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Maestría en Psicología

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
Octubre 2010

Desarrollo filogenético
Desarrollo histórico
Desarrollo ontogenético
Descripción neuroanatómica
Descripción funcional
Síndromes frontales
Rehabilitación
1 Universidad CES - Universidad de Antioquia
Mauricio Barrera Valencia Psicólogo -
Neuropsicólogo
Mauricio Barrera Valencia Psicólogo -
Neuropsicólogo
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Neuropsicólogo
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Maestría en Psicología
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

Desarrollo filogenético
Desarrollo histórico
Desarrollo ontogenético
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Descripción funcional
Síndromes frontales
Rehabilitación
1 Universidad CES - Universidad de Antioquia
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Neuropsicólogo
Desde el punto de vista histórico

El trabajo de
Paul Broca

Los aportes
de Harlow

Los trabajos
de Moniz

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Neuropsicólogo
Paul Broca 1861 1865

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Neuropsicólogo
John Harlow, 1868

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Neuropsicólogo
Edgar Moniz 1934

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Síndromes frontales
Rehabilitación
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Neuropsicólogo
Desarrollo de la función ejecutiva del
nacimiento a la adolescencia

El sistema frontal es la adquisición filogenética más reciente y una de las


últimas regiones en madurar y mielinizarse en el desarrollo ontogenético
ontogenético..
La corteza prefrontal dorsolateral sufre uno de los más largos periodos de
desarrollo que cualquier otra región del cerebro, pues se requieren más de
dos décadas para alcanzar la madurez total en los humanos

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Neuropsicólogo
Desarrollo durante el primer año de vida
En los humanos el período
de marcado crecimiento de
la longitud y extensión de
las prolongaciones
dendríticas de las neuronas
piramidales en la capa III
de la corteza prefrontal
dorsolateral se da entre
el 7,5 y el 12 mes que
coincide exactamente con el
período cuando los bebés
mejoran en respuesta A-no-
B.
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Notas 2
Neuropsicólogo
Diapositiva 12

Notas 2 La tarea A-no-B. Fue introducida por Piaget, 1954 y ha sido ampliamente usada para estudiar el desarrollo cognitivo infantil (Wellman,
Cross & Bartsch , 1987). Bajo el nombre de Respuesta Demorada se ha usado para estudiar el funcionamiento de la Corteza prefrontal
dorsolateral.
Exposición, 29/04/2007
Desarrollo de 1 a 3 años

Geraldi-Caulton (2000), instruyó a niños de 24 a 36 meses a


marcar un botón para cada par de estímulos. Este podía aparecer
del mismo lado a su botón (ensayo compatible espacialmente) o
en el lado opuesto a su botón. Aproximadamente en la mitad de
los ensayos los niños tenían que inhibir la tendencia predominante
a responder del mismo lado del estímulo. Aunque la localización
del estímulo es irrelevante a la tarea, aún los adultos realizan peor
los ensayos en los cuales el estímulo y suNotas respuesta
3 asociada están
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en lados opuestos Neuropsicólogo
Diapositiva 13

Notas 3 Geraldi-Caulton (2000), instruyó a niños de 24 a 36 meses a marcar el botón que marcara el estímulo. Para cada par de estímulos, el
estímulo podía aparecer del mismo lado a su botón (ensayo compatible espacialmente) o en el lado opuesto a su botón.
Aproximadamente en la mitad de los ensayos los niños tenían que inhibir la tendencia predominante a responder del mismo lado del
estímulo. Aunque la localización del estímulo es irrelevante a la tarea, aún los adultos realizan peor los ensayos en los cuales el
estímulo y su respuesta asociada están en lados opuestos (efecto Simon, Simon, 1969). El efecto Simon es el incremento en el tiempo
de respuesta cuando el estímulo se presenta contra lateral a la mano de respuesta
Exposición, 29/04/2007
Desarrollo de los 3 a 7 años
El período de 3 a 7 años y especialmente de
3 a 5 años, es el tiempo de marcada mejoría
en una gran cantidad de tareas cognitivas
que requieren memoria de trabajo y además
inhibición

Otro cambio durante este período es la


marcada expansión en el árbol dendrítico de
la capa III de células piramidales en la
corteza prefrontal dorsolateral entre los 2 y
5 años de edad.

Hay un cambio dramático en la densidad de


mielina y sinapsis en la corteza prefrontal
dorsolateral entre los 2 y 7 años de edad.

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Neuropsicólogo
Notas 4
Diapositiva 14

Notas 4 La densidad de las neuronas en la corteza prefrontal dorsolateral es más alta al nacimiento y declina posteriormente. A los 2 años de
edad la densidad es 55% por encima del promedio adulto pero a la edad de 7 años es solamente 10% por encima del nivel adulto
(Huttenlocher, 1990).
Exposición, 29/04/2007
Desarrollo de los 7 años hasta adulto
En lo que se ve mejoría con la edad después de los 7 años y aún hasta la
edad adulta es en la velocidad de procesamiento, la habilidad de usar
estrategias, la habilidad de traer la información a la mente y trabajar con ella
y el control inhibitorio.
La mielinización de la corteza prefrontal no alcanza los niveles adultos hasta
la adolescencia.

Está ligada al desarrollo de la función reguladora del


lenguaje (lenguaje interior), a la aparición del nivel de
las operaciones lógicas formales y a la maduración de
las zonas prefrontales del cerebro, lo cual ocurre
tardíamente en el proceso de desarrollo infantil.

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Notas 5
Neuropsicólogo
Diapositiva 15

Notas 5 Huttenlocher (1990), reportó que la densidad sináptica de las células piramidales de la capa III en la corteza prefrontal dorsolateral, se
incrementa hasta el año y luego disminuye, alcanzando los niveles adultos a la edad de 16 años, lo cual se explica por la eliminación de
sinapsis. Estos cambios continúan en la edad adulta. Sowell et al. (1999), reportó una reducción en la densidad de la materia gris en la
corteza frontal entre la adolescencia (12 a 16 años) y la adultez (23 a 30 años).
Exposición, 29/04/2007
Desarrollo de la Función Ejecutiva
• Por lo general, los niños de 12 años ya tienen
una organización cognoscitiva muy cercana a
la que se observa en los adultos; sin embargo,
el desarrollo completo de la función se
consigue alrededor de los 16 años

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Neuropsicólogo
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Síndromes frontales
Rehabilitación
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Neuropsicólogo
Brodmann parceló el lóbulo frontal en 15 áreas
citoarquitectónicas, sin guardar una relación
morfométrica exacta con las cisuras y circunvoluciones

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Neuropsicólogo
Desde el punto de vista funcional

Cingulado
Orbital

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Neuropsicólogo
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Neuropsicólogo
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Neuropsicólogo
Corteza premotora
8
6 Tiene funciones cognitivas y motoras
Programación del movimiento
Memoria activa
Area 8: control movimientos oculares
Area 6: Selección de movimientos
Aprendizaje motor y visomotor
En la cara interna Selección de
mov. Secuenciación temporal

6
8

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Kandell y col 2001, Allegri, 2007 Neuropsicólogo
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Descripción funcional
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FUNCIONES ATENCIONALES
(Stuss, 1994)
DESPERTAR Lesiones frontales que se extienden
hasta el diencéfalo

DIRECCIÓN DE LA ATENCIÓN Area frontal derecha

ATENCIÓN SELECTIVA Area dorsolateral derecha

INTERFERENCIA Orbitofrontal, frontal medial

ATENCIÓN SOSTENIDA Región frontal derecha

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Neuropsicólogo
Funciones mnésicas
Stuss, 1994
Memoria de trabajo Dorsolateral

Recuperación Áreas mediales (cíngulo)


confabulación
Contexto espacial y Dorsolateral
temporal
Amnesia de la fuente Frontal

metamemoria Frontal

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Neuropsicólogo
Dificultades de memoria en lóbulo
frontal
Alteración en memoria de trabajo

Deterioro en recuerdo libre

Interferencia proactiva

Memoria para contexto temporal o espacial

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Neuropsicólogo
Qué son las Funciones Ejecutivas?

• definió las funciones


ejecutivas como las
capacidades para llevar
a cabo una conducta
eficaz, creativa y
socialmente aceptada

. Lezak
(1982,1987
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Neuropsicólogo
Qué son las Funciones Ejecutivas?

•La anticipación • Dirección de la atención,


•la elección de objetivos, • Reconocimiento de los
• la planificación, patrones de prioridad,
• la selección de la conducta, • Formulación de la intención,
• la autorregulación, • Plan de consecución o logro,
• el autocontrol y el uso de la • Ejecución del plan y
retroalimentación (feedback). reconocimiento del logro

Sholberg Mateer
(1989) (1989)
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Neuropsicólogo
Qué son las Funciones Ejecutivas?

La anticipación y el establecimiento de metas

El diseño de planes y programas

El inicio de las actividades y de las operaciones mentales,


la autorregulación y la monitorización de las tareas

Pineda, Ardila, Rosselli, Cadavid, Mancheno & Mejía, (1998); Executive dysfunction in children with
attention deeficit hyperactivity disorder. International journal of Neurosciences;
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Neuropsicólogo
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Neuropsicólogo
Circuitos fronto-subcorticales

Corteza prefrontal

N. Caudado

N. Palido

Tálamo
Torralva,
Mauricio Barrera Valencia T -y Manes, F. (2008) Funciones
Psicólogo
Neuropsicólogo
ejecutivas y trastornos del lóbulo frontal
Circuito dorsolateral prefrontal

Planificación Secuenciación Flexibilidad

Memoria de Meta
trabajo cognición

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Neuropsicólogo
Circuito orbitofrontal lateral

Toma de decisiones Inhibición de


basadas en juicios conductas
sociales y éticos inapropiadas

Evaluación de
Procesamiento
conductas
emocional
riesgosas

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Neuropsicólogo
Circuito del cíngulo anterior

Monitoreo Corrección
de conductas de errores

Iniciación del Expresión


movimiento emocional
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NeuropsicólogoTranel, D. (1997) Functional Neuroanatomy
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Síndromes frontales
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Neuropsicólogo
Síndrome prefrontal dorsolateral

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Neuropsicólogo
Síndrome orbitofrontal lateral

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Neuropsicólogo
Síndrome prefrontal cingular anterior

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Neuropsicólogo
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Neuropsicólogo
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Neuropsicólogo
• Cambios conductuales • Alteraciones en memoria de
• Deterioro social trabajo
• Alteraciones en toma de • Alteraciones en control
decisiones inhibitorio
• Desinhibición • Dificultad en selección del foco
• Alteración lenguaje expresivo atencional
• Impulsividad • Deterioro social
• perserveración

Demencia
Esquizofrenia
Frontotemporal

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Neuropsicólogo
• Depresión
– Alteraciones en atención
selectiva y sostenida
– En memoria alteración
en estrategias de
recuperación.
– Dificultades de
planificación.
Alteración inhibición de
respuestas
Strejilevich, S y Martino, D. 2008
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Neuropsicólogo
• Síndrome de estrés postraumático
– Alteraciones en los procesos de recuperación de la
huella mnémica
– Alteraciones en atención selectiva y dividida
– Alteraciones en memoria de trabajo
– Alteraciones en tareas de control inhibitorio

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Neuropsicólogo
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Neuropsicólogo
Control Inhibitorio

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Neuropsicólogo
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Neuropsicólogo
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Descripción neuroanatómica
Descripción funcional
Síndromes frontales
Rehabilitación
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Neuropsicólogo
Rehabilitación de las Funciones Ejecutivas

• Una meticulosa evaluación de las funciones


ejecutivas es esencial y necesaria para una correcta
planificación de la rehabilitación.

• El proceso de rehabilitación en si mismo


generalmente involucra la implementación de
estrategias pensadas conjuntamente en equipo.
(terapeuta, equipo interdisciplinar y familia.

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Neuropsicólogo
La Rehabilitación de la FE incluye

• Tratamiento diseñado con el objetivo de mejorar o


restaurar habilidades cognitivas como Atención,
memoria de trabajo, memoria prospectiva

• Resolución de problemas, automonitoreo, resolución


de problemas

• Mantener el control de la conducta

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Neuropsicólogo
La intervención sobre las FE tiene como
objetivo alcanzar la mejor adaptación posible
del individuo a la vida cotidiana a partir de la
optimización de los procesos cognitivos que
permiten el control y la regulaciónde la
conducta.

(Muñoz ,Céspedes y Tirapu, (2001).

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Neuropsicólogo
Técnicas

Técnicas de restauración

Estrategias compensatorias

Modificación del entorno


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Neuropsicólogo
Técnicas de reestauración

Esta estrategia terapéutica parte de la base de


que se estimulan y mejoran las capacidades
cognitivas alteradas mediante el ejercicio y la
práctica repetitiva de tareas cognitivas
administradas mediante papel y lápiz o bien
de forma sistematizada

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Neuropsicólogo
Estrategias compensatorias

Se centran en enseñar o entrenar a la persona


a utilizar estrategias alternativas o ayudas
externas que le permitan realizar
las actividades de la vida diaria y evitar de esta
manera las dificultades que podrían surgir
como consecuencia de los déficits ejecutivos.

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Neuropsicólogo
• Establecer metas bien definidas.
• Utilizar ayudas externas que permitan reconocer y completar
cada uno de los pasos que componen una tarea determinada
(por ejemplo, listas).
• Estructurar aquellas situaciones que no lo están. Establecer
objetivos y después desglosar una serie de actividades que
sirvan para alcanzar dichos objetivos.
• Elaborar horarios que ayuden a organizar el tiempo.
• Utilizar agendas para planificar las actividades diarias.
• Dividir la tarea en sus diferentes componentes y presentarlos
de uno en uno.
• Proporcionar instrucciones simples y claras que ayuden a
estructurar y ejecutar la tarea (repitiéndolas cuando sea
conveniente).
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Neuropsicólogo
Modificación del entorno

Limitan de forma sustancial la capacidad del


sujeto para responder a las exigencias del
medio que le rodea. Esta adaptación persigue
incrementar la autonomía del individuo, al
entender que la adecuación del entorno debe
permitir aumentar la capacidad funcional del
sujeto.
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Neuropsicólogo
ESTRATEGIAS DE REHABILITACIÓN

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Neuropsicólogo
Modelo Sohlberg y Mateer (2001),

• Incide en tres grandes áreas:


• La selección y ejecución de planes cognitivos.
• • El control del tiempo.
• • La autorregulación conductual.

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Neuropsicólogo
Modelo Sohlberg y Mateer (2001),
1) Selección y ejecución de planes cognitivos

Hace referencia al comportamiento requerido


para elegir, llevar a cabo y completar una
actividad dirigida a la consecución de un
objetivo.

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Neuropsicólogo
Modelo Sohlberg y Mateer (2001),
2) Control del tiempo

Hace referencia a la habilidad para juzgar de


forma adecuada el tiempo que lleva la
realización de diferentes actividades y regular
la conducta teniendo en cuenta las
restricciones temporales.

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Neuropsicólogo
Modelo Sohlberg y Mateer (2001)
• 3) Autorregulación de la conducta

La autorregulación de la conducta tiene como


componentes el conocimiento de la propia conducta
y la de los demás, la capacidad de control de los
impulsos que aumenta la capacidad reflexiva, la
eliminación de conductas inapropiadas y repetitivas y
la habilidad para exhibir conductas consistentes,
apropiadas y autónomas con respecto al ambiente.

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Neuropsicólogo
Modelo Sohlberg y Mateer (2001)
• Manipulación del ambiente o entorno

• Organización del espacio físico.

Incluye, entre otros, ordenar la ropa en los armarios, organizar la comida


en distintos estantes o armarios, utilizar un tablón de anuncios para
recados y mensajes, designar un lugar para objetos que no pueden ser
ordenados en otros espacios, mantener ordenados espacios de uso
cotidiano, utilizar calendarios de planificación (del tipo que existen en los
hospitales), establecer un sistema adecuado y operativo para el pago de
facturas, utilizar pegatinas en lugares estratégicos que faciliten el recuerdo
de objetos necesarios para una actividad concreta, elaborar menús y
recetas, elaborar notas recordatorias de procedimientos e instrucciones
para el manejo de electrodomésticos o crear incitadores de la interacción
social como álbumes de fotos, películas o noticias del periódico.

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Neuropsicólogo
Modelo Sohlberg y Mateer (2001)
• Adiestramiento en estrategias para tareas rutinarias
concretas

• Se centra en la práctica y mejora de actividades


diarias rutinarias, tales como el aseo, el vestido, el
uso del transporte público, las tareas domésticas,
escribir cartas, hacer solitarios, escribir correos
electrónicos, realizar llamadas telefónicas o
desarrollar aficiones que impliquen tareas
secuenciales (como jardinería o pintura).

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Neuropsicólogo
Modelo Sohlberg y Mateer (2001)
• Estrategias en autoinstrucciones

• El objetivo estaría centrado en la reducción de la


impulsividad, la disminución de déficit en la planificación y la
mejora de la capacidad para la flexibilidad conductual.
• Automonitorización y utilización de retroalimentación
externa.
• Mediación verbal: autoinstrucciones.
• Proceso de resolución de problemas ( programa IDEAL).
• Proceso de cumplimentación de tareas: entrenamiento en el
manejo de objetivos como parar, definir, lista de pasos,
aprender los pasos, ejecutar la tarea y comprobar.
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Neuropsicólogo
Octubre 2010
Maestría en Psicología
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

Desarrollo filogenético
Desarrollo histórico
Desarrollo ontogenético
Descripción neuroanatómica
Descripción funcional
Síndromes frontales
Rehabilitación
1 Universidad CES - Universidad de Antioquia
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Neuropsicólogo
MODELOS DE REHABILITACIÓN
LÓBULO FRONTAL

Mauricio Barrera Valencia Psicólogo -


Neuropsicólogo
Síntoma % reportado
Pensamiento concreto 21
Impulsividad 22
Poca planeación 48
Distractibilidad 42
Poca toma de decisiones 38
Desconocimiento reglas sociales 38
Falta de insight 39
Perseveración 26
Agresividad 25
Euforia 28
Poca secuenciación temporal 25

Mauricio Barrera Valencia Psicólogo Burges


- y Robertson, 2002
Neuropsicólogo
Mauricio Barrera Valencia Psicólogo -
Neuropsicólogo
Teoría de la información contextual

En una lesión prefrontal se afectan


dos sistemas
El cortex prefrontal es usado para
representar información contextual

• Información necesaria • Memoria activa


para mediar una • Respuestas demoradas
respuesta conductual • Inhibición conductual
apropiada
• Respuestas
• La información puede ser competitivas
un conjunto de
instrucciones para
realizar una tarea, un
estímulo previo, o el
resultado de un proceso.

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Neuropsicólogo
Implicaciones para la rehabilitación

En la práctica son pacientes


que se benefician de
Se interviene no sobre estrategias de feedback
Orientado a modificaciones sintomas particulares sino momento a momento.
en el ambiente sobre aspectos globales del
• Desinhibición
comportamiento • distractibilidad

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Neuropsicólogo
Teoría de la pérdida de metas

Mauricio Barrera Valencia Psicólogo -


Neuropsicólogo
Implicaciones para la rehabilitación
Identificar
metas

Ajustar
Seleccionar
actividades o
metas
metas

Verificar Seleccionar
logro metas submetas

Identificar
actividades
Mauricio Barrera Valencia Psicólogo -
Neuropsicólogo
Teoría de la memoria de trabajo
Petrides,, 2000
Petrides Goldman--Rakic
Goldman Rakic,, 2002

Las áreas 9 y Las áreas Mantener la


46 monitorean ventrolaterales información en
en línea la seleccionan, mente y
conducta comparan y actualizarla
juzgan los momento a
estímulos momento

Fallos en suprimir rtas dominantes, perseveración, desinhibición


Mauricio Barrera Valencia Psicólogo -
Neuropsicólogo
Implicaciones para la rehabilitación

Dada la asociación entre memoria de Uso de instrucciones simples


trabajo y alteraciones en el sistema • Apoyo con pequeños reforzadores contingentes
dopaminérgico, se está trabajando con • ECONOMIA DE FICHAS
bastante éxito drogas que alteran este
sistema. Ha mostrado su efectividad en
esquizofrenia

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Neuropsicólogo
Teoría de la integración temporal de
tareas
L. F. es importante Ejecución de Integrar patrones
Definir metas
para: planes novedosos de acción

Estas funciones
son representadas
en redes
neuronales cortico
subcorticales

Se conforman
esquemas
abstractos
Selección y
preparación de
Memoria de actos motores Control
Cumplen tres
trabajo (áreas (set) (área inhibitorio (área
tareas básicas dorsolaterales) dorsolateral y orbitomedial)
cortex anterior
medial
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Neuropsicólogo
Reconocimiento de alteraciones
(Awareness)

Automonitoreo Comparación de
• Determinar espontáneo • Recordatorio registro • Suprmir la
frecuencia de • Registro de la verbal • Registro conducta.
conducta conducta en una independiente
tarea atencional
Recordatorio de Inhibir la
Línea de base
registro conducta

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Neuropsicólogo
Implicaciones para la rehabilitación
• Permite explicar una mayor variedad de
síntomas
• Sin embargo, es dificil de implementar en
programas de rehabilitación

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Neuropsicólogo
NOCHE DIA
DECIR DÍA DECIR NOCHE

Mauricio Barrera Valencia Psicólogo -


Neuropsicólogo
NOCHE

Mauricio Barrera Valencia Psicólogo -


Neuropsicólogo
DIA

Mauricio Barrera Valencia Psicólogo -


Neuropsicólogo
NOCHE

Mauricio Barrera Valencia Psicólogo -


Neuropsicólogo
DIA

Mauricio Barrera Valencia Psicólogo -


Neuropsicólogo
DIA

Mauricio Barrera Valencia Psicólogo -


Neuropsicólogo
NOCHE

Mauricio Barrera Valencia Psicólogo -


Neuropsicólogo
1 2

DECIR DOS DECIR UNO

Mauricio Barrera Valencia Psicólogo -


Neuropsicólogo
1

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Neuropsicólogo
2

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Neuropsicólogo
1

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Neuropsicólogo
2

Mauricio Barrera Valencia Psicólogo -


Neuropsicólogo
1

Mauricio Barrera Valencia Psicólogo -


Neuropsicólogo
2

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Neuropsicólogo
1 1

DECIR DOS NO HACER NADA

Mauricio Barrera Valencia Psicólogo -


Neuropsicólogo
1

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Neuropsicólogo
1

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1

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Neuropsicólogo
1

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Neuropsicólogo
1

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Neuropsicólogo
1

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Neuropsicólogo
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Neuropsicólogo
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Neuropsicólogo
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Neuropsicólogo
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Neuropsicólogo
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Neuropsicólogo
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Neuropsicólogo
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Neuropsicólogo
Mauricio Barrera Valencia Psicólogo -
Neuropsicólogo
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Neuropsicólogo
Mauricio Barrera Valencia Psicólogo -
Neuropsicólogo
Mauricio Barrera Valencia Psicólogo -
Neuropsicólogo
Trasntornos del desarrollo disfunción
Disejecutiva
1. TDAH: Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad

2. El síndrome de Gilles de la Tourette


(TS) es un trastorno neurológico
heredado que se caracteriza por
movimientos involuntarios
repetidos y sonidos vocales
(fónicos) incontrolables e
involuntarios que se llaman tics.
En algunos casos, tales tics
incluyen palabras y frases
inapropiadas

Notas 6

Mauricio Barrera Valencia Psicólogo -


Neuropsicólogo
Diapositiva 114

Notas 6 Esta imagen puede ilustrar los movimientos repetitivos que presenta una persona con el síndrome de Gilles.
Exposición, 29/04/2007
3. Autismo: Salvo contadas excepciones, el autismo
es congénito (se tiene de nacimiento) y se
manifiesta en los niños regularmente entre los
18 meses y 3 años de edad. Los primeros
síntomas suelen ser: el niño pierde el habla,
no ve a los ojos, pareciese que fuese sordo,
tiene obsesión por los objetos o muestra total
desinterés en las relaciones sociales con los
demás.

Notas
Mauricio Barrera 7 Psicólogo -
Valencia
Neuropsicólogo
Diapositiva 115

Notas 7 El autismo es un síndrome que estadísticamente afecta a 4 de cada 1,000 niños; a la fecha las causas son desconocidas, aún y cuando
desde hace muchos años se le reconoce como un trastorno del desarrollo.
Exposición, 29/04/2007
• 4. Sindrome de Asperger: El síndrome de Asperger es una afección
caracterizada por un deterioro en la interacción social y patrones de
comportamiento limitados y repetitivos. Puede haber retardo en los hitos del
desarrollo motriz y, a menudo, se observa torpeza. Este síndrome es muy
similar a o puede ser lo mismo que el autismo de alto funcionamiento (HFA).

• Otros trastornos que pueden causar síndrome disejecutivo en los niños:

a. Síndrome desintegrativo infantil


b. Depresión Infantil
c. Trastorno Obsesivo Compulsivo Infantil
d. Trastornos de conducta

Notas 8

Mauricio Barrera Valencia Psicólogo -


Neuropsicólogo
Diapositiva 116

Notas 8 Estos trastornos están directamente relaiconados con la aparición del síndrome disejecutivo en el desarrollo infantil de los niños
Exposición, 29/04/2007
Trastornos en el adulto que producen
disfunción ejecutiva

• Fármaco dependencia y abuso de sustancias


• Psicopatía y trastorno violento de la conducta
• Esquizofrenia
• Depresión mayor
• Trastorno Obsesivo Compulsivo
• Daño cerebral focal por trauma de cráneo
• Enfermedad de parkinson
• Esclerosis múltiple
• HIV
Notas 9
Mauricio Barrera Valencia Psicólogo -
Neuropsicólogo
Diapositiva 117

Notas 9 Estas causas pueden ser desencadenantes del síndrome disejecutivo en el adulto
Exposición, 29/04/2007