BAB I

PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Salah satu upaya dalam meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar sebagai
bagian dari peningkatan kualitas pendidikan dapat dilakukan melalui sistem penilaian.
Dalam penilaian proses dan hasil belajar siswa di sekolah, guru memberikan suatu
evaluasi untuk mengetahui sejauh mana penguasaan materi yang telah dikuasai oleh
siswa selama proses belajar mengajar mengenai materi yang disampaikan.
Idealnya sebelum suatu tes dipergunakan maka tes tersebut harus memenuhi
syarat-syarat sebagi tes yang baik, maka tes yang bersangkutan perlu diuji cobakan.
Namun sebelum diuji cobakan tes tersebut harus memperlihatkan indokator-indikator
sebagai tes yang baik. Dalam hal ini dilakukan suatu analisis butir soal.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3000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Kelompok I : Tingkat Kesukaran Soal

Analisis butir soal adalah pengkajian pertanyaan tes agar diperoleh perangkat
pertanyaan yang memiliki kualitas memadai. Analisis yang dilakukan atas dasar uji
coba dinamakan analisis empiris. Sedangkan analisis berdasarkan karakteristik yang
tampak pada tes tersebut tanpa uji coba dinamakan analisis rasional, karena sematamata dilakukan atas dasar pertimbangan rasio.
Ada beberapa analisis butir soal, yakni analisis tingkat kesukaran soal dan
analisis daya pembeda disamping validitas dan reabilitas adapun yang ingin kami
bahas dalam makalah ini yaitu Menganalisis tingkat kesukaran soal artinya mengakaji
soal dari segi kesulitannya sehingga dapat diperoleh soal mana yang termasuk mudah,
sedang dan sukar

B. RUMUSAN MASALAH
1

Apa yang dimaksud tingkat kesukaran butir soal?

2

Apa fungsi dari tingkat kesukaran butir soal?

3

Apa saja kategori tingkat kesukaran butir soal?

4

Bagaimana cara menganalisis tingkat kesukaran butir soal?

3 Untuk mengetahui apa saja kategori tingkat kesukaran. TUJUAN 1 Untuk mengetahui pengertian tingkat kesukaran.C. 2 Untuk mengetahui fungsi dari tingkat kesukaran. 4 Untuk mengetahui cara menganalisis butir soal. 0100090000031602000002009601000000009601000026060f002203574d46430 100000000000100cfe40000000001000000000300000000000000030000010000 006c0000000000000000000000350000006f0000000000000000000000ff050000 9502000020454d46000001000003000010000000020000000000000000000000 00000000c01200000b190000cb0000000f010000000000000000000000000000c 019030027240400160000000c000000180000000a00000010000000000000000 00000000900000010000000680100009c000000520000007001000001000000a 4ffffff000000000000000000000000900100000000000004400022430061006c00 6900620072006900000000000000000000000000000000000000000000000000 000000000000000000000000000000000000000000000000000000001100941e 110010000000f8211100781f110052516032f8211100f01e110010000000602011 00dc21110024516032f8211100f01e11002000000049642f31f01e1100f82111002 0000000ffffffff6c1bd100d0642f31ffffffffffff0180ffff0180ef020180ffffffff000803000 008000000080000209a160001000000000000005802000025000000372e90010 000020f0502020204030204ef0200a07b20004000000000000000009f000000000 00000430061006c006900620072000000000000000000b81f1100dee32e31e88d 083218231100241f11009c3827310400000001000000601f1100601f1100e87825 3104000000881f11006c1bd1006476000800000000250000000c0000000100000 0250000000c00000001000000250000000c00000001000000120000000c000000 01000000180000000c0000000000000254000000540000000000000000000000 350000006f00000001000000555587407b4487400000000057000000010000004 c0000000400000000000000000000006b0100009c000000500000002000696336 00000046000000280000001c0000004744494302000000ffffffffffffffff690100009c 000000000000004600000014000000080000004744494303000000250000000c 0000000e000080250000000c0000000e0000800e0000001400000000000000100 00000140000000400000003010800050000000b0200000000050000000c02110 02600040000002e0118001c000000fb02f6ff00000000000090010000000004400 02243616c6962726900000000000000000000000000000000000000000000000 000040000002d010000040000002d010000040000002d0100000400000002010 100050000000902000000020d000000320a09000000010004000000000026001 00020a606001c000000fb020200010000000000bc020000000001020222537973 74656d0000000000000000000000000000000000000000000000000000040000 002d010100040000002d010100030000000000 Kelompok I : Tingkat Kesukaran Soal .

sukar). Pengertian tingkat kesukaran Tingkat kesukaran suatu butir soal merupakan salah satu yang dapat menunjukkan kualitas butir soal tersebut (mudah. Besarnya tingkat kesukaran butir soal dapat dihitung dengan memperhatikan proporsi peserta tes yang menjawab benar terhadap setiap butir soal. Suatu butir soal dikatakan mudah jika sebagian besar siswa dapat menjawab dengan benar dan dikatakan sukar jika sebagian besar siswa tidak dapat menjawab dengan benar. dalam hal ini dapat dihitung dengan menggunakan rumus: P=B/N Keterangan: . sedang.BAB II ISI TINGKAT KESUKARAN DALAM MENGANALISIS BUTIR SOAL A.

maka indeks tingkat kesukaran butir soal tersebut adalah: P = 10 / 40 = 0.00 akan tercapai apabila seluruh peserta tes tidak ada yang menjawab dengan benar dan indeks tingkat kesukaran suatu butir soal (P) = 1.P = adalah indeks tingkat kesukaran butir soal B = adalah jumlah peserta tes yang menjawab benar N = adalah jumlah seluruh peserta tes Contoh: Jika butir soal nomor 1 yang Anda ujikan dapat dijawab dengan benar oleh 10 dari 40 siswa.00 sampai dengan 1.00 akan tercapai apabila seluruh peserta tes dapat menjawab dengan 0100090000031602000002009601000000009601000026060f002203574d46430 100000000000100cfe40000000001000000000300000000000000030000010000 006c0000000000000000000000350000006f0000000000000000000000ff050000 9502000020454d46000001000003000010000000020000000000000000000000 00000000c01200000b190000cb0000000f010000000000000000000000000000c 019030027240400160000000c000000180000000a00000010000000000000000 00000000900000010000000680100009c000000520000007001000001000000a 4ffffff000000000000000000000000900100000000000004400022430061006c00 6900620072006900000000000000000000000000000000000000000000000000 000000000000000000000000000000000000000000000000000000001100941e 110010000000f8211100781f110052516032f8211100f01e110010000000602011 00dc21110024516032f8211100f01e11002000000049642f31f01e1100f82111002 0000000ffffffff6c1bd100d0642f31ffffffffffff0180ffff0180ef020180ffffffff000803000 008000000080000209a160001000000000000005802000025000000372e90010 000020f0502020204030204ef0200a07b20004000000000000000009f000000000 00000430061006c006900620072000000000000000000b81f1100dee32e31e88d 083218231100241f11009c3827310400000001000000601f1100601f1100e87825 3104000000881f11006c1bd1006476000800000000250000000c0000000100000 0250000000c00000001000000250000000c00000001000000120000000c000000 01000000180000000c0000000000000254000000540000000000000000000000 350000006f00000001000000555587407b4487400000000057000000010000004 c0000000400000000000000000000006b0100009c000000500000002000696336 00000046000000280000001c0000004744494302000000ffffffffffffffff690100009c 000000000000004600000014000000080000004744494303000000250000000c 0000000e000080250000000c0000000e0000800e0000001400000000000000100 00000140000000400000003010800050000000b0200000000050000000c02110 02600040000002e0118001c000000fb02f6ff00000000000090010000000004400 02243616c6962726900000000000000000000000000000000000000000000000 000040000002d010000040000002d010000040000002d0100000400000002010 100050000000902000000020d000000320a09000000010004000000000026001 00020a606001c000000fb020200010000000000bc020000000001020222537973 74656d0000000000000000000000000000000000000000000000000000040000 002d010100040000002d010100030000000000 Kelompok I : Tingkat Kesukaran Soal . Indeks tingkat kesukaran suatu butir soal (P) = 0.00.25 Indeks tingkat kesukaran butir soal bergerak antara 0.

pWrapPolygonVertices8. Rumusnya adalah seperti berikut ini). Jadi butir soal yang mudah akan mempunyai P mendekati 1.0)wzTooltipfLayoutInCell1fAllowOverlap1fBehindDocument0fIsButton1fHidden 0fLayoutInCell1 Tingkat kesukaran soal juga merupakan peluang untuk menjawab benar suatu soal pada tingkat kemampuan tertentu yang biasanya dinyatakan dalam bentuk indeks.F ungsi tingkat kesukaran Fungsi tingkat kesukaran butir soal biasanya dikaitkan dengan tujuan tes.20532). B. Menurut Fernandes (1984) kategori indeks tingkat kesukaran butir soal adalah sebagai berikut: P >= 0.00 artinya bahwa siswa menjawab benar. . Rumus ini dipergunakan untuk soal obyektif. berarti semakin mudah soal itu.0).00 – 1.0).benar.00 dan butir soal yang sukar akan mempunyai P mendekati 0. Indeks tingkat kesukaran ini pada umumnya dinyatakan dalam bentuk proporsi yang besarnya berkisar 0. Semakin besar indeks tingkat kesukaran yang diperoleh dari hasil hitungan.(-84. Misalnya untuk keperluan ujian semester digunakan butir soal yang memiliki tingkat kesukaran sedang.(84.76 : mudah 0.00 (Aiken (1994: 66). untuk keperluan seleksi digunakan butir soal yang memiliki tingkat kesukaran tinggi/sukar.24 : sukar Butir soal yang dianggap sangat bermanfaat (useful) adalah butir soal yang mempunyai indeks tingkat kesukaran dalam kategori sedang. Suatu soal memiliki TK= 0.00 artinya bahwa tidak ada siswa yang menjawab benar dan bila memiliki TK= 1.5. dan untuk keperluan diagnostik biasanya digunakan butir soal yang memiliki tingkat kesukaran rendah/mudah.(21569. Perhitungan indeks tingkat kesukaran ini dilakukan untuk setiap nomor soal. skor rata-rata yang diperoleh peserta didik pada butir soal yang bersangkutan dinamakan tingkat kesukaran butir soal itu.20532).25 <= P <= 0.00.(21569.75 : sedang P <= 0. Pada prinsipnya.(-84.

wzTooltipfLayoutInCell1fAllowOverlap1fBehindDocument0fIsButton1fHidden0fLay outInCell1 wzTooltipfLayoutInCell1fAllowOverlap1fBehindDocument0fIsButton1fHidde n0fLayoutInCell1 Kemudian dilanjutkan dengan proses berikut: Hasil perhitungan dengan menggunakan rumus di atas menggambarkan tingkat kesukaran soal itu. Klasifikasi 0100090000031602000002009601000000009601000026060f002203574d46430 100000000000100cfe40000000001000000000300000000000000030000010000 006c0000000000000000000000350000006f0000000000000000000000ff050000 9502000020454d46000001000003000010000000020000000000000000000000 00000000c01200000b190000cb0000000f010000000000000000000000000000c 019030027240400160000000c000000180000000a00000010000000000000000 00000000900000010000000680100009c000000520000007001000001000000a 4ffffff000000000000000000000000900100000000000004400022430061006c00 6900620072006900000000000000000000000000000000000000000000000000 000000000000000000000000000000000000000000000000000000001100941e 110010000000f8211100781f110052516032f8211100f01e110010000000602011 00dc21110024516032f8211100f01e11002000000049642f31f01e1100f82111002 0000000ffffffff6c1bd100d0642f31ffffffffffff0180ffff0180ef020180ffffffff000803000 008000000080000209a160001000000000000005802000025000000372e90010 000020f0502020204030204ef0200a07b20004000000000000000009f000000000 00000430061006c006900620072000000000000000000b81f1100dee32e31e88d 083218231100241f11009c3827310400000001000000601f1100601f1100e87825 3104000000881f11006c1bd1006476000800000000250000000c0000000100000 0250000000c00000001000000250000000c00000001000000120000000c000000 01000000180000000c0000000000000254000000540000000000000000000000 350000006f00000001000000555587407b4487400000000057000000010000004 c0000000400000000000000000000006b0100009c000000500000002000696336 00000046000000280000001c0000004744494302000000ffffffffffffffff690100009c 000000000000004600000014000000080000004744494303000000250000000c 0000000e000080250000000c0000000e0000800e0000001400000000000000100 00000140000000400000003010800050000000b0200000000050000000c02110 02600040000002e0118001c000000fb02f6ff00000000000090010000000004400 02243616c6962726900000000000000000000000000000000000000000000000 000040000002d010000040000002d010000040000002d0100000400000002010 100050000000902000000020d000000320a09000000010004000000000026001 00020a606001c000000fb020200010000000000bc020000000001020222537973 74656d0000000000000000000000000000000000000000000000000000040000 002d010100040000002d010100030000000000 Kelompok I : Tingkat Kesukaran Soal .Untuk mengetahui tingkat kesukaran soal bentuk uraian digunakan rumus berikut ini.

00 soal tergolong mudah Tingkat kesukaran butir soal dapat mempengaruhi bentuk distribusi total skor tes. Menurut koefisien alfa clan KR-20. 2. maka prediksi terhadap informasi ini adalah seperti berikut. Tingkat kesukaran butir soal memiliki 2 kegunaan. Bila suatu butir soal termasuk kategori sukar. (c) memberi masukan kepada siswa. Pengecoh butir soal itu tidak berfungsi. . 1). 0.80) distribusinya berbentuk negatif skewed.70 soal tergolong sedang 3). Misalnya satu butir soal termasuk kategori mudah. dalam konstruksi tes. Tingkat kesukaran butir soal juga dapat digunakan untuk memprediksi alat ukur itu sendiri (soal) dan kemampuan peserta didik dalam memahami materi yang diajarkan guru. maka prediksi terhadap informasi ini adalah seperti berikut. 1996: 310-313). (2) memperoleh informasi tentang penekanan kurikulum atau mencurigai terhadap butir soal yang biasa. Untuk tes yang sangat sukar (TK<0. (b) tanda-tanda terhadap kelebihan dan kelemahan pada kurikulum sekolah. semakin tinggi korelasi antarsoal. (d) tandatanda kemungkinan adanya butir soal yang bias. 1981: 270-271). yaitu kegunaan bagi guru dan kegunaan bagi pengujian dan pengajaran (Nitko. Kegunaannya bagi guru adalah: (1) sebagai pengenalan konsep terhadap pembelajaran ulang dan memberi masukan kepada siswa tentang hasil belajar mereka. artinya bahwa sebagian besar siswa telah memahami materi yang ditanyakan. Adapun kegunaannya bagi pengujian dan pengajaran adalah: (a) pengenalan konsep yang diperlukan untuk diajarkan ulang.25) distribusinya berbentuk positif skewed. 0. 1.31 – 0.30 soal tergolong sukar 2). semakin tinggi reliabilitas (Nunnally.tingkat kesukaran soal dapat dicontohkan seperti berikut ini. sedangkan tes yang mudah (TK>0.71 – 1.00 – 0. Sebagian besar siswa menjawab benar butir soal itu. (e) merakit tes yang memiliki ketepatan data soal. 0. tingkat kesukaran butir soal sangat penting karena tingkat kesukaran butir dapat: (1) mempengaruhi karakteristik distribusi skor (mempengaruhi bentuk dan penyebaran skor tes atau jumlah soal dan korelasi antarsoal). Disamping kedua kegunaan di atas. (2) berhubungan dengan reliabilitas.

Jika sampel berkemampuan tinggi. sehingga kompetensi minimum yang harus dikuasai siswa belum tercapai. Materi yang ditanyakan belum diajarkan atau belum tuntas pembelajarannya.90). maka soal akan sangat mudah (TK= >0. Butir soal itu mempunyai 2 atau lebih jawaban yang benar. Namun. Butir soal itu “mungkin” salah kunci jawaban. 4. Pernyataan atau kalimat soal terlalu kompleks dan panjang. Jika 0100090000031602000002009601000000009601000026060f002203574d46430 100000000000100cfe40000000001000000000300000000000000030000010000 006c0000000000000000000000350000006f0000000000000000000000ff050000 9502000020454d46000001000003000010000000020000000000000000000000 00000000c01200000b190000cb0000000f010000000000000000000000000000c 019030027240400160000000c000000180000000a00000010000000000000000 00000000900000010000000680100009c000000520000007001000001000000a 4ffffff000000000000000000000000900100000000000004400022430061006c00 6900620072006900000000000000000000000000000000000000000000000000 000000000000000000000000000000000000000000000000000000001100941e 110010000000f8211100781f110052516032f8211100f01e110010000000602011 00dc21110024516032f8211100f01e11002000000049642f31f01e1100f82111002 0000000ffffffff6c1bd100d0642f31ffffffffffff0180ffff0180ef020180ffffffff000803000 008000000080000209a160001000000000000005802000025000000372e90010 000020f0502020204030204ef0200a07b20004000000000000000009f000000000 00000430061006c006900620072000000000000000000b81f1100dee32e31e88d 083218231100241f11009c3827310400000001000000601f1100601f1100e87825 3104000000881f11006c1bd1006476000800000000250000000c0000000100000 0250000000c00000001000000250000000c00000001000000120000000c000000 01000000180000000c0000000000000254000000540000000000000000000000 350000006f00000001000000555587407b4487400000000057000000010000004 c0000000400000000000000000000006b0100009c000000500000002000696336 00000046000000280000001c0000004744494302000000ffffffffffffffff690100009c 000000000000004600000014000000080000004744494303000000250000000c 0000000e000080250000000c0000000e0000800e0000001400000000000000100 00000140000000400000003010800050000000b0200000000050000000c02110 02600040000002e0118001c000000fb02f6ff00000000000090010000000004400 02243616c6962726900000000000000000000000000000000000000000000000 000040000002d010000040000002d010000040000002d0100000400000002010 100050000000902000000020d000000320a09000000010004000000000026001 00020a606001c000000fb020200010000000000bc020000000001020222537973 74656d0000000000000000000000000000000000000000000000000000040000 002d010100040000002d010100030000000000 Kelompok I : Tingkat Kesukaran Soal . yaitu bahwa tingkat kesukaran sangat sulit untuk mengestimasi secara tepat karena estimasi tingkat kesukaran dibiaskan oleh sampel (Haladyna. 5. analisis secara klasik ini memang memiliki keterbatasan. 1994: 145). Materi yang diukur tidak cocok ditanyakan dengan menggunakan bentuk soal yang diberikan (misalnya meringkas cerita atau mengarang ditanyakan dalam bentuk pilihan ganda). 2. 3.1.

dan (4) skala bivariat. maka soal akan sangat sulit (TK = < 0. Oleh karena itu memang merupakan kelebihan analisis secara IRT. karena 1RT dapat mengestimasi tingkat kesukaran soal tanpa menentukan siapa peserta tesnya (invariance). Kategori Tingkat Kesukaran Nilai p P < 0. akan sulit menentukan mengapa sebuah soal lebih sukar dibandingkan dengan soal yang lain.7 Mudah . bermutu atau tidaknya butir-butir item tes hasil belajar pertamatama dapat diketahui dari derajat kesukaran atau taraf kesukaran yang dimiliki oleh masing-masing butir item tersebut. kompleksitas. apabila butir-butir item tersebut tidak terlalu sukar dan tidak pula terlalu mudah dengan kata lain derajat kesukaran item itu adalah sedang atau cukup. tingkat kesukaran dapat dinyatakan melalui beberapa cara diantaranya (1) proporsi menjawab benar. C. Namun demikian. Dalam IRT. (3) indeks Davis.3 Kategori Sukar 0. yaitu singkatan dari kata proportion (proporsi = proporsa). Butir-butir item tes hasil belajar dapat dinyatakan sebagai butir-butir item yang baik. yaitu jumlah peserta tes yang menjawab benar pada butir soal yang dianalisis dibandingkan dengan jumlah peserta tes seluruhnya merupakan tingkat kesukaran yang paling umum digunakan. Intinya. menurut teori klasik. Proporsi jawaban benar (p). Secara umum.7 Sedang P > 0. Bisa saja tingkat kesukaran soal ditentukan oleh kedalaman soal. yang dalam dunia evaluasi hasil belajar umumnya dilambangkan dengan huruf P.sampel berkemampuan rendah. komposisi sampel dapat mengestimasi parameter dan tingkat kesukaran soal tanpa biasa. Kategori tingkat kesukaran Ada beberapa alasan untuk menyatakan tingkat kesukaran soal. (2) skala kesukaran linear. ketika kita mengkaji lebih mendalam terhadap tingkat kesukaran soal. atau hal-hal lain yang berkaitan dengan kemampuan yang diukur oleh soal.3 ≤ p ≤ 0.40). Angka yang dapat memberikan petunjuk mengenai tingkat kesulitan item itu dikenal dengan istilah difficulty index (angka indeks kesukaran item).

butir-butir item tersebut dikeluarkan lagi dalam tes hasil belajar yang akan datang. Butir-butir yang terlalu sulit 0100090000031602000002009601000000009601000026060f002203574d46430 100000000000100cfe40000000001000000000300000000000000030000010000 006c0000000000000000000000350000006f0000000000000000000000ff050000 9502000020454d46000001000003000010000000020000000000000000000000 00000000c01200000b190000cb0000000f010000000000000000000000000000c 019030027240400160000000c000000180000000a00000010000000000000000 00000000900000010000000680100009c000000520000007001000001000000a 4ffffff000000000000000000000000900100000000000004400022430061006c00 6900620072006900000000000000000000000000000000000000000000000000 000000000000000000000000000000000000000000000000000000001100941e 110010000000f8211100781f110052516032f8211100f01e110010000000602011 00dc21110024516032f8211100f01e11002000000049642f31f01e1100f82111002 0000000ffffffff6c1bd100d0642f31ffffffffffff0180ffff0180ef020180ffffffff000803000 008000000080000209a160001000000000000005802000025000000372e90010 000020f0502020204030204ef0200a07b20004000000000000000009f000000000 00000430061006c006900620072000000000000000000b81f1100dee32e31e88d 083218231100241f11009c3827310400000001000000601f1100601f1100e87825 3104000000881f11006c1bd1006476000800000000250000000c0000000100000 0250000000c00000001000000250000000c00000001000000120000000c000000 01000000180000000c0000000000000254000000540000000000000000000000 350000006f00000001000000555587407b4487400000000057000000010000004 c0000000400000000000000000000006b0100009c000000500000002000696336 00000046000000280000001c0000004744494302000000ffffffffffffffff690100009c 000000000000004600000014000000080000004744494303000000250000000c 0000000e000080250000000c0000000e0000800e0000001400000000000000100 00000140000000400000003010800050000000b0200000000050000000c02110 02600040000002e0118001c000000fb02f6ff00000000000090010000000004400 02243616c6962726900000000000000000000000000000000000000000000000 000040000002d010000040000002d010000040000002d0100000400000002010 100050000000902000000020d000000320a09000000010004000000000026001 00020a606001c000000fb020200010000000000bc020000000001020222537973 74656d0000000000000000000000000000000000000000000000000000040000 002d010100040000002d010100030000000000 Kelompok I : Tingkat Kesukaran Soal .Tindak Lanjut Hasil Analisis Interpretasi Item Sukar Tindak Lanjut Butir item dibuang atau didrop dan tidak dikeluarkan lagi dalam tes-tes hasil belajar yang akan dating diteliti ulang. ataukah dalam soal tersebut terdapat istilahistilah yang tidak jelas. apakah petunjuk cara mengerjakan soalnya sulit dipahami. dsb. dilacak. apakah kalimat soalnya kurang jelas. Setelah dilakukan perbaikan. dan ditelusuri sehingga dapat diketahui faktor yang menyebabkan butir item yang bersangkutan sulit dijawab oleh testee.

butir-butir item tersebut dikeluarkan lagi dalam tes hasil belajar yang akan datang. Soal yang baik adalah soal yang tidak terlalu mudah atau tidak terlalu sukar. Butir item ini dapat dikeluarkan lagi dalam tes-tes hasil belajar pada waktu-waktu yang akan dating Sedang Butir item dibuang atau didrop dan tidak dikeluarkan lagi dalam tes-tes hasil belajar yang akan datang diteliti ulang. Dalam menentukan kriteria soal. Isi bahan yang di tanyakan sesuai dengan bidang keilmuannya. apakah petunjuk cara mengerjakan solnya sulit Mudah dipahami.dapat digunakan kembali dalam tes (terutama tes seleksi) yang sifatnya sangat ketat. atau sukar adalah berdasarkan pertimbangan – pertimbangan tertentu. Cara menganalisis butir soal. baik luasnya maupun kedalamannya. Setelah dilakukan perbaikan. Soal yang terlalu mudah tidak merangsang siswa untuk mempertinggi usaha memecahkan. sedang. D. ataukah dalam soal tersebut terdapat istilahistilah yang tidak jelas. dilacak. apakah kalimat soalnya kurang jelas. Sifat materi yang di ujikan atau ditanyakan. Aspek yang di ukur dalam pernyataan tersebut. apakah soal tersebut termasuk mudah. b. dan ditelusuri sehingga dapat diketahui faktor yang menyebabkan butir item yang bersangkutan sulit dijawab oleh testee. Pertimbangan tersebut antara lain adalah: a. dsb. c. Sebaliknya soal yang terlalu sukar akan menyebabkan siswa menjadi putus asa dan tidak mempunyai semangat untuk mencoba lagi karena di luar jangkauannya. Butir-butir yang terlalu sulit dapat digunakan kembali dalam test (terutama test seleksi) yang sifatnya longgar. .

makin besar indeks yang diperoleh makin mudah soal tersebut.00-0. 0. Kriteria yang digunakan adalah makin kecil indeks yang diperoleh. Sebaliknya.Kriteria indeks kesukaran soal adalah sebagai berikut.90 Soal mudah 0100090000031602000002009601000000009601000026060f002203574d46430 100000000000100cfe40000000001000000000300000000000000030000010000 006c0000000000000000000000350000006f0000000000000000000000ff050000 9502000020454d46000001000003000010000000020000000000000000000000 00000000c01200000b190000cb0000000f010000000000000000000000000000c 019030027240400160000000c000000180000000a00000010000000000000000 00000000900000010000000680100009c000000520000007001000001000000a 4ffffff000000000000000000000000900100000000000004400022430061006c00 6900620072006900000000000000000000000000000000000000000000000000 000000000000000000000000000000000000000000000000000000001100941e 110010000000f8211100781f110052516032f8211100f01e110010000000602011 00dc21110024516032f8211100f01e11002000000049642f31f01e1100f82111002 0000000ffffffff6c1bd100d0642f31ffffffffffff0180ffff0180ef020180ffffffff000803000 008000000080000209a160001000000000000005802000025000000372e90010 000020f0502020204030204ef0200a07b20004000000000000000009f000000000 00000430061006c006900620072000000000000000000b81f1100dee32e31e88d 083218231100241f11009c3827310400000001000000601f1100601f1100e87825 3104000000881f11006c1bd1006476000800000000250000000c0000000100000 0250000000c00000001000000250000000c00000001000000120000000c000000 01000000180000000c0000000000000254000000540000000000000000000000 350000006f00000001000000555587407b4487400000000057000000010000004 c0000000400000000000000000000006b0100009c000000500000002000696336 00000046000000280000001c0000004744494302000000ffffffffffffffff690100009c 000000000000004600000014000000080000004744494303000000250000000c 0000000e000080250000000c0000000e0000800e0000001400000000000000100 00000140000000400000003010800050000000b0200000000050000000c02110 02600040000002e0118001c000000fb02f6ff00000000000090010000000004400 02243616c6962726900000000000000000000000000000000000000000000000 000040000002d010000040000002d010000040000002d0100000400000002010 100050000000902000000020d000000320a09000000010004000000000026001 00020a606001c000000fb020200010000000000bc020000000001020222537973 74656d0000000000000000000000000000000000000000000000000000040000 002d010100040000002d010100030000000000 Kelompok I : Tingkat Kesukaran Soal .31-0. makin sulit soal tersebut.71-0.70 Soal sedang 0.30 Soal sukar 0.

E. Dari 40 orang siswa . CONTOH DATA EVALUASI SOAL Siswa A 1 1 2 1 3 4 0 0 5 1 6 0 7 1 8 1 9 0 Nomor Soal 1 1 1 1 0 1 2 3 1 1 0 1 B 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 C 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 D 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 E 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 F 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 G 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 H 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 I 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 J 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 K 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 L 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 M 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 N 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 O 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 P 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 Q 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 R 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 S 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 T 0 1 0 1 1 4 0 1 1 1 5 0 1 1 8 1 1 7 0 0 1 1 0 1 0 1 1 8 1 2 0 1 1 0 0 0 9 7 0 1 0 1 1 4 0 1 3 Jumlah 4 9 6 3 1 4 0 1 5 1 1 6 1 1 7 1 1 8 1 1 9 0 Contoh penggunaan Misalnya jumlah siswa peserta tes dalam suatu kelas ada 40 orang.

Maka indeks kesukaran adalah: P = BJS = Dari table yang disajikan tersebut. dapat menjawab.tersebut 12 orang yang dapat mengerjakan soal no 1 dengan betul. Indeks kesukarannya = = 1.5 Soal nomer 9 adalah soal yang tersukar karena hanya dapat dijawab betul oleh 3 orang P = = 0.15 Soal nomer 13 adalah yang paling mudah karena seluruh siswa peserta test. indeks kesukaran sering 0100090000031602000002009601000000009601000026060f002203574d46430 100000000000100cfe40000000001000000000300000000000000030000010000 006c0000000000000000000000350000006f0000000000000000000000ff050000 9502000020454d46000001000003000010000000020000000000000000000000 00000000c01200000b190000cb0000000f010000000000000000000000000000c 019030027240400160000000c000000180000000a00000010000000000000000 00000000900000010000000680100009c000000520000007001000001000000a 4ffffff000000000000000000000000900100000000000004400022430061006c00 6900620072006900000000000000000000000000000000000000000000000000 000000000000000000000000000000000000000000000000000000001100941e 110010000000f8211100781f110052516032f8211100f01e110010000000602011 00dc21110024516032f8211100f01e11002000000049642f31f01e1100f82111002 0000000ffffffff6c1bd100d0642f31ffffffffffff0180ffff0180ef020180ffffffff000803000 008000000080000209a160001000000000000005802000025000000372e90010 000020f0502020204030204ef0200a07b20004000000000000000009f000000000 00000430061006c006900620072000000000000000000b81f1100dee32e31e88d 083218231100241f11009c3827310400000001000000601f1100601f1100e87825 3104000000881f11006c1bd1006476000800000000250000000c0000000100000 0250000000c00000001000000250000000c00000001000000120000000c000000 01000000180000000c0000000000000254000000540000000000000000000000 350000006f00000001000000555587407b4487400000000057000000010000004 c0000000400000000000000000000006b0100009c000000500000002000696336 00000046000000280000001c0000004744494302000000ffffffffffffffff690100009c 000000000000004600000014000000080000004744494303000000250000000c 0000000e000080250000000c0000000e0000800e0000001400000000000000100 00000140000000400000003010800050000000b0200000000050000000c02110 02600040000002e0118001c000000fb02f6ff00000000000090010000000004400 02243616c6962726900000000000000000000000000000000000000000000000 000040000002d010000040000002d010000040000002d0100000400000002010 100050000000902000000020d000000320a09000000010004000000000026001 00020a606001c000000fb020200010000000000bc020000000001020222537973 74656d0000000000000000000000000000000000000000000000000000040000 002d010100040000002d010100030000000000 Kelompok I : Tingkat Kesukaran Soal .0 Menerut ketentuan yang sering diikuti. dapat ditafsirkan bahwa: Soal nomer 1 mempunyai taraf kesukaran = 0.

tidak berarti tidak boleh digunakan. Hal ini tergantung dari penggunaanya.70 – 1.30 adalah soal sukar - Soal dengan P 0. adalah soal-soal yang mempunyai indeks kesukaran 0. BAB III . Perlu diketahui bahwa soal-soal yang terlalu mudah atau terlalu sukar. maka akan menambah semangat bagi siswa yang kemampuannya kurang.00 – 0. sedangkan soal-soal yang terlalu mudah.diklasifikasikan sebagai berikut: - Soal dengan P 1. yaitu soal-soal sedang. soal yang sukar akan menambah semangat belajar bagi siswa yang pandai. Sebaliknya jika siswa yang mengikuti ujian sedikit maka kita memilih soal-soal yang mudah.30 – 0. Selain itu.30 – 0.70 adalah soal sedang - Soal dengan P 0.00 adalah soal mudah Walaupun demikian ada yang berpendapat bahwa soal-soal yang dianggap baik.70.

sukar). Suatu butir soal dikatakan mudah jika sebagian besar siswa dapat menjawab dengan benar dan dikatakan sukar jika sebagian besar siswa tidak dapat menjawab dengan benar.PENUTUP 3.1 Kesimpulan Kesukaran dalam menganalisis butir soal merupakan salah satu yang dapat menunjukkan kualitas butir soal tersebut (mudah. sedang. Untuk menghitung proporsi peserta tes yang menjawab benar terhadap setiap butir soal tersebut dapat menggunakan rumus: P= Keterangan: 0100090000031602000002009601000000009601000026060f002203574d46430 100000000000100cfe40000000001000000000300000000000000030000010000 006c0000000000000000000000350000006f0000000000000000000000ff050000 9502000020454d46000001000003000010000000020000000000000000000000 00000000c01200000b190000cb0000000f010000000000000000000000000000c 019030027240400160000000c000000180000000a00000010000000000000000 00000000900000010000000680100009c000000520000007001000001000000a 4ffffff000000000000000000000000900100000000000004400022430061006c00 6900620072006900000000000000000000000000000000000000000000000000 000000000000000000000000000000000000000000000000000000001100941e 110010000000f8211100781f110052516032f8211100f01e110010000000602011 00dc21110024516032f8211100f01e11002000000049642f31f01e1100f82111002 0000000ffffffff6c1bd100d0642f31ffffffffffff0180ffff0180ef020180ffffffff000803000 008000000080000209a160001000000000000005802000025000000372e90010 000020f0502020204030204ef0200a07b20004000000000000000009f000000000 00000430061006c006900620072000000000000000000b81f1100dee32e31e88d 083218231100241f11009c3827310400000001000000601f1100601f1100e87825 3104000000881f11006c1bd1006476000800000000250000000c0000000100000 0250000000c00000001000000250000000c00000001000000120000000c000000 01000000180000000c0000000000000254000000540000000000000000000000 350000006f00000001000000555587407b4487400000000057000000010000004 c0000000400000000000000000000006b0100009c000000500000002000696336 00000046000000280000001c0000004744494302000000ffffffffffffffff690100009c 000000000000004600000014000000080000004744494303000000250000000c 0000000e000080250000000c0000000e0000800e0000001400000000000000100 00000140000000400000003010800050000000b0200000000050000000c02110 02600040000002e0118001c000000fb02f6ff00000000000090010000000004400 02243616c6962726900000000000000000000000000000000000000000000000 000040000002d010000040000002d010000040000002d0100000400000002010 100050000000902000000020d000000320a09000000010004000000000026001 00020a606001c000000fb020200010000000000bc020000000001020222537973 74656d0000000000000000000000000000000000000000000000000000040000 002d010100040000002d010100030000000000 Kelompok I : Tingkat Kesukaran Soal .

Dasar-dasar evaluasi pendidikan. sedang dan mudah. DAFTAR PUSTAKA - Arikunto.2 Saran Semoga makalah ini bisa dijadikan sebagai panduan belajar dalam menganalisis butir soal dari tingkatan soal yang tersukar.P = adalah indeks tingkat kesukaran butir soal B = adalah jumlah peserta tes yang menjawab benar N = adalah jumlah seluruh peserta test 3. Yogyakarta: Bumi Aksara . 1987. suharsimi.

tipetestkesukaran. dkk. Evaluasi pembelajaran. 2010. Jakarta: Multi pressendo - http://kesukarandalammenganalisisbutirsoal@yahoo. ngalim. 1984. Prinsip-prinsip dan evaluasi pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Insan Mandani - Purwanto.- Arifin. Desain pembelajaran. - Asep. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Evaluasi Pembelajaran.com - Munthe. bermawi.com 0100090000031602000002009601000000009601000026060f002203574d46430 100000000000100cfe40000000001000000000300000000000000030000010000 006c0000000000000000000000350000006f0000000000000000000000ff050000 9502000020454d46000001000003000010000000020000000000000000000000 00000000c01200000b190000cb0000000f010000000000000000000000000000c 019030027240400160000000c000000180000000a00000010000000000000000 00000000900000010000000680100009c000000520000007001000001000000a 4ffffff000000000000000000000000900100000000000004400022430061006c00 6900620072006900000000000000000000000000000000000000000000000000 000000000000000000000000000000000000000000000000000000001100941e 110010000000f8211100781f110052516032f8211100f01e110010000000602011 00dc21110024516032f8211100f01e11002000000049642f31f01e1100f82111002 0000000ffffffff6c1bd100d0642f31ffffffffffff0180ffff0180ef020180ffffffff000803000 008000000080000209a160001000000000000005802000025000000372e90010 000020f0502020204030204ef0200a07b20004000000000000000009f000000000 00000430061006c006900620072000000000000000000b81f1100dee32e31e88d 083218231100241f11009c3827310400000001000000601f1100601f1100e87825 3104000000881f11006c1bd1006476000800000000250000000c0000000100000 0250000000c00000001000000250000000c00000001000000120000000c000000 01000000180000000c0000000000000254000000540000000000000000000000 350000006f00000001000000555587407b4487400000000057000000010000004 c0000000400000000000000000000006b0100009c000000500000002000696336 00000046000000280000001c0000004744494302000000ffffffffffffffff690100009c 000000000000004600000014000000080000004744494303000000250000000c 0000000e000080250000000c0000000e0000800e0000001400000000000000100 00000140000000400000003010800050000000b0200000000050000000c02110 02600040000002e0118001c000000fb02f6ff00000000000090010000000004400 02243616c6962726900000000000000000000000000000000000000000000000 000040000002d010000040000002d010000040000002d0100000400000002010 100050000000902000000020d000000320a09000000010004000000000026001 00020a606001c000000fb020200010000000000bc020000000001020222537973 74656d0000000000000000000000000000000000000000000000000000040000 002d010100040000002d010100030000000000 Kelompok I : Tingkat Kesukaran Soal . 2009. 2009. Zaenal. Jakarta: Rosdakarya - www.

. . MA.Si. S.MAKALAH EVALUASI PEMBELAJARAN TINGKAT KESUKARAN DALAM MENGANALISIS SOAL Diajukan Untuk Memenuhi Tugas Terstruktur Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran Dosen : Edy Chandra.

Di Susun Oleh : Andy Wibowo Anggi Fitriyani Epa Puspiana Nur laili Hidayati Sinta Ulfiyani Teti Sulbiyati Zimzim Fauziah BIOLOGI A / VI 0100090000031602000002009601000000009601000026060f002203574d46430 100000000000100cfe40000000001000000000300000000000000030000010000 006c0000000000000000000000350000006f0000000000000000000000ff050000 9502000020454d46000001000003000010000000020000000000000000000000 00000000c01200000b190000cb0000000f010000000000000000000000000000c 019030027240400160000000c000000180000000a00000010000000000000000 00000000900000010000000680100009c000000520000007001000001000000a 4ffffff000000000000000000000000900100000000000004400022430061006c00 6900620072006900000000000000000000000000000000000000000000000000 000000000000000000000000000000000000000000000000000000001100941e 110010000000f8211100781f110052516032f8211100f01e110010000000602011 00dc21110024516032f8211100f01e11002000000049642f31f01e1100f82111002 0000000ffffffff6c1bd100d0642f31ffffffffffff0180ffff0180ef020180ffffffff000803000 008000000080000209a160001000000000000005802000025000000372e90010 000020f0502020204030204ef0200a07b20004000000000000000009f000000000 00000430061006c006900620072000000000000000000b81f1100dee32e31e88d 083218231100241f11009c3827310400000001000000601f1100601f1100e87825 3104000000881f11006c1bd1006476000800000000250000000c0000000100000 0250000000c00000001000000250000000c00000001000000120000000c000000 01000000180000000c0000000000000254000000540000000000000000000000 350000006f00000001000000555587407b4487400000000057000000010000004 c0000000400000000000000000000006b0100009c000000500000002000696336 00000046000000280000001c0000004744494302000000ffffffffffffffff690100009c 000000000000004600000014000000080000004744494303000000250000000c 0000000e000080250000000c0000000e0000800e0000001400000000000000100 00000140000000400000003010800050000000b0200000000050000000c02110 02600040000002e0118001c000000fb02f6ff00000000000090010000000004400 02243616c6962726900000000000000000000000000000000000000000000000 000040000002d010000040000002d010000040000002d0100000400000002010 100050000000902000000020d000000320a09000000010004000000000026001 00020a606001c000000fb020200010000000000bc020000000001020222537973 74656d0000000000000000000000000000000000000000000000000000040000 002d010100040000002d010100030000000000 Kelompok I : Tingkat Kesukaran Soal .

JURUSAN BIOLOGI FAKULTAS TARBIYAH INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SYEKH NURJATI CIREBON 2010 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful