LIST OF VERBS (Basic

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Presentamos aquí una lista de verbos para nivel básico. Por cada verbo se incluye:
• • • •

el infinitivo la forma del Simple Past (Pasado Simple, por ejemplo: I arrived yesterday) el past participle (Participio pasado, que se utiliza en el tiempo Present Perfect, por ejemplo: I have broken a glass) su traducción al español

Los verbos regulares forman el Simple Past y el Past Participle agregando -ed al infinitivo. Los verbos irregulares no siguen esta regla y deberás aprenderlos de memoria (se encuentran marcados con i ). También hemos compilado otras listas de verbos: Verbos para niveles avanzados Verbos irregulares

Infinitive answer arrive ask be i borrow break i buy i catch i clean climb collect come i compose cook

Simple Past answered arrived asked was / were borrowed broke bought caught cleaned climbed collected came composed cooked

Past Participle answered arrived asked been borrowed broken bought caught cleaned climbed collected come composed cooked

Spanish responder llegar preguntar ser tomar prestado romper comprar atrapar limpiar escalar colleccionar venir componer cocinar

cut i dance describe discover do i drink i drive i eat i enjoy fall i feel i find i fly i forget i give i go i happen have i help hurt i invent invite kill know i lend i

cut danced described discovered did drank drove ate enjoyed fell felt found flew forgot gave went happened had helped hurt invented invited killed knew lent

cut danced described discovered done drunk driven eaten enjoyed fallen felt found flown forgotten given gone happened had helped hurt invented invited killed known lent

cortar bailar describir descubrir hacer beber conducir comer disfrutar caer sentir encontrar volar olvidar dar ir suceder tener ayudar herir, doler inventar invitar matar saber prestar

leave i lie i like live look love make i meet i miss open pack pay i phone play prefer prepare push put i rain read i remember rent rescue return

left lay liked lived looked loved made met missed opened packed paid phoned played preferred prepared pushed put rained read remembered rented rescued returned

left lain liked lived looked loved made met missed opened packed paid phoned played preferred prepared pushed put rained read remembered rented rescued returned

dejar yacer gustar vivir mirar amar hacer conocer, encontrar perder, extrañar abrir empacar pagar llamar por teléfono jugar preferir preparar empujar poner llover leer recordar alquilar rescatar volver, devolver

ring i save say i search see i sell i sit i skate ski sleep i smell speak i spend i start stay stop study survive swim i take i talk teach i tell i think i rang saved said searched saw sold sat skated skied slept smelled spoke spent started stayed stopped studied survived swam took talked taught told thought rung saved said searched seen sold sat skated skied slept smelled spoken spent started stayed stopped studied survived swum taken talked taught told thought llamar por teléfono ahorrar decir buscar ver vender sentarse patinar esquiar dormir oler hablar gastar comenzar quedarse detener estudiar sobrevivir nadar tomar hablar enseñar decir pensar .

que se utiliza en el tiempo Present Perfect. por ejemplo: I arrived yesterday) el past participle (Participio pasado. por ejemplo: I have broken a glass) su traducción al español . Por cada verbo se incluye: • • • • el infinitivo la forma del Simple Past (Pasado Simple.throw i touch try understand i use visit wait walk want wash watch wear i work write i threw touched tried understood used visited waited walked wanted washed watched wore worked wrote thrown touched tried understood used visited waited walked wanted washed watched worn worked written lanzar tocar intentar entender usar visitar esperar caminar querer lavar mirar llevar puesto trabajar escribir LIST OF VERBS (Advanced) Presentamos aquí una lista de verbos para nivel intermedio a avanzado.

Los verbos regulares forman el Simple Past y el Past Participle agregando -ed al infinitivo. Los verbos irregulares no siguen esta regla y deberás aprenderlos de memoria (se encuentran marcados con i ) También hemos compilado otras listas de verbos: Verbos para niveles básicos Verbos irregulares Infinitive add answer apologise arrest arrive ask attack be i become i begin i believe boil book borrow break i bring i build i buy i catch i carry Simple Past added answered apologised arrested arrived asked attacked was / were became began believed boiled booked borrowed broke brought built bought caught carried Past Participle added answered apologised arrested arrived asked attacked been become begun believed boiled booked borrowed broken brought built bought caught carried Spanish agregar responder disculparse arrestar llegar preguntar atacar ser convertirse comenzar creer hervir reservar tomar prestado romper traer construir comprar atrapar llevar .

change chop clean climb collect come i compose cook copy cut i dance describe destroy die discover discuss do i draw i dream i drink i drive i dye eat i enjoy changed chopped cleaned climbed collected came composed cooked copied cut danced described destroyed died discovered discussed did drew dreamt/dreamed drank drove dyed ate enjoyed changed chopped cleaned climbed collected come composed cooked copied cut danced described destroyed died discovered discussed done drawn dreamt/dreamed drunk driven dyed eaten enjoyed cambiar picar limpiar escalar colleccionar venir componer cocinar copiar cortar bailar describir destruir morir descubrir discutir hacer dibujar soñar beber conducir teñir comer disfrutar .

doler imaginar .explode extinguish fall i feed i feel i fight i find i fly i forget i freeze i fry give i go i grow i happen hate have i hear i help hire hope hunt hurt i imagine exploded extinguished fell fed felt fought found flew forgot froze fried gave went grew happened hated had heard helped hired hoped hunted hurt imagined exploded extinguished fallen fed felt fought found flown forgotten frozen fried given gone grown happened hated had heard helped hired hoped hunted hurt imagined explotar extinguirse caer alimentar sentir pelear encontrar volar olvidar congelar freír dar ir crecer suceder odiar tener oír ayudar alquilar esperar cazar herir.

invent invite jump keep i kill know i leave i lend i lie i lie lift like listen live look lose i love make i meet i miss offer open pack pass invented invited jumped kept killed knew left lent lay lied lifted liked listened lived looked lost loved made met missed offered opened packed passed invented invited jumped kept killed known left lent lain lied lifted liked listened lived looked lost loved made met missed offered opened packed passed inventar invitar saltar guardar matar saber dejar prestar yacer mentir levantar gustar escuchar vivir mirar perder amar hacer conocer. extrañar ofrecer abrir empacar pasar. aprobar . encontrar perder.

pay i peel phone plan play pour prefer prepare push put i rain read i reduce remember rent rescue return ring i run i save say i search send i scream paid peeled phoned planned played poured preferred prepared pushed put rained read reduced remembered rented rescued returned rang ran saved said searched sent screamed paid peeled phoned planned played poured preferred prepared pushed put rained read reduced remembered rented rescued returned rung run saved said searched sent screamed pagar pelar llamar por teléfono planificar jugar verter preferir preparar empujar poner llover leer reducir recordar alquilar rescatar volver. devolver llamar por teléfono correr ahorrar decir buscar enviar gritar .

see i sell i shine i shoot i shut i sing i sit i skate ski sleep i smell snore speak i spend i start stay steal i stop study survive swim i take i talk teach i saw sold shone shot shut sang sat skated skied slept smelled snored spoke spent started stayed stole stopped studied survived swam took talked taught seen sold shone shot shut sung sat skated skied slept smelled snored spoken spent started stayed stolen stopped studied survived swum taken talked taught ver vender brillar disparar cerrar cantar sentarse patinar esquiar dormir oler roncar hablar gastar comenzar quedarse robar detener estudiar sobrevivir nadar tomar hablar enseñar .

que se escriben de forma similar a su versión en español. y en general terminan con el sufijo -al.tell i thank think i throw i touch try use understand i visit wait walk want warn wash watch wear i win i work write i told thanked thought threw touched tried used understood visited waited walked wanted warned washed watched wore won worked wrote told thanked thought thrown touched tried used understood visited waited walked wanted warned washed watched worn won worked written decir agradecer pensar lanzar tocar intentar usar entender visitar esperar caminar querer advertir lavar mirar llevar puesto ganar trabajar escribir ADJECTIVE FORMS Existe una buena cantidad de adjetivos en inglés. relacionados con el sustantivo de origen. .

. diariamente semanalmente .. Colombia) for his contribution.. brain brother chest death element event eye father finger foot globe hand head industry nose law life marriage mind nature ship side universe virus womb Se forma el adjetivo...... dos veces al día / a la semana . tres veces al día / a la semana .. three times a day / week .. twice a day / week ... ADVERBS OF FREQUENCY once a day / week ..Del sustantivo.. daily weekly una vez al día / a la semana . cerebral fraternal pectoral mortal elemental eventual visual paternal digital pedal global manual capital industrial nasal legal vital marital mental natural naval lateral universal viral ventral We thank Norman Bolanos Aguilera (from Caucasia...

monthly yearly. annually every day every week every month every year every other day on Mondays on weekdays on weekends always almost always usually. rarely never constantly continuously again and again every now and then from time to time mensualmente anualmente todos los días todas las semanas todos los meses todos los años día por medio los lunes los días de semana los fines de semana siempre casi siempre normalmente frecuentemente a veces casi nunca raras veces nunca constantemente continuamente una y otra vez de vez en cuando de tanto en tanto PERSONALITY .Positive aspect ambitious attentive audacious calm charming cheerful = amusing considerate ambicioso cortés audaz calmo encantador divertido considerado . regularly often. frequently sometimes almost never. hardly ever seldom.

courageous = brave creative curious determined = b-willed energetic extroverted frank friendly generous gentle = kind. simpático leal maduro obediente optimista organizado apasionado paciente amable práctico realista . polite honest = truthful humble ingenious likable / likeable loyal = faithful mature obedient optimistic organized passionate patient polite practical realistic valiente creativo curioso decidido energético extrovertido franco amigable generoso amable honesto humilde ingenioso agradable.

reliable = trustworthy respectful responsible self-confident sensible sensitive sincere sociable = outgoing strong sympathetic thankful = grateful tolerant = patient understanding zealous confiable respetuoso responsable seguro sensato sensible sincero sociable fuerte compasivo agradecido paciente comprensivo entusiasta NEGATIVE ASPECT DESCRIBING PEOPLE attractive beautiful good-looking handsome atractivo hermoso guapo guapo (para hombres) .

joven con cara pálida con cara redonda con cara de piedra (que no muestra emociones) con cara delgada thin-faced short medium height tall tiny bajo de estatura media alto pequeño average build fat muscular obese de constitución media gordo (despectivo) musculoso obeso .old pale plain pretty tanned ugly unattractive young viejo pálido poco atractivo bonito (para mujeres) bronceado feo poco atractivo joven baby-faced fresh-faced pasty-faced round-faced stone-faced con cara de bebé con cara fresca.

excedido de peso regordete flaco esbelto delgado corpulento corpulento flaco fornido elegant scruffy smart untidy-looking well-dressed elegante desaliñado elegante desaliñado bien vestido short/long hair straight hair curly hair dark/light hair black hair blond/fair hair brown hair grey hair white hair redhead cabello corto/largo cabello lacio cabello rizado cabello oscuro/claro cabello negro cabello rubio cabello castaño cabello con algunas canas canas pelirrojo .overweight plump skinny slender slim stocky stout thin well-built gordo.

sideburns (US) tattoo wart wrinkle barba marca de nacimiento aparato de ortodoncia peca lunar bigote cicatriz patillas tatuaje verruga arruga Ver también: Personality (negative aspe .receding hair bald braid bun ponytail entradas (en el cabello) calvo trenza rodete cola (en el cabello) beard birthmark braces freckle mole moustache scar sideboards (GB).

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woman. well. it is written in the stars. MUJER por John Lennon Mujer. well. mujer. Please remember my life is in your hands. well. Woman. hold me close to your heart However distant don't keep us apart. trataré de expresar Mis sentimientos internos y agradecimiento Por mostrarme el significado del éxito. estoy siempre en deuda contigo. And. Y. woman. Oh. Oh. And. I love you now and forever. Woman. please let me explain I never meant to cause you sorrow or pain. . Oh well. Oh. I know you understand The little child inside the man. I will try to express My inner feelings and thankfulness For showing me the meaning of success. well. I love you. well. apenas puedo expresar La rara emoción en mi falta de consideración. well. I love you now and forever. Después de todo. After all.WOMAN by John Lennon Woman. I'm forever in your debt. I can hardly express My mixed emotion at my thoughtlessness. well. After all. So let me tell you again and again and again I love you now and forever.

Por más que estemos alejados no nos separemos.Oh. of course! (Yeah. está escrito en las estrellas. Oh. all the fame. Mujer. dolor I WANT IT ALL by Ashley Tisdale from High School Musical 3 Imagine having everything We ever dreamed. Te amo. Don't you want it? (Maybe!) Can't you see it? (Kinda!) Imagine. mujer. Mujer. Y. first audition after college. bueno. (Sharpay and what's his name?) Sound exciting? (Inviting!) Let's do it then! (Listening!) Personal stylist. bueno. manténme cerca de tu corazón. Así que dime una y otra vez Te amo ahora y para siempre. Te amo ahora y para siempre. desconsideración sentirse en deuda con alguien pena. por favor déjame explicarte Que nunca quise causarte pena o dolor. we can win! (Win the part?) Think bigger! . Oh. bueno. Después de todo. agent and a publicist. bueno. bueno. Por favor recuerda que mi vida está en tus manos. I get the lead (Apart from me!) Well. right!) You gotta believe it! (Keep talking!) You and I. bueno. Te amo ahora y para siempre. bueno. But where do I fit into this? With you. hardly thoughtlessness to be in somebody's debt sorrow apenas falta de consideración. bueno. sé que comprendes Al pequeño nino dentro del hombre. Oh.

London. Nothing less. Tokyo. agente y un publicista. Pero ¿dónde entro yo en esto? Contigo. ¡podemos ganar! (¿Ganar la parte?) ¡Piensa en grande! ¿Volvernos superestrellas? (¡Así está mejor!) ¿No ves que Más grande es mejor. All the glam and the press Only giving me the best reviews. Moscow. LA. primera audición después del colegio. I want it all! I want it. Sydney. toda la fama. Rome. I gotta have my star on the door. New York City! We want it all! LO QUIERO TODO por Ashley Tisdale de High School Musical 3 Imagina tener todo lo que Siempre hemos soñado. I want the world. Toronto. Tengo el papel principal (¡Aparte de mí!) ¡Sí. I want it all! Paris. No. no. want it. Bollywood. Y mejor es más grande? Un poquito nunca es suficiente.Become superstars? (That's better!) Don't you see that Bigger is better. no. And better is bigger? A little bit is never enough. want it. por supuesto! (¡Sí. Buenos Aires. ¿No lo quieres? (¡Quizás!) ¿No lo puedes ver? (¡No del todo!) Imagina. (Sharpay y ¿cuál es su nombre?) ¿Suena emocionante? (¡Atractivo!) ¡Hagámoslo entonces! (¡Te escucho!) Estilista personal. The fame and the fortune and more. want it. bien!) ¡Tienes que creerlo! (¡Sigue hablando!) Tú y yo. . want it. I want it all! I want it.

lo quiero.No. Buenos Aires. no. La fama y la fortuna y más. Roma. Tokyo. Sydney. Moscú. Todo el glamour y la prensa Sólo dándome las mejores críticas. Toronto. ¡Lo quiero todo! Lo quiero. lo quiero. Nada menos. ¡Lo quiero todo! Lo quiero. Bollywood. LA. Quiero el mundo. ¡Lo quiero todo! Paris. no. New York City! ¡Lo queremos todo . Tengo que tener mi estrella en la puerta. Londres. lo quiero. lo quiero.

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ORACIÓN SIMPLE Y ORACIÓN COMPUESTA Una oración es simple si tiene un único verbo y. puesta de manifiesto a través de la entonación. Interrogativas. las oraciones pueden ser: Enunciativas. . Una oración es compuesta si tiene dos o más verbos y. TIPOS DE ORACIONES SIMPLES Las oraciones simples se pueden clasificar siguiendo dos criterios distintos: 1.Oraciones simples y compuestas Seguro que recuerdas lo que es una oración: una palabra o conjunto de palabras con las que expresamos un significado completo. también se ocupa del estudio de las oraciones. por tanto. excepto en las oraciones interrogativas indirectas: No sé cómo puedes pelearte así. Pero ¿sabes lo que es la sintaxis? Es la ciencia que estudia los componentes que forman los sintagmas y las relaciones que entablan estos entre sí. en consecuencia. un solo predicado: El tranvía recorría las calles de la ciudad. varios predicados. y. la suma de todas ellas constituye una unidad: Marta camina [Proposición 1ª]. Aunque cada predicado vaya acompañado de su propio sujeto y juntos formen una estructura sintáctica claramente diferenciada llamada proposición. Elsa va en bici [Proposición 2ª] y Ricardo va patinando [Proposición 3ª]. además. Preguntan por la totalidad o por una parte del enunciado: ¿Te gusta el arroz con leche? ¿Qué has pensado? Generalmente van entre los signos de interrogación. Dicen algo del sujeto de modo afirmativo: Tu hermano estudia. o negativo: En el cielo no brilla el sol. Según la actitud del hablante ante los hechos.

2. Desiderativas. • Reflexivas. al mismo tiempo. Quizá lo pueda hacer mejor. TIPOS DE ORACIONES COMPUESTAS Las oraciones compuestas pueden ser: Coordinadas. pueden ser: • Transitivas. • Impersonales. se subdividen en: a) Activas. pena. • Recíprocas. se distinguen los siguientes tipos de oraciones: Atributivas. y su sujeto recibe la acción verbal: Ha sido galardonado por el Rey. Tienen un sujeto múltiple o plural. • Intransitivas. b) Pasivas. Muestran el deseo de que se cumpla algo: ¡Ojalá venga mi prima hoy! Exhortativas. recibe la que realizan los otros: Ellos se ayudan. Tienen complemento directo: Tomo miel. A su vez.Exclamativas. Carecen de sujeto: Se juega bien allí. Presentan la duda que expone el hablante o la posibilidad de que algo se realice: Tal vez venga. . es el sujeto el que realiza la acción verbal. etc. Entre las proposiciones no existe ninguna relación de dependencia. estar ni parecer. prohíbe o intenta influir en el oyente: Tráeme un vaso de agua. parecer) y llevan un atributo que concuerda con el sujeto en género y número: Soy fontanero. alegría. Van unidas mediante conjunciones coordinantes (copulativas. El hablante ordena. Manifiestan los sentimientos del emisor. adversativas. En estas oraciones.: ¡Queda tanto por hacer! Dubitativas. y la acción verbal que realiza uno de ellos recae en los demás y. disyuntivas. Predicativas. sugiere. El verbo de la oración es copulativo (ser. Llevan generalmente el verbo conjugado en voz pasiva (verbo ser + participio del verbo conjugado). explicativas): El autobús efectuó una parada y subió una señora. La acción que realiza el sujeto recae directamente sobre él mismo: Me lavo las manos. Según el tipo de predicado. distributivas. Aquellas cuyo verbo no es ser. A su vez. dolor. No admiten complemento directo: Buceáis muy bien. estar.

Suelen ir introducidas por nexos o conjunciones que indican esta relación. • Adverbiales. Entre las proposiciones no existe ninguna relación de dependencia ni van unidas mediante nexos: Vine. Una de las proposiciones es la principal. vencí. su antecedente: El periódico que he comprado es de Andalucía. realizan la misma función que un sintagma nominal en la oración simple: Creo que dices la verdad. Existen tres tipos: • Sustantivas. y las demás presentan una relación de dependencia con respecto a esta. • Adjetivas o de relativo. Con frecuencia van introducidas por nexos o locuciones conjuntivas: Lo hice como me pareció. Dentro de la oración compuesta. Trabajo de ingle Elaborado por Francisca largacha murillo Grado Clei: 4-a Docente Cenaida Institución educativa la paz Santamaría Apartado Antioquia 2010-10-07 Actividad Realizar 6 oraciones afirmativa. hacen la misma función que un adverbio en una oración simple. interrogativa. Van introducidas por un relativo y complementan al sustantivo al que se refiere éste. Subordinadas.Yuxtapuestas. Dentro de la proposición principal. negativa. con tercera persona en presente simple en singular Palabras . vi.

Lavar=to wash Gritar=to shout Bestir=to put Dormir=to sleep Descubrir=to discover Freír=to fry Planchar=to iron Barrer=to sweep Correr=to run Soñar=to dream Practicar=to practiser Escuchar=to listen Caminar=to walk Abrazar=to embrace Beber=to drink Oler=to smell Limpiar=to clean Sacudir=to shake ORACIONES EN AFFIRMATIVE * She washes the clothes Ella lava la ropa * He shouts to my girl friend El grita a mi novia * She puts very good .

Ella viste muy bien * He sleeps excellent El duerme exelente * She discovers something Ella descubre algo * She fries the Ella enfria la comida NEGATIVES * She does not iron the clothes Ella no Plancha la ropa * He does not sweep the street El no barre la calle * he does not run very good El no corre muy bien * she does not dream thing Ella no sueña cosas * he does not practise lesson el no practica leciones * she does not listen music Ella no Escucha musica INTERROGATIVE * Does she walk the street? Ella camina la calle? * Does he embrace the girl? .

como |en.por |regresar | | | | | | | | | | | | | |10 |are |11 |As |12 |at |13 |back .El abraza la Niña? * Does he drink water? El bebe agua? * Does she smell the perfume? Ella ole el perfume? * Does she clean the kichen? Ella limpia la cocina? * He does shake the street? El sacude la calle? WoRdS |MeAnIG | | |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |a |About |after |again |also |all |an |and |any |Un.estan |Tan.una |acerca de |despues |otra vez |tambien-ademas |todo |una |Yo |alguno-ninguno |son.

desde |conseguir |ir |llendo |bien |consegui | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | .hacia |de.a.|14 |be |15 |because |16 |been |17 |before |18 |begin |19 |but |20 |by |21 |can |22 |come |23 |could |24 |children |25 |Day |26 |did |27 |do |28 |don't |29 |down |30 |end |31 |even |32 |first |33 |For |34 |from |35 |get |36 |Go |37 |going |38 |good |39 |got |ser o estar |por que |estado-sido |antes |empezar |pero |por |poder |venir |Podria |niños |dia |hice |hacer |no |abajo |fin |Igualar-hasta |primero |Por.para.

esta |Ello |su de ello |eso es.|40 |had |41 |has |42 |have |43 |He |44 |her |45 |here |46 |him |47 |his |48 |How |49 |I |50 |if | WoRdS |i'm |In |into |Is |It |its |it's |just |know |life |like |little |long |made |tenia |tiene |tener |El |su de ella |aquí |el en el predicado |suyo de el |como-cuantos |Yo |si |MeAnIG |yo soy-yo esoty |dentro |dentro de |Es. eso esta |Solo-justo |saber |vida |gustar-como |pequeño |largo |hecho | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |51 |52 |53 |54 |55 |56 |57 |58 |59 |60 |61 |62 |63 |64 .

desde |apagado |oh |viejo |Sobre |uno |solo |o |otro |nuetro(a) |fuera | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | .|65 |66 |67 |68 |69 |70 |71 |72 |73 |74 |75 |76 |77 |78 |79 |80 |81 |82 |83 |84 |85 |86 |87 |88 |89 |90 |make |man |many |may |me |more |Most |much |must |my |never |New |no |not |now |Of |off |oh |old |On |one |only |or |other |Our |out |hacer |hombre |mucho cosas contables) |poder |yo en el predicado |mas |el mas |mucho(no contable) |deber |mio |nunca |nuevo |no |no |ahora |de.

eso esta |El.los.eso |eso es.la.|91 |92 |93 |94 |95 |96 |97 |98 |99 |100 |over |own |people |quite |really |rigth |Said |same |say |see |sobre-encima |propio |gente |completamente-bastante |enserio-verdaderamente |bueno |Dijo |lo mismo |decir |ver | | | | | | | | | | | WoRdS |MeAnIG |ella |deberia |tan-entonces |alguno |algo | | | | | | | |101 |She |102 |should |103 |So |104 |some |105 |something |106 |still |107 |such |108 |take |109 |than |110 |That |111 |that's |112 |The |113 |them |114 |then | | | | |aun |tal-tales |tomar |que |ese.las |ellos en el predicado |luego | | | | .

esta |esos.esas |atraves de |tiempo |Por.para.a.|115 |there |116 |these |117 |they |118 |thier |119 |thing |120 |things |121 |think |122 |this |123 |Those |124 |Through |125 |time |126 |To |127 |too |128 |two |halla |estos-estas |ellos |su de ellos |cosa |cosas |pensar |este.hacia |tambien |dos | | | | | | | | | | | | | | .

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BACHILLERATO: | |SEMESTRE: SEGUNDO | |ASIGNATURA: | |UNIDAD: | |BACHILLERATO GENERAL OFICIAL “SOLIDARIDAD” |B |GRUPO: |INGLES IV |UNIDAD I: CONOCIENDO GENTE |GRADO: |A. | |APRENDIZAJE |ENTENDER: Comprenderá el uso de object pronouns para referirse o identificar a otra persona además del sujeto. B. D. | | |JUZGAR: Diferenciará el uso de los phrasal verbs separables y no separables. |Expresará ratificación de información con el uso de los tag | | |Expresará de manera oral y escrita actividades realizadas en el pasado usando phrasal verbs. | |RESULTADOS DE |ATENDER: Identificará verbos cuyo significado cambia al combinarlos con partículas diferentes: phrasal verbs. | | questions. C. | . | | |VALORAR: Redactará una entrevista para obtener información personal usando tag questions.

| |RECURSOS: Lectura con tag questions. Subraye aquellas expresiones que le parecen constantes | |ENTENDER: Indague en diversas fuentes qué es un tag question y cuál es su estructura gramatical. puntualidad. etc. Entrevista. Ejercicios | |del libro de texto 30% EJE ACTITUDINA: Participación. negativa y en presente. Ejemplo: You are from Tabasco. did she? (pasado) We will visit some | |day Yucatan.|DURACIÓN: | |16 SESIONES |HORIZONTE DE BUSQUEDA TAG QUESTIONS Formas afirmativa y negativa en presente. Trabajo colaborativo. Práctica de valores (Respeto. A partir de esta actividad argumente la utilidad de utilizar tag questions en el | |proceso comunicativo. | |JUZGAR: Con base en el texto de la primera actividad. pasado y futuro 30% PROCESOS Y PRODUCTOS: Clasificación de tag questions según el tiempo verbal. Evidencie la estructura gramatical a través de ellas. identifique las oraciones que contienen tag questions en las formas afirmativa. pasado y futuro. y lo registre en una tarjeta informativa. | |EVALUACION: 40% CONOCIMIENTOS: Tag questions: Formas afirmativa y negativa en presente.) | . reconozca | |que a estas expresiones se les conoce como tag questions. Retome las expresiones subrayadas y deduzca su significado. La presente al grupo. aren´t you? (presente) She didn´t buy souvenirs. realizar una lectura de un texto que contenga tag questions. pasado y futuro | |ATENDER: En equipos. Comportamiento en clase. Clasifique los tag questions según | |el tiempo verbal en que se encuentren. won´t we? (futuro) | |VALORAR: Elabore una entrevista para su actor o cantante favorito en la cual emplee los tag questions.

| |ENTENDER: Investigue en diversas fuentes qué son los phrasal verbs. go over. tales como: come back. | |exposición y conclusiones sobre importancia y ventajas. look after. dentro de una comunicación informal. | |RECURSOS: Lectura con phrasal verbs. Presentación de la cartulina. Complete una serie de oraciones en las que deba utilizar | |los phrasal verbs investigados anteriormente. su función y estructura. empleando phrasal verbs. Oraciones. Lo exponga al grupo. | |EVALUACION: 40% CONOCIMIENTOS: Phrasal verbs 30% PROCESOS Y PRODUCTOS: Significado de los phrasal verbs de la lectura. de manera oral o escrita.|HORIZONTE DE BUSQUEDA: PHRASAL VERBS No separables | |ATENDER: Atienda a la lectura en el que aparezcan con letra diferente phrasal verbs. Ejercicios del libro de texto 30% EJE ACTITUDINA: Participación. Texto sobre un viaje de entretenimiento. | |VALORAR: En equipos redacte un texto en el que describa los pasos para realizar un viaje de entretenimiento. etc. | |JUZGAR: Compruebe que existen verbos seguidos de preposiciones que no pueden separarse. Saque conclusiones acerca de la importancia y las | |ventajas que tiene saber aplicar los phrasal verbs. | |Corrobore sus respuestas de manera grupal. She looks for her keys for an hour. etc. Anote sus resultados en una cartulina por medio de ejemplos y la muestre al grupo. agree with. puntualidad. That toy belongs to Billy. Mary doesn´t agree with her | |mother. Comportamiento en clase. Con apoyo de un diccionario busque y anote el significado de las palabras resaltadas en el texto y su intención dentro del | |mismo. Trabajo colaborativo | |Práctica de valores (Respeto.) | .

wake. | |ENTENDER: Indague en diversas fuentes acerca de los phrasal verbs separables y su estructura gramatical. apoyado en el conocimiento previo de los phrasal verbs. La registre en una ficha informativa. 30% EJE ACTITUDINA: Participación. out | |VALORAR: De la lista anterior laborar oraciones utilizando los phrasal verbs separables. a partir de una lista de verbos y partículas. etc. pick. | . I’ll put my jacket on Please. Práctica de valores (Respeto. out on verbo off up.| |RECURSOS: Lectura con phrasal verbs separable. Trabajo colaborativo. en un pliego de papel bond y con ayuda de su diccionario elabore phrasal verbs. over. | |EVALUACION: 40% CONOCIMIENTOS: Phrasal verbs separables 30% PROCESOS Y PRODUCTOS: Ficha informativa. dropp. find. talk. on. Ejemplo: It’s cold. Comportamiento en clase. don’t let me down. Compruebe su estructura y significado. figure. los verbos y partículas familiares.|ORIZONTE DE BUSQUEDA: PHRASAL VERBS Separables | |ATENDER: Atienda a la lectura y subraye. La exponga grupo. puntualidad. Lista de diversos phrasal verbs separables | |con su significado en papel bond y ejemplo de oraciones de los mismos. Lista de phrasal verbs separables con su significado de la lectura. Individualmente identifique las personas que estén involucradas.) | |ORIZONTE DE BUSQUEDA: OBJECT PRONOUNS Pronombres objeto | |ATENDER: Atienda a un texto oral y escrito en forma de conversación. | |JUZGAR: En equipos. turn. Retome la lectura de la primera actividad y deduzca el significado de | |los verbos subrayados con apoyo de su diccionario. up. look. help. Ejemplo: call. | |work. Los enliste junto con sus significados. off.

| |RECURSOS: Texto en forma de conversa-ción. Trabajo colaborativo. | |EVALUACION: 40% CONOCIMIENTOS: Object Pronouns (pronombres objetos) 30% PROCESOS Y PRODUCTOS: Actividad del texto. encierre los object pronouns que identifique. Entenderá la formación de adverbios a partir | . Práctica de valores (Respeto. Lola gives me a book | |The present is for her | |JUZGAR: En el texto anterior. 30% EJE | |ACTITUDINA: Participación. Her. con ayuda del cuadro realizado. En binas. Object Pronoun (pronombres| |objeto) Oración Me. Comportamiento en clase. así como su estructura gramatical.) | |UNIDAD: | |UNIDAD II: MI CONTEXTO |RESULTADOS DE |ATENDER: Observará el estilo directo e indirecto para proporcionar información acerca de lo que dicen las personas. Ejercicios del libro. Resalte. las escriba en una lámina y las verifique de manera grupal. la importancia del uso de object pronouns al referirnos o | |identificar a otra persona en una comunicación eficaz. puntualidad. Oraciones. Lo registre en un cuadro informativo y lo presente al grupo. | |VALORAR: En binas redacte oraciones utilizando object pronouns. etc. de manera grupal.| |APRENDIZAJE |ENTENDER: Conocerá diversas maneras de reportar información de manera directa e indirecta.|ENTENDER: Consulte en diversas fuentes acerca de qué es y cuáles son las funciones de un object pronoun dentro de una oración. Investigacion de la función de los pronombres objetos. Identificará el sufijo -ly en la formación de adverbios. de manera escrita complemente y relacione los object pronouns con las personas que intervienen | |en la conversación.

| |ENTENDER: Investigue. | |VALORAR: Expresará de manera oral y escrita actividades diarias de manera directa e indirecta. en libros de texto o en la web. |16 SESIONES |ORIZONTE DE BUSQUEDA: EN LA ESCUELA Estructura gramatical del discurso directo e indirecto en presente simple y continuo (Direct and indirect speech) | |ATENDER: Escuche o lea lo sucedido en un salón de clase. Corrobore las oraciones que concentró en el cuadro comparativo. apoyándose de la investigación realizada. Valorará la importancia de reportar información en | | | |diferentes tiempos de manera directa e indirecta. | . así como su aplicación para enfatizar al objeto directo.| | |del sufijo -ly. Redactará en voz pasiva actividades productivas de las regiones de su país. la regla gramatical para transformar oraciones directas a oraciones indirectas que se encuentran en presente simple o continuo. donde anote lo que dice cada personaje del audio en la primera columna. explique lo que escuchó en el audio y lo escriba en su libreta. | |JUZGAR: Elabore un cuadro comparativo. y llame a esto le llamamos discurso directo. En equipos. En la otra columna con la frase: He/she said (that)… | |reporte en forma indirecta lo que cada personaje dijo. Esquematice la información en un| |cuadro. | |JUZGAR: Analizará la diferencia entre voz activa y voz pasiva. | | | |DURACIÓN: | | | | |así como las de su localidad y las que le rodean. y designe a esto como discurso indirecto.

I”ll probably … after this lesson. Descripción. recorte cada línea y en parejas las lea a su compañero que debe reportarlas en discurso | |indirecto. pasado o | . Delibere. Comportamiento en clase. Trabajo en equipo.. Retome sus conocimientos previos sobre pasado y futuro y complete un formato sobre cosas que le gusta hacer.) | |RIZONTE DE BUSQUEDA: REPORTANDO LA VERDAD Estructura del (Direct and indirect speech) Discurso directo e indirecto en presente. Muestre su investigación a través de una tabla comparativa. 30% PROCESOS Y PRODUCTOS: Investigación y esquematización sobre la regla gramatical de oraciones directas e indirectas. la importancia de emplear el discurso directo e indirecto al recibir o dar información de manera confiable. | |Ejercicios del libro. según sea el caso en presente. etc. 5. 30% EJE ACTITUDINAL: Participación. 3.In 19… I won … in a competition. En binas. | |ENTENDER: Investigue en diversas fuentes la regla gramatical para la transformación de oraciones directas a indirectas en los tiempos presente. Ejemplo de oraciones para llenar formato: 1.I bought a new…at the weekend.. valores cívicos(Respeto. divida el texto en oraciones.I”ll be … tomorrow morning. haga hincapié en el cambio de tiempos al reportar de| |discurso directo al indirecto. | |JUZGAR: Elabore oraciones con información personal incluyendo algunas oraciones no verídicas. 4.. Disciplina. puntualidad en la entrega de los trabajos.. pasado y futuro.|VALORAR: Redacte una descripción sobre lo que hace cotidianamente en el salón de clases. 2. tome nota de las respuestas y por turnos responda.I | |saw…yesterday. | |ATENDER: Leer descripciones de personas con sus actividades realizadas en pasado y futuro. de forma grupal. | |RECURSOS: Lectura o audio en contexto de una aula | |EVALUACION: 40% CONOCIMIENTOS: Discurso directo e indirecto. pasado y futuro. lea sus oraciones. Cuadro comparativo. lo que compró | |y lo que planea hacer.

| |Elaboración de oraciones. infiera que las oraciones previas están en | |voz activa.) | |ORIZONTE DE BUSQUEDA: MI ESTADO Voz activa y pasiva (Active and Passive voice) en presente simple. Ejercicios del libro. pasado simple y el futuro en forma afirmativa | |ATENDER: En lluvia de ideas y basado en sus conocimientos previos mencione actividades productivas que se realizan en las diferentes regiones de nuestro estado. Ejemplo: You said you loved tea. but I think you´d be at work. (Respeto. anote en su libreta los datos obtenidos. but I don´t believe you. | |VALORAR: Reporte oral al grupo la información obtenida y concluya la importancia de utilizar discurso directo e indirecto para dar información acerca de terceras personas. presente y futuro. 30% PROCESOS Y PRODUCTOS: Investigación de la regla gramatical del discurso directo e indirecto en pasado. | |etc. | |RECURSOS: Descripción en pasado y en futuro | |EVALUACION: 40% CONOCIMIENTOS: Discurso directo e indirecto en presente y en pasado. valores cívicos. Reporte cuáles respuestas son falsas o verdaderas. Identifique las diferencias gramaticales en un cuadro de doble entrada haciendo énfasis de que en| . because you always drink coffee. Bananas are sold by farmers. | |JUZGAR: Convierta las oraciones a voz pasiva. Con base en lo investigado. Trabajo en equipo. puntualidad en la entrega de los trabajos. 30% EJE ACTITUDINAL: Participación. Ejemplo: Bananas are produced in Tabasco. You told me you”ll be at home tomorrow | |morning. Comportamiento en clase. Elabore oraciones que se refieran a esas actividades.|futuro de manera oral y escrita. | |ENTENDER: Investigue en diversas fuentes qué es y cómo se estructuran la voz activa y la voz pasiva. Disciplina.| |Ejemplo: Tabasco produce bananas: The farmers sell bananas.

| |ENTENDER: Retome conocimientos previos sobre el concepto de adjetivo.) | |ORIZONTE DE BUSQUEDA: ADVERBIOS DE MODO (Adverbs of manner) Terminación –ly | |ATENDER: Atienda imágenes en las cuales se representen verbos de acción. puntualidad en la entrega de los trabajos. sus formas regular e irregular y la función del sufijo –ly. 30% EJE ACTITUDINAL: Participación. De manera grupal. | |RECURSOS: Pizarrón y marcadores | |EVALUACION: 40% CONOCIMIENTOS: Voz Pasiva y activa en presente. aplicando lo que investigó. Oraciones activas a pasivas. Ejercicios del libro. describa y anote en el pizarrón qué acciones son y de qué manera se realizan. | |VALORAR: En binas elabore oraciones acerca de actividades económicas que se desarrollan en las comunidades aledañas a la suya en voz activa y posteriormente cámbielas a voz pasiva en forma de afirmaciones. | |JUZGAR: Transforme los adjetivos presentados en el pizarrón en adverbios de modo. Oraciones pasivas de actividades desarrolladas en la comunidad. Investigue en diversas fuentes lo que es un adverbio de modo. el lugar del sujeto. Valore la importancia de la voz pasiva en la mención. (Respeto. | . de las actividades productivas en las diferentes regiones de nuestro estado. registre en su | |libreta. Cuadro de doble | |entrada. etc. luego los presente en una tabla gramatical. 30% PROCESOS Y PRODUCTOS: Investigación sobre la estructura de la voz pasiva. Trabajo colaborativo | |Y la práctica de valores cívicos. Disciplina. Las presente al grupo en una lámina.|la voz pasiva el sujeto ocupa el lugar de objeto y el objeto. oral o escrita. | |negaciones e interrogaciones. pasado y futuro simple. Comportamiento en clase.

|VALORAR: En un texto. | | |VALORAR: Expresará de manera escrita y oral la importancia del cuidado de su salud y de seguir recomendaciones para mejorarla. identifique adjetivos y los escriba en su libreta.) | |UNIDAD: | |UNIDAD III: MI SALUD |RESULTADOS DE APRENDIZAJE:: |ATENDER: Identificará el uso de gerundios seguidos de preposiciones para crear el infinitivo de un verbo. (Respeto. Intercambie libretas para evaluar. Práctica de valores cívicos. Comportamiento en clase. 30% PROCESOS Y PRODUCTOS: Investigación sobre la adverbio de modo. En forma grupal comente la importancia del uso de los adverbios de modo para expresar la forma de realizar alguna acción. Trabajo colaborativo. Disciplina. corregir o corroborar el uso correcto de| |los adverbios de modo. | | |Comprenderá el uso de las conjunciones y conectores al redactar un texto. | |RECURSOS: Picture cards de verbos de acción | |EVALUACION: 40% CONOCIMIENTOS: Adverbios de modo: terminacipon –ly. escritas con gerundios seguidos de | . puntualidad en la entrega de los trabajos. Conviértalos en adverbios de modo y escriba enunciados con ellos. | | |JUZGAR: Diferenciará el infinitivo de aquél que se forma con la unión de un de gerundio seguido de una preposición. | |ENTENDER: Conocerá el uso de cláusulas relativas para enriquecer información que se proporciona. Actividad con una lectura. | | | |Observará el uso de conectores para estructurar un texto. etc. Tabla gramatical. Los corrija de ser necesario. Ejercicios del libro. 30% EJE | |ACTITUDINAL: Participación.

| | |preposiciones. Lo reporte al grupo. Discuta la utilidad y la función de los verbos en gerundio al aplicarlos en la comunicación. elabore oraciones acerca de las medidas que toma para el cuidado de su salud. elabore oraciones acerca de las medidas que toma para el cuidado de su salud. | |VALORAR: En tríos. redacte ejemplos y escríbalos en su | |libreta. las identifique como | |preposiciones. | |ENTENDER: Investigue. empleando gerundios seguidos de preposiciones y coevalúe con el resto de la clase. historietas. | |Redactará actividades diarias. conjunciones y cláusulas. que los gerundios (con terminaciones en -ing) que van seguidos de preposiciones expresan la forma infinitiva del verbo. empleando gerundios seguidos de preposiciones y coevalúe con el resto de la clase. cuentos y documentos diversos haciendo uso de conectores. Subraye los verbos que encuentre con terminación –ing y con base en su conocimiento previo. acerca de cómo evitar algunas enfermedades. enliste los verbos en gerundio con preposiciones. Individualmente redacte un texto | |donde utilice gerundios seguidos de preposiciones. en diversas fuentes documentales. | |RECURSOS: En tríos. | |DURACIÒN: | |Aproximadamente 16 SESIONES |ORIZONTE DE BUSQUEDA: GERUNDIO DESPUÉS DE UNA PREPOSICIÓN (Gerunds after preposition) | |ATENDER: Reading: Lea un texto acerca del cuidado de la salud y de propuestas para mejorarla. | |JUZGAR: Del texto de la primera actividad. Lea nuevamente y entienda la función de los verbos con preposiciones contenidos en el texto. Individualmente redacte un texto | .

So do I / I do. lo representa a | |través de un cuadro. I don‘t like to go swimming negación. too. valores cívicos (Respeto. Comportamiento en clase. comente la importancia de utilizar correctamente so. too. I don‘t | |like to go swimming. too. Lo reporte al grupo. | |RECURSOS: Pizarrón. Neither do I / i don‘t like either | |VALORAR: Con base en el cuadro. either/neither. either y neither. | |either y neither para expresar acuerdo o desacuerdo con respecto a un tema. | |ENTENDER: Investigue en diversas fuentes el significado y función de so. La comente al grupo. etc. marcadores | . Discuta la utilidad y la función de los verbos en gerundio al aplicarlos en la comunicación. Elaboración de un texto. Disciplina. acerca de cómo evitar algunas enfermedades. 30% PROCESOS Y PRODUCTOS: Investigación. Ejemplo: I like to play football. escriba su acuerdo o desacuerdo con respecto a las actividades mencionadas por otros compañeros utilizando so. parafrasee en su libreta la función de las conjunciones so/ too.) | |ORIZONTE DE BUSQUEDA: ESTAMOS DE ACUERDO Conjunciones So/too either/neither | |ATENDER: En equipos. Redacción de oraciones. Actividades del libro. | |JUZGAR: En un cuadro. either y neither en sus formas negativas y afirmativas. represente mediante ilustraciones lo que le gusta y no le gusta hacer y con base en ellas realice oraciones y clasifíquelas en lo que les gusta y no. En forma grupal. Lo anote en su libreta. Trabajo en equipo. too. Actividad del texto. Ejemplo: I like to play football afirmación. 30% EJE ACTITUDINAL: | |Participación. puntualidad en la entrega de los trabajos.|donde utilice gerundios seguidos de preposiciones. | |EVALUACION: Gerundios después de una preposición.

para combinar dos oraciones simples y crear una más compleja por ejemplo: 1. | |RECURSOS: Audio de un cuento o canción | |EVALUACION: 40% CONOCIMIENTOS: Clausulas Relativas (Relative clauses) who/that/which. Oraciones y combinación de oraciones. 30% | . | |ENTENDER: Investigue qué son las cláusulas relativas y elabore un mapa mental en el que se evidencie el concepto y la estructura gramatical de éstas con who/that/which. que se aclare que who. 30% PROCESOS Y PRODUCTOS: Identificación de oraciones. Escriba en el pizarrón las oraciones que pueda identificar. | |JUZGAR: Utilice las cláusulas relativas del listado de oraciones que identificó del cuento.. which para cosas y that para cosas o personas. Trabajo en equipo.|EVALUACION: 40% CONOCIMIENTOS: Conjunciones So/too either/neither. es usado para | |personas. Comportamiento en clase. puntualidad en la entrega de los trabajos. The | |nurse who takes blood is nice. Investigación.she is nice. 30% EJE | |ACTITUDINAL: Participación. en inglés. Cuadro y paráfrasis sobre las conjunciones. valores cívicos (Respeto.) | |ORIZONTE DE BUSQUEDA: CLAUSULAS RELATIVAS (Relative clauses) who/that/which | |ATENDER: Atienda al audio. Investigación y mapa mental. 30% PROCESOS Y PRODUCTOS: Ilustraciones y oraciones de gustos y disgustos. Disciplina. | |VALORAR: En binas re-escriba el cuento usando cláusulas relativas. etc. 2.the nurse takes blood. de un cuento tradicional o moderno.. Comparta las diferentes versiones de su cuento a la clase y discuta sobre el uso de cláusulas relativas y su importancia en el proceso de la | |comunicación.

puntualidad en la entrega de los trabajos. valores cívicos (Respeto. so. or. Elaboración de una historieta. but. | |ORIZONTE DE BUSQUEDA: CONECTORES And. so he didn ´t swim. Comportamiento en clase. Disciplina. but. Disciplina. | |JUZGAR: Identifique en la historieta las oraciones que contengan conectores y las anote en su libreta. atienda a las acciones que en ella se llevan a cabo. so.because. | |VALORAR: Elabore su propia historieta haciendo uso de conectores. Trabajo en equipo.) | ELABORO REVISO REVISO Vo.). Subraye las diferentes actividades que encuentre en el texto. De manera grupal. Trabajo en equipo. Bo. 30% PROCESOS Y PRODUCTOS: Actividad historieta o canción. Realice una exposición de historietas. Ejercicios del libro. He stayed at home and watched television. | |ENTENDER: Indague en diversas fuentes acerca del concepto y función de los conectores. The water was not very clean. or.| |Comportamiento en clase. presente la información al grupo a través de un cuadro sinóptico.because | |ATENDER: Observe una historieta en inglés. etc. valores cívicos (Respeto. discuta sobre la importancia de usar conectores para formar ideas más complejas y | |estructurar párrafos. etc. He opened the Windows | |because it was very hot in the room. 30% EJE ACTITUDINAL: Participación.|EJE ACTITUDINAL: Participación. . puntualidad en la entrega de los trabajos. He bought a newspaper but he didn’t read it. | |RECURSOS: Historieta o una hoja con diversas imagenes | |EVALUACION: 40% CONOCIMIENTOS: Conectores And.

þÿ þÿ / 26 Descargar gratis este documento . López M. Miguel Solano González ----------------------SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA DEL ESTADO DIRECCIÒN GENERAL ACADÈMICA PLAN DE SESIÓN (SECUENCIA DIDÁCTICA) Ing. Prof. Esperanza Urbano Flores Lic.DOCENTE DIRECTOR LIDER ACADEMICO SUPERVISOR Lic. Víctor Manuel Flores Alejandro E.

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LA ORACIÓN COMPUESTA – LA ORACIÓN COMPUESTA .

CONCEPTO Y DIVISIÓN La oración compuesta es aquella que consta de dos o más oraciones simples unidas sintácticamente She looked up and saw him ella levantó la vista y lo vio Según sea el lazo de unión entre las oraciones simples que la componen.YUXTAPUESTAS COORDINADAS  COPULATIVAS   DISYUNTIVAS ADVERSATIVAS SUBORDINADAS    • NOMINALES (NOUN CLAUSES) ADJETIVAS (RELATIVE CLAUSES) ADVERBIALES CONDICIONALES LA ORACIÓN COMPUESTA. las oraciones compuestas serán .

yuxtapuestas. en el ejemplo anterior.0. pueden incluirse las oraciones distributivas. coordinadas o subordinadas. so take your umbrella está lloviendo. la oración take your umbrella funciona de hecho como una subordinada consecutiva: Página 1 de 26 LA ORACIÓN COMPUESTA 15/11/2007 file://C:\Documents and Settin s\J. Así. pero carecen de conjunción que las una It´s raining.. ORACIONES YUXTAPUESTAS Son aquellas que están ligadas por el sentido lógico de la frase. que establecen un contraste entre dos o más terminos . It´s raining. L. coge el paraguas De la misma manera que en español. JIMENEZ\Confi uración local\Tem \Rar$EX00. las oraciones yuxtapuestas funcionan en realidad como coordinadas o subordinadas según sea la relación que expresen.. take your umbrella está lloviendo. así que coge el paraguas Dentro de las yuxtapuestas.

some were swimming in the sea. sin que ninguna de ellas pase a ser parte integrante de la otra: Jhon was reading a book and Ann was kinitting Jhon estaba leyendo un libro y Ann haciendo punto Según sea la naturaleza de la relación expresada por la conjunción coordinante.There were many people on the beach. tendremos los siguinetes tipos de oraciones coordinadas: –Copulativas –Disyuntivas –Adversativas No siempre es fácil señalar el límite entre las oraciones coordinadas y subordinadas. some (others) were lying in the sun Había mucha gente en la playa. you are a dead man . algunos estaban nadando en el mar. otros tumbados al sol ORACIONES COORDINADAS Son oraciones unidas por una conjunción. pero conservando su independencia. Así en: Stir and you are a dead man muévete y eres hombre muerto La relación real entre las dos oraciones componentes es de subordinación condicional. equivalente a: If you stir.

la conjunción se . cuando hay varias oraciones coordinadas unidas por and (y).Brown is busy at this moment and his son isn´t in El señor Brown está ocupado en este momento y su hijo no está Como ocurre en español. que se limita a añadir un concepto al anterior. eres hombre muerto Aunque tengan firma de coordinadas copulativas COORDINADAS COPULATIVAS Van unidas por una conjunción copulativa.La conjunción copulativa más usual es AND (Y) Mr.si te mueves.

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LA ORACIÓN COMPUESTA – LA ORACIÓN COMPUESTA YUXTAPUESTAS COORDINADAS    COPULATIVAS DISYUNTIVAS ADVERSATIVAS .

pero carecen de conjunción que las una It´s raining. CONCEPTO Y DIVISIÓN La oración compuesta es aquella que consta de dos o más oraciones simples unidas sintácticamente She looked up and saw him ella levantó la vista y lo vio Según sea el lazo de unión entre las oraciones simples que la componen. coge el paraguas De la misma manera que en español. las oraciones yuxtapuestas funcionan en realidad como . coordinadas o subordinadas.SUBORDINADAS    • NOMINALES (NOUN CLAUSES) ADJETIVAS (RELATIVE CLAUSES) ADVERBIALES CONDICIONALES LA ORACIÓN COMPUESTA. las oraciones compuestas serán yuxtapuestas. ORACIONES YUXTAPUESTAS Son aquellas que están ligadas por el sentido lógico de la frase. take your umbrella está lloviendo.

0. so take your umbrella está lloviendo. Así. sin que ninguna de ellas pase a ser parte integrante de la otra: . It´s raining. que establecen un contraste entre dos o más terminos There were many people on the beach. pero conservando su independencia. así que coge el paraguas Dentro de las yuxtapuestas.. L. otros tumbados al sol ORACIONES COORDINADAS Son oraciones unidas por una conjunción.. la oración take your umbrella funciona de hecho como una subordinada consecutiva: Página 1 de 26 LA ORACIÓN COMPUESTA 15/11/2007 file://C:\Documents and Settin s\J. some (others) were lying in the sun Había mucha gente en la playa.coordinadas o subordinadas según sea la relación que expresen. en el ejemplo anterior. algunos estaban nadando en el mar. some were swimming in the sea. JIMENEZ\Confi uración local\Tem \Rar$EX00. pueden incluirse las oraciones distributivas.

you are a dead man si te mueves.Brown is busy at this moment and his son isn´t in El señor Brown está ocupado en este momento y su hijo no está . tendremos los siguinetes tipos de oraciones coordinadas: –Copulativas –Disyuntivas –Adversativas No siempre es fácil señalar el límite entre las oraciones coordinadas y subordinadas. equivalente a: If you stir. eres hombre muerto Aunque tengan firma de coordinadas copulativas COORDINADAS COPULATIVAS Van unidas por una conjunción copulativa. que se limita a añadir un concepto al anterior.Jhon was reading a book and Ann was kinitting Jhon estaba leyendo un libro y Ann haciendo punto Según sea la naturaleza de la relación expresada por la conjunción coordinante. Así en: Stir and you are a dead man muévete y eres hombre muerto La relación real entre las dos oraciones componentes es de subordinación condicional.La conjunción copulativa más usual es AND (Y) Mr.

L. la conjunción se Página 2 de 26 LA ORACIÓN COMPUESTA 15/11/2007 file://C:\Documents and Settin s\J. equivaliendo el segundo de ellos en español a un infinitivo de propósito: Come and see him ven a verlo ♦Equivalente a come to see him Otras conjunciones copulativas de uso frecuente son: Neither ni Nor ni Furthermore además .Como ocurre en español. pone solamente delante de la última: He went into the shop and bought the book Entró en la tienda y compró el libro Es frecuente encontrar dos imperativos unidos por and.. JIMENEZ\Confi uración local\Tem \Rar$EX00.0. cuando hay varias oraciones coordinadas unidas por and (y)..

que ofrece una o más alternativas. ni a mí tampoco • Equivalente a la anterior es ♦And I didn´t like them either Con el verbo negativo y sin inversión del sujeto COORDINADAS DISYUNTIVAS Van unidas por una conjunción disyuntiva. or have it done ♦puedes hacerlo tú mismo. o mandar que te lo hagan . o punto y coma. he gave the boy one likewise ♦A él no le gustaban. etc. likewise.Besides además Moreover además Likewise igualmente Algunas de estas conjunciones. y podrían interpretarse también como yutaxpuestas: • He gave a present to the girl. Laconjun ci ón disyuntiva más frecuente es OR (o) • You can do it yourself. admiten posición final. como besides. En este caso las oraciones van separadas por punto.

LA ORACIÓN COMPUESTA – LA ORACIÓN COMPUESTA YUXTAPUESTAS COORDINADAS    COPULATIVAS DISYUNTIVAS ADVERSATIVAS SUBORDINADAS   NOMINALES (NOUN CLAUSES) ADJETIVAS (RELATIVE CLAUSES) .

las oraciones compuestas serán yuxtapuestas. • ADVERBIALES CONDICIONALES LA ORACIÓN COMPUESTA. CONCEPTO Y DIVISIÓN La oración compuesta es aquella que consta de dos o más oraciones simples unidas sintácticamente She looked up and saw him ella levantó la vista y lo vio Según sea el lazo de unión entre las oraciones simples que la componen. las oraciones yuxtapuestas funcionan en realidad como coordinadas o subordinadas según sea la relación que expresen. coge el paraguas De la misma manera que en español. take your umbrella está lloviendo. en el ejemplo anterior. la oración take your umbrella funciona de hecho como una subordinada consecutiva: Página 1 de 26 . pero carecen de conjunción que las una It´s raining. ORACIONES YUXTAPUESTAS Son aquellas que están ligadas por el sentido lógico de la frase. Así. coordinadas o subordinadas.

some were swimming in the sea. algunos estaban nadando en el mar.LA ORACIÓN COMPUESTA 15/11/2007 file://C:\Documents and Settin s\J.. L. It´s raining. pueden incluirse las oraciones distributivas. pero conservando su independencia. tendremos los siguinetes tipos de oraciones coordinadas: –Copulativas . JIMENEZ\Confi uración local\Tem \Rar$EX00. some (others) were lying in the sun Había mucha gente en la playa. sin que ninguna de ellas pase a ser parte integrante de la otra: Jhon was reading a book and Ann was kinitting Jhon estaba leyendo un libro y Ann haciendo punto Según sea la naturaleza de la relación expresada por la conjunción coordinante. que establecen un contraste entre dos o más terminos There were many people on the beach. así que coge el paraguas Dentro de las yuxtapuestas. otros tumbados al sol ORACIONES COORDINADAS Son oraciones unidas por una conjunción.0.. so take your umbrella está lloviendo.

you are a dead man si te mueves.La conjunción copulativa más usual es AND (Y) Mr.. . JIMENEZ\Confi uración local\Tem \Rar$EX00. la conjunción se Página 2 de 26 LA ORACIÓN COMPUESTA 15/11/2007 file://C:\Documents and Settin s\J. L. eres hombre muerto Aunque tengan firma de coordinadas copulativas COORDINADAS COPULATIVAS Van unidas por una conjunción copulativa. Así en: Stir and you are a dead man muévete y eres hombre muerto La relación real entre las dos oraciones componentes es de subordinación condicional. equivalente a: If you stir.Brown is busy at this moment and his son isn´t in El señor Brown está ocupado en este momento y su hijo no está Como ocurre en español. que se limita a añadir un concepto al anterior.. cuando hay varias oraciones coordinadas unidas por and (y).0.–Disyuntivas –Adversativas No siempre es fácil señalar el límite entre las oraciones coordinadas y subordinadas.

pone solamente delante de la última: He went into the shop and bought the book Entró en la tienda y compró el libro Es frecuente encontrar dos imperativos unidos por and. equivaliendo el segundo de ellos en español a un infinitivo de propósito: Come and see him ven a verlo ♦Equivalente a come to see him Otras conjunciones copulativas de uso frecuente son: Neither ni Nor ni Furthermore además Besides además Moreover además Likewise igualmente .

Laconjun ci ón disyuntiva más frecuente es OR (o) • You can do it yourself. y podrían interpretarse también como yutaxpuestas: • He gave a present to the girl.Algunas de estas conjunciones. o punto y coma. admiten posición final. he gave the boy one likewise ♦A él no le gustaban. etc. que ofrece una o más alternativas. ni a mí tampoco • Equivalente a la anterior es ♦And I didn´t like them either Con el verbo negativo y sin inversión del sujeto COORDINADAS DISYUNTIVAS Van unidas por una conjunción disyuntiva. como besides. or have it done ♦puedes hacerlo tú mismo. En este caso las oraciones van separadas por punto. o mandar que te lo hagan . likewise.

Gramática A continuación se indican las reglas generales sobre la colocación del adverbio en la oración, si bien hay numerosas excepciones 1.- Adverbio de modo Ejemplos: carefully, honestly, quickly, silently, happily, quietly, well, badly... Se coloca detrás del verbo: She eats quickly O si la oración lleva complemento, detrás de éste. Nunca entre el verbo y el complemento: She eats the apple quickly La regla anterior varía si el complemento va precedido de una preposición, ya que entonces el adverbio se puede colocar delante de la preposición o detrás del complemento: He looks for his keys desperately He looks desperately for his keys Si el objeto es una oración el adverbio se suele colocar delante del verbo: He carefully looks after all the children that live with him 2.- Adverbio de lugar Ejemplos: down, up, everywhere, nowhere, here, there, somewhere, away, inside, upstairs... El adverbio se coloca detrás del verbo (si no lleva complemento): He went abroad O si la oración lleva complemento, detrás de éste. He sent his son abroad

Si el complemento va precedido de una preposición se coloca igualmente detrás de dicho complemento: He went with his wife abroad 3.- Adverbio de tiempo Ejemplos: soon, lately, today, tomorrow, yesterday, now, afterwards, recently, yet, still... Se puede colocar al principio o al final de la oración: Yesterday I played tennis I played tennis yesterday 4.- Adverbio de freuencia Ejemplos: always, never, often, frequently, twice, seldom, once, sometimes, usually... Su colocación va a depender del verbo: a) Con verbos simples: a.1) Verbo "to be": detrás del verbo: He is always at home a.2) Otros verbos: delante del verbo: He never answers the phone b) Con verbos compuestos: detrás del auxiliar: He has often travelled to England c) Con oraciones interrogativas: auxiliar+sujeto+adverbio Do you play tennis often? d) Con oraciones negativas: detrás del auxiliar: I haven't ever danced Rock & Roll 5.- Adverbios de oración

Son aquellos adverbios que matizan el sentido completo de la oración. Expresan la opinión del emisor. Ejemplos: evidently, probably, apparently, clearly, certainly, naturally, luckily, officially... Regla general: puede ir al principio o al final de la oración (en ocasiones algunos de ellos también pueden ir en posiciones intermedias). Evidently your car is one of the most expensive in the market Your car is one of the most expensive in the market, evidently Naturally you can do whatever you want You can do whatever you want, naturally 6.- Adverbios de grado Ejemplos: much, very, quite, pretty, nearly, rather, completely, rarely, entirely, almost, extremely... Se coloca delante del verbo, adverbio o adjetivo al que modifica. Si el verbo es compuesto se coloca detrás del auxiliar. He is completely crazy She plays tennis quite well He almost died from tuberculosis This couple have completely finished their relationship

EJERCICIO DE LA LECCION 1..Escribe nuevamente las siguientes frases incluyendo en el lugar correspondiente el adverbio que figura entre paréntesis (además de la solución que aquí se da podría haber en algunos casos alguna otra alternativa) .

þÿ 5. þÿ 11. I am desperate (always) John is not here. þÿ 14. þÿ 10. þÿ I felt very sick and had to call the doctor (recently) My client answered all the questions the judge asked him (correctly) Tomorrow the weather will be a little bit better (perhaps) The parents waited for their daughter (impatiently) This flat is in a worse condition than we expected (certainly) Your brother isn't. þÿ þÿ þÿ . þÿ 8. he has gone (downstairs) This man is crazy. þÿ 12. I think he left one hour ago (upstairs) My son behaves badly. þÿ 13. We should call the police (completely) My girlfriend arrived at the party (very late) 6. þÿ 4.1. þÿ 9. þÿ 7. þÿ 3. þÿ The kids play and it is impossible to sleep (noisily) Henry will know the results of his maths exam (soon) You can´t find that book. It is not published any more (anywhere) My boss is travelling abroad (always) 2.

þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ .

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