Estrategias para enseñar a leer

14 12 2007

Por M. Angélica Pérez / Periodista Lo que sintió Victoria Coronado cuando pisó un aula en Costa Rica por primera vez, probablemente es lo mismo que han sentido muchos profesores chilenos. En una misma clase se encontró con cuatro niveles diferentes de lectura en cuanto a fluidez, vocabulario y comprensión lectora. ³Un primer grupo de niños y niñas tenían mucha dificultad con la decodificación de algunas palabras, con el vocabulario y como consecuencia, su comprensión lectora era muy baja. El segundo grupo presentaba los mismos problemas pero en menor grado. El tercer grupo podríamos decir que tenían un nivel de lectura adecuado para su curso pues podían decodificar el 90% de las palabras, conocían el vocabulario y por lo tanto podían disfrutar de la lectura asignada e incluso comentar acerca de los personajes, identificar el principio, el medio y el final de la lectura, y reconstruir la lectura en forma oral. El cuarto grupo era un porcentaje muy pequeño, pero eran alumnos que leían con gran fluidez, sin problemas de decodificación, con un nivel de vocabulario mayor al promedio, con pensamiento crítico más desarrollado y con deseos de leer más de lo que se les asignaba´, recuerda. Un diagnóstico que nos deja, como profesores, con una sola interrogante, pero nada fácil de resolver: ¿qué hacemos ahora? PROPUESTA DE TRABAJO DE VICTORIA CORONADO Con el objetivo de satisfacer las necesidades de cada uno de los alumnos en en lenguaje y lectura, organicé mi salón de clases en cuatro grupos: centro de Lectura con la profesora, centro de escritura, centro de gramática y ortografía y centro de desarrollo de competencias de lectura. Yo me sentaba a leer con el grupo de lectura mientras el resto de los tres grupos trabajaban en otras actividades.

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día. Se trabaja con el grupo completo. Se presenta la lectura con la que se va a trabajar.

Se habla del autor, del ilustrador, el título de la lectura y se les pide a los estudiantes que hagan predicciones acerca de la lectura. Antes de iniciar la lectura se habla de la habilidad que se trabajará durante la semana. El profesor/a inicia la lectura en voz alta y luego le pide a diferentes alumnos que lean un párrafo y se va discutiendo la lectura con todo el grupo. El profesor/a hace un modelaje de alguna estrategia de comprensión lectora realizando preguntas como: ¿Cómo creen que se va a resolver el problema?, ¿Quiénes son los personajes principales? ¿Cuál es el principio, medio y final de la lectura? En este primer día se trabaja la motivación a la lectura y con todo el grupo completo, durante la clase de

Allí los niños leen libremente o realizan juegos didácticos. 2día. y y y y y Centro de escritura. resumir de forma periódica. Después. Ahora pueden revisar cuanto tiempo el niño puede cantar una vocal (fijándose en la letra): a-a-a-aaaaaaaaaaaaaaaaaaao-o-ooooooooooooooooo . el otro puede ayudar diciendo: Frío-frío.Lenguaje. inferir y resumir. los adjetivos calificativos y las palabras esdrújulas. utilizar un organizador gráfico para ver la estructura del texto. y luego él o ella se sienta con el grupo de lectura a leer de nuevo. Mientras que uno esta buscando papelitos. Centro de gramática y ortografía. verifica que en cada grupo estén trabajando debidamente. se repasan los temas que se van a trabajar durante la semana. Cantamos vocales  Primero necesitan preparar una tabla chica con vocales. Cuando se trabaja en centros. repasar estrategias de comprensión lectora como hacer predicciones. por ejemplo: escritura de una carta para persuadir. Como el agua del río o Caliente caliente como el agua ardiente. Cada grupo trabaja en su centro un día a la vez. 10 juegos divertidos para aprender a leer Buscamos letras Por turnos usted con el niño pueden esconder papelitos con algunas letras en diferentes lugares de la habitación. Rincón de lectura. Cuando encuentran el papelito se debe nombrar la letra. Luego. . Centro de trabajo independiente con habilidades lectoras. los niños rotan en los centros. Cuando se trabaja en grupos pequeños. Lectura con el profesor o la profesora. El profesor o la profesora comenta con los alumnos la lectura leída el día anterior y presenta instrucciones precisas para cada uno de los centros Los pupitres de los niños deben estar agrupados formando cuatro grupos y los niños rotan cada 40 minutos. es importante tomar en cuenta que el manejo del grupo y la disciplina son indispensables para el éxito de este trabajo. la profesora o el profesor primero tiene a su grupo dividido en grupos de cuatro y asigna un centro a cada grupo. 3día. Antes de iniciar el trabajo en centros. el profesor repasa los objetivos de las actividades a realizar..

otras ratones. Para ocultarse es suficiente estar cerca de la letra o poner un pie en papelito. Constructor de las letras. También pueden hacer lo siguiente . Cuando gato sale a cazar ratones ellos pueden ocultarse solo en casa con una letra nombrada por gato antes. la otra persona va cantado la letra según se va indicando: oooo-uuuuuuuuuuuuu-aaaaaaaaaaaaa-eee-iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiaa-iiii. El Gato y Los Ratones  Una persona será gato. estas son círculos de papel con diferentes letras en el piso. donde pueden ocultarse. . Escribimos letras en espalda  Una persona escribe grandes letras con un dedo en la espalda de otra persona.Pueden hacer un concurso entre las personas: quien puede cantar una letra más tiempo.  Necesita preparar piezas de letras para ser construidas. para eso pueden usar cartulina o gomaeva: Con estas pocas piezas se pueden construir cualquier letra. Objetivo del primero es adivinar cual letra es. Ratones tienen casitas. una persona va mostrado las letra en una pizarra . Usted puede incluir algunos momentos de teatro para que el juego sea más emocionante.

Objetivo de cada persona es encontrar más parejas. Después pueden leer tren nombrar todos las silabas.  .Puede empezar con 5-10 silabas depende de la edad del niño. Esa vocal será tren. la toma. Por turnos niños dan vuelta 2 silabas nombrando (con ayuda de adulto) a cado una. si no son los mismos . Es muy divertido modelar con plastilina. Edificio de silabas. Como base para las letras pueden usar la cartulina. ³Tren´ de silabas.  Con mismas cuadraditos con silabas pueden construir un tren -Necesito elegir una vocal. Quien abre los dos iguales. ³Memorice´ las silabas. Al fin pueden contar las parejas y ver quien tiene más.Las Silabas se mezclan y ponen el lado con silabas abajo. dar vuelta otra vez . 2 veces cada silaba. y todos silabas con esa vocal necesito juntar en una fila como las coches. por eso pueden modelar letras que son más difíciles de memorizar.Modelamos letras con plasticina. Con tiempo suba la cantidad de los silabas.  Necesita preparar cuadritos de cartulina con silabas.

la que son dos letras juntas: consonante de línea Horizontal y vocal de línea vertical. que letra es y completar el dibujo. en la primera línea vertical las consonantes. de modo que el niño pueda adivinar. En el piso de techo se ponen vocales en cada cuadrito. .En una hoja de papel necesita pintar un edificio de muchos cuadritos como pisos. En los otros cuartitos van vivir las silabas. partes de las letras . Adivina las Letras  Dibujamos en una hoja.

: "Ana pinta". se muestran imágenes que ilustren cada oración. pato. mesa. luego se la lees y por ùltimo le pides que ordene las palabras para formar la oración. nena.: casa. de distintas longitudes. lees las oraciones de a una y preguntas ¿cuál de las tres es esta oración? .El mismo juego anterior. "Papá lee el diario" y "Pablo juega y corre la pelota". escribes 3 oraciones.Tarjetas con dibujos y letras: diferenciar qué se puede leer y qué no. Preguntas ¿qué dirá acá? ¿quién tiene el dibujo de lo que dice acá? . . . sol). y sus correspondientes palabras. silla.En una ensalada de letras buscar las letras de nuestro nombre.Ordenamos la oración: colocas por separado las palabras de una oración.ESTRATEGIAS PARA LA LECTURA Lotería de imágenes con palabras: haz cartones o papeles con dibujos y le das dos o tres (por ej. pala. . cama. Luego. Por ej. y se trata de encontrar la oración correspondiente. . Colocas las palabras en una bolsita y las sacas de a una.Juego del viento que sopló la imagen: en una cartulina dividida en 3 columnas. una en cada una. nene. . pero en vez de leer.Ensalada de palabras: sacas una tarjeta con una palabra y el niño debe buscar las palabras que empiecen con la misma letra.

que el niño entienda que cada objeto tiene un nombre que puede leerse. sin embargo.. y en cada uno falta una letra. después los descompones en largos y cortos. Hacer campos semánticos con palabras que empiecen como Maria.. ordenamos los libros.. mamá. Advierte. el método se llama PRONALEES programa nacional de lecto escritura (Mèxico Que descomponga las palabras en sus sílabas.. Utiliza mucho la correlación de dibujo y texto.. etc.. Doctor en Psicología y experto en lectoescritura de la Universidad de Oviedo. las revistas etc. intentaré ayudarte.espejo. de que muchos de ellos pierden el hábito cuando llegan a la preadolescencia por la «fuerte competencia» de la televisión. Deberá identificarla y escribirla.cama. posteriormente pongas letreros donde relacionen palabras con objetos... supondría segmentar /lápiz/ en dos golpes de voz: /la/ y /piz/. milpa.. y considera casos «preocupantes» los de aquellos niños a los que les cuesta la lectura a pesar de ir a clase con regularidad y recibir una formación correcta Cuetos asegura que los niños se aficionan a la lectura en los primeros años. No tengas miedo de utilizar la metodología actual Actualmente los niños deben aprender ¡y lo hacen¡ si los iniciamos en un ambiente alfabetizador. mesa .Jugar a "El ratón se robó una letra": presentas carteles con los nombres de los miembros de la familia.. Internet y los videojuegos.es decir. al poco tiempo de aprender a leer.puerta... y Itazal en /ta/ y /za/.. /lápiz/ (/la/ /piz/) ® ð ð /taza/ (/ta/ /za/) ® ð ð y «A veces se usan métodos inadecuados para enseñar a leer que dan problemas» menciona en este reportaje Fernando Cuetos. Así. Que dibujen tantos cuadrados o círculos como silabas tenga cada palabra. yo primero te aconsejo que comiences por sus nombres propios.silla. que en casa TODOS los objetos tengan un letrero con su nombre . POR FAVOR NO COMIENCES CON LETRA SEPARADAS NI CON LAS VOCALES O SEA ESO YA FUEEEE!!!. En el caso de /lápizl y /taza/..Tomar contacto directo con todo material escrito: jugamos en la biblioteca.. Te recomiendo un libro que se llama Lecto-escritura interactiva de su autora Margarita Gómez Palacio.. te servirá mucho y si tienes alguna duda contáctame. . Este psicólogo de la Universidad Oviedo es uno de los expertos más eminentes en el estudio de las dificultades de algunos .. también las metodologías de enseñanza aprendizaje. También te puedes guiar x los libros de primero de primaria.. Ahora así como las tecnologías cambian. Puedes comenzar también con palabras que empiecen igual y terminen igual. 2.

-¿Están preparados los profesores para descubrir a los alumnos con dificultades? -A veces se ven un poco desbordados porque no saben muy bien qué le ocurre a tal o cual niño. Por ejemplo. ¿cómo diferenciar al que . Pero luego hay otros niños que. que está muy extendido. en otros a los 4 ó 5. mucho mejor. genera confusiones en la lectura. Les cuesta memorizar las letras y.menores para leer y escribir. sobre todo. -¿Tiene solución? -Claro. Pero por supuesto que hay una solución. Ambiente familiar -Si dos niños no avanzan en la lectura y en la escritura.. necesitan una atención especial. automatizarlas. A los 6 ya se empiezan a detectar algunos niños que realmente tienen dificultades o van a tenerlas. Bien es cierto que ahora hay más ayudas. En los colegios hay logopedas y orientadores que les pueden echar una mano. Cuanto antes se vea que un niño puede tener dificultades y se le dedique una atención especial. a veces. a pesar de asistir regularmente a la escuela y de que se le enseña con un buen método. -¿A qué edad empieza a detectarse si un niño tiene problemas para aprender a leer y escribir? -En algunos sitios se empieza la lectura a los 5 ó 6 años. Aparece ese factor sorpresa y te preguntas: ¿pero qué le pasa a este niño? -¿Cuál es el problema más común? -La dislexia es bastante común porque hay un factor hereditario y suele ir unida a problemas generales del lenguaje. como faltar días al colegio. -¿Hasta qué punto es importante la detección precoz? -Es importantísima. A veces se utilizan métodos inadecuados que dan muchos problemas. Incluso a los meses de enseñanza sistemática de la lectura y la escritura ya se ven niños que pueden tener problemas. el método silábico. Pero esto no es un signo de dislexia. Hay otros factores. tienen dificultades. El aprendizaje con estos niños es más lento y más trabajoso y. -¿Hay signos que puedan ayudar a los padres a identificar las dificultades de su hijo? -Hay varios factores por los que un niño puede tener dificultades para aprender a leer.. Esos son los preocupantes.

-¿Y al revés? -También. e incluso la motivación es buena. Hay que contarles que cada uno es como es. Sólo en la lectura surge el problema. ¿Se hace lo suficiente desde las instituciones para corregirlas? -No se hace lo suficiente porque la lectura y la escritura son fundamentales. conozco el caso de dos niños de 11 años de buen ambiente familiar que son así.. un retraso lector puede venir por muchas causas: la inasistencia a clase. -¿Y cómo reaccionan sus padres? -Si les dices que es dislexia.tiene un problema de aprendizaje del que se muestra un poco renqueante? -Lo primero es descartar factores. si el ambiente en su casa es bueno. Luego les explicas que no es tan grave la cosa e.. -¿Cómo se les explica lo que les pasa sin herirles? ¿Se asustan? -No.. -¿Los niños con problemas de lectoescritura pueden llegar a sentirse aislados del resto? -Se preguntan: '¿Y esto por qué me pasa a mí?'. Decirles que tendrán que dedicarle más esfuerzo y tiempo a la lectura porque les cuesta más. Si un niño tiene problemas de lectura y no se atienden. un método de enseñanza inadecuado. pero sí es verdad que. tienen problemas de ortografía. su autoestima decae. Aislados no están. como se ha demostrado en un estudio sobre catorce idiomas europeos. empiezan a analizar y dicen: 'Mi padre también tenía este problema'. con el paso del tiempo. Por ejemplo.. sin embargo. Hay niños que leen bastante bien y que. se echan las manos a la cabeza.. -Los niños ingleses tienen más dificultades para aprender a leer. porque juegan y tienen amigos. -Las dificultades con la lectoescritura son la causa de un alto porcentaje del fracaso escolar. el fracaso está asegurado. que unos tenemos un problema y otros tienen otro. incluso. Hay que preguntarse si el niño va a clase. Padres modelos -Algunos investigadores vinculan la fonética de los idiomas con los grados de dislexia. Cuando hay dislexia todos esos factores están cubiertos. Los que mejor resultado . En cambio.. Los 5 años es una edad preciosa para automatizar la lectura. Una vez que se ha pasado el susto ven que el tema no es tan grave.

por lo menos en Internet. las videoconsolas y los ordenadores son excesivamente atractivos. algo leen. El consuelo es que. por ejemplo. son más fáciles que el francés. Sistemas como el español o el italiano.obtuvieron fueron los finlandeses. hará lo mismo. que les entretienen más. entran en Internet y juegan con la videoconsola. Los niños leen bastante en los primeros años. cuando aprenden. que son más regulares. -¿Y es posible reengancharles? -Es difícil. ¿Por qué? Porque ven la televisión. . -¿Realmente los niños leen tan poco como se dice? -Sí. pero cuando llegan a la preadolescencia dejan de hacerlo. La competencia es muy fuerte porque la televisión. -¿Los niños con padres lectores leen más? -Si un niño en su casa tiene una buena biblioteca y los padres pasan mucho rato leyendo y él lo ve.

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