Fuente 1

El niño: consideraciones psicológicas y pedagógicas
Una teoría psicosocial: Erik Erikson Las teorías de Sigmund Freud han tenido una gran influencia sobre el estudio del desarrollo. Freud reconoció la existencia de diferentes comportamientos humanos pero se centró especialmente en el libido y el impulso de placer. Sus teorías sobre el comportamiento inconscientes han influido en las teorías actuales de las emociones, la motivación y el desarrollo de la personalidad. Freud divide la personalidad en tres instancias: la id (instintiva), el ego (realista) y el súper-ego ( etico-moral). El ego controla los impulsos peligrosos percibidos a través de varios mecanismos de defensa. Mientras que Freud se centra en el estudio de la id (instintiva), Erikson (1963) se centra básicamente en las implicaciones del ego en el desarrollo humano. Según Erikson, el desarrollo humano sólo se puede entender en el contexto de la sociedad a la cual uno pertenece y remarca la relación entre el ego y las fuerzas sociales que tienen algún tipo de influencia sobre las personas en determinados momentos de la vida. Erikson divide la vida en ocho etapas de desarrollo psicosocial. Cada etapa está caracterizada por una crisis emocional con dos posibles soluciones, favorable o desfavorable. La resolución de cada crisis determina el desarrollo posterior. Las cuatro primeras etapas son especialmente importantes para nosotros porque se centran en los niños pequeños. Tabla 1- Las cuatro primeras etapas del desarrollo psicosocial según Erikson Crisis central Solución positiva Solución negativa Confianza básica vs. La confianza en el cuidador que Miedo, ansiedad y sospecha. desconfianza (desde el se ha convertido en certeza Carece de atenciòn fisica y nacimiento a los 18 meses) interna y en predictibilidad psicológica por parte del externa conduce a la confianza cuidador conduce a desconfiar del niño en el entorno. de el entorno. Autonomía vs. duda, (de los 18 Sensación de vales. Afirmaciòn Pédida de la autestima. La meses a los 3 años) de la lección y la voluntad. El sensación de control externo entorno favorece la excesivo hace dudar de un independencia y estos el orgullo mismo y de los otros. y la buena voluntad. Iniciativa vs. culpa, ( de 3 a 6 Capacidad por aprender, para Incapacidad para controlar el años) empezar las actividades, para nuevo poder. Ser consciente del disfrutar del dominio y los éxitos. posible fracaso, inculca la sensación de culpa y el miedo al castigo. Lavoriosidad vs. inferioridad, (de Aprende el valor del trabajo, La frustracíon repetida y el los 6 años a la pubertad) adquiere las habilidades y las fracaso conducen a una herramientas de tecnología. La sensación de no adecuación y competencia ayuda a ordenar de inferioridad que afecta a la las cosas y a hacer las visión de la vida. funcionar. (Adaptado de *Erikson, 1963) Como resalto Pucketti Black (2000:85-86) efectivamente, es mejor que los niños crezcan creyendo que son individuos competentes y eficaces, que no sintiéndose inseguros y siendo desconfiados (...). La capacidad de ver qué tareas son posibles y hacerlas y no tener que esperar a obtene el permiso de otras personas, es mucho más r productivo que el miedo al castigo, la vergüenza o el fracaso tan intensos, que puede hacer que un niño deje que sean los otros, quienes toman la iniciativa para hacer las cosas. Las ansias por conocer, por sabe como se hacen las r cosas y hacerlas es más satisfactorio y tiene más éxito, que la sensación de incompetencia, desgana y quizás rechazo a varias experiencias y nuevos conocimientos . Así pues, un objetivo importante de la educación prematura es favorecer el desarrollo de personalidades sanas y valorar las primeras experiencias y relaciones de la vida de los niños

Si en esa etapa de la vida la persona ha adquirido la competencia que corresponde esa persona sentirá una sensación de dominio que según Erikson se denomina fuerza del ego. Para él en cada una de las etapas por las que pasa la vida el ser humano desarrolla una serie de competencias determinadas. Partiendo de las concepciones de Sigmund Freud sobre el desarrollo de la personalidad Erikson también cree que la personalidad se desarrolla en una serie de etapas. Cuando la persona resuelve cada uno de los conflictos esto le hace crecer psicológicamente. Para Erikson la conciencia se encuentra en desarrollo continuo a lo largo de la vida de la persona debido a la interacción social. pero como toda moneda tiene su cara y su envés también podemos encontrar un gran potencial para el fracaso.Fuente 2 Dentro de la psicología del desarrollo la teoría del desarrollo psicosocial de Erikson es una de las más conocidas y aceptadas. En lo que discrepa Erikson con Freud es en la importancia que este último daba al desarrollo sexual para explicar el desarrollo evolutivo del individuo. En la resolución de estos conflictos el ser humano encuentra un gran potencial para el crecimiento. Erikson sin embargo lo que contempla es que el individuo a medida que va pasando por diferentes etapas lo que va desarrollando es su conciencia por mediación de la interacción social. . La de Erikson también es una teoría de la competencia. Entonces la persona que ha adquirido la competencia saldrá con una sensación de suficiencia que le ayudará a resolver los retos que tendrá que superar en la siguiente etapa de su vida. Otra de las características fundamentales de la teoría de Erikson es que para él cada una de las etapas de la vida se ve marcada por un conflicto que es lo que permite el desarrollo del individuo.

a lo largo de la vida hay una secuencia particular de suceptibilidades a cosas específicas. La resolución negativa representa una deficiencia en las capacidades de la persona (su personalidad) para lidiar con el ambiente y las situaciones que puedan presentarse.Debe dársele espacio vigilado y opciones para que afirme su autonomía c. Según Erikson.Laboriosidad (productividad) vs.Autonomía vs.Etapas de desarrollo psico-social de la niñez 1.Usaremos como referencia la teoría de Erik H. tacto. Erikson 2. comer).La resolución de una crisis está influida por el ambiente y puede ser positiva o negativa.no promover la iniciativa respecto a sus responsabilidades o la ansiedad de no podr cumplir con lo esperado lleva a un sentimiento de culpa c. inferioridad (6-11 años) .Según Erikson. Culpa (3-5 anos) a. Se crea confianza (buenas expectativas) cuando son debidamente satisfechas las necesidades básicas 2. La resolución positiva implica un crecimiento de las capacidades de la persona (su personalidad) para interaccionar con su ambiente. agarrarse) b. bañarse.Fuente 3 A. 6. 4.incentivar la responsabilidad ayuda a la iniciativa 4.Introducción: 1.Iniciativa vs.Gira en torno a la satisfacción de las necesidades básicas (alimentación. se espera que haga por si mismo ciertas cosas b. o sea. 3.La limitación estricta y el castigo lleva a la verguenza 3. atención). las diferentes etapas del desarrollo psicosocial se presentan en edades mas o manos iguales en todos los seres humanos.Gira en torno a asumir ciertas responsabilidades (ej. 5. desconfianza (primer año) a. B.Esta etapa gira en torno a la capacidad de hacer por si mismo (moverse.El concepto de desarrollo psicosocial se refiere básicamente a cómo la interacción de la persona con su entorno está dada por unos cambios fundamentales en su personalidad.Cada etapa esta marcada por una particular crisis o especial suceptibilidad de la persona a algo. que todos los seres humanos pasan por las mismas crisis o lo que es lo mismo decir por las mismas etapas de desarrollo psicosocial.Tales cambios en la personalidad a su vez dependen de lo que Erikson llama etapas o puntos de viraje (cambios cualitativos). toilet training.Confianza vs. verguenza y duda (1-3 años) a.

conocimientos b.Inferioridad .sentido de conocimiento y competencia (sabe y puede hacer) d.Importancia de la escuela c.sentido de incompetencia (no sabe como ni cree que pueda hacerlo) .Laboriosidad .Gira en torno al desarrollo de habilidades.a.