You are on page 1of 40

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Componente de Formación Profesional


del Bachillerato Tecnológico

CARRERA DE TÉCNICO EN
ELECTRÓNICA

MÓDULO I
(SEGUNDA VERSIÓN)
Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico
Acuerdo 345
Estructura Curricular y Programa de Estudio de la
Carrera de Técnico en Electrónica
Clave de la Carrera: BTCMAEL04

Profesores que elaboraron la estructura curricular y los programas de estudio del primer Módulo
Segunda Versión : Benito Andrés Chagoya Mortera, Raúl Fonseca Romero, Catarino Abraham López Leal,
Eduardo Robles Uzeta, Roberto Jaime Rodríguez Montes, Gabriel Torres Sánchez.

Coordinador del Componente: Daffny Rosado Moreno


Coordinación y apoyo estratégico: Jesús Escandón Clavería
Asesoría pedagógica: Ana Margarita Amezcua Muñoz

Primera edición: 2005


2005. Subsecretaría de Educación Media Superior SEP.
ISBN ( En trámite)

2
DIRECTORIO DE FUNCIONARIOS

Dr. Reyes S. Tamez Guerra


Secretario de Educación Pública

Dra. Yoloxóchitl Bustamante Diez


Subsecretaria de Educación Media Superior

Biól. Francisco Brizuela Venegas


Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar

Ing. Ernesto Guajardo Maldonado


Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria

Ing. Lorenzo Vela Peña


Director General de Educación Tecnológica Industrial

Mtro. Roberto Lagarda Lagarda


Coordinador Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTES

3
CONTENIDO

Mensaje de la Subsecretaria de Educación Media Superior 5

I. Carrera de Técnico en Electrónica


Antecedentes 7
Descripción de la carrera 10
Plan de estudios de la carrera 11
Perfil de Ingreso y Perfil de egreso 12
Relación de Normas de competencia con los sitios de inserción laboral. 13

II. Programas de Estudio


Descripción general del Módulo 15
Desarrollo didáctico de los submódulos

Submódulo 1: Instrumentos de medición 17


Submódulo 2: Electricidad Básica 23
Submódulo 3: Electrónica Básica 31

Bibliografía sugerida 35

4
MENSAJE DE LA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Con la Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico estamos construyendo la casa que
queremos habitar y proponemos compartir con los estudiantes, los padres de familia, las
comunidades y barrios donde se ubica cada plantel. Construimos un espacio para la mejor
formación de las nuevas generaciones, para contribuir a elevar la calidad de vida de los
mexicanos, para el mejor futuro de las culturas que amalgama la nación que amamos.
El componente de formación profesional aporta al Bachillerato Tecnológico el carácter
bivalente que le distingue, ya que los estudiantes pueden continuar sus estudios en la
educación superior e incorporarse al trabajo, si así lo deciden.
En la Reforma, procuramos que la estructura modular de las carreras se oriente hacia los
sitios de inserción en los mercados de trabajo; que cada módulo desarrolle de manera
integral las competencias profesionales, para responder a los requerimientos que reclaman
los cambios en la producción de las diversas regiones de nuestro país y para favorecer la
formación de los ciudadanos de la nación más equitativa, democrática y prospera que
anhelamos.
Los programas de los módulos son el resultado del trabajo colegiado de los profesores que
imparten la formación profesional en el Bachillerato Tecnológico, quienes nos brindan su
experiencia y conocimientos al elaborar esta propuesta inicial, que ahora está abierta para
recibir los aportes de cada maestro.
Maestro (a) le necesitamos para construir la casa que nos hace falta para formar mejor a
nuestros jóvenes, a las mujeres y los hombres del mañana.

Yoloxóchitl Bustamante Díez

5
I. CARRERA DE TÉCNICO EN ELECTRÓNICA

6
ANTECEDENTES

La generación del componente de formación profesional y el diseño de las carreras que lo


integran, se realiza de acuerdo con las directrices que se establecen en el Programa
Nacional de Educación 2001-2006 (ProNaE), el Programa de Desarrollo de Educación
Tecnológica 2001.2006 (ProDET), así como en el Modelo de la Educación Media Superior
Tecnológicas1, y en la Estructura
Las carreras de formación profesional evolucionan de manera continua en respuesta a
las demandas sociales de educación tecnológica, así como a la dinámica productiva y de
empleo que caracterizan a las diferentes regiones del país. Cada carrera se diseña a partir
de las competencias profesionales que corresponden a los sitios de inserción laboral a los
que se dirige, y en todos los casos se observará el cumplimiento de las normas de seguridad
e higiene y de protección al medio ambiente.
Para proponer las líneas rectoras del componente de formación profesional se
desarrolló el documento Lineamientos para la Estructuración del Componente de Formación
Profesional, el cual presenta las coordinadas que permiten orientar la construcción del
componente. Estas directrices han sido elaboradas por la Coordinación del componente,
tomando en cuenta los resultados sucesivos del trabajo colegiado realizado durante cinco
talleres efectuados (entre junio de 2003 y noviembre de 2004) con maestros de la Dirección
General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), los Centros de Estudios Científicos y
Tecnológicos de los Estados (CECyTEs), la Dirección General del Bachillerato Tecnológico2
Este componente tiene el fin de contar con una oferta de especialidades organizada y de
fortalecer la racionalidad en su composición, éstas se agrupan en campos de formación
profesional. Dichos campos se determinan con base en la identificación de procesos de
trabajo similares y que pueden ser definidos en función del objeto de transformación y las
condiciones técnicas y organizativas que les caracterizan. de Educación Tecnológica
Agropecuaria (DGETA) y la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar
(DGECyTM, docentes entre los que cabe distinguir la participación de quienes cuentan con

1
Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica, ISBN 9685691-00X
2
Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica, ISBN 968-5961-01-8

7
experiencia en el diseño y la operación de programas de educación basada en
competencias, impartidos en esas instituciones.
La elaboración que a continuación encontrará tiene el propósito de orientar el
desarrollo del trabajo docente en el componente de formación profesional del bachillerato
tecnológico, a través de los resultados logrados con la aplicación tanto de los Lineamientos
precedentes en la estructuración de las carreras que ahora son comunes entre la DGETI,
DGETA, DGECyTM y CECyTEs, como de la propuesta para el desarrollo de una versión
sintética de los programa de estudio. Ambos resultados se generaron en los talleres
realizados con los maestros convocados por cada una de las instituciones, quienes son los
autores principales de esa propuesta.
La experiencia y los resultados de ese trabajo muestran un método para la
generación de la estructura modular de las carreras y el diseño de los programas. Ahora se
presentan los programas del primer módulo, los correspondientes a los siguientes módulos
se integrarán a este documento y estarán a su disposición de manera sucesiva
próximamente. Asimismo, se ha previsto dar seguimiento a la operación de los programas
con el propósito de establecer los ajustes que permitan mejorarlos.
En cuanto a la Estructura de la carrera, destaca la intención de generar una
propuesta de formación profesional que procura vincular los módulos con posibles sitios de
inserción en los mercados de trabajo.
En los Programas de estudio de los submódulos se aportan elementos para apoyarle
en la elección que usted realizará sobre las estrategias específicas para lograr los
aprendizajes de los estudiantes. En este sentido es relevante el lugar que se da a los
resultados del aprendizaje como referencia para orientar la definición de las tareas que
permita alcanzarlos, sobre las cuales se identifican tres momentos didácticos: apertura,
desarrollo y cierre.
En términos generales, la apertura se dirige a explorar y recuperar los conocimientos
previos e intereses de los alumnos y los aspectos del contexto que resultan relevantes. Al
explicitar estos hallazgos con los estudiantes es factible afinar las principales actividades y
las formas de evaluación de los aprendizajes, entre otros aspectos.

8
En la fase de desarrollo se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y
actitudes. Y en la de cierre se propone a los estudiantes elaborar las conclusiones que, entre
otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje logrado y, con ello, el distinto
lugar en el que se encuentra cada estudiante que ha transitado por las experiencias de
formación.
A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas se
sugieren los recursos de apoyo y las técnicas e instrumentos de evaluación.
Mediante el análisis del programa de estudio, cada maestro podrá establecer la Guía
didáctica propia que defina las actividades específicas que estime pertinentes para lograr los
resultados del aprendizaje de acuerdo con su experiencia, las posibilidades de los alumnos,
las condiciones del plantel y el contexto.
Para la educación media superior tecnológica usted maestro (a) es el (la) autor (a)
de las experiencias que se despliegan en el taller, el laboratorio, el aula y el contexto laboral
que pueden favorecer aprendizajes significativos para el mejoramiento de la calidad de vida
de los jóvenes estudiantes.

9
DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA

La carrera de Técnico en Electrónica, proporciona las herramientas necesarias para que el


estudiante adquiera los conocimientos, desarrolle las habilidades y destrezas, y asuma una
actitud responsable en su ambiente de trabajo. En este sentido aplicará los principios básicos
de la electrónica realizando el mantenimiento electrónico en sistemas básicos de
comunicación y sistemas de control industrial, con amplio conocimiento y actitud de
liderazgo, contará con habilidad para establecer relaciones interpersonales y con el medio
ambiente; esta orientación se dará a través del componente profesional. Esta formación inicia
a partir del segundo semestre con el módulo Mediciones eléctricas, en el tercer semestre, el
módulo denominado Mantenimiento electrónico, en el cuarto semestre el módulo
denominado Sistemas básicos de comunicación, en el quinto semestre, se cursa el módulo
Sistemas de control industrial y, finalmente durante el sexto semestre, se cursa el módulo
denominado Mantenimiento a sistemas de control industrial.
Los primeros tres módulos tiene una duración de 272 horas cada uno y los dos
últimos tienen una duración de 192 horas. Todos ellos en su conjunto generan los
conocimientos necesarios en el egresado para que pueda insertarse en el mercado laboral o
desarrollar procesos productivos independientes según las necesidades de su entorno.

10
PLAN DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN ELECTRÓNICA
(Acuerdo 345)
Horas/semana
Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4 Semestre 5 Semestre 6
Álgebra Geometría y Geometría Cálculo Probabilidad y Matemática
4 horas trigonometría analítica 4 horas estadística aplicada
4 horas 4 horas 5 horas 5 horas

Inglés I Inglés II Inglés III Inglés IV Inglés V, Optativa


3 horas 3 horas 3 horas 3 horas 5 horas 5 horas

Asignatura
específica del
Química I Química II Física I Física II, área
4 horas 4 horas 4 horas 4 horas propedéutica
correspondiente
( 1)
5 horas

Tecnologías de la Lectura, Biología Ecología Asignatura


información y la expresión oral y 4 horas 4 horas específica del
comunicación escrita área
3 horas 4 horas propedéutica
correspondiente
( 2)
5 horas

Ciencia, Ciencia, Ciencia,


tecnología tecnología tecnología
sociedad y sociedad y sociedad y
valores I valores II valores III
4 horas 4 horas 4 horas

Lectura,
expresión oral y
escrita Mantenimiento Sistemas Sistemas de Mantenimiento
4 horas Mediciones
electrónico básicos de control a sistemas de
eléctricas
17 horas comunicación industrial control
17 horas
industrial
17 horas 12 horas 12 horas

Área Físico-Matemática Área Químico-Biológica Área Económico-Administrativa


Componente de
formación básica
1. Temas de física, 5 horas 1. Bioquímica, 5 horas 1. Economía, 5 horas
Componente de 2. Dibujo Técnico, 5 horas 2. Biología contemporánea, 5 horas 2. Administración, 5 horas
formación propedéutica

Componente de
formación profesional

11
PERFILES DE INGRESO Y EGRESO

INGRESO
El candidato debe tener:
1. La habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y
verbales
2. Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos
3. Disponibilidad para el trabajo en equipo
4. Aplicación de valores universales
5. Capacidad de construcción de su propio conocimiento
6. Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente
7. Conocimientos de matemáticas básicas y el manejo de instrumentos de cálculo

EGRESO
El egresado de la carrera de Técnico en electrónica, deberá ser una persona competente
capaz de realizar el mantenimiento en esta rama con una visión integradora mediante la
aplicación de conocimientos y habilidades en el manejo de los recursos y el uso de las
tecnologías modernas para la solución de problemas del campo respectivo, aplicando el uso
de métodos y procedimientos para realizar las mediciones eléctricas, dar el mantenimiento
electrónico a sistemas básicos de comunicación y sistemas de control industrial de la misma
forma realizar el mantenimiento al sistemas de control industrial en una organización;
atendiendo al sitio de inserción correspondiente, además del uso de las tecnologías de la
información y comunicación, manejo del idioma inglés para entender y comunicar
instrucciones sencillas y directas para la realización de una actividad, interactuando con otras
personas en su ámbito laboral o en el lugar de trabajo, aplicando los valores humanos en
armonía con su entorno e interactuar con clientes para ofrecer un servicio o vender un
producto.

12
RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE
INSERCIÓN LABORAL

Módulo Normas de competencia Sitio de inserción

I. Mediciones NOM-001 STPS 1999. Condiciones § Talleres de Servicio electrónico.


Eléctricas de Seguridad e Higiene en § Tiendas de Autoservicio.
edificios, locales, instalaciones y § Sector Industrial.
272 horas áreas de los centros de trabajo
NOM-004 STPS 1999. Sistemas de
protección en maquinaria y equipo
NOM-017 STPS 2001. Equipos de
protección personal
NOM-100 STPS 1994. Extintores
contra incendio
II. Mantenimiento NOM-001 STPS 1999. Condiciones § Talleres de Servicio electrónico.
Electrónico de Seguridad e Higiene en § Tiendas de Autoservicio.
edificios, locales, instalaciones y § Sector Industrial.
272 horas áreas de los centros de trabajo
NOM-004 STPS 1999. Sistemas de
protección en maquinaria y equipo
NOM-017 STPS 2001. Equipos de
protección personal
NOM-100 STPS 1994. Extintores
contra incendio
III. Sistemas básicos NOM-001 STPS 1999. Condiciones § Talleres de Servicio electrónico.
de comunicación de Seguridad e Higiene en § Tiendas de Autoservicio.
272 horas edificios, locales, instalaciones y § Sector Industrial.
áreas de los centros de trabajo
NOM-004 STPS 1999. Sistemas de § Sector de Comunicaciones.
protección en maquinaria y equipo
NOM-017 STPS 2001. Equipos de
protección personal
NOM-100 STPS 1994. Extintores
contra incendio
IV. Sistemas de control § Talleres de Servicio electrónico.
industrial § Tiendas de Autoservicio.
192 horas § Sector Industrial.
§ Sector de Comunicaciones.
§ Sector automotriz.

V. Mantenimiento a § Talleres de Servicio electrónico.


sistemas de control § Tiendas de Autoservicio.
industrial § Sector Industrial.
192 horas
§ Sector de Comunicaciones.
§ Sector Automotriz.

*Este cuadro se encuentra en construcción en los grupos de trabajo, el cual se incluirán, NTCL, NIE, Normas de empresa, Normas
ISO 9000, entre otras.

13
II. PROGRAMAS DE ESTUDIO
MODULO I

14
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL MÓDULO

Módulo I: Mediciones Eléctricas

Justificación del módulo:


Proporcionar al estudiante de la información básica sobre los principios de la electricidad y
electrónica así como la aplicación y uso sobre los Instrumentos de medición utilizados en el
campo de la electrónica.

Requisitos de Ingreso al módulo

1. La habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas


y verbales
2. Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos
3. Disponibilidad para el trabajo en equipo
4. Aplicación de valores universales
5. Capacidad de construcción de su propio conocimiento
6. Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente
7. Conocimientos de matemáticas básicas y el manejo de instrumentos de cálculo

Duración del Módulo: 272 horas

Submódulos que lo integran:


1. Instrumentos de medición 112 oras
2. Electricidad básica 80 horas
3. Electrónica básica 80 horas

Resultado de aprendizaje:
Diagnostica fallas en circuitos eléctricos y electrónicos mediante la utilización de los
instrumentos de medición correspondientes y bajo los principios de la electricidad y
electrónica básica.

15
SUBMÓDULO 1
INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN

16
Guía Didáctica
MÓDULO: I HORAS
MEDICIÓNES ELÉCTRICAS
272
SUBMÓDULO: 1 Duración
INTRUMENTOS DE MEDICIÓN
112
RESULTADO DE
OPERA EQUIPOS DE MEDICIÓN
APRENDIZAJE:

Materiales y equipo de
Contenido Estrategias de aprendizaje Evaluación
apoyo
• Ley Federal del Trabajo.
1. Reglamento y normas Apertura: • Normas de seguridad e -Lista de cotejo
de seguridad e higiene. § Organizar al grupo en equipos a higiene
través de técnicas de integración. • Reglamento interno del -Guía de observación
1.1 Reglamento interno del taller
taller. § Presentación de los módulos y • Reportes de INEGI -Cuestionarios
submódulos. • Revistas y periódicos
1.2 Normas de seguridad e • Sistema de cómputo
higiene. § Establecer contratos (políticas para el • Proyector de acetatos
• NOM-001-STPS cumplimiento de tareas y • Cañón electrónico.
• NOM-004-STPS evaluaciones).
• NOM-017-STPS
• NOM-100-STPS § Recuperar el conocimiento previo de
los conceptos: reglamento, norma,
seguridad e higiene. Propiciar la
integración de los conceptos
anteriores aplicables a un ambiente
real, por ejemplo: el hogar, la escuela,
el taller, la fábrica y otros.

Desarrollo:
§ Presentar información que contenga
ideas relacionadas con las pérdidas
humanas, financieras y materiales
generadas por la falta de seguridad e
higiene.

17
Materiales y equipo de
Contenido Estrategias de aprendizaje Evaluación
apoyo

Cierre:
§ Determinar la importancia del
cumplimiento de las normas de
seguridad e higiene.

§ Recuperar la información mediante un


informe relacionado con lo discutido
en clase.

§ Investigación de normas de seguridad


e higiene a través de fuentes de
información electrónicos, documental,
bibliográfica, entre otros.

§ Propuesta de un programa de
seguridad e higiene.
Apertura: • Manuales de operación
1.3 Herramientas • Especificaciones del -Guía de observación
manuales y automáticas • Recuperar el conocimiento previo de fabricante
los conceptos de herramientas de uso
• Kit de herramientas para -Lista de cotejo
1.4 Descripción y uso de general a partir de situaciones
servicio electrónico
comunes y generales del contexto de
las herramientas del taller • Catálogo de herramientas -Cuestionario
los alumnos.
• Reproductor de video
• Clasificar las herramientas según su • Sistema de cómputo
uso en electrónica. • Cañón electrónico

Desarrollo:
• Utilizar la herramienta a través de una
práctica.

• Ejercicios para la colocación de


herramienta en los tableros en el
taller.

18
Materiales y equipo de
Contenido Estrategias de aprendizaje Evaluación
apoyo
• Investigación de campo sobre el uso
de las herramientas de taller
electrónico.

• Realización de prácticas de uso de


herramientas.
• Manuales de operación del
1.5 Fundamentos de Apertura: fabricante -Guía de observación
medición. § Aplicación de una técnica para la • Escalas de visualización
recuperación de conocimientos • Desarmador de precisión y -Cuestionario
1.6 Error de paralaje previos relacionados con el concepto neutralizador
de medición.
1.7 Sensibilidad
Desarrollo:
1.8 Calibración
§ Demostración práctica de un error
visual mediante un punto de
referencia en varias posiciones en un
mismo plano.

§ Demostración empírica para Verificar


el error posicional en un instrumento
de medición.

§ Realizar una práctica para la


calibración de un instrumento de
medición de acuerdo al manual de
uso atendiendo las medidas de
seguridad e higiene.

Cierre:
§ Realización de prácticas de todo el
tema.

§ Informe de resultados.

19
Materiales y equipo de
Contenido Estrategias de aprendizaje Evaluación
apoyo
• Normas de símbolo -Guía de observación
2. Simbología Apertura:
• Carta de simbología -Cuestionario
§ Recuperar el conocimiento previo a
2.1 Representación gráfica través de una técnica que permita • Software de simbología
de dispositivos eléctricos y representar los objetos a través de eléctrica y electrónica
electrónicos imágenes y esquemas. • Sistema de cómputo
• Proyector de acetatos
2.2 Interpretación de Desarrollo:
diagramas • Cañón electrónico
§ Exposición y presentación de
símbolos electrónicos con apoyo de
recursos didácticos.

§ Presentar de forma gráfica las normas


aplicables al uso de la simbología.

§ Integración en un diagrama
esquemático la simbología aplicable.

Cierre:
§ Utilizar medios manuales o
electrónicos para dibujar símbolos
eléctricos y electrónicos.

§ En un ejercicio con diagrama


esquemático correlacionar
componente o dispositivo con su
símbolo representativo.

§ Utilizar medios manuales o


electrónicos para dibujar un diagrama
eléctrico o electrónico que involucre el
uso de la simbología aplicada a un
sistema simple.

• Tablas de conversión de -Cuestionario


2.3 Magnitudes eléctricas. Apertura: unidades eléctricas y
• Utilizar una técnica para activar el electrónicas -Guía de observación

20
Materiales y equipo de
Contenido Estrategias de aprendizaje Evaluación
apoyo
2.4 Concepto de voltaje, interés del estudiante sobre la temática. • Manuales de equipos de
corriente, resistencia y medición eléctrica y -Lista de cotejo
potencia electrónica
• Recuperación de la información previa • Multímetro, generador de
2.5 Múltiplos y submúltiplos sobre los conceptos eléctricos. funciones, A.M/F.M.,
de unidades eléctricas osciloscopio,
Desarrollo: Frecuenciómetro, puente
2.6 Notación científica • Exposición de magnitudes eléctricas a LCR, puntas de prueba,
través de recursos didácticos. sondas de medición
2.7 Medición de • Fuente de poder de C.A. y
magnitudes eléctricas • Demostración de la operación de C.D
instrumentos de medición. • Software de simulación
2.8 Técnicas de medición y • Sistema de cómputo
operación de: Multímetro, •
• Realización de prácticas demostrativas Proyector de acetatos
osciloscopio, generador de • Cañón electrónico
para verificación de magnitudes
funciones, wáttmetro,
eléctricas.
generador de A.M/F.M,
Frecuenciómetro
• Organizar prácticas de laboratorio para
la utilización de cada uno de los
instrumentos de medición de variables
eléctricas, aplicando los lineamientos de
seguridad e higiene.

Cierre:
• Realización de reportes de resultados
donde se demuestre la competencia en
la medición de variables eléctricas.

• Realizar la retroalimentación y la
evaluación correspondiente para
verificar el logro del resultado de
aprendizaje.

21
SUBMÓDULO 2
ELECTRICIDAD BÁSICA

22
Guía Didáctica
MÓDULO: I MEDICIÓNES ELÉCTRICAS HORAS
272
SUBMÓDULO: 2 ELECTRICIDAD BÁSICA Duración
80
RESULTADO DE MEDIR VARIABLES ELÉCTRICAS DE CIRCUITOS DE CORRENTE ALTERNA Y
APRENDIZAJE: DIRECTA

Materiales y equipo de
Contenido Estrategias de aprendizaje Evaluación
apoyo

3. Calculadora científica. Apertura: • Manual de la calculadora -Guía de observación


§ Utilización de técnica grupal de científica
3.1 Manejo de calculadora recuperación de conocimientos del uso • Calculadora científica
científica de la calculadora.

Desarrollo:
§ Realización de ejercicios para
comprobar las funciones básicas con
notación científica o de ingeniería.

3.2 Corriente directa y Apertura: • Retroproyector -Cuestionario


alterna. § Propiciar la integración de los conceptos • Cañón electrónico
de corriente directa y alterna aplicables a • Bibliografía -Guía de observación
3.3 Concepto de corriente un ambiente real, por ejemplo: el hogar, • Internet
directa y alterna la escuela, el taller, el trabajo entre -Lista de cotejo
otros.
3.4 Características de la
señal de corriente alterna Desarrollo:
• periodo § Aplicar la técnica expositiva para
• frecuencia explicar los conceptos y características
• longitud de onda de la corriente alterna y directa.
• valor instantáneo
• valor máximo § Realización de ejercicios con
• valor eficaz calculadora de cada uno de los
• valor promedio conceptos que se utilizan en corriente
alterna y directa.

23
Materiales y equipo de
Contenido Estrategias de aprendizaje Evaluación
apoyo
§ Aplicación de la técnica demostrativa
donde se presentan las características
de la corriente alterna y directa a través
de casos reales.

3.5 Código de colores de Apertura: • Tabla de código de colores -Cuestionario


las resistencias. § Utilización de técnica grupal de de las resistencias
recuperación de conocimientos de • Resistencias de carbón de -Guía de observación
3.6 Tabla de código de códigos. diferentes valores.
colores de las resistencias • Retroproyector -Lista de cotejo
Desarrollo: • Cañón electrónico.
3.7 Interpretación de tabla § Investigación documental para la • Bibliografía
de código de las identificación del código de colores de • Internet
resistencias las resistencias.

3.8 Identificación de § Realización de ejercicios para identificar


magnitudes de resistencias los valores de resistencias de acuerdo al
físicas con respecto a su código de colores.
código
§ Realización de ejercicios para identificar
el código de colores de resistencias a
partir de sus valores.

§ Planear una práctica para la utilización


de técnica para identificar las
magnitudes de resistencias en forma
real.

4. Circuito eléctrico. Apertura: • Calculadora científica -Cuestionario


§ Utilización de técnica grupal de • Retroproyector
4.1 Definición de circuito recuperación de conocimientos del • Cañón electrónico -Guía de observación
eléctrico concepto de circuito eléctrico, sus • Bibliografía
características y aplicaciones. • Internet -Lista de cotejo
4.2 Características de un • Televisión
circuito eléctrico Desarrollo: • Videograbadora
§ Investigación documental para obtener
• Película
4.3 Ley de Ohm información sobre conceptos,
24
Materiales y equipo de
Contenido Estrategias de aprendizaje Evaluación
apoyo
características y fundamentos de un • Protoboard
4.4 Montaje de un circuito circuito eléctrico. • Alambre de cobre para
eléctrico en protoboard protoboard
§ Aplicación de una técnica para • Fuente de alimentación
comprobación del manejo de la • Resistencias de carbón de
información anterior. diferentes valores
• Multímetro
§ Ejercicio comparativo para explicar el
concepto de circuito eléctrico.

§ Aplicación de técnica grupal para la


comprensión de la Ley de Ohm.

§ Realización de ejercicios con diferentes


ejemplos de circuitos eléctricos
utilizando la Ley de Ohm.

Cierre:
§ Realizar la retroalimentación de los
temas anteriores a través de una
dinámica de participación para aclarar
dudas y comentarios.

5. Circuito eléctrico en Apertura: •


Calculadora científica -Cuestionario
serie § Utilización de técnica grupal de •
Retroproyector
recuperación de conocimientos del •
Cañón electrónico -Guía de observación
5.1 Definición de un concepto, características y aplicaciones •
Bibliografía
circuito eléctrico en serie de un circuito eléctrico en serie. •
Internet -Lista de cotejo

Televisión
5.2 Características de un Desarrollo: •
Videograbadora
circuito eléctrico en serie § Aplicación de la técnica demostrativa

Película
para ejemplificar un circuito eléctrico en

Protoboard
5.3 Ley de los voltajes de serie.
Kirchoff •
Alambre de cobre para
§ Ofrecer diferentes tipos de ejemplos por protoboard
5.4 Aplicación de la Ley de medio de videos, pizarrón, diagramas, • Fuente de alimentación
los voltajes de Kirchoff en software, acetatos entre otros. • Resistencias de carbón de
un circuito eléctrico en diferentes valores

25
Materiales y equipo de
Contenido Estrategias de aprendizaje Evaluación
apoyo
serie § Solicitar información documental sobre • Multímetro
las características de un circuito eléctrico
5.5 Montaje de un circuito en serie para compartir con el grupo.
eléctrico en serie en
protoboard § Investigación documental sobre las
Leyes de Kirchoff.

§ Planear ejercicios para la aplicación de


la Ley de los voltajes de Kirchoff.

§ Utilización de técnica grupal para la


comprensión de un circuito eléctrico en
serie y aplicación de la Ley de los
voltajes de Kirchoff en éste.

Cierre:
§ Realización de reportes de los ejemplos
de circuitos eléctricos utilizando
resistencias en serie.

§ Realización de una práctica integradora


donde demuestren la aplicación de la
Ley de los Voltajes de Kirchoff en un
circuito eléctrico en serie.

6. Circuito eléctrico en Apertura: • Calculadora científica -Cuestionario


paralelo. § Utilización de técnica grupal de • Retroproyector
recuperación de conocimientos del • Cañón electrónico -Guía de observación
6.1 Definición de un concepto, características y aplicaciones • Bibliografía
circuito eléctrico en de un circuito eléctrico en paralelo. • Internet -Lista de cotejo
paralelo. • Televisión
Desarrollo: • Videograbadora
6.2 Concepto de nodo. § Aplicación de la técnica demostrativa
• Película
para ejemplificar un circuito eléctrico en
• Protoboard
6.3 Características de un paralelo.
circuito eléctrico en • Alambre de cobre para
paralelo. § Ofrecer diferentes tipos de ejemplos por protoboard

26
Materiales y equipo de
Contenido Estrategias de aprendizaje Evaluación
apoyo
medio de videos, pizarrón, diagramas, • Fuente de alimentación
6.4 Ley de las corrientes software, acetatos entre otros. • Resistencias de carbón de
de Kirchoff. diferentes valores
§ Solicitar información documental sobre • Multímetro
6.5 Aplicación de la Ley de las características de un circuito eléctrico
las corrientes de Kirchoff en paralelo para compartir con el grupo.
en un circuito eléctrico en
paralelo. § Planear ejercicios para la aplicación de
la Ley de las corrientes de Kirchoff.
6.6 Montaje de un circuito
eléctrico en paralelo en § Utilización de técnica grupal para la
protoboard. comprensión de un circuito eléctrico en
paralelo y aplicación de la Ley de las
corrientes de Kirchoff en éste.

Cierre:
§ Realización de reportes de los ejemplos
de circuitos eléctricos utilizando
resistencias en paralelo. Realización de
una práctica integradora donde
demuestren la aplicación de la Ley de
las corrientes de Kirchoff en un circuito
eléctrico en paralelo.

7 Circuito eléctrico mixto Apertura: • Calculadora científica -Cuestionario


§ Utilización de técnica grupal de • Retroproyector
7.1 Definición de un recuperación de conocimientos del • Cañón electrónico -Guía de observación
circuito eléctrico mixto concepto, características y aplicaciones• Bibliografía
de un circuito eléctrico mixto. • Internet -Lista de cotejo
7.2 Características de un • Televisión
circuito eléctrico mixto Desarrollo: • Videograbadora
§ Aplicación de la técnica demostrativa
• Película
7.3 Aplicación de la ley de para ejemplificar un circuito eléctrico
• Protoboard
las corrientes y voltaje de mixto.
Kirchoff en un circuito • Alambre de cobre para
eléctrico mixto. § Ofrecer diferentes tipos de ejemplos por protoboard
medio de videos, pizarrón, diagramas, • Fuente de alimentación

27
Materiales y equipo de
Contenido Estrategias de aprendizaje Evaluación
apoyo
7.4 Montaje de un circuito software, acetatos entre otros. • Resistencias de carbón de
eléctrico mixto en diferentes valores
protoboard. § Solicitar información documental sobre • Multímetro
las características de un circuito eléctrico
mixto para compartir con el grupo.

§ Planear ejercicios para la aplicación de


las Leyes de Kirchoff.

§ Utilización de técnica grupal para la


comprensión de un circuito eléctrico
mixto y aplicación de las leyes de
Kirchoff en éste.

Cierre:
§ Realización de reportes de los ejemplos
de circuitos eléctricos utilizando
resistencias en serie-paralelo.

§ Realización de una práctica integradora


donde demuestren la aplicación de las
Leyes de de Kirchoff en un circuito
eléctrico mixto.

8. Inductancia y Apertura: • Calculadora científica -Cuestionario


capacitancia § Utilización de técnica grupal de • Retroproyector
recuperación de conocimientos del • Cañón electrónico -Guía de observación
8.1 Conceptos, concepto, características y aplicaciones • Bibliografía
características y de inductancia y capacitancia. • Internet -Lista de cotejo
fundamentos de • Televisión
inductancia y capacitancia Desarrollo: • Videograbadora
§ Investigación documental para obtener
• Película
8.2 Curva de carga y información sobre conceptos,
• Protoboard
descarga de un capacitor características y fundamentos de
inductancia y capacitancia. • Alambre de cobre para
8.3 Características de protoboard
circuitos eléctricos: RL, RC § Investigación documental para obtener • Fuente de alimentación

28
Materiales y equipo de
Contenido Estrategias de aprendizaje Evaluación
apoyo
y RLC información sobre curva de carga y • Resistencias de carbón de
descarga de un capacitor. diferentes valores
8.4 Montaje de circuitos • Multímetro
eléctricos: RL, RC y RLC § Aplicación de una técnica para • Capacitores de diferentes
comprobación del manejo de la valores
información anterior. • Inductores de diferentes
valores
§ Aplicación de la técnica Demostrativa
para ejemplificar circuitos RL, RC y RLC.

§ Ofrecer diferentes tipos de ejemplos por


medio de videos, pizarrón, diagramas,
software, acetatos entre otros.

§ Solicitar información documental sobre


las características de los circuitos
eléctricos RL, RC y RLC para compartir
con el grupo.

§ Utilización de técnica grupal para la


comprensión de los circuitos eléctricos
RL, RC y RLC.

Cierre:
§ Realización de reportes de los ejemplos
de circuitos eléctricos utilizando
resistencias, inductores y capacitores.

§ Realización de una práctica integradora


donde demuestren la aplicación de
resistencias, inductores y capacitores en
circuitos eléctricos.

29
SUBMÓDULO 3
ELECTRÓNICA BÁSICA

30
Guía Didáctica
MÓDULO: I MEDICIÓNES ELÉCTRICAS HORAS
272
SUBMÓDULO: 3 ELECTRÓNICA BÁSICA Duración
80
RESULTADO DE COMPRUEBA FUNCIONAMIENTO DE LOS DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS BÁSICOS
APRENDIZAJE:

Materiales y equipo de
Contenido Estrategias de aprendizaje Evaluación
apoyo
-Lista de cotejo
1. Semiconductores Apertura • Equipo y herramienta de
§ Presentación del submódulo. aplicación eléctrica y -Guía de observación
1.1 Características y electrónica
Nomenclatura en § Forma de trabajo. -Cuestionario
• Diodo semiconductor: • Normas y reglamento del
• LED § Criterios de evaluación taller/laboratorio de
• ZENER electrónica
§ Utilización de técnica grupal para
1.2 Transistores: determinar y diagnosticar el nivel de • Manuales de
• BJT conocimiento previo del tema matricula/códigos de
• UJT dispositivos electrónicos
• FET Desarrollo:
§ A través de las técnicas didácticas, • Dispositivos electrónicos
1.3 Tiristores y TRIAC: software, videos, información
• SCR documental, entre otros, explicar las • Equipo de cómputo
características y nomenclatura de los
• TRIAC
semiconductores, tiristores y elementos • Proyector de acetatos
1.4 Elemento de control
de control.
simple
1.5 Relevadores • Cañón electrónico
§ Planear ejercicios de reafirmación de
conocimiento de las características y
1.6 Reconocer de manera • Revistas de electrónica
nomenclatura.
física y por su construcción
los dispositivos • Bibliografía
§ Realización de prácticas de identificación
electrónicos
visual y manual de los dispositivos de
semiconductores, tiristores y elementos • Protoboard
1.7 Reconocer de manera
de control simple.
visual los dispositivos • Consolas electrónicas, con
electrónicos manuales y tableros
31
Materiales y equipo de
Contenido Estrategias de aprendizaje Evaluación
apoyo
§ A través de la técnica demostrativa manuales y tableros
1.8 Seleccionar los realizar el manejo de la matrícula en electrónicos
dispositivos en fichas manuales del fabricante para
técnicas identificación de dispositivos
electrónicos.

§ Realización de una práctica para


identificar los dispositivos electrónicos
aplicando únicamenente el montaje de
los mismos en protoboard mediante
comprobación visual y de nomenclatura.

Cierre:
§ Realización de reportes con las
experiencias, habilidades y conclusiones
respecto a los temas desarrollados.
• Normas y reglamento del -Lista de cotejo
2. Técnicas de soldar y Apertura: taller/laboratorio de
desoldar § Utilización de técnica grupal para electrónica -Guía de observación
determinar y diagnosticar el nivel de
2.1 Aplicación de técnicas conocimiento previo del tema • Cautín de punta de lápiz de -Cuestionario
de soldadura diferentes especificaciones
Desarrollo:
§ A través de las técnica didácticas, • Cautines estacionarios
videos, información documental entre • Soldadura
otros para explicar las técnicas de
soldadura y desoldar. • Extractor de soldadura
§ A través de la técnica demostrativa • Sujetador de tablilla,
realizar ejercicios de: puntos y cordones dispositivos electrónicos y
de soldadura, en dispositivos pasta para soldar
electrónicos.
• Herramienta de aplicación
§ Realización de prácticas aplicando las eléctrica y electrónica
técnicas de soldadura de componentes
electrónicos.
• Revistas electrónicas

32
Materiales y equipo de
Contenido Estrategias de aprendizaje Evaluación
apoyo
§ A través de la técnica demostrativa
realizar ejercicios de desoldar los
dispositivos electrónicos

§ Realización de prácticas aplicando las


técnicas de desoldar los componentes
electrónicos.

2.2 Métodos de prueba de Apertura: • Equipo y herramienta de -Lista de cotejo


funcionamiento de los § Utilización de técnica grupal para aplicación eléctrica y -Guía de observación
siguientes dispositivos determinar y diagnosticar el nivel de electrónica -Cuestionario
electrónicos conocimiento previo del tema
• Normas y reglamento del
2.3 Diodo Semiconductore: taller/laboratorio de
• LED Desarrollo: electrónica
• ZENER § A través de las técnicas didácticas,
videos, información documental entre • Manuales de
2.4 Transistores: BJT,UJT otros, explicar los métodos de prueba de matricula/códigos de
FET los dispositivos electrónicos: dispositivos electrónicos
semiconductores, tiristores y elementos
2.5 Relevadores: de control básico. • Dispositivos electrónicos
SCR,TRIAC
§ Investigación bibliografía por equipos de • Equipo de cómputo
2.6 Realizar métodos de los dispositivos semiconductores,
comprobación de tiristores y elementos de control básico • Proyector de acetatos
funcionamiento de para recuperar el concepto de los
dispositivos electrónicos métodos de prueba de los • Cañón electrónico
semiconductores, tiristores y elementos
de control básico.
• Revistas de electrónica
§ Realizar prácticas de comprobación de
• Bibliografía
funcionamiento individual de los
dispositivos electrónicos.
• Protoboard
§ Elaboración de práctica en un circuito
electrónico que agrupe los diferentes • Consolas electrónicas, con
manuales y tableros
33
Materiales y equipo de
Contenido Estrategias de aprendizaje Evaluación
apoyo
dispositivos electrónicos para aplicar los manuales y tableros
métodos de prueba. electrónicos

Cierre:
§ Realización de reportes de resultado en
donde demuestre la competencia en los
métodos de comprobación de
funcionamiento de los dispositivos
electrónicos.

34
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA

BUCK Engineering, Co, Inc.


2ª Impresión, (1994)
Electricidad y Electrónica Prácticas
Volumen 1-6
Ed. Edutel, SA de CV
México

MILEAF, Harry
Electrónica serie 1-7
Ed. Limusa

SCHULER, Charles A.
Electrónica Principios y aplicaciones
Ed. Reverte

ZBAR, Paul B.
Prácticas de medición con instrumentos electrónicos
Ed. AlfaOmega

WOLF Stanley, SMITH Richard F.M.


Guía para mediciones electrónicas y prácticas de laboratorio
Ed. Prentice Hall-HispanoAmericana

ROSCOE B.M., COUGHLIN R.F.


Prácticas de laboratorio con semiconductores
Ed. Gustavo Gili

BERGTOLD, Fritz
Circuitos con Triacs, Diacs y Tiristores
Ed. Gustavo Gili

BUCK Engineering Co, Inc.


Electricidad y Electrónica Prácticas
Volumen 1-6
2ª Impresión, (México 1994)
Ed. Edutel, SA de CV

35
BOYLESTARD, Robert L.
Electrónica teoría de circuitos
6ª Edición
Ed. Pearson Education

Software Electrónico:
Circuit Maker, Ivex

ZBAR, Paul B., SLOOP, Joseph G.


Prácticas fundamentales de Electricidad y Electrónica
Ed. Marcombo Boixareu
Editores

BUCK Engineering Co, Inc.


Electricidad y Electrónica Prácticas
Volumen 1-6
2ª Impresión, (México 1994)
Ed. Edutel, SA de CV

GROB, Bernard
Electrónica Básica
Ed. Mc Graw-Hill

MALVINO
Principios de Electrónica
5a Edición
Ed. Mc Graw-Hill

BOYLESTARD, Robert
Electricidad, Electrónica y Electromagnetismo
Ed. Trillas

BOYLESTARD, Robert
Análisis introductoria de circuitos
Ed. Trillas

DORF, Svodoba
Circuitos Eléctricos
5ª Edición
Ed. AlfaOmega

MANDADO, Enrique y MARINO, Perfecto


Instrumentación Electrónica
Ed. AlfaOmega-Marcombo

36
TOCCI, Ronald J
Sistemas Digitales
Prentice Hall
Octava edición

Revista
Saber Electrónica
Técnicas de Soldadura

37
EQUIPO, HERRAMIENTAS Y MATERIALES
HERRAMIENTAS:

• Pinzas de punta
• Pinzas de corte diagonal
• Pinzas de electricista
• Pinzas pela cables
• Terminales caimán – caimán de 50cm
• Terminales banana – banana de 50cm
• Terminales caimán – banana de 50cm
• Alambre No.18 para protoboard
• Rollo de soldadura de estaño 60/40
• Pasta para soldar
• Sujetador para circuito impreso
• Cautín de estación con temperatura regulada tipo lápiz 60 watts
• Extractor de soldadura
• Malla para desoldar
• Protoboard
• Tablilla fenólica
• Brocas milimétricas 1/32 (1mm y 1.25mm)
• Juego de llaves Allen milimétricas de 1/64” en adelante
• Cloruro férrico
• Pistas para circuito impreso
• Marcadores para circuito impreso
• Pinzas plásticas para sujetar circuitos integrados
• Neutralizadores de plástico para ajuste de radio
• Desarmadores de precisión
• Desarmadores planos y de cruz para uso electrónico
• Juego de llaves españolas e inglesas para uso electrónico
• Mini taladro para circuito impreso
• Taladro de 1/2“
• Brocas para taladro de ½” y otras medidas
• Multicontactos polarizados
• Caja de cable eléctrico No. 14
• Pulsera antiestática
• Desarmadores tipo thor
• Desarmador boca hexagonal
• Juego de dados milimétricos
• Puntas para osciloscopio
• Puntas para generador
• Puntas para multímetro

38
MATERIALES:

• Resistencias valores comerciales a ¼ y ½ watt


• Potenciómetros valores comerciales a ½ y 1 watt
• Preset valores comerciales
• Resistencias de potencia valores comerciales 5 a 20 watt
• Termoresistencias
• Fotorresistencias
• Transformador reductor con derivación central para fuentes de alimentación diferentes
capacidades
• Transformador de acoplamiento de impedancias
• Paquetes de resistencias integradas (tipo circuito integrado)
• Capacitares electrolíticos 0.1 µF a 2200 µF
• Condensadores cerámicos valores comerciales
• Capacitares de tantalio valores comerciales
• Capacitares de poliéster valores comerciales
• Capacitares variables (trimer) valores comerciales
• Bobinas valores comerciales
• Bobinas variables valores comerciales
• Diodos rectificadores valores comerciales
• Diodos de conmutación rápida valores comerciales
• Puente rectificador de diodos valores comerciales
• Diodos zener valores comerciales
• Diodos emisor de luz (Led)
• Diodo transmisor/receptor infrarrojo valores comerciales
• Transistor NPN y PNP propósito general valores comerciales
• Transistor NPN, PNP de potencia (Darlington)
• Fototransistor transmisor/receptor
• Optoacoplador salida transistor
• Transistor de conmutación rápida
• Transistor de efecto de campo (FET) valores comerciales
• Transistor unijuntura (UJT)
• Transistor metal-óxido-semiconductor (MOSFET) valores comerciales
• Rectificador controlado de silicio (SCR) valores comerciales
• TRIAC valores comerciales
• DIAC valores comerciales
• Dip switch (4 y 8 unidades)
• Interruptor 1 polo 1 tiro (UPT)
• Interruptor 1P2T
• Interruptor 2P2T
• Interruptor normalmente abierto (N.A) y cerrado (N.C) de acción momentánea
• Interruptores N.A y N.C. de acción fija
• Tablero entrenador de circuito eléctrico doméstico
• Lámparas de 1.5 volts en delante de rosca

39
• Focos de 40 watts en adelante
• Sockets para lámparas y focos
• Relevadores de baja y alta resistencia de diferentes capacidades y valores comerciales
• Relevadores para circuito impreso diferentes capacidades y valores comerciales
• Relevador en circuito integrado
• Compuertas lógicas: AND, NAND, OR, NOR, OR-EX, NOR-EX, INVERSOR
• Flip-Flop (D, J-K, S-R, T)
• Buffer
• Contador BCD ascendente/descendente
• Contador de décadas
• Decodificador BCD a 7 segmentos
• Codificador decimal a BCD
• Registros de corrimiento
• Multiplexor y demultiplexor
• Circuito temporizador 555
• Convertidor analógico-digital y digital-analógico (ADC y DAC)
• Amplificador operacional (741, 311)
• Motor de corriente directa 12 volts
• Motor a pasos (4 campos)
• Control para motor paso a paso

EQUIPO:

• Fuentes de alimentación variable de corriente directa 0v-30v/5Amp


• Multímetro de banco 3 ½ dígitos (multirangos)
• Multímetro portátil 3 ½ dígitos (multirangos)
• Osciloscopio 2 canales 20MHz a 100 MHz Analógico/Digital
• Generador de funciones ( 1Hz a 1MHz)
• Generador con modulación en A.M./F.M. (bandas: LF, HF, VHF, UHF)
• Contador de frecuencias digital (1 a 500 MHz)
• Punta de prueba lógica (50 MHz)
• Punta de inyección de pulso lógico (1KHz)

40