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Existe un grupo elevado -20%- de alumnos que presentan resultados "insuficientes", datos
parecidos a la media de OCDE. En cambio, sólo un 3% de ellos saca resultados "excelentes",
cuando en la media de la OCDE es del 8%.
El factor que explica en mejor medida los resultados negativos españoles es el rendimiento de los
estudiantes de 15 años repetidores, el de los chicos con padres sin estudios o con baja formación y
nacidos en otros países.
También existen diferencias entre las 14 comunidades autónomas que participaron con una
muestra adicional. Madrid, Castilla y León, Catalunya, La Rioja, Navarra, Aragón, Euskadi,
Asturias, Cantabria y Galicia se sitúan por encima de la media española en lectura. Murcia está
prácticamente en la media, y por debajo se encuentran Andalucía, Baleares y Canarias, además
de Ceuta y Melilla. Más de 79 puntos entre la primera y la última comunidad. Por cierto, la mayoría
de autonomías con otra lengua en la enseñanza aparte del español están por encima de la media
española en comprensión lectora lo que corrobora que la inmersión lingüística no penaliza el
rendimiento de los estudiantes. Puede que hasta ayude.
Parece también que los centros públicos han mejorado sus resultados, acercándose a los centros
privados, con o sin concierto. Eso no implica que no existan diferencias entre centros, donde hay
más de 20 puntos de diferencia, en algunos casos.
La igualdad de los resultados la educación española está valorada desde el Ministerio como un
sinónimo de equidad. El problema es que es una equidad en la pobreza de resultados, no en la
excelencia. Los países que encabezan el ranking de la evaluación lectora PISA 2009 son Corea
del Sur, Finlandia, Canadá, Japón y Países Bajos, sobre todo porque también estimulan
positivamente a los alumnos que destacan.
Queda mucho por hacer.
Enric Renau
Editor