IDENTIFICACION ESTILOS DE

Número de identificación Nombres completos 94071902786 hugo andres ayala diaz

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila

4 3 2 1

El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los núme

Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted tr describa su manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su mane habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante asign respuesta de cada enunciado

La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolv calificarse de:

EXPERIENCIA CONCRECTA

OBSERVACIÓN REFLEXIVA

DICERNIMIENTO
1 1

ENSAYANDO.
3

Procedo por eliminación, trato de distinguir cuidadosamente los elementos más pertinentes.

Actúo por olfato, ensayo las cosas que se me ocurren, que se me vienen a la mente hasta que funciona

RECEPTIVAMENTE RELACIONANDO.
2 2

Estoy concentrado plenamente en lo que sucede y disponible para recoger la mayor cantidad de elementos posible.

3

Trato de ubicarme correctamente con relación a la pregunta o al problema que se presenta.

SINTIENDO.
3 1

OBSERVANDO.
3

Pongo atención a lo que siento espontáneamente y a lo que soy dentro de la situación.

Observo atentamente lo que sucede y como se desarrolla

ACEPTANDO
4 1

TOMANDO RIESGOS.
2

Acepto la situación tal cual se presenta, admito incondicionalmente la realidad, parto de los hechos tal como son.

Me involucro en buen grado en experiencias nuevas, tengo tendencia a salirme de los caminos convencionales.

INTUITIVAMENTE.
5 1

PRODUCTIVAMENTE.
2

Me fío a lo que surge espontáneamente de mi intuición, antes que recurrir al razonamiento lógico (inducción,

Me preocupo sobre todo por obtener resultados concretos, trato de alcanzar un producto útil o interesante.

INTUITIVAMENTE.
5 1

PRODUCTIVAMENTE.
2

Me fío a lo que surge espontáneamente de mi intuición, antes que recurrir al razonamiento lógico (inducción, deducción, comparación, etc.)

Me preocupo sobre todo por obtener resultados concretos, trato de alcanzar un producto útil o interesante.

ABSTRACTO. Tengo tendencia a referirme más, a los principios y conocimientos adquiridos antes que detenerme a analizar los hechos o las evidencias de la realidad.

OBSERVANDO.
1

6

3

Examinando atentamente los detalles. Prefiero observar atentamente lo que sucede en lugar de tratar de buscar e imaginar diferentes explicaciones.

ORIENTADO HACIA EL PRESENTE. REFLEXIVO.
7 1

Tengo en cuenta antes que nada, lo que sucede en el momento presente, antes que concentrarme sobre algo que ha sucedido antes o que sucederá después

3

Pienso, reflexiono, el problema da vueltas en mi cabeza, lo “mastico mentalmente”.

APRENDIENDO MÁS DE LA EXPERIENCIA
8 2

APRENDE MÁS DE LA OBSERVACIÓN
1

Me refiero principalmente al conjunto de mis experiencias vividas, o a lo que otros han encontrado.

Mantengo mi atención sobre la situación, analizo y observo todo lo que concierna de cerca o de lejos.

AFECTIVAMENTE
9 4

RESERVADO.
3

Pongo toda mi atención sobre el tema o problema y reflexiono hasta llegar a una conclusión satisfactoria.

Con cautela y sin manifestación externa. Tengo tendencia a ser prudente y moderado, a documentarme bien antes de pronunciarme sobre una pregunta o un problema.

AFECTIVAMENTE
9 4

RESERVADO.
3

Pongo toda mi atención sobre el tema o problema y reflexiono hasta llegar a una conclusión satisfactoria.

Con cautela y sin manifestación externa. Tengo tendencia a ser prudente y moderado, a documentarme bien antes de pronunciarme sobre una pregunta o un problema.

TOTAL

8

14

Conceptualización abstracta menos experiencia concreta Experimentación activa menos observación reflexiva

ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11

ASIMILADOR ASIMILADOR CONVERGENTE

CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

DIVERGENTE

ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

ESTILOS DE APRENDIZAJE
Programa de formación Fecha: Edad gestion administrativa 4/26/2011 16

onceptos en cada fila (horizontal), que deberá señalar así:

sin repetir los números. Se incluye la valoración de manera horizontal.

eder cuando usted trata de aprender o resolver un problema y 1 a la que peor

aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la que más se aleje de su forma muy importante asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de

prender algo o resolver un problema, mis manera habitual de proceder podría

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

EXPERIMENTACIÓN ACTIVA

INVOLUCRÁNDOME.
2

PRACTICANDO.
4

Me involucro a fondo, trabajo con ardor, pongo mucho interés y energía.

Trato de hacerlo de manera satisfactoria, yendo de lo más corto, con un mínimo de tiempo y esfuerzo.

ANALITICAMENTE.
4

IMPARCIALMENTE.
1

Analizo la situación, tomo en consideración, uno a uno, los diferentes elementos que pueda identificar.

Me esfuerzo por ser lo más objetivo posible, estudio la situación sin tomar partido ni prejuicios.

PENSANDO.
4

HACIENDO.
2

Pienso y trato de comprender qué es lo que me presenta una dificultad, trato de encontrar una explicación a lo que me intriga

Paso rápidamente a la acción, hago de todo para resolver inmediatamente y de manera práctica el problema presentado.

EVALUANDO.
4

CON CAUTELA. Fijándome si las ideas con ciertas o correctas. Me mantengo alerta, con los ojos abiertos, trato de percibir lúcidamente todo lo que me concierne de cerca o de lejos al problema o a su solución,

En primer lugar y ante todo trato de evaluar seriamente el estado actual de las cosas, y apreciar su justo valor antes de efectuar cualquier cambio.

3

LOGICAMENTE
4

CUESTINANDO.
3

Trato de aplicar hasta el fin un razonamiento lógico (inductivo, deductivo, comparativo, etc.) riguroso.

Me hago todo tipo de preguntas y trato activamente de buscar y aportar elementos de respuestas satisfactorias.

LOGICAMENTE
4

CUESTINANDO.
3

Trato de aplicar hasta el fin un razonamiento lógico (inductivo, deductivo, comparativo, etc.) riguroso.

Me hago todo tipo de preguntas y trato activamente de buscar y aportar elementos de respuestas satisfactorias.

CONCRETO.
4

ACTIVO.
2

Me intereso sobre todo en los aspectos concretos, materiales del problema, antes que en sus dimensiones conceptuales, teóricas.

Prefiero antes que nada hacer activamente algo, hacer operaciones prácticas.

ORIENTADO HACIA EL FUTURO.
4

PRAGMÁTICO. Buscando efectos o usos prácticos.. Antes de gastar energías, me preocupo primero de que va a servirme, qué aplicación práctica podría tener en la vida de todos los días.

Me preocupo sobretodo de las perspectivas del futuro, trato de prever y/o prevenir lo que podría eventualmente suceder con relación a ello.

2

APRENDE MÁS DE LA CONCEPCIÓN.
4

DISEÑANDO FORMAS DE PROBAR LAS IDEAS
3

Me las ingenio para elaborar una explicación teórica que muestre, de manera original, los diversos aspectos de la situación problemática.

Creo o provoco los acontecimientos o situaciones con el objetivo de estudiarlos metódicamente o controlar los aspectos indeseables.

RACIONAL
1

ABIERTO.
2

Utilizo mi razonamiento y mi juicio lógico para resolver un problema o responder una pregunta.

Apertura a otras opciones.

RACIONAL
1

ABIERTO.
2

Utilizo mi razonamiento y mi juicio lógico para resolver un problema o responder una pregunta.

Apertura a otras opciones.

21

15

X Y

13 1

ASIMILADOR

Al ubicarse sobre cada Estilo se despliega un resumen de sus características

EXPERIMEN

Dimensiones del aprendizaje según David Kolb Experiencia Concreta y Conceptualización abstracta

Experimentación activa y Observación reflexiva

EXPERIENCIA CONCRETA 8

OBSERVACIÓN REFLEXIVA 14

EXPERIENCIA CONCRETA
40

ACOMODADOR

20

8

EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA

15
0

14

OBSERVACIÓ

21

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

Forma como el individuo organiza su trabajo

Manera como el individuo se relaciona con el objeto de aprendizaje

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA 21

EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA 15

EXPERIENCIA CONCRETA
40

DIVERGENTE

20

8 15
0

14

OBSERVACIÓN REFLEXIVA

21

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa (EA). Su punto más involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las personas de los otros tres estilos porque se destaca en situaciones donde hay que adaptarse a circunstancias inmediatas específicas. E una teoría sobre lo que hay que hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se sient veces se impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docen como los negocios.

En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la pers lidera grupos en la concreción de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en activ bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y a la mercadotecnia.

CARACTERÍSTICAS

ESTRATEGIAS METODOLÓ

Intuitivo, anticipa soluciones. Observador, atento a los detalles. Capacidad de relacionar diversos contenidos Imaginativo, grafica mentalmente. Dramático, vivencia los contenidos. Emocional, el entorno es determinante. Sociable, empático, abierto, espontáneo Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción Busca objetivos, flexible, comprometido Dependiente de los demás Poca habilidad analítica

Trabajos grupales. Ejercicios de imaginación Trabajo de expresión art Lectura de trozos cortos. Discusión socializada. Composiciones sobre tem Gráficos ilustrativos sobr Actividades de periodism Elaborar metáforas sobre Hacerle utilizar el ensayo

DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte e porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica este estilo c que funciona bien en situaciones que exigen producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”). 

Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensi puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intereses culturales.
CARACTERÍSTICAS

ESTRATEGIAS METODOLÓ

Kinestésico, aprende con el movimiento. Experimental, reproduce lo aprendido. Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Creativo, tiene propuestas originales. Informal, rompe las normas tradicionales. Capacidad de síntesis Genera ideas, soñador, espontáneo Empático,abierto, emocional, intuitivo Flexible, valora la comprensión Disfruta el descubrimiento Orientado a las personas

Lluvias de ideas Ejercicios de simulació Proponer nuevos enfo Predecir resultados Emplear analógias Realizar experimentos Construir mapas conce

CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organiza sus conocimientos de manera problemas usando razonamiento hipotético deductivo. Estas personas se orientan más a las cosas qu

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías p preguntas concretas.

Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales la formación orientada a lo científico y tecnológico.
CARACTERÍSTICAS

ESTRATEGIAS METODOLÓ

Pragmático, racional, analítico, organizado Transfiere lo aprendido. Se involucra en experiencias nuevas. Entra fácilmente en materia. Va a la solución de problemas. Es eficiente en la aplicación de la teoría. Buen discriminador, orientado a la tarea Disfruta aspectos técnicos Gusta de la experimentación Poco empático, hermético, poco sensible Poco imaginativo, deductivo, líder

Actividades manuales.

Proyectos prácticos. Hacer gráficos y mapa Clasificar información.

Ejercicios de memoriza

Resolución de problem Demostraciones prácti

ASIMILADOR

Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11

Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su pu crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y poder juntar observaciones d interesa menos por las personas que por los conceptos abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teóri científico o un investigador.

Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organiza desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicación de éstas.

Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo probl teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.
CARACTERÍSTICAS

ESTRATEGIAS METODOLÓ

Reflexivo, razona lo aprendido. Analítico (descompone el mensaje en sus elementos constituyentes). Organizado, metódico y sistemático. Estudioso, se concentra en el aprender. Lógico, riguroso en el razonamiento. Racional, sólo considera verdad lo que su razón puede explicar. Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Le agrada trabajar de manera individual Pensador abstracto, planificador Investigador, capacidad de síntesis Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño Poco empático, hermético, poco sensible

Utilizar informes escrit

Realizar investigacione Tomar apuntes. Participar en debates. Asistir a conferencias.

Leer textos. Ordenar datos de una

Fuente: http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432

va (EA). Su punto más fuerte reside en hacer cosas e e los otros tres estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” mediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar acomodador se siente cómodo con las personas, aunque a la política, a la docencia, a actividades técnicas o prácticas,

sonas, pero es la persona que hace que las cosas se realicen y

ede perderse en actividades triviales. Puede desempeñarse muy cnia.

RATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Trabajos grupales. Ejercicios de imaginación. Trabajo de expresión artística. Lectura de trozos cortos. Discusión socializada. Composiciones sobre temas puntuales. Gráficos ilustrativos sobre los contenidos. Actividades de periodismo, entrevistas. Elaborar metáforas sobre contenidos. Hacerle utilizar el ensayo y error.

Su punto más fuerte es la capacidad imaginativa. Se destaca e califica este estilo como “divergente” porque es una persona uvia de ideas”). 

ue para su comprensión reguiere observarlas desde diferentes urales.

RATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Lluvias de ideas Ejercicios de simulación Proponer nuevos enfoques a un problema Predecir resultados Emplear analógias Realizar experimentos Construir mapas conceptuales

se desempeña mejor en las pruebas que requieren una sola ocimientos de manera que se pueda concretar en resolver an más a las cosas que a las personas.

a las ideas y teorías para solucionar problemas y resolver

ales o interpersonales. Se le facilita por su estilo de aprendizaje

RATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Actividades manuales.

Proyectos prácticos. Hacer gráficos y mapas. Clasificar información.

Ejercicios de memorización.

Resolución de problemas prácticos. Demostraciones prácticas.

reflexiva (OR). Su punto más fuerte lo tiene en la capacidad de untar observaciones dispares en una explicación integral. Se éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un

abilidad para organizarlos en forma lógica y concisa, aprende éstas.

delos, difiniendo problemas, desarrollando y experimentando

RATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Utilizar informes escritos.

Realizar investigaciones sobre el tema. Tomar apuntes. Participar en debates. Asistir a conferencias.

Leer textos. Ordenar datos de una investigación.

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