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Recuerde considerar que:  Proporcione retroalimentación inmediata , si aprecian errores de articulación corríjalos solo una vez o de manera personalizada

, para no ridiculizarlos frente a los compañeros.  Evite las burlas por parte de sus compañeros y refuerce los éxitos , lo que ayudará a mejorar su autoestima y seguridad personal.  Genere situaciones donde deba trabajar en grupo o con usted, como expresar su opinión, experiencias, considerando el lenguaje no verbal p ara que él pueda interpretarlas, a través de mímicas y/o imitaciones.  Realizar actividades de juego, siempre que sea posible, ya que son contextos que ofrecen oportunidades informales para el uso del lenguaje, por ejemplo: - Discriminar distintos tipos de ruido (papel, lata, madera, etc.), instrumentos musicales, sonidos de animales. - Descomponer palabras en sílabas. - Nombrar elementos que comiencen con determinados sonidos o letras. - Nombrar o buscar conceptos de sinónimos antonimos, diferencias y similitudes. - Completar frases. - Crear oraciones o historias con palabras y/o láminas entregadas y luego dramatizarlas. La intervención Fonoaudiológica resulta esencial para la recuperación del TEL, sin embargo para que el tratamiento sea realmente efectivo se necesita igual de la participación de los padres y profesores hacia el alumn@.

Evitemos las consecuencias de un tratamiento tardío      Problemas de Aprendizaje Repitencias o deserción escolar Problemas emocionales Conductas desadaptativas Baja tolerancia a la frustración

PAUTA DE ORIENTACIÓN

PROFESORES DE AULA COMÚN DE ALUMN@S CON DIAGNÓSTICO DE TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE

³Las metas e ideales que nos mueven, se generan a partir de la imaginación, pero no están hechos de cosas imaginarias. Se forman con la dura experiencia psicofísica en el mundo social. Por lo demás, nada habría podido suceder si alguien no lo hubiera imaginado antes. Por eso hagamos de nuestros sueños una realidad en donde representemos a nuestros alumn@s por lo que son, personas capaces de aprender, educarse, crecer y desarrollarse libremente, respetando sus derechos durante sus obligaciones´.

Interno de Fonoaudiología UBB

Contenido: Se relaciona con la semántica. frases u oraciones y. Es decir. ya sea familiar y/o social.  Utilice todos los medios de comunicación que faciliten la comprensión de órdenes y actividades: expresiones faciales y corporales. las situaciones de cómo utiliza e interpreta el lenguaje en diferentes contextos. Semántica: Tienen un vocabulario disminuido para comunicarse. dando énfasis a la entonación de las palabras. que se manifiestan por un inicio tardío y un desarrollo lento y/o desviado del lenguaje. TEL MIXTO Incluye las características del TE L Expresivo. . y además. con la fonología.  Intente ubicar a sus alumnos lo más cercano a usted. ¿Por qué no se comunican bien los niñ@s? ¿Cómo estimular y potenciar el desarrollo del lenguaje en sus alumnos dentro del aula común?  Ajuste su lenguaje al nivel de niño haciéndolo más simple: hable más lento y pausadamente. comprensivo y expresivo. p. al igual que recursos de tipo visual (imágenes.). es decir. Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) . evitando presionarlo. omiten o agregan silabas. Morfosintaxis: Cometen errores en la formación y/o utilización de palabras en las oraciones o hablan con frases más cortas de lo habitual. Si es necesario. Dimensiones del lenguaje TEL EXPRESIVO Forma: Se relaciona en sus diferentes aspectos. les cuesta conversar y adaptarse a algunos lugares. Desarrollo del lenguaje Es un proceso mediante el cual los seres humanos durante su niñez fundamentalmente adquieren la capacidad de comunicarse. Fonología: Comenten errores al ir pronunciando las palabras. interrumpirlo o hablar por él. el vocabulario. cambian algunos sonidos por otros . no grite. sus significados y relaciones. añade dificultades para la comprensión de órdenes. Es decir. un restringido vocabulario comprensivo . Pragmática: Presentan dificultades en su intención de comunicarse. miran poco a los ojos cuando se les habla. etc. que es un fenómeno social que permite relacionarnos.  Permita que el alu mno se exprese libremente. por el cual se entienden todas aquellas dificultades en el nivel de desarrollo del lenguaje oral. De tal manera. Incorpora el lenguaje corporal y gestial. La primera comprende la capacidad para producir sonidos y palabras. Estos trastornos se clasifican en Expresivos o Mixtos (receptivoexpresivo) (Decreto 170). la comprensión y expresión de palabras. ej. son muy tímidos. pero utilice una voz fuerte y clara.¿Qué es el lenguaje? El lenguaje es una capacidad privativa de los seres humanos. la segunda las propiedades de formación de las palabras y la tercera el orden que le asignamos al momento de formar oraciones. ya que favorece la discriminación y comprensión de las palabras e instrucciones. alejándolo de distractores.  Incentive la disminución de ruido ambiental en el aula durante las clases . Uso: Se relaciona con la pragmática. morfología y sintaxis . pronuncie sin exagerar evitando diminutivos y un lenguaje infantilizado. reitere la instrucción intentado decir lo mismo de otra forma.: dicen licótero en vez de helicóptero o pedo en vez de perro. c omprender y expresarse usando un lenguaje común en su entorno natural. gráficos. a través de la cual podemos comunicarnos e intercambiar pensamientos por medio de signos verbales y no verbales.