BIMBINGAN KARIR DI SD

Bimbingan karier di sekolah dasar tidak dimaksudkan untuk mengarahkan anak melakukan pilihan pilihan prematur. fokusnya malahan akan kesadaran akan pilihan pilihan yang bakal tersedia , cara cara mengantisipasi dan merencanakannya ,serta hubungannya dengan cirri cirri pribadi .banyak murid yang perlu mengetahui bahwa mereka akan mempunyai kesempatan kesempatan untuk memilih dan kompetensi untuk melaksanakannya .murid murid ini juga perlu menyadarinya ,bagaimana mereka berubah ,dan bagai mana mereka dapat menggunakan penggalaman penggalaman sekolah untuk menjelajah dan bersiap guna menyongsong masa depan .

Diantara asumsi asumsi yang menyebabkan bimbingan karier mendapatkan kepercayaan disekolah dasar adalah sebagai berikut: (1). Kesadaran bahwa gaya gaya prilaku memilih pada masa remaja dan dewasa di pengaruhi oleh tipe tipe pengalaman perkembangan yang berlangsung pada masa kecil ;(2) terbukti bahwa banyak materi dan teks yang digunakan disekolah sekolah dasar mengambarkan dunia kerja atau dunia pendidikan dimasa depan secara tidak seksama dan membantu perkembangan yang tidak perlu mengenai tipe okupasi okupasi menurut jenis kelamin atau pandangan pandangan yang sempit mengenai kesempatan

keterampilan keterampilan dalam merencanakan dan menggunakan sumber sumber eksploratoris yang tersedia .1984:21) Bimbingan karier sejak permulaan kelahirannya diperlukan sebagian karena komleksitas dunia kerja .di amerika serikat lebih dari 35 ribu jenis pekerjaan yang tercatat pada dictionary of occkupational kemungkinan titles (1965).sehingga pilihan jelas sekali bahwa tidak kemungkinan occovasional . sangat bermanfat dalam membantu ribuan anak muda dalam keputusan keputusan .juga ini telah diketahui oleh person dan tokoh tokoh bimbingan karier terdahulu lainnya.pemahaman tentang hubungan hubungan antara persekolahan dan penerapannya dalam pekerjaan serta peranan peranan masyarakat lainnya(Herr&Cramer.Walaupun dunia kerja ini .cara cara untuk memodifikasi kelemahan kelemahan .penempatan penempata dan penyesuaian penyesuaian kariernya .kesempatan pendidikan atau okupasional yang tersedia .sehingga kebutuhan akan bimbingan karier jauh lebih bersar dari pada sebelumyan.dan(3) pengakuan bahwa perasaan perasaan mengenai kompetensi pribadi menghadapi masa depan tumbuh dari pengetahuan tentang kelebihan kelebihan . Dunia kerja dewasa ini terus meningkat dalam ruang lingkupdan komlek sitasnya .akan tempak sederhana bila di bandingkan dengan masyrakat ilmiah dan teknologi dewasa ini. dapat dipastikan bahwa program program bimbingan karier dari generasi generasi.

Anak Sekolah Dasar pada dasarnya anak-anak pada usia sekolah dasar secara has terbuka kepada dan berintraksi dengan rentang stimuli yang luas dan berbagai perilaku. Berbagai jenis pengalaman yang harus disediakan yang mengakui berbagai latar belakang dan kebutuhan murid murid dari berbagai latar belakang. Tujuan tujuan bimbingan karier di sekolah dasar. 4.kebutuhan akan impormasi. 6.kebutuhan akan keindahan. Maslow (1959 ) mengemukakan hierarki kebutuhan-kebutuhan dasar sebagai berikut: 1.kebutuhan akan penghargaan.kebutuhan-kebutuhan keamanan. 2.kebutuhan akan keikut sertaan dan kecintaan. 8. harga diri . mereka belum dipaksa oleh realitas realitas sosial yang mengganggu dan yang mengubah persepsi-persepsi dari saudarasaudaranya yang lebih tuah dan banyak orang dewasa dimana mereka beridentifikasi.terbayangkan. 5. Dalam antusiasme dan keingin tahuannya yang tak terkendalikan. 7. Tujuantujuan bimbingan karier disekolah dasar adalah tujuan memberikan pengalaman-pengalaman sehingga murid-murid dapat mengerjakan . kebebasan dan dianggap penting.kebutuhan akan aktualisasi diri.kebutuhan-kebutuhan fisiologis.kebutuhan akan pengertian. 3.

berhitung dan bahan pelajaran lainnya dan bagai mana hal ini digunakan dalam pilihan pilihan .menulis. mengenal hungan hubungan antara keterampilan keterampilan akademik membaca. memahami bahwa persekolahan terdiri dari banyak kesempatan umtuk menge plorasi dan mempersiapakan kehidupan 8. 4. Mengerti bahwa adalah mungkin mencapai tujuan tujuan masa depan dengan perencanaan dan persiapan yang dilakukan sekarang. mempertimbangkan imlikasi imlikasi dari perubahan dalam diri. mencapai kedadaran akan kompetensi pribadi untuk memilih dan memenuhi syarat syarat dari alternatif alternatif pendidikan danokupasional. dan hubungannya dengan kebutuhan akan lanjutan pendidikan selama hidup 5. Menyadari bahwa memahami kelebihan kelebihan. 1976: 1-2 ): 1. pilihan pilihan. memahami kesamaan kesamaan antara keterampilan keterampilan pemecahan masalah dan pengambilan keputusan pribadi 6. 3. nilai-nilai dan perepensi-perepensi seseorang merupakan pondasi bagi pilihan-pilihan pendidikan dan okupasional 2.yang berikut (Herr. mengembangkan dari dasar impormasi yang tidak menyimpang dan tidak stercotif untuk menjadi pedoman merencanakan keputusan keputusan pendidikan dan okupasional selanjutnya 7.

mempertimbangkan pentingnya penggunaan efektif dari waktu luang.pendidikan dan pekerjaan dimasa depan 9. ayahnya dan angota anggota rumah tangga lainnya y Kelas I Anak belajar tentang perkerjaan dalam lingkungan yang dekat ±rumah. Norriss(1963:Herr&Cramer.1984:223). y Kelas III Anak meluaskan studi studinya dalam masarakat .penekananya pada tranfortasi . y Kelas IV Anak belajar tentang dunia kerja pada tingkat provinsi . Menyarankan konsekuensi bimbingan karier di sekolah sekolah dasar .khususnya yang berkenaan dengan informasi okupasional: Taman kanak kanak. mengidentifikasi okupasi okupasi dimana orang orang berkerja dengan oaring lain dengan ide ide. 10. y Kelas II Anak belajar tentang pemberi pemberi bantuan jasa dalam masyarakat yang melayaninya dan juga tentang tokoh tokoh dan usaha usaha tetangganya yang dikenalnya.komunkasi dan industri indistri utama lainnya. 11. atau dengan bends benda. mengambarkan maksud yang pekerjaan sajian untuk orang orang yang tidak sama 12.dan tetangga. Anak mempelajari tentangaktivitas aktivitas kerja ibunya.sekolah. memperhitungkan hubungan hubungan antara okupasi karier dan gaya hidup.

industri industri utama di berbagai bidang bagian dari Negara di pilihnya . .termasuk iindistri indusri utama pada provinsi itu . y Kelas VI Program anak diperluas sehingga mencakup seluruh bagia dunia (Halverson. y Kelas V Studi studi anak diperluas sehingga meliputi kehidupan industri nasional .1984:223).1970:56.Herr&Cramer.

L.M. Brammer.E. .&Shorrom.28(3) 257-262.L(1960).engle wood cliffs. Leisure and its relationship ti work and career guidance vokasional guidance Quarterly.N.R(1980).DAFTAR KEPUSTAKAAN Allen.L.Therapeutik psychology.j:prentice-Hall.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful