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Escuela Media Humanista


Ped. En Historia, Geografía y Cs. Sociales
Sistemas de información Geográfica y Cartográfica

Los beneficios de los medios de comunicación y los sistemas de


información geográfica y cartográfica dentro del aula, tanto para los alumnos
como para el profesor.

Integrantes:

Alejandra Acuña A.
Yanary Aranda Z.
Mauricio Bustamante S.
Nicole Campos P.
Rodrigo Cariqueo R.

Profesor:

Sr. Gonzalo Rebolledo C.

Fecha:

7 de abril de 2011
Índice

Introducción 3

Definiciones y lineamientos generales 4

Los beneficios del estudio de la geografía en el contexto educativo 5

Conclusiones 6

Bibliografía 7
Introducción

En los últimos años la explosión del conocimiento ha sido tal que ha cubierto
casi por completo el planeta, debido a esto es que se ha visto como los sistemas
de comunicación, la tecnología y los sistemas de información geográfica, han
influenciado en el modo de pensar de la sociedad y en la opinión que esta se ha
formado de su entorno. Esta realidad de cambio tan rápido y vertiginoso ha hecho
impredecibles las circunstancias de desarrollo, puesto que cada vez es más corto
el tiempo existente entre un invento y su puesta en práctica y a la vez hace más
expedito el acceso a la información, lo que transforma y populariza los
acontecimientos, acercando cada vez más a las personas a una mayor integración
al mundo, al conocimiento de culturas vecinas y a formarse su propia opinión de lo
que acontece. Esta situación de integración, ha convertido al planeta en una
especie de “aldea global” y unifica a través de las redes comunicacionales al
mundo, es por tanto que este proceso de globalización se ha convertido en el
factor inicial para que la sociedad se sienta unificada y ha logrado que grupos
humanos distintos en cultura puedan convivir.

Es debido a este avance tecnológico que las antiguas clases de geografía


se han visto rezagadas por novedosos inventos y por imágenes llamativas en
televisión o en el cine, por lo mismo diferentes autores proponen que se deben
utilizar estos avances en beneficio de la enseñanza para atraer la atención de los
educandos y hacer más fácil su proceso de enseñanza-aprendizaje, con la
intención de formar personas que sean capaces de interpretar y transformar los
argumentos dados por los medios de comunicación y que además se enfrenten al
mundo con un pensamiento claramente analítico, constructivo y critico. Por lo tanto
los objetivos de este ensayo son entender y contextualizar la importancia de la
tecnología en la enseñanza de la Historia, Geografía y las Ciencias Sociales y
clarificar los beneficios que esta trae para la educación. La metodología a utilizar
para realizar este ensayo es el trabajo en clases y las lecturas de distintos
documentos.
Definiciones y lineamientos generales

Dentro de la globalización de la humanidad se ha experimentado una


evolución notable para la sociedad dentro de las perspectivas científico-
tecnológicas. Estos ámbitos han tenido una creciente valorización ya que satisface
las necesidades de la población, pero en particular la tecnología, interiorizándose
en las tecnologías de la información. Por ende no podemos separar las
actividades cotidianas sociales con los procedimientos computacionales, pues de
ahí nace la relación informática-geográfica para calcular el análisis espacial lo que
provoca la aparición de una nueva visión de la realidad.

En el transcurso del tiempo se ha hecho necesario crear nuevos sistemas y


tecnologías, dependiendo de la demanda poblacional en todos los ámbitos de la
vida cotidiana, ya que hoy en día se hace imprescindible la utilización de la
informática.

Es por eso que se hace imperioso que antes de comenzar a desarrollar la


idea que el grupo plantea, es necesario definir una serie de conceptos básicos
para el trabajo que iremos desarrollando, esto en base a lo que los autores
señalan.

Sistema de información Geográfica:


-“Según Michael Dacey en el libro Sistemas de información Geográfica de
Gustavo Buzai, dice “Es cualquier cosa que funciona como un mapa, al
comunicar geográficamente la información solicitada por los usuarios del
sistema”.

-“La finalidad amplia de un SIG, entonces, fue la de combinar las bases de


datos gráficas (…), con las bases de datos alfa numéricas (…), para
representarlos dentro de un sistema de coordenadas geográficas y realizar
un tratamiento espacial de los datos a fin de obtener información
significativa”. (Pág. 19-20) (Buzai, 2008)
Tecnología informática de la comunicación:
-“Herramienta que se utiliza para ayudar a investigar, organizar, editar y
presentar. Todo esto utilizado en el ámbito educacional de la Geografía”.
-“En general, las Tic´s facilitan el trabajo cotidiano que realizamos en
ámbitos tecnológicos, cada vez más valorizado debido a la globalización”.
Cartografía:
-“Consiste en una técnica para la elaboración de los mapas y estos son,
esencialmente, una representación gráfica a escala del espacio terrestre”.
(García-Abad, s,f.)
-“Ciencia, aunque lo hace desde una perspectiva bastante técnica, pues
dice que trataría de las normas y procedimientos dirigidos al estudio y
confección de los mapas, cartas y planos”. (Arocha en García-Abad, s,f.)

Los beneficios del estudio de la geografía en el contexto educativo.

Debido al estancamiento en la enseñanza de la educación geográfica, los


profesores deben orientarse a utilizar la tecnología para el proceso de enseñanza-
aprendizaje del alumno, con claros beneficios para éste, tales como:
Alumnos capaces de interpretar, analizar, y criticar los argumentos
entregados por los sistemas de información.
Buscar la mejora en el rendimiento de los alumnos.
Desarrollo de habilidades para la mejora en la presentación del producto a
entregar.
Facilita la comunicación alumno-profesor.
Facilita la elaboración de propuestas de cambios sociales.
Favorece la construcción de visiones individuales de la realidad, mejora la
autonomía y ayuda a tomar decisiones a los estudiantes.
Aumento de las habilidades en el uso de la tecnología informática.
Hace más amena la clase y atrae la atención del estudiante.
Cabe señalar además, que estos beneficios se ven reflejados en como los
docentes aplican las metodologías de enseñanzas orientadas al estudio de la
geografía, como bien lo explica Cabello A. (2005), refiriéndose a las aulas
chilenas, que al momento de intentar enseñar la geografía a los estudiantes en el
contexto educacional que ya conocemos, debemos, para su mejor aprendizaje y
aplicación a la vida cotidiana, llevarlos a un plano vivencial, donde sean capaces
de solucionar mediante la aplicación del método científico deductivo,
problemáticas dentro de su comunidad asociadas a estos contenidos, y así, los
estudiantes pueden mostrar un mayor interés en los temas de análisis geográficos
tanto locales como globales, y es posible también, reforzar los contenidos
transversales en el estudio geográfico, como .la capacidad organizativa de los
estudiantes, la disciplina, la creatividad entre otras.

Robinson en García-Abad (1987), expone cinco enfoques (Enfoque


geométrico, Enfoque tecnológico, Enfoque de presentación, Enfoque artístico,
Enfoque de comunicación), los cuales colaboran a las realizaciones de las
actividades esenciales, a lograr su exactitud y a la efectividad de la comunicación
y a los aspectos estéticos. Dentro del ámbito educacional se puede orientar según
el enfoque comunicacional, el cual ayuda a que la información que nos entrega el
mapa se pueda transmitir de manera mas eficaz, colaborando con en docente
para hacer de la clase algo llamativo para sus alumnos y a la vez más entendible.
“Por último, no puede negarse tampoco la consideración de la Cartografía como
arte, en tanto en cuanto constituye un lenguaje y una técnica de comunicación
que, además de pretender mediante significantes una adecuada, eficaz y óptima
expresión de contenidos y significados, no excluye la búsqueda de la belleza en
sus representaciones gráficas”. (García-Abad, s,f)
Conclusiones

A modo de concluir este ensayo, es útil recordar el objetivo de la


realización de este reporte, el cual fue “entender y contextualizar la importancia de
la tecnología en la enseñanza de la Historia, Geografía y las Ciencias Sociales y
clarificar los beneficios que esta trae para la educación”. Teniendo esto en
consideración, podemos dar esta tarea por cumplida, porque al ser capaces de
identificar tanto los elementos positivos para el profesorado como para los
estudiantes de la nueva forma de asociar los contenidos en Geografía, Geomática
y el uso de TIC’S y SICG’S en apoyo a estas disciplinas en el contexto educativo
chileno, es posible confirmar que no es un tema alejado de las realidades de los
estudiantes, mucho menos de la comunidad, y que cada aprendizaje logrado
mediante las vivencias experimentales, logrará hacer que los jóvenes analicen de
forma sistémica sus problemas comunitarios, y si es aún más efectivo, problemas
que afecten a su región o país.
Desde la perspectiva de la transversalidad, quienes participaron en la
consecución del ensayo, lograron organizar el trabajo de manera tal que la
cantidad de textos que había que sintetizar, fue optimizada de tal forma que se
rescató lo realmente relevante para la propuesta del ensayo, asociando esto al
respeto por las ideas ajenas a las propias, lo que facilita o posibilita un trabajo más
expedito y menos confusiones en el desarrollo de las ideas.

Como titulo final, solo cabe señalar que como un comienzo y aproximación
al estudio de los Sistemas de Información Geográfica y Cartográfica, es posible
abrir este ensayo a la posibilidad de otras interrogantes, como, la aplicabilidad
concreta de las SIGC’S en el aula o la preparación con la que cuentan los
docentes que están en las salas de clase en actualización tecnológica, entre
varios otros.
Bibliografía

Buzai G (1999) Geografía global. El paradigma geo tecnológico y el espacio


interdisciplinario en la interpretación del mundo del siglo XXI. GIS BRASIL 99. V
CONGRESSO E FEIRA PARA USUARIOS DE GEOPROCESSAMENTO DA
AMERICA LATINA. 20pp. http://www.sigagropecuario.gov.ar/docs/mapas-
info/GIS/documentos/Buzai-Gisbrasil99.pdf

Buzai G (2008). Sistemas de Información Geográfica (SIG) y Cartografía


temática. Métodos y técnicas para el trabajo en el aula. Lugar Editorial. Buenos
Aires, Argentina. 131pp. BUCAT: 526/B992s

Cabello (2005) Estrategias Metodológicas en Geografía: En el contexto de


la Reforma de la educación Media, Chile. Geo enseñanza 10(2): 241 – 247.
www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/21010/2/documento2.pdf

García-Abad. La Cartografía: Nociones teóricas básicas. 8pp.

Rivera, J (2009) La revolución comunicacional, la educación geográfica y la


enseñanza de la geografía Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales,
Núm. 15, pp. 287-310 Universidad de los Andes Venezuela

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