
Por lo general
se trabaja con
ecuaciones de primer y
segundo grado con una
o dos variables.
92 Ecuaciones y compuestos químicos
Formas para la resolución de ecuaciones
1. 1. 1. 1. 1. Transponiendo términos: Transponiendo términos: Transponiendo términos: Transponiendo términos: Transponiendo términos:
a) 15x – 10 = 6x – (x + 2) + (–x + 3) + 11
Transponer términos significa despejar la variable, es decir, dejarla en uno de los dos
miembros de la ecuación mientras los valores numéricos quedan en el otro.
15x – 10 = 6x – (x + 2) + (–x + 3) + 11
15x – 10 = 6x – x – 2 – x + 3 + 11
15x – 6x + x + x = –2 + 3 + 11 + 10
11x = 22
x = 2
2. 2. 2. 2. 2. Con productos indicados: Con productos indicados: Con productos indicados: Con productos indicados: Con productos indicados:
b) 5(2x – 4) = 2(3x + 4)
Primero, se resuelven los productos indicados. Luego, se reducen los términos
semejantes. Finalmente, se ordena y se resuelve la ecuación.
5(2x – 4) = 2(3x + 4)
10x – 20 = 6x + 8
10x – 6x = 8 + 20
4x = 28
x =

28
4
x =

14
2
⇒ x = 7
3. 3. 3. 3. 3. Con denominadores: Con denominadores: Con denominadores: Con denominadores: Con denominadores:
c) 1 +

x
2
+

1
3
=

1
2
+

x
3
En este tipo de ecuaciones se suprimen los denominadores hallando el mínimo común
múltiplo (m.c.m.) de los denominadores.
1 +

x
2
+

1
3
=

1
2
+

x
3
x
2


x
3
=

1
2


1
3


1
1
3 2
6
x x −
=

3 2 6
6
− −
3x – 2x = 3 – 2 – 6 ⇒ x = –5
93 Ecuaciones y compuestos químicos
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
◆ Despeja x en cada ecuación:
a) mx + 3 = t b) x + m = 6 c) m – 1 – x = 1
d) mx + 3b = 1 e)
x
m
+ b = a f) a
2
x + 1 = b
◆ Completa el siguiente cuadro:
◆ Resuelve las siguientes ecuaciones:
a) 3x – 2 = x + 6 c) 20x + 7 – 2 = 15x + 3
b)

2
5
1 2
1
3
2 6 ( ) ( ) x x +

]
]
]
+ = +

]
]
]

d)

1
2
(x + 1) + 4x =

5 1
4
x −
+ 1
◆ Resuelve los siguientes problemas:
a) El triple de la edad de José en un año es igual al doble de su edad aumentada en 13
años. ¿Cuál será la edad de José dentro de 13 años?
b) Alberto tiene 6 años menos que Víctor. Si la suma de ambas edades es 16 años, ¿cuál
será la edad de Víctor dentro de 2 años?
◆ Coloca verdadero (V) o falso (F):
a) Una ecuación es denominada también una igualdad.
b) El resultado obtenido al resolver una ecuación se denomina producto.
c) Una ecuación está compuesta por dos miembros y una variable.
d) El conjunto solución de una ecuación tiene varios elementos.
e) Las ecuaciones aditivas se resuelven con las operaciones de adición y
sustracción.
f) Las ecuaciones multiplicativas se resuelven sólo con las operaciones de
potenciación y radicación.
Ecuación Ecuación Ecuación Ecuación Ecuación Despejando Despejando Despejando Despejando Despejando x Despejando Despejando Despejando Despejando Despejando y Despejando Despejando Despejando Despejando Despejando a Despejando Despejando Despejando Despejando Despejando b
2x + 3y + 4a + 5b = 0
2x + 3a = 3y + 2b
ax = 4y + by
( )
( )
( )
( )
( )
( )
94 Ecuaciones y compuestos químicos
Has aprendido que existen dos criterios para clasificar las ecuaciones. Asimismo, has
aplicado técnicas y estrategias para la resolución de ecuaciones de primer y segundo
grado según la variable. En el siguiente momento aplicarás estrategias para resolver
ejercicios y problemas empleando sistemas de ecuaciones.
Procedimiento práctico de resolución de una
ecuación de segundo grado con una variable
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
◆ Resuelve las siguientes ecuaciones:
a) 5x(x – 1) – 2(2x
2
– 7x) = – 8 b) (2x – 5) (2x + 5) – 119 = 0
c) (x + 11) (x – 11) = 23 d) 21x
2
+ 100 = – 5
e) 2x
2
– 6x = 6x
2
– 8x f) (4x – 1) (2x + 3) = (x + 3) (x – 1)
g) x
2
+ 4x = 285
x
2
= 81
x =

81
x = ± 9 ⇒ CS = {–9; 9}
El conjunto solución es 9 y –9 porque “x”
puede tomar ambos valores sin alterar la
ecuación:
(–9)
2
= (–9)(– 9) = 81
(9)
2
= (9)(9) = 81
(x + 6)(x – 6) = 13
x
2
– 6x + 6x – 36 = 13
x
2
– 36 = 13
x
2
= 13 + 36
x
2
= 49
x =

49
x = ± 7 ⇒ CS = {–7; 7}
El conjunto solución es –7 y 7 porque “x”
puede tomar ambos valores sin alterar la
ecuación:
(–7)
2
= (–7)(–7) = 49
(7)
2
= (7) (7) = 49
95 Ecuaciones y compuestos químicos
SEGUNDO MOMENTO: Sistema de ecuaciones
Ya sabes resolver ecuaciones
con una variable. ¿Qué harías si te
presentaran dos ecuaciones con dos
variables?
Sistema de ecuaciones lineales
El sistema de ecuaciones lineales está conformado por dos ecuaciones con dos
incógnitas.
Ejemplo:
2x + y = 1 ............. ( 1 ) Primera ecuación
5x – y = 13 ........... ( 2 ) Segunda ecuación
Para resolverlo:
1 11 11° 2x + y = 1 Reduce los términos semejantes.
5x – y = 13
7x = 14
x = 2 Ya tienes el valor de x
2 22 22° Despeja el valor de “y”. Remplaza el valor de “x” en cualquiera de las ecuaciones.
Remplazando el valor de “x” en la primera ecuación:
2x + y = 1
2(2) + y = 1
4 + y = 1
y = 1 – 4
y = –3
3 33 33° Comprueba la solución remplazando el valor de “x” e “y” en cualquiera de las
dos ecuaciones.
Remplazando ambos valores en la ecuación:
5x – y = 13
5( 2) – (–3) = 13
10 + 3 = 13
13 = 13 ¡Se cumple la igualdad!
Respuesta: Respuesta: Respuesta: Respuesta: Respuesta: La solución que satisface al sistema es: x = 2; y = –3
96 Ecuaciones y compuestos químicos
Si: x = 1
y = 3x – 3
y = 3(1) – 3
y = 3 – 3
y = 0
Si: x = 2
y = 3x – 3
y = 3(2) – 3
y = 6 – 3
y = 3
Si: x = 3
y = 3x – 3
y = 3(3) – 3
y = 9 – 3
y = 6
Si: x = 1
y = 7 – 2x
y = 7 – 2(1)
y = 7 – 2
y = 5
Si: x = 2
y = 7 – 2x
y = 7 – 2(2)
y = 7 – 4
y = 3
Si: x = 3
y = 7 – 2x
y = 7 – 2(3)
y = 7 – 6
y = 1
Tabular Tabular Tabular Tabular Tabular significa
expresar valores,
magnitudes u otros
datos por medio de
tablas.
Tabla de tabulación:
x ... 1 2 3 ... ⇒ Son los valores de la ecuación 1.
y ... 5 3 1 ...
Tabla de tabulación:
x ... 1 2 3 ... ⇒ Son los valores de la ecuación 2.
y ... 0 3 6 ...
Representación gráfica de ecuaciones lineales
Un sistema de ecuaciones lineales puede ser representado gráficamente, si existe un
punto común entre el gráfico de la primera y segunda ecuación.
Observa el siguiente sistema de ecuaciones lineales:
2x + y = 7 (1)
3x – y = 3 (2)
Primer paso: Primer paso: Primer paso: Primer paso: Primer paso: Busca posibles valores para ambas ecuaciones a través de tabulaciones.
(1) 2x + y = 7 ⇒ y = 7 – 2x ⇒ Despeja la variable “y”
● Se buscan posibles valores para la ecuación y = 7– 2x
(2) 3x – y = 3 ⇒ y = 3x – 3 → Despeja la variable “y”
● Se buscan posibles valores para la ecuación y = 3x – 3
97 Ecuaciones y compuestos químicos
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
◆ Resuelve gráficamente los siguientes sistemas de ecuaciones.
a)

x y
x
− =
− =
¹
´
¹
¹
¹
1
1 3
b)

x y
x
− = −
− =
¹
´
¹
¹
¹
2
1 1
◆ Verifica cuáles de los pares ordenados del conjunto A son soluciones de las ecuaciones.
A = {(1; 1); (0; 0); (3; -1); (2; –1); (2; 1); (1; 5)}
a) x + 4a = –1 b) 2x + y = 3
c) x – y =0 d) 5x = y
e) x + y = 0 f) –x + 3y = 1
◆ Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones mostrando el procedimiento y, luego,
completa la tabla con los valores de “x” e “y”.
N NN NN° Sistema de ecuaciones Sistema de ecuaciones Sistema de ecuaciones Sistema de ecuaciones Sistema de ecuaciones Solución Solución Solución Solución Solución
1 x + 2y = – 3 x = y =
2x + y = 0
2 4x – 2y = – 2 x = y =
x + y = – 3
3 x + 1 = y x = y =
2x – 5 = y
4 10(x – 1) = 7y x = y =
3(x – 1) = y
Segundo paso: Segundo paso: Segundo paso: Segundo paso: Segundo paso: Se representan gráficamente las ecuaciones (1) y (2) teniendo en cuenta
los valores hallados en la tabulación.
8
7
6
5
4
3
2
1
0
1 2 3 4 5 6 7
(y = 3x – 3) ⇒ Ecuación 2
(y = 7 – 2x) ⇒ Ecuación 1
(2, 3) ⇒ Par ordenado común
a las dos ecuaciones
x
y
98 Ecuaciones y compuestos químicos
Un sistema de ecuaciones lineales está conformado por dos ecuaciones que tienen dos
incógnitas y para hallar el valor de cada una tienes que descubrir la relación que hay
entre ellas.
En el siguiente momento conocerás los compuestos inorgánicos.
◆ Comprueba que la solución común corresponde al sistema de ecuaciones propuesto:
N NN NN° Sistema de ecuaciones Sistema de ecuaciones Sistema de ecuaciones Sistema de ecuaciones Sistema de ecuaciones Solución Solución Solución Solución Solución
1 x + y = 6 x = 4
x – y = 2 y = 2
2 5m – t = 16 m = 3
2m – 3t = 9 t =– 1
3 2x – y = 0 x = 1
3x + y = 5 y = 2
4 2x + 1 = – 3y x = – 2
x = 7y – 9 y = 1
Las edades de una familia
Un padre tiene 40 años y sus dos hijos 17 y
20 años, respectivamente.
¿Dentro de cuántos años la edad del padre
será la suma de las edades de sus hijos?
a) Halla la respuesta mediante el planteo
de una ecuación.
b) Halla la respuesta mediante un método
que no sea el de ecuaciones.
99 Ecuaciones y compuestos químicos
TERCER MOMENTO: Compuestos inórgánicos
Existen una gran cantidad de compuestos conocidos los cuales se estudian en dos
campos de la química:
La química inorgánica La química inorgánica La química inorgánica La química inorgánica La química inorgánica estudia los elementos químicos y sus compuestos, con
excepción de los compuestos del carbono.
La química orgánica La química orgánica La química orgánica La química orgánica La química orgánica estudia los compuestos del carbono, los cuales son
muchísimos.
El CO
2
, el CO y los carbonatos, a pesar de tener carbono, son considerados
compuestos inorgánicos.
● ¿Conoces los productos que aparecen en las imágenes?¿Para qué sirven?
● ¿Cuáles son orgánicos y cuáles inorgánicos?
● ¿Por qué es importante conocer el nombre y composición de los productos
químicos?
◆ Observa las siguientes imágenes:
Propano (C
3
H
8
) Cal (CaO)
Monóxido de carbono (CO) Ácido clorhídrico (HCl) Ácido sulfúrico (H
2
SO
4
)
¿Orgánico?
¿Inorgánico? ¿Qué
será esto?
Dicen que la sal
es un compuesto inorgánico mientras
que las proteínas y los azúcares son
compuestos orgánicos.
Hipoclorito de sodio (NaOCl)
100 Ecuaciones y compuestos químicos
Óxidos
En la Tabla periódica los elementos metálicos se encuentran a la izquierda y los no
metálicos a la derecha. Tanto los elementos metálicos como los no metálicos
reaccionan con el oxígeno formando óxidos.
● Óxidos metálicos: Óxidos metálicos: Óxidos metálicos: Óxidos metálicos: Óxidos metálicos: CaO, MgO, K
2
O
● Óxidos no metálicos: Óxidos no metálicos: Óxidos no metálicos: Óxidos no metálicos: Óxidos no metálicos: SO
2
, NO
2
, CO
2
, CO (la mayoría son gases)
La forma más sencilla de nombrarlos es anteponiendo la palabra óxido óxido óxido óxido óxido. Ejemplos:
óxido de calcio, óxido de magnesio, óxido nítrico, etc.
Los óxidos que debemos conocer por el daño que causan son:
● Los óxidos de azufre (SO
2
) y los del nitrógeno (NO
2
) son gases que eliminan
todo lo que use gasolina o petróleo: vehículos, industrias mineras, plantas
termoeléctricas, etc.
Estos gases causan la contaminación del aire. Cuando suben a la atmósfera,
se unen con el vapor de agua y se convierten en ácidos. La lluvia lluvia lluvia lluvia lluvia que cae es
ácida ácida ácida ácida ácida y por lo tanto corrosiva: corroe los edificios y las estatuas, destruye
poco a poco la vegetación y, si cae en lagos o ríos, afecta a los peces y otros
seres acuáticos.
● El monóxido de carbono (CO) es un gas que puede causar la muerte. Se
produce cuando se quema un combustible con poco oxígeno, por ejemplo si
se quema leña o carbón en habitaciones cerradas o con poca ventilación.
El CO no se ve ni tiene olor, por eso es muy difícil detectarlo. Al respirar este
gas se combina con la hemoglobina de la sangre impidiendo el transporte de
oxígeno, de esa manera las personas se van quedando dormidas y finalmente
mueren por asfixia pero sin darse cuenta de ello. Por eso debes asegurarte
que haya suficiente ventilación en los lugares donde se quema un combustible.
El CO también se produce durante la combustión de la gasolina y sale por los
tubos de escape de los vehículos. Si el tubo de escape de un vehículo estuviera
roto, el CO podría penetrar en su interior produciendo la muerte de los pasajeros.
● Observa tu entorno y detecta agentes que puedan producir lluvia ácida.
● Clasifica los siguientes óxidos en metálicos y en no metálicos según
corresponda: Al
2
O
3
, Cl
2
O
3
, CO, FeO, B
2
O
3
, Li
2
O, CaO, SO
2
.
En este momento estudiaremos los principales compuestos inorgánicos que son: óxidos,
hidróxidos, ácidos y sales.
101 Ecuaciones y compuestos químicos
Hidróxidos o bases
Los hidróxidos resultan de la combinación de los óxidos metálicos con agua. También
se les denomina bases o sustancias alcalinas.
Na
2
O + H
2
O −−−→ 2NaOH
óxido + agua hidróxido
● Se caracterizan por tener el grupo hidroxilo o grupo OH

.
● La forma más sencilla de nombrarlos es anteponiendo la palabra hidróxido hidróxido hidróxido hidróxido hidróxido al
nombre del metal.
Ejemplos:
NaOH → hidróxido de sodio
Ca(OH)
2
→ hidróxido de calcio
Mg(OH)
2
→ hidróxido de magnesio
Muchas bases tienen propiedades
det ergent es, por eso son
ingredientes de los productos
de limpieza y desatoradores. Es
conocido el hidróxido de sodio
(NaOH), comúnmente llamado
soda caústi ca, usado para
destapar cañerías y limpiar la
grasa que se queda en l as
cocinas y ollas. La soda cáustica
es muy corrosiva; se debe usar
diluida y manipular con mucho
cuidado.
Algunas bases no son corrosivas; por
ej empl o, el Mg(OH)
2
, comúnment e
llamado “leche de magnesia”, se usa para
combatir la acidez estomacal.
La cal es el óxido de calcio (CaO) o “cal
viva”. Si se le agrega agua, se convierte
en “cal apagada” o hidróxido de calcio
Ca(OH)
2
.
Revisa etiquetas
de algunos productos de
limpieza y elabora una
lista de los que se
fabrican con hidróxidos.
Hidróxido de magnesio
(Mg(OH)
2
)
Hidróxido de sodio
(NaOH)
102 Ecuaciones y compuestos químicos
Ácidos
Los ácidos resultan de la combinación de óxidos no metálicos con agua.
Por ejemplo:
SO
2
+ H
2
O −−−→ H
2
SO
3
óxido no metálico + agua ácido
Los nombres de algunos ácidos de uso común son:
H
2
SO
4
ácido sulfúrico
HNO
3
ácido nítrico
H
2
CO
3
ácido carbónico
● Es fácil reconocer los ácidos, pues su fórmula química tiene en primer lugar el
hidrógeno hidrógeno hidrógeno hidrógeno hidrógeno.
● Los ácidos anteriores se conocen como ácidos oxácidos oxácidos oxácidos oxácidos oxácidos, porque tienen oxígeno
en su fórmula.
Un grupo especial de ácidos se obtiene mediante la unión del hidrógeno hidrógeno hidrógeno hidrógeno hidrógeno con los
no metales no metales no metales no metales no metales del grupo VIIA o con el azufre. El conjunto se conoce con el nombre
de ácidos hidrácidos ácidos hidrácidos ácidos hidrácidos ácidos hidrácidos ácidos hidrácidos.
● Se les puede nombrar y reconocer fácilmente porque sus nombres químicos
terminan en “hídrico” “hídrico” “hídrico” “hídrico” “hídrico”.
Ejemplos:
HCl ácido clorhídrico
HBr ácido bromhídrico
H
2
S ácido sulfhídrico
● ¿Qué ácido se usa para las baterías de autos?
● Presenta en un tríptico algunos productos elaborados con ácidos y escribe
la utilidad de cada uno.
Desgraciadamente
también se emplea para
producir la pasta básica de
cocaína, por lo que su uso
es controlado por las
autoridades.
El ácido sulfúrico
(H
2
SO
4
) es utilizado por muchísimas
industrias. Por ejemplo, se le emplea
en la fabricación de fertilizantes, en
minería para extraer metales, etc.
El ácido clorhídrico es conocido como ácido
muriático.
El ácido sulfhídrico tiene olor a huevos
podridos.
103 Ecuaciones y compuestos químicos
Los ácidos y las bases se neutralizan
Los ácidos y las bases concentradas pueden causar quemaduras graves. Cuando
una persona toca o ingiere por error una de estas sustancias, lo primero que debe
hacer es aplicar agua en grandes cantidades para diluir el ácido o la base. Luego, si
se trata de neutralizar una base se emplea un ácido y viceversa. Aquí tres ejemplos:
● La picadura de avispa, cuyo veneno lleva una sustancia básica, se calma con
un poco de vinagre que es un ácido.
● El estómago produce ácido clorhídrico (HCl), el cual ayuda a la digestión de los
alimentos. En ocasiones, por exceso de comida o por tensión emocional, se
produce acidez estomacal (exceso de ácido en el estómago). Para combatirla
se venden medicamentos que contienen bases como “leche de magnesia” que
es hidróxido de magnesio Mg(OH)
2
.
● En el 2004 un camión cisterna cargado de ácido sulfúrico (H
2
SO
4
) se volcó y
derramó miles de litros de este potente ácido sobre la carretera Panamericana;
para neutralizarlo se echó cal apagada, es decir, hidróxido de calcio Ca(OH)
2
.
Indicadores ácido base
La forma más común de identificar si una sustancia es
ácida o básica es la prueba del papel de tornasol. Si
introducimos una tira de papel de tornasol neutro (violeta)
a una solución desconocida, el color cambia a:
● Rosado, si es ácida
● Azul, si es básica
● Si no cambia de color, la solución es neutra.
¡Puedes ser un químico! Atrévete a experimentar
Indicador casero con col morada
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: Materiales:
● Hojas tiernas de col morada
● Una olla
● Agua
Procedimiento: Procedimiento: Procedimiento: Procedimiento: Procedimiento:
■ Elige hojas tiernas y bien moradas, córtalas y ponlas en una olla. Agrega agua hirviendo
hasta cubrirlas y dejar reposar por 30 minutos. Cuélalo y el líquido será tu indicador.
Guárdalo en la refrigeradora.
■ Con el indicador fabricado podrás comprobar qué sustancias son ácidas y cuáles alcalinas: las
sustancias ácidas cambian el indicador a rojo y las alcalinas, a color azul o verde oscuro.
■ Prueba con diferentes sustancias como jugo de limón, lejía, bicarbonato de sodio, alcohol,
jabón, agua, detergente disuelto en agua, gaseosa, té, yogurt, etc.
El jugo de la
manzana es ácido
mientras que el jabón es
básico. ¿Qué tendrías
que hacer para
demostrarlo?
104 Ecuaciones y compuestos químicos
● ¿Qué color adquiere el indicador en los casos experimentados? Presenta
un informe y dibujo sobre tu experiencia.
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
◆ Establece la diferencia que hay entre:
a) Sustancia orgánica y sustancia inorgánica.
b) Oxido metálico y óxido no metálico.
c) Base y ácido.
d) Ácido oxácido y ácido hidrácido.
La escala de pH
Para describir el grado de acidez se utiliza la escala del pH. Fue propuesta en 1909 por
el bioquímico danés Soren Sorensen para controlar el grado de acidez en la producción
de cerveza. La escala del pH se expresa en una recta numérica que va de 0 a 14.
Neutro

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Ácido Básico
● El número 7 corresponde a sustancias neutras.
● Los valores inferiores a siete indica acidez que va aumentado de intensidad
cuanto más lejos se está del 7. Así, una solución que tiene pH 1 es más ácida
que aquella que tiene un pH 6.
● Los valores superiores a siete son progresivamente más básicos. Por lo tanto,
una base que tiene un pH 8 es más débil que la que tiene un pH 14.
● Para medir el pH la sustancia tiene que estar en solución, es decir disuelta en
agua y, a ella se le introduce una cinta indicadora del pH.
El grado de pH es de suma importancia para la vida así como en la elaboración de
productos industriales. Por ejemplo:
■ Nuestra sangre tiene un rango de pH que va del 7,3 a 7,5. Un pH más ácido o
más básico destruiría los componentes de las células.
■ La mayoría de los vegetales crece adecuadamente cuando el pH es cercano a
7. Sin embargo, cada especie vegetal tiene un pH óptimo para desarrollarse.
■ Cada especie de peces requiere de un pH adecuado, por eso las personas que
crían peces ya sea en piscigranjas o en peceras controlan continuamente el
nivel del pH del agua.
■ Los champús ligeramente ácidos son los más adecuados y también los más
vendidos.
105 Ecuaciones y compuestos químicos
Sales
Las sales resultan de la unión de un ácido ácido ácido ácido ácido con una base base base base base. En este proceso los
hidrógenos del ácido son reemplazados por los átomos del metal provenientes de
la base (hidróxido).
KOH + HNO
3
−−−→ KNO
3
+ H
2
O
Base + Ácido Sal + Agua
Los nombres de algunas sales son:
NaNO
2
→ nitrito de sodio
Na
2
SO
4
→ sulfato de sodio
KNO
3
→ nitrato de potasio
Los nombres de estas sales tienen sufijos “ato” o “ito”.
En las sales derivadas de los ácidos hidrácidos sales derivadas de los ácidos hidrácidos sales derivadas de los ácidos hidrácidos sales derivadas de los ácidos hidrácidos sales derivadas de los ácidos hidrácidos el hidrógeno se remplaza por
un metal. Los nombres de estas sales llevan la terminación “uro”.
Ejemplos:
NaCl → cloruro de sodio (derivado del HCl)
FeS → sulfuro de hierro (deriva del H
2
S)
Propiedades y usos de algunas sales: Propiedades y usos de algunas sales: Propiedades y usos de algunas sales: Propiedades y usos de algunas sales: Propiedades y usos de algunas sales:
● Cloruro de sodio (NaCl). Sirve para condimentar los alimentos y preservarlos.
Por ejemplo, la carne salada y la cecina no se descomponen.
● El carbonato de calcio (CaCO
3
). Es muy abundante en la naturaleza, pues
forma el mármol, la piedra caliza, la conchas de los moluscos, la cáscara de
huevo, los huesos, etc.
● Algunos carbonatos se disuelven en el agua y, cuando ésta hierve, se queda
en las teteras en forma de sarro.
● El nitrato de sodio (NaNO
3
) se usa como preservante de carnes; además,
realza su color rosado. Se cree que produce cáncer aunque no está probado.
Por las dudas este producto está regulado.
● Los bromatos son sales de bromo que han sido empleadas por los panaderos
para dar mejor apariencia al pan. Actualmente su uso está
prohibido pues se ha demostrado
que son cancerígenos.
Has aprendido a identificar las funciones químicas
inorgánicas reconociendo sus fórmulas y sus
aplicaciones en la vida diaria y en la fabricación
de productos comerciales.
Investiga sobre
cualquiera de los
grupos de compuestos
inorgánicos y preséntalos
en un esquema.
106 Ecuaciones y compuestos químicos
FICHA DE TRABAJO
Reconociendo los compuestos inorgánicos
1. Completa el mapa conceptual:
+ Oxígeno + Oxígeno + Oxígeno + Oxígeno + Oxígeno + Oxígeno + Oxígeno + Oxígeno + Oxígeno + Oxígeno
+ Agua + Agua + Agua + Agua + Agua + Agua + Agua + Agua + Agua + Agua
No metal No metal No metal No metal No metal
Óxido no metálico Óxido no metálico Óxido no metálico Óxido no metálico Óxido no metálico
Metal Metal Metal Metal Metal
Hidróxido Hidróxido Hidróxido Hidróxido Hidróxido
2. Marca con una X donde corresponda:
Óxido Óxido Óxido Óxido Óxido Óxido no Óxido no Óxido no Óxido no Óxido no Base Base Base Base Base Ácido Ácido Ácido Ácido Ácido Ácido Ácido Ácido Ácido Ácido
Sal Sal Sal Sal Sal
metálico metálico metálico metálico metálico metálico metálico metálico metálico metálico oxácido oxácido oxácido oxácido oxácido hidróxido hidróxido hidróxido hidróxido hidróxido hidrácido hidrácido hidrácido hidrácido hidrácido
Oxígeno + metal
Oxígeno + no metal
Ácido + base
Óxido no metálico + agua
Óxido metálico + agua
Hidrógeno más no metal
CO
2
CaO
2
NaOH
H
2
SO
4
HCl
NaNO
3
Nitrato de plata
Hidróxido de magnesio
Óxido de hierro
Acido sulfhídrico
Formación de compuestos inorgánicos Formación de compuestos inorgánicos Formación de compuestos inorgánicos Formación de compuestos inorgánicos Formación de compuestos inorgánicos
107 Ecuaciones y compuestos químicos
FICHA DE TRABAJO
Trabajando con sistemas de ecuaciones
◆ Resuelve las siguientes ecuaciones:
a) 4x – 1 = x – 4 b) 3x – 2= x + 6
c) 7 – 5x = 3x – 1 d) 12x – 12 = 16x + 8
e) 7x – 6x – 4 = 15x + 3 – 6x
◆ Resuelve los siguientes problemas:
a) La suma de las edades de Juan y Pascual es 26. Si la diferencia de estas edades
es 2 años, ¿cuál será la diferencia de estas edades dentro de 17 años?
b) La suma de las edades de Carlos y José es 30 años y la diferencia de las mismas
es 2 años. ¿Cuáles son estas edades?
c) Calcular dos números de modo que el triple del mayor exceda en 162 al número
menor y que el doble del mayor, aumentado en el quíntuplo del menor, resulte
210.
d) De dos números enteros se sabe que el doble de uno de ellos es igual a la
diferencia entre el otro más cinco.
● Escribe una ecuación que traduzca el enunciado.
● Suponiendo que los dos números son positivos, inferiores a 40 y formados
por dos dígitos, escribe todas las soluciones del problema.
◆ Resuelve los siguientes sistemas sumando miembro a miembro las respectivas
ecuaciones:
Nº Nº Nº Nº Nº Sistema Sistema Sistema Sistema Sistema Solución común Solución común Solución común Solución común Solución común Nº Nº Nº Nº Nº Sistema Sistema Sistema Sistema Sistema Solución común Solución común Solución común Solución común Solución común
1 x + y = 18 x = 10 3 3x + 5y = 8 x = 6
x – y = 2 y = 8 –3x – 4y = – 10 y = –2
2 3x – 2y = 8 x = 6 4 2x + 9y = –38 x = –1
x + 2y = 16 y = 5 x – 9y = 35 y = –4
◆ Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones:
(1) x + 2y = 15 (2) x – y = 4
x – 2y = 5 3x + 4y = 68
(3) a = 14 – 5b (4) 7m – 2n + 34 = 0
2a = 3b – 11 5m + 3n + 11 = 0
108 Ecuaciones y compuestos químicos
◆ Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones empleando el método de reducción
y mostrando el procedimiento.
Nº Nº Nº Nº Nº
Sistema de Sistema de Sistema de Sistema de Sistema de Solución Solución Solución Solución Solución
Nº Nº Nº Nº Nº
Sistema de Sistema de Sistema de Sistema de Sistema de Solución Solución Solución Solución Solución
ecuaciones ecuaciones ecuaciones ecuaciones ecuaciones común común común común común ecuaciones ecuaciones ecuaciones ecuaciones ecuaciones común común común común común
1 2x + 3y = 19 x = 2 3

a
2


b
3
= –

1
6
a =

1
2
x – y = –3 y = 5 –3a – 4b = – 10 b = 2
2 a – b = 2 a = 6 4 5t – 3r = –18 t = – 6
2a + b = 16 b = 4 t + 2r = –14 r = – 4
◆ Comprueba que la solución común corresponde al sistema de ecuaciones propuesto.
Nº Nº Nº Nº Nº Sistema Sistema Sistema Sistema Sistema Soución común Soución común Soución común Soución común Soución común
1 2(a – b ) + 5(a + b) = 13 a = 1
7a + 2 – b = 2a + b b = 2
2

x
3
– y =

y
3
+ x – 8 x = 6
2x = y – x + 15 y = 3
3 (x + 1) + (y – 2) = 29 x = 10
xy = 200 y = 20
◆ Representa gráficamente cada una de las rectas definidas por las ecuaciones del
sistema e indica su solución.
a)

y x
x y
= +
+ =
¹
´
¹
¹
¹
2
2 5
b)

2 3 10
2
1
x y
y
x
+ =
= +
¹
´
¹
¹
¹
c)

x y
x y
+ =
− = −
¹
´
¹
¹
¹
3
2 1 4 1 ( )
d)

2 30 0
3 19 0
x y
x y
− − =
+ − =
¹
´
¹
¹
¹
109
Compuestos orgánicos e inecuaciones Compuestos orgánicos e inecuaciones Compuestos orgánicos e inecuaciones Compuestos orgánicos e inecuaciones Compuestos orgánicos e inecuaciones
A AA AActividad ctividad ctividad ctividad ctividad 3 33 33
Propósito Propósito Propósito Propósito Propósito
Descripción Descripción Descripción Descripción Descripción Contenidos Contenidos Contenidos Contenidos Contenidos
Momentos Momentos Momentos Momentos Momentos
1. Principales compuestos orgánicos
2. Los polímeros, una familia especial
3. Inecuaciones y desigualdades
Analizar y valorar la importancia de la
quí mi ca orgáni ca en el desarrol l o
industrial y en el mejoramiento de la
cal i dad de vi da. Comprender l as
i necuaci ones como desi gual dades
aplicables en problemas cotidianos.
● En el primer momento conocerás las
principales familias de compuestos
orgánicos.
● En el segundo momento reconocerás
un grupo especial de sustancias
orgánicas: los polímeros.
● En el tercer momento definirás la
inecuación como una desigualdad
i denti fi cando sus el ementos.
Resolverás problemas y ejercicios
haciendo uso de las inecuaciones y su
representación gráfica.
● Sintético
● Orgánico
● Hidrocarburo
● Polímero
● Desigualdad
Área de Lógico matemática Área de Lógico matemática Área de Lógico matemática Área de Lógico matemática Área de Lógico matemática
Inecuaciones:
● Partes y elementos
● Conjunto solución
● Representación gráfica de la forma
x – a < b y ax + b < c
● Resol uci ón de probl emas con
desigualdades
Área de Desarrollo humano Área de Desarrollo humano Área de Desarrollo humano Área de Desarrollo humano Área de Desarrollo humano
El carbono:
● Grupos funcionales
● Compuestos orgánicos
Los polímeros:
● Naturales
● Sintéticos
Palabras clave Palabras clave Palabras clave Palabras clave Palabras clave Ficha de trabajo Ficha de trabajo Ficha de trabajo Ficha de trabajo Ficha de trabajo
● Operando con desigualdades
110 Ecuaciones y compuestos químicos
PRIMER MOMENTO: Principales compuestos
orgánicos
● ¿Conoces a alguien que lava aún la ropa con plantas o hace jabones caseros?
● ¿Cómo se hacían antes las golosinas? Ese sabor a frutas que tienen las
golosinas y refrescos, ¿son naturales o sintéticos?
● Antes de que aparecieran los medicamentos modernos, ¿cómo se curaban
las personas?
Todas las sustancias que producen los organismos vivos son orgánicas (su nombre
deriva de “organismo”). Así, los músculos, la grasa, el pelo, las uñas son materiales
orgánicos.
El ser humano ha utilizado durante miles de años sustancias orgánicas que extraía de los
seres vivos (plantas o animales) y con ellas preparaban jabones, telas, tintes, papel,
medicamentos, golosinas, etc.
Hasta el siglo XIX se conocía la forma de obtener sintéticamente sustancias inorgánicas,
pero no las orgánicas pues son muy complejas. Sin embargo, en 1850 Wöhler, un químico
inglés, logró sintetizar por primera vez una sustancia orgánica: la úrea, un componente
de la orina. Desde esa época hasta la actualidad se han producido miles de sustancias
orgánicas y gracias a ello la vida es más cómoda.
Historia del jabón
“Los pueblos primitivos utilizaban plantas como
agentes limpiadores. Las hojas y/o frutos de algunas
plantas contienen saponi nas saponi nas saponi nas saponi nas saponi nas, que con el agua
producen una espuma jabonosa.
Tiempo después los hombres aprendieron a hacer
jabón usando grasa de los animales y lejía o
cualquier otra sustancia básica. La mezcla se
cocinaba durante varias horas y se formaba el
jabón. Éste ascendía a la superficie y al enfriarse
se solidificaba.”
Hasta hace algunos años nuestras bisabuelas preparaban el jabón de esta manera;
pero los tiempos cambian y ahora los jabones modernos se preparan
industrialmente: ya no se usa grasa de animales sino aceites que en su mayoría
son sintéticos.
111 Ecuaciones y compuestos químicos
Como recordarás, los compuestos orgánicos son todos los que tienen carbono tienen carbono tienen carbono tienen carbono tienen carbono. Por
muchos años sólo se obtenían de seres vivos, pero actualmente con los avances de la
química se producen sintéticamente.
En el lenguaje común la palabra orgánico tiene también otros significados. Por ejemplo, el
fertilizante orgánico es el que proviene de seres vivos (excrementos, hojas secas, etc.). Los
alimentos orgánicos son los que se cultivan sin el uso de insecticidas o fertilizantes tóxicos.
● ¿Qué significado tiene para ti la palabra orgánico?
● Escribe algunos ejemplos de sustancias orgánicas que conozcas.
● ¿Qué diferencia encuentras entre orgánico e inorgánico?
El carbono: un elemento singular
El átomo de carbono es el principal componente de
los compuestos orgánicos. Su número atómico es 6,
tiene 2e

en el primer nivel y 4e

en el último nivel.
Para cumplir con la regla del octeto comparte 4e

con otros átomos, principalmente con el hidrógeno.
Los enl aces del carbono son coval entes y se
representan con un guión.
La gran cantidad de compuestos orgánicos se debe a que el carbono es el único
elemento capaz de unirse entre sí y formar cadenas lineales, ramificadas y cerradas
o cíclicas.
6 p
+
C
C H H
H
H
C C C C C
C C
C
C
C C
C H H
H
H
C C
C C
C C
Todos ellos
son compuestos
orgánicos, igual
que la gasolina, el
petróleo y el gas.
¿Qué tiene
en común la harina
que hay en una papa
con un plástico? ¿Qué
tienen en común un
bistec con una media
de nylon?
Lineal Ramificada Cíclica
112 Ecuaciones y compuestos químicos
Modelos de cadenas de carbono con clips
Materiales: Materiales: Materiales: Materiales: Materiales:
● Caja de clips, botones, tuercas.
Procedimiento: Procedimiento: Procedimiento: Procedimiento: Procedimiento:
■ Une los clips para formar varias cadenas:
lineales, ramificadas y cíclicas. Los clips serían
las cadenas de carbono con hidrógeno.
■ Haz las variaciones que desees; por ejemplo a
una de las cíclicas añádele ramificaciones; a
otras, amárrales botones, tuercas… Estos serían
otros elementos que se unen a las cadenas
carbono–hidrógeno (oxígeno, nitrógeno, cloro,
bromo, azufre, etc.).
Grupos funcionales. Grupos funcionales. Grupos funcionales. Grupos funcionales. Grupos funcionales. Seguramente puedes reconocer los diferentes tipos de deportistas
por el atuendo. Por ejemplo, los boxeadores llevan guantes; los tenistas, raqueta; los
tablistas van con una tabla. Asimismo, los compuestos orgánicos se pueden clasificar por
familias, los cuales se distinguen por su grupo funcional.
● Compara tus cadenas con las que hicieron tus compañeros. ¿Hubo muchas
variedades?
● Con los modelos que realizaste explica por qué existen tantos compuestos
orgánicos.
Fórmulas y grupos funcionales
Para estudiar los compuestos orgánicos debes conocer dos conceptos básicos: sus fórmulas
y los grupos funcionales.
Fórmulas. Fórmulas. Fórmulas. Fórmulas. Fórmulas. Para representar un compuesto orgánico se usan tres tipos de fórmulas.
Ejemplo: propano (el gas que se emplea en la cocina).
Fórmula desarrollada Fórmula desarrollada Fórmula desarrollada Fórmula desarrollada Fórmula desarrollada
H H H
| | |
H — C — C — C — H
| | |
H H H
Se muestran todos l os
enlaces.
Fórmula global Fórmula global Fórmula global Fórmula global Fórmula global
C
3
H
8
Sólo indica los elementos
sin representar los enlaces.
Fórmula Fórmula Fórmula Fórmula Fórmula
semidesarrollada semidesarrollada semidesarrollada semidesarrollada semidesarrollada
CH
3
—CH
2
—CH
3
Indica cómo están unidos
los átomos unos con otros,
pero sin dibujar todos los
enlaces.
¡Puedes ser un químico! Atrévete a experimentar
113 Ecuaciones y compuestos químicos
El grupo funcional es una parte de la molécula que tiene cierto tipo de átomo que confiere
a una sustancia las propiedades particulares. Por ejemplo, todos aquellos que tienen el
grupo funcional OH se llaman alcoholes. Todos los alcoholes tienen propiedades parecidas.
Los grupos funcionales más importantes los estudiaremos a continuación.
Hidrocarburos
Son compuestos orgánicos sencillos formados únicamente por carbono e hidrógeno.
Los nombres de los hidrocarburos más conocidos terminan en “ano” y empiezan
con un prefijo que indica la cantidad de átomos de carbono. Ejemplos:
Fórmula semidesarrollada Nombre
Fórmula
Prefijo
N° de
global
átomos de
carbono
CH
4
metano CH
4
met– 1
CH
3
–CH
3
etano C
2
H
6
et– 2
CH
3
–CH
2
–CH
3
propano C
3
H
8
prop– 3
CH
3
–CH
2
–CH
2
–CH
3
butano C
4
H
10
but– 4
CH
3
–CH
2
–CH
2
–CH
2
–CH
3
pentano C
5
H
12
pent– 5
CH
3
–CH
2
–CH
2
–CH
2
–CH
2
–CH
3
hexano C
6
H
14
hex– 6
CH
3
–CH
2
–CH
2
–CH
2
–CH
2
–CH
2
–CH
3
heptano C
7
H
16
hept– 7
oct– 8
Los primeros 4 de la serie hasta el butano son gases, los siguientes son líquidos y,
los superiores, que contienen 14 o más átomos de carbono, son sólidos.
Ejemplos:
● Metano es el principal componente de gas natural.
● Propano es el gas que usamos en la cocina.
● Butano es el gas que contienen los encendedores.
● La gasolina es una mezcla de pentano, octano, etc.
● Los aceites lubricantes son hidrocarburos de 12 carbonos.
● La vaselina y la brea son hidrocarburos sólidos.
La función más importante de los hidrocarburos es servir de combustible. En
presencia de oxígeno se queman produciendo una gran cantidad de energía en
forma del calor. Los residuos son: dióxido de carbono y vapor de agua.
La ecuación química de la combustión del metano es:
CH
4
+ 2O
2
−−−→ CO
2
+ 2H
2
O
Los hidrocarburos se obtienen del petróleo. Este líquido negro es una mezcla de
varios hidrocarburos. En los yacimientos petrolíferos suelen encontrarse también
depósitos de gas natural.
114 Ecuaciones y compuestos químicos
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
◆ Escribe las fórmulas desarrolladas para los 4 primeros hidrocarburos.
◆ Escribe la fórmula desarrollada y global del siguiente compuesto:
CH
3
— CH
2
— CH — CH
2
— CH
3
|
CH
3
◆ Investiga datos cortos y de interés acerca de un hidrocarburo: fórmula, utilidad, etc.
Elabora fichas en cartulina y preséntalas en un mural.
Alcoholes
Algunas veces leemos titulares como este: “Doce comuneros murieron por ingerir
aguardiente preparado con algo de metanol”. ¿Qué es el metanol?
El metanol es un alcohol. Los alcoholes son derivados de los hidrocarburos donde
uno o más hidrógenos han sido reemplazados por el grupo OH OH OH OH OH.
En la siguiente figura se ven las fórmulas de algunos alcoholes comunes. Se nombran
con la terminación “ol”:
H H H H H H
| | | | | |
H —C —OH OH OH OH OH H —C —C —OH OH OH OH OH H —C —C —C —OH OH OH OH OH
| | | | | |
H H H H H H
Metanol Etanol Propanol
● El metanol El metanol El metanol El metanol El metanol CH CH CH CH CH
3 33 33
OH OH OH OH OH es el alcohol más sencillo. Es muy tóxico si se le bebe.
Una pequeña cantidad puede causar náusea, ceguera y hasta la muerte. El
metanol, sin embargo, tiene muchos usos industriales.
● El etanol C El etanol C El etanol C El etanol C El etanol C
2 22 22
H HH HH
5 55 55
OH OH OH OH OH es el alcohol que contienen las bebidas alcohólicas. Se
forma naturalmente cuando fermenta un jugo azucarado. Por ejemplo, cuando
se fermenta jugo de uva se obtiene vino, y de la cebada se obtiene cerveza. El
etanol es menos tóxico que el metanol; pero, aún así, afecta al sistema nervioso,
por eso se debe ingerir bebidas alcohólicas con moderación.
● El propanol C El propanol C El propanol C El propanol C El propanol C
3 33 33
H HH HH
7 77 77
OH OH OH OH OH es conocido como
glicol o glicerina. Se usa como disolvente. Averigua cómo
se obtiene el alcohol
que usamos para
desinfectar heridas y cómo
se elaboran las bebidas
alcohólicas. Con uno de los
temas elabora un tríptico.
El etanol se usa en muchos productos
medicinales, de limpieza y en perfumería
115 Ecuaciones y compuestos químicos
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
◆ Por su grupo funcional, indica qué clase de compuesto es:
CH
3
—CH
2
—CH
2
OH CH
3
—CH
2
—CH
3
CH
3
—CH
2
—COOH
◆ Escribe las fórmulas semidesarrolladas de los siguientes ácidos: metanoico, etanoico,
propanoico, butanoico.
● Cuando las personas no se bañan despiden mal olor. Explica en términos
químicos lo que sucede.
● ¿Qué ácido se encuentra en el yogurt? Averigua su fórmula.
Hemos estudiado tres compuestos orgánicos, tal vez los más conocidos: hidrocarburos,
alcoholes y ácidos orgánicos. Sin embargo, hay muchos más. Observa el siguiente cuadro.
Ácidos orgánicos
Su grupo funcional es el —COOH. Son ácidos débiles y se encuentran ampliamente
distribuidos en la naturaleza. Se nombran con la teminación “oico”. Ejemplo:
CH
3
—CH
2
—CH
2
—COOH (ácido butanoico). Los ácidos están presentes en muchos
productos que conocemos. Algunos, son conocidos por sus nombres comunes.
● ácido fórmico: líquido picante de las
hormigas y la ortiga.
● ácido acético: vinagre.
● ácido láctico: leche agria.
● ácido cítrico: limón, mandarina,
naranja.
● ácido ascórbico: vitamina C.
● ácidos grasos: forman las grasas.
● ácido butírico: es un componente del
olor corporal. Cuando se descompone
huele a rancio.
Los ácidos orgánicos
también son utilizados en la
fabricación de fibras, pinturas,
cosméticos, jabones, etc.
El vinagre es ácido
acético o etanoico
La naranja y el
limón contienen
ácido cítrico
116 Ecuaciones y compuestos químicos
Otros compuestos orgánicos
Características y usos Características y usos Características y usos Características y usos Características y usos
Se empl ean i ndustri al mente como
disolventes. El “éter” produce inconsciencia,
por eso se usó como anestésico.
En general, tienen agradables sabores y
olores a flores o a frutas; por eso se utilizan
en la preparación de perfumes, refrescos y
golosinas. Muchas frutas como manzanas,
plátanos y piñas contienen pequeñas
cantidades de ésteres que les dan el olor y
sabor característicos.
Combinando ésteres con ácidos grasos se
obtiene jabón.
La más sencilla es la “acetona”. Se emplea
como disolvente de muchas sustancias y
como removedor del esmalte de uñas.
El más conocido es el “formol”. Es un líquido
de ol or desagradabl e muy usado
industrialmente.
Se emplea en los laboratorios para conservar
animales muertos.
Sus nombres terminan en –amina. Algunas
ti enen mal ol or, como a pescado
descompuesto o a carne podrida.
Una amina muy utilizada es la anilina, que
se emplea en la fabricación de colorantes y
medicamentos.
Al gunas ami nas son anfetami nas: se
encuentran en el té, café y la nicotina del
cigarro.
Una amida importante es la úrea que se
emplea como fertilizante.
Otras amidas constituyen las proteínas que
forman los seres vivos. Se encuentran, por
ejemplo, en los huevos y en la carne.
Se llaman “cianuros” y son muy venenosos.
Se usan en minería para extraer oro y plata.
También se emplean como insecticidas.
Grupo funcional Grupo funcional Grupo funcional Grupo funcional Grupo funcional
—C—O—C—
—COO—
—C
||
O
—CHO
—NH
2
Contienen
nitrógeno en su
grupo funcional.
—CONH
2
Contienen
nitrógeno.
—CN
Contienen
nitrógeno.
Nombre Nombre Nombre Nombre Nombre
Éteres
Ésteres
Cetonas
Aldehidos
Aminas
Amidas
Nitrilos
117 Ecuaciones y compuestos químicos
Disolventes orgánicos en casa
Sabemos por experiencia que el agua no quita una mancha de grasa, pero la
bencina, el querosene o la gasolina sí lo hacen. También usamos disolvente para
quitar barnices y pintura, y en el hogar se usan líquidos quitagrasas para limpiar
cocinas, vidrios y otros objetos.
Estos disolventes son hidrocarburos derivados del petróleo y parecidos a la gasolina,
por lo tanto son muy inflamables y volátiles. También son mortales si se beben y
sus vapores pueden ser muy tóxicos.
Tales disolventes sólo se deben usar con una ventilación adecuada y nunca cerca
de una llama. Asegúrate de leer todas las indicaciones antes de usar cualquier
disolvente y nunca utilices gasolina para limpiar, pues es peligrosa: si hace calor
puede inflamarse.
● ¿Qué disolventes orgánicos hay en tu casa?
● ¿En qué lugar los guardas? ¿Crees que es el correcto?
● ¿Qué precauciones debes tener en cuenta cuando los uses?
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
◆ Busca el significado de: Volátil – Inflamable – Disolvente – Vapor – Anfetaminas
◆ En una cartulina elabora un cuadro con todas las funciones orgánicas estudiadas y pega
figuras de productos representativos.
◆ Elige la palabra correspondiente y escríbela.
a) Fuente principal de los hidrocarburos ésteres
b) Hidrocarburo líquido petróleo
c) Hidrocarburo que hay en el gas natural formol
d) Compuestos con olor a frutas y flores gasolina
e) Se usaba como anestésico aminas
f) Grupo funcional del cianuro metano
g) Presentes en el pescado podrido éter
h) Se usa para conservar animales muertos nitrilo
Has reconocido las características y aplicaciones de los principales compuestos orgánicos.
En el siguiente momento conocerás los polímeros, un grupo especial de sustancias orgánicas.
118 Ecuaciones y compuestos químicos
SEGUNDO MOMENTO: Los polímeros, una
familia especial
Los polímeros
El algodón, el papel, los plásticos junto con otros materiales constituyen un grupo
especial de sustancias orgánicas llamadas polímeros polímeros polímeros polímeros polímeros.
Las moléculas de los polímeros son muy grandes y están formadas por la repetición
de otras más simples llamadas monómeros. (poli = muchos, mono = uno).
En el siguiente dibujo compara un polímero con un tren: un polímero sería todo el
tren y cada vagón un monómero.
Por ejemplo: las bolsas plásticas son de polietileno. Su monómero es el etileno:
un hidrocarburo de sólo dos carbonos.
| | | | | | | | | |
...
C — C — C — C — C — C — C — C — C — C
...
| | | | | | | | | |

Esta unidad se repite muchas veces
Según su origen, hay dos clases de polímeros: los naturales y los sintéticos.
● Polímeros naturales Polímeros naturales Polímeros naturales Polímeros naturales Polímeros naturales se encuentran en los seres vivos. Por ejemplo:
■ La celulosa se encuentra en las fibras vegetales como el algodón. También
la madera, el papel y el cartón son celulosa.
■ El caucho natural se obtiene de los árboles de caucho.
● Polímeros artificiales o sintéticos Polímeros artificiales o sintéticos Polímeros artificiales o sintéticos Polímeros artificiales o sintéticos Polímeros artificiales o sintéticos son elaborados por el hombre. Por
ejemplo, plásticos y fibras textiles como nylon y poliéster.
Monómero Monómero Monómero Monómero
En la vida diaria usamos muchos polímeros y seguramente conoces sus propiedades.
Para comprobarlo resuelve la siguiente encuesta.
¿Qué material elegirías para estos objetos?
a) Vasos baratos e irrompibles. ________________________
b) Vasos desechables para bebidas calientes. ________________________
c) Polo hecho con fibra natural. ________________________
d) Medias transparentes de mujer. ________________________
e) Tubería para agua. ________________________
f) Bolsa biodegradable. ________________________
g) Enchufes seguros para que no pase la corriente. ________________________
119 Ecuaciones y compuestos químicos
Polímeros sintéticos
En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo: En tu carpeta de trabajo:
◆ Elige el polímero más adecuado para los siguientes objetos:
a) Envases para comida. __________________________________
b) Enchape para tu closet. __________________________________
c) Un camión de juguete. __________________________________
d) Tubería para los cable de luz. __________________________________
e) Llantas para tu bicicleta. __________________________________
f) Esponja de baño. __________________________________
g) Pisos para tu casa. __________________________________
h) Enchufes y tomacorrientes. __________________________________
Muchas prendas
de vestir son de
poliéster. Su monómero
es un éster.
Los polímeros
artificiales tienen una
enorme importancia
en la vida actual.
Tipos y nombres Tipos y nombres Tipos y nombres Tipos y nombres Tipos y nombres
1) Fibras Fibras Fibras Fibras Fibras: acetato, poliéster
(dacrón), nylon.
2) Plásticos Plásticos Plásticos Plásticos Plásticos. Hay de varios
tipos:
■ Polietileno
■ Poliestireno
■ PVC (cloruro de
polivinilo)
■ Plexiglas
3) Caucho sintético Caucho sintético Caucho sintético Caucho sintético Caucho sintético
4) Resinas Resinas Resinas Resinas Resinas: bakelita,
melamina, fórmica.
Aplicaciones Aplicaciones Aplicaciones Aplicaciones Aplicaciones
Telas para confeccionar ropa, carpas, etc.
Cuerdas de nylon.
Botellas y envases en general. Cables, aislantes,
juguetes, contenedores.
Es el teknoport y también la espuma plástica
que se usa como relleno de muebles y colchones.
Cañerías de agua y desagüe. Enchufes y
tomacorrientes. Cuero artificial. Pisos.
Es transparente y se usa para hacer lentes de
contacto y vidrios orgánicos.
Llantas de vehículos.
Son duras y resistentes y se usan para enchapar
muebles o hacer objetos diversos como
teléfonos, asas de ollas y adornos.
120 Ecuaciones y compuestos químicos
i) Papel para escribir. __________________________________
j) Tela fácil de planchar. __________________________________
k) Lunas para lentes. __________________________________
l) Bolsas plásticas. __________________________________
◆ Presta atención a las etiquetas y presenta en un cuadro comparativo las ventajas y
desventajas que encuentras entre las prendas confeccionadas con fibras naturales frente
a las confeccionadas con fibras sintéticas. Considera el precio, la duración, el abrigo y
facilidad en el lavado.
¿Sabías que... los plásticos son también un problema?
Los plásticos son resistentes, no se rompen, no se oxidan y tampoco son destruidos
por reactivos químicos ni bacterias. Es decir, los plásticos son casi indestructibles.
Debido a la gran cantidad de plásticos que se utilizan, se recomienda reciclarlos.
Para ayudar al reciclaje se deben separar los plásticos del resto de la basura antes
de que los recoja el camión recolector.
Con plásticos reciclados se pueden hacer otros objetos e incluso telas. Por ejemplo,
la tela “polar” se hace con botellas plásticas recicladas.
● ¿De qué manera ayudan al reciclaje de plásticos en tu hogar? Argumenta
tu respuesta.
● Busca argumentos para defender una posición (a favor o en contra) frente
al uso de bolsas plásticas.
Has reconocido a los polímeros como un grupo especial de sustancias orgánicas.
Asimismo, los has clasificado en naturales y sintéticos reconociendo sus propiedades
y aplicaciones.
Cuidados de la prenda Cuidados de la prenda
100%
algodón
100%
algodón
100%
algodón
100%
algodón
100%
algodón
Lavar con agua
fría o caliente.
Plancha tibia.
100 %
acetato
100 %
acetato
100 %
acetato
100 %
acetato
100 %
acetato
Lavar sólo
con agua fría.
Preferible
lavar al seco.
No planchar.
121 Ecuaciones y compuestos químicos
TERCER MOMENTO: Inecuaciones y
desigualdades
Desigualdad
Sean dos números a y b, tal que a ≠ b. (“a es diferente de b”)
Desigualdad es una relación entre a y b y según los valores que tomen se representa
así:
a > b Se lee: “a es mayor que b” y se cumple que a – b es positivo.
a < b Se lee: “a es menor que b” y se cumple que a – b es negativo.
a ≥ b Se lee: “a es mayor o igual que b”, se cumple que a – b es positivo o que a = b.
a ≤ b Se lee: “a es menor o igual que b”, se cumple que a – b es negativo o que a = b.
Ejemplos:
a) 7 > 4 es correcto porque 7 – 4 = 3 (positivo)
b) 5 > –3 es correcto porque 5 – (–3) = 8 (positivo)
c) –6 < 0 es correcto porque –6 – 0 = –6 (negativo)
d) –3 > 3 es incorrecto porque –3 – 3 = –6 (negativo)
e) 0 > –4 es correcto porque 0 – (–4) = 4 (positivo)
13 + 8 = 21; es una igualdad donde 13 + 8 y 21 son
dos expresiones para el mismo número.
13 + 8 = 21
= significa “es igual a”
Esta es una desigualdad, y se lee: “7 más 8 no es
igual a 20”.
7 + 8 ≠ 20
≠ significa “no es igual a”
Decir que “7 más 8 no es igual a 20” implica que 7 + 8 debe ser menor o mayor que 20,
por lo cual una de estas expresiones es verdadera y la otra falsa:
7 + 8 > 20 (es falso) y 7 + 8 < 20 (es verdadero)


Sí. Hemos operado
considerando las
igualdades; pero,
¿existen las
desigualdades?¿Serán
necesarias?
En las anteriores
actividades has utilizado
sistemas de ecuaciones
que te han permitido
resolver problemas
cotidianos.
122 Ecuaciones y compuestos químicos
En toda inecuación se considera:
● Primer miembro: Primer miembro: Primer miembro: Primer miembro: Primer miembro: Es todo lo escrito a la izquierda de
la desigualdad.
● Segundo miembro: Segundo miembro: Segundo miembro: Segundo miembro: Segundo miembro: Es todo lo escrito a la derecha de
la desigualdad.
● Variable o incógnita: Variable o incógnita: Variable o incógnita: Variable o incógnita: Variable o incógnita: Símbolo que representa
un número desconocido.
Resolviendo la inecuación:
x + 7 < 13
x < 13 – 7
x < 6
Se lee: “x” es menor que seis.
Por lo tanto: Por lo tanto: Por lo tanto: Por lo tanto: Por lo tanto: El conjunto solución de la
inecuación x + 7 < 13 para todo x que pertenece
a los números naturales sería: CS = {5; 4; 3;
2; 1}.
◆ Resuelve la siguiente inecuación:
x + (–5) > –23
La inecuación también
puede definirse como la
desi gual dad de dos
expresiones algebraicas.
● ¿Cuántos valores puede admitir x?
● ¿Cuál sería el mayor valor?
● ¿Cuál sería el menor valor?
Resolver una
inecuación es
hallar su conjunto
solución.
Incógnita
x + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 < << << 13 13 13 13 13
1 11 11° miembro miembro miembro miembro miembro 2 22 22° miembro miembro miembro miembro miembro
Conjunto solución de Conjunto solución de Conjunto solución de Conjunto solución de Conjunto solución de
una inecuación. una inecuación. una inecuación. una inecuación. una inecuación. Es el
conjunto que tiene como
el ementos al val or o
valores de la inecuación.
El procedimiento para resolver inecuaciones es muy similar
al que has aplicado para resolver ecuaciones. Sin embargo, mientras la
ecuación da como resultado (raíz) un solo elemento (número), las
inecuaciones dan como resultado más de uno y en algunos casos
infinitos elementos, los cuales se denominan conjunto solución (CS).
123 Ecuaciones y compuestos químicos
Resolución de una inecuación de primer grado
Formas generales: ax + b > 0 ; ax + b ≥ 0
ax + b < 0 ; ax + b ≤ 0
Para resolver inecuaciones de primer grado con una incógnita, seguimos los
siguientes pasos:
Resolver: 3x + 12 < x – [5x + 2]
1° Suprime signos de colección: 3x + 12 < x – 5x – 2
2° Reduce términos semejantes: 3x + 12 < – 4x – 2
3° Transpón términos: 4x + 3x < –2 – 12
4° Reduce términos semejantes: 7x < –14
Despeja x dividiendo ambos miembros por 7:

7
7
x
< –

14
7
⇒ x < –2
¿Se puede representar una inecuación en la recta numérica?
Representando el resultado de la inecuación anterior se tiene:
x < –2
1. La flecha de “x” son los números que satisfacen a la inecuación que se
encuentran ubicados en la recta numérica al lado izquierdo de –2, entonces
son menores de –2.
2. Los valores de “x” que satisfacen a la inecuación son muchísimos, con tal que
sean menores que –2.
3. El valor –2 no satisface a la inecuación, razón por la cual el inicio que marca la
flecha es con una “bolita hueca”.
4. Si el valor –2 satisface a la inecuación, el inicio de la flecha sería con una
“bolita rellena”.
Como verás en este caso, hay muchas soluciones
que constituyen un conjunto denominado conjunto
solución. Entonces x < –2 también se escribe en el
lenguaje de los conjuntos así: CS = {–2;…;–∞}
x
–3 –2 –1 0 1 2 3 +∞ –∞
124 Ecuaciones y compuestos químicos
Resolución de inecuaciones de la forma: ax – b < c
◆ Reconoce si son verdaderas (V) o falsas (F) estas desigualdades.
a) 12 + 24 ≥ 72 + 15 d) 56 + 72 ≥ 72 + 56
b) 66 – 12 ≤ 68 – 10 e) 24 + 36 < 84 – 40
c) 5118 > 57 + 9 f) 145 + 8 ≤ 133 + 20
Halla el conjunto solución de la
inecuación: 5x – 1 < 29
5x – 1 < 29
5x – 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 < 29 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1
5x < 30
x <

30
5
x < 6
El conjunto sol uci ón de l a
inecuación: 5x – 1 < 29; para
x ∈ N será:
CS = {0; 1; 2; 3; 4; 5}
Halla el conjunto solución de la
inecuación: 3x – 5 < 10
3x – 5 < 10
3x – 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 < 10 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5
3x < 15
x <

15
3
x < 5
El conjunto sol uci ón de l a
inecuación: 3x – 5 < 10; para
x ∈ N será:
CS = {0; 1; 2; 3; 4}
◆ Halla el conjunto solución de las siguientes inecuaciones teniendo en cuenta el
procedimiento:
a) x – 45 < 30 b) x + 25 < 102 c) x – 16,4 < 1,8
d) x – 523 < 37 e) 4x + 25 < 102 g) 7x – 13 < 71
Has aprendido que el procedimiento para la resolución de inecuaciones es similar al de
las ecuaciones. Asimismo has identificado sus elementos y estrategias de solución.
125 Ecuaciones y compuestos químicos
FICHA DE TRABAJO
Operando con desigualdades
◆ Resuelve las siguientes inecuaciones en Q.
N NN NN° Inecuación Inecuación Inecuación Inecuación Inecuación Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta N NN NN° Inecuación Inecuación Inecuación Inecuación Inecuación Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta
1 x – 3 < 0 x < 3 7 x (x – 1) < x
2
+ 8
2 x + 10 > 8 8 (x – 5) / 3 > 0
3 1 – x > 0 9

1
2
x


1
3
< 2
4 13 – x < 0 10 7x – 1 < x + 8
5 2 – 2x ≤ 0 11 3x – 2 <

x
2
+ 1
6 3x – 1 ≤ 20 12 5x – 8 ≤ 1 – x
◆ Resuelve las siguientes inecuaciones:
1) 3x – 2 < x + 6 2) 5x – 9 ≤ 2x + 15
3) 4x – 5 +x ≤ 5x – 4 + x 4) 3x + 4x + 5x + 6x ≤ 36
5)

x + 2
7
+

x
5
> 2 6)

3 1
2
x –
+

x − 3
3
≥ 0
7) 4 + 3(x + 1) > 5 + 4(x – 1) 8) 3(x +

1
2
) + 4(x +

1
3
) > 5(x +

1
4
)
◆ Resuelve los siguiente problemas:
1) Si al doble de la tercera parte del cuadrado del número 6 le restamos la cuarta
parte del triple del cuadrado del número 8 ¿resultará positivo o negativo?
2) El cuádruplo de la suma de los dos tercios de 21 y los tres cuartos de 28 es
mayor que 140. ¿Cierto?
3) En el aula A, la cantidad de alumnos es la cuarta parte de los 3/5 de 200;
mientras que, en el aula B, la cantidad de alumnos es la sexta parte de los 2/7
de 630. ¿En que salón hay más alumnos?
◆ Si “n” es un número natural, el conjunto solución de la inecuación: 2n – 3 < 9 es:
a) {1; 2; 3; 4} b) {1; 2; 3; 4; 5} c) {0; 1; 2; 3; 4; 5}
d) {0; 1; 2; 3; 4} e) {2; 3; 4; 56}
◆ El menor valor natural de “n” que resuelve la inecuación: 3n + 7 > 30 – 11 es:
a) 4 b) 6 c) 5 d) 7 e) 8

Guía para el estudiante N°3 - Ciclo Avanzado - Campo de conocimiento ciencias

© Ministerio de Educación Programa de Alfabetización y Educación Básica de Adultos PAEBA - PERÚ

Primera edición Abril 2008

Primera reimpresión 2008

Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú Nº 2008-05722

ISBN Nº 978-9972-246-32-6

Diseño y Diagramación: Proyectos & Servicios Editoriales - Telf. 564-5900

Impresión: Tarea Asociación Gráfica Educativa

Tiraje: 2 000 ejemplares

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Índice Presentación Acerca del Ciclo Avanzado ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ 5 7 7 7 8 8 8 9 9 11 13 15 35 55 71 73 89 109 127 129 149 165 179 181 195 207 221 224 ¿Qué es el Ciclo Avanzado? ¿Cómo se organiza el Ciclo Avanzado? ¿Cómo se organizan los módulos? ¿Por qué una guía para ti? ¿Cuál es la estructura de la guía? ¿Cómo organizar tu tiempo de estudio? ¿Cómo utilizar tu guía? ¿Cómo iniciar este proceso de aprendizaje? Unidad temática Nº 1: La Tierra en el Universo ■ ■ ■ Actividad 1: El universo real y el universo numérico Actividad 2: Lenguaje químico y lenguaje algebraico Actividad 3: Elementos químicos en la naturaleza Unidad temática Nº 2: Ecuaciones y compuestos químicos ■ ■ ■ Actividad 1: Ecuaciones químicas y matemáticas Actividad 2: Sistema de ecuaciones y compuestos químicos Actividad 3: Compuestos orgánicos e inecuaciones Unidad temática Nº 3: Salud. ambiente y sociedad ■ ■ ■ Actividad 1: La materia viva Actividad 2: Ciclos bioquímicos Actividad 3: Fuentes de energía para el mundo moderno Unidad temática Nº 4: Introducción a la Física ■ ■ ■ Actividad 1: La energía Actividad 2: La luz y el sonido Actividad 3: Mediciones Respuestas de las fichas de trabajo Bibliografía 3 .

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plantea situaciones que te motivarán a buscar información. académico y profesional. Además. En la primera se brinda información sobre la organización del Ciclo Avanzado y orientaciones para el uso de la guía. compañeros y compañeras.Presentación Esta guía ha sido elaborada para personas como tú. En la segunda se presentan las unidades temáticas y las actividades que desarrollarás. El reto para trabajar las actividades sugeridas exige de tu parte mucha responsabilidad y compromiso personal. 5 . Su propósito es ofrecerte diversas actividades para adquirir nuevos conocimientos y consolidar los que tienes. La guía presenta dos partes. Esta guía corresponde al Campo de conocimiento de ciencias que articula las áreas Lógico matemática (equivalente al área de Matemática del DCBN de EBA) y Desarrollo humano (equivalente a Ciencia. organizarla y generar procesos de aprendizaje en forma independiente o con ayuda de tu docente. estudiantes del Ciclo Avanzado de Educación Básica Alternativa. Ambiente y Salud). Se espera de esta experiencia un aprendizaje que resulte significativo para tu desarrollo personal.

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Como estudiante del Ciclo Avanzado tu reto es culminarlo y desarrollar capacidades que te permitan seguir aprendiendo a lo largo de toda tu vida. Presencial que requiere de tu asistencia regular para desarrollar las sesiones de aprendizaje. Se desarrolla en las siguientes formas: ■ Presencial. Interesa que tengas una formación integral en los aspectos físico. A distancia es una forma no presencial donde las actividades de aprendizaje se realizan a través de materiales educativos y medios de telecomunicación. que te posibilitan compatibilizar el estudio con tus actividades personales. Cada uno demanda de tu parte una dedicación de estudio de 420 horas aproximadamente. afectivo y cognitivo que favorezca el afianzamiento de tu identidad personal y social. Semipresencial que requiere tu asistencia obligatoria a algunas clases presenciales y sesiones de asesoría de acuerdo a tus necesidades. recibirás la certificación que te habilita para continuar tus estudios en un nivel superior. ■ ■ En el CEBA se ofertan las dos primeras formas de atención. en horarios y periodos establecidos. 7 . familiares y laborales. Ciclo Avanzado Módulo 5 (Primer grado) Módulo 6 (Segundo grado) Módulo 7 (Tercer grado) Módulo 8 (Cuarto grado) Al culminar satisfactoriamente el Ciclo Avanzado.Acerca del Ciclo Avanzado ¿Qué es el Ciclo Avanzado? Es el tramo final de la Educación Básica Alternativa. distancia. Este tiempo se puede prolongar o reducir según tu nivel y ritmo de aprendizaje. También que ejerzas habilidades sociales con el fin de desenvolverte en diversos ámbitos. organizar tu proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país. Está orientado a personas que han culminado el Ciclo Intermedio o aquellas que al ser evaluadas demuestren conocimientos suficientes para poder cursarlo con éxito. ¿Cómo se organiza el Ciclo Avanzado? Este ciclo se ha organizado en cuatro módulos equivalentes a los cuatro grados de EBA. Semipresencial.

actividades. Proyección y análisis social y Formación para el desempeño ocupacional. Cada campo articula áreas curriculares afines para un trabajo global e integral. (Equivalentes a las áreas de Matemática y Ciencia. primeras presentan situaciones para ejercitar tus capacidades comunicativas y de razonamiento matemático y científico. 8 . Ambiente y Salud. y las segundas brindan información complementaria sobre los temas tratados en las actividades. humanidades. ¿Cuál es la estructura de la guía? Las guías se organizan en cuatro unidades temáticas Cada unidad presenta tres temáticas. ■ Humanidades Comunicación Ciencias Lógico matemática Proyección y análisis social Desarrollo humano Formación para el desempeño ocupacional Módulo del Ciclo Avanzado ¿Por qué una guía para ti? Generalmente las personas jóvenes y adultas tienen dificultades para compatibilizar el estudio con el trabajo o con las responsabilidades familiares. respectivamente).¿Cómo se organizan los módulos? Cada módulo está organizado en dos campos de conocimiento. Así se tiene: ■ ciencias. por lo que trabajarás según el orden en que se plantean las unidades temáticas y actividades. Por eso se ha desarrollado una guía como propuesta de material didáctico para apoyar tu estudio dentro o fuera del CEBA. (Equivalentes a las áreas de Comunicación Integral. respectivamente). Campo de conocimiento de ciencias que articula las áreas de Lógico matemática y Desarrollo humano. Ciencias Sociales y Educación para el Trabajo. El desarrollo de la guía es lineal. actividades cada una de las cuales se desarrolla en tres momentos. Campo de conocimiento de humanidades que articula las áreas de Comunicación. Al final de cada actividad encontrarás fichas de trabajo y fichas informativas Las informativas.

Las fichas de trabajo son desarrolladas en forma personal y. ■ Crea un espacio para ti. ■ ¿Cómo utilizar tu guía? ■ Lee detenidamente tu guía. Pero tendrás en la figura del docente-tutor la persona que apoye tu proceso educativo y resuelva tus dudas o dificultades. Identifica su estructura. Aquí te sugerimos algunas estrategias básicas que. pues tú serás quien marque los ritmos y niveles de cómo ir aprendiendo. televisor.) y comprométete a permanecer allí trabajando por periodos de entre 1 y 2 horas diarias.¿Cómo organizar tu tiempo de estudio? Puedes asistir diariamente a las sesiones de aprendizaje u optar por la forma de atención semipresencial. Diseña un horario mensual de trabajo. Ésta requiere de un compromiso mayor. radio. y colócalo en un lugar visible de tu casa. con algo de esfuerzo. Responde Investiga ■ ■ Las actividades planteadas pueden ser desarrolladas en forma personal o en pequeños grupos de trabajo. en tu casa o en cualquier espacio que determines. Puedes elaborarlo con la ayuda de tu tutor o compañeros. podrás contar con ayuda de tu docente o tutor. ■ 9 . si lo requieres. según las características de las mismas y la forma de atención en la que estés matriculado. Puedes utilizarla en el CEBA. Al interior de las actividades notarás algunos íconos que te orientarán en su desarrollo. Este paso es necesario para prever los materiales y recursos que necesitarás para su desarrollo. pueden ayudarte a organizar y aprovechar tu tiempo. ruidos. libre de distracciones (teléfono. contenido y las actividades sugeridas en ella. etc.

Este material de registro se llamará carpeta de trabajo trabajo. Al final de tu carpeta de trabajo conviene que separes algunas hojas para que organices un glosario donde puedas registrar el significado de las palabras desconocidas. Recursos para tu estudio Guía Bibliotecas Carpeta de trabajo Diccionario Docente-tutor Páginas web Otras personas Otras fuentes de información 10 . investigaciones. Evalúa tu actuación y desempeño permanentemente. informes. ■ ■ ■ No estás solo en el trabajo que inicias. a fin de que seas consciente de lo que has aprendido y puedas determinar aquellos aprendizajes que necesites fortalecer. Es necesario que cuentes con un diccionario para reconocer el significado y verificar la ortografía de algunas palabras. Es necesario registrarlos. resolución de problemas. La carpeta de trabajo es una fuente de información de tus avances personales y el instrumento para que tu docente valore tus progresos y dificultades de aprendizaje. responder a preguntas. esquemas. cuentas con una serie de recursos que facilitarán tu aprendizaje. Para ello te sugerimos contar con un cuaderno u otro medio. Siempre debes llevarla a tus sesiones de aprendizaje y reuniones de asesoría. experimentos.■ Durante el desarrollo de las actividades realizarás diversas acciones vinculadas con los temas propuestos: análisis de situaciones. dibujos. Depende de ti aprovechar cada uno de ellos. entrevistas.

tales como: o riculad as mat )? é te h ¿Por qu ódulo (grado ● m en este has l t a d e s ara dificu p ¿Qué u p e ra r ● que s t e n i d o rte ? la e matricu rees qu ades c ificult ¿Qué d perar? ● su s te falta espera izajes prend ¿Qué a ● lograr? Reflexiona en torno a cada una de las preguntas y respóndelas a fin de identificar tus necesidades y expectativas educativas. actitudes y contenidos que desarrollarás y. seas consciente de lo que aprenderás. capacidades.¿Cómo iniciar este proceso de aprendizaje? Antes de desarrollar las unidades temáticas es necesario que reflexiones sobre tu actuación como estudiante y te plantees interrogantes. Puedes compartir tus respuestas con los miembros de tu grupo o tutor. Regístralas en tu cuaderno y tenlas presentes como memoria de tus metas de estudio. de esta manera. 11 . Lee atentamente cada una de las unidades temáticas y las actividades para reconocer los propósitos.

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Realizar redondeos. Operar con el conjunto de números irracionales (I) como parte del conjunto de números reales (R) y utilizar la notación polinómica en diferentes contextos. Elementos químicos en la naturaleza ● ● Capacidades y actitudes Al finalizar esta unidad serás capaz de: ● Analizar la posición del planeta Tierra con respecto a los demás astros del Universo y asumir consciente y responsablemente actitudes respecto a su cuidado. Identificar y resolver productos notables y factorizaciones utiizando relaciones geométricas. aproximaciones y estimaciones de valores numéricos racionales. El universo real y el universo numérico ● Propósito de cada actividad Reflexionar sobre las condiciones privilegiadas de la Tierra con respecto a los astros del Universo. 51 horas para la unidad 17 horas para cada actividad ● ● ● ● ● ● Tiempo sugerido: 13 . Lenguaje químico y lenguaje algebraico 3. Actividades 1.UNIDAD TEMÁTICA 1 LA TIERRA EN EL UNIVERSO Propósito Analizar la posición privilegiada de nuestro planeta con respecto a los demás astros del Universo y analizar los elementos químicos que la forman. Reconocer que los números irracionales (I) forman parte del universo numérico. Reconocer que la Tierra brinda recursos químicos (materiales) útiles para satisfacer nuestras necesidades. Adquirir técnicas para multiplicar y dividir con polinomios. 2. resolver y formular situaciones problemáticas relacionadas con tus actividades aplicando estrategias personales y técnicas operativas. Formular y resolver situaciones problemáticas asignando un valor numérico a una expresión algebraica. Establecer relaciones y utilizar el conjunto de números reales para registrar. Utilizar la Tabla periódica de elementos químicos para identificar y estudiar sus propiedades. Identificar la notación polinómica y operar con polinomios. Reconocer que la materia está formada por átomos y valorar la utilidad de la Tabla periódica. Analizar las reacciones químicas que se producen en la materia vinculándolas con situaciones de tu entorno.

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Contenidos Área de Lógico matemática Universo numérico: ● ● ● Descripción ● En el primer momento reconocerás los astros que hay en el Universo. Reconocer que los números irracionales (I) forman parte del universo numérico.Actividad 1 El universo real y el universo numérico Momentos 1. El Sistema Solar Propósito Reflexionar sobre las condiciones privilegiadas de la Tierra con respecto a los astros del Universo. En el segundo momento comprenderás cómo está formado el universo numérico y los conjuntos que los conforman. Luego. verás la influencia de la Luna sobre la Tierra. El universo numérico 3. Ubicarás el Sistema Solar y describirás los planetas que lo forman. centrándote en el conjunto de números irracionales (I). Conjunto de números irracionales (I) Aproximaciones Relación de orden del conjunto de números reales ● Área de Desarrollo humano El Universo: ● ● ● ● ● ● Componentes del Universo Ciclo de vida de las estrellas El Sistema Solar Los movimientos de la Tierra La Luna Ficha informativa ● Palabras clave ● ● La exploración espacial Fichas de trabajo Universo Vía Láctea Tierra Estaciones Luna Números reales Números irracionales ● ● ● Elaborando un modelo del Sistema Solar Operando con los números irracionales (I) ● ● ● ● 15 . En el tercer momento identificarás los efectos de los movimientos de la Tierra en la sucesión de los días y las noches y de las estaciones. Componentes del Universo 2.

la Luna es el satélite de la Tierra. satélites. El Sol es la estrella más cercana a nosotros. caen sobre la Tierra y son llamados meteoritos. Son astros que giran alrededor de los planetas. Por ejemplo. A veces. en realidad son enormes y están a distancias grandes. Tienen una larga cola formada por gases y polvo. planetas. (Existe el debate sobre la condición de Plutón como planeta del Sistema Solar). Existen miles de galaxias y cada una está formada por millones de estrellas. Por ejemplo. ● ● ¿Qué otros astros conoces? ¿Qué sabes sobre el Universo? ¿Qué hay en el Universo? El Universo es inmenso y está formado por millones de astros: estrellas. pero hay millones de ellas. Sí. Los satélites. Son astros que giran alrededor de una estrella y no tienen luz propia. Los planetas. los llamamos estrellas fugaces. Aunque en la noche las estrellas se ven como pequeños puntos de luz. Las estrellas que hay en el universo no están aisladas sino forman grupos llamados galaxias. ● Las estrellas. Las galaxias. Algunos meteoritos se incendian y no llegan hasta la Tierra. la cual contiene 100 000 millones de estrellas. Durante el día generalmente se ve el Sol y por las noches la Luna y las estrellas. yo también los he visto. Otros. Son rocas enormes de forma irregular. asteroides y cometas. Son astros pequeños que se desplazan por el espacio. el Sol y sus planetas se encuentran en la galaxia llamada Vía Láctea. Alrededor del Sol giran 8 planetas. ● ● ● ● ● 16 La Tierra en el Universo . al caer. forman huecos enormes llamados cráteres. Son astros que despiden luz propia.PRIMER MOMENTO: Componentes del Universo He observado el cielo. Mi docente me comentó que son astros y que se definen como todo cuerpo que hay en el Universo. Los cometas. Los asteroides.

cuando son viejas y están más frías. ¿por qué las vemos como pequeños puntos de luz? Investiga sobre la Vía Láctea y elabora un informe. Al principio. Dicha explosión recibe el nombre de supernova supernova. Al explotar una estrella se desprende una gran luminosidad que puede ser captada por los telescopios.En tu carpeta de trabajo: ◆ Escribe el nombre de los astros que observas. ¿Te has fijado cómo cambia su color? Cuando el balón está nuevo produce una llama de color azul y. Luego. ocurre en millones de años y no lo podemos percibir. El Sol es una estrella de tamaño mediano en comparación a otras. son blanco-azuladas y muy calientes. Por eso despiden luz y calor. a lo largo de su vida. las estrellas también se vuelven más grandes y algunas explotan. se van enfriando y cambian de color: se vuelven amarillas y. por supuesto. Astros Estrellas Planetas Satélites Cometas Asteroides Meteoritos Características d) ___________ c) ___________ a) ___________ e) ___________ b) ___________ ● ¿Has visto alguna vez “estrellas fugaces”? ¿Cómo explicarías lo que son? Si las estrellas son enormes. ocurre con el gas de una cocina. Presenta un color amarillo debido a que no es una estrella joven. A medida que envejecen. Todo esto. cuando se gasta. completa el cuadro. y algunas llegan a más de 10 mil grados centígrados de temperatura. pero. Las estrellas nacen. Su temperatura es de 6 000 ºC. son rojas Algo parecido rojas. Los materiales que botan sirven para la formación de nuevas estrellas. la llama se vuelve amarilla. Son muy calientes. ● Las estrellas tienen un ciclo de vida Las estrellas son enormes bolas de gases ardientes. crecen y mueren. La Tierra en el Universo 17 .

18 La Tierra en el Universo . ¿Qué color tendrá? ¿Calentará más o menos? Origen del Universo La teoría más aceptada del origen del Universo supone que todo empezó hace 15 000 millones de años con una enorme explosión de una bola de materia. fue expulsada y al enfriarse se formaron los átomos y las moléculas. Se conoce esta explosión como big bang Al explotar. ● Dentro de cinco mil millones de años el Sol será una estrella vieja.En tu carpeta de trabajo: ● Copia y continúa el esquema del ciclo de vida de las estrellas. Éstas estaban en forma de gases que al concentrarse por acción de la gravedad originaron las primeras estrellas. un la salud del hombre. la materia bang. Los primeros seres vivos aparecieron en el planeta hace 3 000 millones de años y los primeros seres humanos hace apenas un millón de años. Presenta para informe al respecto. El Sol y la Tierra se formaron hace 5 000 millones de años. Supernova Estrella blanca Estrella amarilla Investiga quién Investiga si fue Galileo Galilei la aplicación es la y por qué de biotecnologíael “padre de considerado puede traer consecuencias negativas la astronomía”.

completa V o F: a) Todo número natural N es también entero Z. e) El universo numérico está formado por 4 subconjuntos de números. ◆ Teniendo en cuenta el diagrama del universo numérico. En el segundo momento conocerás el conjunto de números irracionales (I).El Universo está formado por un conjunto de galaxias que agrupan estrellas. Observa: Universo Galaxia Sistema Solar R Q Z I N Donde: Q ∪ I conforma el conjunto de números reales. cometas. enteros (Z). que el Universo va cambiando: las estrellas nacen y mueren y sus materiales sirven para formar otras estrellas. meteoritos y otros astros. el universo numérico está formado por conjuntos: naturales (N). d) Todo número es parte del universo numérico. Asimismo. b) Algunos números racionales Q son también Z y N. ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Has aprendido que el Universo está compuesto por millones de estrellas que forman la Vía Láctea. Además. satélites. La Tierra en el Universo 19 . racionales (Q) e irracionales (I). c) Todo número N es también Z y Q. los cuales forman el conjunto de números reales R. planetoides.

1415926535… 2 = La respuesta será: 2 = 1. Sin embargo.1234567892134180. es importante que los conozcas y que entiendas que son parte del conjunto de números reales (R).. Ejemplo: ¿Cuál es el valor de la 2? 1 4 4 11 = 0. racionales (fracciones y decimales). Las raíces cuadradas exactas más conocidas y utilizadas son: 4 =2 Utilizando la calculadora.2666 = 1..414213562373095048801. es irracional. es decir. Otro conjunto del universo numérico es el conjunto de números irracionales (I).. 121 = 11 20 La Tierra en el Universo . utilizarás la calculadora. halla la raíz cuadrada de: a) e) 3 9 =3 25 = 5 49 = 7 81 = 9 b) f) 5 c) g) 7 10 d) h) 11 15 16 = 4 36 = 6 6 12 64 = 8 100 = 10 144 = 12 Los números irracionales no son muy utilizados en la vida cotidiana. enteros (positivos y negativos). En su mayoría son el resultado de una raíz cuadrada inexacta.3636 = 0.36 = 1.SEGUNDO MOMENTO: El universo numérico Has utilizado los números naturales. por lo tanto.25 Decimal exacto Decimal periódico puro Decimal periódico mixto = 0. 0. Esta representación decimal no es exacta ni periódica. Es más sencillo decir 2 . Presiona las teclas: 19 15 π = 3.26 Para hallar la raíz cuadrada de dos.. En tu carpeta de trabajo: ◆ El valor de “ pi ” no se puede representar como fracción.. Recuerda: Los números irracionales no pueden ser expresados como una fracción. que todo el número decimal.. es un número irracional.

Ejemplo: Redondeamos a centésimas: 4.74 En tu carpeta de trabajo: ◆ Realiza las aproximaciones y completa el siguiente cuadro: Números irracionales Aproximación a la centésima Truncamiento Redondeo 23. al cual representa y sustituye. se deben realizar aproximaciones.1200065400… La Tierra en el Universo 21 . to un ca mi Representar un número irracional es imposible.645751 11 = 3.23456789034… 0. y se aumenta en una unidad.. Re nd do eo Tr 4.74 Porque: 6 > 5 ⇒ 3 + 1 = 4 Representación gráfica de la aproximación a centésima 4. Para truncar un número irracional se eliminan sus cifras a partir de un cierto orden. tienes que realizar una aproximación (redondeo o truncamiento).73 en 4. Para aproximar un número se suelen utilizar dos técnicas: Truncamiento y redondeo.73623916… = 4.73623916… = 4.414213 7 = 2.234234234 7.736 4. por lo tanto. se deja la cifra de orden “n” como está si la que sigue es menor que 5. si la que sigue es mayor o igual que 5.141592 ε = 2. Ejemplo: Truncamos hasta el orden de las centésimas: 4.45623458… 12. Como es imposible operar con ellas.316624 π = 3. Aproximaciones La aproximación de un número es otro número próximo al primero.Cuando operes con números irracionales (I) te verás obligado a manejar infinitas cifras decimales.73 Los números irracionales más conocidos son: 2 = 1. Aproximaciones.73623916.718281 Para redondear un número irracional hasta cierto orden “n”..

7320… 3 se encuentra entre 1 y 2. Entonces.7320… = 1. la → 1< 2 <2 2 = 1.414.414. = 1. 3 = 1.7 Comparamos: 1. Se lee: La raíz cuadrada de tres es mayor que uno y menor que dos. has aplicado técnicas operativas para compararlos siguiendo una relación de orden.. Ejemplos: a) ¿Entre qué números enteros ubicas la Solución: ◆ 2? Halla el valor decimal de la raíz utilizando una calculadora: → 1. Has aprendido que los números irracionales tienen una representación extensa. por lo que necesitas realizar aproximaciones para operar con ellos..4 < 1...Comparación de números irracionales (I) ¿Cómo puedo saber si Para identificar si un número irracional es mayor o menor que otro. la → 1< 3 <2 3 = 1. 2 es mayor 3 o menor que Para conocer la relación de orden de dos o más números tienes que identificar entre qué números enteros están contenidos los números irracionales dados.. tienes que saber cuál es su relación de orden.4 3. Además. 2 se encuentra entre los números 1 y 2. Aproximamos a la décima mediante la técnica del redondeo: Ahora ya puedes comparar con 2 2 = 1. Se lee: La raíz cuadrada de dos es mayor que uno y menor que dos. b) ¿Entre qué números enteros ubicas la Solución: ◆ 3? Halla el valor decimal de la raíz utilizando una calculadora: → 1. 22 La Tierra en el Universo . 7 ⇒ 2 < 3 Se lee: La raíz cuadrada de tres es mayor que la raíz cuadrada de dos.7320… Entonces..414.

● Los planetas interiores son los más cercanos al Sol: Mercurio. Saturno. Venus. todos los planetas tienen satélites. ● ● ● ● Son rocosos_____________________ Son gigantes y gaseosos____________ Es el más grande__________________ Es el más pequeño________________ ● ● ● ● Tiene 16 satélites_________________ No tienen satélites_________________ Tiene anillos muy visibles___________ Son vecinos a la Tierra______________ ◆ ¿Por qué se dice que la Tierra es una pequeña isla en un inmenso espacio inhabitable? La Tierra en el Universo 23 . Todos son rocosos y sólidos. no tienen una superficie sólida y están rodeados de anillos. Los planetas exteriores son Júpiter. A excepción de Mercurio y Venus. en Júpiter cabrían más de mil Tierras. Antes. por ejemplo.TERCER MOMENTO: El Sistema Solar El Sistema Solar está formado por una estrella que es el Sol. Hasta ahora se puede decir que la Tierra es una pequeña isla en un inmenso espacio inhabitable. continúa el debate al respecto. Tierra y Marte. También son gaseosos. y algunos llegan a tener más de uno. Júpiter tiene 16 y Urano 18. pero en el año 2006 los científicos consideraron que no tenía el tamaño suficiente para ser considerado como tal. Urano y Neptuno. Los planetas del Sistema Solar se pueden clasificar en interiores y exteriores. Asteroides Venus Sol Mercurio Marte Neptuno Tierra Júpiter Saturno Urano En tu carpeta de trabajo: ◆ Escribe el nombre del los planetas correspondientes. Los astrónomos han descubierto que algunos planetas no tienen atmósfera y otros tienen atmósferas irrespirables compuestas de gases ácidos venenosos. Estos planetas son gigantes. ocho planetas con sus satélites y muchos asteroides. Sin embargo. ● Entre ambos grupos de planetas hay un cinturón de asteroides formado por miles de rocas de gran tamaño. Así. Mercurio es el más pequeño. es decir. aunque sólo Saturno los tiene más visibles. Plutón era considerado el noveno planeta. sólo es un poco más grande que la Luna.

verano. Hemisferio. Traslación: 1 año Sol Rotación: 1 día ¿Por qué tenemos estaciones? Recuerda primero dos conceptos: Eje terrestre. Hay dos hemisferios. Norte y Sur. Para comprender por qué existen 4 estaciones (primavera. otoño e invierno). 365 días.La Tierra y sus movimientos ¿Por qué hay día y noche? ¿Por qué hace calor en verano y frío en invierno? Podrás responder estas preguntas si conoces los movimientos de la Tierra. si trazamos una línea horizontal. y origina las estaciones. realiza la siguiente actividad. Es la línea imaginaria que atraviesa la Tierra del polo Norte al polo Sur. Cada una de las mitades en que se divide la Tierra. Se dice movimiento de rotación porque la Tierra gira alrededor de su eje. Este movimiento dura 24 horas y origina la sucesión de los días y las noches. Como todos los planetas. Este movimiento dura un año. Hemisferio Norte Eje terrestre Hemisferio Sur 24 La Tierra en el Universo . Se dice movimiento de traslación porque la Tierra se mueve alrededor del Sol. la Tierra tiene dos movimientos: traslación y rotación.

Actividad: Experimento sobre las estaciones. invierno? N N S S B A Habrás comprobado que. ¿Dónde será ahora verano y dónde. inclina un poco la pelota y marca con una X la parte que queda más cerca del Sol. Las estaciones no coinciden en los dos hemisferios. He escuchado que cuando en la costa es verano. es invierno. en el norte. esto se debe a que la Tierra está algo inclinada respecto al Sol. ¿Es el norte o el sur de la pelota? En el sur. ● ◆ ¿Qué estación te gusta más? ¿Por qué? La Tierra en el Universo 25 . si las estaciones se suceden como las experimentas. es verano mientras que. Materiales: una vela. No es cierto. En tu carpeta de trabajo: ◆ Ubica en un globo terráqueo. Así cuando es verano en el Hemisferio Norte. hay más nubes que producen lluvia. que está más cerca del Sol. mientras que el norte está más cerca. Por eso en la sierra y selva llueve más durante el verano. por eso. ● Cuatro países en los que sea de día mientras para ti es de noche. Cuatro países que estén en una estación diferente de la que tenemos actualmente en el Perú. un objeto esférico como una pelota de plástico y un alambre. 1) Debes tener en cuenta que el eje de la Tierra está algo inclinado. es invierno en el Hemisferio Sur. ¿En qué fecha se inicia cada una de las estaciones en nuestro hemisferio? Presenta un dibujo que represente cómo se suceden. Lo que sucede es que en verano el mar se calienta más y. Observa ahora que el sur está más lejos del Sol. Es verano en todo el Perú. debido a la evaporación del agua. en la sierra es invierno. 2) Sin cambiar la posición de la pelota muévela alrededor del Sol hasta la posición B.

pero por la noche desciende hasta 170º C bajo cero. De ser apenas una rayita curva cuando está en cuarto creciente va creciente. haciéndose cada vez más grande hasta que en luna llena se presenta como un disco completo. se ve su cara entera iluminada. la vemos iluminada de diferente manera por el Sol. En la Luna no hay agua ni tampoco aire. Como no tiene una atmósfera que la proteja de los rayos solares. Cuando la Luna se halla al lado opuesto del Sol. causados por el impacto de meteoritos que cayeron en su superficie hace millones de años. También presenta muchos cráteres. Fases de la Luna Quizás lo que llama más la atención de la Luna son sus aparentes cambios de forma. 26 La Tierra en el Universo .◆ Lee la siguiente información: La Luna Es el único satélite natural de la Tierra. Llena. Las fases de la Luna se producen porque la Luna se traslada alrededor de la Tierra Durante ese trayecto. no se puede ver porque la cara iluminada no se presenta hacia la Tierra. La superficie de la Luna presenta montañas y planicies que desde nuestro planeta se ven como manchas oscuras. y por último desaparece para dar lugar a una luna nueva Esos nueva. cambios se llaman fases de la Luna Luna. Gira alrededor de la Tierra y se demora 28 días en dar una vuelta completa. empieza a decrecer hasta lo que llamamos cuarto menguante. La Luna carece de luz propia y sólo refleja la luz del Sol por eso en las noches la vemos iluminada. Luego. Menguante Sol Nueva Llena Creciente Nueva. Cuando la Luna está en la dirección del Sol. los cambios de temperatura son drásticos: durante el día llega hasta 130º C.

algunas ciertas y otras no. En luna llena y luna nueva la Luna y el Sol están alineados. La Luna influye en las mareas. Cuando hay luna llena los campesinos trabajan por la noche en los campos. La luz de la luna llena hace que las semillas germinen mejor y los animales puedan concebir. ¿En qué fase lunar se encuentra? Predice como se verá la siguiente semana. ¿Cómo crees que lo hacían? Se dicen muchas cosas sobre la Luna. por lo que las mareas son altas. ¿Por qué? La Luna influye en las mareas A veces el mar presenta mareas.● ¿Por qué crees que los astronautas usan trajes especiales para ir a la Luna? ¿Qué pasaría si no los tuviesen? Dibuja la Luna tal como te la imaginas. entonces la atracción que ejercen sobre la Tierra es mayor. En la época de los Incas no había calendarios. Éstas pueden ser altas o bajas. Las mareas son producidas principalmente por la atracción de la Luna y en menor grado por la del Sol. En cuarto creciente y menguante las mareas son bajas. sin embargo ellos calculaban el paso del tiempo observando las fases de la Luna. De acuerdo En desacuerdo ◆ ◆ Ideas sobre la Luna Se debe cortar el cabello en luna nueva para que vuelva a crecer hermoso. La Tierra en el Universo 27 . Completa la siguiente tabla según estimes conveniente. ● En tu carpeta de trabajo: ◆ Observa el cielo. Durante luna llena las personas se vuelven agresivas.

¿En qué fase crees que podrían trabajar con más iluminación? ● A manera de resumen: Universo formado por Galaxias constituidas por Estrellas y otros astros como El Sol es el centro del Sistema Solar Has aprendido que la Tierra ocupa el tercer lugar en el Sistema Solar. corrige los enunciados falsos. Presenta la información en un tríptico. Investiga qué son los eclipses. asimismo has reconocido la influencia de la Luna sobre la Tierra. las noches y las estaciones.◆ Escribe V o F según consideres. Los eclipses se producen debido a la Luna Si no hubiese Luna no existiría la noche. Luego. 28 La Tierra en el Universo . En cuarto creciente la Luna se ve así: Las mareas altas se producen cuando hay luna nueva y luna llena. has identificado los efectos de sus movimientos en la sucecion de los días. ● ¿Qué crees que sucedería si la Luna no realizara ninguno de sus movimientos? En el centro del Perú los campesinos realizan algunas actividades nocturnas en sus chacras. Si no hubiese Luna los días serían más largos. En luna nueva la Luna se ve toda iluminada. cómo se originan y cuántos tipos existen.

ya que hay que vencer la fuerza de gravedad de la Tierra. Por ejemplo: Voyager I fue lanzada en 1971 por los EEUU. Son aparatos que giran alrededor de la Tierra. ◆ Responde: ● ● ¿Qué beneficios trae la exploración espacial? ¿Te parece correcto que se gaste dinero en viajes y exploraciones espaciales? Fundamenta tu respuesta. ● La Tierra en el Universo 29 . Las sondas espaciales. Sonda Estación espacial Transbordador Telescopio espacial Estaciones espaciales. En la actualidad hay muchos satélites que se emplean para diferentes fines (telecomunicaciones. Sin embargo. En ellos viven científicos que realizan experimentos de biología. vigilancia. orientación de barcos y aviones. Estas naves regresan a la Tierra cuando completan su misión. Fotografió y estudió Júpiter. sondas. el primer astronauta peruano. El primero fue lanzado por la URSS en 1957 y se llamó Sputnik I. Atlantis y Endeavour. Haz una breve semblanza de Carlos Noriega. En la actualidad hay cuatro transbordadores espaciales: Columbia.FICHA INFORMATIVA La exploración espacial El espacio exterior comienza a sólo 150 km de altura. Son naves no tripuladas que viajan al espacio exterior para realizar exploraciones. Satélites artificiales. Actualmente están en actividad la MIR y la Estación Espacial Internacional. llegar hasta él es una empresa complicada. física y astronomía. Transbordadores. Urano y Neptuno. Discovery. Son instalaciones que funcionan como laboratorios. química. estudio del clima. etc. Gracias a los avances tecnológicos. Son naves que llevan objetos y personas al espacio.). El primer viaje a Luna se realizó en 1969. estaciones espaciales y transbordadores. algunos países han mandado al espacio satélites artificiales.

Para ello. “achicar o agrandar”. C radio radio 5 cm 12 cm 13 cm 7 cm 142 cm 120 cm 53 cm 50 cm 6 cm 11 cm 15 cm 23 cm 78 cm 1m 40 cm 2 m 80 cm 4 m 50 cm Diámetro También es definido como dos veces el valor del radio: D = 2r 30 La Tierra en el Universo . debemos trabajar con escalas. ◆ Elabora un modelo del sistema planetario solar teniendo en cuenta las escalas. pero manteniendo el tamaño relativo de las cosas.FICHA DE TRABAJO Elaborando un modelo del Sistema Solar ¿Es necesaria la relación entre las medidas reales y su representación? Sí. Guíate del siguiente dibujo: Tierra Venus Júpiter Planetas Mercurio Venus Tierra Marte Júpiter Saturno Urano Neptuno Diámetro a escala 1 cm = 1000 km Distancia a escala 1cm = 1 millón de km Recuerda que el diámetro es el segmento que corta en dos partes iguales la circunferencia. Marte Mercurio ¿Qué necesitas? ● ● ● Una cuerda de 5 m Cartulina Tijera Procedimiento: Recorta círculos que representen los planetas a escala y colócalos en una cuerda según la distancia que se indica.

< o = según corresponda. a) 6 b) 14 c) – 11 d) – 13 ◆ Completa con los signos >.6 Redondea hasta la cifra indicada. Esto nos indica que los números irracionales se utilizan en algunos casos de geometría. Número 7 = Décimo Centésimo Milésimo Diezmilésimo 13 = π= La Tierra en el Universo 31 . a) 2 1.FICHA DE TRABAJO Operando con los números irracionales (I) ¿Te acuerdas que utilizamos el valor de π (pi) cuando aprendimos a calcular el área y volumen de los cuerpos redondos: el cilindro. ◆ Indica si es verdadera (V) o falsa (F) cada una de las siguientes afirmaciones: a) N ⊂ Z e) N ∪ Q = I b) Z ⊂ R f) Q ∪ I = R c) N ⊂ Q g) Q ∪ N = R d) Z ⊂ I h) I ∪ N = R ◆ Indica entre qué números enteros se encuentran los siguientes números irracionales.5 b) 5 7 5 1 3 c) ε π d) ◆ 625 10 000 e) 8 f) 9. y π (pi) es un número irracional. la esfera y el cono? Claro.76 –17.

07 2 d) 3 3 – 4 1 5 + 2 5 32 La Tierra en el Universo . obsérvala y ubica en ella: a) Dos números enteros menores que 5.◆ Dibuja una recta numérica del 1 al 10. Ejemplos: ● En el siguiente ejercicio puedes sumar y restar. 2 +6 5 = 4 2 +6 5 ● Cuando el radical no presenta coeficiente siempre se supone que hay un “1” delante. Adición y Sustracción Puedes sumar o restar números irracionales. Tienes que asegurarte que los términos sean semejantes. sólo si el radical de los términos que vas a sumar es el mismo. 2 = 2 =7 2 ● En el siguiente ejercicio sólo puedes sumar los radicales iguales. ya que todos los términos tienen 3 2 +5 2 – 8 2 – 2. Sustracción. Observa: 4 =1 4 En este ejercicio no será posible operar porque los tres radicales son diferentes.7 2 + 15 2 – 1. d) Un número real no racional. c) Tres números irracionales ubicados entre los números 3 y 5. 1. 3 3 +5 5 – 7 ◆ Resuelve los siguientes ejercicios: a) 7 5 + 2 5 – 3 3 c) 3 7 + 5 – 7 – 16 5 + 4 3 + 3 3 b) 16. b) Tres números racionales ubicados entre los números 3 y 6. 3 2 +6 5 – 3 2 – 2 = La adición y sustracción de números irracionales es similar a las operaciones con monomios. e) Un número real no irracional.

Multiplicación. 3) 12 × 3 = 36 = 6 Te conviene multiplicar los radicandos porque si los separas no obtendrás una raíz exacta. 3) 8÷2 = 4 = 2 Primero se resuelve la división de las cantidades subradicales y luego se halla la raíz cuadrada. 2) 16 × 4 = 64 = 8 Cuando las dos raíces son de igual grado. 2) 3 128 ÷ 3 2 = 3 128 ÷ 2 = 3 64 = 4 Se unen las raíces cúbicas y luego. 49 c) 64 144 d) 3 27 1000 La Tierra en el Universo 33 . multiplicarlos. para luego dividir los resultados. se dividen las cantidades que quedan dentro de la raíz (subradicales). División Pueden darse los siguientes casos: 1) 3 27 ÷ 3 8 = 3 ÷ 2 = 1. Halla la raíz: a) 4 16 b) 0. Multiplicación Pueden darse los siguientes casos: 1) 9×4 = 9 × 4 ⇒3×2=6 Puedes extraer las raíz de cada número y luego. finalmente se halla la raíz cúbica del cociente. 2. División.5 Primero se extraen las dos raíces cúbicas. puedes multiplicar los números y obtener la raíz después. 3. ◆ Resuelve los siguientes ejercicios: 1.

08 = 0.2. Resuelve: a) b) 3 64 × 4 8 × 0.25 d) 625 3 5 25 e) 100 ÷ Durante esta actividad se ha estudiado el conjunto de números reales (R) que incluye al conjunto de números irracionales (I) y a los conjuntos N. Pero es importante saber que el universo numérico está compuesto también por los números irreales y complejos. Resuelve y escribe verdadero (V) o falso (F) a) 3 0. 34 La Tierra en el Universo . 125 c) 1 4 3 × 0.2 b) 1 4 = 1 2 c) – 25 = 5 d) – 100 = –10 3. Z y Q.

En el segundo momento reconocerás que los elementos químicos se pueden clasificar y agrupar. Lógico matemática Polinomios: ● ● Definición Notación polinómica Adición y Sustracción Inverso Aditivo ● ● ● Desarrollo Humano La materia: ● ● ● Átomos que forman la materia La Tabla periódica Fichas de trabajo Palabras clave ● ● Utilizando el lenguaje químico Utilizando el lenguaje algebraico ● ● ● ● ● ● Sustancias Protones Electrones Electrones de valencia Elementos Compuestos 35 . En el tercer momento realizarás operaciones de adición y sustracción utilizando el lenguaje algebraico (polinomios). La materia y los átomos que la forman 2.Actividad 2 Lenguaje químico y lenguaje algebraico Momentos Propósito 1. asimismo. representarás mediante símbolos las sustancias que éstos forman. Identificar la notación polinómica y operar con polinomios. Lenguaje químico 3. Descripción Contenidos ● En el primer momento aplicarás reglas para representar gráficamente los átomos. De esta organización resulta la Tabla periódica. Lenguaje algebraico Reconocer que la materia está formada por átomos y valorar la utilidad de la Tabla periódica.

Ejemplos: Au (oro). azúcar y limón.PRIMER MOMENTO: La materia y los átomos que la forman ¿Recuerdas qué es la materia? El Universo y todo lo que hay en él está formado por materia: las estrellas. todo es materia. Toda la materia existente en la Tierra proviene de la combinación de un poco más de cien sustancias básicas llamadas elementales. el aire. Se han identificado hasta la fecha 115 elementos. Se le representa con una fórmula química. O2 (oxígeno). el agua. el papel. en fin. la ropa. Materia ● ● ● se encuentra como Sustancias Mezclas pueden ser Compuestos Elementos 36 La Tierra en el Universo . los planetas. H (hidrógeno). Así la limonada es una mezcla de agua. los animales. el pan. Elemento es una sustancia que está formada por átomos iguales. Por ejemplo: H2O (agua). Los científicos definen la materia de la siguiente manera: “Materia es todo aquello que tiene una masa y ocupa un lugar”. las rocas. los cuales se pueden separar sólo mediante reacciones químicas. ● ● ¿Cómo definirías la materia? ¿En qué estados se presenta? Recordemos conceptos básicos: Tipos de materia ● Sustancia es una forma de materia que tiene una composición definida y propiedades características. Un compuesto es una sustancia formada por dos o más elementos diferentes unidos químicamente. Mezcla es la reunión de dos o más sustancias en la que cada una de ellas conserva sus propiedades o características. tu propio cuerpo.

Se puede concluir que la materia está formada por átomos. Éstos son tan pequeños que no se ven ni siquiera con un microscopio. Por ejemplo. en una gota de agua hay 4 800 trillones de átomos ¡Una cantidad imposible de imaginar! Se puede representar los átomos como un sistema planetario: tienen un núcleo. y electrones girando alrededor de él. El núcleo está formado por protones y neutrones. en el siglo XVII. Sin embargo. el científico inglés John Dalton dedujo que la materia estaba formada por átomos. Por ello se le considera el “padre de la teoría atómica”. pero esta idea no fue muy bien aceptada y rápidamente cayó en el olvido. después de muchos experimentos.En tu carpeta de trabajo: ◆ Marca con un aspa (X) según corresponda y escribe más ejemplos. La Tierra en el Universo 37 . Materia Sal (NaCl) Jugo de fruta Azúcar (C6H12O6) Dióxido de carbono (CO2) Mayonesa Oxígeno (O2) Mezcla Sustancia Elemento Compuesto Los átomos Hace 2 500 años los griegos tuvieron la idea de que la materia está formada por átomos. Con el correr de los años su teoría se fue perfeccionando.

Se representa con la letra Z. Observa: Número atómico (Z).● Un átomo tiene la misma cantidad de protones (+) que de electrones (–). es decir. Indica la cantidad de protones y neutrones que hay en el núcleo de un átomo. Esto significa que Z es igual a 3 y A es igual a 7. Indica el número de protones que tiene un átomo (coincide con el número de electrones). El número atómico y el número de masa se suelen escribir acompañando el símbolo del elemento en la siguiente disposición: A = Número de masa Z = Número atómico 7 3 Li 38 La Tierra en el Universo . los átomos de litio tienen 3 protones y 4 neutrones. Estas cantidades se expresan como número atómico y número de masa. Así: ● 1p+ 8p+ Átomo de hidrógeno tiene un protón Átomo de oxígeno tiene ocho protones Así como tienes un nombre y apellidos que te identifican. Estos se diferencian en el número de protones. los átomos se identifican por el número de protones y neutrones. Por ejemplo. por lo tanto para calcular la masa del átomo no se tienen en cuenta. Se representa con la letra A. Hay 115 tipos de átomos que corresponden a los elementos conocidos. por tanto se dice que es eléctricamente neutro. porque tiene la misma cantidad de cargas positivas y negativas. no hay dos elementos que tengan el mismo número de protones. Por lo tanto el número de masa se halla sumando el número atómico más el número de neutrones: A=Z+n n = neutrones Número de masa (A). Los electrones son muy pequeños.

Thompson. La Tierra en el Universo 39 . Los electrones giran alrededor del núcleo en órbitas imaginarias denominadas niveles de energía. los científicos han determinado su configuración electrónica (forma cómo se distribuyen los electrones). Nivel 1 2 3 4 5 6 7 Número máximo de electrones 2 8 18 32 32 18 8 Lo que sabemos acerca del átomo se debe al trabajo de científicos como Dalton. Observa la tabla. b) A para un átomo que tiene 30 protones y 35 neutrones. a) Z = 8. neutrones (n) y electrones (e-) de los siguientes átomos. Observa: 1 Núcleo 2 3 4 5 Niveles 6 7 Cada nivel puede contener un número máximo de electrones. A = 16 c) Z = 74. después de muchos experimentos y deducciones. Los átomos más pequeños (con menos electrones) tienen 1 nivel de energía y los más grandes hasta 7 niveles de energía. A = 184 b) Z = 38. Rutherford y Bohr. A = 86 d) Z = 21. ◆ Identifica el número de protones (p+).En tu carpeta de trabajo: ◆ Halla el valor: a) Z para un átomo que tiene 15 protones y A = 31. A = 45 Distribución de los electrones A pesar de que los átomos son muy pequeños y por tanto no se pueden ver.

En tu carpeta de trabajo: ◆ Observa el ejemplo y distribuye el número de electrones de los siguientes átomos: Boro Z = 5 Nitrógeno Z = 7 Neón Z =10 Para los átomos que tengan dos o más niveles. ● En tu carpeta de trabajo: ◆ Ubica los electrones de los siguientes átomos: a) Fósforo b) Argón c) Calcio Z = 15 Z = 18 Z = 20 d) Zinc e) Selenio f) Kripton Z = 30 Z = 34 Z = 36 Has aprendido a identificar cómo son los átomos que forman los elementos químicos. 40 La Tierra en el Universo . su último nivel de energía sería el segundo nivel y tendría 9 e–. De lo contrario. Observa: Ejemplo: Sodio Z = 11 ● Coloca 2e– en el primer nivel y 8 en el segundo nivel. En el siguiente momento aprenderás a utilizar el lenguaje químico. lo cual es incorrecto. Si el número de electrones es mayor deben pasar al nivel superior. símbolos y fórmulas y comprenderás la utilidad de la Tabla periódica. el último nivel sólo puede contener un máximo de 8 electrones. El e– que falta ubicar va al tercer nivel.

Responde la encuesta: 1) ¿Qué sabes de las siguientes sustancias? Marca con un aspa (X).? Nunca A veces Siempre NaCl CO2 Ácido acético Glucosa Hidrocarburos Ag Los símbolos y las fórmulas son parte del lenguaje químico. Es importante que tengas una noción de ello.SEGUNDO MOMENTO: Lenguaje químico En los envases de lejía dice que es hipoclorito de sodio. Símbolos: Los elementos se representan mediante símbolos que tienen una o dos letras.. ◆ El médico me ha dicho que tengo alta la glucosa. Fe.. Ejemplo: oxígeno es O cloro es Cl Algunos elementos fueron conocidos desde la antigüedad. Elemento hidrógeno mercurio zinc magnesio manganeso Símbolo Elemento flúor francio carbono calcio cobre Símbolo Elemento boro berilio oro plata aluminio Símbolo La Tierra en el Universo 41 . Ejemplo: el hierro es Fe del latín ferrum. por lo que recibieron nombres en latín o griego. Poco Mucho Nada alimentos detergentes medicinas insecticidas champú otros 2) ¿Lees la composición química que hay en los envases de. En tu carpeta de trabajo: ◆ Busca el símbolo de los siguientes elementos y completa las tablas. La primera siempre es mayúscula.

los átomos no se encuentran solos sino que se unen con otros y forman moléculas. este método fue el inicio de la simbología actual.Fórmulas. Investiga los efectos nocivos del CO2 y del CO y preséntalos en un afiche. En tu carpeta de trabajo: ◆ Completa la siguiente tabla: Composición Tipo de sustancia Fórmula Monóxido de carbono CO Dióxido de carbono CO2 Cloruro de sodio NaCl (sal) Cloro Cl2 Glucosa C6H12O6 Amoniaco NH3 La química como ciencia se origina en el siglo XVIII. Observa. Indica que la molécula de agua está formada por dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno. 42 La Tierra en el Universo . Las fórmulas químicas nos indican qué elementos intervienen en la formación de una molécula y la proporción en que se encuentran. Los alquimistas tuvieron la idea de asignar símbolos a las sustancias que empleaban y aunque son muy distintos a los que se emplean hoy. Por lo general. O O O H H Fórmula O2. Los “químicos antiguos” se llamaban alquimistas. Fórmula H2O. Sin embargo los conocimientos químicos acumulados a lo largo de más de 3 000 años de civilización eran numerosos. Indica que la molécula de oxígeno está formada por dos átomos de oxígeno. Estos átomos pueden ser iguales o diferentes.

se clasifican y ordenan teniendo en cuenta sus propiedades químicas. De la misma manera. Ciencias.7. a cada número le sigue la letra A. juguetes. Se sitúan en la misma columna los elementos que tienen propiedades químicas parecidas. 3. La Tierra en el Universo 43 .……). En una biblioteca encontramos libros ordenados por temas: Historia. En la Tabla periódica los elementos están organizados en periodos y grupos. etc. IA VIIIA He ● 1 H 1 3 IIA Be 4 12 IIIA IVA B 5 VA N 7 VIA VIIA O 8 2 2 Li C 6 F 9 Ne 10 3 Na Mg 11 19 Al Si 14 32 P 15 S 16 Cl 17 Ar 18 IIIB IVB Sc 21 Y 39 VB V 23 41 VIB VIIB VIIIB VIIIB VIIIB IB Cr Mn Fe 24 42 25 43 26 IIB Zn 30 13 31 4 K Ca 20 Ti 22 Co 27 Ni 28 Cu 29 Ga Ge In 49 As 33 Se 34 Br 35 Kr 36 5 Rb 37 Sr 38 Zr 40 Nb Mo Tc Ta 73 Rb 44 Rh 45 Pd 46 Ag 47 79 Cd 48 80 Sn 50 Sb 51 Te 52 I 53 Xe 54 6 Cs 55 87 Ba 56 La 57 Hf 72 W 74 Re 75 Os 76 Ir 77 Pt 78 Au Hg Tl 81 Pb 82 Bi 83 Po 84 At 85 Rn 86 7 Fr Ra 88 Ac 89 Rf Db Sg Bh Hs Mt 104 105 106 107 108 109 Lantánidos Ce 58 Actínidos Pr 59 Pa 91 Nd Pm Sm Eu 60 61 93 62 94 63 95 Gd 64 96 Tb 65 97 Dy Ho 66 67 Er 68 Tm Yb 69 70 Lu 71 Th 90 U 92 Np Pu Am Cm Bk Cf 98 Es 99 Fm Md No Lr 100 101 102 103 Por razones de espacio. etc. 4.La Tabla periódica Para facilitar la vida tendemos a ordenar y a clasificar. El número indica el número de niveles que tiene el átomo. Los químicos han agrupado los elementos químicos teniendo en cuenta que: ● Los elementos se presentan por orden creciente de número atómico (1. 6. 5. De este ordenamiento resulta la Tabla periódica de los elementos químicos. Así en un supermercado encontramos los productos ordenados según su utilidad: comestibles. para facilitar el estudio de los elementos químicos. En los subgrupos. Los grupos son las columnas verticales y se identifican con números romanos del I al VIII. después del número sigue la letra B. Los periodos son las filas horizontales de la tabla y se designan con números del 1 al 7. artículos de limpieza. Arte. En los grupos principales. 2. se colocan los lantánidos y actínidos en la parte inferior de la tabla.

Reaccionan violentamente con el agua y pueden inflamarse.¿En qué se parecen los elementos que conforman un grupo? ◆ Lee la siguiente descripción: “Los elementos del grupo IA son metales color blanco-plata y lo suficientemente blandos como para poder ser cortados con un cuchillo. GRUPO IA 2° PERIODO GRUPO IIA GRUPO VIA GRUPO VIIA +3 Li Z=3 +4 Be Z=4 +8 O Z=8 +9 F Z=9 3° PERIODO +11 Na Z = 11 +12 Mg Z = 12 +16 S Z = 16 +17 Cl Z = 17 4° PERIODO +19 K Z = 19 +20 Ca Z = 20 +34 Se Z = 34 +35 Br Z = 35 Para simplificar. y así sucesivamente. Así el grupo I tiene 1 electrón de valencia. Estos electrones se llaman valencia. observa la siguiente tabla en la que sólo se ven los electrones situados en el último nivel: IA H Li VIIIA IIA IIIA IVA Be VA N P As Sb Bi VIA VIIA O S Se Te Po F Cl Br I At He ● B Al C Si Ne Ar Kr Xe Rn Na Mg K Rb Cs Ca Sr Ba La semejanza de propiedades entre los elementos de un mismo grupo se debe a que tienen el mismo número de electrones en su último nivel. Entonces ¿por qué tienen propiedades semejantes? Para explicarlo vamos a analizar algunos grupos A. el grupo II tiene dos electrones de valencia. Tienen un solo electrón en su último nivel. Son muy reactivos y no se encuentran libres en la naturaleza. Los elementos que conforman un grupo tienen diferente número de protones y electrones. fijándonos en los electrones situados en el último nivel. el grupo III tiene 3 electrones de valencia. Ga Ge In Tl Sn Pb ● 44 La Tierra en el Universo . Por ello es peligroso manipularlos”. electrones de valencia El número de electrones de valencia coincide con el número romano del grupo.

c) Los elementos del periodo 6 tienen seis niveles de energía. Utilidad. Algunas propiedades físicas y químicas. La configuración electrónica (niveles y electrones). f) Todos los elementos del grupo II reaccionan de manera parecida. ◆ Elige un elemento de tu agrado. g) Los grupos principales se representan con la letra B. d) Los elementos del grupo IV tienen cuatro electrones de valencia. b) Un elemento que está en el periodo 6 y en el grupo VI tiene_______ niveles y_______electrones en el último nivel. Anota en sus caras los siguientes datos: ■ ■ ■ ■ Símbolo.En tu carpeta de trabajo: ◆ ¿Cuántos niveles tienen los elementos que están en los siguientes subniveles: ■ ■ ■ Periodo 3 _______________ Periodo 5 _______________ Periodo 7 _______________ ◆ Escribe verdadero (V) o falso (F): a) Son electrones de valencia los que se encuentran en el último nivel. Ca Luego intercambia el material con tus compañeros y agrúpenlos por familias. Construye un cubo de cartulina de 10 cm de lado. e) Los elementos del grupo VIII tienen ocho electrones de valencia. b) El número del periodo indica el número de electrones de valencia. La Tierra en el Universo 45 . número atómico y número de masa. por su abundancia en la naturaleza. utilidad u otros criterios. Comenten sus semejanzas y diferencias. ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ◆ Completa las siguientes frases: a) Un elemento que está en el periodo 4 y en el grupo II tiene ______niveles y_______electrones en el último nivel.

Sus átomos son muy estables y no se unen a otros. metales. En el siguiente momento reconocerás el lenguaje algebraico y operarás con polinomios. ● ● ● ◆ Observa el siguiente mapa conceptual: TABLA PERIÓDICA se organiza en Grupos Periodos con elementos que tienen El mismo número de electrones en el último nivel con elementos que tienen El mismo número de niveles Has aprendido a identificar los elementos y compuestos a través de símbolos y fórmulas químicas. semimetales (metaloides) y gases nobles. Los no metales a la derecha. Asimismo has reconocido la organización de la Tabla periódica. Los semimetales (metaloides) tienen propiedades intermedias entre metales y no metales. 46 La Tierra en el Universo GASES NOBLES NO M . que es el máximo número de electrones para el nivel exterior. Sus átomos tienen 8 electrones en su último nivel.Metales. Ocupan una región diagonal en la tabla. no metales. no metales. Tienen brillo y propiedades metálicas. semimetales y gases nobles En la Tabla periódica se puede observar cuatro grandes bloques de elementos: metales. H El hidrógeno no es metal pero se ubica en el grupo IA ET AL M ES ET AL O METALES ID ES ● Los metales están a la izquierda y al centro. Los gases nobles son el grupo VIII. No tienen brillo ni propiedades metálicas.

si deseo darle más brillo. Has utilizado 4 oz de H2O. debes conocer su notación: La Tierra en el Universo 47 .2y 3 – 4 b) x –2 + xy –1 + 3b c) 3x – 1 3 xy 2 + 2a d) 3a2 – 2b −4 + ab Ahora que sabes qué es un polinomio. tienen que agregar 2 cucharadas de sal. Un polinomio es una expresión algebraica donde los exponentes de sus variables son números naturales (N). Si quieren que las joyas brillen mucho más. Ya lo anoté. restar. 1 cucharada de sal y 3 gramos de bicarbonato de sodio. multiplicar o dividir. Muchas veces algunas cantidades no se conocen. se aumenta 2 cucharadas de NaCl. Observa: He mezclado 4 onzas de agua. Son números N (positivos) Ejemplo: 5x5 + 1 2 x2 + 2. Entonces: 4a + 1s + 3b y. 1 cucharada de NaCl y 3 gr de NaHCO3. Apenas llegue a mi casa lo experimentaré. le pongo 2s. Para darle más brillo. Agua = a. ● ● ● ● ¿Reconoces todos los símbolos que aparecen en las expresiones? ¿Algunos símbolos corresponden al lenguaje químico? ¿Cuáles? ¿Algunos símbolos corresponden al lenguaje matemático? ¿Cuáles? ¿Existen otras formas para expresar nuestras ideas? Coméntalas.5y3 En tu carpeta de trabajo: ◆ Marca con un X las expresiones que son polinomios: a) x–2 + 0. Luego con un cepillo de dientes froté las joyas y quedaron brillosas. bicarbonato = b. Polinomios. sal = s. La matemática ha creado su propio lenguaje. pero esto no significa que no se puedan sumar.TERCER MOMENTO: Lenguaje algebraico Una ama de casa compartió la receta casera que utilizó para elaborar un producto que da brillo a las joyas.

x5 + x4 – 5x2 – 7 (x5 + 2x2 – 3) + (x4 – 7x2 – 4) = x5 + 2x2 – 3 + x4 – 7x2 – 4 = x5 + x4 – 5x2 – 7 48 La Tierra en el Universo . uno al costado del otro con sus respectivos signos. Recuerda que reducir consiste en expresar los polinomios en su mínima expresión. cuidando que los términos semejantes queden alineados. Hay dos formas para sumar polinomios. Segunda forma: Escribe los polinomios.5x4 + ● 2x Cuando un polinomio tiene como única variable “x” se presenta así: P(x) → Se lee P de x o P en x → Significa polinomio cuya única variable es x ● Si un polinomio tiene variables x e y. Luego reduce términos semejantes: 1° Suprime los paréntesis: los signos interiores no cambian porque el signo que está fuera es positivo. y. Esto se puede hacer a través de algunas operaciones. Operaciones con polinomios Adición. uno debajo del otro.polinómica. Notación polinómica Observa: 2x2 + 0. su notación será P(x. Ejemplo: Efectúa P(x) + Q(x) Si: P(x)= x5 + 2x2 – 3 y Q(x) = x4 – 7x2 – 4 x5 ↓ x4 + 2x2 – 3 – 7x2 – 4 Primera forma: Escribe los polinomios. z)? Escribe dos ejemplos de notación polinómica. 2° Indica cada clase con marcas y reduce por separado. y) ● ● ¿Qué significa la notación P(x.

Observa: –5x2 a+b x2 + 1 su opuesto es su opuesto es su opuesto es +5x2 –a – b –x2 – 1 En tu carpeta de trabajo: ◆ Halla el inverso aditivo de las siguientes expresiones: a) – 5x + 3a b) 3. debes conocer una propiedad importante: polinomio: Inverso aditivo y opuesto de un polinomio es el mismo polinomio pero con los signos cambiados. Para realizar la sustracción de dos polinomios. Reemplazando el SUSTRAENDO por su OPUESTO. tenemos: –6x3 – x + 1 – 8x3 + 2 + x = – 14x3 + 3 La Tierra en el Universo 49 .Para realizar las operaciones básicas con polinomios.5 b2 + 4x4 – a2 c) 1 7 a2 +3x – c2 c) +17x5 + 35x – 2ab2 La existencia del inverso aditivo u opuesto de un polinomio permite asegurar la existencia de la sustracción de dos polinomios cualesquiera. tienes que transformarla en una adición. Debes tener en cuenta la ley de signos para que puedas operar con polinomios. Observa: Minuendo (+M) – Sustraendo (+S) = Diferencia (D) Minuendo (+M) + Sustraendo (–S) = Diferencia (D) Ejemplo: Ejecutar P(x) – Q(x) si: P(x) = –6x3 – x + 1 → Minuendo Q(x) = 8x3 – 2 – x → Sustraendo ● Reemplazando el sustraendo por un OPUESTO sería: (–6x3 – x + 1) + (–8x3 + 2 + x) ● Eliminando los paréntesis y reduciendo términos semejantes. (+) (–) (+) (–) • (+) = (+) (+) = (–) (–) = (–) (–) = (+) • • • Sustracción.

Has aprendido que los polinomios son parte del lenguaje algebraico y has aplicado las operaciones de adición y sustracción con ellos. ◆ Observa el ejemplo: –(2x2 – x + 1) ⇒ –2x2 + x – 1 En tu carpeta de trabajo: ◆ Elimina los signos de colección en las siguientes expresiones: a) –(2x2 – x + 1) b) +(5x – x4 + 2) c) (2x – x8+ 7) d) –(x4 + x2 – x + 1) e) (2x8 + x – x2 + 1) f) –(x – x4 – 1) g) +(2m4 – m + 2) h) –(a – b – c) i) (2a – b – c) j) –(0. 50 La Tierra en el Universo . En la siguiente actividad aprenderás a multiplicar y dividir teniendo en cuenta los productos y cocientes notables.5m2 – m + 6) Investiga las propiedades de la adición y sustracción de polinomios y preséntalas en un esquema.Cuando fuera del paréntesis hay un signo negativo. todos los términos cambian de signo.

3x4 – 2x2 10x – x3 7x5 3x6 – 5x2 – x4 – 6x 5x4 6x3 – 8x4 + 8x3 + 3x 6x2 – 4x3 9x5 – 3x – 4x 3x3 4x2 – 4x6 – 7x5 2x5 3x4 – 2x – 2x3 – 6x2 x5 – 6x3 x4 – 5x x6 x5 4x2 La Tierra en el Universo 51 . la mitad que un kilo de manzanas. Une con una línea continua los términos que sean semejantes. ¿Cómo expresamos algebraicamente el precio de las ciruelas y naranjas. Su representación algebraica sería: ● ● ● El costo de 1 kg de manzanas El costo de 1 kg de peras El costo de 1 kg de ciruelas p 2p p 2 ● El costo de 1 kg de naranjas 2p + p 2 1. Un kilo de naranjas cuesta lo mismo que un kilo de peras más un kilo de ciruelas.FICHA DE TRABAJO Utilizando el lenguaje algebraico Un kilo de peras cuesta el doble que un kilo de manzanas. Indicar si son polinomios o no las siguientes expresiones: a) 3x2 + x–1 + 26 c) b) d) 2x + 3y + 5z 2x + 3y x3 + 3x2 – 3x + 1 2. Si llamamos “p” al precio del kilo de manzana. Un kilo de ciruelas.

e) –3(2x5 + 3x5) – 6(–5x5 + 2x5) 4. x6 d) m m x 4 x 8 x18 xx e) f) g) h) 3x2y4 x7 i) 2a b b 2 6 4 j) mn10 7 n3 5.2ym + 2.3. t2 = –5 11 y8 c) Da el valor de t + 10 si los siguientes términos son semejantes: –0.45at+65. Resuelve los siguientes problemas: a) ¿Cuál es el valor de “a”. si t1 y t2 son términos semejantes: t1 = –0. –5 41 a72 d) Calcula la suma de coeficientes de los siguientes términos semejantes. –7ax8 52 La Tierra en el Universo . Reduce términos semejantes en: Ejemplo: a) (x + y) – (x – y) b) (5x2 – x + 1) – (4x2 – x + 2) c) (a – b) + 3(2a – 5b) d) 4x2 – 6x2 + 7x – 2 (x + y) – (x – y) ⇒ x+y–x+y y+y 2y 20x2 + 19x2 Las “x” se eliminan por tener signos diferentes. si la única variable es x: 3axa + 5. si se sabe que los términos: 6 7 x a+ 3 y –5 2 x12 son semejantes? b) Calcula m +1. x2 . Halla el resultado de aplicar las leyes de exponentes en las siguientes expresiones: a) 27 × 217 c) a × a101b m3 m y 4 y10 z y8 b) x .

● La tabla presentada contiene varios compuestos comunes: Nombre común tiza dióxido de carbono ácido muriático gas de huevos podridos polvo de hornear sal de mesa fertilizante ácido de baterías Nombre químico carbonato de calcio dióxido de carbono ácido clorhídrico ácido sulfhídrico carbonato ácido de sodio también llamado bicarbonato de sodio cloruro de sodio nitrato de sodio ácido sulfúrico Fórmula CaCO3 CO2 HCl H2S NaHCO3 NaCl NaNO3 H2SO4 La Tierra en el Universo 53 . Si hay más de un átomo en un elemento.FICHA DE TRABAJO Utilizando el lenguaje químico Todo lo que observas en el mundo está hecho de diferentes combinaciones de cientos de elementos. que indica cuántos átomos hay de ese elemento. se añade un número (subíndice) después del símbolo. Escribe el símbolo de cada uno de ellos: Elemento Aluminio Bromo Calcio Carbono Cloro Cobre Oro Helio Símbolo Al Elemento Hidrógeno Yodo Hierro Plomo Magnesio Mercurio Neón Níquel I Símbolo Elemento Nitrógeno Zinc Fósforo Potasio Silicio Sodio Azufre Estaño Zn P Símbolo Los compuestos están representados por fórmulas químicas las cuales muestran químicas. símbolos de los elementos que son combinados.

6. 16. 4. ◆ Escoge un compuesto de la tabla y describe las propiedades de cada elemento.◆ Para cada compuesto: a) Haz una lista con los nombres de los elementos presentes. Explica cómo la propiedad del compuesto es diferente de la propiedad de cada elemento. Litro 1ra letra del símbolo del galio Yodo Fósforo 2da letra del símbolo del estroncio Azufre 5ta letra de Sn 1ra letra del símbolo del zinc 3ra letra del níquel Carbono 54 La Tierra en el Universo META 1 12 19 3 . 9. 3. b) Identifica los números de átomos de cada elemento presente. 8. 11. 15. 2. Uranio Nitrógeno 1ra letra del símbolo de la plata 2da letra del símbolo del telurio Vanadio Masa 2da letra del símbolo del platino Oxígeno 2da letra del símbolo del gadolinio 10. 5. 12. 17. c) Indica el número total de átomos presentes en cada compuesto. 18. 13. ◆ Resuelve el quimigrama y lee la frase que formes. 19. QUIMIGRAMA 15 4 16 3 2 17 3 2 7 8 9 4 3 10 9 4 8 3 4 6 10 8 11 12 3 13 3 14 10 3 5 4 1 2 3 12 1 18 3 2 6 INICIO 1. 7. 14.

Los metales Propósito Adquirir técnicas para multiplicar y dividir con polinomios. destacando la utilidad de los productos notables. Contenidos Lógico matemática Polinomios: ● ● ● ● Descripción ● En el primer momento aplicarás técnicas y estrategias para multiplicar y dividir con polinomios. recursos que nos brinda la Tierra. En el tercer momento analizarás los metales. Multiplicación y división de polinomios 2. En el segundo momento descubrirás que la corteza terrestre es una fuente de materiales que usamos en forma natural o modificada. Multiplicación de polinomios Productos notables División de polinomios Cocientes notables ● Desarrollo Humano ● Materiales que nos brinda la tierra: ● ● ● Materiales naturales Materiales modificados Metales Ficha informativa ● ● Palabras clave Silicio Arcilla Cerámica Cemento Minerales Metales Productos notables Cocientes notables La minería en el Perú ● ● ● Ficha de trabajo ● ● ● Operando con polinomios ● ● 55 . Materiales que nos brinda la Tierra 3. y reconocerás la importancia de la minería en nuestro país. Reconocer que la Tierra brinda recursos químicos (materiales) útiles para el ser humano.Actividad 3 Elementos químicos en la naturaleza Momentos 1.

Producto de polinomio por un monomio: se obtiene multiplicando cada término del polinomio por el monomio. tenemos que repasar y tener en cuenta que trabajaremos con monomios y polinomios. Sí.PRIMER MOMENTO: Multiplicación y división de polinomios Como ya sabes sumar y restar polinomios ahora aprenderás a multiplicar y dividir con ellos. responde las siguientes preguntas: ● ● ¿Qué es un monomio? ¿Qué es un binomio? Escribe un ejemplo de cada uno. A manera de repaso. Ejemplo: Multiplicamos (2x3 – x2 + 6x – 1)(2x) 2x3 – x2 + 6x – 1 2x 4x4 – 2x3 + 12x2 – 2x ← Multiplicando (factor polinomio) ← Multiplicador (factor monomio) ← Producto (polinomio resultante) En tu carpeta de trabajo: ◆ Halla el producto de: a) (3ax + 9ay – 5a4)(2a2) b) (3a2)(5ax + 3 – 2abx) 1  1  1 c)  b   b + ab – abc 5 2  3  56 La Tierra en el Universo . ¿Todo polinomio es un binomio? ¿Por qué? Multiplicación de polinomios 1.

más el cuadrado del segundo término. Producto de dos polinomios: El producto de polinomios da como resultado otro polinomio.Multiplicación de polinomios 2. 2° Conforme multipliques. (a + b)2 = a2 + 2ab + b2 La Tierra en el Universo 57 . Toma en cuenta la ley de los signos. 1. los productos notables son aquellos que resultan de generalizar ciertos casos de multiplicaciones entre polinomios. Ejemplo: Multiplicamos (2a2 + 3a + 4)(5a + 7) 2a2 + 3a + 4 ← Factor polinomio 5a + 7 ← Factor polinomio + 14a2 + 21a + 28 10a3 + 15a2 + 20a 10a3 + 29a2 + 41a + 28 ← Producto polinomio 1° Multiplica cada término del primer polinomio por cada término del segundo polinomio. Y en matemática. más el doble producto de ambos términos. ubica los monomios semejantes uno debajo de otro y al final los sumas. destacable o digno de tenerse en cuenta. ¿qué significa productos notables? En matemática. Cuadrado de la suma de dos términos (binomio) El cuadrado de la suma de dos términos es igual al cuadrado del primer término. En tu carpeta de trabajo: ◆ Halla el producto de: a) (x – 9)(x – 12) b) (a – 4)(a – 2) c) (7ax + 1)(7ax – 6) PRODUCTOS NOTABLES En la vida cotidiana la palabra notable significa especial.

Observa: Cuadrado de la suma de dos términos (binomio) (a + b)2 = a2 + 2ab + b2 Cuadrado de la diferencia de dos términos (binomio) (a – b)2 = a2 – 2ab + b2 58 La Tierra en el Universo .◆ aplicación: Ejercicio de aplicación ¿Cuál es el área del cuadrado de la figura? El área del cuadrado grande de lado (a + b) es (a + b)2. b2. (a + b)(a + b) = (a + b)2 = a2 + ab + ab + b2 = a2 + 2ab + b2 ∴ (a + b)2 = a2 + 2ab + b2 Cuadrado del primer término Doble producto de ambos términos Cuadrado del segundo término ◆ Aplicamos la fórmula en ejercicios: ● Utilizando coeficientes enteros: (3a2 + 4b3)2 = (3a2)2 + 2(3a2) (4b3) + (4b3)2 = 9a4 + 24a2b3 + 16b6 ● Utilizando coeficientes racionales: 4 4 1   x + y 3  5 2 = 2 2  4 4  1   4 4 1   x  + 2  5 x   3 y +  y     5  3  = 16 25 x8 + 8 15 x4y + 1 9 y2 ● Utilizando coeficientes irracionales: ( 2ab + 8b2 = ) ( ) 2 2 2ab + 2 2 ab 8 b2 + ( ) 8b 2 2 = 2a2b2 + 2 16 ab3 + 8b4 = 2a2b2 + 2(4)ab3 + 8b4 = 2a2b2 + 8ab3 + 8b4 Para hallar el cuadrado de la diferencia de dos términos (binomio) se utiliza la misma fórmula pero con otros signos. ab y ab. En la figura se puede ver que la superficie de este cuadrado es igual a la suma de las superficies cuyas áreas son a2. Observa: Compara el resultado de arriba con el resultado obtenido al multiplicar algebraicamente los dos binomios.

9x5 –6x4 +3x3 –3x2 ÷ ÷ ÷ ÷ 3x2 3x2 3x2 3x2 = = = = 3x5 – 2 = 3x3 –2x2 1x = x –1 El procedimiento es similar al que se aplica en aritmética. 3. Observa: –9x5 – 6x4 + 3x3 – 3x2 + 2 –9x5 – 6x4 + 3x3 – 3x2 + 2 + 6x4 Residuo Dividendo 3x2 3x3 – 2x2 + x – 1 Divisor Cociente 3x3 – 3x2 + 2 – 3x3 – 3x2 + 2 + 3x2 + 2 Residuo Ya no se puede dividir 2 ÷ 3x2 Cambia al signo para restar el producto obtenido del dividendo Tomamos cada término del dividendo y lo dividimos entre el divisor. En tu carpeta de trabajo: ◆ Simbólicamente (a ± b)(a ± b) = (a ± b)2 = a2 ± 2ab + b2 (a + b)(a – b) = (a – b)(a + b) = a2 – b2 (a ± b)3 = a3 ± 3a2b + 3ab2 ± b3 Escribe dos ejemplos de cada uno de los productos notables más utilizados. puedes comenzar a dividir cada término del polinomio entre el monomio. así. 2. La Tierra en el Universo 59 . por lo tanto.Resumen de los productos notables más utilizados Productos notables 1. División de polinomios 1. División de un polinomio entre un monomio Dividimos: 9x5 – 6x4 + 3x3 – 3x2 + 2 entre 3x2 El polinomio dado está ordenado en forma decreciente. Cubo de la suma o la diferencia. Cuadrado de la suma o diferencia de dos términos (binomio). encontramos cada término del cociente. Suma por diferencia.

Luego. (x3 + 2)x2 = x5 + 2x2. has aplicado las fórmulas de productos y cocientes notables. Suma o diferencia de cubos dividida entre la suma o diferencia de sus raíces. identificarás los materiales que brinda la tierra. la división se ha terminado. Sigue cada paso: x5 + x3 + 2x2 + x + 3 x3 + 2 x2 x3 + 2 x2 + 1 Divide el primer monomio del dividendo (x5) entre el primero del divisor (x3): x5 ÷ x3 = x2 Multiplica x2 por el divisor. igual que en la división de números. Se escriben. COCIENTES NOTABLES Cocientes notables Diferencia de los cuadrados dividida entre la suma o diferencia de sus raíces. asimismo. el cociente de (x5 + x3 + 2x2 + x + 3) entre (x3 + 2) es x2 + 1 y su residuo es x + 1.2. 1 = x3 + 2. División de un polinomio entre un binomio Observa como dividimos (x5 + x3 + 2x2 + x + 3) entre (x3 + 2). (x3 + 2) . ordenados en forma decreciente. Resta el producto obtenido por el dividendo sumando el opuesto: –(x3 + 2) = – x3 – 2 Como x no se puede dividir entre x3. En el siguiente momento. Simbólicamente a2 – b2 a±b a3 ± b 3 a±b = a∓ b = a2 ∓ ab + b2 Has aprendido a multiplicar y dividir con polinomios. x5 + x3 + 2x2 + x + 3 – 2x2 –x5 + x3 x5 + x3 + 2x2 + x + 3 – 2x2 –x5 + x3 + x + 3 x3 + 2 x2 + 1 x5 + x3 + 2x2 + x + 3 – 2x2 –x5 + x3 – x3 + x + 3 – 2 x + 1 x3 + 2 x2 + 1 Multiplica 1 por el divisor. Resta del dividendo el producto obtenido sumando el opuesto. 60 La Tierra en el Universo . los polinomios dividendo y divisor. Baja los siguientes términos y divide como en el primer paso x3 : x3 = 1 y colócalo en el cociente. las cuales te permiten agilizar tu procedimiento.

formando un material pastoso que recibe el nombre de magma. Es una zona muy caliente. El núcleo. imaginó que el hombre llegaría a la Luna. El magma puede aflorar a la superficie cuando se producen erupciones volcánicas. Adelantándose a su época. en su libro “De la Tierra a la Luna”. hazaña que no se ha podido lograr hasta la fecha. Está formada por rocas sólidas compuestas principalmente de silicio. La Tierra está formada por tres regiones: corteza. ● ● ● ● ● ¿Crees que algún día el hombre podrá llegar al centro de la Tierra? Fundamenta tu respuesta. manto y núcleo. publicó novelas científicas que hasta hoy son famosas. En esta zona la temperatura llega a los 4 000 º C. Para comprender esto se puede comparar la Tierra con un huevo. Es la parte externa de la Tierra.SEGUNDO MOMENTO: Materiales que nos brinda la Tierra Julio Verne fue un escritor francés que. El manto. Núcleo Manto Corteza ● La corteza. Estructura interna de la Tierra Tenemos una idea de cómo es la Tierra por dentro. hace más de cien años. Está formado por rocas sólidas y muy calientes compuestas de hierro (Fe) y níquel (Ni). Por eso. ¿De qué parte de la Tierra sacamos los recursos necesarios para satisfacer nuestras necesidades? ¿Crees que es importante conocer cómo es el interior de nuestro planeta? ¿Por qué? La Tierra en el Universo 61 . Todo lo que se sabe es a través de las investigaciones que hacen los geólogos. aunque ningún instrumento ni persona han podido bajar hasta sus profundidades. en muchas partes las rocas se encuentran semifundidas. También escribió “Viaje al centro de la Tierra”.

Material Utilidad Natural Transformado rocas vidrio cerámica cemento arcilla arena cal yeso mármol ladrillos ✗ Materiales naturales Hay miles de materiales en la corteza terrestre.La Tierra es un almacén de materias primas que usamos directamente o las transformamos para hacer productos útiles. Algunos de ellos son: a) Materiales que contienen silicio El silicio es el elemento más abundante de la corteza terrestre. de ella obtenemos recursos naturales imprescindibles en nuestra vida. estos dos materiales son compuestos de silicio. encuentran por todas partes formando las rocas. 62 La Tierra en el Universo . sin embargo. La corteza de la Tierra es muy delgada. Sus compuestos se llaman silicatos Se silicatos. Por lo tanto. ◆ Comenta con tus compañeros y anota la utilidad de los siguientes materiales. Algunas rocas se rompen y se convierten en polvo (tierra) que puede ser arena o arcilla.

el yeso natural debe calentarse en hornos. cementeras y canteras. en la arena y la arcilla. El mármol sirve como material de construcción y para hacer estatuas y otros adornos.b) Materiales que contienen carbono Se encuentran principalmente en la piedra caliza. En las conchas de los animales marinos y en los huesos hay minerales de carbono llamados carbonatos carbonatos. En tu carpeta de trabajo: ◆ Completa las oraciones: ● El _____________________es abundante en la Tierra: se encuentra en las rocas. ● Investiga si en tu localidad hay areneras. ● La piedra caliza se usa como materia prima para hacer cemento y cal. ● ● ● Las industrias que se encargan de extraer materiales de la tierra son diversas. cementeras u otra industria que emita polvo al ambiente. areneras. Ellas emiten mucho polvo que contamina el ambiente. canteras. el mármol y la cal contienen minerales de______________________. Por ejemplo. en el mármol y en el yeso. El yeso aparece entre las rocas. Para obtener el polvo fino que todos conocemos. La piedra caliza se usa como materia prima para hacer ___________________________. La piedra caliza. Por eso deben estar ubicadas lejos de los centros poblados. ¿Qué podrían hacer al respecto? ● La Tierra en el Universo 63 .

se mezclan y se tuestan en un horno. aisladores eléctricos. Añade rollos superponiéndolos tal como indica la figura. es decir. etc. 64 La Tierra en el Universo . Vidrio El uso de este material se remonta al antiguo Egipto hace unos 5 000 años. Las materias primas que se usan para hacer cemento son piedra caliza y arcilla. El vidrio de alta calidad se denomina cristal. El cemento se caracteriza porque cuando se mezcla con agua. fragua.Materiales modificados Cerámica Si la arcilla se mezcla con agua. Actualmente se hacen materiales cerámicos como pisos muy resistentes. El vidrio se elabora fundamentalmente de arena. Es necesario hacer un uso racional de ellos a fin de conservar el equilibrio en la Tierra. porcelana fina para vajillas de alta calidad. Forma la base enrollando en espiral los rollitos. 2. Al calentarse en un horno. Prepara rollitos de arcilla presionando contra la mesa hasta que logres el grosor deseado. Esta mezcla se calienta y al fundirse se convierte en un líquido que cuando se enfría se hace duro y transparente. puede ser moldeada para adoptar la forma que se desee. Los romanos lo usaron para construir caminos y edificios. Algunos se utilizan en forma natural y otros son modificados para hacer productos útiles. 1 2 3 4 Has aprendido que son muchos los recursos que se obtienen de la corteza terrestre. se obtiene un producto duro y resistente que llamamos cerámica. Haz una vasija de arcilla 1. Cemento Este material es también conocido desde la antigüedad. Estos materiales se muelen finamente. A la arena se le agregan otros componentes como carbonato de sodio y piedra caliza. 4. 3. se endurece. Alisa con los dedos la pieza para disimular los rollos.

Imagínate que hasta se fabrican prótesis de titanio para reemplazar huesos de nuestro esqueleto. Por ejemplo. joyas. no están puros sino combinados con otros elementos formando minerales. Con ellos se fabrica toda clase de objetos: herramientas. esos minerales deben pasar por procesos industriales que se realizan en las minas. por ello. adornos y monedas? ¿Qué metales se emplean para construir casas. el oro se encuentra en forma de pepitas en los lechos de los ríos. otros metales como el cobre. Es un mineral del cual se obtiene hierro. La Tierra en el Universo 65 . varillas de construcción. cables. como el oro y la plata. se encuentran casi puros en rocas que están cerca de la superficie. el hierro o el aluminio. En cambio. etc.) Proceso industrial (En las minas) La pirita es un mineral muy parecido al oro.TERCER MOMENTO: Los metales ¿Qué metales se usan para hacer joyas. ¿qué material usarías? ¿Por qué? Los metales han desempeñado un papel muy importante en el progreso de la humanidad. cobre. El esquema muestra cómo se obtienen los metales: Mineral Se encuentra formando rocas Metal (Hierro. ● ● ¿Qué metal elegirías para hacerte una joya? ¿Por qué? Si tuvieses que hacer una olla. Para obtener estos metales. es conocido como “oro de los tontos”. aluminio. edificios y puentes? Los metales son muy utilizados. etc. Algunos metales.

ya se conocía la técnica para obtener cobre. b) Plata………………………………………………………. Además. Los minerales que contienen cobre son de color azul o verde y se identifican con facilidad. en el antiguo Egipto. es buen conductor de la electricidad y con él se elaboran cables eléctricos.Oro (Au) y plata (Ag) El oro y la plata no son metales abundantes en la corteza terrestre. por lo cual es utilizado para ollas y peroles. Hace 3 500 años. pero. a diferencia de otros metales. ● ● ¿Por qué crees que los incas trabajaron con oro y plata pero no con hierro? ¿Por qué son costosos los objetos de oro? Cobre (Cu) y bronce El cobre no se encuentra puro sino combinado con otros elementos formando minerales. con ellos hicieron joyas y otros objetos ornamentales. se encuentran puros cerca de la superficie y resulta fácil obtenerlos. se convierte en un metal duro llamado bronce bronce. 66 La Tierra en el Universo . En tu carpeta de trabajo: ◆ Anota objetos conocidos que estén hechos con: a) Oro…………………………………………………………. aleado (mezclado) con el estaño. El cobre puro es un metal color rojizo buen conductor del calor.. Por eso. El cobre es un poco blando pero. estos metales fueron los primeros en ser utilizados por los pueblos primitivos.

cubiertos.En tu carpeta de trabajo: ● ● ¿En qué se usa actualmente el cobre? ¿Qué diferencia hay entre el cobre y el bronce? ◆ Imagina que eres un guerrero o guerrera de épocas antiguas. En tu carpeta de trabajo: ◆ Haz un listado de objetos de tu entorno que estén fabricados con a) Hierro _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ___________________________________________________________ b) Acero _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ___________________________________________________________ La Tierra en el Universo 67 . Es muy resistente y no se oxida. Si quisieras hacer una espada. herramientas. etc. El acero es una aleación de hierro y carbono. ¿qué metal utilizarías? ¿Por qué? Busca el significado de: ● ● Investiga la importancia económica de los minerales estudiados y presenta un gráfico estadístico que represente dicha información. instrumentos quirúrgicos. puentes. ◆ Metalurgia Aleación Hierro (Fe) y acero El hierro se extrae en las minas calentando los minerales que lo contienen. Para evitar estos inconvenientes se ha creado el acero. Sale líquido y es fácil moldearlo para fabricar una multitud de objetos como rejas. varillas de construcción. El hierro se oxida cuando está en la intemperie. etc. por lo cual es útil para hacer grandes edificios.

bicicletas. en cambio.El aluminio (Al). Luego. Esto trae grandes problemas. Visita una bodega o un supermercado y anota los productos que vienen en envases de aluminio. Se emplea para fabricar aviones. etc. porque no sólo origina más basura sino que se gasta mucho dinero en producir más materiales. por eso se les usa para recubrir superficies de hierro o acero. ● Otros metales El cromo. níquel y zinc son metales resistentes a la corrosión. ● No es tóxico. es un metal barato y tiene múltiples usos debido a sus excelentes propiedades. Hoy día. reciclar. Es liviano y resistente. un metal moderno El aluminio es abundante en la corteza terrestre. El zinc mezclado con otros metales forma el latón. debido a que la técnica para extraerlo era difícil y costosa. Son muchos los materiales que se tiran a la basura. debes poner en práctica las tres R: Reducir reusar y reciclar Reducir. el vidrio demora 500 años y una lata de aluminio. 68 La Tierra en el Universo . por ejemplo. el aluminio era más caro que la plata y el oro. monedas. ollas y otros objetos en los cuales tener poco peso es importante. adornos. En tu carpeta de trabajo: ◆ ◆ Elige 5 objetos de tu entorno y averigua de qué metales están fabricados. que se usa para fabricar. marcos de ventana. Hace 150 años. más de 100 años. cilindros para envasar. pero no se encuentra puro sino formando minerales como la bauxita. Algunos de ellos demoran mucho tiempo en descomponerse. haz una ficha informativa. ni se oxida por ello se usa para envolver y envasar alimentos. Este proceso se llama galvanizado galvanizado. Por eso.

Si bien las grandes empresas mineras tienen tecnología para evitar la contaminación. puentes. mercurio. En los Andes se encuentran los mayores centros mineros. ◆ Busca noticias sobre actividades mineras de la actualidad en periódicos. De allí se extrae oro. las mineras informales no lo tienen y son la principal fuente de contaminación. TV. De ellos se extrae cobre. Coméntalas y colócalas en un mural. Algunos de ellos son: ● Antamina. plata y tungsteno. estaño. puertos. Toquepala y Cerro Verde.FICHA INFORMATIVA La minería en el Perú La minería trae desarrollo a nuestra región y a nuestro país. colegios y centros de salud. Yanacocha en Cajamarca. ¿Qué otros conoces? ◆ El Perú tiene una gran cantidad de yacimientos mineros y algunos han sido explotados desde la colonia. La Tierra en el Universo 69 . Además las regiones donde hay actividad minera se benefician con el canon minero. De las minas de Cerro de Pasco se extraen varios metales como zinc. Nombra algunos centros mineros que haya en tu región. Perú. pero escucho en las noticias que la minería contamina el ambiente. pues representa el 50% de nuestras exportaciones. los gobiernos pueden construir carreteras. Sí. oro. plomo. Hay más de 1 700 yacimientos mineros ubicados en 22 departamentos. la minería se ha reactivado y esto es muy importante para mejorar la economía del país. productor mundial Metal Latinoamérica Mundo oro plata cobre zinc plomo 1º 2º 2º 1º 1º 7º 2º 5º 4º 4º ● ● La minería es muy importante para la economía peruana. Muchas veces la minería ha sido fuente de contaminación de los ríos. Sin embargo. Con los impuestos que paga. lagos y suelos. En la actualidad. cobre. en los últimos años las minas cuentan con tecnología para evitar que esto suceda. ◆ Reúnete en grupo y comenta los beneficios y perjuicios que ocasiona la minería.

suma las áreas de cada parte y escribe el área total. Determina el área de cada figura: 3 b) ( h + 7)( h – 3) 4 4 c) ( a4 – 2)( a4 + 17) 4 4 2. ¿Cuál es el área del cuadrado más pequeño? y – 3x)( 1 4 + 3x) d) (an + bm)(an – bm) 3. Calcula los cocientes: a) (8x6 – 6x4 + 12x3) ÷ (–2x3) b) (12x7 – 8x4 + 36x) ÷ 4x c) (6x5 – 12x4 – 9x3) ÷ 3x2 4.5x2a + b 7. Calcula los siguientes productos: a) (5a2 – 3)(5a2 – 20) a) b) x+1 a) 5x3y b) 1 3 6. Considera un cuadrado de lado x + a como se indica en la figura. Calcula el cuadrado de cada monomio: 3 3 ab 8.1)2 c) (m2x + y3)2 5. Desarrolla por simple inspección: a) (a2 + 9)(a2 – 9) b) (y3 + 7)(y3 – 7) c) ( 1 4 3 x+3 c) xa d) 0. Resuelve: a) 12 x2 − 8 xy + 32 x 3 z2 –4 x –35abc + 70b2 c3 – 105c 4 35c3 x 9. 10. Resuelve: a) (3x + 6)2 b) (2x2 + 0. ¿Cuál es el área del rectángulo sombreado? b) c) 4b m –1 – 6b m – 2 + 10b m – 3 –2b m – 4 70 La Tierra en el Universo .FICHA DE TRABAJO Operando con polinomios 1.

2. analizar y valorar la importancia de la química inorgánica. Identificar y resolver ecuaciones e inecuaciones de primer grado en R relacionadas con situaciones de tu entorno. Conocer las clases y sistemas de ecuaciones y operar con ellas. Sistema de ecuaciones y compuestos químicos 3. Actividades 1. Comprender las inecuaciones como desigualdades aplicables en problemas cotidianos. Reconocer y valorar la importancia de la química inorgánica y orgánica en la industria y mejora de la calidad de vida. Ecuaciones químicas y matemáticas ● Propósito de cada actividad Reflexionar sobre las fuerzas que mantienen unidos los átomos y analizar los procesos involucrados en las reacciones químicas. Resolver y formular problemas utilizando sistemas de ecuaciones con dos variables. Comprender las ecuaciones como igualdades aplicables en problemas cotidianos. Analizar y valorar la importancia de la química orgánica en el desarrollo industrial y en el mejoramiento de la calidad de vida. ● ● ● ● ● Tiempo sugerido: 51 horas para la unidad 17 horas para cada actividad 71 . Comprender los diversos procesos químicos industriales reconociendo sus beneficios y perjuicios en la salud y el ambiente. Resolver y formular problemas empleando ecuaciones e inecuaciones. Compuestos orgánicos e inecuaciones ● ● Capacidades y actitudes Al finalizar esta unidad serás capaz de: ● Relacionar la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas para comprender la presencia de algunas sustancias orgánicas en el organismo humano. Explicar con propiedad conceptos científicos sobre enlaces y reacciones químicas.UNIDAD TEMÁTICA 2 ECUACIONES Y COMPUESTOS QUÍMICOS Propósito Indagar sobre los conocimientos científicos que se tienen acerca de los compuestos químicos inorgánicos y orgánicos reconociendo su influencia en los procesos industriales y en la vida. Reconocer.

.

Ecuaciones matemáticas 3. Comprender las ecuaciones como igualdades aplicables en problemas cotidianos. reacciones y ecuaciones químicas 2. En el tercer momento identificarás reacciones químicas que ocurren en nuestro entorno así como los factores que influyen en su velocidad. Reacciones químicas en nuestro entorno Descripción ● Propósito Reflexionar sobre las fuerzas que mantienen unidos los átomos y analizar los procesos involucrados en las reacciones químicas. Contenidos Área de Lógico matemática Ecuaciones: ● ● ● ● En el primer momento reconocerás cómo se unen los átomos y valorarás la importancia de las ecuaciones químicas para representar las reacciones químicas. Resolverás problemas cotidianos a través del planteo de ecuaciones. Definición y elementos Ecuaciones aditivas Ecuaciones multiplicativas Planteo de ecuaciones ● Área de Desarrollo humano ● ● ● ● ● Enlaces químicos Reacciones y ecuaciones químicas Reacciones químicas en la vida diaria Evidencias y velocidad Reacciones en las que participa el oxígeno Palabras clave ● Ficha de trabajo ● Operando con igualdades ● ● ● ● ● ● ● ● Regla del octeto Ecuación química Concentración Catalizadores Oxidación Ecuación matemática Raíz Grado 73 . Enlaces.Actividad 1 Ecuaciones químicas y matemáticas Momentos 1. En el segundo momento definirás la ecuación como una igualdad y reconocerás sus elementos.

juntos forman la sal común. Está formada por un no metal. se puede deducir que tener ocho electrones de valencia en su último nivel hace que los átomos sean muy estables. Ambos en estado puro son extremadamente peligrosos para el hombre. ¿Por qué se unen los átomos? Los átomos son muy inestables y muy pocas veces se encuentran solos. el sodio. Las moléculas pueden estar formadas por átomos iguales como O2 o por átomos diferentes como H2O. que tiene un solo nivel ocupado por 1e–. Los demás átomos no tienen ocho electrones en su último nivel.PRIMER MOMENTO: Enlaces. al hidrógeno. ¿Por qué se producen los enlaces químicos? Existen pocos elementos como los gases nobles (grupo VIIIA de la Tabla periódica) cuyos átomos son muy estables y no se combinan con otros átomos ni siquiera con ellos mismos. La unión entre átomos se realiza a través de enlaces químicos químicos. ceder o compartir electrones y así completar ocho electrones en su último nivel: esto se conoce como regla octeto. sin embargo. a excepción del helio. por eso buscan con quién unirse para recibir. Para hacerse estables se unen con otros átomos y forman moléculas u otros agregados estables. Por tanto. reacciones y ecuaciones químicas Si pudiéramos observar la estructura interna de las sustancias veríamos que los átomos no se encuentran solos sino unidos con otros átomos iguales o diferentes. del octeto Un ejemplo de enlace químico lo constituye la sal común que es utilizada para conservar y aderezar alimentos. Asimismo. en este nivel puede haber como máximo 2e–. el cloro y un metal alcalino. le falta uno para ser estable. como se sabe. 74 Ecuaciones y compuestos químicos . tienen ocho electrones en su último nivel. la fórmula del oxígeno gaseoso es O2 (dos átomos de oxígeno) la del agua H2O (un oxígeno unido a dos átomos de hidrógeno). Efectivamente. ¿A qué se debe esto? Todos los gases nobles. Excepciones a la regla del octeto El helio tiene 2e – en el primer y único nivel y.

Ión sodio Na+ Na + Cl Ión cloruro Cl– ⇒ Na+ Los enlaces iónicos se dan generalmente entre los metales (les sobran electrones en el último nivel) con los no metales (les faltan electrones). Ejemplos: Molécula de Cl2: Cada átomo de cloro tiene 7 electrones en el último nivel. Enlace iónico Se produce cuando uno de los átomos cede electrones y otro los recibe. Al sodio le sobra un electrón para quedarse con ocho en el último nivel. por lo tanto necesita dos electrones para ser estable. 1 p+ Oxígeno 8 p+ 1 p+ Hidrógeno H O Hidrógeno H Agua: H2O Ecuaciones y compuestos químicos 75 . dos átomos de hidrógeno comparten electrones con el oxígeno. Los enlaces químicos pueden ser de tres tipos: iónicos. covalentes y metálicos. Al unirse comparten 1e – y entre ambos tiene los 8 electrones necesarios. Molécula de H2O. conociendo el tipo de enlace se puede predecir las propiedades de cualquier sustancia. Los compuestos iónicos son todos sólidos y cristalinos semejantes al NaCl (sal común). positivo. Enlace al cual le falta un electrón. Ejemplo: Na+ negativo. Al átomo de oxígeno le falta 2e– y al hidrógeno 1e–. Este electrón se lo da al cloro. 11 p 17 p Cuando un átomo gana o pierde un electrón se convierte en un ión. Ejemplo: Cl–. entonces. Ión positivo si pierde e – . Ejemplo: el enlace entre el cloro (Cl) y el sodio (Na).Hay varios tipos de enlaces químicos y conocerlos es muy útil porque según el enlace las sustancias tienen propiedades características. Ión negativo si gana e – . Ambos átomos quedan unidos formando NaCl (cloruro de sodio o sal común). El hidrógeno tiene un solo nivel. Enlace covalente Es la unión entre átomos que comparten electrones. Por lo tanto. Los enlaces covalentes se producen generalmente entre no metales.

Se quiebran si se las golpea. son buenas conductoras de la electricidad. pero se pueden deformar. Ag. No se quiebran. etc. Sustancias covalentes A temperatura ambiente. Barra de oro Átomos Electrones Los enlaces metálicos se producen de la siguiente manera: a los metales les sobra uno. Se puede diferenciar las sustancias iónicas de las covalentes y de las metálicas porque tienen propiedades diferentes como se observa en el siguiente cuadro. algunas son sólidas. dos o tres electrones para satisfacer la regla del octeto. Se funden a altas temperaturas. Se disuelven en agua. La mayoría son insolubles en agua. Siempre conducen la corriente eléctrica. Un metal está formado por millones de átomos iguales que se unen entre sí por eso sus fórmulas son simplemente Au. En solución. otras líquidas y otras gaseosas. entonces expulsan estos electrones. Al. ● ¿Qué tipo de enlace tendrán las siguientes sustancias? ■ ■ ■ ■ El O2 El aceite La sal (NaCl) El alcohol 76 Ecuaciones y compuestos químicos . pero no los pierden sino que son compartidos por todos los átomos del metal sin estar ligados a uno en particular.Enlace metálico El enlace metálico es característico de los metales como el oro. Son dúctiles y maleables. Sustancias iónicas Todas son sólidas a temperatura ambiente. Sustancias metálicas Son sólidos a temperatura ambiente. Cu. Fe. Son malas conductoras de la electricidad. la plata o el cobre.

● En la naturaleza tienen lugar dos tipos de cambios: los físicos. en los automóviles y hasta en tu cuerpo se producen reacciones químicas constantemente. Representa el enlace que hay en NaF. en los que sí se produce un cambio en su naturaleza. gana o comparte? ◆ Con ayuda de la Tabla periódica. son aquellos en los que no cambia la naturaleza de las sustancias que intervienen. y los químicos. ¿cómo será el enlace químico: pierde. en la atmósfera. Ecuaciones y compuestos químicos 77 . Los cambios químicos se llaman también reacciones químicas. En las fábricas. completa el siguiente cuadro: Compuesto Fórmula CO2 NH3 NaBr O2 Au MgCl2 Tipo de enlace Dióxido de carbono Amoníaco Bromuro de sodio Oxígeno Oro Cloruro de magnesio ● ¿Cómo pueden adquirir una configuración estable los átomos de nitrógeno uniéndose a átomos de hidrógeno? Dibuja el enlace.Localiza en la Tabla periódica el calcio y responde: ● ● ● ¿Cuántos electrones tiene en el último nivel? ¿De qué manera conseguirá el calcio una configuración estable? Si se une al azufre.

se componen de dos miembros separados por una flecha. Por ejemplo. el alcohol no desaparece. Para la reacción anterior la ecuación química es: Reactivos CH5OH alcohol Productos O2 oxígeno + + → CO2 bióxido de carbono + + H2 O agua Las moléculas de CH5OH y las de O2 se rompen y se vuelven a unir de otra manera formando las moléculas de CO2 y H2O Durante una reacción química se rompen ciertos enlaces químicos de las sustancias que reaccionan y se forman nuevas sustancias con otros enlaces. productos. sino que se une al oxígeno d e l a i r e y s e t ra n s fo r m a e n o t ra s sustancias que son CO2 y vapor de agua. verás que el alcohol se consume. Además. H2O CO2 Alcohol Las reacciones se representan mediante ecuaciones químicas las cuales químicas. si quemas alcohol en un recipiente. Has aprendido que los átomos se unen mediante enlaces químicos para formar moléculas estables. En realidad. En el siguiente momento conocerás las ecuaciones matemáticas. las nuevas sustancias obtenidas. 78 Ecuaciones y compuestos químicos . Las sustancias que reaccionan se denominan reactivos y. que la reacción química es el proceso mediante el cual se originan nuevas sustancias. Se dice entonces que ha ocurrido una reacción química. Estas moléculas constituyen las sustancias químicas.Reacciones químicas Una reacción química es el proceso mediante el cual una o más sustancias se t ra n s fo r m a n e n o t ra s s u s t a n c i a s diferentes.

Conjunto solución de una ecuación. Ecuaciones Una ecuación es una igualdad en la cual aparece un valor desconocido llamado incógnita. Ecuaciones y compuestos químicos 79 . Es el conjunto que tiene como único elemento la raíz de la ecuación. Variable o incógnita: Símbolo que representa un número desconocido. también hay ecuaciones matemáticas que representan situaciones cotidianas. En toda ecuación se considera: ● Primer miembro: Es todo lo escrito a la izquierda de la igualdad. ● Incógnita 9+x 1er miembro = 16 2do miembro ● Raíz de una ecuación. La ecuación también puede definirse como la igualdad entre dos expresiones algebraicas. Es el “valor” que toma la variable o incógnita para transformar la ecuación en una igualdad de números. es 7 y el conjunto solución es 7. miembro: Segundo miembro Es todo lo escrito a la derecha de la igualdad. Ejemplo: ● ¿Qué número sumado con 11 da 16? x + 11 = 16 x = 16 – 11 x = 5 Resolver una ecuación matemática es encontrar el valor de la incógnita que hace verdadera la igualdad. Resolviendo una ecuación: 9 + x = 16 9 – 9 + x = 16 – 9 0+x = 7 x = 7 Por lo tanto: La raíz de la ecuación 9 + x = 16.SEGUNDO MOMENTO: Ecuaciones matemáticas Así como hay ecuaciones químicas.

éste pasará con signo positivo: x – 10 = 15 → x = 15 + 10 → x = 25 La transposición de términos también se aplica para pasar algún término del segundo miembro al primer miembro. 10 + 4 = 10 + 4 14 = 14 10 = 10 Restamos 4 en ambos miembros de la igualdad. 10 = 10 Se suma 4 en ambos miembros de la igualdad. 10 – 4 = 10 – 4 6=6 ¡Sigue siendo una igualdad! ¡Sigue siendo una igualdad! La forma más sencilla de resolver una ecuación aditiva es a través de la técnica de transposición de términos: ● Si pasas del primer miembro al segundo miembro un término positivo.Hay dos tipos de ecuaciones: aditivas y multiplicativas. Observa: a) 16 = 12 + x → 16 – 12 = x b) 18 = x – 3 → 18 + 3 = x En tu carpeta de trabajo: ◆ Resuelve las siguientes ecuaciones y halla la raíz y conjunto solución: a) x + 124 = 216 CS = { } b) 473 + x = 502 CS = { } c) x – 102 = 43 CS = { } d) x + 6 032 = 67 400 CS = { } e) 2 043 + x = 3 506 CS = { } f) x + 5 036 = 6 203 CS = { } j) 3 671 + x = 4 076 CS = { } k) x – 1 873 = 672 CS = { } 80 Ecuaciones y compuestos químicos . 1. Ecuaciones aditivas. la igualdad se mantiene. Para resolver ecuaciones aditivas aplicamos la propiedad de las igualdades: Si en ambos miembros sumamos o restamos el mismo número. éste pasará con signo negativo: x + 12 = 26 → x = 26 – 12 → x = 14 ● Si pasas del primer miembro al segundo miembro un término negativo.

pasará a dividir. Ecuaciones multiplicativas. al pasar al segundo miembro. Para resolver estas ecuaciones se aplica la propiedad de las igualdades: “Si multiplicamos o dividimos ambos miembros de una igualdad por el mismo número. pasará a multiplicar. Ejemplos: a) 8x = 72 ⇒ x = 72 8 ⇒ x=9 Como el 8 está multiplicando a la variable “x” en el primer miembro. Observa: 16x = 48 Se divide entre 16 ambos miembros de la ecuación: x 12 =8 Se multiplica por 12 ambos miembros de la ecuación: 12 × 16 x 16 = 48 16 x 12 = 8 × 12 x=3 En este caso se dice que 3 es la raíz de la ecuación: 16x = 48 y {3} es el conjunto solución de la ecuación: 16x = 48 x = 96 En este caso se dice que 96 es la = 8 y {96} 12 es el conjunto solución de la raíz de la ecuación: ecuación: x x 12 =8 Al igual que en las ecuaciones aditivas. al pasar al segundo miembro. la forma más sencilla de resolver una ecuación multiplicativa es a través de la técnica de transposición de términos. En tu carpeta de trabajo: ◆ Resuelve las siguientes ecuaciones multiplicativas: a) 72x = 288 CS = { } b) 15x = 180 CS = { } c) 6x = 138 CS = { } d) 23x = 184 CS = { } e) 45x = 720 CS = { } f) 124x = 3100 CS = { } Ecuaciones y compuestos químicos 81 . la igualdad se mantiene”. b) x 12 = 9 ⇒ x = 9 × 12 ⇒ x = 108 Como el 12 está dividiendo la variable “x” en el primer miembro.2.

¿Actualmente cuál es la edad de mi padre? 1. Identificación de la incógnita. x – 10 = 26 4. 5. Resolución de la ecuación. 4.Planteo de ecuaciones Plantear una ecuación significa razonar matemáticamente para resolver un problema donde un dato es desconocido. 3. En tu carpeta de trabajo: a) Hace 10 años la edad de mi padre fue de 26 años. Resolución de la ecuación. 3. Comprobación. ● En un CEBA hay 1 436 estudiantes entre varones y mujeres. 2. Planteamiento de la ecuación. 2. Si hay 1 073 mujeres. Identificación de la incógnita. 5. Sea: “x” el número de varones x + 1 073 = 1 436 x + 1 073 = 1 436 Resuelve utilizando la técnica de transposición: x = 1 436 – 1 073 x = 363 363 + 1 073 = 1 436 1 436 = 1 436 En el CEBA hay 363 varones. Planteamiento de la ecuación. Debes pensar que el número de mujeres más el número de varones te dará el total de estudiantes. Sea: “x” la edad actual de mi padre. Comprobación. Redacción de la respuesta. ¿cuántos varones hay en el CEBA? Para resolver el problema se debe desarrollar cinco etapas: 1. Debes pensar que a la edad actual de mi padre se tiene que restar los 10 años que han transcurrido y esto te dará 26 años. La edad de mi padre es: 82 Ecuaciones y compuestos químicos . Redacción de la respuesta.

¿cuál es el otro factor? 1. Debes pensar que el factor 73 y el factor “x” deben dar como producto 4 964. Comprobación. Resolución de la ecuación. si ambas edades suman 52 años. 3. En el siguiente momento reconocerás las reacciones químicas que se dan en el entorno. Si uno de los factores es 73. ¿Cuántos hombres hay? d) La edad de Antonia es el triple que la de Consuelo.b) El producto de dos números es 4 964. Identificación de la incógnita. El factor desconocido es: c) En una fiesta hay el doble de mujeres que de hombres. etc). y el triple de niños que de hombres y mujeres juntos. 2. Sea: “x” el factor desconocido 73 • x = 4 964 4. edades. números desconocidos. Redacta problemas e intercámbialos en clase. 5. Planteamiento de la ecuación. Redacción de la respuesta. ● Has aprendido que las ecuaciones son igualdades muy utilizadas para resolver y formular problemas cotidianos. Ecuaciones y compuestos químicos 83 . ¿Cuántos años cumple Consuelo el proximo año? ● ¿En qué situaciones has planteado ecuaciones? ¿Consideras importante estudiar las ecuaciones? ¿Por qué? Investiga datos curiosos (fechas. Asimismo has identificado sus elementos.

TERCER MOMENTO: Reacciones químicas en nuestro entorno
En la naturaleza todos los días ocurren muchos cambios químicos. Algunos son muy rápidos y notorios, pero otros son casi imperceptibles. Como ya has estudiado, estos cambios se conocen como reacciones químicas. Ocurren en todas partes: en tu cuerpo, en la cocina, en la industria, al mover un automóvil, etc.

Responde a manera de repaso:
● ● ●

¿Cómo se producen las reacciones químicas? ¿Cómo definirías un cambio químico? Menciona algunos cambios químicos que has observado a tu alrededor.

¿Cómo se reconoce que ha ocurrido una reacción química?
Algunas veces hay indicios de una reacción química. Éstos pueden ser:

Se produce una combustión. Esto ocurre generalmente, cuando reacciona con el oxígeno una sustancia combustible como alcohol, gas, gasolina, querosene, etc. Hay un cambio de color. Una manzana partida al cabo de unos minutos se oscurece. La manzana se oxida, es decir, se combina con el oxígeno del aire produciendo una sustancia oscura. Se desprenden gases. Por ejemplo, al quemarse la gasolina dentro del motor de un carro produce gases que se eliminan por el tubo de escape. Se forman sustancias identificables por el sabor u olor. Por ejemplo, cuando se agria la leche o cuando se pudre un alimento.

● ●

¿La digestión y la respiración son reacciones químicas? ¿Por qué? ¿Qué te indica que se producen reacciones químicas cuando cocinas?

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Ecuaciones y compuestos químicos

En tu carpeta de trabajo:

Escribe 3 ejemplos de reacciones químicas que ocurren a tu alrededor e indica si hay indicios de ellas: Reacciones Indicios

1. 2. 3.

El oxígeno participa en muchas reacciones químicas
El oxígeno (O2) es un gas que se encuentra en el aire y reacciona fácilmente con muchas sustancias. Las reacciones en las cuales se combina con otras sustancias se denominan reacciones de oxidación Algunas de ellas son la combustión, la oxidación. respiración y la corrosión. 1. Combustión. Todos los combustibles (madera, gasolina, petróleo o gas) se unen rápidamente con el oxígeno desprendiendo, generalmente, energía en forma de luz y calor. La combustión es una oxidación rápida En rápida. toda combustión los residuos son CO2 y vapor de agua (H2O). Combustible + O2 → CO2 + H2O + energía 2. Respiración. El oxígeno que respiramos participa en una combustión lenta en el interior de las células de los seres vivos. El combustible es la glucosa (viene de los alimentos que ingerimos), y al quemarse produce la energía que necesitamos para vivir. Los residuos son CO2 y vapor de agua. Glucosa + O2 → CO2 + H2O + energía 3. Corrosión. Algunos metales se oxidan fácilmente. Si dejamos un objeto de hierro a la intemperie, se corroe. En la corrosión, el hierro reacciona con el oxígeno del aire formando un polvillo que es el óxido de hierro (Fe2O3). El metal se desgasta y se vuelve frágil y quebradizo. Fe
(Metal)
O2 Glucosa Respiración CO2

CO2 H2O
energía (luz y calor)

energía

Alimento

H 2O

Célula

+

O2

→ Fe2O3

(Óxido)

Ecuaciones y compuestos químicos

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En tu carpeta de trabajo:

Relaciona: En general, todas las reacciones en que participa el oxígeno. Combustión lenta que ocurre en el interior de las células. Oxidación de metales que están a la intemperie. Oxidación rápida con desprendimiento de luz y calor. Respiración Combustión Corrosión Oxidación

Velocidad de las reacciones químicas
Muchas reacciones químicas ocurren a nuestro alrededor. Algunas son rápidas, otras lentas y otras muy lentas que demoran días o semanas en completarse. Hay factores que modifican la velocidad de las reacciones químicas. Los principales son:

Temperatura

La temperatura. A mayor temperatura mayor velocidad. A menudo hay que calentar las sustancias para que reaccionen; por ejemplo, los alimentos crudos se cocinan sólo cuando se les aplica calor. A veces lo que se desea es retardar las reacciones químicas, para lo cual las bajas temperaturas ayudan. Por eso, retardamos la descomposición de los alimentos colocándolos en el refrigerador.

División de partículas

El grado de división de las partículas. Se sabe que cuanto más divididos estén los reactivos, más rápidamente ocurren las Concentración reacciones químicas. Es clásica la imagen de un químico moliendo y pulverizando sustancias antes de hacerlas reaccionar. La concentración de los reactivos. Cuanto más concentradas estén las sustancias, reaccionan mejor. El ácido muriático concentrado elimina más rápido el sarro de los baños. La lejía concentrada limpia y blanquea mejor. La presencia de catalizadores. Son sustancias que aceleran las reacciones químicas. Por ejemplo, los seres vivos tienen unos catalizadores denominados enzimas ¿Cómo actúan? Durante la digestión, la respiración y otras funciones enzimas. vitales, ocurren reacciones químicas; pero la temperatura de los seres vivos es baja por lo tanto no es adecuada. Por fortuna, tienen enzimas que aumentan la velocidad de las reacciones químicas. Si la producción de una enzima es escasa o supera el valor que debería tener se producen transtornos de la salud. Por ejemplo, la falta de una enzima llamada lactasa no permite la digestión de la lactosa (azúcar presente en la leche) afección bastante común.

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Ecuaciones y compuestos químicos

En tu carpeta de trabajo:
◆ ◆

¿Por qué cuando se tiene indigestión se toman medicamentos que contienen enzimas digestivas? ¿Cuáles son? Marca con un aspa según corresponda. Luego, escribe otros ejemplos. Velocidad rápida lenta muy lenta

Reacción química La combustión de una vela. Agriarse la leche. Oscurecerse una palta partida. Explosión de un cohetecillo. La digestión de los alimentos. Fermentar uva para hacer vino. Oxidación de un metal.

Atrévete a experimentar
Materiales:
● ● ● ● ●

2 vasos 2 tabletas efervescentes 1 reloj Agua fría Agua caliente Procedimiento:

Vierte agua fría en dos vasos. Agrega una tableta efervescente entera en uno y una tableta molida en el otro. Mide el tiempo que tarda en concluir la reacción en cada uno de los vasos. Repite la experiencia, pero con agua caliente.

● ●

¿Qué sucedió en las dos experiencias? Describe. ¿A qué se debe la diferencia? Fundamenta tu respuesta.

Has aprendido que las reacciones químicas son el proceso mediante el cual se originan nuevas sustancias. Asimismo has reconocido los factores que afectan la velocidad de las reacciones químicas.

Ecuaciones y compuestos químicos

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Halla el menor de dichos números. Resuelve los siguientes problemas: a) La diferencia de dos números es 2 743. se utiliza la operación de adición y su opuesta. ¿cuál es el otro número? b) Dentro de 10 años Karina tendrá 15 años. Resuelve planteando la ecuación que corresponde: a) El cociente de dos números es 21. Si el mayor es 3 872. Si el divisor es 36. ¿cuál es el dividendo? b) La suma de tres números consecutivos es 63. Resuelve las siguientes ecuaciones multiplicativas: a) 2 135 = x • 61 CS = { } c) 1 512 = 42x CS = { } 3. ¿Cuál es su edad actual? 4. b) 819 = 13x CS = { } d) 584 = 73x CS = { } 88 Ecuaciones y compuestos químicos . Resuelve las siguientes ecuaciones aditivas: a) 670 = x + 328 CS = { } c) 2 380 = x + 1 546 CS = { } b) 562 = x – 473 CS = { } d) 927 + 731 = x + 478 CS = { } 2. ¿qué operaciones se utilizan? 1. la sustracción. ● Y si son ecuaciones multiplicativas.FICHA DE TRABAJO Operando con igualdades Vamos a resolver ecuaciones ¿Cómo se resuelven si son aditivas? Fácil.

De primer grado De segundo grado ● Sistema de ecuaciones Área de Desarrollo humano La química orgánica e inorgánica Compuestos orgánicos: ● ● Óxido. aplicarás técnicas operativas para resolver ecuaciones de primer y segundo grado. ácidos y sales Compuestos inorgánicos: ● ● Formación Compuestos inorgánicos más conocidos Fichas de trabajo ● Palabras clave ● ● ● ● ● ● ● ● Reconociendo inorgánicos los compuestos Química orgánica Química inorgánica Óxido Ácidos Sales Incógnita Grado Sistema de ecuaciones ● Trabajando con sistemas de ecuaciones 89 . Asimismo. Compuestos inorgánicos Propósito Reconocer.Actividad 2 Sistema de ecuaciones y compuestos químicos Momentos 1. Conocer las clases y sistemas de ecuaciones y operar con ellas. Descripción ● Contenidos Área de Lógico matemática Clases de ecuaciones: ● ● En el primer momento conocerás los criterios que permiten la clasificación de las ecuaciones. En el segundo momento aplicarás tus conocimientos y técnicas sobre ecuaciones para resolver problemas y ejercicios. Sistema de ecuaciones 3. En el tercer momento reconocerás los compuestos inorgánicos de uso común y valorarás la importancia de los mismos. analizar y valorar la importancia de la química inorgánica. Clasificando las ecuaciones 2.

Ejemplo: ● 7x + 2 = 16 x2 + 5x = 6 5x3 – x2 + x – 1 = 7 → Es una ecuación de primer grado porque el mayor exponente de la variable “x” es 1. segundo. 3. eneavo grado. Como ya has estudiado. Las ecuaciones se clasifican: 1. Si la ecuación posee una sola incógnita. → Es una ecuación de tercer grado porque el mayor exponente de la variable “x” es 3. Por ejemplo. En la actividad anterior has planteado ecuaciones.…. Por el número de incógnitas. Por el grado. 2.PRIMER MOMENTO: Clasificando las ecuaciones En el lenguaje cotidiano la igualdad es una relación entre dos cosas equivalentes. la igualdad de dos terrenos que tienen la misma dimensión. a partir de ello aplicarás técnicas y estrategias que te permitirán resolverlas. …. En esta actividad conocerás cómo se clasifican y. → Es una ecuación de segundo grado porque el mayor exponente de la variable “x” es 2. tercer. matemáticamente. etc.5x + 1 2 Grado ¿Por qué? x= 3 4 x 90 Ecuaciones y compuestos químicos . Pueden ser: 1. 2. Pueden ser de primer. n incógnitas. el grado lo da el mayor exponente de la misma. ● ● En tu carpeta de trabajo: ◆ Completa el siguiente cuadro: Ecuación a) 3x2 + x2 = 2 b) 15x – 10 = 6x c) 3x3 – 2x2 + x = 12 d) 4x2 – 2x4 = 25 – x e) 10a5 + 19a4 = 36 f) 2. la igualdad es una relación entre dos expresiones que representan el mismo valor o cantidad.

a) 3x + 1 = 7 2x – 1 = 3 d) 4x = 40 –7x = –70 b) 5x – 2 = 13 7x – 7 = 14 e) 7x – 1 = 34 3x + 15 = 21 c) 5x = 30 7x = 42 f) x = 1 2x – 3 = 11 Por lo general se trabaja con ecuaciones de primer y segundo grado con una o dos variables. Procedimiento práctico de resolución de una ecuación de primer grado con una variable Sea la ecuación: 6x – (4x + 2) = (x – 1) + 4 → 1º Suprime los signos de colección o agrupación. Ejemplo: x – 13 = 5 Sumamos 13 en ambos miembros de la ecuación. Al resolver una ecuación es recomendable que la variable o incógnita siempre quede en el primer miembro. → 4º Reduce términos semejantes si los hubiera. éstas serán denominadas ecuaciones equivalentes. x + 12 – 12 = 30 – 12 x + 0 = 18 x = 18 En tu carpeta de trabajo: ◆ Resuelve las siguientes ecuaciones y determina si son equivalentes.Si al resolver dos ecuaciones obtienes el mismo resultado. → 5º Despeja la incógnita. 6x – 4x – 2 = x – 1 + 4 2x – 2 = x + 3 2x – x = 3 + 2 x = 5 → 2º Reduce los términos semejantes. x – 13 + 13 = 5 + 13 x + 0 = 18 x = 18 x + 12 = 30 Sumamos 12 en ambos miembros de la ecuación. → 3º Realiza transposición de términos. Ecuaciones y compuestos químicos 91 .

se ordena y se resuelve la ecuación. se reducen los términos semejantes. se resuelven los productos indicados.c. Con denominadores: c) 1 + x 2 14 2 ⇒ x=7 + 1 3 = 1 2 + x 3 En este tipo de ecuaciones se suprimen los denominadores hallando el mínimo común múltiplo (m. Con productos indicados: b) 5(2x – 4) = 2(3x + 4) Primero. 5(2x – 4) = 2(3x + 4) 10x – 20 = 6x + 8 10x – 6x = 8 + 20 4x = 28 x = 28 4 x = 3. dejarla en uno de los dos miembros de la ecuación mientras los valores numéricos quedan en el otro. Luego. 1+ x 2 x 2 + 1 3 x 3 = 1 2 1 2 + x 3 1 3 – – = – 1 1 3x − 2 x 6 = 3−2−6 6 3x – 2x = 3 – 2 – 6 ⇒ x = –5 92 Ecuaciones y compuestos químicos .) de los denominadores. Transponiendo términos: a) 15x – 10 = 6x – (x + 2) + (–x + 3) + 11 Transponer términos significa despejar la variable. es decir. Finalmente. 15x – 10 = 6x – (x + 2) + (–x + 3) + 11 15x – 10 = 6x – x – 2 – x + 3 + 11 15x – 6x + x + x = –2 + 3 + 11 + 10 11x = 22 x = 2 2.Formas para la resolución de ecuaciones 1.m.

c) Una ecuación está compuesta por dos miembros y una variable. e) Las ecuaciones aditivas se resuelven con las operaciones de adición y sustracción.En tu carpeta de trabajo: ◆ Despeja x en cada ecuación: a) mx + 3 = t b) x + m = 6 c) m – 1 – x = 1 f) a2x + 1 = b d) mx + 3b = 1 e) x m +b=a ◆ Completa el siguiente cuadro: Ecuación 2x + 3y + 4a + 5b = 0 2x + 3a = 3y + 2b ax = 4y + by Despejando x Despejando y Despejando a Despejando b ◆ Resuelve las siguientes ecuaciones: a) 3x – 2 = x + 6 2  1  b)  ( x + 1) + 2 =  ( x + 2) − 6 5  3  c) 20x + 7 – 2 = 15x + 3 d) 1 2 (x + 1) + 4x = 5x − 1 4 +1 ◆ Resuelve los siguientes problemas: a) El triple de la edad de José en un año es igual al doble de su edad aumentada en 13 años. b) El resultado obtenido al resolver una ecuación se denomina producto. f) Las ecuaciones multiplicativas se resuelven sólo con las operaciones de potenciación y radicación. ¿Cuál será la edad de José dentro de 13 años? b) Alberto tiene 6 años menos que Víctor. ¿cuál será la edad de Víctor dentro de 2 años? ◆ Coloca verdadero (V) o falso (F): a) Una ecuación es denominada también una igualdad. d) El conjunto solución de una ecuación tiene varios elementos. Si la suma de ambas edades es 16 años. ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Ecuaciones y compuestos químicos 93 .

En el siguiente momento aplicarás estrategias para resolver ejercicios y problemas empleando sistemas de ecuaciones. 9} (–9)2 = (–9)(– 9) = 81 (9)2 = (9)(9) = 81 x = ±9 ⇒ (x + 6)(x – 6) = 13 x2 – 6x + 6x – 36 = 13 x2 – 36 = 13 x2 = 13 + 36 x2 = 49 x = El conjunto solución es –7 y 7 porque “x” puede tomar ambos valores sin alterar la ecuación: (–7)2 = (–7)(–7) = 49 (7)2 = (7) (7) = 49 49 x = ± 7 ⇒ CS = {–7. has aplicado técnicas y estrategias para la resolución de ecuaciones de primer y segundo grado según la variable. Asimismo. 94 Ecuaciones y compuestos químicos .Procedimiento práctico de resolución de una ecuación de segundo grado con una variable x2 = 81 x = 81 El conjunto solución es 9 y –9 porque “x” puede tomar ambos valores sin alterar la ecuación: CS = {–9. 7} En tu carpeta de trabajo: ◆ Resuelve las siguientes ecuaciones: a) 5x(x – 1) – 2(2x2 – 7x) = – 8 c) (x + 11) (x – 11) = 23 e) 2x2 – 6x = 6x2 – 8x g) x2 + 4x = 285 b) (2x – 5) (2x + 5) – 119 = 0 d) 21x2 + 100 = – 5 f) (4x – 1) (2x + 3) = (x + 3) (x – 1) Has aprendido que existen dos criterios para clasificar las ecuaciones.

..... ( 1 ) 5x – y = 13 ... ( 2 ) Para resolverlo: 1° 2x + y = 1 5x – y = 13 7x = 14 x = 2 Ya tienes el valor de x Reduce los términos semejantes. Remplaza el valor de “x” en cualquiera de las ecuaciones... Ejemplo: 2x + y = 1 . y = –3 Ecuaciones y compuestos químicos 95 ..SEGUNDO MOMENTO: Sistema de ecuaciones Ya sabes resolver ecuaciones con una variable.. Primera ecuación Segunda ecuación 2° Despeja el valor de “y”.... Remplazando ambos valores en la ecuación: 5x – y = 13 5( 2) – (–3) = 13 10 + 3 = 13 13 = 13 ¡Se cumple la igualdad! Respuesta: La solución que satisface al sistema es: x = 2.... Remplazando el valor de “x” en la primera ecuación: 2x + y = 1 2(2) + y = 1 4+y=1 y=1–4 y = –3 3° Comprueba la solución remplazando el valor de “x” e “y” en cualquiera de las dos ecuaciones. ¿Qué harías si te presentaran dos ecuaciones con dos variables? Sistema de ecuaciones lineales El sistema de ecuaciones lineales está conformado por dos ecuaciones con dos incógnitas......

Observa el siguiente sistema de ecuaciones lineales: 2x + y = 7 3x – y = 3 (1) (2) Primer paso: Busca posibles valores para ambas ecuaciones a través de tabulaciones. (2) ● 3x – y = 3 ⇒ y = 3x – 3 → Despeja la variable “y” y = 3x – 3 Si: x = 3 y = 3x – 3 y = 3(3) – 3 y=9–3 y=6 Se buscan posibles valores para la ecuación Si: x = 1 y = 3x – 3 y = 3(1) – 3 y=3–3 y=0 Si: x = 2 y = 3x – 3 y = 3(2) – 3 y=6–3 y=3 Tabla de tabulación: x y .Representación gráfica de ecuaciones lineales Un sistema de ecuaciones lineales puede ser representado gráficamente. .. 1 5 2 3 3 1 . (1) ● 2x + y = 7 ⇒ y = 7 – 2x ⇒ Despeja la variable “y” y = 7– 2x Si: x = 3 y = 7 – 2x y = 7 – 2(3) y=7–6 y=1 Tabular significa expresar valores.. ⇒ Son los valores de la ecuación 2. . magnitudes u otros datos por medio de tablas.. Se buscan posibles valores para la ecuación Si: x = 1 y = 7 – 2x y = 7 – 2(1) y=7–2 y=5 Si: x = 2 y = 7 – 2x y = 7 – 2(2) y=7–4 y=3 Tabla de tabulación: x y ...... . 1 0 2 3 3 6 . ...... si existe un punto común entre el gráfico de la primera y segunda ecuación. 96 Ecuaciones y compuestos químicos . ⇒ Son los valores de la ecuación 1....

1). 0). y (y = 3x – 3) ⇒ Ecuación 2 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 x 5 6 7 (y = 7 – 2x) ⇒ Ecuación 1 (2. (3. luego.Segundo paso: Se representan gráficamente las ecuaciones (1) y (2) teniendo en cuenta los valores hallados en la tabulación. (1. –1). (2. 5)} a) x + 4a = –1 c) x – y =0 e) x + y = 0 b) 2x + y = 3 d) 5x = y f) –x + 3y = 1 ◆ Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones mostrando el procedimiento y. completa la tabla con los valores de “x” e “y”. N° 1 2 3 4 Sistema de ecuaciones x + 2y = – 3 2x + y = 0 4x – 2y = – 2 x+y=–3 x+1=y 2x – 5 = y 10(x – 1) = 7y 3(x – 1) = y Solución x= x= x= x= y= y= y= y= Ecuaciones y compuestos químicos 97 . (2. (0. 3) ⇒ Par ordenado común a las dos ecuaciones En tu carpeta de trabajo: ◆ Resuelve gráficamente los siguientes sistemas de ecuaciones. a) ◆ x − y = 1    x − 1 = 3 b)  x − y = −2    x − 1 = 1 Verifica cuáles de los pares ordenados del conjunto A son soluciones de las ecuaciones. -1). 1). A = {(1.

¿Dentro de cuántos años la edad del padre será la suma de las edades de sus hijos? a) Halla la respuesta mediante el planteo de una ecuación. Un sistema de ecuaciones lineales está conformado por dos ecuaciones que tienen dos incógnitas y para hallar el valor de cada una tienes que descubrir la relación que hay entre ellas. b) Halla la respuesta mediante un método que no sea el de ecuaciones.◆ Comprueba que la solución común corresponde al sistema de ecuaciones propuesto: N° 1 2 3 4 Sistema de ecuaciones x+y=6 x–y=2 5m – t = 16 2m – 3t = 9 2x – y = 0 3x + y = 5 2x + 1 = – 3y x = 7y – 9 Solución x=4 y=2 m=3 t =– 1 x=1 y=2 x=–2 y=1 Las edades de una familia Un padre tiene 40 años y sus dos hijos 17 y 20 años. respectivamente. 98 Ecuaciones y compuestos químicos . En el siguiente momento conocerás los compuestos inorgánicos.

son considerados compuestos inorgánicos. los cuales son muchísimos. ¿Orgánico? ¿Inorgánico? ¿Qué será esto? Existen una gran cantidad de compuestos conocidos los cuales se estudian en dos campos de la química: La química inorgánica estudia los elementos químicos y sus compuestos.TERCER MOMENTO: Compuestos inórgánicos Dicen que la sal es un compuesto inorgánico mientras que las proteínas y los azúcares son compuestos orgánicos. El CO2. ◆ Observa las siguientes imágenes: Propano (C3H8) Cal (CaO) Hipoclorito de sodio (NaOCl) Monóxido de carbono (CO) Ácido sulfúrico (H2SO4) Ácido clorhídrico (HCl) ● ● ● ¿Conoces los productos que aparecen en las imágenes?¿Para qué sirven? ¿Cuáles son orgánicos y cuáles inorgánicos? ¿Por qué es importante conocer el nombre y composición de los productos químicos? Ecuaciones y compuestos químicos 99 . el CO y los carbonatos. La química orgánica estudia los compuestos del carbono. con excepción de los compuestos del carbono. a pesar de tener carbono.

Tanto los elementos metálicos como los no metálicos reaccionan con el oxígeno formando óxidos. Clasifica los siguientes óxidos en metálicos y en no metálicos según corresponda: Al2O3. Por eso debes asegurarte que haya suficiente ventilación en los lugares donde se quema un combustible. etc. Se produce cuando se quema un combustible con poco oxígeno. hidróxidos. Al respirar este gas se combina con la hemoglobina de la sangre impidiendo el transporte de oxígeno. Si el tubo de escape de un vehículo estuviera roto. Cl2O3. FeO. industrias mineras. ácidos y sales. óxido de magnesio. se unen con el vapor de agua y se convierten en ácidos. si cae en lagos o ríos. CO (la mayoría son gases) La forma más sencilla de nombrarlos es anteponiendo la palabra óxido Ejemplos: óxido. por ejemplo si se quema leña o carbón en habitaciones cerradas o con poca ventilación. Los óxidos que debemos conocer por el daño que causan son: ● Los óxidos de azufre (SO2) y los del nitrógeno (NO2) son gases que eliminan todo lo que use gasolina o petróleo: vehículos. etc. Cuando suben a la atmósfera. El CO no se ve ni tiene olor. óxido de calcio. afecta a los peces y otros seres acuáticos. por eso es muy difícil detectarlo. plantas termoeléctricas. CO2. ● ● Observa tu entorno y detecta agentes que puedan producir lluvia ácida. El CO también se produce durante la combustión de la gasolina y sale por los tubos de escape de los vehículos. CaO. el CO podría penetrar en su interior produciendo la muerte de los pasajeros. Li2O. K2O Óxidos no metálicos: SO2.En este momento estudiaremos los principales compuestos inorgánicos que son: óxidos. 100 Ecuaciones y compuestos químicos . NO2. destruye poco a poco la vegetación y. CO. Estos gases causan la contaminación del aire. de esa manera las personas se van quedando dormidas y finalmente mueren por asfixia pero sin darse cuenta de ello. SO2. B2O3. La lluvia que cae es ácida y por lo tanto corrosiva: corroe los edificios y las estatuas. ● ● Óxidos metálicos: CaO. MgO. ● El monóxido de carbono (CO) es un gas que puede causar la muerte. Óxidos En la Tabla periódica los elementos metálicos se encuentran a la izquierda y los no metálicos a la derecha. óxido nítrico.

Ecuaciones y compuestos químicos 101 . La soda cáustica es muy corrosiva. c o m ú n m e n t e llamado “leche de magnesia”. Es conocido el hidróxido de sodio (NaOH). Ejemplos: NaOH Ca(OH)2 Mg(OH)2 → → → hidróxido de sodio hidróxido de calcio hidróxido de magnesio Muchas bases tienen propiedades detergentes. Hidróxido de sodio (NaOH) Hidróxido de magnesio (Mg(OH)2) Algunas bases no son corrosivas. Revisa etiquetas de algunos productos de limpieza y elabora una lista de los que se fabrican con hidróxidos. por eso son ingredientes de los productos de limpieza y desatoradores.Hidróxidos o bases Los hidróxidos resultan de la combinación de los óxidos metálicos con agua. e l M g ( O H ) 2 . La forma más sencilla de nombrarlos es anteponiendo la palabra hidróxido al nombre del metal. Na2O óxido ● ● + + H2O agua −−−→ 2NaOH hidróxido Se caracterizan por tener el grupo hidroxilo o grupo OH–. La cal es el óxido de calcio (CaO) o “cal viva”. se debe usar diluida y manipular con mucho cuidado. comúnmente llamado s o d a c a ú s t i c a . Si se le agrega agua. se usa para combatir la acidez estomacal. También se les denomina bases o sustancias alcalinas. por e j e m p l o. se convierte en “cal apagada” o hidróxido de calcio Ca(OH)2. u s a d o p a ra destapar cañerías y limpiar la grasa que se queda en las cocinas y ollas.

Ácidos Los ácidos resultan de la combinación de óxidos no metálicos con agua. ● ● ¿Qué ácido se usa para las baterías de autos? Presenta en un tríptico algunos productos elaborados con ácidos y escribe la utilidad de cada uno. en minería para extraer metales. ● Un grupo especial de ácidos se obtiene mediante la unión del hidrógeno con los no metales del grupo VIIA o con el azufre. etc. se le emplea en la fabricación de fertilizantes. El conjunto se conoce con el nombre de ácidos hidrácidos hidrácidos. Por ejemplo. ● Se les puede nombrar y reconocer fácilmente porque sus nombres químicos terminan en “hídrico” “hídrico”. 102 Ecuaciones y compuestos químicos . en su fórmula. Ejemplos: HCl HBr H2S ácido clorhídrico ácido bromhídrico ácido sulfhídrico El ácido clorhídrico es conocido como ácido muriático. por lo que su uso es controlado por las autoridades. Desgraciadamente también se emplea para producir la pasta básica de cocaína. El ácido sulfúrico (H2SO4) es utilizado por muchísimas industrias. pues su fórmula química tiene en primer lugar el hidrógeno. Por ejemplo: óxido no metálico SO2 + + agua H2O −−−→ H2SO3 ácido Los nombres de algunos ácidos de uso común son: H2SO4 HNO3 H2CO3 ● ácido sulfúrico ácido nítrico ácido carbónico Es fácil reconocer los ácidos. El ácido sulfhídrico tiene olor a huevos podridos. hidrógeno Los ácidos anteriores se conocen como ácidos oxácidos porque tienen oxígeno oxácidos.

Los ácidos y las bases se neutralizan
Los ácidos y las bases concentradas pueden causar quemaduras graves. Cuando una persona toca o ingiere por error una de estas sustancias, lo primero que debe hacer es aplicar agua en grandes cantidades para diluir el ácido o la base. Luego, si se trata de neutralizar una base se emplea un ácido y viceversa. Aquí tres ejemplos: ● La picadura de avispa, cuyo veneno lleva una sustancia básica, se calma con un poco de vinagre que es un ácido. ● El estómago produce ácido clorhídrico (HCl), el cual ayuda a la digestión de los alimentos. En ocasiones, por exceso de comida o por tensión emocional, se produce acidez estomacal (exceso de ácido en el estómago). Para combatirla se venden medicamentos que contienen bases como “leche de magnesia” que es hidróxido de magnesio Mg(OH)2. ● En el 2004 un camión cisterna cargado de ácido sulfúrico (H2SO4) se volcó y derramó miles de litros de este potente ácido sobre la carretera Panamericana; para neutralizarlo se echó cal apagada, es decir, hidróxido de calcio Ca(OH)2.

Indicadores ácido base
La forma más común de identificar si una sustancia es ácida o básica es la prueba del papel de tornasol. Si introducimos una tira de papel de tornasol neutro (violeta) a una solución desconocida, el color cambia a:
● ● ●

Rosado, si es ácida Azul, si es básica Si no cambia de color, la solución es neutra.

El jugo de la manzana es ácido mientras que el jabón es básico. ¿Qué tendrías que hacer para demostrarlo?

¡Puedes ser un químico! Atrévete a experimentar
Indicador casero con col morada
Materiales:
● ● ●

Hojas tiernas de col morada Una olla Agua Procedimiento:

Elige hojas tiernas y bien moradas, córtalas y ponlas en una olla. Agrega agua hirviendo hasta cubrirlas y dejar reposar por 30 minutos. Cuélalo y el líquido será tu indicador. Guárdalo en la refrigeradora. Con el indicador fabricado podrás comprobar qué sustancias son ácidas y cuáles alcalinas: las sustancias ácidas cambian el indicador a rojo y las alcalinas, a color azul o verde oscuro. Prueba con diferentes sustancias como jugo de limón, lejía, bicarbonato de sodio, alcohol, jabón, agua, detergente disuelto en agua, gaseosa, té, yogurt, etc.

Ecuaciones y compuestos químicos

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¿Qué color adquiere el indicador en los casos experimentados? Presenta un informe y dibujo sobre tu experiencia.

La escala de pH
Para describir el grado de acidez se utiliza la escala del pH. Fue propuesta en 1909 por el bioquímico danés Soren Sorensen para controlar el grado de acidez en la producción de cerveza. La escala del pH se expresa en una recta numérica que va de 0 a 14. Neutro ↓ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Ácido
● ●

Básico

El número 7 corresponde a sustancias neutras. Los valores inferiores a siete indica acidez que va aumentado de intensidad cuanto más lejos se está del 7. Así, una solución que tiene pH 1 es más ácida que aquella que tiene un pH 6. Los valores superiores a siete son progresivamente más básicos. Por lo tanto, una base que tiene un pH 8 es más débil que la que tiene un pH 14. Para medir el pH la sustancia tiene que estar en solución, es decir disuelta en agua y, a ella se le introduce una cinta indicadora del pH.

● ●

El grado de pH es de suma importancia para la vida así como en la elaboración de productos industriales. Por ejemplo:
■ ■ ■

Nuestra sangre tiene un rango de pH que va del 7,3 a 7,5. Un pH más ácido o más básico destruiría los componentes de las células. La mayoría de los vegetales crece adecuadamente cuando el pH es cercano a 7. Sin embargo, cada especie vegetal tiene un pH óptimo para desarrollarse. Cada especie de peces requiere de un pH adecuado, por eso las personas que crían peces ya sea en piscigranjas o en peceras controlan continuamente el nivel del pH del agua. Los champús ligeramente ácidos son los más adecuados y también los más vendidos.

En tu carpeta de trabajo:

Establece la diferencia que hay entre: a) Sustancia orgánica y sustancia inorgánica. b) Oxido metálico y óxido no metálico. c) Base y ácido. d) Ácido oxácido y ácido hidrácido.

104

Ecuaciones y compuestos químicos

Sales
Las sales resultan de la unión de un ácido con una base En este proceso los base. hidrógenos del ácido son reemplazados por los átomos del metal provenientes de la base (hidróxido). KOH
Base

+
+

HNO3 −−−→
Ácido

KNO3
Sal

+
+

Agua

H2 O

Los nombres de algunas sales son: NaNO2 Na2SO4 KNO3 → → → nitrito de sodio sulfato de sodio nitrato de potasio

Los nombres de estas sales tienen sufijos “ato” o “ito”. En las sales derivadas de los ácidos hidrácidos el hidrógeno se remplaza por un metal. Los nombres de estas sales llevan la terminación “uro”. Ejemplos: NaCl FeS → → cloruro de sodio sulfuro de hierro (derivado del HCl) (deriva del H2S)

Propiedades y usos de algunas sales:
● ●

Cloruro de sodio (NaCl). Sirve para condimentar los alimentos y preservarlos. Por ejemplo, la carne salada y la cecina no se descomponen. El carbonato de calcio (CaCO3). Es muy abundante en la naturaleza, pues forma el mármol, la piedra caliza, la conchas de los moluscos, la cáscara de huevo, los huesos, etc. Algunos carbonatos se disuelven en el agua y, cuando ésta hierve, se queda en las teteras en forma de sarro. El nitrato de sodio (NaNO3) se usa como preservante de carnes; además, realza su color rosado. Se cree que produce cáncer aunque no está probado. Por las dudas este producto está regulado. Los bromatos son sales de bromo que han sido empleadas por los panaderos para dar mejor apariencia al pan. Actualmente su uso está prohibido pues se ha demostrado que son cancerígenos.
Investiga sobre cualquiera de los grupos de compuestos inorgánicos y preséntalos en un esquema.

● ●

Has aprendido a identificar las funciones químicas inorgánicas reconociendo sus fórmulas y sus aplicaciones en la vida diaria y en la fabricación de productos comerciales.

Ecuaciones y compuestos químicos

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Completa el mapa conceptual: Formación de compuestos inorgánicos Metal + Oxígeno No metal + Oxígeno Óxido no metálico + Agua Hidróxido + Agua 2. Marca con una X donde corresponda: Óxido Óxido no metálico metálico Base Ácido Ácido oxácido hidróxido hidrácido Sal Oxígeno + metal Oxígeno + no metal Ácido + base Óxido no metálico + agua Óxido metálico + agua Hidrógeno más no metal CO2 CaO2 NaOH H2SO4 HCl NaNO3 Nitrato de plata Hidróxido de magnesio Óxido de hierro Acido sulfhídrico 106 Ecuaciones y compuestos químicos .FICHA DE TRABAJO Reconociendo los compuestos inorgánicos 1.

● ● Escribe una ecuación que traduzca el enunciado. d) De dos números enteros se sabe que el doble de uno de ellos es igual a la diferencia entre el otro más cinco. ◆ Resuelve los siguientes sistemas sumando miembro a miembro las respectivas ecuaciones: Sistema x + y = 18 x–y=2 3x – 2y = 8 x + 2y = 16 Solución común Nº x = 10 y=8 x=6 y=5 3 4 Sistema 3x + 5y = 8 –3x – 4y = – 10 2x + 9y = –38 x – 9y = 35 Solución común x=6 y = –2 x = –1 y = –4 Nº 1 2 ◆ Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones: (1) x + 2y = 15 x – 2y = 5 (3) a = 14 – 5b 2a = 3b – 11 (2) x – y = 4 3x + 4y = 68 (4) 7m – 2n + 34 = 0 5m + 3n + 11 = 0 Ecuaciones y compuestos químicos 107 . resulte 210. escribe todas las soluciones del problema. Si la diferencia de estas edades es 2 años.FICHA DE TRABAJO Trabajando con sistemas de ecuaciones ◆ Resuelve las siguientes ecuaciones: a) 4x – 1 = x – 4 c) 7 – 5x = 3x – 1 e) 7x – 6x – 4 = 15x + 3 – 6x b) 3x – 2= x + 6 d) 12x – 12 = 16x + 8 ◆ Resuelve los siguientes problemas: a) La suma de las edades de Juan y Pascual es 26. Suponiendo que los dos números son positivos. inferiores a 40 y formados por dos dígitos. aumentado en el quíntuplo del menor. ¿cuál será la diferencia de estas edades dentro de 17 años? b) La suma de las edades de Carlos y José es 30 años y la diferencia de las mismas es 2 años. ¿Cuáles son estas edades? c) Calcular dos números de modo que el triple del mayor exceda en 162 al número menor y que el doble del mayor.

Sistema 2(a – b ) + 5(a + b) = 13 7a + 2 – b = 2a + b +x–8 3 3 2x = y – x + 15 (x + 1) + (y – 2) = 29 xy = 200 Soución común a=1 b=2 x=6 y=3 x = 10 y = 20 Nº 1 2 x –y= y 3 ◆ Representa gráficamente cada una de las rectas definidas por las ecuaciones del sistema e indica su solución. y = x + 2  a)  2 x + y = 5  x + y = 3  c)   2 x − 1 = 4(1 − y) 2 x + 3 y = 10  b)  x y = +1  2 2 x − y − 30 = 0  d)   x + 3 y − 19 = 0  108 Ecuaciones y compuestos químicos .◆ Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones empleando el método de reducción y mostrando el procedimiento. Sistema de ecuaciones 2x + 3y = 19 x – y = –3 2 a–b=2 2a + b = 16 Solución común x=2 y=5 a=6 b=4 4 Nº 3 a Nº 1 Sistema de ecuaciones 2 3 6 –3a – 4b = – 10 Solución común a= 1 2 b=2 – b =– 1 5t – 3r = –18 t + 2r = –14 t=–6 r=–4 ◆ Comprueba que la solución común corresponde al sistema de ecuaciones propuesto.

Comprender las inecuaciones como desigualdades aplicables en problemas cotidianos. Descripción ● Contenidos Área de Lógico matemática Inecuaciones: ● En el primer momento conocerás las principales familias de compuestos orgánicos. En el segundo momento reconocerás un grupo especial de sustancias orgánicas: los polímeros. Principales compuestos orgánicos 2. Resolverás problemas y ejercicios haciendo uso de las inecuaciones y su representación gráfica. Los polímeros.Actividad 3 Compuestos orgánicos e inecuaciones Momentos 1. En el tercer momento definirás la inecuación como una desigualdad identificando sus elementos. una familia especial 3. Partes y elementos Conjunto solución Representación gráfica de la forma x – a < b y ax + b < c Resolución de desigualdades problemas con ● ● ● ● ● Área de Desarrollo humano El carbono: ● ● Grupos funcionales Compuestos orgánicos Los polímeros: ● ● Naturales Sintéticos Palabras clave Ficha de trabajo ● Operando con desigualdades ● ● ● ● ● Sintético Orgánico Hidrocarburo Polímero Desigualdad 109 . Inecuaciones y desigualdades Propósito Analizar y valorar la importancia de la química orgánica en el desarrollo industrial y en el mejoramiento de la calidad de vida.

110 Ecuaciones y compuestos químicos . los músculos. pero no las orgánicas pues son muy complejas. Tiempo después los hombres aprendieron a hacer jabón usando grasa de los animales y lejía o cualquier otra sustancia básica. la grasa. ¿son naturales o sintéticos? Antes de que aparecieran los medicamentos modernos. Hasta el siglo XIX se conocía la forma de obtener sintéticamente sustancias inorgánicas. logró sintetizar por primera vez una sustancia orgánica: la úrea. las uñas son materiales orgánicos. Así. golosinas. un componente de la orina. producen una espuma jabonosa. medicamentos. el pelo. Sin embargo. pero los tiempos cambian y ahora los jabones modernos se preparan industrialmente: ya no se usa grasa de animales sino aceites que en su mayoría son sintéticos. un químico inglés. telas.” Hasta hace algunos años nuestras bisabuelas preparaban el jabón de esta manera. ¿cómo se curaban las personas? ● Todas las sustancias que producen los organismos vivos son orgánicas (su nombre deriva de “organismo”). Éste ascendía a la superficie y al enfriarse se solidificaba. Desde esa época hasta la actualidad se han producido miles de sustancias orgánicas y gracias a ello la vida es más cómoda.PRIMER MOMENTO: Principales compuestos orgánicos Historia del jabón “Los pueblos primitivos utilizaban plantas como agentes limpiadores. papel. en 1850 Wöhler. etc. El ser humano ha utilizado durante miles de años sustancias orgánicas que extraía de los seres vivos (plantas o animales) y con ellas preparaban jabones. ● ● ¿Conoces a alguien que lava aún la ropa con plantas o hace jabones caseros? ¿Cómo se hacían antes las golosinas? Ese sabor a frutas que tienen las golosinas y refrescos. La mezcla se cocinaba durante varias horas y se formaba el jabón. Las hojas y/o frutos de algunas plantas contienen saponinas que con el agua saponinas. tintes.

Como recordarás. En el lenguaje común la palabra orgánico tiene también otros significados. muchos años sólo se obtenían de seres vivos. Para cumplir con la regla del octeto comparte 4e– con otros átomos.¿Qué tiene en común la harina que hay en una papa con un plástico? ¿Qué tienen en común un bistec con una media de nylon? Todos ellos son compuestos orgánicos. igual que la gasolina.). pero actualmente con los avances de la química se producen sintéticamente. Por ejemplo. 6 p+ H H H C H C H C H H H La gran cantidad de compuestos orgánicos se debe a que el carbono es el único elemento capaz de unirse entre sí y formar cadenas lineales. tiene 2e– en el primer nivel y 4e– en el último nivel. Los enlaces del carbono son covalentes y se representan con un guión. hojas secas. ¿Qué diferencia encuentras entre orgánico e inorgánico? El carbono: un elemento singular El átomo de carbono es el principal componente de los compuestos orgánicos. los compuestos orgánicos son todos los que tienen carbono Por carbono. C C C C C C C C C C C C C C C C Lineal Ramificada Cíclica Ecuaciones y compuestos químicos 111 . principalmente con el hidrógeno. etc. el petróleo y el gas. Su número atómico es 6. el fertilizante orgánico es el que proviene de seres vivos (excrementos. ramificadas y cerradas o cíclicas. Los alimentos orgánicos son los que se cultivan sin el uso de insecticidas o fertilizantes tóxicos. ● ● ● ¿Qué significado tiene para ti la palabra orgánico? Escribe algunos ejemplos de sustancias orgánicas que conozcas.

Ejemplo: propano (el gas que se emplea en la cocina). los cuales se distinguen por su grupo funcional.). ¿Hubo muchas variedades? Con los modelos que realizaste explica por qué existen tantos compuestos orgánicos. Los clips serían las cadenas de carbono con hidrógeno. a otras. Fórmula global C3H8 Sólo indica los elementos sin representar los enlaces. Por ejemplo. por ejemplo a una de las cíclicas añádele ramificaciones. los tenistas. Haz las variaciones que desees. ramificadas y cíclicas. Para representar un compuesto orgánico se usan tres tipos de fórmulas. amárrales botones. cloro. Procedimiento: ■ Une los clips para formar varias cadenas: lineales. ● Fórmulas y grupos funcionales Para estudiar los compuestos orgánicos debes conocer dos conceptos básicos: sus fórmulas y los grupos funcionales. bromo. Fórmula semidesarrollada CH3—CH2—CH3 Indica cómo están unidos los átomos unos con otros. Fórmula desarrollada H H H | | | H—C—C—C—H | | | H H H Se muestran todos los enlaces. tuercas. botones. Fórmulas. etc. 112 Ecuaciones y compuestos químicos . nitrógeno. raqueta. los tablistas van con una tabla. Asimismo. pero sin dibujar todos los enlaces. azufre. los compuestos orgánicos se pueden clasificar por familias. ■ ● Compara tus cadenas con las que hicieron tus compañeros.¡Puedes ser un químico! Atrévete a experimentar Modelos de cadenas de carbono con clips Materiales: ● Caja de clips. Grupos funcionales. los boxeadores llevan guantes. tuercas… Estos serían otros elementos que se unen a las cadenas carbono–hidrógeno (oxígeno. Seguramente puedes reconocer los diferentes tipos de deportistas por el atuendo.

La vaselina y la brea son hidrocarburos sólidos. La función más importante de los hidrocarburos es servir de combustible. En presencia de oxígeno se queman produciendo una gran cantidad de energía en forma del calor. Los aceites lubricantes son hidrocarburos de 12 carbonos. etc. Hidrocarburos Son compuestos orgánicos sencillos formados únicamente por carbono e hidrógeno. Por ejemplo. Butano es el gas que contienen los encendedores. Los nombres de los hidrocarburos más conocidos terminan en “ano” y empiezan con un prefijo que indica la cantidad de átomos de carbono. Ecuaciones y compuestos químicos 113 . octano. Propano es el gas que usamos en la cocina. Ejemplos: Fórmula semidesarrollada Nombre Fórmula global Prefijo N° de átomos de carbono CH4 CH3–CH3 CH3–CH2–CH3 CH3–CH2–CH2–CH3 CH3–CH2–CH2–CH2–CH3 CH3–CH2–CH2–CH2–CH2–CH3 metano etano propano butano pentano hexano CH4 C2H6 C3H8 C4H10 C5H12 C6H14 C7H16 met– et– prop– but– pent– hex– hept– oct– 1 2 3 4 5 6 7 8 CH3–CH2–CH2–CH2–CH2–CH2–CH3 heptano Los primeros 4 de la serie hasta el butano son gases. los siguientes son líquidos y. Los residuos son: dióxido de carbono y vapor de agua. Todos los alcoholes tienen propiedades parecidas. todos aquellos que tienen el grupo funcional OH se llaman alcoholes. los superiores. Este líquido negro es una mezcla de varios hidrocarburos. Los grupos funcionales más importantes los estudiaremos a continuación.El grupo funcional es una parte de la molécula que tiene cierto tipo de átomo que confiere a una sustancia las propiedades particulares. son sólidos. La ecuación química de la combustión del metano es: CH4 + 2O2 −−−→ CO2 + 2H2O Los hidrocarburos se obtienen del petróleo. La gasolina es una mezcla de pentano. que contienen 14 o más átomos de carbono. Ejemplos: ● ● ● ● ● ● Metano es el principal componente de gas natural. En los yacimientos petrolíferos suelen encontrarse también depósitos de gas natural.

tiene muchos usos industriales. Averigua cómo se obtiene el alcohol que usamos para desinfectar heridas y cómo se elaboran las bebidas alcohólicas.En tu carpeta de trabajo: ◆ ◆ Escribe las fórmulas desarrolladas para los 4 primeros hidrocarburos. Escribe la fórmula desarrollada y global del siguiente compuesto: CH3 — CH2 — CH — | CH3 CH2 — CH3 ◆ Investiga datos cortos y de interés acerca de un hidrocarburo: fórmula. ceguera y hasta la muerte. sin embargo. En la siguiente figura se ven las fórmulas de algunos alcoholes comunes. Con uno de los temas elabora un tríptico. pero. aún así. ¿Qué es el metanol? El metanol es un alcohol. por eso se debe ingerir bebidas alcohólicas con moderación. Se usa como disolvente. Una pequeña cantidad puede causar náusea. El etanol C2H5OH es el alcohol que contienen las bebidas alcohólicas. Se nombran con la terminación “ol”: H | H — C —OH OH | H Metanol ● H H | | H — C — C —OH OH | | H H Etanol H H H | | | H — C — C — C —OH OH | | | H H H Propanol El metanol CH3OH es el alcohol más sencillo. El metanol. etc. y de la cebada se obtiene cerveza. ● ● El etanol se usa en muchos productos medicinales. Alcoholes Algunas veces leemos titulares como este: “Doce comuneros murieron por ingerir aguardiente preparado con algo de metanol”. utilidad. cuando se fermenta jugo de uva se obtiene vino. Los alcoholes son derivados de los hidrocarburos donde uno o más hidrógenos han sido reemplazados por el grupo OH OH. Por ejemplo. de limpieza y en perfumería 114 Ecuaciones y compuestos químicos . El etanol es menos tóxico que el metanol. Es muy tóxico si se le bebe. El propanol C3H7OH es conocido como glicol o glicerina. afecta al sistema nervioso. Se forma naturalmente cuando fermenta un jugo azucarado. Elabora fichas en cartulina y preséntalas en un mural.

En tu carpeta de trabajo: ◆ Por su grupo funcional. ácido butírico: es un componente del olor corporal. Ejemplo: CH3—CH2—CH2—COOH (ácido butanoico). ● ácido fórmico: líquido picante de las hormigas y la ortiga. propanoico. El vinagre es ácido acético o etanoico La naranja y el limón contienen ácido cítrico ● ● ● ● ● ● Los ácidos orgánicos también son utilizados en la fabricación de fibras. ácido ascórbico: vitamina C. etanoico. jabones. tal vez los más conocidos: hidrocarburos. Observa el siguiente cuadro. ácido cítrico: limón. alcoholes y ácidos orgánicos. cosméticos. son conocidos por sus nombres comunes. mandarina. Ecuaciones y compuestos químicos 115 . pinturas. Sin embargo. naranja. indica qué clase de compuesto es: CH3—CH2—CH2OH CH3—CH2—CH3 CH3—CH2—COOH Escribe las fórmulas semidesarrolladas de los siguientes ácidos: metanoico. Son ácidos débiles y se encuentran ampliamente distribuidos en la naturaleza. ¿Qué ácido se encuentra en el yogurt? Averigua su fórmula. ácido acético: vinagre. butanoico. Los ácidos están presentes en muchos productos que conocemos. ácidos grasos: forman las grasas.Ácidos orgánicos Su grupo funcional es el —COOH. Se nombran con la teminación “oico”. ◆ ● Cuando las personas no se bañan despiden mal olor. hay muchos más. Cuando se descompone huele a rancio. etc. Explica en términos químicos lo que sucede. Algunos. ● Hemos estudiado tres compuestos orgánicos. ácido láctico: leche agria.

en los huevos y en la carne. Se usan en minería para extraer oro y plata. El más conocido es el “formol”. Una amina muy utilizada es la anilina. por eso se usó como anestésico. Ésteres —COO— Aldehidos Nitrilos —CN Contienen nitrógeno. Muchas frutas como manzanas. tienen agradables sabores y olores a flores o a frutas. Sus nombres terminan en –amina. Algunas aminas son anfetaminas: se encuentran en el té. refrescos y golosinas. Combinando ésteres con ácidos grasos se obtiene jabón. El “éter” produce inconsciencia. Es un líquido de olor desagradable muy usado industrialmente. En general. Amidas —CONH2 Contienen nitrógeno. por ejemplo. Se llaman “cianuros” y son muy venenosos. café y la nicotina del cigarro. 116 Ecuaciones y compuestos químicos . por eso se utilizan en la preparación de perfumes. También se emplean como insecticidas. plátanos y piñas contienen pequeñas cantidades de ésteres que les dan el olor y sabor característicos. Aminas —NH2 Contienen nitrógeno en su grupo funcional. Se encuentran. Algunas tienen mal olor.Otros compuestos orgánicos Nombre Éteres Grupo funcional —C—O—C— Características y usos Se emplean industrialmente como disolventes. Se emplea en los laboratorios para conservar animales muertos. como a pescado descompuesto o a carne podrida. Se emplea como disolvente de muchas sustancias y como removedor del esmalte de uñas. Otras amidas constituyen las proteínas que forman los seres vivos. que se emplea en la fabricación de colorantes y medicamentos. Una amida importante es la úrea que se emplea como fertilizante. Cetonas —C || O —CHO La más sencilla es la “acetona”.

Disolventes orgánicos en casa Sabemos por experiencia que el agua no quita una mancha de grasa. pues es peligrosa: si hace calor puede inflamarse. También son mortales si se beben y sus vapores pueden ser muy tóxicos. pero la bencina. Elige la palabra correspondiente y escríbela. Estos disolventes son hidrocarburos derivados del petróleo y parecidos a la gasolina. un grupo especial de sustancias orgánicas. el querosene o la gasolina sí lo hacen. Tales disolventes sólo se deben usar con una ventilación adecuada y nunca cerca de una llama. vidrios y otros objetos. Ecuaciones y compuestos químicos 117 . por lo tanto son muy inflamables y volátiles. En el siguiente momento conocerás los polímeros. y en el hogar se usan líquidos quitagrasas para limpiar cocinas. a) Fuente principal de los hidrocarburos b) Hidrocarburo líquido c) Hidrocarburo que hay en el gas natural d) Compuestos con olor a frutas y flores e) Se usaba como anestésico f) Grupo funcional del cianuro g) Presentes en el pescado podrido h) Se usa para conservar animales muertos ésteres petróleo formol gasolina aminas metano éter nitrilo Has reconocido las características y aplicaciones de los principales compuestos orgánicos. ● ● ● ¿Qué disolventes orgánicos hay en tu casa? ¿En qué lugar los guardas? ¿Crees que es el correcto? ¿Qué precauciones debes tener en cuenta cuando los uses? En tu carpeta de trabajo: ◆ ◆ ◆ Busca el significado de: Volátil – Inflamable – Disolvente – Vapor – Anfetaminas En una cartulina elabora un cuadro con todas las funciones orgánicas estudiadas y pega figuras de productos representativos. Asegúrate de leer todas las indicaciones antes de usar cualquier disolvente y nunca utilices gasolina para limpiar. También usamos disolvente para quitar barnices y pintura.

¿Qué material elegirías para estos objetos? a) Vasos baratos e irrompibles. El caucho natural se obtiene de los árboles de caucho. e) Tubería para agua. una familia especial En la vida diaria usamos muchos polímeros y seguramente conoces sus propiedades. En el siguiente dibujo compara un polímero con un tren: un polímero sería todo el tren y cada vagón un monómero.. (poli = muchos. Para comprobarlo resuelve la siguiente encuesta. Las moléculas de los polímeros son muy grandes y están formadas por la repetición de otras más simples llamadas monómeros. Por ejemplo: ■ ■ La celulosa se encuentra en las fibras vegetales como el algodón. | | | | | | | | | | . f) Bolsa biodegradable.SEGUNDO MOMENTO: Los polímeros. el papel y el cartón son celulosa. Por ejemplo. C — C — C — C — C — C — C — C — C — C . | | | | | | | | | | Esta unidad se repite muchas veces Según su origen.. los plásticos junto con otros materiales constituyen un grupo especial de sustancias orgánicas llamadas polímeros polímeros. Su monómero es el etileno: un hidrocarburo de sólo dos carbonos. También la madera. b) Vasos desechables para bebidas calientes. d) Medias transparentes de mujer. Monómero Monómero Monómero Monómero Por ejemplo: las bolsas plásticas son de polietileno.. c) Polo hecho con fibra natural.. g) Enchufes seguros para que no pase la corriente. ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ Los polímeros El algodón. hay dos clases de polímeros: los naturales y los sintéticos. el papel. ● Polímeros artificiales o sintéticos son elaborados por el hombre. plásticos y fibras textiles como nylon y poliéster. ● Polímeros naturales se encuentran en los seres vivos. 118 Ecuaciones y compuestos químicos . mono = uno).

Pisos. Polímeros sintéticos Tipos y nombres Aplicaciones 1) Fibras acetato. b) Enchape para tu closet. g) Pisos para tu casa. Su monómero es un éster. nylon. Cuero artificial. fórmica. ■ ■ ■ 3) Caucho sintético 4) Resinas bakelita. 2) Plásticos Hay de varios Plásticos. Los polímeros artificiales tienen una enorme importancia en la vida actual. (dacrón). f) Esponja de baño. Resinas: melamina. poliéster Telas para confeccionar ropa. carpas. En tu carpeta de trabajo: ◆ Elige el polímero más adecuado para los siguientes objetos: a) Envases para comida.Muchas prendas de vestir son de poliéster. d) Tubería para los cable de luz. etc. Cables. asas de ollas y adornos. e) Llantas para tu bicicleta. Es transparente y se usa para hacer lentes de contacto y vidrios orgánicos. Es el teknoport y también la espuma plástica que se usa como relleno de muebles y colchones. Son duras y resistentes y se usan para enchapar muebles o hacer objetos diversos como teléfonos. Enchufes y tomacorrientes. juguetes. Cañerías de agua y desagüe. aislantes. h) Enchufes y tomacorrientes. tipos: ■ Polietileno Poliestireno PVC (cloruro de polivinilo) Plexiglas Botellas y envases en general. Llantas de vehículos. Fibras: Cuerdas de nylon. contenedores. __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ Ecuaciones y compuestos químicos 119 . c) Un camión de juguete.

Considera el precio. k) Lunas para lentes. fría o calien ia. Para ayudar al reciclaje se deben separar los plásticos del resto de la basura antes de que los recoja el camión recolector. la tela “polar” se hace con botellas plásticas recicladas. ● ¿De qué manera ayudan al reciclaje de plásticos en tu hogar? Argumenta tu respuesta. la duración.. no se rompen. Con plásticos reciclados se pueden hacer otros objetos e incluso telas. los plásticos son casi indestructibles. el abrigo y facilidad en el lavado. los has clasificado en naturales y sintéticos reconociendo sus propiedades y aplicaciones. Preferible lavar al seco . Por ejemplo.. l) ◆ Bolsas plásticas. Presta atención a las etiquetas y presenta en un cuadro comparativo las ventajas y desventajas que encuentras entre las prendas confeccionadas con fibras naturales frente a las confeccionadas con fibras sintéticas. No plancha r. los plásticos son también un problema? Los plásticos son resistentes. ¿Sabías que. __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ j) Tela fácil de planchar.i) Papel para escribir. Cuidados d e la prenda Cuidados d e la prenda odón 100% alg gua Lavar con a te. no se oxidan y tampoco son destruidos por reactivos químicos ni bacterias. 120 Ecuaciones y compuestos químicos . Debido a la gran cantidad de plásticos que se utilizan. se recomienda reciclarlos. ● Has reconocido a los polímeros como un grupo especial de sustancias orgánicas. Plancha tib 100 % ac etato Lavar sólo con agua fr ía. Asimismo. Es decir. Busca argumentos para defender una posición (a favor o en contra) frente al uso de bolsas plásticas.

Ejemplos: a) 7 > 4 es correcto porque b) 5 > –3 es correcto porque c) –6 < 0 es correcto porque d) –3 > 3 es incorrecto porque e) 0 > –4 es correcto porque 7– 4 = 3 5 – (–3) = 8 –6 – 0 = –6 –3 – 3 = –6 0 – (–4) = 4 (positivo) (positivo) (negativo) (negativo) (positivo) Ecuaciones y compuestos químicos 121 . ¿existen las desigualdades?¿Serán necesarias? 13 + 8 = 21 = significa “es igual a” 13 + 8 = 21. por lo cual una de estas expresiones es verdadera y la otra falsa: 7 + 8 > 20 (es falso) y 7 + 8 < 20 (es verdadero) Desigualdad Sean dos números a y b. pero. es una igualdad donde 13 + 8 y 21 son ➞ dos expresiones para el mismo número. y se lee: “7 más 8 no es igual a 20”. Hemos operado considerando las igualdades. se cumple que a – b es positivo o que a = b. tal que a ≠ b. a < b Se lee: “a es menor que b” y se cumple que a – b es negativo. Decir que “7 más 8 no es igual a 20” implica que 7 + 8 debe ser menor o mayor que 20. 7 + 8 ≠ 20 ≠ significa “no es igual a” ➞ Esta es una desigualdad.TERCER MOMENTO: Inecuaciones y desigualdades En las anteriores actividades has utilizado sistemas de ecuaciones que te han permitido resolver problemas cotidianos. Sí. a ≥ b Se lee: “a es mayor o igual que b”. (“a es diferente de b”) Desigualdad es una relación entre a y b y según los valores que tomen se representa así: a > b Se lee: “a es mayor que b” y se cumple que a – b es positivo. a ≤ b Se lee: “a es menor o igual que b”. se cumple que a – b es negativo o que a = b.

Variable o incógnita: Símbolo que representa un número desconocido. ◆ Resuelve la siguiente inecuación: x + (–5) > –23 Resolver una inecuación es hallar su conjunto solución. Segundo miembro: Es todo lo escrito a la derecha de la desigualdad. Por lo tanto: El conjunto solución de la inecuación x + 7 < 13 para todo x que pertenece a los números naturales sería: CS = {5. ● ● ● ¿Cuántos valores puede admitir x? ¿Cuál sería el mayor valor? ¿Cuál sería el menor valor? El procedimiento para resolver inecuaciones es muy similar al que has aplicado para resolver ecuaciones. 2. los cuales se denominan conjunto solución (CS). 1}. las inecuaciones dan como resultado más de uno y en algunos casos infinitos elementos. Es el conjunto que tiene como elementos al valor o valores de la inecuación. Resolviendo la inecuación: x + 7 < 13 x < 13 – 7 x < 6 Se lee: “x” es menor que seis. ● ● Incógnita < 13 2° miembro 1° miembro Conjunto solución de una inecuación.En toda inecuación se considera: ● Primer miembro: Es todo lo escrito a la izquierda de la desigualdad. 4. 122 Ecuaciones y compuestos químicos . Sin embargo. 3. mientras la ecuación da como resultado (raíz) un solo elemento (número). x+7 La inecuación también puede definirse como la desigualdad de dos expresiones algebraicas.

ax + b ≥ 0 ax + b ≤ 0 Para resolver inecuaciones de primer grado con una incógnita.Resolución de una inecuación de primer grado Formas generales: ax + b > 0 ax + b < 0 . el inicio de la flecha sería con una “bolita rellena”. entonces son menores de –2. razón por la cual el inicio que marca la flecha es con una “bolita hueca”. Los valores de “x” que satisfacen a la inecuación son muchísimos. El valor –2 no satisface a la inecuación.…. Entonces x < –2 también se escribe en el lenguaje de los conjuntos así: CS = {–2. Si el valor –2 satisface a la inecuación. . con tal que sean menores que –2. 3. 2. hay muchas soluciones que constituyen un conjunto denominado conjunto solución. La flecha de “x” son los números que satisfacen a la inecuación que se encuentran ubicados en la recta numérica al lado izquierdo de –2.–∞ } Ecuaciones y compuestos químicos 123 . 4. Como verás en este caso. seguimos los siguientes pasos: Resolver: 3x + 12 < x – [5x + 2] 1° Suprime signos de colección: 2° Reduce términos semejantes: 3° Transpón términos: 4° Reduce términos semejantes: Despeja x dividiendo ambos miembros por 7: 3x + 12 < x – 5x – 2 3x + 12 < – 4x – 2 4x + 3x < –2 – 12 7x < –14 7x 7 < – 14 7 ⇒ x < –2 ¿Se puede representar una inecuación en la recta numérica? Representando el resultado de la inecuación anterior se tiene: x x < –2 –∞ –3 –2 –1 0 1 2 3 +∞ 1.

1. 2. 4} ◆ Halla el conjunto solución de las siguientes inecuaciones teniendo en cuenta el procedimiento: a) x – 45 < 30 b) x + 25 < 102 c) x – 16.8 d) x – 523 < 37 e) 4x + 25 < 102 g) 7x – 13 < 71 Has aprendido que el procedimiento para la resolución de inecuaciones es similar al de las ecuaciones. 4.◆ Reconoce si son verdaderas (V) o falsas (F) estas desigualdades. a) 12 + 24 ≥ 72 + 15 b) 66 – 12 ≤ 68 – 10 c) 5118 > 57 + 9 d) 56 + 72 ≥ 72 + 56 e) 24 + 36 < 84 – 40 f) 145 + 8 ≤ 133 + 20 Resolución de inecuaciones de la forma: ax – b < c Halla el conjunto solución de la inecuación: 5x – 1 < 29 5x – 1 < 29 5x – 1 + 1 < 29 + 1 5x < 30 x < Halla el conjunto solución de la inecuación: 3x – 5 < 10 3x – 5 < 10 3x – 5 + 5 < 10 + 5 3x < 15 x < 30 5 15 3 x < 6 El conjunto solución de la inecuación: 5x – 1 < 29. 3. 5} x < 5 El conjunto solución de la inecuación: 3x – 5 < 10. 124 Ecuaciones y compuestos químicos . 2. para x ∈ N será: CS = {0. para x ∈ N será: CS = {0.4 < 1. Asimismo has identificado sus elementos y estrategias de solución. 3. 1.

el conjunto solución de la inecuación: 2n – 3 < 9 es: a) {1. mientras que. 1. 5} ◆ El menor valor natural de “n” que resuelve la inecuación: 3n + 7 > 30 – 11 es: a) 4 b) 6 c) 5 d) 7 e) 8 Ecuaciones y compuestos químicos 125 . 4. 3. 5} e) {2. 3. 4} b) {1. 1. N° 1 2 3 4 5 6 Inecuación x–3<0 x + 10 > 8 1–x>0 13 – x < 0 2 – 2x ≤ 0 3x – 1 ≤ 20 Respuesta x<3 N° 7 8 9 10 11 12 Inecuación x (x – 1) < x2 + 8 (x – 5) / 3 > 0 Respuesta 1 2 x– 1 3 <2 7x – 1 < x + 8 3x – 2 < x 2 +1 5x – 8 ≤ 1 – x ◆ Resuelve las siguientes inecuaciones: 1) 3x – 2 < x + 6 3) 4x – 5 +x ≤ 5x – 4 + x 5) 2) 5x – 9 ≤ 2x + 15 4) 3x + 4x + 5x + 6x ≤ 36 6) x+2 7 + x 5 >2 3x – 1 2 + x−3 3 ≥ 0 7) 4 + 3(x + 1) > 5 + 4(x – 1) ◆ 8) 3(x + 1 2 ) + 4(x + 1 3 ) > 5(x + 1 4 ) Resuelve los siguiente problemas: 1) Si al doble de la tercera parte del cuadrado del número 6 le restamos la cuarta parte del triple del cuadrado del número 8 ¿resultará positivo o negativo? 2) El cuádruplo de la suma de los dos tercios de 21 y los tres cuartos de 28 es mayor que 140. 56} c) {0. 2. ¿Cierto? 3) En el aula A. 3. 2. en el aula B.FICHA DE TRABAJO Operando con desigualdades ◆ Resuelve las siguientes inecuaciones en Q. 3. ¿En que salón hay más alumnos? ◆ Si “n” es un número natural. 4} d) {0. 4. 3. 2. la cantidad de alumnos es la cuarta parte de los 3/5 de 200. 2. la cantidad de alumnos es la sexta parte de los 2/7 de 630. 4.

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