UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA. PROGRAMA DE DOCTORADO EN POLÍTICAS Y GESTIÓN EDUCATIVA. CULTURA ORGANIZACIONAL PROFESOR: DR.

José Antonio López y Maldonado

RESUMEN

Educar las emociones Educar para la vida
Amanda Céspedes Calderón

ALUMNA

Lorena Fernández del Río Donoso

Octubre, 2010

logramos educar a nuestros niños para que tengan una vida emocionalmente sana y llena de felicidad y amor. además nos dice que “Instalar las emociones en la escuela y ampliar el ámbito de la educación en casa a la llamada educación emocional. lo que nos ayuda a guiar en la formación emocional y desarrollar todas las potencialidades y talentos del niño sin perder la felicidad propia del alma infantil. Todos aquellos que estamos en contacto permanente con niños debemos saber cómo educar las emociones.“Educar las emociones. que puede resultar más fácil si se posee algunos conocimientos y éstos se conjugan con la voluntad de amar y la certeza de estar cultivando dones para un mundo mejor”. educadores y todo aquel adulto que se relaciona en forma permanente con niños. Amanda Céspedes en este libro busca cambiar el paradigma del adulto autoritario y dominante por uno empático. que conoce y sabe utilizar las herramientas para lograr una comunicación afectiva y efectiva necesaria. lo que exige conocer de modo sólido el escenario biológico donde ellas ocurren y plasman nuestra existencia. Por otra parte. constituye un cambio de mirada imprescindible para preservar en nuestros niños su más preciado potencial: el perfecto diseño de un programa biológico que garantiza la felicidad y la armonía”. explica . invita al lector a descubrir como el diminuto cerebro del feto va transformando y archivando las vivencias y así construyendo una memoria autobiográfica alrededor de la cual se articula su identidad individual. el carácter y el cerebro en el ámbito social. en su libro nos dice como: “Acompañar al niño hacia la conquista de la conciencia de sí es un trabajo laborioso. intuitivo. ayuda a entender y conocer lo que son las emociones y el impacto del amor sobre las estructuras cerebrales diseñadas para transformar las experiencias en vivencias cargadas de emoción. El capítulo I: “El intelecto emocional se nutre de afecto”. educar para la vida” es un libro dirigido a padres. comprensivo. En el libro podemos aprender como entendiendo la personalidad de los otros a través de conocer el temperamento.

podemos aprender como el cerebro del niño desde que está en el útero se prepara activamente para reconocer al otro e investirlo de una profunda y duradera significación emocional y como una vez nacido. estableciendo con nuevos actores relaciones intersubjetivas cargadas de afectividad. de una personalidad frágil y proclive a la enfermedad.y sentimientos negativos – desesperanza. pena. el bebé llega al mundo perfectamente preparado para iniciar un proceso constante. el niño esta óptimamente preparado para ir ampliando las vinculaciones primarias. pesimismo. paralizados. de la mano de la emergente escuela de psicología transpersonal. cada vez más complejo e intenso.como durante muchos años el estudio de las emociones tendió a ser ignorado siendo un enfoque más bien experimental. entusiastamente apropiadas por las neurociencias. frustración. llevando al ciudadano común las investigaciones sobre salud. más tarde. Desde este momento y durante las próximas dos décadas las vinculaciones con otros significativos tendrán un papel crucial en la construcción de una personalidad sana y equilibrada o. luego nutridas por la corriente de medicina holística y terapias alternativas y. adaptación social y emociones. parcelado. escasamente integrado con la psicología de la salud y abordado en exceso desde la psicopatología. rabia. A partir de entonces. En el Capítulo II: “Apego y vínculo: Las emociones cuentan para sobrevivir”. sin embargo. En el Capítulo III: “La armonía emocional” podemos ver como los niños atrapados en la oscura celda de las emociones negativas – miedo. logrando a los dos meses de vida experimentar un estado de enamoramiento mutuo con su madre. por el contrario. cada encuentro quedará grabado en la memoria emocional del niño.se encuentran detenidos. logrando un extraordinario avance en el estudio y aplicación del conocimiento de la vida emocional humana a la vida sana y a la armonía existencial. a través de autores como Damasio. a fines del siglo XX. incapaces de . las emociones ligadas a la salud irrumpieron con inusitada fuerza en el escenario explicativo de los fenómenos humanos. Daniel Goleman y Le Doux. es aquí cuando aparecen una señal inequívoca de la voluntad del bebé por insertarse en el mundo social: la sonrisa intencionada. dolor psíquico. desencanto.

Sus recursos intelectuales y emocionales. el impacto que tiene el medio en que está inserto y las relaciones con los otros significativo. ya que es el más preciado legado de crecimiento integral que nos deja un proceso vincular exitoso. los que comenzaron a gestarse antes de nacer. Sentimientos que se explican con claridad y profundidad en este capítulo. Nos muestra como desde las experiencias primarias del apego hasta la conquista de la autonomía al final de la segunda década de la vida. se fortalecieron durante las sucesivas vinculaciones del niños con otros significativo y van a ser. se muestran variados guiones de niños en diferentes etapas de la vida y se explica en cada una de ellas como va evolucionando el desarrollo emocional del niño. la motivación y la serenidad. En cada relato se entregan claves para que los padres. en este libro se explica cuales son las condiciones indispensables que deben cumplir para entregar una educación emocional de calidad y cuáles son las características psicológicas del niño en las distintas edades. los cuales. . profesores y las personas vinculadas con niños sepan que hacer y como leer cada proceso de regulación emocional del niño o adolescente. son invertidos en alimentar la hoguera de la rabia y de la desesperanza. En el Capítulo V: “La familia como agente protagónico en la educación de las emociones”. que ellos accedan a la armonía emocional. cobran crucial importancia sus padres y familiares cercanos. en definitiva. el ser humano va escribiendo un guión intersubjetivo. En el Capítulo IV: “La conquista de la autorrealización emocional. logrando que la gradual consolidación del yo y de la estructura de personalidad definitiva sea emocionalmente sana. de por sí precarios. Es preciso. Domando al caballito salvaje”. ellos son: La alegría existencial. La plataforma primaria de la armonía emocional está constituida por tres potentes sentimientos. y muy vulnerables a las enfermedades. sus actitudes.crecer emocionalmente y cognitivamente. en el cual. los fundamentos sobre los que el adulto va a construir su vida social y sus relaciones afectivas. son los maestros en la educación de las emociones.

Este punto es crucial para el clima laboral de la escuela y mantener una adecuada cultura organizacional.En el Capítulo VI: “Normas y Límites”. logrando una cultura organizacional que permita que nuestros niños y adolescentes se desarrollen cognitiva y emocionalmente sanos. El Capítulo VII: “La escuela como agente educador de las emociones”. este libro pretende responder a las preguntas que con tanta frecuencia se hacen padres y profesores: ¿Es posible legitimarse ante los niños y adolescentes mostrándose cercanos. enriquecido con una mirada etológica. nos habla de las características que debe tener un maestro para lograr una educación emocional efectiva y los conocimientos que debe manejar un profesor. recursos. Esta tarea requiere medidas interdisciplinarias que actúen y cambien de raíz las condiciones laborales del profesor chileno. el que impacta en el aprendizaje de sus alumnos y su propio crecimiento integral. etc. histórica y sociológica. se debe insistir en la formación temprana y sistemática de hábitos a través de implantar normas y límites como recursos de socialización y de educación emocional”. . creyendo que la flexibilidad es sinónimo de permisibilidad?. La respuesta a grandes rasgos que nos entrega Amanda Céspedes es simple: “En lugar de poner el énfasis en los castigos. por cuanto con ello se está protegiendo al niño del contagio emocional de parte de un adulto que sufre y con quién está obligado a compartir muchas horas del día en una interacción cargada de mensajes. se profundiza en el tema del profundo efecto deformador de la personalidad infantil sana provocado por la aplicación de una autoridad sustentada en el dominio y cuyo objetivo es disciplinar más que educar para la vida. Después de analizar la realidad de la salud mental del profesor en Chile. clima laboral. extensión de la jornada laboral. además. especialmente en lo relativo a remuneraciones. empáticos y flexible?¿No se confundirán los niños. el docente debe estar consciente de su papel protagónico en las génesis de un clima de aula. En este capítulo Amanda Céspedes explica el impacto de la salud mental laboral del profesor en el aprendizaje de sus alumnos y en el desarrollo emocional de ellos. sobre características neurobilógicas y psicológicas del niño y del adolescente. se llega a la conclusión de que proteger la salud mental del profesor es pues una tarea urgente e ineludible.

este libro nos entrega un profundo análisis sobre el desarrollo emocional sustentado neurocientíficamente y nos enseña que la única vía para que en cada niño nazca un hombre nuevo es el cambio de mirada sobre la educación emocional. Sin saberlo.El Capítulo VIII: “Inteligencia emocional y resilencia: Vino viejo en Odre nuevo”. sembrando en su corazón emociones negativas: miedo. estos últimos son todos aquellos que fortalecen el cerebro desde sus inicios en el útero materno. “Nada hay en el ser humano que impida la conquista de la libertad interior. fuertes y conexiones interneuronales sólidas y precisas. resentimiento. produciendo neuronas sanas. En conclusión. Este libro nos da las bases para desarrollar en los niños una inteligencia emocional sana. único camino para la construcción individual de un mundo de paz. ira. Los tres principales factores neurotróficos son el amor. nos habla de la resilencia y de los factores neurotróficos. lleva a la práctica con ejemplos concretos todos los capítulos anteriores en cinco fases que van desde el tercer mes de vida hasta la adolescencia. el presente capítulo. rabia que irán configurando en forma gradual el implacable poderoso sentimiento de encono. El dilema reside en que alcanzar esa libertad interior es un trabajo que ningún niño puede llevar a cabo sin ayuda” Amanda Céspedes. ejercida hoy mayoritariamente por adultos cuya autoridad se sustenta en el dominio del más débil. la protección activa y la estimulación temprana centrada en la calidad de la entrega afectiva y la riqueza. hostilidad. En el Capítulo IX: “de la teoría a la práctica: educar las emociones es el arte de enseñar a ser humano”. oportunidad y equidad en el traspaso de estímulos y experiencias enriquecedoras. el adulto estará haciendo su aporte para perpetuar la violencia. En el Apéndice “Las estructuras de la vida emocional” explica detalladamente el sistema somatopsiconeuroinmunohormonal aludiendo a las estructuras involucradas y sus funciones. y ellos son los futuros trabajadores que pueden crear y . impotencia.

sin perder la alegría de vivir. logrando empresas eficientes.desarrollar culturas organizacionales armónicas y estables. . eficaces y exitosas.

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