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Celia Lpez de Miguel Grupo-11 Aprendizaje y Enseanza del Dibujo Rosario Naranjo Mster en Formacin de Profesorado para ESO

y Bachillerato. UAM ANLISIS COMPARATIVO DE LIBROS DE TEXTO DE EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL DATOS DE IDENTIFICACIN Ttulo del libro Autores Editorial Fecha de edicin N de pginas Material y Nivel Precio de venta ISBN FORMA Tamao Tipo/Calidad del papel Encuadernacin ESTRUCTURA Organizacin

Educacin Plstica y Visual Garca Juanes, S.; de Horna Garca, L.; Serna Romera, J. L. Editex 2007 224 Libro impreso de Educacin Plstica 1 ESO 25,95 978-84-9771-474-7 28,5 x 21 cm Sin especificar. Parece buena. Sin comentarios. Introduccin. Presentacin de objetivos. Proposicin de ideas previas alumnado Actividades iniciales. del

Desarrollo de contenidos + actividades en cada apartado. Saber ver: apartado que ofrece un recorrido por la historia del arte (aprender a reconocer los distintos estilos artsticos y la diversidad cultural). Tcnicas y Materiales: recursos y procedimientos para realizar creaciones plsticas referentes al tema dado. Creatividad digital: recursos informticos y nuevas tecnologas con los que poder realizar obras plsticas. Las imgenes nos hablan: reflexin a partir de la imagen del entorno del 1/11

alumnado con contenido de inters social: de la sensibilidad esttica a la sensibilidad social. Resumen: esquema conceptual que sintetiza la unidad (contenidos bsicos. Amplia con: para aadir ms conocimientos a los ya adquiridos (lecturas, webs, vdeos, etc.). ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIN: NDICE DE CONTENIDOS Objetivos Especficos en cada unidad. Te dicen lo que se proponen ensear al principio de cada una. Contenidos 1. Para qu sirven las imgenes? 2. De qu estn compuestas las imgenes? 3. La lnea. 4. La textura. 5. El color. 6. La forma plana. 7. Formas geomtricas planas. 8. Formas de dos y de tres dimensiones. 9. Representacin de la profundidad del plano. 10. El entorno natural en las imgenes. 11. Las imgenes salen a la calle: el cartel. 12. Imgenes para contar historias: el comic. Deteccin de ideas previas S. Aparecen al principio de cada unidad temtica. Motivacin inicial A travs de imgenes, al comienzo de cada tema. Actividades (tipos y caractersticas) Propuesta inicial (para obtencin de ideas previas). En cada apartado del tema. Al final de cada apartado se proponen, la mayora de las veces, varias actividades que hacen referencia a dicho punto dado. stas no suelen venir acompaadas de imgenes ilustrativas. El carcter de las actividades atiende a aspectos tanto, procedimentales como conceptuales, destacando estos sobre las actitudinales. 2/11

Investigacin

Recursos

Propuestas en cada uno de los temas, aportacin por parte del alumno, segn una idea dada para ser ampliada. Casi al final de cada unidad nos encontramos una seccin denominada creatividad digital, para emplear herramientas informticas sobre la base de lo aprendido. Tambin, al final de cada tema aparecen recursos informticos (mencin de pginas web) donde ampliar los conocimientos adquiridos, denominado: Ampla con No hay No hay Los textos se caracterizan por su sencillez y transparencia. Pero los contenidos a los que hacen mencin son de carcter muy generalizado. Aunque se podra decir tambin que los textos pueden parecer atractivos hacia el alumnado pues parece una narracin o cuento.

Evaluacin Atencin a la diversidad ANLISIS DEL LENGUAJE - Estilo de los textos: - Conexiones con otras reas: - Contenidos conceptuales, procedimentales, actitudinales: - Textos atractivos:

ANLISIS DE LAS ILUSTRACIONES - Imgenes como contenido: - Imgenes relacionadas con el texto: - Trabajo especfico sobre las imgenes: - Imgenes con pies identificativos o descriptivos: - Imgenes artsticas (representativas/significativas): - Fotografas descriptivas: - Calidad imgenes: OTROS Observaciones

Las imgenes aparecen, la mayora de las veces para ilustrar los contenidos de cada unidad, acompaadas por un pie de foto que hacen un breve resumen del contenido al que tratan de describir a golpe de vista. Las imgenes artsticas vienen con su correspondiente identificacin. Autor, ao y poco ms; Siendo su calidad aceptable. Los ttulos de los temas concuerdan a los contenidos posteriores. Aparece en ocasiones la explicacin de trminos y vocabulario. Aparecen mapas conceptuales al final de cada unidad temtica a modo de resumen de conceptos bsicos. Las actividades son viables de hacerse tanto en el centro educativo, como en 3/11

casa; Sin embargo muy pocas de ellas vienen ilustradas. La mayora de las imgenes, por no decir todas, corresponden a artistas del gnero masculino. Igualmente ocurre con su procedencia, pues la mayora de ellas provienen de occidente. Aceptable.

Calidad docente. DATOS DE IDENTIFICACIN Ttulo del libro Autores Editorial Fecha de edicin N de pginas Material y Nivel Precio de venta ISBN FORMA Tamao Tipo /Calidad del papel Encuadernacin ESTRUCTURA Organizacin

Educacin Plstica y Visual Bargueo, E; Sainz, B.; Snchez, M. McGraw- Hill 2002 112 Libro impreso de Educacin Plstica 1 ESO Entorno a unos 26 tambin. 84-481-3403-6 27,2x21,5 cm Sin especificar. Sin comentarios. Introduccin. Preguntas o propuestas para establecer conocimientos previos. Apartado llamado Aplicaciones: donde atendiendo al entorno del alumnado se pueden investigar otras posibilidades de emplear los conocimientos adquiridos a travs de actividades propuestas. Procedimientos y Tcnicas para llevar a cabo lo aprendido + actividad: Ahora hazlo t. Otras actividades. Otras propuestas: como refuerzo o ampliacin de los conocimientos adquiridos.

Autoevaluacin qu has aprendido? ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIN: NDICE DE CONTENIDOS Objetivos Adquisicin de los conocimientos y las destrezas necesarias que posibiliten: la comprensin de los mensajes plsticos 4/11

Contenidos

Deteccin de ideas previas

Motivacin inicial Actividades (tipos y caractersticas)

Investigacin

Recursos

Evaluacin

Atencin a la diversidad ANLISIS DEL LENGUAJE - Estilo de los textos: - Conexiones con otras reas: - Contenidos conceptuales, procedimentales, actitudinales: - Textos atractivos: ANLISIS DE LAS ILUSTRACIONES - Imgenes como contenido: - Imgenes relacionadas con el texto: - Trabajo especfico sobre las imgenes: - Imgenes con pies identificativos o descriptivos:

y visuales y su expresin grfico-plstica dentro del mundo de la imagen Aprender a ver, aprender a hacer. 1. La imagen visual. 2. Elementos visuales de la imagen. 3. El color. 4. Espacio y volumen. 5. Dibujo tcnico: materiales, signos y lneas. 6. Formas poligonales: tringulos y cuadrilteros. Realiza al comienzo de cada unidad la proposicin del alumnado de sus ideas previas sobre el tema a travs de preguntas o situaciones supuestas: A travs de actividades iniciales que aparecen en la presentacin de cada tema. La unidad, por tanto, posibilita darla en funcin de los conocimientos previos que poseen los alumnos. Imagen inicial de toma de contacto, con preguntas Aparecen al final de cada tema: procedimentales, conceptuales y actitudinales. Dentro de cada tema hay un rea que fomenta la investigacin por parte del alumnado. No hace mencin a recursos informticos, tecnolgicos o de otro tipo. Cada unidad posee un apartado denominado qu has aprendido? El cul sirve como evaluacin y resumen de los contenidos ms relevantes. No hay. Lenguaje preciso y de fcil lectura. Conexiones con la historia del arte, sobre todo. Tambin con la publicidad.

Las imgenes aparecen, en ocasiones como contenido sobre las que hablar y otras, como descripcin y aclaracin de los textos. Slo las artsticas vienen acompaadas con pie de foto. Su calidad no es muy buena.

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OTROS Observaciones

Imgenes artsticas (representativas/significativas): Fotografas descriptivas: Calidad imgenes: El ttulo es simple, pero clarificador y siempre va acompaado por una pequea introduccin o presentacin del tema. Contenido en s mismo Las unidades contienen pequeos apartados que hacen referencia a definicin de trminos y vocabulario de inters (qu significa?). No aparecen mapas conceptuales. Las actividades aparecen en gran parte ilustradas y pueden hacerse tanto en el aula como en casa. Obras masculinas y occidentales, en su mayora. Adecuada.

Calidad docente

ANEXO: Anlisis Comparativo de Libros de Texto de Educacin Plstica y Visual. LIBRO DE TEXTO EMPLEADO EN EL PRCTICUM. DATOS DE IDENTIFICACIN Ttulo del libro Autores Editorial Fecha de edicin N de pginas Material y Nivel Precio de venta ISBN FORMA Tamao Tipo/Calidad del papel Encuadernacin ESTRUCTURA DE LAS UNIDADES DIDCTICAS Organizacin general

Educacin Plstica y Visual I. BARNECHEA SAL, Emilio Luis Vives 2007 144 Libro impreso de Educacin Plstica ESO. Vol. I 26 aprox. 978-84-263-6334-3. 29 x 22 cm Sin especificar. Parece buena. La clsica de los libros de texto. Unin con adhesivo.

Presentacin: La composicin de imgenes y la informacin llamativa introducen al 6/11

alumno en una primera reflexin sobre los contenidos de la unidad desde los cdigos visuales que le son cercanos en su mundo al alumno. Dobles pginas contenidos: de desarrollo de

- Se desarrollan contenidos mediante explicaciones, fotografa e ilustraciones, y se aplican con las prcticas y actividades. - Se busca siempre la observacin reflexiva de imgenes y contenidos. Se plantean actividades variadas para permitir la expresin personal. - Se destacan con flashes los puntos de atencin sobre valores, creacin y reflexin crtica, TICS, etc. Pginas de expresin: Observa y exprsate: Proponen una actividad de aplicacin pautando, paso a paso, el desarrollo necesario para llevar a cabo el proyecto. Nuevas tecnologas: parten su uso en el anlisis y creacin de imgenes. (Taller pautado de procedimientos y tcnicas para saber ver y estimular la creacin). Paginas de resumen y evaluacin: Bajo el ttulo Aplica lo aprendido se propone una serie de actividades que permiten comprobar el grado de adquisicin de las competencias bsicas vinculadas a la unidad, as como las posibilidades de aplicar en la prctica lo observado y aprendido. (Repaso prctico de los procesos plsticos de la unidad, mediante el uso y creacin de imgenes del entorno y multimedia). ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIN: NDICE DE CONTENIDOS Objetivos Generales: El proyecto pretende que los alumnos aprendan a comunicarse utilizando los lenguajes visuales. Para ello, tratar de 7/11

desarrollar las capacidades perceptivas, expresivas y estticas a partir del conocimiento terico y prctico del lenguaje de la imagen, trabajando a dos niveles: Saber ver para comprender. Saber ver para expresarse.

Contenidos Generales: Proceso de creacin de imgenes y formas. Las artes plsticas y sus elementos.

Especficos en cada unidad. Te dicen lo que se proponen ensear al principio de cada una. 1. Observa con nuestros ojos. La imagen: tipos, funcin, objetividad y expresividad. 2. Experimenta con formas y colores. La composicin, la forma, el color y la textura de las imgenes. 3. Descubre e interpreta. Representacin objetiva y subjetiva. 4. [El lenguaje de las imgenes. 5. El vuelo de las imgenes]. El lenguaje visual y plstico en el arte y en los medios de comunicacin. 6. [Una ayuda para expresarte. 7. A vueltas con las tcnicas]. Hace un repaso por las diferentes tcnicas: lpices, ceras, tmperas, collage, croquis, boceto. 8. La geometra tambin es arte. 9. Aprecia el arte. La obra de arte en el tiempo; el artista. S. Aparecen al principio de cada unidad temtica. A travs de imgenes sugerentes y actividades que dan a conocer a simple vista algunos aspectos de la unidad.

Deteccin de ideas previas Motivacin inicial

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Actividades (tipos y caractersticas)

Propuesta inicial (para obtencin de ideas previas): Actividades para pensar y aprender a observar los componentes plsticos de nuestra realidad, sobre la base de la unidad a estudiar. Al final de cada apartado y cada seccin del tema se proponen actividades que hacen referencia a dicho apartado dado en clase que pretenden comprobar los conocimientos adquiridos en l, llevndolos a la prctica aplicando tcnicas tradicionales y nuevas tecnologas. No suelen ir acompaadas de imgenes ilustrativas. Se hacen propuestas de trabajo. El carcter de las actividades atiende a aspectos procedimentales, conceptuales y actitudinales. Si la hay. Se propone en diferentes apartados y en las propias actividades (aunque no en todas). Puede apreciarse un apartado llamado Documntate y, tambin, en Propuesta de trabajo, que pretenden que el alumno busque e investigue para llevar a cabo actividades o, simplemente, para ampliar conocimientos sobre ciertos aspectos impartidos a lo largo del tema. Las unidades 4 y 9 tienen un apartado que se llama Aprender a mirar que incita a la observacin, anlisis y valoracin crtica de la creacin de grandes artistas a travs del tiempo. Muy pocos mencionados de manera explcita; aunque si se proponen actividades para ser realizadas con medios audiovisuales y multimedia. Si hay, mediante el apartado Aplica lo aprendido (explicado en organizacin general). Tambin, en ocasiones y, sobre todo en la seccin de Observa y Exprsate. Promueven la autoevaluacin de las actividades planteadas. No hay 9/11

Investigacin

Recursos informticos

Evaluacin

Atencin a la diversidad

ANLISIS DEL LENGUAJE - Estilo de los textos: - Conexiones con otras reas: - Contenidos conceptuales, procedimentales, actitudinales: - Textos atractivos:

Lenguaje sencillo, pero apropiado para poder adquirir un lenguaje tcnico relacionado con el lenguaje visual y el entorno artstico en general. Modo de narracin de los textos motivador. Las explicaciones de los contenidos son claras y se apoyan en imgenes que buscan la observacin reflexiva. Existen puntos de atencin relacionados con la expresin y la reflexin crtica y proyectos que fomentan la creatividad e imaginacin individual y colectiva, mediante globos resaltados en diferentes partes del texto que dicen: Crea, Analiza, Imagina, Conctate, Experimente, Fjate bien, Reflexiona, Practica y En grupo. Esto acrecienta la motivacin del alumno y centra su inters en ciertas cuestiones del tema. Se presta atencin a los tres tipos de contenidos.

ANLISIS DE LAS ILUSTRACIONES - Imgenes como contenido: - Imgenes relacionadas con el texto: - Trabajo especfico sobre las imgenes: - Imgenes con pies identificativos o descriptivos: - Imgenes artsticas (representativas/significativas): - Fotografas descriptivas: - Calidad imgenes: OTROS Observaciones

Las imgenes aparecen, la mayora de las veces para apoyar los contenidos descritos en cada unidad, acompaadas por un pie de foto o una explicacin o simplemente como complemento del texto. Las imgenes artsticas vienen con su correspondiente identificacin. Autor, ao y poco ms; Siendo su calidad aceptable. Los materiales que presentan son mdulos flexibles para que el profesor decida la organizacin ms adecuada a la realidad de la clase y, por ende, de los alumnos. Rasgos generales del proyecto: - Experiencia de su aplicacin real en el aula. - Parte de la realidad actual cercana a los alumnos, 10/11

configurada en un mundo de imgenes que hay que aprender a conocer. Ampla el nmero de actividades y proyectos de trabajo, personales y colectivos, pautando paso a paso su realizacin. Destaca la presencia explcita de valores para acercarse a la realidad personal y social, para comprenderla y mejorarla. Cuenta con los medios plsticos actuales y las nuevas tecnologas de la informacin, tanto en los contenidos como en su uso como herramienta de trabajo. Recorre la evolucin de la obra artstica a lo largo del tiempo, para disfrutarla y apreciar su valor. Practica las tcnicas plsticas bsicas.

NO aparece en ocasiones la explicacin de trminos y vocabulario. NO Aparecen mapas conceptuales al final de cada unidad temtica a modo de resumen de conceptos bsicos. La mayora de las imgenes corresponden a artistas del gnero masculino y occidentales. A excepcin de dos imgenes de la unidad 1 y otra imagen de la unidad 9, que pertenecen a la obra de tres mujeres artistas. Adecuada.

Calidad docente.

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