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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS

Escuela Académico Profesional de Ingeniería Forestal

PLAN CURRICULAR

CAJAMARCA - PERÚ

2006

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA INGENIERÍA FORESTAL

CIENCIAS FORESTALES

CONTENIDOS
Pág.

Presentación 03 Introducción 05 I. Marco Referencial 06 I.1 Ámbito Externo 06 I.2 Ámbito Interno 23 II. Marco Conceptual 26 II.1 Concepción de educación 26 II.2 Concepción de facultad 28 II.3 Concepción de escuela académico profesional de ingeniería forestal 29 II.4 Concepción del currículo 30 II.5 Concepción de enseñanza – aprendizaje 30 II.6 Estrategias instruccionales 31 II.7 Concepción de gestión académica y administrativa 31 III. Campo de Acción Académico Profesional 32 III.1 Perfil 32 III.2 Perfil 32 III.3 Perfil III.4 Perfil 33 III.5 Perfil III.6 Perfil del postulante del estudiante del egresado del docente de la carrera ocupacional 33 34 34

IV. Marco Estructural 37 2

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IV.1 Organización curricular 37 A. Criterios académicos 37 B. C. D. E. F. G. H. Objetivos curriculares 43 Ejes curriculares 44 Contenidos transversales 46 Malla curricular 47 Cuadro de áreas, líneas y especialidades 48 Plan de estudios 53 Cartas descriptivas 57

V. Marco Estratégico 86 V.1 Recursos 86 V.2 Lineamientos operativos 88 V.3 Evaluación curricular 88 V.4 Supervisión

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PRESENTACIÓN
La
carrera de Ingeniería Forestal tiene como objetivo el estudio de los

ecosistemas forestales, con especial énfasis en los recursos naturales renovables y el vínculo con las sociedades, la economía y la investigación; además, está orientado también al manejo de las plantaciones forestales así como la concepción integral del bosque como sistema productor de múltiples valores tangibles e intangibles. El objeto del programa curricular está encaminado a formar profesionales investigadores, con capacidad creativa para la generación empresarial, con bases científicas, humanísticas y éticas, capaces en su formación académica, sagaces en el uso de las herramientas e instrumentos de las Ciencias Forestales, y dotados de una razón crítica que les permita desenvolverse cabalmente frente a las exigencias y tendencias del nuevo milenio, también debe ser capaz de liderar procesos de cambio de manera creativa; estudiar el patrimonio cultural, natural y ambiental de la nación, propender a su conocimiento y procurar su conservación; estudiar y analizar los problemas nacionales, convirtiéndose así en conciencia crítica de la Nación. Prestar apoyo y asesoría al Estado en los órdenes científico, tecnológico y técnico, con autonomía académica e investigativa; haciendo partícipes de los beneficios de su actividad a los sectores sociales que conforman la Nación. En este milenio, el proceso de globalización económica y financiera ha introducido nuevos modelos tanto económico del libre mercado, como sociales y políticos, que implican nuevas formas de relación y de producción, así como de oportunidades laborales diferentes a las habitualmente conocidas. Por estas razones existe la necesidad de modernizar los perfiles para la formación de los profesionales de las Ciencias Forestales; es decir, se trata de formar profesionales con visión de futuro y que se diferencien por 4

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poseer aptitudes, destrezas, habilidades y competencias, diferentes de los demás, capaces de generar oportunidades laborales e insertarse con eficiencia y eficacia a las exigencias de la calidad, la competitividad y la modernidad. Para enfrentar estos retos y ponerse acorde con la educación de calidad y de las instituciones educativas de prestigio mundial, la Facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad Nacional de Cajamarca, instituyó la Comisión Curricular encargada de reestructurar un nuevo Currículo para la Escuela Académico Profesional de Ingeniería Forestal, conforme a las exigencias de los nuevos enfoques y paradigmas pedagógicos. En efecto el presente documento, es el resultado del trabajo de la comisión curricular 2006; de docentes, ex alumnos, alumnos y otras personalidades vinculadas a las Ciencias Forestales, como tal comprende una revisión integral del currículo anterior y su consecuente renovación, para reorientar la formación y que esta sea competitiva, en base a los conocimientos científicos y tecnológicos que la educación contemporánea requiere.

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INTRODUCCIÓN
La

Carrera Profesional de Ingeniería Forestal, se desarrolla dentro de la

Facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad Nacional de Cajamarca, como una respuesta a la problemática de la destrucción incontrolada de los recursos naturales renovables del país, y como una alternativa de formación de profesionales capaces de entender, formular y ejecutar programas de desarrollo rural integral; generando profesionales que respondan a las necesidades de un aprovechamiento racional del bosque. La Carrera se organiza sobre la base de una nueva concepción educativa, tanto a nivel de formación de los educandos, como del proceso de generación de conocimientos y evaluación; el Plan de Estudios consta de cursos básicos, de especialidad y de optativos, concebidos en bloques que conforman áreas de asignaturas con inclinación a ciertas áreas de formación profesional, formado por un número variable de cursos semestrales electivos. Las exigencias del proceso de modernización y cambios globales exigen la modernización de la educación forestal universitaria de manera seria; incentivando la creatividad, innovación, calidad y competitividad ejercicio profesionales de los Ingenieros Forestales, así en el el como

perfeccionamiento en destrezas, habilidades y conocimientos fundamentales sobre la sensatez, equidad, uso tecnológico y manejo adecuado de los recursos forestales para alcanzar objetivos de realización personal y social para contribuir al desarrollo del país.

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I. MARCO REFERENCIAL 1.1. ÁMBITO EXTERNO 1.1.1. ÁMBITO MUNDIAL El desarrollo industrial, comercial, de información, educativo, entre otros factores, está cambiando constantemente, las actividades de la sociedad del mundo, generando nuevas necesidades que, los actuales y futuros profesionales tienen que satisfacer. En este contexto, los centros educativos de todos los niveles, tienen que actualizar sus contenidos de sus programas curriculares, acorde con los cambios científicos y tecnológicos que se presentan. 1.1.1.1. LO ECONÓMICO Si bien el proceso de globalización es un fenómeno de

desarrollo complejo de múltiples dimensiones, algunas de sus facetas más visibles y determinantes son las económicas; desde esta perspectiva, las dimensiones comprenden el estudio de las principales tendencias del comercio, la inversión, las finanzas, los regímenes macroeconómicos y la movilidad internacional del capital. Por ende, crea la necesidad de profesionales con capacidad de afrontar estos retos. Comercio e Inversión Internacional: El comercio mundial se ha expandido aceleradamente durante los últimos años, por lo que es necesario examinar la evolución de los flujos del comercio e inversión entre las principales regiones y países del mundo, haciendo hincapié en la relación 9

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entre expansión comercial y crecimiento económico, sistemas de producción integrados y la construcción de la institucionalidad internacional en el ámbito comercial.

Finanzas

Internacionales

y

Regímenes

Macroeconómicos: La expansión del Comercio Internacional estuvo acompañada del auge de las finanzas internacionales, el desarrollo de un sistema de instrumentos de financiamiento y pago de transacciones comerciales. El desarrollo de mecanismos de financiamiento de largo plazo originó la emisión de bonos de deuda pública como instrumento de financiamiento entre los que ocupaba un lugar importante la emisión de acciones en los centros financieros para la ejecución de proyectos de infraestructura. En torno a estos cambios surgieron nuevas condicionalidades que en la práctica dieron origen a una nueva función de los organismos multilaterales, que se expresó en promoción de la liberalización económica en el mundo en desarrollo y la desregulación. Movilidad Internacional del Capital La evolución de los mercados internacionales se ha ido reflejando en cambios fundamentales en los flujos de capital hacia los países en desarrollo, en especial del capital privado generando dificultades financieras a estos países, por su carácter volátil. Las crisis mexicanas, rusa, asiática y argentina, entre las principales ocurridas, 10 nos permiten indicar la

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importancia de comprender estos fenómenos desde el punto de vista de la Ciencia Económica 1.1.1.2. LO SOCIAL La evolución actual del mundo ha dado origen no sólo a una creciente interdependencia, internacionales, sino también a marcadas entre sus desigualdades considerándose

causas la globalización; sus características distintivas son la concentración del capital y la generación de tecnología en los países desarrollados y su fuerte gravitación en el comercio de bienes y servicios. Estas asimetrías características del orden global constituyen la base de las profundas desigualdades internacionales en términos de distribución del ingreso. La pobreza un problema global La erradicación de la pobreza, o al menos su mitigación, yace en el corazón de la economía del desarrollo. Aunque el desarrollo busca beneficiar a todos los miembros de la sociedad, los pobres demandan nuestra especial atención. Una definición razonable de pobreza implica un número significativo de personas que está viviendo en condiciones intolerables en las cuales el hambre es una amenaza constante, la enfermedad es una compañía familiar, y la opresión es un hecho de vida. En palabras de A. Marshall, el estudio de las causas de la pobreza es el estudio de las causas de la degradación de una gran parte del género humano. 1.1.1.3. LO POLÍTICO

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Esta dimensión no sólo tiene que ver con el uso del poder a través del gobierno de los estados; también es uno de los temas más importantes en tanto que por medio de ella es posible plantear mejoras en la calidad y cobertura de las políticas sociales y su impacto sobre la mitigación de la pobreza. Los economistas políticos son desafiados a investigar cómo y por qué la política de la educación, la salud, la seguridad social y la reforma laboral difieren de las experiencias de las reformas de primera generación que se concentraron básicamente en la estabilidad macroeconómica y la liberalización, con el objetivo de generar los procesos hacia el desarrollo humano. 1.1.1.4. LO TECNOLÓGICO Los procesos de estabilización macroeconómica y de

liberalización fueron concebidos como condición suficiente para captar y absorber los beneficios de los flujos de comercio, inversión y tecnología. Sin embargo más allá del éxito de la estabilización macroeconómica, no se ha producido satisfacción en la generación de capacidades tecnológicas. Los países en desarrollo muestran un rezago en la capacidad de adoptar y difundir nuevos paradigmas tecnológicos, como la tecnología de la información, la biotecnología y la ingeniería genética. La innovación tecnológica es un proceso interactivo que vincula a los agentes económicos que actúan de acuerdo con estrategias y reglas que no responden, necesariamente, a los mecanismos de mercado. Este conjunto de agentes y normas en el que se apoyan los procesos de incorporación de tecnología se denomina sistema de innovación, que determina 12

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el ritmo de generación, adaptación, adquisición y difusión de conocimientos productivas. La generación y adopción de tecnología – y el consiguiente logro y mejoramiento de la competitividad internacional – constituyen, así, procesos de carácter sistémico, ya que el desempeño del sistema de innovación depende de un conjunto de sinergias y externalidades de diversas clases más allá de los objetivos maximizadores de las empresas. 1.1.1.5. LA AGENDA PENDIENTE: LA SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL La globalización económica produce múltiples efectos en la sostenibilidad ambiental. La escala creciente y acumulativa de las actividades productivas y humanas de diversa índole, ocasionan impactos ambientales de nivel mundial que ponen de manifiesto una mayor interdependencia y vulnerabilidad ambiental entre los países, independientemente de su grado de desarrollo. La creciente competencia internacional ha generado un mayor grado de preocupación y búsqueda de cumplimiento de estándares ambientales internacionales y una lucha por la diferenciación de productos y procesos; en este sentido apuntan las normas “ISO” y los conceptos de “Ecoeficiencia” en los procesos de producción. La Carta de la Tierra tecnológicos en todas las actividades

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La Universidad encuentra en la Carta de la Tierra un recurso útil para incorporar asignaturas que tienen que ver con temas como ética, ambiente, justicia social, desarrollo sostenible, globalización y relaciones internacionales. La educación es la clave para avanzar en cuanto a la transición hacia formas de vida más sostenibles. Se necesita educación transformadora: educación fundamentales que que se refiera los a los cambios de la demandan retos

sostenibilidad. Acelerar el progreso hacia la sostenibilidad depende reactivar relaciones de más cuidado entre los seres humanos y el mundo natural, y facilitar la exploración creativa de formas de desarrollo más ambientales y socialmente responsables. La Carta de la Tierra brinda un marco único para el desarrollo de programas y currículo educacional con miras hacia el aprendizaje transformativo para un mundo más justo, sostenible y pacífico. 1.1.1.6. PROCESOS Y TENDENCIAS DE LA SITUACIÓN FORESTAL A NIVEL MUNDIAL Un ochenta por ciento de la cobertura forestal original del planeta se ha perdido, está fragmentada o se encuentra degradada. La mayor parte del bosque remanente está en unos cuantos lugares, principalmente en la cuenca amazónica, Canadá, África central, el Sudeste Asiático y la Rusa. En América Latina y el Caribe (según las últimas estimaciones disponibles, para el año 1995), el bosque natural cubre un 47 por ciento del área terrestre total de la región. Casi todo (un 95 por ciento, 852 millones de hectáreas) es tropical, localizado en 14 Federación

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América Central, el Caribe y el trópico sudamericano (FAO, 1997b). Los recursos restantes, que cubren unos 43 millones de hectáreas, se encuentran en la Sudamérica templada, principalmente en Argentina, Chile y Uruguay (FAO, 1997b). La cuenca septentrional del Amazonas y el escudo de Guyana albergan la mayor área de bosque intacto del mundo (WRI, 1997). La cuenca del Amazonas también es importante para el metabolismo global, pues genera aproximadamente un 10 por ciento de la producción primaria terrestre neta (LBA, 1996). De los ocho países del mundo que todavía tienen más de un 70 por ciento de la cobertura forestal original, seis se encuentran en Sudamérica y en la cuenca amazónica (Brasil, Colombia, Guyana francesa, Guyana, Surinam y Venezuela). Sin embargo, durante 1980 - 1990 la región perdió 61 millones de hectáreas de su cobertura forestal (un 6 por ciento). Esta fue la mayor pérdida forestal en el mundo durante esos años (aunque los cálculos existentes pueden subestimar la deforestación total hasta en un 50 por ciento) (Monastersky, 1999). La cobertura de bosque natural sigue decreciendo como consecuencia de la apertura de tierras para el cultivo y la ganadería, la construcción de caminos, represas y otra infraestructura, la minería y los incendios forestales, factor particularmente importante (FAO, 1997b). La expansión de la frontera agrícola ha sido una de las principales causas de deforestación. Ante la existencia de altas densidades poblacionales se genera una mayor necesidad de tierras agrícolas. En la medida en que el bosque se considera una reserva territorial, a menudo se ve ocupado por agricultores sin 15

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tierra. La incertidumbre en la tenencia de la tierra provoca a su vez prácticas inadecuadas en el manejo del suelo, lo que conduce a un aumento en la tala del bosque. En efecto, las prácticas tradicionales de rozo y quema han sido el medio principal de hacer avanzar la frontera agrícola en muchos países. Sin embargo, la agricultura moderna, la minería y la necesidad de nuevos caminos y asentamientos, son la causa de las mayores talas de bosque. En el caso de la agricultura, la expansión bananera en Mesoamérica, Colombia, Ecuador y algunos países del Caribe, así como la caficultura y el azúcar en el Brasil, han sido fuertes factores de presión en este sentido. Otros factores también se están convirtiendo en importantes amenazas: la extracción de madera para la industria de productos forestales, la presión de las especies exóticas sobre las nativas y sus hábitats, así como los incendios provocados por la sequía y el descuido humano. En Bolivia, Guyana y Surinam, la presión para explotar los recursos naturales, provocada fundamentalmente por la crisis económica, ha acelerado la fragmentación de bosques prístinos durante la última década. La extracción selectiva de madera ha cambiado la estructura y composición de gran parte de las áreas forestales remanentes, particularmente en la Amazonía sudoriental y a lo largo de las riberas de los ríos, provocando pérdidas irreversibles en la biodiversidad (WRI, 1997). Aún pequeños avances de deforestación y el aumento de las plantaciones exóticas pueden significar pérdidas de especies y hábitats fundamentales (UNEP, 1999b). Otro problema importante en este aspecto es el otorgamiento de extensas concesiones forestales a las compañías madereras en un número creciente de países. En el Caribe, grandes áreas de 16

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bosque se han perdido por la explotación forestal directa, así como por la conversión de bosques en tierras de cultivo y pastos permanentes. La producción y comercio de productos forestales es muy variable en la región. La leña para combustible representa un 78 por ciento de la producción regional y la madera industrial en rollo, un 16 por ciento. Sin embargo, el comercio de productos de bosques naturales puede verse afectado en la medida en que los principales países importadores insistan sobre la certificación forestal. La preocupación por especies en peligro también puede afectar el comercio. Brasil, por ejemplo, ha impuesto una prohibición sobre la extracción de caoba (IBAMA,1998). Los productos forestales no maderables y la recolección no maderable, todavía constituyen la principal fuente de ingreso monetario para muchos agricultores pobres a lo largo de la Sudamérica tropical. La necesidad de la conservación del bosque ha alcanzado un importante lugar en la agenda política de muchos países, dando lugar a innovaciones importantes, como las "reservas extractivistas" en Brasil. Otro avance es el uso de incentivos para promover la conservación del bosque primario, el fomento de la regeneración natural o el establecimiento de plantaciones forestales. No obstante todos estos esfuerzos, los recursos forestales de la región todavía se encuentran bajo presiones extremas y contradictorias. Por un lado, aunque grandes grupos de la población dependen fuertemente de los bosques para el alimento, especialmente en la Sudamérica tropical (FAO, 1997), también existe una gran presión sobre el bosque para llevarlo a un uso agrícola, no sólo por parte de los pobres 17

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del campo en su búsqueda de tierra, sino también por parte de grandes consorcios agroexportadores o madereros. Por otro lado, existen fuertes presiones externas e internas sobre aquellos países con grandes bosques tropicales para que traten de conservar y proteger estos ecosistemas únicos.

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1.1.2.

ÁMBITO REGIONAL ( INTERNACIONAL)

Podemos considerar como ámbito regional al continente americano. En este contexto, actualmente, somos testigos del esfuerzo que están haciendo los gobiernos latinoamericanos para lograr los tratados de libre comercio (TLC) entre los países en vías de desarrollo con los Estados Unidos. Existe también la Comunidad andina y el MERCOSUR, organizaciones que buscan el desarrollo regional. La programación del anillo energético, actualmente en suspenso, busca la comercialización de recursos energéticos como el gas y el petróleo de los países productores, hacia los pueblos que requieren de estos productos, conformados por Perú, Bolivia, Brasil, argentina y Chile. El convenio de desarrollo fronterizo, suscrito entre Perú y Ecuador, para desarrollar las zonas de frontera, también es un anhelo de desarrollo de estos países, específicamente en el ámbito agropecuario y de transportes. De igual manera, el tratado de la construcción de la Carretera Interoceánica entre Perú y Brasil, con sus ramales del sur y del norte, propiciará también el desarrollo regional. El problema que se presenta en este escenario es el reclamo que está planteando Bolivia para su salida al mar y los límites marítimos entre Perú y Chile, lo cual, en ciertos momentos pone tensas las relaciones bilaterales. 1.1.3.
ÁMBITO NACIONAL

El desarrollo de la gran minería en el Perú y la bonanza de las cotizaciones de los minerales en el exterior, está generando un desarrollo macroeconómico en nuestro país. De igual manera la 19

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exportación

de

productos

no

tradicionales

está

también

contribuyendo a este crecimiento. El problema se presenta con la importación de productos agrarios y agroindustriales por el TLC con los Estados Unidos, que se prevé perjudicará al agro nacional. Sin embargo, los grandes proyectos de irrigación como CHAVIMOCHIC y el de Olmos, contribuirá también el crecimiento macroeconómico del Perú. Por otro lado, el desarrollo de la industria textil orientando su comercialización dentro y fuera del país también es un polo de desarrollo económico. El convenio de desarrollo fronterizo, suscrito entre Perú y Ecuador, para desarrollar las zonas de frontera, también es un anhelo de desarrollo de estos países, específicamente en el ámbito agropecuario y de transportes. El Tratado de la construcción de la Carretera Interoceánica entre Perú y Brasil, con sus ramales del sur y del norte, propiciará también el desarrollo regional. El problema que se presenta en este escenario es el reclamo que está planteando Bolivia para su salida al mar y los límites marítimos entre Perú y Chile, lo cual, en ciertos momentos pone tensas las relaciones bilaterales. 1.1.3.1. LO ECONÓMICO La economía nacional por en su devenir en histórico, se ha

caracterizado

sostenerse

actividades

económicas

primarias, y en las últimas décadas del siglo pasado en el de servicios, donde el Estado ha jugado un rol importante. Actualmente vivimos una neoprimarización de la Economía, sin que se logre resolver el problema de crecimiento económico y mucho menos el del desarrollo nacional.

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Según Shehan, J (2001), la economía nacional presenta tres debilidades, que continúan siendo problemas serios: la falta de oportunidades de empleo productivo, la debilidad de los salarios reales y las ganancias reales en el sector servicios, y la lentitud del sector industrial en elevar la productividad, lograr el cambio tecnológico y fortalecer su capacidad para competir en los mercados externos. Gran parte de estos problemas se debe a políticas económicas erráticas y a menudo inútiles de los gobiernos, que no produjeron ni propiciaron el desarrollo de la economía peruana. Somos un país rico en recursos naturales, que no ha podido articular su estrategia de desarrollo sostenible que incluya a todos los segmentos de la sociedad. Esto nos convoca a buscar explicaciones que nos permitan construir el país, donde la equidad sea el signo distintivo

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1.1.3.2.

LO SOCIAL

Según los estudiosos, nuestro país se caracteriza porque más de la mitad de su población vive en condiciones de pobreza; este fenómeno no es nuevo, es estructural, las políticas sociales hasta la fecha no logran encontrar las respuestas que generen su disminución Una característica importante de la pobreza, es que en su solución el actor principal es el Estado, a través del financiamiento de los denominados programas sociales dentro de una lógica centralista y clientelista; desde este punto de vista los beneficiarios actúan como sujetos pasivos, reciben del Estado lo que éste define a priori como adecuado, esquemas que usualmente benefician a las clases medias y no a los más pobres. Es pertinente señalar que la inadecuada distribución del ingreso, la falta de oportunidades en educación, salud y servicios básicos, son las principales causas de la persistencia de la pobreza del país.
1.1.3.3. LO POLÍTICO

La evolución de la economía peruana muestra, que las políticas económicas implementadas por los diferentes gobiernos de turno, expresan una ausencia de estrategia de desarrollo y la extrema desigualdad en la sostenible, que logre elevar el bienestar de los peruanos. La situación de pobreza distribución de la renta nacional es una característica de la sociedad peruana que han intentado resolverse utilizando diversos modelos de política económica en el marco de la evolución capitalista de la economía. Sin embargo, estas políticas si en algo se han caracterizado son en su fracaso como medios para resolver los problemas nacionales.

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Las políticas económicas a implementarse deben considerar los distintos entornos cambiantes, tales como los planos institucionales, políticos, internacionales, ambientales, etc. En consecuencia, no se trata sólo de copiar modelos sino también de adecuarlos y/o adaptarlos, además de aprender de los errores del pasado, de tal manera que podamos construir el futuro con equidad, respetando el ambiente y garantizando las oportunidades para las generaciones futuras. En ese sentido, se requiere de políticas de Estado que trasciendan un gobierno, que contenga una agenda mínima respecto de la cual exista consenso para mantenerla dentro de los procesos democráticos que se den en el tiempo.
1.1.3.4. LA AGENDA PENDIENTE

El proceso de desarrollo actual requiere de un conjunto de medidas de política económica, sociales e institucionales que permitan el desarrollo de un vigoroso proceso de descentralización que concluya en la conformación de las regiones, en tanto que la dinámica de la sociedad requiere de la subsidiaridad del Estado en los diferentes territorios del país. La descentralización, entendida como medio, debe promover el desarrollo del país, en tanto que su cercanía a los problemas territoriales facilitan su comprensión y en consecuencia la superación de estas debilidades nacionales. Un factor esencial para que la descentralización tenga éxito es precisamente el desarrollo de los territorios subnacionales en el cual se involucren los aspectos económicos, ambientales e institucionales que promuevan la eficiencia económica, la eficacia social y la sostenibilidad ambiental. 23

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1.1.3.5.

ÁMBITOS REGIONALES Y LOCALES

Las consideraciones expuestas sobre la agenda pendiente, tanto en la esfera global o mundial y nacional expresan algunos elementos permanentes: la pobreza, el medio ambiente y la descentralización, este último es especial en el caso peruano; éstos a su vez configuran las dimensiones regionales y locales. Una característica estructural de la sociedad peruana es la concentración del poder político y económico, lo que ha generado un profundo desequilibrio entre la capital del país y las regiones. Se pone así en evidencia que la exclusión social y económica tiene también una dimensión territorial. Las regiones tienen el rol de periferia subordinada a un bloque dominante, nacional y transnacional, que ha sido incapaz de construir un proyecto de desarrollo inclusivo durante nuestra historia republicana. La forma centralizada y autoritaria del ejercicio del poder ha facilitado la imposición de una estructura social con profundas inequidades y desequilibrios sociales. 1.1.4. ÁMBITO DEPARTAMENTAL (REGIÓN)

En nuestro departamento, el desarrollo de las actividades extractivas, mineras y forestales, están también desarrollando el aspecto económico de la región, pues además de estas empresas, se constituyen también empresas de servicios múltiples como servicios de personal, alquiler de maquinaria liviana y pesada, vehículos, arrendamiento de inmuebles. También se puede observar la presencia de centros educativos en todos los niveles. La actividad agraria con producción de café, cacao, granos, etc, acompañada de la cría de 24

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ganados como vacunos de carne y de leche fresca, producción de cueros, etc. El desarrollo de la agroindustria como las fábricas de derivados lácteos, harinas, entre otros productos.
LO ECONOMICO

La tendencia actual, luego del agotamiento del fordismo, dentro de los modelos de desarrollo y crecimiento, nos llevan a la revaloración del territorio y en este las teorías denominadas del “desarrollo endógeno”, esto es basarse en los propios recursos y potencialidades, aprovechando, por cierto, las oportunidades del contexto externo a la región. En esta orientación, resulta evidente la importancia del ordenamiento territorial, entendido éste como una búsqueda de racionalidad en la ocupación del espacio nacional y en el aprovechamiento competitivo y articulación de los recursos naturales, humanos e institucionales. La descentralización requiere de una mejor comprensión, como medio que puede facilitar el desarrollo regional, pues no sería bueno repetir, esta vieja historia: si el funcionamiento económico del estado dentro del proceso de regionalización consiste en un reparto de dinero desde un centro, donde todos quieren estar cerca de él, ser departamento es mejor que ser provincia, ser provincia mejor que ser distrito. La aspiración de toda comarca sería así convertirse en un departamento propio y de esta manera tener una cuota directa en el presupuesto de la republica. La regionalización llevada de esta manera no contribuiría a la construcción del desarrollo nacional pues se requiere la generación de una base fiscal para las regiones, y esta es el resultado de la actividad económica.

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Desde la perspectiva económica, uno de los elementos esenciales que ayuda al crecimiento y desarrollo económico es la competitividad, y esta (Alburquerque, F. 1996) descansa inicialmente, aunque no únicamente, en factores explicativos de la productividad, esto es, la incorporación del progreso técnico, gerencial y organizacional de la actividad productiva, lo cual depende esencialmente de la gestión empresarial, la infraestructura tecnológica disponible, la calidad de los recursos humanos y de las relaciones laborales, y el nivel de vinculación existente entre el sistema de educación y capacitación y el sistema productivo empresarial.
LO SOCIAL

Otra de las constantes de la sociedad peruana, es la incapacidad de la Actividad Económica para resolver problemas del empleo y la generación de ingresos; desde los años 70 el país ha sido sometido a una serie de “ajustes estructurales”, supuestamente con el objetivo de resolver los problemas antes citados; sin embargo, la pobreza persiste y se agrava cada día. La causalidad de la pobreza no se mueve en líneas rectas sino en círculos que se interceptan. La pobreza puede, en un sentido, ser explicada por la baja productividad y el débil crecimiento económico. Pero la baja productividad de la mayoría de la fuerza laboral es principalmente un resultado de la desigualdad social, del bloqueo al acceso a la educación, la salud, la capacitación, la tierra y el capital. En el otro lado de la moneda, tenemos una alta desigualdad en la distribución del ingreso, que tiene entre sus causas la restricción de oportunidades para la mayoría de peruanos. Siguiendo a John Sheahan, es importante relievar el hecho que la pobreza se asocia a la población rural, a aquellos que tienen menor nivel educativo; desde la perspectiva económica es más alta entre la gente que se dedica a la 26

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agricultura, entre los trabajadores que no son empleados a sueldo y entre los trabajadores independientes (auto empleados), de áreas rurales y urbanas. Todas las carreras debe contribuir a la solución de la pobreza desde dos perspectivas: A generar ciencia en apoyo al crecimiento regional y local, y trabajando directamente con la población pobre de estos ámbitos.
LO POLÍTICO

La tradicional centralización política, económica y social se ha visto afectada por los impactos de la tecnología que ha originado en varios casos la relocalizacion de los procesos productivos, ayudados por las innovaciones en el transporte y en las comunicaciones, que han ido reduciendo la fricción de la distancia y cambiando los patrones de la movilidad de la población, han ido motivando y planteando la necesidad de acompañar estos procesos con medidas de política que configuran una reestructuración del Estado. La construcción de territorios económicos subnacionales a través de las regiones, requiere de un conjunto de medidas de política que van desde la reforma de la constitución hasta la generación de un marco legal, económico y ambiental que se base en las potencialidades de los territorios; esto, además, sustentada en una fuerza endógena importante como lo es la capacidad creciente de intervención de los actores sociales que operan en estos territorios. La descentralización – junto con la participación ciudadana – es la única reforma significativa que se ha logrado instalar en este período. Ha enfrentado grandes problemas y errores en su implementación,

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pero está avanzando y estamos iniciando una nueva fase: la regionalización.
LO TURÍSTICO

Hacia la mitad de los años 80, el turismo receptivo del país –interno y externo- sufrió una caída sin precedentes debido principalmente a la inseguridad que generó el accionar del terrorismo. Esta crisis comenzó a revertirse desde fines de 1992, luego que fue capturado el máximo cabecilla del grupo subversivo y el Perú empezara a recobrar estabilidad económica, política y social. Muestra del despegue del sector es el incremento del turismo receptivo. En 1996 el Perú superó la meta proyectada de 600 mil turistas; en 1997 recibió un total de 731 mil turistas. Hacia el año 2000, la meta fue alcanzar el millón de turistas, cifra todavía modesta con relación a los promedios anuales de los líderes de esta industria: España, 60 millones de turistas e Italia, 40 millones de turistas. En este Sector Cajamarca constituye parte importante del corredor turístico entre los departamentos de Amazonas y Lambayeque, así mismo, constituye una región clave desde el punto de vista del desarrollo turístico del país. Cajamarca tiene recursos turísticos que tienen que ver con el patrimonio histórico cultural, que constituye la principal motivación del turismo receptivo como La Plaza de Armas, Santa Apolonia, el Cuarto del rescate, la Arquitectura colonial, los monumentos arqueológicos como las ruinas de Cumbe Mayo, las Ventanillas de Otuzco, las Pirámides de Kollor, las aguas termales de Baños del Inca y Aguas Calientes en San Marcos. También en las provincias del departamento de Cajamarca se cuenta con importantes recursos turísticos, que son expresión de la riqueza 28

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histórica de los pueblos y de la naturaleza; entre ellas tenemos, las ruinas de Chocta y Muyuc Chico en la provincia de Celendín, las pictografías de Potrerillo en Chota, en Contumazá destacan los restos arqueológicos de la ciudadela de Tantarica, las construcciones de Cachil, las pictografías de Callate, los petroglifos de Yonán y las ruinas Tauripampa, entre otros. Conjuntamente a estos importantes restos históricos se cuenta con hermosos y promisorios valles interandinos regados por las aguas que desembocan en el Río Marañón, cuyo paisaje y campiña, como manifestaciones ecológicas son realmente atractivos por su belleza natural. La planta turística constituida por los servicios de alojamiento, alimentación, esparcimiento, agencia de viajes, guías de turismo, se concentran mayormente en la provincia de Cajamarca. La infraestructura existente muestra todavía grandes deficiencias: escasa labor de mantenimiento de los recursos turísticos, muy baja calidad de los servicios brindados, mal estado de las vías de comunicación y escasos servicios colaterales, como agencias de viajes, guías de turistas y restaurantes.
LA AGENDA PENDIENTE

En el ámbito Regional y Local, además de lo señalado en los acápites anteriores, la Agenda Ambiental y los Compromisos con los Objetivos del Desarrollo del Milenio y la Carta de la Tierra, cobran una importancia crucial, los Derechos Humanos se mundializan y por ende nos alcanzan, la Concertación se convierte en medio esencial para la construcción de las políticas de desarrollo y la actividad económica en asocio entre lo público y privado.

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CIENCIAS FORESTALES

El espacio de la Descentralización, tiene un lugar importante en la medida que forma parte de la reforma de la estructura del Estado; su objetivo es la conformación de las regiones, este constructo no es fácil de alcanzar debido a la idiosincrasia, es decir, a los temperamentos distintivos propios de las colectividades departamentales y al interior de estos. La constitución de una base económica que genere los recursos necesarios para el sostenimiento regional, es la parte más significativa de la descentralización, pues hasta ahora lo que tenemos es un repartimiento de los recursos tributarios centralizados en Lima (en los últimos años se agrega como fondo distribuible obligatorio los provenientes del impuesto a la renta 50% por la explotación de recursos naturales – minería – no renovables). La reforma neoliberal del último decenio del siglo pasado a reafirmado el modelo “primario exportador semi-industrial y dependiente”; según Gonzáles de Olarte, en su libro Neocentralismo y neoliberalismo en el Perú, esta situación demanda de la ciencia económica, las necesarias explicaciones con miras a generar una acumulación regional que genere la base económica que permita descentralizar y regionalizar el país. La agenda ambiental es el eje estratégico, en la medida de que la actividad económica se basa en la explotación de los recursos naturales no renovables, por consiguiente la mitigación del daño ambiental y las externalidades negativas son temas necesarios para la formación del profesional universitario desde el campo de la investigación y la extensión.

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CIENCIAS FORESTALES

Finalmente como parte de este marco referencial, debemos considerar y asumir, como lineamientos de política institucional los principios contenidos en la Carta de la Tierra.

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CIENCIAS FORESTALES

1.1.5. LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA EN CIENCIAS FORESTALES. 1.1.5.1. SÍNTESIS DE LA EDUCACIÓN EN CIENCIAS FORESTALES. Los estudios universitarios de Ingeniería Forestal existen, en casi la totalidad de países desarrollados y en vías de desarrollo del mundo. Luego de una tradición de manejo forestal de casi 1000 años, las primeras escuelas organizadas surgieron en Alemania hacía el siglo XVI y la denominación de “Ingeniero Forestal” fue utilizada en ese país y en Austria hacia finales del siglo XVII. Con posterioridad, habría de utilizarse esa denominación en la mayoría de los países Europeos, y hacía el siglo XIX en los Estados Unidos de América, conjuntamente con la creación del Servicio Forestal, en el Departamento de Agricultura de ese país. En América Latina existen programas de Ingeniería Forestal en todos los países. Existen actualmente en América Latina y el Caribe alrededor de 86 instituciones de enseñanza de nivel superior que proporcionan formación forestal; solamente en América del Sur existen 70 universidades que imparten la carrera de Ingeniería Forestal. El Perú no se escapa de esta tendencia, por cuanto el primer centro de enseñanza de Ingeniería Forestal se inicia con la creación de la carrera en la Universidad Nacional del Centro del Perú, el año 1962, y al año siguiente en la Universidad Nacional Agraria la Molina, el año 1963. Después de haber transcurrido un periodo de funcionamiento, éstas sirvieron como guías para la creación de esta carrera en otras universidades del país, actualmente existen siete universidades que ofrecen la carrera de Ingeniería Forestal.

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La Escuela Académico Profesional de Ingeniería Forestal de la Universidad Nacional de Cajamarca, cuenta con la más alta oportunidad e integración en la Región, al encontrarse localizada en la parte norte del Perú y ubicada en parte Sur del Departamento de Cajamarca, caracterizada por ser una región que cuenta con suelos de aptitud forestal, bosques naturales y plantaciones establecidas. Para el accionar de las ciencias forestales a nivel nacional se cuenta con una amplitud de condiciones ecológicas, desde los más áridos desiertos costeros hasta una vasta selva tropical que alberga una gran diversidad biológica, se unen a esta riqueza natural la flora, fauna, recursos culturales y paisajísticos. La superficie total del país es de
1'285,216 Km2,

en la que se encuentran 61 Áreas Naturales Protegidas,

que representan aproximadamente el 14% del área territorial; 78.8 millones de hectáreas de bosques naturales, de los cuales 74,2 millones se encuentran en la región Selva, 3,6 millones en la Costa y 1,0 millón en la Sierra; con esta superficie, el Perú se ubica en el segundo lugar en extensión de bosques naturales a nivel de Sudamérica y en el noveno lugar a nivel mundial. 1.2. 1.2.1. ÁMBITO INTERNO
ÁMBITO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA BASE LEGAL

  1962 

Constitución Política del Perú Ley de creación de la UNC Nº 14015, del 13 de febrero de Ley Universitaria Nº 23733, sus modificadores leyes No Estatuto por de la Universidad Rectoral Nacional 71 N0. de Cajamarca,

23585,25064 y 26490, y Decretos legislativos No. 720 y 739  aprobado (17/07/95) 33 Resolución 311-99-95-UNC

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CIENCIAS FORESTALES

Reglamento

General

de

la

Universidad

Nacional

de

Cajamarca.     Plan de Desarrollo de la UNC. Reglamento Específicos. Estructura Curricular Propuesta de Mejoramiento y Modernización Académica de

la Universidad Nacional de Cajamarca. La Universidad Nacional de Cajamarca, ha tomado el nombre de “Norte de la Universidad Peruana” no sólo por su ubicación geográfica, sino por el deseo de ser una de las universidades destacadas en el norte peruano. Cuenta con una infraestructura e implementación adecuada para el dictado de clases, laboratorios y centros de cómputo actualizados en todas las carreras profesionales. La Universidad Nacional de Cajamarca, es un órgano educativo de nivel superior. Cuenta con diez (10) Facultades y 16 carreras profesionales. Cuenta con sedes en las provincias de Jaén, Chota, Bambamarca, Celendín y Cajamabamba, en donde se ofrecen carreras profesionales acordes con las necesidades de cada provincia.
VISIÓN

Universidad desarrollo.
MISION

científica,

tecnológica

y

humanística,

reconocida

regional, nacional e internacionalmente como generadora del

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CIENCIAS FORESTALES

La

Universidad

Nacional

de

Cajamarca,

es

una

institución

académica científica, tecnológica y humanística inspirada en principios éticos; depositarios, creadores y difusores del saber, de la ciencia y la cultura; formadora integral de profesionales comprometidos con el desarrollo humano en la región y en el país. (Resolución Rectoral de Consejo Universitario No. 1933-2004-UNC)
EL PLAN DE DESARROLLO

La

Universidad

Nacional

de

Cajamarca

cuenta

con

el

Plan

estratégico Institucional

201-205 y que por acuerdo del Consejo

Universitario tiene vigencia hasta que se formule el próximo luego de aprobarse el Estatuto de la universidad.
OBJETIVOS INSTITUCIONALES: Los objetivos establecidos en el Artículo

No. 5 del Reglamento de Organización y Funciones Rectoral No. 30618-95-UNC. -

de la

Universidad Nacional de Cajamarca, aprobado por Resolución

Lograr excelencia académica, formando integralmente al futuro profesional. Formular e iniciar la política de investigación científica y extensión universitaria, que permita ligarla con la sociedad. Administrar en forma planificada y racional sus recursos, para servir principalmente a sus fines académicos. Propiciar el desarrollo de las diversas actividades ligadas al bienestar universitario, principalmente las relacionadas al Estamento Estudiantil.

-

Fomentar cursos de Post Grado que compitan y soporten la acreditación internacional y que estén relacionados con el desarrollo regional y nacional.

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-

Desarrollar la investigación científica, tecnológica y humanística en concordancia con las necesidades de la región y del país. Lograr la eficiencia en la gestión administrativa. Reactivar empresarialmente sus Centros de producción.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DE LA UNC

Investigación Promover y desarrollar la investigación científico-tecnológica

conducente al desarrollo sostenible y a la defensa del medio ambiente. Formación Profesional Formar profesionales con rigurosa formación científica académica

humanística y tecnológica. Extensión y Proyección Universitaria Desarrollar alianzas estratégicas universidad-comunidad Gestión Administrativa La Universidad Nacional de Cajamarca según el Estatuto vigente Resolución Rectoral de Asamblea Universitaria cuenta con la siguiente estructuración Administrativa correspondiente: Asamblea Universitaria, Consejo Universitario, Facultades, Escuelas Académicos Profesionales, Departamentos Académicos, y Escuela de Post Grado, órganos de apoyo, asesoramiento, órganos consultivos, órganos la que esta normado en el descentralizados y desconcentrados, organigrama estructural institucional. Centros Productivos Competir en el mercado satisfaciendo las demandas de la comunidad con eficiencia. 36 conducentes a la integración

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Área de influencia de la Universidad Nacional de Cajamarca. La Universidad Nacional de Cajamarca es el primer centro de estudios superiores del departamento de Cajamarca y, como tal, su zona de influencia, básicamente, está conformada por los departamentos de Cajamarca y de Amazonas, así como por las provincias de Pacasmayo, Chepén, Bolívar, Santiago de Chuco y Sánchez Carrión del departamento de La Libertad. 1.2.2. FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS La Facultad de Ciencias Agrarias es una institución con prestigio

regional, nacional e internacional, líder en la formación de profesionales competentes y en la generación de propuestas de desarrollo agrario y conservación del medio ambiente con enfoque holístico y sustentable. 1.2.3. ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE INGENIERÍA FORESTAL

VISIÓN La Carrera Profesional de Ingeniería Forestal, es una entidad de prestigio nacional, que forma profesionales competentes en la gestión de Recursos Forestales, promueve el desarrollo regional y nacional, en un marco de eficiencia, concertación y sostenibilidad. MISIÓN La formación de profesionales competitivos, éticos y humanísticos, capaces de realizar una gestión eficiente de los recursos forestales mediante el diseño, planificación, ejecución y supervisión de acciones; generar y rescatar conocimiento y tecnologías que contribuyan al desarrollo del sector en un marco de sostenibilidad. II. MARCO CONCEPTUAL

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II.1.

CONCEPCIÓN DE EDUCACIÓN

La Educación es un proceso social inminente y trascendente, que viabiliza la continuidad de la cultura, forma integralmente al hombre y contribuye al desarrollo sostenido de la sociedad en su conjunto, y particularmente a los egresados de la Escuela Académico Profesional de Ingeniería Ambiental. La Universidad, es una de las instituciones que forma parte de la realidad educativa nacional, en consecuencia los fines y objetivos que se trace, tienen que responder a las necesidades sociales, económicas, políticas, administrativas, culturales y ambientales; por lo tanto, no es únicamente una entidad educativa; sino también una entidad económica; ya que como persona jurídica administra un patrimonio cuantioso. Constituye una comunidad formada por Profesores, Estudiante, Graduado y Personal Administrativo. La Universidad centra la educación y la pedagogía en el educando y su desarrollo como ser individual y social, que tenga por eje la valoración de la persona en sus distintas dimensiones. Asimismo, provee una formación integral que garantice una formación científica, humanista y profesional, a través de un Currículo que se define “como un plan o proyecto”, en función a: 1. 2. 3. A los fines, metas y objetivos de una acción educacional A las formar, medios y a las actividades que se recurre A los métodos e instrumentos necesarios para evaluar en

integral. para alcanzar los objetivos planteados. qué medida la acción ha producido frutos.

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La concepción actual de la educación, pretende edificar en la sociedad, el progreso de la condición humana, la igualdad de los seres humanos en sus derechos y la innovación técnica y científica. En este sentido, surge la necesidad de elaborar programas curriculares con esta perspectiva, que estimule la diversidad sin dejar de salvaguardar el Sistema Universitario. Todas las opciones que ofrece la Universidad, deberán tener verdaderamente un valor educativo y deben conducir a una educación posterior, deben a conducir a modificaciones profundas que permitan la preparación para el cambio y ayuda a los seres humanos a asumir mayores responsabilidades individuales y grupales, conducir a la autonomía y a la toma de decisiones. El Currículo debe ser elaborado de acuerdo a objetivos que permita desarrollar destrezas y habilidades en los alumnos, los que asumirán un rol profesional capaz de superar la división del trabajo intelectual que conduzca a lograr la capacidad de actuación para transformar la sociedad, y para hacer un uso u manejo sostenido de la naturaleza sin destruirla. De esta manera, se concibe a la educación como transformadora de la realidad. No es suficiente conocer las necesidades de cambio de la realidad sino actuar sobre ella, asumiendo una determinada responsabilidad moral y ética. II.2. CONCEPCIÓN DE FACULTAD

La Facultad es una unidad fundamental de la organización académica de la Universidad, integrada por docentes y alumnos.

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El órgano de gobierno está constituido por el Consejo de Facultad. Está integrado por tres estamentos a) Estamento docentes b) Estamento estudiantil c) Estamento de Graduados. La formación profesional en la Facultad está a cargo de las Escuelas Académico profesionales, cuyos servicios se ejecutan a través de los Departamentos Académicos

FACULTAD

ESCUELAS ACADÉMICO PROFESIONALES

DEPARTAMENTOS ACADÉMICOS

Las facultades,

a través de sus comisiones formularán los nuevos

planes curriculares en función de los requerimientos de la sociedad; así mismo, debe proponer proyectos que impulsen el desarrollo local, regional y nacional. Entre las principales líneas de acción se tiene: a) Formación profesional de calidad (egresados) b) Establecimiento de programas de capacitación, como postgrado, y segunda especialización. OBJETIVOS

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1. Crear carreras profesionales acorde con las necesidades sociales, y los nuevos requerimientos y exigencias del desarrollo regional y nacional. 2. Estructurar constantemente de sistemas de gestión académica y administrativa. II.3. CONCEPCIÓN DE ESCUELA INGENIERÍA FORESTAL ACADÉMICO PROFESIONAL DE

Se entiende por Carrera Profesional Universitaria, a un determinado decurso sistemático y concluyente de aprendizaje y prácticas culturales, filosóficas, técnicas y científicas, tendientes a dotar de las habilidades y destrezas necesarias para desenvolverse en un área académica y resolver asuntos específicos o generales a una función social concreta. Objeto de la Carrera Generación y manejo del recurso forestal en un contexto ecosistémico, así como de los procesos de transformación e industrialización de la biomasa boscosa. La carrera de Ingeniería Forestal es un proceso sistemático y confluyente de aprendizaje, prácticas filosóficas, científicas, técnicas y culturales, tendientes a dotar a los educandos de los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarias para desarrollarse en el quehacer forestal y resolver los problemas específicos relacionados a este sector. La carrera es una ciencia porque se ocupa de investigar los fenómenos ecofisiológicos que ocurren en los ecosistemas forestales (flora y fauna), el mejoramiento genético de las especies promisorias, su identificación taxonómica y la caracterización silvicultural; así como la determinación tecnológica de los usos de las especies forestales. 41

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La carrera es una técnica porque aplica diversos procesos tecnológicos en la solución de múltiples problemas relacionados especialmente al manejo e industrialización de los recursos forestales.

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II.4.

CONCEPCIÓN DEL CURRÍCULO

El elemento imprescindible de todo programa educativo es el Currículo, este constituye una herramienta fundamental de ayuda para orientar el rumbo de la formación profesional con solidaridad y equidad; la estructuración busca dar respuestas a las interrogantes siguientes: • • ¿Hacia donde apunta la educación y capacitación forestal en el Perú? Que competencias debe adquirir el estudiante de ciencias forestales para responder con creatividad y soberanía sus aspiraciones personales y sociales. • • ¿Qué aprendizajes se debe promover con énfasis a los estudiantes? ¿Cómo lograr inculcar el aprendizaje de manera continua y permanente? El Currículo desde el punto de vista formal, es el sistema de

componentes (sujetos, elementos, y procesos) que plasmando la Concepción Educativa (modelo educativo), orienta e instrumenta su desarrollo. Desde el punto de vista psicosocial, es el conjunto de experiencias logradas y asumidas por los sujetos, dentro del proceso educativo, en un espacio y momento histórico determinados. En ambos casos, la Escuela Académico Profesional de Ingeniería Forestal, a través del presente currículo propende a posibilitar la formación personal, académica profesional y social del sujeto, de acuerdo al perfil del Ingeniero Forestal.

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II.5.

CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

Se refiere a las modernizaciones conceptuales que sirven de base y orientación para la dinamización del proceso educativo en todas sus etapas, procedimientos y consecuencias. objetivo y deductivo. Para la formación teórica, se considera que el conocimiento y el aprendizaje no son una trascripción de otras realidades, ni memorización de las mismas, sino construcciones que el sujeto realiza en su interacción. De esta manera, el individuo forma un esquema de acción como resultado de su experiencia (interacción con su medio), elemento que le permite actuar en relación con éste, a través de procesos de asimilación y adaptación. II.6. ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES Por lo tanto, el método enseñanza – aprendizaje para Ingeniería Forestal será dinámico,

El proceso educativo se desarrollará en base a exposiciones teóricopráctico en aula y en laboratorio o campo, según la naturaleza de la asignatura. Se organizará y programará clases teóricas, charlas, mesas redondas, cursos, seminarios, trabajos de investigación, viajes de práctica dentro y fuera del ámbito de influencia de la Universidad, estrategias que deben ser coordinadas con los órganos de gobierno de la Universidad, tanto académicas como administrativas. Dirección de la Escuela, Decanato de la Facultad de Ciencias Agrarias, Oficina General de Desarrollo Académico, Dirección General de la Oficina de Abastecimiento, Instituciones Vicerrectorado Estatales, Académico ONGs, y Administrativo, organizaciones Privadas,

Autogestionarias, etc. II.7. CONCEPCIÓN DE GESTIÓN ACADÉMICA Y ADMINISTRATIVA 44

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Es la disposición y dinamización de los elementos de la organización Universitaria, orientadas a la plena realización del Currículo; y consecuentemente profesionales al logro de los el objetivos académicos del y establecidos. Para cumplimiento proceso

curricular y lograr los objetivos. El Director de la Escuela Académico Profesional de Ingeniería Forestal tendrá que realizar gestiones a dos niveles: Académico y Administrativo, a través de documentos o personalmente. Cajamarca. a. Gestión Académica Los canales que deben seguirse, es teniendo en cuenta el Organigrama Estructural de la Universidad Nacional de

Se inicia en la Dirección de la Escuela Académico profesional de Ingeniería Forestal a las siguientes instancias: Facultad de Ciencias Agrarias, Oficina General de Desarrollo Académico, Vicerrectorado Académico y Rectorado, e Instituciones Estatales y Privadas, según la autonomía que le compete a cada órgano de la Universidad.

b.

Gestión Administrativa

Comienza en la Dirección de la Escuela, a las siguientes instancias: Facultad de Ciencias Agrarias, Oficina General de Planificación y Presupuesto, Oficina General de Abastecimiento, Vicerrectorado Administrativo, Oficina General Económico financiero, según el caso, Rectorado y las Instituciones Estatales y Privadas, ONGs, entre otros. III. CAMPO DE ACCIÓN ACADÉMICO PROFESIONAL 45

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3.1 PERFIL DEL POSTULANTE Los postulantes a la Carrera Profesional de Ingeniería Forestal, deben reunir las siguientes características: • • • • • • Inclinación por la naturaleza y predisposición para el estudio y la investigación. Pensamiento crítico y reflexivo. Práctica de los valores humanos. Alta consideración por el ambiente y sus recursos, especialmente por el aspecto forestal y de fauna silvestre. Interés por aprender a gestionar en forma sustentable el recurso forestal. Poseer aptitudes físicas y mentales.

3.2 PERFIL DEL ESTUDIANTE El Estudiante que opta por estudiar Ciencias Forestales debe tener vocación por la ingeniería, la naturaleza y el bosque; concientización por la protección del ambiente, por el trabajo en equipo, seriedad en el trabajo. El alumno deberá estar preparado para tener seguir enseñanzas para de ingeniería mediante asignaturas básicos de Científicas y Tecnológicas. Previamente a estas materias, debe capacidad adquirir conocimientos matemáticas ciencias biológicas, químicas y físicas. El estudiante debe tener: • • • Capacidad abstracto. Capacidad de trabajo en equipo, de decisión y de responsabilidad, así como iniciativa y dinamismo. Preocupación y gusto por la vida natural. 46 de análisis y síntesis, así como razonamiento

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• • • • • • •

Inteligencia general. Capacidad analítica Capacidad de adaptación al medio; Aptitud numérica. Sentido práctico; organizado y metódico. Interés científico, físico y biológico. Una buena capacidad para manejar instrumentos y técnicas necesarias a fin de diseñar, dirigir programas de Gestión Forestal.

3.3

PERFIL DEL EGRESADO El egresado de la EAP de Ingeniería Forestal de la Universidad Nacional de Cajamarca, será un profesional líder con valores y actitudes, capaz de integrar equipos de trabajo multidisciplinarios para el desarrollo profesional y y para generar y transferir para conocimientos científicos tecnológicos, competente

desenvolverse en la gestión de ecosistemas forestales, optimizando los procesos productivos, proteger y conservar los recursos forestales, mantener y acrecentar los servicios ambientales y ordenar el territorio; todo esto enmarcado en los principios del desarrollo sostenible, incorporando las demandas de la sociedad, teniendo en consideración la diversidad cultural, con especial énfasis en fomentar la industrialización de los recursos del bosque. Además es académico, observador, permeable, hábil, reflexivo, crítico y pragmático; conoce las bases conceptuales y metodológicas para realizar investigación en el campo de las Ciencias Forestales; así mismo está altamente calificado para generar y transferir tecnologías que permitan lograr procesos que maximicen la producción, industrialización y comercialización de los productos del bosque en concordancia con el cuidado del hábitat del hombre. 47

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3.4 PERFIL DEL DOCENTE La Escuela Académico Profesional requiere de docentes que se caractericen por: • Tener sólida y actualizada predispuesto a la especialización. • Desempeñar un rol de promotor en la docencia, investigación, extensión y proyección universitaria. • Practicar los principios éticos, morales y sociales, promoviendo una convivencia armoniosa. • Tener experiencia en las Ciencias Forestales. • Poseer una actitud permanente de cambio para adquirir conocimientos básicos de pedagogía que permitan un buen desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje. • Capacidad investigadora y de producir conocimientos científicos tecnológicos y humanísticos en forma integral. • Capacidad humana, manifestando sensibilidad y amor a la naturaleza, así como su integridad personal y profesional. • Ser capaz de trabajar multidisciplinariamente. • Tener habilidades, destrezas, actitudes y creatividad. 3.5 PERFIL DE LA CARRERA Las Ciencias Forestales demandan de profesionales altamente calificados Ingeniería para desempeñarse es una cabalmente que y satisfacer un las necesidades científicas y tecnológicas del campo forestal. La Forestal ciencia abarca campo multidisciplinario, dado a ello el Ingeniero forestal debe ser un profesional capaz para desempeñarse en la eficiente gestión de los Recursos Forestales del país, así como la prevención y solución de 48 formación profesional y estar

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los efectos de los impactos ambientales de la actividad que se desarrolla en un ecosistema forestal. El Ingeniero Forestal egresado de la Universidad Nacional de Cajamarca se caracteriza por su formación sólida en el campo científico y tecnológico e industrial, con una sólida formación ética, orientada por las más claras aperturas democráticas integrales. 3.6 PERFIL OCUPACIONAL El Ingeniero Forestal se desempeña en:

Gestión de Sistemas Forestales:

Ejecutar estudios y asesoramientos relacionado con Gerenciación y administración de los recursos

el manejo sustentable de sistemas forestales.

forestales en organismos estatales, no gubernamentales y privados.

Planificar, dirigir y ejecutar proyectos de manejo de Gestionar la planificación y ejecución de proyectos

áreas protegidas.

de manejo de fauna silvestre y de conservación de la diversidad biológica, integrando equipos multidisciplinarios.

Participar en la planificación ambiental integrando Elaborar y dirigir planes de reforestación y

equipos interdisciplinarios.

forestación.
• •

Diseñar y conducir infraestructura productiva forestal Elaborar y ejecuta planes de manejo forestal. 49

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Planificar, organizar, y ejecuta el aprovechamiento Gestionar y participar en la planificación ambiental

forestal

de áreas urbanas integrando equipos interdisciplinarios. Formulación y Evaluación de Proyectos:

Asesorar a instituciones públicas y privadas, así como a las Formular y evaluar proyectos de inversión forestal Integra y participa en la formulación y evaluación de

empresas en la formulación y ejecución de proyectos forestales.
• •

proyectos forestales que involucren los aspectos ecológicos, económicos y sociales.

Participar en la planificación, dirección y ejecución del estudio

y evaluación del impacto ambiental de proyectos de desarrollo. Protección Forestal

Plantear planes y desarrollar técnicas de protección de los

recursos forestales contra enfermedades, plagas, incendios y acciones negativas.

Liderar organizaciones que brindan asesoría y servicios en el Actúa en las instituciones estatales o no estatales de

área de la protección forestal.

protección de los recursos naturales. Política Legislación y Forestal

Aplicar herramientas técnicas y económicas que fundamenten

la definición de políticas y normas legales relacionadas con la administración de los recursos forestales.

Actuar

en

instituciones

estatales

y

no

estatales

de

administración y control del recurso forestal. 50

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Participar en la formulación de políticas para el sector forestal.

Tasaciones y Peritajes

Realizar

tasaciones

y y

peritajes

de

bosques, forestales,

tierras, evaluar

instalaciones

industriales

productos

pérdidas por desastres. Ejecutar trabajos de inventario de bosques.

Gestión de Empresas Forestales

Asesorar establecimientos industriales en los procesos de Dirige, planifica, organiza y controla empresas relacionadas

transformación forestal.

con el sector forestal Industrias Forestales

Participar en la planificación y ejecución de proyectos Elaborar proyectos de factibilidad y definitivos de plantas

relacionados con las industrias forestales

industriales de transformación de la madera, productos y derivados forestales.
• •

Llevar a cabo la industrialización de la madera. Efectuar estudios económicos en el mercado de los productos, Investigar la elaboración de nuevos productos forestales.

sub-productos y derivados de la madera.

Servicios de asesoramiento, investigación y extensión

51

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CIENCIAS FORESTALES

Participar de

en

la

formulación,

dirección

y con

ejecución los

de

proyectos naturales.

investigación

relacionados

recursos

Participar en actividades de extensión y transferencia de

conocimientos a organizaciones públicas y privadas relacionados con el sector forestal.

Asesorar sobre la producción de plantas y la obtención de Realizar estudios e investigaciones en las diversas disciplinas Tipificación, inspección y certificación de la calidad de los Interpretación de imágenes satelitales para su aplicación en el Evaluación y clasificación de los recursos naturales forestales

material de propagación de especies forestales.

de las ciencias forestales.

productos forestales.

ordenamiento territorial y uso forestal.

a los efectos de su aprovechamiento, reproducción y adaptación a nuevos ambientes y conservación y comercialización.

Estudios de la diversidad biológica para la explotación de los

recursos naturales forestales. IV. MARCO ESTRUCTURAL IV.1. Organización curricular Está dado por el conjunto de áreas y líneas, e inclinaciones organizadas en forma secuencial y sistemática en el Currículo. Comprende su organización como tal, y el Plan de Estudios. A. CRITERIOS ACADÉMICOS

• Flexibilidad

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CIENCIAS FORESTALES

El currículo es de carácter Semiflexible y de una duración mínima de cinco (5) años; podrá darse dentro de los contenidos de las asignaturas adaptándolos y reajustándolos de acuerdo a los cambios coyunturales y tendencias globales. Además los estudiantes del noveno y décimo nivel, tendrán la opción de elegir cuatro asignaturas optativas (electivos) por cada área de formación profesional que le de cierta orientación para el desarrollo en su vida profesional. También se ha considerado la inclusión de contenidos

transversales en todas las asignaturas, tales como: valores, ética profesional, tendientes a una formación integral de carácter científico y humanístico. • Sistemas de créditos La Escuela Académico Profesional de Ingeniería Forestal de la Universidad Nacional de Cajamarca, desarrolla su plan de estudios establecidos de manera coherente y organizada, por asignaturas interdependientes tanto en su parte teórica como práctica, estas asignaturas son de naturaleza semestral. El estudiante para optar al título de Ingeniero Forestal, tiene que haber aprobado un mínimo de 200 créditos de los cuales Doce (12) deben ser de asignaturas optativas (electivas), así como la realización de las prácticas de campo I, II y pre profesionales y además un trabajo de investigación (tesis) o cualquier otra modalidad considerada en las normas vigentes. El total de créditos serán distribuidos en diez (10) ciclos semestrales o niveles. • Cuadro Lógico y Cronológico 53

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CIENCIAS FORESTALES

Las asignaturas están agrupadas en orden secuencial y teniendo en cuenta sus afinidades en líneas curriculares, las cuales se distribuirán en cinco (5) años o diez (10) niveles o ciclos académicos. El plan de estudios abarca un total de sesenta y Siete (67) asignaturas; doce son de estudios generales; cincuenta y cuatro (54) de las cuales son de naturaleza obligatorias y doce (12) asignaturas optativas • Línea Curricular Está constituido por el conjunto de las asignaturas que se ofrece en la carrera de Ingeniería Forestal, cuyos contenidos son afines, es decir que están organizados secuencialmente de forma lógica y cronológica. 1. 2. 3. Lenguaje y Comunicación → Cultura y Realidad Nacional → Política y Legislación Forestal → Forestería Comunitaria. Filosofía de la Ciencia → Metodología de la Investigación. Matemática Bioestadística 4. 5. Básica → → Matemática II → Cálculo → → Métodos Estadísticos Forestales

Mensura Forestal → Aprovechamiento forestal. Química Inorgánica → Química Orgánica → Edafología y Suelos Forestales. Introducción a las Ciencias Forestales →Biología y Botánica Forestal→ Dendrología → Fisiología Vegetal → Genética y Mejoramiento Forestal. 6. 7. 8. Aplicaciones Topográficas → Percepción Remota → Sistemas de Información Geográfica Dinámica de Bosques → Protección Forestal I → Protección Forestal II → Apisilvicultura Física→ Meteorología y Climatologia. 54

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CIENCIAS FORESTALES

9.

Economía y Gestión Empresarial → Valoración Forestal → Gestión de Empresas Forestales → Marketing y comercio Internacional de Productos Forestales.

10. 11.

Dinámica de Bosques → Gestión de Vida silvestre → Biodiversidad y Áreas Naturales Protegidas → Ecoturismo. Silvicultura I → Silvicultura II → Silvicultura Aplicada → Sistemas Agroforestales → Manejo Forestal → Gestión de Cuencas → Gestión de la calidad Ambiental → Certificación y Servicios Ambientales → Arboricultura Urbana y Paisajismo → Arboricultura Frutal.

12.

Anatomía de la Madera → Aserrío de la Madera → Secado y Preservación de la Madera → Construcciones con Madera → Industrias Forestales I → Gestión de Operaciones de Producción → Industrias Forestales II.

13.

Diseño y costeo de Piezas y Partes de Madera → Tecnología de Productos Forestales → Paneles → Muebles y Acabados.

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CIENCIAS FORESTALES

• Sistema de Requisitos Las asignaturas para ser cursadas, tendrán como mínimo un prerequisito, de acuerdo a las líneas curriculares planteadas, a excepción del primer nivel que está exento de requisitos. • Régimen de Estudios El plan de estudios es de carácter Semestral, generalmente diurno, de los cuales, las asignaturas del primer y segundo nivel son casi comunes con todas las escuelas académico profesionales que pertenecen a la Facultad de Ciencias Agrarias Cada Semestre académico tendrá una duración de diecisiete semanas lectivas, las cuales se contemplará para la programación de cada uno de los sílabos de las asignaturas. • Duración de Estudios La formación del futuro Ingeniero Forestal es teórico práctico, durante cinco años, distribuidos en diez semestres académicos. • Objetivos, Competencias y Capacidades El esquema curricular y el enfoque que se le otorga, establece una parte trascendental de la estrategia pedagógica que busca establecer relaciones dinámicas entre las instituciones y entes educativos del sector forestal; El desarrollo de las asignaturas estará bajo el enfoque de competencias, entendiéndose por “competencias a la capacidad para actuar con eficiencia, eficacia y satisfacción en los aspectos de la realidad forestal del país”; para lo cual los sílabos contemplarán las competencias que se proponen lograr en los alumnos, por lo tanto se 56

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CIENCIAS FORESTALES

instituirán objetivos terminales y competencias (ser). Cada asignatura establecidas deberá en el satisfacer perfil del

que integren una o más o

saberes (conceptual), procedimientos (saber hacer) y actitudes capacidades Profesional. Egresado

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CIENCIAS FORESTALES

COMPETENCIAS

GENERALES

DEL

PROFESIONAL

EGRESADO DE LA UNC Competencia 1: Investigación científica.

Académico, observador, permeable, reflexivo y crítico, que realiza investigación para contribuir al desarrollo de la ciencia, la tecnología, las humanidades y a la solución responsable de problemas que la sociedad plantea. Competencia 2: Desempeño personal.

Planifica, organiza, gestiona y lidera organizaciones y procesos en forma innovadora, con trabajo en equipo y visión compartida ante los cambios y desafíos del desarrollo humano. Competencia 3: Formación en valores.

Practica valores éticos, morales y profesionales, defiende la vida, los derechos humanos, el medio ambiente y la cultura, en l desempeño de su profesión y actuación social en un mundo cambiante e intercultural. Competencia 4: Profesional.

Profesional crítico y reflexivo de su práctica, preparado a nivel de su época, con calidad en su desempeño profesional que contribuye sostenidamente al desarrollo humano. Competencia 5: Identidad profesional

Comprometido e identificado con su profesión, los fines de su Alma Máter y el desarrollo humano, priorizando los sectores menos favorecidos.

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CIENCIAS FORESTALES

COMPETENCIAS GENERALES DEL FUTURO INGENIERO FORESTAL. El Ingeniero Forestal, egresado de la Universidad Nacional de Cajamarca, debe ser capaz de: •Acreditar conductas consistentes con valores sociales en su desempeño profesional (participativo, ético, responsable, etc). •Poseer visión holística, integral y adecuarse a los cambios tecnológicos, económicos y sociales. •Expresar amplitud de criterio para el cambio y capacidad para el trabajo en equipos pluridisciplinarios. •Insertarse en el mercado laboral y/o generarse oportunidades, teniendo presente los principios éticos y de respeto a los conocimientos de los espacios donde se inserta. •Internalizar el concepto de “sostenibilidad” y propiciar la conservación y uso sostenible de los recursos forestales. •Adquirir solidez en el conocimiento de las Ciencias Básicas y Aplicadas, logrando dominio de los fundamentos de las ciencias forestales con sentido ecosocial, con la finalidad de lograr un uso equitativo de los recursos naturales, a través de la aplicación de técnicas que mejoren la producción. •Planear, ejecutar, vigilar y y evaluar procesos de de los recuperación, sostenibilidad. •Realizar transformación industrial con optimización del uso de la materia prima y adecuada tecnología. ordenación aprovechamiento

recursos del bosque con arreglos a los criterios de

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CIENCIAS FORESTALES

•Investigar

pertinentemente,

contribuyendo

a

la

identificación y satisfacción de las necesidades científicotecnológicas de la producción primaria e industrial en general y forestal en particular, del país y de la región. •Fomentar la transformación industrial y tecnológica de la madera con especial énfasis en diseño industrial, mecánica de trabajo, gerenciación de empresas, economía y marketing. •Participar activamente en las propuestas de una política forestal que favorezca el desarrollo del País y que generen un cambio productivo en la región. •Conocer y aplicar herramientas de gestión ambiental para la evaluación y valoración de los bienes y servicios ambientales de los ecosistemas forestales, y para detectar el impacto que producen las actividades desarrolladas en ellos. •Asesorar a las entidades en el cumplimiento de las políticas relacionadas con los recursos naturales y participar en el desarrollo de los programas que de estas se deriven •Desarrollar actividades de asesoramiento, asistencia técnica, extensión y docencia. EJES FUNDAMENTALES PARA LA FORMACIÓN DEL

INGENIERO FORESTAL • • • Conocimiento de las ciencias básicas. Conocer el proceso productivo del recurso forestal. Conocer el proceso de aprovechamiento y

transformación del bosque.

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• • •

Conocer el proceso de comercialización del recurso Manejar adecuadamente los recursos forestales Conocer políticas sociales, económicas y ambientales

forestal

• Grados Académicos y Títulos Profesionales Los alumnos al concluir sus estudios y demás requisitos establecidos para su graduación, se encuentran aptos para obtener el Grado Académico de Bachiller en Ciencias Forestales. La Universidad Nacional de Cajamarca, a nombre de la Nación, otorgará el Título Profesional de Ingeniero Forestal. B. OBJETIVOS CURRICULARES Son los procesos de reflexión, depuración y explicitación que se quiere hacer en el ámbito de una práctica o ejercicio profesional. En función a los análisis de las necesidades y de las funciones a desarrollar que conducen a la determinación del perfil profesional.

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CIENCIAS FORESTALES

Objetivo General El currículo asume como base esencial a los estudiantes, quienes forman el eje primordial para su desarrollo, para la formación de profesionales en las Ciencias Forestales, capaces de tomar decisiones basadas en los conocimientos científicos, tecnológicos, socioeconómicos y humanísticos actuales, con la finalidad de solucionar problemas y de aportar al desarrollo del país Objetivos Específicos: Teniendo en cuenta las necesidades y las competencias del futuro profesional de las Ciencias Forestales, se ha diseñado el proceso de acciones que se desarrollará de una manera eficiente: •Que el egresado de Ingeniería Forestal utilice adecuadamente las Ciencias Básicas en la aplicación de su carrera. •Que utilice las tecnologías actuales y los procesos científicos en la conservación de los ecosistemas forestales. • Debe forestal. • Estar capacitado para diseñar, ejecutar y difundir políticas y estrategias de desarrollo sostenible, acorde con la realidad económica, social y ecológica. • Conocer y aplicar herramientas de gestión y planificación de empresas y proyectos forestales. • Conocer, aplicar y conducir los procesos productivos del ámbito forestal. • Aplicar técnicas y métodos para la conservación del ambiente. 62 tener conocimiento de planificación y gestión

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C.

EJES CURRICULARES Constituido por las ideas para orientar a la construcción curricular estando relacionado con el proceso de enseñanza – aprendizaje; atendiendo las necesidades y las demandas sociales esenciales Para lo cual se debe facilitar a los estudiantes la oportunidad de aprender, dándoles las herramientas fundamentales para los procesos de comprensión y producción de diferentes tipos de texto del quehacer forestal, encaminados a la formación de una asistencia independiente en el proceso de aprender a aprender. Además se debe para tener obtener una definición clara sobre a las las

estrategias de aprendizaje y la evaluación en el proceso de enseñanza respuestas concluyentes siguientes Interrogantes: • ¿Qué áreas del conocimiento forestal debe priorizarse en la enseñanza? • ¿Qué contenidos deben incluirse en las áreas elegidas? • ¿Cuáles deben ser los procedimientos metodológicos para transmitir los conocimientos de manera eficiente? • ¿Cómo se deberá evaluar y medir los logros del conocimiento forestal transmitido? Se considera los ejes siguientes: Eje Académico • Los contenidos teóricos se desarrollarán en el aula, de manera organizada, según los tipos de clases. 63

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• El profesor es un orientador indispensable de carácter presencial. Eje de Investigación • En actividades del quehacer forestal. • Aplica metodologías de investigación y entrenamiento en los procesos para la búsqueda de información tanto científica como técnica de comprobación de hipótesis. • Busca soluciones a los problemas inherentes a la profesión y a las actividades extracurriculares. • Aporta al trabajo en equipos inter y multidisciplinarios.

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Eje Profesional • Se usan modelos, se simulan y se ejecutan actividades profesionales a través de trabajos particulares. • Realización de prácticas especificas por parte de los estudiantes. • Desarrollo de seminarios, talleres, prácticas de laboratorio, mesas redonda. • Realización de prácticas de campo y profesionales, con la intervención de los profesores. D. CONTENIDOS TRANSVERSALES Están dadas por las relaciones académico curriculares que están ubicadas en un mismo nivel. Las asignaturas de formación básica, brindan conocimientos generales a los estudiantes, para luego desarrollar satisfactoriamente los cursos de formación profesional y estos a su vez le permitan obtener una cierta inclinación a una especialidad. Además se ha tomado en cuenta la transversalidad de algunos contenidos y asignaturas que atraviesan todo el currículo y la práctica educativa, estos han sido determinados en funcione a los problemas y necesidades de la sociedad; por lo que estos contenidos son de vital importancia para el eficiente desarrollo profesional, y no pueden ser tratados en una sola asignatura o área específica. Los contenidos transversales se generan de la realidad local, regional y nacional para ser abordados por la escuela de Ingeniería Forestal en casi todos los niveles académicos.

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66

E.

MALLA CURRICULAR
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE INGENIERÍA FORESTAL

PLAN DE FORMACIÓN BASADO EN COMPETENCIAS
1er AÑO
NIVEL 1
Matemática Básica 4H 3C

2º AÑO
NIVEL 2 NIVEL 3
Calculo 4H

3er AÑO
NIVEL 4 NIVEL 5
Elaboración de Proyectos de Desarrollo 3C 4H 3 C

4º AÑO
NIVEL 6 NIVEL 7
Genética y Mejoramiento Forestal 6H 4C

5º AÑO
NIVEL 8 NIVEL 9
Biodiversidad y ANP 4 C 6H 4C

NIVEL 10
Gestión de Cuencas

Matemática Superior 4H 3C

Métodos Estadísticos Forestales 3C 4H

Metodología de la Investigación 4H 3C

Gestión de Vida Silvestre 6H

6H

4C Gestión de Empresas Forestales

Lenguaje Y Comunicación 4H 3C

Química Orgánica 4H 4H

Ecología

Fisiología Vegetal 6H

Mensura Forestal 6H 4 C 5H

Protección Forestal I 3C

Protección Forestal II 6H 4C

Construcciones con Madera 6H 4C

Industrias Forestales II
I

3C

3C

4C

6H

4C

4H Certificación Forestal y Servicios Ambientales

3C

Introducción a las Ciencias Forestales 4 H 3C 6H

Física 4C

Aplicaciones Topográficas 6H 4C 6H

Dinámica de Bosques 4C 4H

Percepción Remota 3C

Silvicultura II 4H 3C

Secado y Preservación de la Madera 6H 4C

Gestión de Operaciones 4H 3C

Manejo Forestal 6H 4C

4H

3C

Filosofía de la Ciencia 4H 3 C

Cultura y Realidad Nacional 4H 3C

Economía y Gestión Empresarial. 4H 3C

Meteorología y Climatología 6H 4 C

Anatomía y Tecnología de la Madera 4H 3 C

Sistemas de Información Geográfica 4 6H C

Silvicultura Aplicada 6H 4 C

Industrias Forestales I 5H 3 C

Gestión de Calidad Ambiental 6H 4 C

Electivo III 3 C

4H

Métodos y Técnicas de Estudio 4H Química Inorgánica 4H 3C 3 C

Biología y Botánica Forestal 6H 4 C

Edafología y Suelos Forestales 6H 4 C

Dendrología 6H 4 C

Silvicultura I 4H 3 C Política y Legislación forestal 4H 3C

Aserrío de la Madera 4H 3C

Forestaría Comunitaria 6H 4 C

Sistemas Agroforestales 6H 4 C 4H

Electivo II

Electivo IV 3 C

3C

4 H

Deontología 4H

Estadística Básica 4 H 3 C

Defensa Nacional y Derechos Humanos 4H 3C

Aprovechamiento Forestal 6H 4 C

Valoración Forestal 6 H 4C 4 H

Electivo I

3C

3C

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H: Horas C: Créditos

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ELECTIVOS 1. ÁREA: MANEJO DE RECURSOS FORESTALES Restauración y Monitoreo de Áreas Degradadas. Arboricultura Frutal. Arboricultura Urbana y Paisajismo. Apisilvicultura.

    2.

ÁREA: TRANSFORMACIÓN DE LA MADERA Paneles. Diseño y Costeo de Piezas y Partes de Madera. Tecnología de Productos Forestales. Muebles y Acabados.

    3.

ÁREA: GERENCIA Y ADMINISTRACIÓN FORESTAL Ecoturismo. Marketing y Comercio Internacional de Productos Forestales.   Administración Forestal. Ergonomía y Administración de Personal.

 

F.

CUADRO DE ÁREAS, LÍNEAS Y ESPECIALIDADES ESTRUCTURA CURRICULAR

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Para la formación integral del estudiante de Ingeniería Forestal, el plan de estudios comprende las siguientes áreas del conocimiento:

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• Área de Ciencias Básicas y Humanísticas. Objetivo: Proporcionar los conocimientos elementales así como capacitar al alumno para que entiendan los procesos sociales, políticos y los principios naturales que incurren en el desarrollo del país y que se relacionan con el uso y manejo de los bosques, el agua, el suelo, la fauna, y otros recursos naturales que intervienen en la dinámica y desarrollo de los ecosistemas forestales, considerando sus distintos componentes con enfoque de sostenibilidad. Está integrada por las siguientes asignaturas:

ASIGNATURAS Matemática Básica Lenguaje y Comunicación Introducción a las Ciencias Forestales Filosofía de la Ciencia Métodos y Técnicas de Estudio Química Inorgánica Matemática Superior Química Orgánica Física Cultura y Realidad Nacional Biología y Botánica Forestal Deontología Cálculo Ecología Economía y Gestión Empresarial Estadística Básica Fisiología Vegetal Defensa Nacional y Derechos Humanos Elaboración de Proyectos de Desarrollo Política y Legislación Forestal Metodología de la Investigación Científica N: Nivel HT: Horas de teoría/semana HP: Horas práctica/semana

N 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 5 5 6

HT 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2

HP 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2

TOTAL 4 4 4 4 4 4 4 4 6 4 6 4 4 4 4 4 6 4 4 4 4 45 45 90

CRÉDITOS 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 Total Créditos 67

HORAS TEÓRICAS: HORAS PRACTICAS: TOTAL HORAS:

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Área de Ciencias de la Ingeniería Objetivo: esta área tiene como objetivo proveer las bases fundamentales para la formación en Ingeniería a través de la aplicación de las ciencias básicas incorporando herramientas esenciales de la ingeniería (orales, escritas y de computación). Para alcanzar lo anterior se deben contar con las siguientes asignaturas:
ASIGNATURAS N 3 3 4 4 5 5 6 HT 3 3 2 3 3 2 3 HP 3 3 2 3 3 2 3 TOTA L 6 6 4 6 6 4 6 CRÉDITO S 4 4 3 4 4 3 4

Edafología y suelos Forestales Aplicaciones Topográficas Métodos Estadísticos Forestales Meteorología y Climatología Mensura Forestal Percepción Remota Sistemas de Información Geográfica N: Nivel HT: Horas de teoría/semana HP: Horas práctica/semana

HORAS TEÓRICAS: HORAS PRACTICAS: TOTAL HORAS:

19 19 38

Total Créditos 26

Área Económico – Administrativo Objetivo: Suministrar elementos básicos de economía, administración y legislación que permitan la adecuada Gestión de los recursos y las empresas forestales.
ASIGNATURAS N 5 7 8 9 10 10 9 10 HT 2 3 2 3 3 2 3 3 TOTA L 4 6 4 6 6 4 6 6 CRÉDITO S 3 4 3 4 4 3 4 4

Política y Legislación Forestal Valoración Forestal Gestión de Operaciones de Producción Gestión de Calidad Ambiental Gestión de Cuencas Gestión de Empresas Forestales Marketing y Comercio Internacional de Productos Forestales Administración Forestal

HP 2 3 2 3 3 2 3 3

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Ergonomía y Administración de Personal Ecoturismo N: Nivel HT: Horas de teoría/semana HP: Horas práctica/semana

8 10

2 3

2 3

4 6 26 26 52

3 4 Total créditos: 36

HOTAS TEÓRICAS: HORASPRACTIC AS: TOTAL HORAS

73

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Área Profesional Especifica Objetivo: Tiene como objetivo elemental proporcionar conocimientos ineludibles que permitan al futuro Ingeniero Forestal entender los tópicos tratados en las áreas de aptitud profesional de la carrera de manera holista aplicable a la solución de problemas. requiere las siguientes asignaturas: Para lo cual se

ASIGNATURAS Dinámica de Bosques Dendrología Anatomía y Tecnología de la Madera Silvicultura I Protección Forestal I Silvicultura II Aserrío de la Madera Aprovechamiento Forestal Genética y Mejoramiento Foresta Protección Forestal II l Secado y Preservación de la Madera Silvicultura Aplicada Forestería Comunitaria Gestión de vida Silvestre Construcciones con Madera Industrias Forestales I Sistemas Agroforestales Biodiversidad y Áreas Naturales Protegidas Industrias Forestales II Manejo forestal Certificación Forestal y Servicios Ambientales Restauración y Monitoreo de Áreas Degradadas Arboricultura Frutal Arboricultura Urbana y Paisajismo Apisilvicultura Paneles Tecnología de Productos Forestales Diseño y Costeo de Piezas y Partes de Madera Muebles y Acabados

N 4 4 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 8 8 8 8 9 9 9 10 8 9 10 9 8 10 9 10

HT 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2

HP 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2

TOTAL 6 6 4 4 5 4 4 6 6 6 6 6 6 6 6 5 6 6 6 6 4 4 4 4 4 4 4 4 4

CRÉDITOS 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3

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N: Nivel HT: Horas de teoría/semana HP: Horas práctica/semana

HORAS TEÓRICAS: HORAS PRACTICAS TOTAL HORAS:

72 74 146

Total Créditos 101

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Resumen en porcentaje de las áreas de la Carrera de Ingeniería Forestal. Áreas Área de Ciencias Básicas y Humanísticas. Áreas de ciencia de la ingeniería Área económicoadministrativa Área Profesional Especifica Total Horas 90 38 52 146 Porcentaje 27.6 11.7 16.0 44.7

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G.
N CODIG º O

PLAN DE ESTUDIOS
ASIGNATURAS PRIMER AÑO NIVEL 1 Horas HT HP Crédit os Requisitos

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12

Matemática Básica Lenguaje y comunicación Introducción a las Ciencias Forestales Filosofía de la Ciencia Métodos y Técnicas de Estudio Química Inorgánica TOTAL NIVEL 2 Matemática Superior Química Orgánica Física Cultura y Realidad Nacional Biología y Botánica forestal Deontología TOTAL NIVEL 3

2 2 2 2 2 2 12 2 2 3 2 3 2 13

2 2 2 2 2 2 12 2 2 3 2 3 2 13

3 3 3 3 3 3 18 3 3 4 3 4 3 20 Matemática Básica Química Inorgánica

Introducción a las Ciencias Forestales

SEGUNDO AÑO
13 14 15 16 17 18

Cálculo Ecología Aplicaciones Topográficas Economía y Gestión Empresarial Edafología y Suelos Forestales Estadística Básica TOTAL NIVEL 4 Métodos Estadísticos Forestales Fisiología Vegetal Dinámica de Bosques Meteorología y Climatología Dendrología Defensa Nacional y Derechos Humanos TOTAL

2 2 3 2 3 2 14

2 2 3 2 3 2 14

3 3 4 3 4 3 20

Matemática Superior Biología y Botánica forestal Sistema Operativo y CAD Matemática Superior Química Orgánica Matemática Superior

19 20 21 22 23 24

2 3 3 3 3
2 17

2 3 3 3 3
2 17

3 4 4 4 4
3 22

Estadística Básica Biología y Botánica forestal, Química Orgánica Biología y Botánica forestal Física Biología y Botánica forestal

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CIENCIAS FORESTALES

25 26 27 28 29 30

TERCER AÑO NIVEL 5 Elaboración de Proyectos de Desarrollo Mensura Forestal Percepción Remota Anatomía y Tecnología de la Madera Silvicultura I Política y Legislación Forestal TOTAL NIVEL 6 Metodología de la Investigación Protección Forestal I Silvicultura II Sistemas de Información Geográfica Aserrío de la Madera Aprovechamiento Forestal TOTAL

2 3 2 2 2 2 13

2 3 2 2 2 2 13

3 4 3 3 3 3 19

Economía y Gestión Empresarial Métodos Estadísticos forestales Aplicaciones Topográficas Dendrología y Física Dendrología Cultura y realidad Nacional

31 32 33 34 35 36

2 3 2 3 2 3 15

2 2 2 3 2 3 14

3 3 3 4 3 4 20

Métodos Estadísticos Forestales Dinámica de Bosques Silvicultura I Percepción Remota Anatomía y Tecnología de la Madera Mensura Forestal

37

CUARTO AÑO NIVEL 7 3 Genética y Mejoramiento Forestal Protección Forestal II Secado y Preservación de la Madera
3 3

3

4

38 39

3 3

4 4

40 41 42

Silvicultura Aplicada Forestería Comunitaria

3 3 3

3 3 3 18 3 3 2 3

4 4 4 20 4 4 3 4

Métodos Estadísticos Forestales Protección forestal I Aserrío de la Madera y Protección forestal I Silvicultura II Cultura y Realidad Nacional
Economía y Gestión Empresarial, Silvicultura II

Valoración Forestal TOTAL NIVEL 8
43 44 45 46

18 3 3 2 3

Gestión de Vida Silvestre Construcciones con Madera Gestión de Operaciones Industrias Forestales I

Dinámica de Bosques Secado y Preservación de la Madera Aserrío de la Madera Secado y Preservación de la Madera

78

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CIENCIAS FORESTALES

47 48

Sistemas Agroforestales Electivo I TOTAL

3 2 15

3 2 15

4 3 21

Silvicultura Aplicada

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CIENCIAS FORESTALES

49 50 51 52 53 5 4 55 56 57 58 59

CUARTO AÑO NIVEL 9 3 Biodiversidad y Áreas Naturales Protegidas 3 Industrias Forestales II Manejo Forestal Gestión de Calidad Ambiental Electivo II TOTAL NIVEL 10 Gestión de Cuencas Gestión de Empresas Forestales Certificación Forestal y Servicios Ambientales Electivo III Electivo IV TOTAL
3 2 2 2 2 11 3 3 2 14

3 3 3 3 2 14

4 4 4 4 3 19

Gestión de Vida silvestre Industrias Forestales I Silvicultura Aplicada Industrias Forestales I

3 2 2 2 2 11

4 3 3 3 3 16

Gestión de Calidad Ambiental Valoración Forestal Manejo Forestal, Industrias Forestales II

OPTATIVOS
ÁREA DE GERENCIA Y ADMINISTRACIÓN FORESTAL
Marketing y Comercio Internacional de Productos Forestales (Ciclo impar) 2 2 3 Economía y Gestión Empresarial, Industrias Forestales I Gestión de Operaciones

Administración Forestal (Ciclo par) Ecoturismo (Ciclo par)

2 2

2 2

3 3

Biodiversidad y Áreas Naturales Protegidas
Economía y Gestión Empresarial Gestión de Calidad Ambiental Silvicultura Aplicada Silvicultura Aplicada Protección Forestal I, Silvicultura Aplicada Industrias Forestales I Industrias Forestales I Industrias Forestales II Secado y Preservación de la

2 2 3 Ergonomía y Administración de Personal (ciclo par) ÁREA DE MANEJO DE RECURSOS FORESTALES Restauración y Monitoreo de Áreas Degradadas Arboricultura Frutal (Ciclo impar) Arboricultura Urbana y Paisajismo (Ciclo par) 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3

Apisilvicultura (Ciclo par)

ÁREA DE TRANSFORMACIÓN DE LA MADERA 2 2 3 Paneles. (Ciclo par)
Diseño y Costeo de Piezas y Partes de Madera (Ciclo impar) 2 2 2 2 2 2 3 3 3

Tecnología de Productos Forestales Muebles y Acabados

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Madera

Cursos Extra curriculares Requisito de Matrícula o Sistema Operativo y CAD de dibujo, para la asignatura de Aplicaciones Topográficas. o Procesador de Textos, Hoja de Cálculo, Paquete Estadístico y Base de Datos, para la asignatura de Metodología de la Investigación. Practicas complementarias de Campo o Practicas complementarias de Campo I: al concluir el nivel 6  Duración: 2 semanas  Asignaturas concluidas: Dendrología, Dinámica de Bosques, Silvicultura II y Mensura Forestal.  Créditos: 01 o Practicas complementarias de Campo II: al concluir el nivel 9  Duración: 2 semanas  Asignaturas concluidas: Industrias Forestales II Secado y Preservación de la Madera, Aprovechamiento Forestal y Manejo Forestal.  Créditos: 01 Ingles Técnico (5 ciclos) o Requisito indispensable para la sétima matrícula

81

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CIENCIAS FORESTALES

H.

CARTAS DESCRIPTIVAS

Matemática Básica
Créditos : 03 : 02 : 02.

Horas de teoría/semana Horas de práctica/semana

La asignatura, es de carácter obligatorio y de naturaleza teórico práctico, que pertenece a Estudios Generales de la Universidad. Objetivos Generales Al aprobar la asignatura, el estudiante estará en condiciones de: • Aplicar el lenguaje lógico matemático. • Analizar e interpretar la validez de inferencias. • Usar y aplicar rigurosamente y apropiadamente los axiomas y teoremas del sistema de los números reales. • Definir e identificar relaciones y funciones. • Formular modelos matemáticos utilizando relaciones y funciones. • Aplicar las definiciones básicas de la recta y cónicas en la construcción de modelos matemáticos.

Lenguaje y comunicación
Créditos : 03 : 02 : 02.

Horas de teoría/semana Horas de práctica/semana

82

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CIENCIAS FORESTALES

La asignatura, es de carácter obligatorio y de naturaleza teórico práctico, que pertenece a Estudios Generales de la Universidad. Al aprobar la asignatura el alumno estará en condiciones de: • • • Utilizar recursos verbales y no verbales comunicación eficiente y eficaz. Elaborar textos informativos teniendo en cuenta la corrección idiomática castellana. Leer textos que lo acerquen al uso del lenguaje artístico conducente a interpretación de la realidad circundante. con fines de

Introducción a las Ciencias Forestales
Créditos : 03 : 02 : 02.

Horas de teoría/semana Horas de práctica/semana

La asignatura de Introducción a la ciencia Forestal, es de carácter obligatorio y de naturaleza teórico - práctico, tiene el propósito de que el alumno recién ingresado tenga una visión general de la carrera profesional, las posibilidades de generar su propia investigación en el transcurso de su formación, asi como el rol que tendrán que asumir como estudiantes y como futuros profesionales. Se desarrollaran los temas: Recursos Naturales, Conservación, Manejo e Industrialización del Recurso Forestal, Técnicas de primeros auxilios y supervivencias en los bosques.

Filosofía de la Ciencia
Créditos : 03 : 02 : 02.

Horas de teoría/semana Horas de práctica/semana

83

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CIENCIAS FORESTALES

La asignatura, es de carácter obligatorio y de naturaleza teórico, que pertenece a Estudios Generales de la Universidad. Al aprobar la asignatura el alumno estará en condiciones de: • Comprender y explicar las lectura filosófica, a través de tópicos selectivos (antología breve de lectura), de Filosofía de la Ciencia.

Métodos y Técnicas de Estudio
Créditos : 03 : 02 : 02.

Horas de teoría/semana Horas de práctica/semana

La asignatura, es de carácter obligatorio y de naturaleza teórico, que pertenece a Estudios Generales de la Universidad.

Química Inorgánica
Créditos : 03 : 02 : 02.

Horas de teoría/semana Horas de práctica/semana

Asignatura de naturaleza teórico-práctica en la que se da a conocer los lineamientos teóricos, las leyes y principios de la química inorgánica y capacita al estudiante para observar experimentos e interpretarlos y explicarlos. Comprende los temas: propiedades, clasificación y cambios de estado de la materia; funciones químicas inorgánicas, fórmulas empíricas y moleculares, concepto de mol, número de Avogadro, ecuaciones y reacciones químicas, reactante limitante, reacciones de óxidoreducción, equivalente-gramo de una sustancia, unidades de concentración y propiedades coligativas de las soluciones, 84

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CIENCIAS FORESTALES

soluciones

buffer,

cinética

química,

equilibrio

químico,

termodinámica química, equilibrio ácido–base, pH y pOH.

Matemática Superior
Créditos : 03 Horas de teoría/semana Horas de práctica/semana : 02 : 02.

La asignatura de Matemática superior, es una disciplina científico formativa dirigida a los alumnos del primer año de estudios de Ingeniería Forestal, comprende los tópicos de funciones trascendentales, números complejos, matrices y determinantes. Contribuye a la formación integral del futuro profesional; posibilitando las adquisiciones de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes que conllevan a la creación de hábitos de rectitud ética; favoreciendo el desarrollo de las capacidades de análisis, síntesis, abstracción y generalización del estudiante. Objetivos Generales • Desarrollar y afianzar sus capacidades intelectuales,

habilidades destrezas, mediante el razonamiento matemático e impulsar la actividad investigativas • Adquirir una sólida formación matemática que permita el hábito de precisión, coherencia en la solución de problemas reales mediante el uso de la matemática

Química Orgánica
Créditos : 03 : 02 : 02.

Horas de teoría/semana Horas de práctica/semana 85

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CIENCIAS FORESTALES

La asignatura de Química Orgánica es de naturaleza teóricopráctica y en ella se proporcionan al estudiante los conocimientos teóricos básicos para el entendimiento de las moléculas orgánicas en función de sus propiedades físicas, nomenclatura, estereoquímica, enlaces, reactividad química y estructura molecular. Comprende el estudio de la estructura atómica y configuración electrónica de los átomos, orbitales, hibridación, enlace químico covalente, estructuras Lewis y carga formal, reacciones ácido-base Lewis, mecanismos de reacción, propiedades físicas y químicas e identificación de los grupos funcionales y biomoléculas.

Física

Créditos

: 04 : 03 : 03. práctica, de carácter obligatorio,

Horas de teoría/semana Horas de práctica/semana La asignatura teórico –

introduce al estudiante al método científico, los conceptos de ley, modelo, los sistemas de magnitudes físicas y de unidades. Trata los temas de Cinemática y Dinámica de los Sólidos y la Mecánica de los fluidos. Incluye el estudio de los conceptos de temperatura, termometría y dilatación, calor, calorimetría y propagación del calor. Introduce a la Termodinámica y sus principios. Es una asignatura básica con aplicaciones específicas a problemas del ámbito forestal que le permitan al estudiante aplicarlos en las asignaturas posteriores de la carrera y en su ejercicio profesional.

Cultura y Realidad Nacional
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CIENCIAS FORESTALES

Créditos

: 03 : 02 : 02.

Horas de teoría/semana Horas de práctica/semana

La asignatura, es de carácter obligatorio y de naturaleza teórico, que pertenece a Estudios Generales de la Universidad. Al aprobar la asignatura el alumno estará en condiciones de: • Reconocer la diversidad cultural del país y valorar como un recurso para el desarrollo nacional, así como contribuir a un diálogo entre las diferentes culturas del país y la región. • Explicar y analizar la realidad nacional e identificar los problemas y posibilidades del desarrollo nacional.

Biología y Botánica forestal
Créditos : 04 : 03 : 03.

Horas de teoría/semana Horas de práctica/semana

Asignatura de carácter teórico práctico, imprescindible para la formación del futro Ingeniero Forestal, constituye la base cognitiva del área forestal. Se estudia los niveles de organización y de evolución del reino animal, vegetal y los principios de la botánica que sustentan a las otras asignaturas. El alumno a través de las prácticas de laboratorio deberá aprender a utilizar los procedimientos científicos para el análisis biológico, asignaturas herramienta especializadas. fundamental para posteriores

Deontología
Créditos : 03 87

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CIENCIAS FORESTALES

Horas de teoría/semana Horas de práctica/semana

: 02 : 02.

La asignatura, es de carácter obligatorio y de naturaleza teóricopráctico, que pertenece a Estudios Generales de la Universidad. Al aprobar la asignatura el alumno estará en condiciones de: • Definir y explicar los conceptos y elementos básicos de la ética y la moral, así como de la importancia de la Deontología forense. • Afrontar un desafío ante la crisis socio educativo que se atraviesa en la actualidad de una formación de valores. • Analizar las conductas humanas y descubrir proposiciones acerca de ellas. • Tomar debida conciencia sobre la importancia de la ética y la moral tanto a nivel personal como en el ejercicio de la profesión.

Cálculo
Créditos : 03 : 02 : 02.

Horas de teoría/semana Horas de práctica/semana

La asignatura de Calculo, es una disciplina científico formativa, que tiene por finalidad dotar al estudiante de un instrumento de razonamiento, que le sirve tanto en su formación profesional como para estudiar y comprender otras asignaturas. Objetivo General

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Comprender las definiciones y conceptos propios del cálculo así como utilizar las nuevas tecnologías en el desarrollo de la asignatura.

Ecología
Créditos : 03 : 02 : 02.

Horas de teoría/semana Horas de práctica/semana

La asignatura, es de carácter obligatorio y de naturaleza teórico práctico, que pertenece a Estudios Generales de la Universidad. Al aprobar la asignatura el alumno estará en condiciones de: • Demostrar científicas ambientales. conocimiento, interpretar habilidades y/o resolver y destrezas situaciones para

Aplicaciones Topográficas
Créditos : 04 : 03 : 03.

Horas de teoría/semana Horas de práctica/semana Objetivo General

Unidades de medida. Instrumentos y materiales utilizados en los levantamientos topográficos. Medición directa e indirecta de distancias. Procesos de levantamiento planimétrico.

Economía y Gestión Empresarial
Créditos : 03 89

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CIENCIAS FORESTALES

Horas de teoría/semana Horas de práctica/semana

: 02 : 02.

La asignatura, es de carácter obligatorio y de naturaleza teóricopráctico, que pertenece a Estudios Generales de la Universidad. Al aprobar la asignatura el alumno estará en condiciones de: • Identificar e interpretar los hechos o fenómenos micro y macroeconómicos desde una visión positiva o normativa, relacionados con los problemas económicos, de mercado, la organización, gestión económico y empresarial.

Edafología y Suelos Forestales
Créditos Clases teórico-práctico :4 :3-3

Asignatura teórica práctica de naturaleza obligatoria, estudia y analiza los factores y procesos de formación de los suelos y el origen de las propiedades físicas, químicas y biológicas con énfasis en los de aptitud forestal. Se discuten las aplicaciones generales de estos conocimientos para el estudio y manejo de ecosistemas forestales. Capacita al alumno para analizar y evaluar las propiedades de los suelos para comprender los aspectos productivos de los ecosistemas forestales. Clasificando los suelos según sus propiedades físicas, químicas y biológicas para la utilización en el establecimiento de plantaciones y confeccionar mapas temáticos para otros usos técnicos.

Estadística Básica
Créditos

: 03 : 02 90

Horas de teoría/semana

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Horas de práctica/semana

: 02.

La asignatura, es de carácter obligatorio y de naturaleza teóricopráctico, pertenece a Estudios Generales de la Universidad. Al aprobar la asignatura el alumno estará en condiciones de: • Desarrollar, solucionar, analizar e interpretar problemas de investigación • Analizar científica, aspectos aplicando de adecuadamente los diferentes los casos métodos y conocimientos básicos de la estadística descriptiva. reales relacionados con la especialidad, utilizando lo9s métodos estadísticos que mas se adapten.

Métodos Estadísticos Forestales
Créditos : 03 : 02 : 02.

Horas de teoría/semana Horas de práctica/semana

Asignatura teórico-práctica, de carácter obligatorio, destinada a proporcionar los elementos básicos de la Estadística aplicada para la resolución de problemas aplicados a la ingeniería forestal.

Fisiología Vegetal
Créditos Clases teórico-práctico Objetivos Generales Durante el desarrollo de este curso se abordarán temas relacionados con la fisiología vegetal y se mostrará como ésta : 04 :3-3

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puede ser utilizada como una herramienta para la producción agrícola.

Dinámica de Bosques
Créditos Clases teórico-práctico :4 :3-3

Este curso se desarrollará en sesiones teórico-prácticos, de condición obligatoria. Los temas generales que comprende esta materia son: principios básicos que rigen la Ecología, los factores ecológicos y sus interacciones, funcionamiento y estructura, y los diferentes ecosistemas forestales del mundo y a nivel nacional. El objetivo es la comprensión de la dinámica de los bosques, cualquiera que sea su naturaleza.

Meteorología y Climatología
Créditos Clases teórico-práctico Objetivo General Definir la meteorología, tiempo atmosférico y clima. Estaciones meteorológicas. La tierra y la atmósfera, coordenadas geográficas y celestes. Elementos meteorológicos: radiación Balance : 04 :3-3

solar, temperatura, presión atmosférica, viento y circulación, humedad atmosférica, precipitación y evaporación. hídrico. Clasificación climáticas, factores que influyen en el

clima: corrientes oceánicas, cordillera de los andes, convergencia intertropical. Los climas del Perú. Climogramas.

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Dendrología
Créditos Clases teórico-práctico :4 :3-3

El Curso de Dendrología es de naturaleza teórico-práctico, de carácter obligatorio. Los alumnos deben conocer aspectos taxonómicos, Identificación de las principales especies arbóreas maderables tanto Gimnospermas como Angiospermas dicotiledóneas, incluido aspectos fitogeográficos a nivel nacional y mundial. Lo que se pretende es que el alumno conozca una amplia campo. gama de especies forestales, sus características particulares de cada grupo taxonómico, para reconocerlas en

Defensa Nacional y Derechos Humanos
Créditos : 03 : 02 : 02.

Horas de teoría/semana Horas de práctica/semana

Elaboración de Proyectos de Desarrollo
Créditos : 03 : 02 : 02.

Horas de teoría/semana Horas de práctica/semana

Al aprobar la asignatura de Elaboración de Proyectos de Desarrollo, el estudiante estará en condiciones de: • Formular perfiles de proyectos de desarrollo detectando necesidades prioritarias y demandas sociales en su localidad o comunidad.

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Mensura Forestal
Créditos Horas de Teoría : 04 : 03/semana

Horas de Práctica : 03/semana.

Asignatura de carácter teórico-práctica de naturaleza obligatoria, cuya finalidad es proporcionar fundamentos para la medición y determinación de relaciones básicas entre las dimensiones de los árboles, enfatizando su aplicación en estimación del volumen y el crecimiento de árboles y rodales. La segunda parte de la asignatura entrega al estudiante herramientas para la aplicación de métodos y técnicas de medición y muestreo utilizadas en la estimación de parámetros, en poblaciones forestales. Capacita al alumno para la medición de árboles forestales y relacionar variables para estimar volumen y crecimiento de individuos o de rodales; así como para diseñar, ejecutar y controlar inventarios forestales a nivel de rodal, bosques naturales y plantaciones.

Percepción Remota
Créditos Clases teórico-práctico :3 :2-2

Asignatura de carácter teórico práctico, imprescindible para la formación del futro Ingeniero Forestal, que alcanza en su sentido amplio, la captura de información de un objeto sin mediar contacto físico con él, en el ámbito de las ciencias de la tierra este término se acota entendiéndolo como el conjunto de operaciones que se encaminan al análisis de la información capturada desde sensores ópticas – electrónicos, ubicados sobre satélites artificiales. Ésta servirá de base para la aplicación de 94

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otras asignaturas orientadas a la evaluación de los recursos forestales y naturales.

Anatomía y Tecnología de la Madera
Créditos Clases teórico-práctico :3 :2-2

La asignatura proporcionara a los estudiantes un conocimiento general de la importancia de la anatomía y de las propiedades físicas y mecánicas de las maderas y su relación con la calidad de los productos maderables que se obtiene de los bosques. Objetivos Proveer los conocimientos fundamentales de las características tecnológicas de la madera, con el propósito de que tengan la capacidad de manejarlas en el procesamiento y utilización de la misma.

Silvicultura I
Créditos : 03

Horas de Teoría : 03/semana Horas de Práctica: 03/semana. Asignatura de naturaleza teórico práctico de carácter obligatorio, que integra las diferentes actividades que definen el proceso silvícola; cuyo propósito es que el estudiante de Ciencias Forestales propagación conozca de los principios y fundamentos utilizando de la especies forestales, diferentes

metodologías tanto de propagación vegetativa y botánica. Además esta asignatura entrega los conceptos básicos para que sepa manejar adecuadamente un vivero forestal, desde la 95

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selección de la semilla, los tratamientos pregerminativos de esta, la siembra, el control fitosanitario y labores culturales.

Política y Legislación Forestal
Créditos : 03

Horas de Teoría : 02/semana Horas de Práctica: 02/semana. Asignatura de naturaleza obligatoria, que tiene como finalidad orientar al estudiante en el conocimiento de las principales normas jurídicas en las cuales debe encuadrarse el ejercicio de su profesión. Además debe identificar los ámbitos de acción de las principales normas legales que regulan la actividad forestal. La asignatura se inicia con la presentación del marco jurídico de nuestra Nación para luego abordar las distintas normas legales de importancia para el sector forestal. El objetivo es lograr que el estudiante esté adiestrado para conocer interpretar y aplicar la legislación forestal y ambiental, tendientes a la protección, conservación y aprovechamiento de los recursos del bosque.

Metodología de la Investigación
Créditos : 03

Horas de Teoría : 02/semana Horas de Práctica: 02/semana. Al aprobar la asignatura, el estudiante estará en condiciones de: • Desarrollar los aspectos conceptuales y operativos de la metodología de la investigación científica.

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CIENCIAS FORESTALES

• Manejar diferentes enfoques metodológicos cuantitativos y cualitativos de la investigación científica.

Protección Forestal I
Créditos Horas semanales : 03 : 04

Asignatura obligatoria, teórico práctica. Comprende los agentes que perjudican la estabilidad y sanidad de las plantaciones forestales. Trata de la morfología, desarrollo, sistemática, ecología y los tipos de daños que ocasionan los insectos; de la constitución de los patógenos que causan enfermedades, su clasificación y los síntomas que causan a las plantas forestales. Comprende además los tipos de incendios, los daños que ocasionan al bosque. Sustenta las bases de la asignatura Protección forestal II. El objetivo principal es de sentar las bases que permitan el desarrollo de la Protección forestal II.

Silvicultura II
Créditos Horas semanales : 03 : 05

La Silvicultura II es una asignatura teórico práctica, de tres créditos, obligatoria, de especialidad, que se imparte en el sexto semestre. Esta materia proporciona al alumno la información técnico científica, para analizar y caracterizar un determinado recurso 97

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forestal boscoso, planteando acertadamente diversas actividades que le permitan manejar tanto la regeneración natural, como la composición y crecimiento del bosque y la reposición artificial de masas boscosas; ésto como parte de la dinámica natural y del manejo potencial de las masas boscosas. Contribuye también a la formación de un sistema de valores éticos, sociales y científicos, boscoso. orientados a la conservación de los procesos esenciales así como al uso sostenido del recurso forestal

Sistemas de Información Geográfica
Créditos Clases teórico-práctico Asignatura Forestal, de que carácter t5iene :4 :3-3 práctico como teórico, de naturaleza un

obligatoria imprescindible para la formación del futro Ingeniero finalidad proporcionar acercamiento a los Sistemas de Información Geográfica para la elaboración y manejo de información cartográfica, para su uso en proyectos y estudios de Ingeniería Forestal.

Aserrío de la Madera
Créditos Clases teórico-práctico :3 :2-2

Es una asignatura de carácter teórico práctico, cuyo objetivo es impartir conocimientos básicos sobre aserrado de madera y comprende: Importancia de la industria del aserrío, Planificación de un aserradero, La materia prima, Maquinaria, Proceso productivo, Afilado y mantenimiento de elementos cortantes, 98

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Sistemas de producción, La teoría de corte para el aserrado, cubicación de madera aserrada y normalización y comercialización.

Aprovechamiento Forestal
Créditos Horas de Teoría Horas de Práctica : 04 : 03/semana : 03/semana.

Asignatura de carácter teórico – práctico y naturaleza obligatoria, que tiene como finalidad orientar al estudiante en el estudio de la utilización racional e integral del bosque como un sistema de producción. Se enfoca el análisis de los principales procesos operativos de planificación, aprovechamiento y transporte de los productos forestales, además de la utilización de equipos y maquinarias forestales. Al concluir la asignatura el alumno estará preparado para planificar, dirigir, asesorar y desarrollar actividades de aprovechamiento forestal, teniendo en cuenta su interdependencia del medio en el cual se desarrolla y con el contexto económico y social del cual depende.

Genética y Mejoramiento Forestal
Créditos Horas de Teoría Horas de Práctica : 04 : 03/semana : 03/semana.

El enfoque central de esta asignatura es el estudio de los recursos genéticos forestales, es de carácter teórico práctico, que proporciona conocimientos y formación en los temas de genética forestal. En dicha asignatura, los estudiantes aprenden 99

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los conceptos de la genética básica, los mecanismos de la herencia y los métodos de evaluación. Asimismo, incorpora los conceptos de genética de poblaciones y su utilización en programas de mejora genética. Además se analiza los conceptos y principios de la herencia aplicables a ecosistemas forestales naturales y su aplicación en programas de conservación in situ y ex situ. Capacita al estudiante para establecer programas tradicionales de mejoramiento genético en especies arbóreas.

Protección Forestal II
Créditos Horas Asignatura : 03 : Teoría 02, Práctica 02 obligatoria. Engloba a todos los agentes que

perjudican la estabilidad y sanidad de las plantaciones forestales. Estos factores son antrópicos y naturales. En los primeros se encuentra el fuego provocado, la agricultura migratoria, la explotación minera, la tala indiscriminada; los factores naturales involucran la acción perjudicial de las plagas, enfermedades, incendios, tormentas y la contaminación ambiental. Teniendo como base la asignatura de Protección forestal I, la presente asignatura comprende: estrategias y tácticas de control de plagas de insectos y enfermedades; principales insectos y patógenos que ocasionan daños en vivero, en plantas en pie, y derribadas. Prevención y formas de control de los incendios forestales. Objetivo general: el estudiante conoce las pestes y agentes destructores de los viveros y plantaciones forestales, así como las principales tácticas de prevención y /o control. 100

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CIENCIAS FORESTALES

Secado y Preservación de la Madera
Créditos Clases teórico-práctico :4 :3-3

La asignatura es de naturaleza teórico práctico y comprende los principios que rigen el comportamiento de la madera en un proceso de secado, para lo que se debe conocer: Las características de la madera, porqué debe secarse la madera, desorción química, desorción, absorción, principios físicos en el secado de la madera, secado de la madera natural, secado de la madera artificial, defectos por secado. Importancia del secado de la madera, durabilidad Natural de la Madera, preservadores, preparación de la Madera para el tratamiento, procesos de preservación, diseño, eficacia de los tratamientos, y valor económico de la preservación de la madera.

Silvicultura Aplicada
Créditos Horas semanales : 04 : 06

La Silvicultura Aplicada es una asignatura teórico práctica, de cuatro créditos, obligatoria, de especialidad, que se imparte en el sétimo semestre. Con ésta asignatura se busca conseguir que el alumno pueda comprender y manejar la silvicultura de las principales especies forestales, tanto exóticas como nativas, por regiones naturales; diseñando y ejecutando sistemas silvícolas con fines de aprovechamiento y regeneración, a la vez que aplica los principios de la fertiirrigación y determina los principales 101

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impactos ambientales que genera la manipulación silvícola. Contribuye también a la formación de un sistema de valores éticos, sociales y científicos, orientados a la conservación y el uso sostenido del recurso forestal boscoso.

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CIENCIAS FORESTALES

Forestería Comunitaria
Créditos : 04

Horas de Teoría : 03/semana Horas de Práctica: 03/semana. Esta materia es de tipo curso-taller, de carácter obligatorio, donde la mayoría de sus sesiones serán prácticas, con la finalidad de inducir una formación de naturaleza práctica en el adiestramiento de aspectos esenciales referidos a relaciones socio-comunicativos con los actores del desarrollo forestal campesino organizados en comunidades rurales. El temario comprende: el desarrollo rural, formación de líderes campesinos, conocimiento de la realidad campesina, la metodología y procesos de realización de las diferentes actividades forestales.

Valoración Forestal
Créditos : 04 : 03 : 03.

Horas de teoría/semana Horas de práctica/semana

La asignatura es de carácter obligatorio, de naturaleza teórico práctico, que tiene por finalidad que el estudiante conozca, integre y aplique los modelos, los principios y métodos de análisis de la economía Forestal al problema de valorar el Bosque organizado. Además comprende el objeto, conceptos, fines, Valor subjetivo y su cálculo de la valoración. Principales métodos de tasación y valoración, Tasación de aprovechamientos maderables y Valoraciones ambientales.

Gestión de Vida Silvestre
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CIENCIAS FORESTALES

Créditos Horas de Teoría

: 04 : 03/semana

Horas de Práctica: 03/semana. La asignatura es de naturaleza teórico – práctico y carácter obligatorio, el objeto de estudio es el origen, distribución y clasificación así como de la protección y conservación de la fauna silvestre en sus ecosistemas, los cuales se encuentran en un dinamismo constante. Además la asignatura también está orientada a la gestión de vida silvestre; es decir que se pretende dar una visión del importante papel que desempeña la fauna silvestre, los fines y los valores, el estatus legal de ésta para el manejo de sus poblaciones, además es necesario conocer las bases conceptuales y los métodos de evaluación de las poblaciones silvestre que servirán como herramientas para una gestión y manejo eficaz.

Construcciones con Madera
Créditos Clases teórico-práctico :4 :3-3

Es una asignatura de carácter teórico práctico, que tiene como objetivo conocer los fundamentos de la mecánica y resistencia de materiales, relacionados con la ingeniería de la madera, aplicar los criterios de diseño y las principales técnicas y sistemas constructivos no convencionales; por lo que, se debe conocer propiedades de la madera en construcciones, la madera como material constructivo, la madera como material de diseño, resistencia de materiales, la madera en el diseño estructural, técnicas constructivas, sistemas constructivos, costos, y normas de diseño y construcción con madera. 104

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CIENCIAS FORESTALES

Gestión de Operaciones
Créditos Horas de Teoría Horas de Práctica : 04 : 03/semana : 03/semana.

Esta asignatura es de carácter teórico-práctico de condición obligatoria, cuyo objetivo es que el alumno pueda desarrollar eficiencia y competitividad en las empresas forestales, se le proveerá Planeación Racional conceptos de las fundamentales de los Operaciones, de la de del Gestión Proceso de de Operaciones, Naturaleza Sistemas Control Producción,

Transformación un Entrenamiento Para El Manejo y Diseño

Industrias Forestales I
Créditos Clases teórico-práctico :4 :3-3

Esta asignatura de es de carácter teórico práctico y tiene por finalidad conocer las industrias forestales, y también lo relativo a la fabricación de productos de elaboración primaria y de transformación mecánica de la madera, sobre el equipo y la tecnología aplicada; por lo que se enseña lo siguiente: Que son la industrias forestales, Integración industrial, Principales productos que se obtienen de los árboles, industria de postes, envases y cajonería, parket, chapas, madera compensada, madera aglomerada, tableros fibra cemento, mueblería, y mango de herramientas.

Sistemas Agroforestales
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CIENCIAS FORESTALES

Créditos Horas

: 04 : 03 teoría, 03 práctica

Asignatura obligatoria, teórico práctica. Se estudian las diversas formas de integración o asociación de las plantas forestales con los cultivos agrícolas y la crianza de animales. Comprende el estudio de sistemas silvoagrícolas y los sistemas silvopastoriles. Objetivo: El alumno conoce las diferentes prácticas

agroforestales que se practican en el país y el mundo y es capaz de implementarlas en el campo, según la zona de acción.

Biodiversidad y Áreas Naturales Protegidas
Créditos Horas : 03 : 02 teoría, 02 práctica (semanal)

La asignatura está orientada a otorgar los conceptos básicos de conservación de bienes y de la biodiversidad, a la entendiéndose Esta se como la utilización racional de la biosfera, para aportar sosteniblemente servicios sociedad. preocupa especialmente de la conservación de la diversidad biológica, del suelo y los recursos biológicos asociados a los ecosistemas forestales, de manera que los estudiantes relacionen e integren estos conceptos con prácticas habituales en la conducción de las masas forestales. La segunda parte esta orientado a diseñar y manejar áreas protegidas de interés nacional. Capacita al estudiante para entender la conservación en áreas protegidas, administrar y manejar dichas áreas, teniendo en cuenta el enfoque ecosistémico, utilizando herramientas como los planes

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CIENCIAS FORESTALES

de manejo, para la utilización de estos espacios acorde con los objetivos de su creación.

Industrias Forestales II
Créditos :4

Clases teórico-práctico : 3 - 3 Es una asignatura de carácter teórico práctico, cuyo objetivo es impartir conocimientos básicos sobre la transformación química de los productos forestales, que incluye a la madera y a los productos no madereros, y comprende: Industria química, fabricación de pulpas celulócicas, paneles compuestos con fibras celulócicas, hidrólisis de la madera, descomposición técnica de la madera carbonización y destilación seca de la madera, transformación de productos forestales diferentes de la madera, aceites, taninos, látex, y control ambiental en industrias químicas forestales.

Manejo Forestal
Créditos Horas semanales : 04 : 06

El Manejo Forestal es una asignatura teórico práctica, de cuatro créditos, obligatoria, de especialidad, ubicada en el noveno semestre. Esta materia proporciona al alumno la información técnicocientífica, para plantear acertadamente programas de intervenciones silviculturales, así como elaborar y ejecutar Planes de Ordenamiento para una determinada superficie boscosa, según los objetivos previstos. Elabora y ejecuta además 107

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CIENCIAS FORESTALES

los

planes

especiales

y

estudios el

de

impacto el

ambiental y los

considerando,

considerando

paisaje,

recreo

mecanismos de desarrollo limpio.

Gestión de Calidad Ambiental
Créditos Horas de Teoría : 04 : 03/semana

Horas de Práctica: 03/semana. Esta asignatura es de carácter teórico-práctico de condición obligatoria, cuyo objetivo es que el alumno pueda desarrollar capacidades y habilidades para la comprensión contextual del proceso de Gestión de la calidad ambiental (GCA) como instrumento de los principios de prevención y planificación de la gestión y manejo ambiental. Los tópicos que comprende este curso son: Características y Planificación de una GCA, Metodologías, medidas de control, mitigación, vigilancia y elaboración de informas finales.

Gestión de Cuencas
Créditos Horas semanales : 04 : 06

La Gestión de Cuencas es una asignatura teórico práctica, de cuatro créditos, obligatoria, de especialidad, que se imparte en el décimo semestre. El objeto central del estudio es la cuenca geográfica, vista desde diferentes ángulos, buscando como fin último el mejoramiento del nivel de vida y el desarrollo sostenido de las poblaciones asentadas en ella. Al finalizar el curso el alumno estará capacitado para plantear acertadamente Actividades, Proyectos y Programas, orientados a planificar ordenar y administrar con 108

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CIENCIAS FORESTALES

eficiencia y eficacia los recursos que posee una determinada cuenca, en función a los objetivos previamente trazados. Contribuye también a la formación de un sistema de valores éticos, sociales y científicos, orientados a la conservación y el uso sostenido de los recursos naturales.

Gestión de Empresas Forestales
Créditos Horas de Teoría Horas de Práctica :0 : 02/semana : 02/semana.

Esta asignatura está programada para un semestre académico, es teórico-práctica. Comprende los contenidos de: administración, la empresa forestal y su contexto, planeamiento y toma de decisiones, organización y dirección de la empresa, el control, costos y presupuestos, control financiero, organización de los factores de producción forestal. Objetivos Generales: • • • Identificar los factores que caracterizan a la empresa Conocer los principios básicos que debe manejar un Conocer la metodología que permita evaluar los resultados forestal administrador para la gestión empresarial. logrados por la empresa y tomar decisiones sobre alternativas futuras.

Certificación Forestal y Servicios Ambientales
Créditos Horas semanales : 03 : 04 109

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CIENCIAS FORESTALES

Es una asignatura teórico práctico, obligatoria, de especialidad, que se imparte en el décimo semestre. Esta materia proporciona al alumno la información necesaria sobre los procesos de certificación forestal, tanto de la certificación voluntaria de bosques como de los demás tipos de certificación, especialmente la maderable, con la finalidad de tener mayor acceso a los mercados internacionales; asimismo, proporciona las herramientas para evaluar y aplicar los principios del pago por servicios ambientales del bosque y los mecanismos de desarrollo limpio. Contribuye también a la formación de un sistema de valores éticos, sociales y científicos, orientados a la conservación de los procesos esenciales así como al uso sostenido del recurso forestal boscoso.

Marketing y Comercio Internacional de Productos Forestales
Créditos Horas de Teoría Horas de Práctica : 04 : 03/semana : 03/semana.

La asignatura es de naturaleza teórica, esta diseñado para alcanzar al estudiante los conceptos de marketing y comercio internacional. La terminología utilizada en este campo: Introducción a la venta y el Marketing, Planeación de Ventas,

Pronóstico de Ventas, Presupuesto de Ventas, Desarrollo de las Fuerzas de Ventas, Proceso de Selección del Personal de Ventas, Entrenamiento Compensación y de Desarrollo Ventas, en Ventas, Incentivos y en Conceptos Fundamentales

Relaciones Internacionales, Globalización, Comercio Internacional Acceso al Mercado (Asuntos arancelarios), Valoración Aduanera, Empresas multinacionales. 110

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CIENCIAS FORESTALES

Administración Forestal (Ciclo par)
Créditos Horas de Teoría Horas de Práctica : 03 : 02/semana : 02/semana.

Esta asignatura es de naturaleza optativa, de carácter teórico práctico, que se imparte a los estudiantes que cursan el 2º Semestre del Quinto año de la Carrera de Ingenieria Forestal, tiene como objetivo principal que el estudiante conozca cuál ha sido el desarrollo de esta disciplina, sus aportaciones prácticas, su utilidad, así como la relación que guarda con el contexto económico y social, a través de esta asignatura se dará a conocer qué es y cuáles serán las funciones que desarrolla el profesional de esta área y qué habilidades requiere. Objetivos Generales: • • • • Explicar el desarrollo de la administración. Conocer e interpretar el enfoque de la administración Conceptualizar los procesos administrativos de acuerdo Examinar y utilizar los elementos del proceso

forestal acorde con las características del Perú. con las características de nuestro país. administrativo y de las áreas funcionales en el sector forestal.

Ergonomía y Administración de Personal
Créditos Horas semanales : 03 : 04

Asignatura de carácter teórico-práctico de condición electiva, que introduce al estudiante de la carrera de Ingeniería Forestal, 111

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CIENCIAS FORESTALES

en el campo tecnológico de procesos de producción industrial, proporcionándole conocimientos y habilidades en aspectos ergonómicos o de Ingeniería Humana, con la finalidad de optimizar la producción, tomando en cuenta la integridad física y moral del trabajador; así como permitirá identificar la función general de la administración de personal dentro del contexto de la gestión de las organizaciones, abarcando el estudio del desarrollo histórico, su papel dentro de la organización y sus principales funciones.

Ecoturismo (Ciclo par)
Créditos Horas de Teoría : 03 : 02/semana

Horas de Práctica: 02/semana. Esta asignatura es de carácter teórico-práctico de condición electiva, propicia al alumno el conocimiento y valoración critica de la realidad nacional desde sus orígenes hasta la realidad actual. Proporcionando Definiciones de Turismo y Ecoturismo, Historia y Surgimiento Situación del Ecoturismo, del Diagnóstico en el del Perú, Ecoturismo, Actual Ecoturismo

Planificación Ecoturistica, Ecoturismo y turismo sostenible e indicadores medio ambientales.

Restauración y Monitoreo de Áreas Degradadas
Créditos Horas semanales Se trata de : 03 : 04 al alumno con la problemática,

familiarizar

metodología y los proyectos de restauración de las áreas

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CIENCIAS FORESTALES

naturales degradadas por el hombre, incidiendo en las nuevas técnicas de restauración, propias de la Bioingeniería.

Arboricultura Frutal (Ciclo impar)
Créditos Horas : 03 : Teoría 02, Práctica 02

Asignatura electiva, teórico práctica. Trata de la Importancia de la fruticultura. La fruticultura en el país, huertos frutales, Morfología y fisiología del árbol frutal; clasificación de los frutales; los frutales nativos. Exigencias ecológicas, Sistemas de propagación; su asociación con otros cultivos. Consideraciones generales del vivero frutal; sistemas de

plantación; cultivo técnico de frutales: plantación, deshierbos, riegos, tratamientos fitosanitarios, cosecha y postcosecha. Objetivo: que el alumno conozca las principales prácticas de manejo de los árboles frutales en general.

Arboricultura Urbana y Paisajismo
Créditos Horas : 03 : 02 teoría, 02 práctica

Esta asignatura es de naturaleza práctico- teórico, que busca la formación del futuro profesional de las ciencias forestales, donde integra conocimientos de producción y establecimiento de plantas, manejo de la vegetación urbana y su efecto en los ecosistemas urbanos; relacionados a ítems específicos como ornamentación de las áreas verdes urbanas, sus beneficios y 113

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CIENCIAS FORESTALES

elementos fundamentales de la arquitectura paisajista. Es decir que capacita al alumno para diagnosticar, prescribir, implementar y controlar las actividades de manejo del paisaje urbano y de la interfase.

Apisilvicultura
Créditos Horas : 03 : 02 teoría, 02 práctica

Asignatura electiva, teórico práctica. Trata de la crianza y manejo de la abeja (Apis mellifera) en plantaciones forestales. Incluye la importancia de la actividad, la taxonomía de la abeja, su morfología, anatomía, fisiología y biología; el colmenar, su manejo; la formación de nuevas colonias, cambio de reinas; plagas, enfermedades y enemigos de las abejas; Composición y usos de los productos apícolas, comercialización y preparación de un perfil de Proyecto Apícola. Se destaca la importancia de las especies forestales como componentes de la flora apícola y sus principales prácticas de manejo. Objetivo: que el alumno Maneje un colmenar como un recurso económico rentable, en forma racional.

Paneles
Créditos Horas : 03 : 02 teoría, 02 práctica

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CIENCIAS FORESTALES

La industria de paneles de madera se considera entre las más importantes del sector forestal, por los volúmenes de trocería que procesa, por el valor agregado que adquiere la madera a través de los diferentes tipos de paneles que se producen. El proceso de elaboración de paneles asegura el uso óptimo de la trocería acorde a sus características, las trozas de mejor calidad se utilizan para vistas y las peores para centros e interiores, la producción de astillas y fibras para tableros aglomerados, compitiendo por la materia prima con otros procesos, con lo que se logra una mayor rentabilidad de la trocería en beneficio de los poseedores del bosque. Objetivos Generales: Proporcionar al estudiante los elementos y criterios derivados del estudio de las técnicas de industrialización de los productos forestales, para capacitarlos en la planeación, organización, ejecución y supervisión de las actividades de transformación en chapa y tableros enchapados, contrachapados, aglomerados de partículas y de fibras y tableros enlistonados.

Tecnología de Productos Forestales
Créditos Horas : 03 : 02 teoría, 02 práctica

El Curso es de naturaleza teórico – práctico, de condición optativo, tiene como objetivo dar a conocer a los alumnos, tecnologías sobre los productos forestales, madereros y con especial énfasis los no madereros, de acuerdo con las exigencias planteadas por la normativa y los mercados Internacionales y al aprovechamiento integral de todas las producciones, todo ello en 115

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armonía con los criterios de gestión sostenible, función múltiple de los bosques, el desarrollo rural y el cumplimiento de los convenios y tratados internacionales. Objetivos generales. • Introducir al estudiante al conocimiento de los productos del bosque, • sus características y procesos de elaboración, transformación y utilización. Capacitar al estudiante para comprender, analizar y planificar los principales procesos industriales de elaboración y transformación de productos del bosque, diferentes a la madera.

Muebles y Acabados
Créditos Horas : 03 : 02 teoría, 02 práctica

Asignatura electiva, teórico práctica. Trata los diferentes temas relacionados con la industria del mueble de madera, incluyendo estilos, diseños, materiales, procesos constructivos, herramientas y maquinaria, así como tipos de acabados, adicionando conceptos de administración y control de procesos, así como el cálculo y manejo de materiales. Dicha asignatura tiene como objetivos, proporcionar a los estudiantes los conocimientos que los capaciten en el diseño, elaboración y control de calidad del mueble de madera, así como en el manejo adecuado de los diferentes elementos y procesos de acabado.

Diseño y Costeo de Piezas y Partes de Madera
Créditos :3 116

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Clases teórico-práctico

:2-2

Es una asignatura de carácter teórico práctico, cuyo objetivo es impartir conocimientos básicos sobre Diseño y Costeo de Piezas y Partes de la Madera

I.

EL SILABO

Los docentes a cargo del desarrollo de una asignatura, deberán abocarse a la planificación del sílabo en concordancia con las competencias del área y línea curricular y la competencia general, especificada en cada curso. Así mismo deberá implementarlo con la elaboración de materiales bibliográficos y la elección de metodologías para su desarrollo. La evaluación del sílabo deberá abarcar lo conceptual procedimental y actitudinal.

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J.

ORIENTACIÓN Y TUTORÍA

La Escuela Académico Profesional de Ingeniería Forestal, pondrá en funcionamiento una unidad de Consejería y Tutoría académica, a cargo de un equipo de docentes calificados. Se rige por su propio Reglamento. Conceptualizamos la consejería, como el proceso mediante el cual un equipo de docentes orienta al estudiante para resolver dificultades personales, sociales y familiares, dándoles pautas de acción, técnicas mensajes constructivos y modelos de acción para superar y resolver sus problemas. Entendemos a la tutoría como el proceso mediante el cual los docentes desempeñan la función de orientadores de aspectos académicos, dando pautas de acción para resolver dificultades académicas y de esta manera optimizar el proceso de formación humanística académico-científica y profesional, en el marco de valores éticos. V. MARCO ESTRATÉGICO Es el conjunto de elementos organizacionales y normativos para la instrumentación y evaluación del Currículo y, así seguir su plena realización. V.1. RECURSOS b. Humanos

De acuerdo a los requerimientos de la especialidad y en atención a las áreas y líneas se requiere del personal siguiente: 118

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• • • • • •

El Rector El Vicerrector Académico El presidente de la Comisión de Mejoramiento Curricular El Decano de la Facultad de Ciencias Agrarias El Director de la Escuela Académico Profesional que preside El personal Docente, que está constituido Ingenieros Agrónomos, por Ingenieros de otras

la Comisión Curricular Forestales, • Docentes

especialidades: Químicos, biólogos, matemáticos, Físicos Personal Administrativo: Secretaria Administrativa, Técnicos de Laboratorio, Personal de Servicio y Guardianía. c. Logístico

Se refiere al apoyo con materiales, instrumentos, movilidad, viajes para el desempeño de la Comisión Curricular, entre otros. d. Físicos

De acuerdo al incremento de la población estudiantil se prevee la necesidad de contar con más aulas, ambientes para laboratorios, gabinetes, Biblioteca, Auditorio, Sala de Proyecciones, Centro de Cómputo, Laboratorio de Inglés, Centro Federado y Botiquín. e. Equipos de Instrumentales laboratorio de Química y Biología, equipos

topográficos, equipos de proyección y sonido, pizarra electrónica, fotocopiadoras, computadoras, etc. f. • Materiales Materiales de estudios

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Libros, separatas, fotocopias, materiales de escritorio, papel A4, lapiceros, etc. • Materiales de Laboratorio

Reactivos, papel, mandiles, sillas, mesas, etc. g. Económicos

El apoyo con Presupuesto respectivo

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V.2.

LINEAMIENTOS OPERATIVOS

Son los criterios, según los cuales se programa, ejecutan y evalúan las acciones curriculares y, comprende: a) responsables. b) Estrategias elaboración, instrumentación y evaluación del Currículo. Todos los lineamientos específicos idóneos para la naturaleza de las carreras precisando las concepciones relacionado con la evaluación curricular y evaluación del aprendizaje V.3. EVALUACIÓN CURRICULAR para la Administración del

Currículo, atribuciones y funciones de autoridades y directivos

Es la determinación de un juicio de valor vinculado a la totalidad de los componentes del Currículo, en todos sus niveles, orientado a determinar la pertinencia y la relevancia. La educación curricular comprende la coherencia que las partes guardan entre sí, con la totalidad o con otros elementos en estudio, ya que la evaluación es un proceso permanente, integral y sistemático de reflexión crítica a través del cual se obtiene información cualitativa y cuantitativa. Comprende la evaluación de la coherencia interna y externa en la que considera la investigación de todos los factores que tienen que ver con las necesidades, por el mercado ocupacional y la pertinencia a fin de determinar la congruencia de los objetivos, los procesos y los resultados. 121

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Comprende la evaluación del estudiante, el desempeño de los docentes que laboran y la autoevaluación de todas las variables del currículo hasta su acreditación. Se entiende por evaluación, al proceso permanente, integral y sistemático, de reflexión crítica, a través del cual se obtiene información cualitativa y cuantitativa, respecto de la capacidad de actuación del educando en el proceso de transformación de su realidad que permitan formular juicios de valor y tomar dedicaciones para optimizar el aprendizaje y el desarrollo de la personalidad del educando. Es un proceso, porque constituye una actividad continua que involucra varias etapas y operaciones concactenados e interrelacionados. Es integral, porque se orienta a promover el

crecimiento, desarrollo y realización del educando como fin supremo de la educación y, es sistemático porque es un proceso ordenado y planificado. La información obtenida e interpretada no debe estar referida, solamente, a lo cognoscitivo, sino a la capacidad de aplicación de los conocimientos, actitudes, habilidades, ideologías, valores, destrezas, etc., como propuestas organizadas que permita la realización plena del individuo en su comunidad y su incorporación en el proceso de transformación de la realidad. Es importante no sólo conocer lo que saben sino lo que son y como actúan en su realidad, lo que realmente hacen. La capacidad de actuación es la respuesta organizada, producto de una decisión que toma el individuo para modificar su realidad en 122

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función a la intereses

de la sociedad, necesidades individuales,

exigencias de desarrollo y problemática de la sierra peruana. No es la actuación espontánea, o la actuación por sí misma, sino que es consecuencia de una reflexión y un análisis crítico de su realidad. Transformar la realidad, significa actuar organizadamente sobre ella, en función a un plan de acción o estrategia, producto de una toma de decisiones, optimizando sus capacidades y potenciales, para el logro de los objetivos. La comparación que utiliza el evaluador en el proceso de evaluación, debe ser sistemática, obedeciendo a criterios pre-establecidos en función a los objetivos de aprendizaje. Debe tener en cuenta que el educando es un todo integral, que de de ninguna manera está “clasificado” en función a campos o dominios, más bien, se parte de una constitución multidimensional que político. En este sentido, la formulación de juicios de valor y la involucrado cognisitivo, lo actitudinal, lo axiológico, lo moral, lo laboral, lo ideológico y lo

correspondiente toma de decisiones, por parte del evaluador estarán orientadas a mejorar la formación integral del educando. Los juicios de valor, como resultados del proceso de recoger información, son estimaciones de una coandición presente o predicción de una acción o actuación con respecto a un punto de referencia; el criterio de evaluación. El criterio de evaluación, es el parámetro con el que se juzga la capacidad de actuación del educando, en un camino claramente definido, que va de lo pertinente a lo pertinente, de lo inadecuado a lo adecuado, de lo imperfecto a lo perfecto, etc., en términos relativos, debidamente cuantificados. 123

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La evaluación es un proceso continuo, basada en una concepción de totalidad concreta, dinámica, que se da en forma ininterrumpida, que regula y perfecciona el proceso de enseñanza-aprendizaje. caracteriza por ser: • Integral.- Porque interviene en la capacidad de actuación Se

del educando para transformar su realidad, interactúa la totalidad de los factores y elementos del proceso educativo y del desarrollo integral del educando como ser multidimensional. • • Continua.Flexible.Porque Porque se da de modo permanente y se adecua a las características simultánea a las etapas del proceso educativo. biosicosociales, al ritmo de desarrollo, evolución del educando y a la realidad socio económicas en que se desenvuelve, como también a la naturaleza de los objetivos a los cuales se orienta la acción educativa. • Participante.Porque busca la interrelación entre evaluador-evaluado y miembros de la comunidad, para propiciar las condiciones que posibiliten la evidencia del logro de los objetivos. • Programática.- Porque prevé y juzga lo que debe hacer la enseñanza desde el momento de la evaluación en adelante. V.4. SUPERVISIÓN

Se refiere al ejercicio del estímulo y la garantía del mejoramiento de todos los componentes del Currículo, la oportuna orientación científica como: coordinación, estímulo y dirección del desenvolvimiento del Currículo y sus actores con el propósito de profundizar el conocimiento de la educación universitaria en la Escuela Académico profesional de Ingeniería Forestal, consolidando 124

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el contacto de los docentes con su comunidad y unificando el trabajo académico con fines de armonía, actitudes, ayudas en el trabajo, estimular el progreso, mejorar las técnicas de enseñanzaaprendizaje.

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