Formulir 5: Pengajuan Ijin Penyelenggaraan On Line

Pengusul yang telah memperoleh Surat Pertimbangan Persetujuan Penyelenggaraan dapat mengajukan ijin penyelenggaraan dengan mengajukan satu berkas uji kelayakan yang disampaikan dalam format terlampir. Penyusunan berkas Studi Kelayakan ini merujuk pada peraturan yang telah ada dan telah disesuaikan untuk kebutuhan evaluasi on-line. Pengusul harus mengikuti format yang telah disediakan dan memberikan keterangan ringkas dan jelas disertai dengan data dan sumbernya yang sah. Format Studi Kelayakan PS Baru On-line mengacu pada SK no. 108/DIKTI/Kep/2001tentang Pedoman Pembukaan Program Studi dan PP 19 tahun 2005 tentang Standard Nasional Pendidikan terdiri atas: I. PENDAHULUAN Menyangkut Aspek Kemanfaatan dan Keunggulan dan Aspek Spesifikasi II. KURIKULUM Mencakup Road Map Keilmuan Dan Keahlian; Rancangan Kurikulum; dan Sistem Pembelajaran III. SUMBER DAYA Mencakup Aspek Sumber Daya Manusia dan Sarana Prasarana IV. PENDANAAN Mencakup Aspek Manajemen Finansial dan Aspek Keberlanjutan V. MANAJEMEN AKADEMIS VI. SISTEM PENJAMINAN MUTU VII. KESIMPULAN

Program Studi : … Jenjang … Program Studi lain yang diusulkan: 1. … Jenjang … 2. … Jenjang … 3. Dan seterusnya jika ada.

I. PENDAHULUAN Pada bagian ini pengusul menyampaikan evaluasi terkait dengan aspek kemanfaatan, keunggulan, dan aspek spesifikasi. I.1. ASPEK KEMANFAATAN DAN KEUNGGULAN (maksimum 7 halaman, A4, Font 11-Calibri, margin kiri, kanan, atas, bawah masing-masing 2cm) ASPEK KUALITATIF Berikan analisis terhadap : 1. Uraian misi dan tujuan penyelenggaraan Program Studi. 2. Manfaat Program Studi yang diusulkan terhadap institusi, masyarakat dan bangsa (Kemanfaatan terhadap perkembangan bangsa khususnya mengait dalam mengelola sumber daya bangsa dan peningkatan nation competitiveness); 3. Profil lulusan Program Studi yang dibutuhkan oleh masyarakat maupun untuk kebutuhan pengembangan keilmuan. Profesi, Bidang pekerjaan, atau bidang keilmuan dan keahlian yang dapat diisi oleh lulusan

Pendahuluan Bangsa dan negara Indonesia memerlukan sumber daya manusia yang unggul dan mampu berkiprah secara profesional dalam menghadapi percaturan regional dan global. Sumber daya manusia tersebut dapat dihasilkan melalui pendidikan nasional yang berkualitas. Sesuai dengan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas), perguruan tinggi mempunyai peran dan fungsi strategis dalam menghasilkan lulusan yang berakhlak mulia, jujur, berkualitas, demokratis, dan mampu menghadapi tantangan dan persaingan antarbangsa. Berkaitan dengan hal itu, Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen mengamanatkan bahwa guru dan dosen adalah tenaga yang profesional di bidangnya. Guru dan dosen adalah tenaga pendidik yang profesional, yang berperan dalam memajukan pendidikan di Indonesia, termasuk pendidikan bahasa Indonesia. Khusus tentang kualifikasi yang dipersyaratakan untuk dapat mengajar di perguruan tinggi adalah, minimal, setingkat S-2 (magister). Pendidikan bahasa Indonesia yang berkualitas perlu ditingkatkan

secara berkesinambungan. Untuk mewujudkan hal itu, perlu disediakan dan disiapkan tenaga pendidikan bahasa Indonesia yang profesional dan terampil mengajarkan bahasa Indonesia pada jenjang pendidikan menengah maupun pendidikan tinggi. Dengan demikian dapat diharapkan mereka mampu menghasilkan pembaharuan dan temuan di bidang pendidikan bahasa Indonesia. Kualitas, keunggulan, dan keandalan tenaga pendidik, tenaga profesional, dan atau ahli bahasa tersebut akan tercermin pada kualifikasi pendidikan, profesionalitas, dan keahlian yang dimilikinya. Hal ini dapat diwujudkan melalui program studi magister yang sesuai, terencana, melembaga, dan dikelola secara baik. Manifestasi program tersebut adalah perlunya penyelenggaraan program magister (S2) pendidikan bahasa Indonesia. Secara khusus, kualifikasi yang dibutuhkan adalah sebagai berikut. 1. tamatan S-1 program studi bahasa Indonesia, baik kependidikan maupun nonkependidikan; 2. tamatan S-1 program studi lain yang serumpun. Sumber masukan (input) calon mahasiswa dengan kualifiksi tersebut berasal dari berbagai perguruan tinggi yang ada di Provinsi Sumatera Barat, Riau, dan Jambi. Setidaknya ada tujuh belas program studi pendidikan bahasa Indonesia (S-1) di tiga provinsi tersebut. 1. Di Provinsi Sumatera Barat terdapat delapan program studi pendidikan bahasa Indonesia baik negeri maupun Swasta. 2. Di Provinsi Riau, sejauh yang diketahui, terdapat lima program studi pendidikan bahasa Indonesia. 3. Di Provinsi Jambi, sejauh yang diketahui, terdapat lima program studi pendidikan bahasa Indonesia.
4.

Di Provinsi Kepulauan Riau terdapat satu program studi pendidikan bahasa Indonesia.

Dengan jumlah lulusan S-1 yang cukup banyak dari delapan belas prodi tersebut diperkirakan sumber input mahasiswa akan selalu ada

sehingga keberlangsungan Program Studi yang diusulkan ini akan terjaga dengan baik. Dengan delapan belas program studi itu juga, setidaknya dibutuhkan penambahan dosen sebanyak 50 orang setiap tahun, sedangkan program studi magister pendidikan bahasa Indonesia belum ada di tiga provinsi tersebut. Di Universitas Negeri Padang baru ada Konsentrasi Pendidikan Bahasa Indonesia sebagai bagian dari Program Studi Pendidikan Bahasa. Oleh sebab itu pengusulan prodi ini (atau meningkatkan status konsentrasi menjadi setingkat program studi) sangat relevan. Di samping sebagai tenaga dosen, dinas-dinas pendidikan, khususnya di tiga provinsi tersebut juga memerlukan tenaga pendidik setingkat magister untuk bertugas sebagai sebagai pelatih, pembina, dan pengawas di tingkat satuan pendidikan. Setiap tahun (di Sumatera Barat, khususnya), antara 500—200 orang guru (Data PPs UNP tahun 2006— 2009) mendapat beasiswa dari pemerintah daerah untuk belajar di tingkat Magister. Gambaran tentang lapangan itu memberikan isyarat bahwa kebutuhan dan sumber masukan untuk terus berlanjutnya Program Studi ini cukup mendapatkan justifikasi. Banyaknya peminat dan tingginya kebutuhan akan tenaga pendidikan bahasa Indonesia setingkat Magister dapat dijadikan sebagai dasar untuk pengajuan pembukaan program studi Pendidikan Bahasa Indonesia di PPs Universitas Negeri Padang. Di Samping itu, baik dilihat dari kebutuhan, sumber masukan (calon mahasiswa), maupun tenaga pengajar dan fasilitas di PPs Universitas Negeri Padang maka Pembukaan Program Studi ini dapat dianggap sebagai keharusan karena sudah terdapat jaminan keberlanjutannya. Untuk data tentang tenaga pengajar dan fasilitas akan dijelaskan pada bagian selanjutnya. Pada PPs Universitas Negeri Padang, Program Studi Magister Pendidikan Bahasa telah berjalan dengan baik, terakreditasi B. Sejak tahun

Misi Misi Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia PPS Universitas Negeri Padang yang diusulkan dapat dijelaskan berikut ini. penelitian. kedua konsentrasi tersebut telah berjalan secara terpisah sebagai sebuah program studi. 1. Meningkatkan organisasi. dan penyediaan informasi di bidang pendidikan bahasa dan sastra Indonesia.” Ini berarti bahwa program studi ini berupaya untuk berperan sebagai pusat belajar dalam pembinaan dan pengembangan bahasa Indonesia baik sebagai ilmu maupun sebagai sarana budaya. a.2000. Visi Visi Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia PPS Universitas Negeri Padang yang diusulkan adalah “Pusat keunggulan dalam pengembangan dan penyebaran ilmu pengetahuan. dan seni di bidang pendidikan bahasa dan sastra Indonesia. manajemen Magister daya Program Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Negeri Padang untuk mewujudkan lembaga yang unggul dalam pendidikan. Berdasarkan pertimbangan inilah perlu dibuka dan diselenggarakan Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia pada Program Pascasarjana Universitas Negeri Padang. 2. pengabdian kepada masyarakat. b. yaitu (1) Konsentrasi Pendidikan Bahasa Indonesia dan (2) Konsentrasi Pendidikan Bahasa Inggris. Dalam pelaksanaannya. teknologi. dan keefektifan sumber sistem. Program Studi Pendidikan Bahasa mengelola dua konsentrasi. . Menyelenggarakan program pembelajaran yang efektif dan efisien untuk menghasilkan bahasa dan lulusan yang mempunyai kemampuan akademik yang tinggi di bidang pendidikan sastra Indonesia. Hal itu terlihat dari perbedaan kurikulum (mata kuliah) dan pelaksanaan perkuliahan yang terpisah.

dan internasional. Tujuan Tujuan Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia PPS Universitas Negeri Padang dijelaskan berikut ini. Sasaran Sasaran Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia adalah mempersiapkan mahasiswa untuk mengembangkan profesionalisme dalam bidang pembelajaran bahasa Indonesia yang memiliki keunggulan-keunggulan seperti: a. andal dalam berfikir sistem. nasional. mahir dalam melakukan penelitian dalam bidang bahasa dan sastra Indonesia. a. baik di tingkat regional. maupun internasional. Menyelenggarakan penelitian di bidang pendidikan bahasa dan sastra Indonesia untuk mengembangkan ipteks. c. serta memberikan layanan ipteks di bidang pendidikan bahasa dan sastra Indonesia dalam rangka memenuhi keperluan pembangunan di tingkat lokal regional. d. nasional. 4. Menghasilkan Indonesia yang: lulusan Magister Pendidikan Bahasa . terampil mengkomunikasikan hasil kerjanya secara lisan maupun tulis. kritis. dan inovatif untuk pengembangan penyelenggaraan pendidikan bahasa Indonesia. kreatif. 3. menghasilkan karya inovatif. Melaksanakan informasi pengabdian kepada masyarakat untuk menerapkan. dan monumental. c. dan aktif dalam membangun lingkungannya. b. d. visioner.berakhlak mulia. mema-syarakatkan. berkeahlian dalam bidang metodologi dam evaluasi pengajaran bahasa dan sastra.

aktif dalam membangun lingkungannya. ASPEK KUANTITATIF Analisis di atas tidak boleh hanya kualitatif sehingga harus didukung oleh data-data yang mendukung terhadap pernyataan pada Aspek Kualitatif di atas. c. maupun internasional. kanan. 1. Posisi Program Studi yang diusulkan terhadap bidang ilmu di tingkat internasional dan nasional (bidang ilmu atau bidang kajian yang menjadi pokok dari PS dan konstelasinya terhadap bidang ilmu lainnya). teori kebahasaan dan kesastraan. nasional. regional. Menghasilkan pemikiran inovatif dan visioner di bidang pendidikan bahasa dan sastra Indonesia. 2.1) 2) 3) 4) dan menguasai ilmu kebahasaan dan kesastraan secara memadai. pengabdian masyarakat di bidang pendidikan bahasa dan sastra berakhlak mulia. melakukan Indonesia. kurikulum. 5) 6) materi. Aktif memecahkan masalah di bidang pendidikan bahasa dan sastra Indonesia baik di tingkat lokal. Menyebarluaskan informasi di bidang pendidikan bahasa dan sastra Indonesia. bawah masing-masing 2cm) ASPEK KUALITATIF Berikan analisis terhadap : 1. mampu berbahasa Indonesia lisan dan tulis secara mampu menerapkan dan megembangkan teorimampu melaksanakan pembelajaran secara efefktif efesien (merancang dan mengembangkan pengembangan kepada membuat penelitian. atas. Hubungan Program Studi dengan Program Studi lain pada . mengelola. b. dan mengevaluasi pembelajaran). A4. perencanaan. d. margin kiri. dan baik. Font 11-Calibri.2ASPEK SPESIFIKASI (maksimum 5 halaman.

ROAD MAP KEILMUAN DAN KEAHLIAN URAIAN Berikan analisis terhadap : KUALITATIF 1. dan penelitian. bidang studi ini terkait dengan filsafat ilmu. Karakteristik Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia adalah fokus pada pembinaan dan pembelajaran bahasa Indonesia. ASPEK KUANTITATIF Analisis di atas tidak boleh hanya kualitatif sehingga harus didukung oleh data-data yang mendukung terhadap pernyataan pada Aspek Kualitatif di atas. Seluruh kegiatan pembelajaran diarahkan pada peningkatan kompetensi mahasiswa dalam membina dan membelajarkan bahasa Indonesia kepada peserta didik (siswa dan mahasiswa). Di samping itu. kurikulum. Ilmu Sastra. Font 11-Calibri.1. A4. kanan. Bidang studi ini berkonstelasi dengan bidang-bidang satu sama lain. Linguistik. Keunggulan dan karakteristik yang akan dimiliki berbasis track record yang dimiliki. ilmu pendidikan. Perkembangan bidang ilmu atau bidang kajian saat ini dan 10 tahun kedepan Ilmu Bahasa dan Ilmu Sastra selalu berkembang sehingga diperlukan pemutakhiran ilmu bagi seseorang yang menggelutinya. Dengan demikian. kekhasan program studi yang diusulkan ini adalah pada TERAPAN ILMU BAHASA DAN SASTRA DALAM PEMBELAJARAN. bawah masing-masing 2cm) 2. 2. Ilmu sastra berkembang dari pendekatan struktural ke pendekatan sosial (sosiologi . Ilmu bahasa berkembang dari pendekatan struktural ke pendekatan fungsional. Bidang ilmu atau bidang kajian yang menjadi pokok dari PS dan konstelasinya terhadap bidang ilmu lainnya Bidang ilmu atau bidang kajian yang menjadi pokok PS Pendidikan Bahasa Indonesia adalah. dan Pendidikan/Pembelajaran Bahasa Indonesia. 3. atas. lulusan yang mengarah pada profesionalisme dalam bidang pembelajaran bahasa Indonesia dan terampil berkomunikasi dalam berbagai situasi dan kondisi merupakan karakteristik yang akan dihasilkan. II. KURIKULUM (maksimum 20 halaman. Oleh sebab itu. margin kiri.institusi pengusul (minimum 60% perbedaan dari kurikulum program studi lain di institusi pengusul).

sastra. prediksi 10 tahun ke depan. Bidang pekerjaan. Lulusan prodi ini diharapkan dapat mengajar secara profesional. guru. dan pembelajaran bahasa dan sastra serta penelitian dalam ketiga bidang itu. Dengan adanya lulusan PS Pendidikan Bahasa Indonesia. pengawas. 3. Profesi. Di samping itu. RANCANGAN KURIKULUM URAIAN Berikan penjelasan terhadap : KUALITATIF 1. PS Pendidikan Bahasa Indonesia akan memberikan sumbangan yang signifikan. para dosen. dan tenaga penliti itu akan memberikan sumbangan berharga dalam nation competitiveness. perkembangan ketiga bidang ilmu itu akan semakin mengokohkan arah perkembangan yag sudah diuraikan di atas. dan tenaga peneliti di bidang bahasa dan pembelajaran bahasa Indonesia. pengawas. dan aktif berpartisipasi dalam memecahkan masalah-maslah bahasa dan pembelajaran bahasa di sekolah dan masyarakat. guru. Lebih umum dari itu. atau bidang keilmuaan dan keahlian yang dapat diisi oleh lulusan Lulusan PS Pendidikan Bahasa Indonesia dapat mengisi profesi/bidang pekerjaan sebagai dosen. Sesuai dengan perkembangan itu.2. (2) ikut serta mengembangkan ilmu bahasa. guru. menghasilkan karya inovatif. lulusan ini juga dapat mengisi profesi jurnalistik (wartawan. Sumbangan-sumbangan itu dapat berupa (1) menghasilkan lulusan yang yang berkualifikasi untuk tenaga dosen. pendekatan pembelajaran berkembang dari pendekatan yang berpusat pada guru (teachers cetred) ke pendekatan yang berpusat pada siswa (students centred). Kemanfaatan terhadap perkembangan bangsa khususnya mengait dalam mengelola sumber daya bangsa dan peningkatan nation competitiveness Terhadap perkembangan bangsa secara umum. Sementara itu. Untuk PS vokasi dan profesi perlu mencantumkan perkembangan profesi yang relevan maupun rancangan keahlian yang akan dibentuk 4. bidang pembelajaran bahasa berkembang dari pendekatan struktural ke pendekatan komunikatif.sastra). DATA KUANTITATIF Berikan data-data yang mendukung terhadap pernyataan pada uraian Kualitatif dan buat Analisisnya secara kuantitatif 2. presenter) .

mampu berbahasa Indonesia dengan baik dan benar mampu berbahasa Inggris. media. menguasai teori-teori pengembangan kurikulum dan khususnya yang terkait dengan pendidikan bahasa Indonesia. menguasai teori-teori kesusastraan secara umum menguasai filosofi keilmuan dan berbagai metode dan teori-teori sastra Indonesia secara khusus. menguasai landasan-landasan ilmu pendidikan. disain pembelajaran. 11. Seluruh kegiatan pembelajaran diarahkan pada peningkatan kompetensi mahasiswa dalam . penulisan ilmiah. kedokteran. 9. dan evaluasi. hukum. 6. penelitian. menguasai struktur dan tata bahasa Indonesia yang menguasai teori-teori dan asas-asas pembelajaran menguasai teori bahasa dan pemakaiannya baik lisan maupun tulis. 7. Profil atau karakteristik lulusan Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia adalah 1. 4. minimal secara pasif. bahasa. teknik. keperluan di luar bidang bahasa seperti forensik/pengadilan. 8. 3. termasuk pendekatan. 10. dan lain-lain. Dengan demikian fokus PS ini adalah pada pembinaan dan pembelajaran bahasa Indonesia. baku. 2. 5. menguasai teori-teori pemerolehan bahasa (language menguasai penggunaan ilmu bahasa terapan untuk acquisition). pengembangan bahasa. Profil atau karakteristik (spesifikasi teknis) lulusan Program Studi yang dibutuhkan oleh masyarakat maupun untuk kebutuhan pengembangan keilmuan. (sosiologi bahasa). metode.2.

(c) kemampuan berkarya. (d) Sikap dan perilaku dalam berkarya. Kompetensi utama dan kompetensi pendukung 5. Mencakup (a) landasan kepribadian. 4. Kualifikasi Hasil pendidikan (Learning Outcomes). lulusan yang mengarah pada profesionalisme dalam bidang pembelajaran bahasa Indonesia dan terampil berkomunikasi dalam berbagai situasi dan kondisi merupakan karakteristik yang akan dihasilkan. dan (e) pemahaman kaidah berkehidupan bermasyarakat. Susunan matakuliah persmester berikut bobotnya . Dengan demikian. Oleh sebab itu. Bahan kajian 6. 3. kekhasan program studi yang diusulkan ini adalah pada TERAPAN ILMU BAHASA DAN SASTRA DALAM PEMBELAJARAN. Matakuliah yang mengait pada bahan kajian 7. (b) penguasaan keilmuan dan ketrampilan.membina dan membelajarkan bahasa Indonesia kepada peserta didik (siswa dan mahasiswa).

Landasan Ilmu Pendidikan III . Metode Penelitian 3. Statistik II. Asas-asas Pembelajaran Bahasa 3 3 2 2 3 3 1 3 2 1 1 2 Bobot (7 SKS) 2 3 2 (3 SKS) 3 (28 SKS) 3 3 1 1 S mt Indonesia 6. Teori dan Kritik Sastra . Adapun struktur kurikulum yang diusulkan adalah seperti pada tabel 1.Berdasarkan kompetensi-kompetensi itulah dikembangkan kurikulum Magister Pendidikan Bahasa Indonesia PPS Universitas Negeri Padang. Wajib: (24 SKS) 5. Tabel 1. Kurikulum dan Sinopsis Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia PPs Universitas Negeri Padang KURIKULUM MATA KULIAH N o. Strukur Bahasa Indonesia 10. Mata Kuliah Keahlian I A. Kajian Wacana 8. Mata Kuliah Mata Kuliah Umum 1. Semantik dan Pragmatik 9. Evaluasi Pengajaran Bahasa 7. I. Filsafat Ilmu 2. Mata Kuliah Dasar keahlian 4.

Pengembangan Kurikulum Bahasa V. Metode Penelitian Pembelajaran 2 2 2 2 2 3 Bahasa Indonesia 12. Komputer Jumlah Seluruh SKS *) pilih 4 Sks **) Diwajibkan bagi mahasiswa yang berasal dari program Nonkependidikan . Seminar Proposal Tesis 22. Sosiolinguistik 13. Seminar Pengajaran Indonesia B. Seminar Hasil Penelitian 23.11. Tesis VI . Bahasa Inggris 25. Indonesia Tesis 21. Mata Kuliah Penunjang 24. Pembelajarannya Mata Kuliah Keahlian II **) 19. Menulis Ilmiah 16. Keterampilan Berbahasa Lisan dan Pembelajarannya 18. Disain Pembelajaran Bahasa 2 2 (8 SKS) 1 1 6 (0 SKS) 0 0 46 / 50*) 3 2 Indonesia 20. Retorika 1 2 17. Keterampilan Berbahasa Tulis dan IV . Pilihan: *) 15. Pemerolehan dan Pembelajaran Bahasa 2 2 (4 SKS) 2 2 2 2 (4 SKS) Bahasa Indonesia 14.

Filsafat Ilmu (2 Sks) Pembahasaan tentang pokok-pokok gagasan yang hidup di dalam dunia filsafat. agama serta pengambilan keputusan. baik kuantitatif maupun kualitatif ataupun dan pendekatan keterbatasannya lainnya dengan memperhatikan kekuatan masing-masing. Metode Penelitian (3 Sks) Membicarakan secara mendalam tentang langkah-langkah penelitian ilmiah dengan bebeberapa macam pendekatan. statistika dan bahasa dalam kegiatan berfikir. blok. proses penguasaan pengetahuan. saling hubugan . faktorial. kegunaan ilmu dan kaitannya dengan teknologi. uji-t. Landasan Ilmiah Ilmu Pendidikan (3 Sks) Memberikan kepada mahasiswa kemampuan untuk mengenali latar belakang sosial budaya dan filosofis dari pendidikan. Statistik (2 Sks) Perkuliahan ini membahas konsep dasar tentang statistik dengan aplikasi dan interpretasi. matematika. pengujian hipotesis. serta analisis data menggunakan software komputer.Sinopsis Mata Kuliah 1. prediksi pengacakan dan kesalahan dalam pengambilan sampel. dan regresi. 3. mencakup konsep-konsep statistika. ANOVA untuk rancangan acak. kebudayaan. dan aksiologi serta terminologi ilmu. nilai. 4. logika. 2. macam-macam koefisien korelasi. pemilihan analisis statistika untuk masalah penelitian interpretasi skor individu. sehingga mahasiswa dapat mengajukan proposal penelitian baik untuk tesis maupun penelitian lainnya.

dan evaluasi agar mahasiswa dapat mengaplikasikannya dalam pengajaran bahasa. pendekatan komunikatif dalam pengajaran bahasa. penemuan atau materi lainnya tentang testing. penelitian pengajaran bahasa dan pemerolehan bahasa. Asas Pengajaran Bahasa Indonesia (3 Sks) Perkuliahan ini membahas beberapa metode pengajaran bahasa. dan peran pendidikan dalam proses perubahan sosial budaya. 8. Kajian Wacana Bahasa Indonesia Mata kuliah ini menguraikan pendekatan kebahasaan dalam analisis wacana. semantik. batasan antara semantik dan . 7. 6. 5.antara kehidupan sosial budaya dengan pendidikan. Evaluasi Pengajaran Bahasa Indonesia Perkuliahan ini membahas teori. dan pragmatik. secara khusus. bagaimana penutur/ penulis membentuk pesan kebahasaan yang ditujukan kepada pendengar/ pembaca dan bagaimana pendengar/ pembaca mengolah pesan-pesan tersebut dalam usaha menginterprestasinya. Semantik dan Pragmatik (2 Sks) Mata kuliah ini menjelaskan garis-garis besar hubungan antara sintaksis. dan implikasinya bagi guru bahasa agar mahasiswa dapat menerapkan implikasi tersebut dalam pengajaran bahasa. strategi belajar bahasa. Dalam mata kuliah ini dijelaskan bagaimana bentuk-bentuk bahasa digunakan oleh manusia dalam komunikasi dan. Inti perkuliahan adalah sociocultural background of education dan philosophical foundation of education.

Sosiolinguistik (2 Sks) Mata kuliah ini membahas hubungan antara bahasa dan masyarakat pemakainya yang mencakup variasi bahasa. Penekanan utama diberikan pada proses persiapan. 9. nilai. . pengumpulan data.pragmatik. 12. 10. hakikat. penerapannya dalam pembelajaran dan penelitian pendidikan bahasa. Pemerolehan dan Pembelajaran Bahasa (2 Sks) Mata kuliah ini difokuskan pada pengkajian pemerolehan bahasa (languge acquisition) dan pembelajaran bahasa yang mencakup teori pemerolehan dan pembelajaran bahasa. deskripsi data. nilai-nilai pemakaian bahasa. serta aliran dalam sastra untuk memperkaya wawasan kesusasteraan umum. dan penerapan teori sosiolinguistik untuk pembelajaran dan penelitian pendidikan bahasa. Linguistik Terapan ( 3 Sks) Mata kuliah ini merupakan pendalaman terhadap struktur bahasa Indonesia serta problematika yang timbul dalam perkembangan bahasa Indonesia dengan mendasarkannya pada teori linguistik. konsep sistem sastra. dan penyajian hasil analisis data. sikap bahasa dan pemakaian bahasa. Teori dan Kritik Sastra Indonesia (3 Sks) Mata kuliah ini memberikan teori tentang sastra. 11. 13. Metodologi Penelitian Bahasa Indonesia (2 Sks) Mata kuliah ini berkenaan dengan teori dan praktek penelitian bahasa lapangan. dan pragmatik umum.

Retorika (2 Sks) Perkuliahan ini diisi dengan pembahasan tentang pengetahuan dan keterampilan dalam pemakaian bahasa sebagai seni. Penulisan Ilmiah (2 Sks) Mata kuliah ini memberi kesempatan kepada mahasiswa untuk menguasai secara tuntas keterampilan menulis. Didalamnya tercakup pembahasan tentang pengertian. dan dipihak lain dapat membina para calon pengajar pada jenjang S1 (Sarjana). 18. baik lisan maupun tertulis. 16. 15. sejarah: retorika klasik dan retorika modern. yang didasarkan pada suatu pengetahuan yang tersusun rapi. Sks) Perkuliahan ini diisi dengan pembahasan tentang pelaksanaan pembelajaran mendengarkan dan berbicara di tingkat pendidikan dasar dan menengah 17. Ke dalamnya termasuk pengembangan kurikulum. evaluasi kurikulum.14. dan kurikulum terpadu bahasa Indonesia untuk pendidikan dasar dan menengah. Dengan penguasaan ini mereka diharapkan dapat menerapkan keterampilannya sebagai penulis yang kreatif. metode retorika dan pendidikannya. (2 Sks) Mata Kuliah ini diisi dengan kajian tentang kurikulum dan pengembangannya. Seminar Proposal Tesis Pengembangan Kurikulum Bahasa Indonesia Pembelajarannya Keterampilan Berbahasa (2 Mata kuliah ini diisi dengan penulisan proposal penelitian .

DATA KUANTITATIF Berikan data-data yang mendukung terhadap pernyataan pada uraian Kualitatif dan buat Analisisnya secara kuantitatif . Seminar Hasil Penelitian Mata kuliah ini diisi dengan penyajian kemajuan penelitian untuk penulisan tesis di depan sidang kelompok sebaya (peers). Ketiganya ingin menghasilkan magister pendidikan bahasa Indonesia yang menguasai perihal pembelajaran bahasa Indonesia. dari komposisi mata kuliah yang ditawarkan. Bandung.untuk tesis dan penyajiannya di dalam kelompok (peers) 19. 20. 21. arah prodi yang diusukan ini sebagai : TERAPAN ILMU BAHASA DAN SASTRA DALAM PEMBELAJARAN merupakan hasil dari telaah terhadap ketiga kurikulum prodi rujukan di atas. yang membedakan dalam sasaran akhirnya. Sidang menentukan lulus tidak lulusnya penyaji. Tesis Mata kuliah ini diisi dengan penyajian laporan penelitian dalam sidang tertutup yang dihadiri oleh pembimbing dan penguji. Namun. dan Universitas Negeri Jakarta. tidak terlihat kekhasan yang mencolok. Pada ketiga universitas tersebut terdapat program studi pendidikan bahasa/Indonesia. 22. Universitas Pendidikan Indonesia. Jadi. Bahasa Inggris Mata kuliah ini diisi dengan materi keterampilan berbahasa Inggris dan penerjemahan ke dalam bahasa Indonesia. Kurikulum yang diusulkan di atas dirujuk dari beberapa kurikulum program studi sejenis yang terdapat pada beberapa Program Pascasarjana di Indonesia. antara lain Univeritas Negeri Malang. Komputer Mata kuliah ini diisi dengan pengenalam sistem komputer dan pengoalahan data melalui program komputer.

yaitu penekanan diberikan pada keterlibatan mahasiswa dalam proses belajar. Kebutuhan dan mekanisme pemenuhan kebutuhan. kanan. Jenis dan ragam media pembelajaran Metode pembelajaran yang dipergunakan berfokus pada mahasiswa (student centred). atas.2.3. jenis dan ragam media pembelajaran yang digunakan adalah media elektronik dan manual sesuai dengan karakteristik mata kuliah. A4. bawah masing-masing 2cm) ASPEK KUALITA TIF Berikan analisis terhadap : 1. serta perencanaan pengembangan untuk aspek sarana prasarana pembelajaran dan penelitian hingga mampu menyelenggarakan program studi lima tahun ke depan. student centered. Sementara itu. 2. Sistem pembototan dan beban belajar (system sks dan SKS atau lainnya) 3. SISTEM PEMBELAJARAN URAIAN Berikan penjelasan dari: KUALITATIF 1. serta perencanaan pengembangan untuk aspek sumber daya manusia hingga mampu menyelenggarakan program studi lima tahun ke depan. atau methoda yang lain) 2. Berikan data-data yang mendukung terhadap pernyataan pada Aspek Kualitatif dan buat Analisisnya secara kuantitatif DATA KUANTITATIF III. . Sistem pembobotan dan beban belajar menggunakan sistem kredit semester (SKS). Kebutuhan dan mekanisme pemenuhan kebutuhan. margin kiri. Font 11-Calibri. Dosen mempersiapkan mahasiswa agar dapat bekerja secara mandiri dan interaksi sesema mahasiswa dan melatih mereka dalam keterampilan-keterampilan yang ingin mereka butuhkan yang dapat dilakukan secara efektif. SUMBER DAYA (maksimum 10 halaman. Methoda pembelajaran yang dipergunakan (teacher centered.

IV/b Pembina. Dr. Harris Effendi Thahar. Prof. Dr. Hasanuddin WS.. Pembina Utama Madya. Agustina. Syahrul R. M. I. Saat ini. I. Irfani Basri. M. M. Ngusman. Prof. 4. Dr. Dr. Secara keseluruhan. Dr. M. 3. 19500104 197803 1 001 19660209 199203 1 002 19551010 198103 2 NIP 19631005 198703 1 001 19590828 198403 1 003 19610702 198602 1 002 19600612 198403 2 001 131598295 PANGKAT. GOL.Pd. IV/a JABATA N Guru Besar Guru Besar Guru Besar Lektor Kepala Lektor Kepala Lektor Kepala Lektor Keahlian Ilmu Sastra Pembelajaran Bahasa Indonesia Pembelajaran Bahasa Indonesia Linguistik Linguistik Pembelajaran Bahasa Indonesia Linguistik Lektor Kepala Pembelajaran Bahasa . IV/d Pembina Tk. Staf Pengajar Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia NAMA 1. dan sastra. Prof. Dr.Pd. IV/a Pembina. 2.Hum. Novia Juita.Pd. M. 8.Hum. Tabel 2. IV/a Pembina Utama Muda. Dr. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia PPs UNP memiliki 9 orang doktor dan 4 di antaranya berjabatan Guru Besar. Prof.Hum. M.Pd. 6. 7. IV/d Pembina Utama Madya.Sumber Daya 1. Dr. M. Atmazaki. linguistik. IV/a Penata Tk. tenaga pengajar yang dipersiapkan untuk prodi ini adalah seperti dalam tabel berikut ini (Kurikulum Vite terdapat dalam lampiran 1). M. III/d Pembina.Hum. Staf Pengajar Staf pengajar pada Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia terdiri atas para Guru Besar berkualifikasi Doktor (S3) dan para Doktor (S3) yang memiliki keahlian di bidang pendikan bahasa. 5.

Linda Drs.Sos Asmiarni Yunasri B. sebagaimana dirinci pada tabel berikut. S. Ermanto. Terak hir S2 S1 SMEA SMSR SLTP S1 D3 Komp SMA S1 SLTA SLTA Pangk at Terak hir III/d III/b III/c III/b II/a III/a II/d III/a II/a - N o 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 Nama Jonaidi Ilyas. Bambang S. Tabel 3. Keu Pustaka RT/Perlen gk Arsip Keuanga n Akademik Umum Akademik Clean Serv Clean Status Kepegawai an PNS PNS PNS PNS PNS PNS PNS PNS Honorer PNS PNS . Staf Administrasi (Teknisi) Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia Program Pascasarjana Universitas Negeri Padang didukung oleh 14 orang tenaga administrasi. 19690212 199403 1 004 Pembina. M.026 9. Didi Diandi Faisal NIP 1308097 17 1320649 53 1308487 08 1311093 62 1308986 92 1323212 16 1322958 02 1312537 14 1323240 89 - Um ur 54 th 44 th 46 th 47 th 56 th 31 th 33 th 51 th 41 th 37 th 32 Jabatan KTU Bag.Pd. M. A. IV/a Lektor Kepala Indonesia Linguistik 2.Kom Syafril. Staf Administrasi Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia Pendd . S.Hum. Zamril Hesti Falupi. Dr.Md. Zulhamidi .

ruang asisten direktur I (R04). UNP juga telah mempunyai Labor Bahasa untuk digunakan sebagai tempat pelatihan berbahasa. Dengan demikian. Saat ini acara perkuliahan hanya dilaksanakan dari hari Senin hingga hari Kamis.Md Fatmagus ni. ruang kuliah dan perkantoran tersebut dapat dilihat dalam tabel berikut ini. lokal kuliah (R35). ruang kuliah untuk program doktor lantai I (R23). A.Md 1323239 03 - th 26 th 37 th 31 th 34 th S1 SLTP D3 D3 II/a - Serv Teknisi Sopir Pustaka Pustaka Honorer PNS Honorer Honorer 3. dan ruang sekretariat program doktor lantai I (R25). lokal kuliah (R38). lokal kuliah (R30). lokal kuliah 4 lantai II (R11). lokal kuliah (R33). lokal kuliah (R36).1 1 2 1 3 1 4 1 5 Dedy Kurniawa n. Ruang fasilitas pendukung untuk mahasiswa adalah: ruang tunggu mahasiswa lantai II (R16). ruang tesis/disertasi mahasiswa lantai I (R19). Untuk selanjutnya akan dimaksimalkan hingga hari sabtu. lokal kuliah (R34). sarana dan prasarana pendukung program studi ini sudah ada dengan cukup lengkap di Program Pascasarjana Universitas Negeri Padang. . Ruang Kuliah dan Perkantoran Ruang kuliah dan perkantoran untuk Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia terdapat pada Program Pascasarjana Universitas Negeri Padang. di komplek ini juga terdapat ruangan lain untuk ruang administrasi dan perkantoran. Selanjutnya. Di samping itu. lokal kuliah (R39). dan ruang konsultasi mahasiswa lantai I (R29). ruang pustaka lantai I (R20). Program Pascasarjana Universitas Negeri Padang memiliki ruang sidang untuk pelaksanaan seminar-seminar dan ruang sidang untuk pelaksanaan ujian tesis magister. labor komputer lantai I (R18). Ruang perkuliahan mahasiswa adalah: ruang kuliah untuk program doktor lantai I (R22). ruang direktur (R05).Kom Hendri Kurnia Evi Handayan i. S. lokal kuliah (R32). Secara rinci. A. lokal kuliah (R31). fasilitas ruang yang ada mampu menampung pembukaan program studi baru. Sarana dan Prasarana a. lokal kuliah (R37). Ruang perkantoran adalah: ruang tata usaha lantai II (R01). ruang seminar lantai I (R24). Di samping itu. ruang tunggu mahasiswa lantai I (R17). ruang asisten direktur II (R03). ruang diskusi mahasiswa lantai I (R28). Konkretnya.

Tabel 4. II/R01 . Ruang Perkantoran dan Perkuliahan Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia No . II/R16 . I/R18 . II/R11 . 9 Lt. I/R19 . II/R04 . 6 Lt. Ruang asisten direktur II Ruang asisten direktur I Ruang direktur Ruang kuliah Ruang tunggu mahasiswa Ruang tunggu mahasiswa Labor komputer Ruang tesis/disertasi mahasiswa Ruang pustaka . 1 Lt. II/R03 . 7 Lt. 3 Lt. 4 Lt. I/R17 . II/R05 . Lantai/Kod e Ruangan Fungsi Ruang tata usaha Keterangan 1 Lt. 8 Lt. I/R20 0 . 5 Lt. 2 Lt.

I/R32 9 . 1 Lt. I/R25 2 . 1 Lt. 1 Lt. Ruang seminar Ruang sekretariat program doktor Ruang kuliah Ruang kuliah Ruang diskusi mahasiswa Ruang konsultasi mahasiswa Ruang kuliah Ruang kuliah Ruang kuliah . I/R23 4 . I/R22 3 . 1 Lt. I/R31 8 . I/R29 6 . I/R28 5 . I/R30 7 . 1 Lt. 1 Lt. 1 Lt. 1 Lt.1 Lt. I/R24 1 .

I/R39 6 . I/R35 2 . I/R38 5 . 2 Lt. I/R33 0 . Perpustakaan induk telah memiliki buku-buku bidang ilmu bahasa 1921 judul berbahasa Indonesia (4528 eksemplar) dan 3816 judul berbahasa asing (7124 eksemplar). 2 Lt. serta buku-buku ilmu kesusasteraan 1011 judul berbahasa Indonesia (2481 eksemplar) dan 3300 judul berbahasa asing . Ruang kuliah Ruang kuliah Ruang kuliah Ruang kuliah Ruang kuliah Ruang kuliah Ruang kuliah b. I/R37 4 . I/R34 1 .2 Lt. Perpustakaan Perpustakaan Program Pascasarjana Universitas Negeri Padang dan Perpustakaan Pusat Universitas Negeri Padang sangat mendukung pengembangan Program Pascasarjana Universitas Negeri Padang. 2 Lt. 2 Lt. 2 Lt. I/R36 3 . 2 Lt.

Untuk itu. Selain itu. dana pemeliharaan disediakan dengan dana DIK (Rutin) Universitas Negeri Padang. Berikan penjelasan tentang kebijakan. penyelenggaraan Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia adalah bagian dari sistem Program Pascasarjan Universitas Negeri Padang. margin kiri.1. Berikan penjelasan tentang keefektifan dan keefisienan manajemen keuangan di institusi pengusul terkait dengan hasil audit. dan (c) pencatatan terhadap: • Kebutuhan investasi • Biaya operasional • Biaya pemeliharaan • Biaya pengembangan • Biaya taktis dan strategis lainnya 2. IV. buku-buku penunjang yang terdapat di perpustakaan Pascasarjana UNP dapat dilihat pada lampiran 2. Berikan penjelasan terhadap sumber dana yang akan dicari untuk menunjang penyelenggaraan program studi baru terkait dengan analisis cash flow selama lima tahun pertama penyelenggaraan program studi secara komprehensif. regulasi. bawah masing-masing 2cm) ASPEK 1. perpustakaan Program Pascasarjana UNP memiliki 758 judul buku bidang bahasa dan sastra (1838 eksemplar). ASPEK KUANTIT ATIF Analisis di atas tidak boleh hanya kualitatif sehingga harus didukung oleh data-data yang mendukung terhadap pernyataan pada Aspek Kualitatif di atas. 3. Font 11-Calibri. (b) pengelolaan/pemanfaatan. dana operasional. bukan hanya dana operasional tetapi juga menyangkut: • Sumber dana investasi • Sumber dana yang berkelanjutan bukan SPP • Kontribusi peserta didik (dapat berupa SPP) • Sumber dana lainnya Pendanaan Secara umum. keperluan surat- . Secara rinci. KUALITATIF dan SOP dari manajemen keuangan di institusi pengusul khususnya terkait dengan (a) penganggaran. atas. pendanaan Prodi ini seperti kebutuhan dana investasi. panduan. MANAJEMEN FINANSIAL (maksimum 12 halaman. Di samping itu.(4479 eksemplar). kanan. IV. A4. PENDANAAN Pada bagian ini perlu disampaikan evaluasi terkait dengan Manajemen Finansial dan Aspek Keberlanjutan.

dana tersebut diperlukan untuk pemeliharaan dan perawatan fasilitas perkuliahan. 3. Pemkot. perlengkapan kantor secara rutin pengadaan dan perbaikan ruangan serta fasilitas lainnya dibantu dari dana SPP/DPP (DIKS) dan dari Proyek Pengembangan Perguruan Tinggi Universitas Negeri Padang. 4. penerimaan eksternal juga berasal dari hasil kerja sama dengan pihak Pemprov Sumbar. pada prinsipnya tidak membutuhkan dana investasi karena Prodi ini bagian dari sistem Program Pascasarjana Universitas Negeri Padang. Pengelolaan Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia Program Pascasarjana Universitas Negeri Padang akan bertumpu pada dana yang berasal dari masyarakat (DIKS).menyurat. 1. 2. dan penambahan koleksi perpustakaan. Kebutuhan Dana Investasi Pelaksanaan Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia. ASPEK Analisis di atas tidak boleh hanya kualitatif sehingga harus . pembelian ATK. Di samping itu. kebutuhan investasi untuk sarana dan prasarana seperti ruang perkantoran. Artinya. pengembangan media. Penerimaan Internal Penerimaan internal untuk Prodi ini berasal dari dana masyarakat (SPP mahasiswa). Selain itu. perpustakaan. ruang kuliah. dan alat transportasi sudah tersedia pada Program Pascasarjana Universitas Negeri Padang. Penerimaan Eksternal Penerimaan eksternal untuk Prodi ini berasal dari dana Biaya Program Pascasarjana (BPPS) Depdiknas. dan Pemkab di lingkungan Provinsi Sumatera Barat. Kebutuhan Dana Operasional dan Pemeliharaan Dana operasional Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia diperlukan untuk pembayaran honorarium dosen.

margin kiri. peran eksekutif dan Senat Akademik dalam pembukaan program studi. bawah masing-masing 2cm) ASPEK KUALITATIF Berikan penjelasan terhadap : 1. kanan.2ASPEK KEBERLANJUTAN (maksimum 8 halaman. Sumber peserta didik. margin kiri. atas. 2. bagaimana sumberdaya yang ada akan dikelola dan dikembangkan tanpa mengganggu program studi lain serta bagaimana mutu akademik program studi tersebut akan dibina. Jumlah kebutuhan lulusan dengan profil tersebut yang dibutuhkan pada tingkat regional. 3. 4. Font 11-Calibri. kanan. Font 11-Calibri. Untuk PS vokasi dan profesi perlu mencantumkan perkembangan profesi yang relevan maupun rancangan keahlian yang akan dibentuk. . A4. bawah masing-masing 2cm) ASPEK Berikan analisis terhadap : KUALITATIF 1. 2. Jumlah lulusan yang dihasilkan (oleh PS baru maupun PS sama yang telah ada) dibandingkan dengan kebutuhan pasar dalam menyerap lulusan. Keberlanjutan terkait dengan perkembangan bidang ilmu atau bidang kajian saat ini dan 10 tahun ke depan dan keberadaan sumber peserta didik. 4. MANAJEMEN AKADEMIS (maksimum 10 halaman. Jumlah mahasiswa baru yang dijanjikan untuk diterima dalam lima tahun pertama dan mekanisme rekrutmennya. A4. V. Rencana pengembangan program studi baik untuk jangka pendek (1-3 tahun ke depan). nasional dan internasional. 3. Prosedur pembukaan program studi baru di tingkat fakultas dan institusi. ASPEK KUANTITATIF Analisis di atas tidak boleh hanya kualitatif sehingga harus didukung oleh data-data yang mendukung terhadap pernyataan pada Aspek Kualitatif di atas. 4. Struktur organisasi dan manajemen penyelenggaraan program studi yang diusulkan. atas. jangka menengah (5-10 tahun kedepan) maupun jangka panjang (15-25 tahun ke depan).KUANTITATIF didukung oleh data-data yang mendukung terhadap pernyataan pada Aspek Kualitatif di atas.

VI. bawah masing-masing 2cm) ASPEK KUALITATIF Berikan kesimpulan berupa analisis yang komprehensif yang minimal berisi penjelasan bagaimana program studi dan atau jurusan yang diusulkan akan memenuhi kebutuhan yang ada. ASPEK KUANTITATIF Analisis di atas tidak boleh hanya kualitatif sehingga harus didukung oleh data-data yang mendukung terhadap pernyataan pada Aspek Kualitatif di atas. 6. atas. serta bagaimana program studi dan/atau jurusan akan memposisikan diri untuk menghadapi tantangan tersebut dengan menggunakan kekuatan yang ada dan memperhitungkan kelemahan yang ada. kanan. margin kiri. A4. gambaran mengenai kelemahan-kelemahan dan kekuatan dari program-program studi serta tantangan umum yang akan dihadapi di masa depan. SISTEM PENJAMINAN MUTU INTERNAL Menyampaikan SPMI PT sesuai dengan format terlampir (LAMPIRAN SPMI PT) VII. .5. KESIMPULAN (maksimum 3 halaman. Font 11-Calibri. Prosedur penutupan program studi. Dukungan kerjasama yang ada akan sangat membantu pengembangan program studi dan/atau jurusan tersebut.

Dalam kurun waktu itu tentu telah berkembang berbagai variasi implementasi Penjaminan Mutu.Instrumen Evaluasi Diri Implementasi Sistem Penjaminan Mutu Internal Perguruan Tinggi 2009 o o o o Nama Perguruan Tinggi Alamat Perguruan Tinggi Jumlah Program Studi : _______ : _______ : _______ D2 Sp 2 S2 : _______ : _______ : _______ : _____________________________ : _____________________________ : _____________________________ : D3 Sp3 S3 : _______ : _______ : _______ D 4 : _______ Nama Pemimpin Perguruan Tinggi D1 Sp1 S1 PENGANTAR Sejak diluncurkan pertama kali pada tahun 2003 oleh Direktorat Akademik (dh. kapasitas.Direktorat Pembinaan Akademik dan Kemahasiswaan).Dikti. Oleh karena itu. pada saat ini tentu telah terdapat . sedangkan implementasinya harus mampu dilakukan sendiri oleh setiap perguruan tinggi sesuai dengan sejarah. dan visi serta misi perguruan tinggi yang bersangkutan. baik pada tingkat perguruan tinggi maupun pada tingkat Nasional.. kegiatan Penjaminan Mutu (Quality Assurance) di perguruan tinggi pada saat ini telah berlangsung selama enam tahun. Depdiknas. Sejak peluncuran kegiatan Penjaminan Mutu di perguruan tinggi dianut prinsip bahwa Direktorat Akademik hanya memberikan inspirasi tentang Penjaminan Mutu. Ditjen. budaya.

Agar peningkatan implementasi SPMI dapat dipetakan. Bersamaan dengan visitasi tersebut akan dilakukan technical assistance (TA). Penjaminan Mutu. dihasilkan 68 dari 127 perguruan tinggi yang memiliki praktek baik (good practices) dalam SPMI. Direktorat Akademik menyelenggarakan kembali Program Evaluasi Implementasi Sistem Penjaminan Mutu Internal Perguruan Tinggi 2009. kegiatan EPSBED akan dikembangkan menjadi suatu Pangkalan Data Perguruan Tinggi (PDPT). sehingga perguruan tinggi tersebut terdorong untuk lebih meningkatkan kinerjanya. Pada tahun 2008 Direktorat Akademik Ditjen Dikti telah menyebarluaskan Instrumen Evaluasi Implementasi SPMI dan telah diisi oleh 387 perguruan tinggi. Komposisi Pernyataan Kelompok Pernyataan A: Kebijakan SPMI PT : 10 pernyataan Kelompok Pernyataan B: Manual SPMI PT Kelompok Pernyataan C: Standar dalam SPMI PT pernyataan Kelompok Pernyataan D: Implementasi SPMI PT Kelompok Pernyataan E: Peningkatan berkelanjutan SPMI PT : 5 pernyataan : : 10 pernyataan : 7 pernyataan 46 Petunjuk Pengisian . sedangkan kegiatan Penjaminan Mutu dan Akreditasi masing-masing disebut sebagai Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI) dan Sistem Penjaminan Mutu Eksternal (SPME). Dari hasil pemetaan tersebut akan dipilih sekitar 120 perguruan tinggi yang akan divisitasi oleh Tim dari Direktorat Akademik. Sementara itu. Berdasarkan hasil pemetaan dan visitasi. Direktorat Akademik menyebarluaskan instrumen evaluasi diri ini untuk diisi dengan data dan informasi tentang implementasi SPMI oleh semua perguruan tinggi. Di dalam SPM-PT. dan Akreditasi Perguruan Tinggi. Untuk memperoleh data dan informasi tentang implementasi SPMI perguruan tinggi di Indonesia. Pada tahun 2009 praktek baik implementasi SPMI di berbagai perguruan tinggi diyakini telah semakin meningkat. kecuali 68 perguruan tinggi yang disebutkan di atas. Berdasarkan desk evaluation telah terpilih 127 dari 387 perguruan tinggi tersebut untuk menjalani site verification dan technical assistance. yang semuanya bertujuan menjamin mutu perguruan tinggi di Indonesia. Direktorat Akademik akan menetapkan sekitar 60 perguruan tinggi yang telah mengimplementasikan SPMI dengan baik. Instrumen evaluasi diri ini merupakan instrumen yang bertujuan mengevaluasi implementasi Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI). Sistem tersebut dinamakan Sistem Penjaminan Mutu Perguruan Tinggi atau disingkat SPM-PT. Akhirnya. pada tahun 2006 telah selesai disusun secara Nasional suatu sistem yang menyinergikan kegiatan EPSBED. sehingga dapat digunakan sebagai praktek baik oleh perguruan tinggi lain.sejumlah praktek baik (good practices) dari berbagai perguruan tinggi yang telah mengimplementasikan kegiatan Penjaminan Mutu.

.. belum mendapat dukungan/komitmen dari para pemangku kepentingan PT kami d.. Beri uraian pada pernyataan yang terbuka (jika tidak dapat dijelaskan dengan YA dan TIDAK).. baru selesai dan belum disosialisasikan b. lainnya. A.. Kebijakan SPMI PT kami telah diterapkan YA Konfirmasi TIDAK (langsung ke No.. KEBIJAKAN SPMI PERGURUAN TINGGI N o 1 Pernyataan PT kami memiliki kebijakan tentang Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI)...1..... belum disetujui dan/atau disahkan c. Lingkari atau centang pada YA jika pernyataan sesuai dengan kenyataan atau TIDAK jika pernyataan tidak sesuai dengan kenyataan 2......... (langsung ke No......... sebutkan...... YA YA TIDAK TIDAK YA TIDAK 2 YA TIDAK 5 Kebijakan SPMI PT kami telah didokumentasikan dalam bentuk buku atau surat keputusan Ruang lingkup SPMI PT kami meliputi: YA TIDAK 6 YA TIDAK . 5) SPMI PT kami belum diterapkan karena kebijak-an SPMI PT tersebut: a. 10) YA TIDAK (jawab No.............. terbentur kendala seperti keterbatasan dana dan/atau sumber daya manusia e. 4) 3 4 Kebijakan SPMI PT kami telah diterapkan sejak.

No.. do.. lainnya. aspek pembelajaran b.... belum ada komitmen dari pimpinan PT dan/atau Yayasan d...a.. selain butir a di atas (misal AUN Criteria..... YA TIDAK YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK .. action) b....... selain butir b juga aspek lain seperti misalnya pengelolaan dan pendanaan PT 7 SPMI PT kami telah memenuhi ketentuan dalam PP. sebutkan ………………………… 9 Model manajemen kendali mutu SPMI PT kami adalah: a. belum paham tentang SPMI PT b.... check. sebutkan .. belum ada alokasi dana e..19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Rujukan SPMI PT kami: a. sebutkan……………………… YA TIDAK 10 PT kami tidak memiliki Kebijakan SPMI karena: a.. belum memerlukan SPMI PT c. PDCA (plan.... selain butir a juga semua aspek Tridharma PT c. Buku Pedoman Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi yang diterbitkan oleh Ditjen Dikti YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK 8 b...... lainnya... Malcolm Baldrige’s Criteria)..

5) 2 Manual SPMI PT kami berisi pedoman: a....... peningkatan dan pengembangan standar dalam SPMI PT.. cara menyusun isi standar mutu b... YA TIDAK YA TIDAK .. dapat diunduh dari website PT kami c.. namun tetap harus dikirimkan kembali kepada Direktorat Akademik. yang dimaksud Manual SPMI adalah pedoman tertulis tentang (a). perumusan standar dalam SPMI PT... cara meningkatkan dan mengembangkan isi standar YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK YA TIDAK 3 Manual SPMI PT kami mudah diakses oleh komunitas di lingkungan PT kami karena: a. dan (d).. cara mengendalikan isi standar d. Ditjen Dikti Depdiknas.. N o 1 Pernyataan PT kami memiliki manual SPMI PT YA Konfirmasi TIDAK (langsung ke No.Apabila perguruan tinggi Anda belum memiliki kebijakan SPMI.... MANUAL SPMI PERGURUAN TINGGI Dalam pernyataan berikut ini. penerapan standar dalam SPMI PT.. lainnya.. telah dicetak. cara melaksanakan/memenuhi isi standar c. misalnya dalam bentuk buku b.. (b)... (c).... sebutkan ....... B. maka pengisian Instrumen Evaluasi Diri ini tidak perlu dilanjutkan... pengendalian standar dalam SPMI PT.

. Manual SPMI PT kami belum ada atau belum lengkap karena kami: a. serta peningkatan dan pengembangan standar c. pengendalian standar telah dilaksanakan d. pengendalian. memiliki alasan lain. penerapan standar telah dilaksanakan c. tidak merencanakan untuk membuat manual SPMI PT e...4 Manual SPMI PT kami tentang: a. sebutkan .. peningkatan dan pengembangan standar telah dilaksanakan YA YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK 5. YA TIDAK YA TIDAK YA YA TIDAK TIDAK YA TIDAK C.. tidak tahu bahwa manual SPMI PT harus memuat keempat pedoman tertulis tentang perumusan. pelaksanaan. tidak tahu bahwa harus ada manual dalam SPMI PT f.. tidak tahu bagaimana membuat manual SPMI PT d. perumusan standar telah dilaksanakan b. belum selesai membuatnya b. STANDAR DALAM SPMI PERGURUAN TINGGI ....

pdf Istilah standar dalam pernyataan berikut merujuk pada tolok ukur yang dinyatakan secara tertulis dalam sebuah dokumen (misalnya berupa Keputusan. 2. Standar: “Setiap semester Dosen harus memberi kuliah minimum 12 kali tatap muka untuk setiap matakuliah yang diasuhnya”. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borang Standar tersebut telah dipenuhi . sangat dianjurkan untuk membaca dengan seksama PP No. c. Standar Isi / Kurikulum (Pasal 5 – 18 PP No 19 Tahun 2005) YA YA YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK 2 a.19 Tahun 2005 Kedelapan kelompok standar di bawah ini didasarkan pada PP No. Buku SPMI).C.go. No 1 Pernyataan a. Sedangkan istilah formulir/borang adalah berbagai instrumen tertulis untuk melaksanakan standar tersebut. No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.id/produk/653. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.infohukum. SPMI PT kami telah menetapkan standar Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum b. Formulir/Borang: formulir ’Berita Acara Perkuliahan’ atau ’Daftar Hadir Dosen’ di kelas. Contoh: 1. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borang c.1. yang dapat diunduh di http://www. SPMI PT kami telah menetapkan standar Muatan Kurikulum Program Studi b. Standar tersebut telah dipenuhi YA Konfirmasi TIDAK I. Agar dapat memahami pengertian berbagai standar di bawah ini. Delapan Kelompok Standar Minimum Dalam SPMI PT Menurut PP.dkp. yang dalam Pasal 91 ayat (2) menetapkan bahwa setiap satuan pendidikan tinggi wajib memenuhi kedelapan kelompok standar tersebut atau melampauinya.

Standar tersebut telah dipenuhi II. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borang c. Standar Proses Pembelajaran (Pasal 19 – 24 PP No 19 Tahun 2005) 5 a. SPMI PT kami telah menetapkan standar Perencanaan Proses Pembelajaran Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borang YA TIDAK b. SPMI PT kami telah menetapkan standar Pelaksanaan Proses Pembelajaran Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya b. SPMI PT kami telah menetapkan standar Beban sks Efektif Program Studi b.3 a. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borang c. Standar tersebut telah dipenuhi 8 a. Standar tersebut telah dipenuhi 7 a. YA YA YA YA YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK c. YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK c. Standar tersebut telah dipenuhi YA YA YA YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK 4 a. SPMI PT kami telah menetapkan standar Penilaian Hasil Proses Pembelajaran b. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya . Standar tersebut telah dipenuhi 6 a. SPMI PT kami telah menetapkan standar Pengawasan Proses Pembelajaran b. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c. SPMI PT kami telah menetapkan standar Kalender Akademik b.

c. SPMI PT kami telah menetapkan standar Rasio Dosen-Mahasiswa b. Standar tersebut telah dipenuhi YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK IV. b. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan (Pasal 28 – 41 PP No 19 Tahun 2005) 10 a. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c. SPMI PT kami telah menetapkan standar Kompetensi Lulusan b. Standar tersebut telah dipenuhi 14 a. SPMI PT kami telah menetapkan standar Sertifikat Keahlian Dosen b. SPMI PT kami telah menetapkan standar Kompetensi Dosen Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c. Standar tersebut telah dipenuhi 11 a. Standar Kompetensi Lulusan (Pasal 25 – 27 PP No 19 Tahun 2005) 9 a. b. Standar tersebut telah dipenuhi YA TIDAK III. Standar tersebut telah dipenuhi 12 a. SPMI PT kami telah menetapkan standar Kualifikasi Akademik Dosen Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK c. Standar tersebut telah dipenuhi 13 a. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c. SPMI PT kami telah menetapkan standar Kualifikasi Akademik Tenaga .

Standar tersebut telah dipenuhi 18 a. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Ruang Kuliah Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya YA YA YA YA YA YA YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK c. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Ruang Perpustakaan Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c. SPMI PT kami telah menetapkan standar Sertifikat Keahlian Tenaga Kependidik-an b. Standar Sarana dan Prasarana (Pasal 42 – 48 PP No 19 Tahun 2005) 17 a.Kependi-dikan (administrasi/penunjang) b. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c. Standar tersebut telah dipenuhi 19 a. Standar tersebut telah dipenuhi . Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya YA YA YA YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK c. b. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c. Standar tersebut telah dipenuhi YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK V. Standar tersebut telah dipenuhi 15 a. Standar tersebut telah dipenuhi 16 a. SPMI PT kami telah menetapkan standar Kompetensi Tenaga Kependidikan b. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Lahan b. b. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c.

SPMI PT Anda telah menetapkan standar Ruang/Tempat Lain untuk menunjang proses pembelajaran b. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Peralatan Laboratorium . Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c. Standar tersebut telah dipenuhi 24 a. b. dan Kantin b. Olah Raga. Standar tersebut telah dipenuhi 21 a. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Tempat Ibadah. YA YA TIDAK TIDAK c.20 a. Standar tersebut telah dipenuhi 23 a. Tata Usaha. dan/atau Kebun Percobaan Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya YA TIDAK b. Dosen. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c. dan Berkreasi b. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Peralatan Ruang Kuliah Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK YA YA YA YA YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK c. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Ruang Pimpinan. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Ruang Laboratorium dan/atau Bengkel Kerja dan/atau Studio dan/atau Unit Produksi. Standar tersebut telah dipenuhi 25 a. Standar tersebut telah dipenuhi 22 a.

b. Standar Pengelolaan (Standar 49 – 61 PP No 19 Tahun 2005) 30 a. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c.dan/atau Studio. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Pengelolaan Akademik b. Standar tersebut telah dipenuhi YA YA YA YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK VI. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya YA YA YA YA YA YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK c. Standar tersebut telah dipenuhi 26 a. Standar tersebut telah dipenuhi 27 a. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Peralatan Ruang Kantor b. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c. Standar tersebut telah dipenuhi 29 a. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Peralatan Pendidikan Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Buku dan Sumber Belajar b. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c. Standar tersebut telah dipenuhi 28 a. dsb b. Standar tersebut telah dipenuhi YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK . SPMI PT Anda telah menetapkan standar Perlengkapan Lain untuk menunjang proses pembelajaran b.

Standar tersebut telah dipenuhi 35 a. Standar tersebut telah dipenuhi YA YA TIDAK TIDAK VII. Standar Pembiayaan (Pasal 62 PP No 19 Tahun 2005) 36 a. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Pengelolaan Personalia b. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/ borangnya c. Standar tersebut telah dipenuhi 34 a. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Rencana Kerja Tahunan b. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Pengelolaan Keuangan b. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c. Standar tersebut telah dipenuhi 33 a. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c. Standar tersebut telah dipenuhi YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK . SPMI PT Anda telah menetapkan standar Pengelolaan Operasional b. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Biaya Investasi Perguruan Tinggi b.31 a. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Rencana Kerja Menengah [meliputi masa 4 (empat) tahun] b. Standar tersebut telah dipenuhi YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK 32 a. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/ borangnya c.

... Standar tersebut telah dipenuhi 41 Standar No. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Biaya Personal Mahasiswa b... pembentukan SPMI PT kami belum selesai b.... YA YA TIDAK TIDAK c. 1 sd.. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Biaya Operasional Perguruan Tinggi b. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c. serta belum dilengkapi dengan formulir/borang... YA TIDAK YA TIDAK .. Standar Penilaian Pendidikan (Pasal 63 – 72 PP No 19 Tahun 2005) 39 a.. karena: a... Standar tersebut telah dipenuhi 40 a..37 a. 40 di atas ada yang belum diatur dalam SPMI PT kami.... SPMI PT Anda telah menetapkan standar Penilaian Hasil Belajar Oleh Dosen Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya YA TIDAK b.. sebutkan .. SPMI PT Anda telah menetapkan standar Penilaian Hasil Belajar Oleh Institusi Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya b. standar yang ada tidak sesuai dengan daftar di atas c... Standar tersebut telah dipenuhi YA YA YA YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK 38 a.. Standar tersebut telah dipenuhi VIII. Standar tersebut telah dilengkapi dengan formulir/borangnya c..... No. lainnya. YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK c.

........... lainnya...............2........ 43 SPMI PT kami telah memiliki standar lain yang melampaui 8 (delapan) kelompok standar minimum di atas YA TIDAK (langsung ke no 46) 44 Standar lain yang melampaui 8 (delapan) kelompok standar minimum dalam SPMI PT kami... 45 Standar dalam pernyataan No 44 ditetapkan berdasarkan Visi PT kami YA TIDAK .. YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK C... Standar Kerjasama.. Standar Pengabdian Kepada Masyarakat. namun PP tersebut juga mengatur bahwa setiap satuan pendidikan tinggi dapat melampaui kedelapan standar minimum tersebut dengan merumuskan/ menetapkan standar lain yang tidak diatur dalam PP tersebut.. keterbatasan kemampuan manajemen internal d..... dan sebagainya yang ditingkatkan dan dikembangkan berdasarkan visi PT kami... sebutkan .. standar tersebut terlalu sulit dicapai b.. No...... 19 Tahun 2005.42 Berbagai standar dalam SPMI PT kami belum dipenuhi.... Kemungkinan Penambahan Standar lain selain 8 (Delapan) Kelompok Standar Minimum Di atas Kedelapan kelompok standar minimum di atas wajib dipenuhi menurut PP. sebutkan ... keterbatasan sumber daya c. Contoh standar lain: Standar Penelitian.. karena: a.

....... YA YA TIDAK TIDAK TIDAK . D. melakukan komunikasi tertulis c........ lainnya.... dsbnya YA b...... melakukan pertemuan/rapat kerja/lokakarya. adalah: a.. Pendidik/Dosen b.. YA YA YA YA TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK YA TIDAK Konfirmasi YA TIDAK 2 Cara PT kami melakukan sosialisasi SPMI PT kepada pemangku kepentingan dalam nomor 1 di atas....... Lainnya..... melakukan komunikasi lisan d................ .... Implementasi SPMI Perguruan Tinggi No 1 Pernyataan Ketika PT kami mulai menjalankan Kebijakan SPMI secara utuh.. Orang tua mahasiswa f....46 Visi PT kami: ... Alumni e........... Tenaga kependidikan (administrasi/penunjang) c.. Mahasiswa d........................ sebutkan...... PT kami melakukan sosialisasi SPMI PT tersebut kepada: a. Organisasi profesi g........

Implementasi SPMI PT kami dikoordinasikan oleh sebuah unit/lembaga tersendiri yang menangani penjaminan mutu YA YA Langsung ke No. pada semua unit kerja YA TIDAK 4 Internalisasi budaya mutu tersebut di PT kami lakukan sebagai berikut: 5 6 Semua unit kerja di lingkungan PT kami telah mengimplementasikan SPMI PT a. 9 TIDAK TIDAK YA TIDAK 7 Nama dan struktur organisasi dari lembaga penjaminan mutu di PT kami seperti yang dimaksud dalam no.mahasiswa. 6b. dan staf pimpinan. tenaga kependidikan. serta posisinya di dalam struktur organisasi PT kami sebagai berikut: (bila perlu jawaban dapat ditulis pada lembar terpisah) 8 Mekanisme kerja dari lembaga pada pernyataan no.3 PT kami memiliki strategi internalisasi budaya mutu (membentuk budaya kerja berorientasi mutu) dalam rangka pelaksanaan SPMI PT bagi seluruh dosen. 7 sebagai berikut: (bila perlu jawaban dapat ditulis pada lembar terpisah) . Implementasi SPMI PT kami dilakukan secara melekat atau menyatu (embedded) dalam struktur organisasi PT kami b.

No 1 Pernyataan PT kami memiliki mekanisme untuk mengeva-luasi efektivitas dan efisiensi SPMI YA Konfirmasi TIDAK ... karena cara tersebut: a....(langsung ke Bagian E) 9 Mekanisme SPMI PT kami dilakukan secara embedded tanpa adanya lembaga tersendiri yang menangani penjaminan mutu....... Perlu diingat. bahwa pernyataan berikut merupakan evaluasi diri terhadap SPMI PT sebagai sebuah sistem yang utuh.. lainnya. tidak memerlukan dana operasional yang besar c. Peningkatan Berkelanjutan SPMI PT Sebagai sebuah sistem di dalam SPM-PT... sebutkan. YA TIDAK YA TIDAK 10 Mekanisme kerja implementasi SPMI PT kami yang dilakukan secara embedded sebagai berikut: (bila perlu jawaban dapat ditulis pada lembar terpisah) E.. lebih efektif dan cocok dengan budaya organisasi PT Anda b.. Pada gilirannya peningkatan SPMI PT harus memacu perkembangan PT.... SPMI PT juga seharusnya ditingkatkan efektivitas dan efisiensinya melalui proses evaluasi terhadap SPMI PT itu sendiri secara berkala dan berkelanjutan..... bukan evaluasi atas substansi atau standar dalam SPMI PT..........

SPMI PT kami sebagai sebuah sistem pernah dievaluasi pihak internal b. pengembangan PT kami YA TIDAK YA TIDAK 4 Periode/siklus evaluasi SPMI PT kami sebagai sebuah sistem sebagai berikut: 5 a.PT sebagai sebuah sistem (Anda tak perlu menjawab lagi) YA TIDAK 2 3 SPMI PT kami sebagai sebuah sistem telah dievaluasi secara berkala Hasil evaluasi tersebut telah digunakan untuk: a. evaluator eksternal SPMI PT kami sebagai sebuah sistem adalah 7 Prosedur evaluasi SPMI PT kami sebagai sebuah sistem sebagai berikut: (bila perlu jawaban dapat ditulis pada lembar terpisah) . evaluator internal SPMI PT kami sebagai sebuah sistem adalah b. peningkatan efektivitas dan efisiensi SPMI PT kami sebagai sebuah sistem b. SPMI PT kami sebagai sebuah sistem pernah dievaluasi pihak eksternal YA TIDAK YA TIDAK 6 a.

******** .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful