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PROFESOR JOSE PEREZ LAGUNÉS

[Seleccione la fecha]
INSTRUCCIONES: DE ACUERDO A LOS INDICADORES MARQUE EN EL CUADRO DE PUNTAJE EL NUMERO QUE LE CORRESPONDE A CADA ALUMNO DE ACUERDO A SU DESEMPEÑO DEMOSTRADO. NOMBRE DEL ALUMNO:

CATEGORIAS

INDICADOR

ESQUEMA

DISEÑO

PRESENTACION DE DIAPOSITIVA

APOYO

IMÁGENES

PUNTUACIÓN

EXCELENTE 5 El esquema sobre presenta todos los temas previamente seleccionados y es visualmente atractivo El contenido de la diapositiva se puede leer fácilmente desde cualquier punto del aula. El tipo de la letra y el color respecto al fondo al fondo es adecuado. El público puede leer la información de los recursos visuales sin problemas Los estudiantes usan varios apoyos (puede incluir vestuario) que demuestran considerable trabajo y hacen la presentación mejor. Las imágenes son relevantes al tema, tienen el tamaño adecuado, son de buena calidad y aumentan el interés del espectador. No hay faltas de ortografia ni errores gramaticales.

BUENO 3 El esquema presenta todos los temas previamente seleccionados pero su diseño carece de originalidad

REGULAR 2 El esquema no presenta todos temas previamente seleccionados y su diseño carece de originalidad

MALO 0 El esquema no presenta los temas previamente seleccionados y su diseño es incorrecto Gran parte del contenido cuesta leerlo. El fondo de las diapositivas y el color de la letra no lo hacen posible. Tiene demasiado texto y la letra es demasiado pequeña

PUNTAJE

El contenido de la diapositiva se puede leer fácilmente por casi todos en el aula. El tipo de letra y el fondo son adecuados la mayoria del tempo

Algunas veces cuesta leer el texto. El fondo de no permite ver con claridad la letra. Algunos recursos visuales presentan una letra demasiado pequeña

El estudiante usa 12 apoyos que demuestran considerable trabajo y hacen la presentación mejor.

Los estudiantes usan 1-2 apoyos que hacen la presentación mejor.

El estudiante no usa apoyo o los apoyos escogidos restan valor a la presentación.

Las imágenes son poco relevantes al tema y no tienen el tamaño adecuado.

Las imágenes son seleccionadas al azar, son de pobre calidad y distraen al lector. Cuarto errores de ortografía y/o errores gramaticales.

No incluye elementos visuales.

Tres ó menos faltas de ortografia y/o errores de puntuación.

Más de cuatro errores de ortografía y de gramática

CULTURA MAYA ,azteca, olmeca, tolteca
UBICACIÓN GEOGRÁFICA ORGANIZACIÓN POLÍTICA SOCIAL ACTIVIDADES ECONÓMICAS DESARROLLO CIENTÍFICO Y ARTÍSTICO

CONTENIDO

El tono usado algunas veces no expresa las emociones apropiadas para el contenido Las pausas fueron usadas una vez para mejorar el significado y/o impacto dramático. Aumenta el vocabulario de la audiencia definiendo las palabras que podrían ser nuevas para ésta. El tono usado expresa las emociones apropiadas Las pausas fueron usadas 2 o más veces para mejorar el significado y/o impacto Usa vocabulario apropiado para la audiencia. No mantiene un orden establecido VOCABULARIO Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Presenta el material creativamente y de forma espontánea El estudiante puede con precisión contestar casi todas las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase. Se mantiene en el tema la mayor parte (99-90%) del tiempo. El estudiante da una interpretación del tema raras veces durante la exposición La audiencia no puede entender la presentación debido a que no sigue un orden adecuado. El estudiante no aporta ninguna interpretación del tema durante la exposición DOMINIO DEL TEMA EJEMPLIFICACION ILACIÓN DE IDEAS Se mantiene en el tema todo (100%) el tiempo. PAUSAS Las pausas no fueron usadas. El estudiante da una interpretación del tema durante casi toda la exposición La audiencia tiene dificultades siguiendo la presentación porque se brinca de un tema a otro. Poca o ninguna variación.GASTRONOMÍA VESTIMENTA Da a conocer su opinión personal respecto al tema otorgando críticas y fundamentando sus ideas FUNDAMENTACION Da a conocer su opinión personal con respecto al tema. con poca o ninguna variedad COMPRENSIÓN El estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase. CREATIVIDAD Repetitivo. Usa varias (5 o más) palabras o frases que no son entendidas por la audiencia. poca originalidad e interpretación El estudiante puede con precisión contestar unas pocas preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase. Usa vocabulario apropiado para la audiencia. El estudiante da una interpretación del tema durante toda la exposición Se presenta la información utilizando una secuencia lógica que la audiencia puede seguir. con buena variedad de texto y gráficas. Incluye 1-2 palabras que podrían ser nuevas para la mayor parte de la audiencia. Hay algún tipo de originalidad. Las pausas fueron usadas pero no fueron efectivas en mejorar el significado o impacto El tono no fue usado para expresar las emociones. No incluye vocabulario que podría ser nuevo para la audiencia. . EXPRESION ORAL TONO El tono usado expresa emociones que no son apropiadas para el contenido. pero no las define. El estudiante puede con precisión contestar la mayoría de las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase. Da a conocer su opinión en forma poco clara No da a conocer su opinión personal ORGANIZACIÓN Se presenta la información de forma lógica e interesante que la audiencia puede seguir. Se mantiene en el tema algunas veces (89%-75%).

El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos el 80% del tiempo. COHERERNCIA A menudo habla y no se le puede entender. Habla claramente y distintivamente la mayor parte (70-85%) del tiempo. VOLUMEN El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos 90% del tiempo. dramático. (80 ± 95 %) El volumen con frecuencia es muy débil para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia. Habla claramente y distintivamente casi todo el tiempo. El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia a través de toda la presentación. . Habla claramente y distintivamente todo el tiempo (100-95%).PROFESOR JOSE PEREZ LAGUNÉS [Seleccione la fecha] dramático.

La duración de la presentación es de menos de 3 minutos La duración de la presentación es de menos de 5 minutos TOTAL . La duración de la actividad es de 15 minutos. Expresiones faciales y lenguaje corporal algunas veces generan un fuerte interés y entusiasmo sobre el tema en otros. Las estrategias y herramientas de organización encajadas en el proceso son las suficientes y aseguran que todos los alumnos obtendrán los conocimientos necesarios para terminar la tarea La duración de la presentación es de 5-8 minutos. No genera mucho interés en la forma de presentar el tema. La duración de la presentación es de 3-5 minutos. La duración de la presentación es de 10 minutos.EXPRESION CORPORAL ENTUSIASMO Expresiones faciales y lenguaje corporal generan un fuerte interés y entusiasmo sobre el tema en otros. Los alumnos pueden quedar confusos. Se dan algunas direcciones. La mayoría de los alumnos sabrían exactamente donde están en cada paso del proceso y saber cuál hacer después. ACTIVIDAD CALIDAD DEL PROCESO Cada paso se indica claramente. Todos los alumnos saben exactamente que hacer durante todo el proceso El proceso provee de los alumnos que entran en diversos niveles de entrada estrategias y herramientas de organización al acceso y gana el conocimiento necesitado para terminar la tarea. Los alumnos no sabrían exactamente lo que se pretende que hagan. LÍMITE-TIEMPO DE LA PRESENTACION DURACION LÍMITE-TIEMPO DE LA ACTIVIDAD El proceso no se indica claramente. pero hay información que falta. Las estrategias y las herramientas de organización encajadas en el proceso son escasas para asegurarse de que todos los alumnos ganarán el conocimiento necesitado para terminar la tarea. La duración de la actividad es de 10 minutos. Expresiones faciales y lenguaje corporal son usados para tratar de generar entusiasmo. La duración de la presentación es de 5-8 minutos. CLARIDAD DEL PROCESO Cada paso se indica claramente. Muy poco uso de expresiones faciales o lenguaje corporal. pero generan distraccion. El proceso carece de las estrategias y las herramientas de organización necesarias para que los alumnos obtengan el conocimiento necesario para terminar la tarea.