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República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior Misión Sucre. Aldea Liceo Bolivariano Manuel Reyes Bravo Municipio Guanta Edo. Anzoátegui

EDUCACIÓN ESPECIAL
Ralysés Cedeño

Guanta Abril 2011

2 Índice Pág 3 4 5 11 12 Introducción Educación especial La caracterización de la educación transitoria o permanente y esencial para la integración familiar laboral y socio-comunitaria de las personas con necesidades educativas especiales Conclusión Webgrafia .

En cada escuela y en cada clase hay un ciclo de evaluación. Mediante el proceso educativo se transmiten los valores fundamentales y la preservación de la identidad cultural y ciudadana. incremento de la cobertura y modernización de la estructura administrativa del sistema educativo. identifica. aptitudes e intereses que cada chico trae a la escuela. o un problema médico o de salud. Se cree que alrededor del 20% de los niños necesitan algún tipo de educación especializada a lo largo de su escolarización.3 Introducción La educación. en el lugar para la adquisición y difusión de los conocimientos relevantes y el medio para la multiplicación de las capacidades productivas. sólo una pequeña minoría de las ayudas educativas especializadas pueden requerir. escritura. La mayoría de los niños aprenden y progresan . centros y un conjunto de servicios que permitan asegurar que la evaluación se ajuste a las necesidades de esos niños. enseñanza y revisión de las necesidades de todos los niños. la existencia de medios. a través de la revisión y reforma de todos sus niveles y modalidades. La escuela se convierte así. y por otra parte. problemas de visión. Tales dificultades pueden ir desde disfunciones físicas. audición o lenguaje. disfunción para aprender (desventaja mental). Esos estudios generales tienen en cuenta el amplio abanico de habilidades. Las ayudas para atender las necesidades especiales de educación pueden darse en escuelas integradas o en escuelas especiales. por la cual se le ha dado énfasis al proceso de descentralización. por su mayor exigencia y complejidad. La política educativa en Venezuela está orientada hacia el mejoramiento de la calidad. dificultades emocionales o de conducta. ha sido considerada como el recurso más idóneo y el eje rector de todo desarrollo y renovación social. generar cambios profundos en la profesión docente para la transformación de las prácticas pedagógicas. por lo que requerirán una ayuda extra. como una estrategia orientada a dar mayor autonomía de gestión a los centros educativos. Otros niños pueden tener dificultades más generales con la lectura. razón. a través de la historia. La educación especial. evalúa y crea programas especiales para niños cuyas dificultades o desventajas para aprender requieren ayuda adicional para alcanzar su pleno desarrollo educativo. es la base de la formación y preparación de los recursos humanos necesarios. La gran mayoría de ellos tienen problemas que se resolverán dentro de las escuelas ordinarias. planificación. lenguaje o matemáticas.

la disponibilidad de ayudas adicionales y la etapa en la que la dificultad haya sido inicialmente identificada. . que incluye las disponibilidades escolares. Se considera que un niño tiene una dificultad especial si muestra una mayor dificultad para aprender que el resto de los niños de su misma edad.4 dentro de estos condicionamientos locales. Pero quienes encuentran dificultad en ello pueden tener lo que se ha denominado necesidades educativas especiales. La amplitud de estas dificultades afecta a la habilidad de los niños para aprender y progresar en la escuela y será inducida por una variedad de factores. si tiene una disfunción que le impide o dificulta hacer uso de las facilidades educativas de un cierto nivel proporcionadas a los de la misma edad en las escuelas de su zona y nivel.

Deficiencias Visuales. el respeto a la diversidad en igualdad de condiciones y oportunidades. adolescentes y adultos con necesidades educativas especiales. como instancia nacional. en un continuo de la atención educativa integral para que participen de manera activa y responsable en los cambios requeridos para el desarrollo del país. La Dirección de Educación Especial del Ministerio de Educación. el acceso a una educación integral. Las personas con necesidades educativas especiales no pueden ser discriminadas ni excluidas de la escuela. como respuesta a los derechos constitucionales. niñas. de manera que participen activa y responsablemente en los cambios requeridos en el desarrollo del país. intelectuales o emocionales les impida adaptarse y progresar en los diferentes niveles del sistema educativo. 6 a 15 años y más. Autismo. Es una variante escolar del sistema educativo venezolano que se inscribe en los mismos principios y fines de la Educación. Dificultad del Aprendizaje. en general manteniendo una relación de interdependencia con el resto del Sistema. a través de un modelo de atención educativa integral. Misión: Es el ente rector en el diseño y la supervisión de la política que garantiza el derecho a la educación de niños. La población con necesidades educativas especiales se atiende de acuerdo a los siguientes grupos: Desde la gestación a 6 años. Talento e Impedimentos Físicos desde temprana edad hasta la adultez. la política educativa para garantizar a los niños jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales el acceso a la Educación Integral. desde temprana edad hasta la adultez. . Igualmente presta atención especializada a aquellas personas que posean aptitudes superiores a lo normal. Cultura y Deportes establece. el respeto a la diversidad de igualdad de condiciones y oportunidades. Representa la garantía del derecho a la educación para las Personas con Retardo Mental. La Educación Especial está enmarcada en el derecho a una educación de calidad para todos que dé respuesta a la diversidad. Deficiencias Auditivas.5 EDUCACIÓN ESPECIAL Tiene como objetivo atender a aquellas personas cuyas características físicas.

6 LA CARACTERIZACION DE LA EDUCACIÓN TRANSITORIA O PERMANENTE Y ESENCIAL PARA LA INTEGRACION FAMILIAR LABORAL Y SOCIOCOMUNITARIA DE LAS PERSONAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES La educación especial. y a disminuir la exclusión escolar. La Reforma educacional lleva a cabo innovaciones en los distintos niveles y modalidades del sistema educativo tendentes a igualar las oportunidades de niños y jóvenes para acceder a mejores aprendizajes. ya sea de forma temporal o permanente. que hacen referencia a los aprendizajes esenciales para su desarrollo personal y socialización. a la vez de gran alcance y diversificada. Para cumplir con estos objetivos. en el contexto educativo que les corresponda. De las necesidades educativas a las necesidades educativas especiales Existen necesidades educativas comunes. para facilitarles avanzar en el logro de los aprendizajes establecidos en el currículum escolar. ritmos. y que reciben las ayudas y recursos especiales. motriz o intelectual. Sin embargo. que proporcione una cultura común a todos los alumnos. ¿En qué se diferencian las necesidades educativas individuales de las necesidades educativas especiales? . intereses. es la encargada de velar por el cumplimiento del principio de igualdad de oportunidades para acceder a aprendizajes de calidad de aquellos alumnos con algún tipo de discapacidad. no todos los alumnos se enfrentan de la misma forma a los aprendizajes en él establecidos. haciendo que sea único e irrepetible en cada caso. motivaciones y experiencias diferentes que influyen en su proceso de aprendizaje. que presentan necesidades educativas especiales. que están expresadas en el currículum escolar. se hace necesario que los establecimientos educacionales ofrezcan una respuesta educativa. que evite la discriminación y la desigualdad de oportunidades y que respete al mismo tiempo sus características y necesidades educativas individuales. modalidad diferenciada e interdisciplinaria del sistema escolar. ya sea sensorial. potenciando su participación en el mismo proceso educativo con sus iguales. todos los niños y jóvenes tienen aptitudes. compartidas por todos los alumnos.

materiales. La mayoría de las necesidades individuales pueden ser atendidas por el profesor del curso. determinadas necesidades individuales requieren poner en marcha una serie de ayudas. hasta en la adaptación de los contenidos y objetivos del currículo.7 Todos los alumnos tienen necesidades educativas individuales propias y específicas para acceder a las experiencias de aprendizaje necesarias para su socialización. distintas de las que requieren habitualmente la mayoría de los alumnos. a las asociaciones de padres y amigos. ¿Cómo pueden apoyar la familia y la comunidad? La educación especial busca incorporar a la familia como coeducadora de sus hijos. a otros ministerios e instituciones públicas. a la sociedad civil en un trabajo de apoyo integrado al pleno desarrollo de los niños y jóvenes con discapacidad. ¿Qué tipo de establecimiento educativo son las escuelas especiales? Las escuelas especiales representan una opción escolar más para los niños. Los recursos adicionales son aquellos que el Ministerio de Educación proporciona más allá de los recursos que generalmente entrega a los establecimientos educativos que no atienden a alumnos con necesidades educativas especiales. No obstante. y necesita para compensar dichas dificultades. de forma temporal o permanente. . recursos y medidas pedagógicas especiales o de carácter extraordinario. Decimos que un alumno tiene necesidades educativas especiales cuando presenta dificultades mayores que el resto de los alumnos para acceder a los aprendizajes que se determinan en el currículo que le corresponde por su edad. generar opciones curriculares y tener ambientes escolares adecuados para satisfacer las necesidades educativas de estos alumnos. niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales que requieren -para ser atendidasrecursos y medidas de carácter extraordinario. a través del establecimiento de redes de apoyo y de trabajo intra e intersectorial. a los municipios. en algunos casos. un tipo de respuesta educativa específica que va desde cambios sustanciales en la metodología. ¿Qué recursos adicionales ofrece la educación especial para atender a los alumnos con necesidades educativas especiales en el sistema escolar? Ofrece una serie de apoyos y recursos adicionales que permiten a los establecimientos educacionales contar con personal de apoyo preparado para trabajar en le educación de alumnos con necesidades especiales.

¿Quiénes son los profesionales que trabajan en la escuela especial? Cada escuela está implementada con un gabinete técnico integrado por docentes especialistas y profesionales no docentes (psicólogo. asistente social. de acuerdo con la normativa vigente. para asegurar su mayor participación en las actividades y dinámica del aula. terapeuta ocupacional y/o kinesiólogo). Asegurar que el alumno reciba los medios y respuesta educativa precisa para itinerar en el sistema educativo en igualdad de condiciones. . sin perder de vista las necesidades concretas de cada uno. Coordinar las actuaciones de los diferentes profesionales y servicios que intervienen con el alumno o alumna.8 ¿Qué requisitos técnicos y administrativos deben cumplir las escuelas especiales? Estos establecimientos educativos deben cumplir los requisitos técnicos y administrativos comunes a todo establecimiento educacional. según corresponda. quienes trabajan directamente con los alumnos y las familias. Promover el alumno hacia situaciones progresivamente más normalizadoras. Este informe inspiraría más tarde la nueva ley de educación de 1981 en Gran Bretaña. fonoaudiólogo. Establecer una relación entre las necesidades educativas individuales y la programación común del grupo de referencia del alumno o alumna. ¿Cuáles son las funciones técnico-pedagógicas que deben cumplir las escuelas especiales? Flexibilizar la organización de las situaciones de enseñanza de forma que sea posible personalizar las experiencias de aprendizaje comunes y de modo que se logre el mayor grado posible de interacción y participación de todos los alumnos. el currículum oficial o los planes y programas aprobados para la modalidad por el Ministerio de Educación. debiendo aplicar. Las necesidades educativas especiales En el informe Warnock (1978) aparece por primera vez el término necesidades educativas especiales.

o si sufre una incapacidad que le impide o dificulta el uso de las instalaciones educativas que generalmente tienen a su disposición los compañeros de su misma edad. siguiendo el modelo médico. . De esta manera. una necesidad educativa se describe en término de aquello que es esencial para la consecución de los objetivos de la educación". En el libro blanco para la reforma del sistema educativo. Una consecuencia inevitable entre otras. es que la etiqueta con que siempre se concluía el diagnóstico. Detección y valoración de las necesidades educativas. y se define como una ayuda adicional o diferente respecto de las tomadas en general para los niños que asisten a las escuelas ordinarias. técnico o material. Decir que un determinado alumno presenta necesidades educativas es una forma de decir que para el logro de los fines de la educación precisa disponer determinadas ayudas pedagógicas o servicios. es clave.9 El concepto de Necesidad educativa tal como lo enfoca la nueva ley. Tradicionalmente. Se considera que un niño o una niña necesitan una educación especial si tienen alguna dificultad en el aprendizaje que requiera una medida educativa especial. se introduce el concepto de necesidades educativas de esta forma: "Partiendo de la premisa de que todos los alumnos precisan a lo largo de su escolaridad diversas ayudas pedagógicas de tipo personal. en su capítulo X. En cuanto a la medida educativa especial. también es un concepto educativo. puedan precisar otro tipo de ayudas menos usuales. además y de forma complementaria. El concepto de dificultad de aprendizaje es relativo. con el objeto de asegurar el logro de los fines generales de la educación. se convertía poco a poco en explicativa y en causa del comportamiento de la persona con retraso (Giné 1987). la valoración. las necesidades educativas se predican de aquellos alumnos que. El objetivo primordial de esta detección y valoración de las necesidades educativas ha de ser la determinación de las actuaciones educativas o ayudas que será preciso proporcionar al alumno con esas necesidades. acuñada inicialmente para describir una determinada disfunción. se da cuando un niño tiene una dificultad para aprender significativamente mayor que la mayoría de los niños de su misma edad. se ha hecho más hincapié en el déficit y en la posterior etiquetación.

es la utilización de las pruebas de inteligencia o similares. las relaciones interpersonales. 1987) dice que el proceso de valoración debe permitirnos identificar cuáles son las necesidades educativas del alumno y cuál es su grado de especificidad. y 2. por su escasa utilidad para plantear la acción educativa. etc. Es conocido el desprestigio que esta sufriendo la utilización de pruebas psicométricas entre otras causas. allá por lo comienzos del siglo fue con la intención de elaborar un instrumento que sirviera para identificar y posteriormente separar a los alumnos no aptos para la enseñanza común en la escuela. Tipo y grado de especificidad de las adecuaciones curriculares que va a ser necesario establecer en relación a un alumno determinado. de los tests de inteligencia. junto con las más generales que afectan al desarrollo en general y al proceso educativo en particular. El currículo escolar es el referente básico para la identificación y colaboración de las necesidades educativas y para la determinación de los servicios específicos que en un momento determinado un alumno pudiera necesitar. Es conveniente también recordar cómo el nacimiento de la psicometría. La valoración psicopedagógica de las necesidades educativas especiales ha de tener un marcado carácter funcional. Ruiz (citado por Giné. Estas cuestiones. van a permitirnos con mayor facilidad formular las actuaciones educativas adecuadas . aunque aún se siga usando. como son los aspectos afectivos. sociales.10 Otra práctica que ya lleva tiempo puesta en tela de juicio. Medios de acceso al curriculum que será necesario facilitar al alumno. para la valoración psicopedagógica del alumno.. precisando elementos como: 1.

físicas o sensoriales. publicadoen 1978 y difundido a lo largo de la década siguiente. En los últimos años del siglo XX se ha propuesto en otros países la sustitución del término educaciónespecial por el de necesidades educativas especiales siguiendo las recomendaciones del informe Warnock.11 Conclusión Educación especial es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales bebidas a superdotación intelectual o discapacidades psíquicas. La educación especial en sentido amplio comprende todas aquellas actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades. ya sea en centros ordinarios o específicos. . Aunque la atención educativa a deficientes sensoriales (generalmente auditivos y visuales) se viene prestando desde el siglo XVI la adopción legal del término educación especial es reciente viniendo a sustituir a otros aún vigentes en ciertos países de Hispanoamérica como defectología que tienen evidentes connotaciones negativas. Esta nueva definición supone hacer énfasis en la concepciónde la educación básica como un servicio que se presta a la ciudadanía para que alcance sus máximas potencialidadesy por tanto en la obligación del sistema de proporcionar apoyos y medios técnicos y humanos para compensar losdéficits del alumnado en el acceso a los aprendizajes básicos imprescindibles para afrontar la vida adulta.

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