Makalah Pendidikan Anak Usia Dini KATA PENGANTAR Puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa

atas segala rahmat yang diberikanNya sehingga tugas Makalah yang berjudul “Peranan Guru TK Dalam Pembelajaran Terpadu” ini dapat saya selesaikan. Makalah ini saya buat sebagai kewajiban untuk memenuhi tugas. Dalam kesempatan ini, penulis menghaturkan terimakasih yang dalam kepada semua pihak yang telah membantu menyumbangkan ide dan pikiran mereka demi terwujudnya makalah ini. Akhirnya saran dan kritik pembaca yang dimaksud untuk mewujudkan kesempurnaan makalah ini penulis sangat hargai. Penyusun DAFTAR ISI Kata Pengantar 1 Daftar Isi 2 BAB I PENDAHULUAN 3 BAB II PERANAN GURU TK DALAM PEMBELAJARAN TERPADU 4 1. Peranan Guru TK Sebagai Perencana 4 2. Peranan Guru TK Sebagai Pelaksana 6 3. Peranan Guru TK Sebagai Evaluator 7 BAB III PENUTUP 11 1. Kesimpulan 11 DAFTAR PUSTAKA 12 BAB I PENDAHULUAN Sebagaimana kita lihat bahwa rentang usia TK (4 – 6 th) disebut dengan masa usia dini, yang merupakan masa keemasan bagi seseorang karena masa inilah seluruh informasi dapat diserap dengan mudah dan cepat oleh anak melalui seluruh panca indranya. Sebagai analoginya bahwa anak ibarat spons (karet busa) yang mampu menyerap air tanpa peduli apakah air itu bersih atau kotor, oleh karena itu masa ini sering disebut dengan masa kritis untuk memperkenalkan dan menanamkan segala hal yang positif dan berguna bagi perkembangan anak dimasa selanjutnya. Dengan pesatnya perkembangan pada seluruh aspek yang disebabkan oleh perkembangan otaknya yang dapat mencapai 90% dari otak orang dewasa. Oleh karena itu tugas utama dari seorang guru disekolah untuk menyediakan berbagai pengalaman belajar yang menentang anak untuk terus bereksplorasi. Pendekatan pembelajaran terpadu dinilai sesuai untuk digunakan pada anak usia TK karena karakteristik usia TK adalah senang bermain dan dengan bermain mereka belajar. Dengan pembelajaran terpadu anak diajak untuk bermain sambil belajar dan belajar seraya bermain. Disini peranan guru sangat penting dan sangat menentukan keberhasilan atau tercapainya tujuan sesuai dengan yang ditetapkan.

SKM merupakan penjabaran dari perencanaan semester yang berisi kegiatan-kegiatan dalam rangka mencapai indikator yang telah direncanakan dalam satu minggu sesuai dengan keluasan pembahasan tema dan sub tema. kemandirian dan kreativitas anak. Setelah kegiatan makan selesai. Kegiatan inti merupakan kegiatan yang dilaksanakan secara individu/kelompok. serta sistematis. SKH memuat kegiatankegiatan pembelajaran. anak makan kemudian bermain atau sebaliknya anak bermain terlebih dahulu baru setelah itu makan. baik yang dilaksanakan secara individual. SKH terdiri atas kegiatan awal. anak melakukan kegiatan bermain dengan alat permainan diluar kelas dengan maksud untuk mengembangkan motorik kasar anak dan bersosialisasi. . Kegiatan ini sesuai dengan kemauan anak.makan dan kegiatan akhir. istirahat. konsentrasi dan mengembangkan kebiasaan bekerja yang baik. membicarakan tema atau sub tema. Perencanaan tahunan dibuat bersama antara guru-guru dan kepala sekolah. kegiatan inti. tata tertib makan yang diawali dengan cuci tangan kemudian makan dan berdoa sebelum makan. Bentuk-bentuk perencanaan dalam proses pembelajaran di TK adalah : a) Perencanaan Tahunan Dalam perencanaan tahunan sudah ditetapkan dan disusun kemampuan keterampilan dan pembiasaan-pembiasaan yang diharapkan dicapai oleh anak didik dalam satu tahun. Kegiatan awal merupakan kegiatan untuk pemanasan dan dilaksanakan secara klasikal. hasil belajar dan indikator yang ditata secara urut. Serta kegiatan yang dapat meningkatkan pengertian-pengertian. Istirahat/makan merupakan kegiatan yang digunakan untuk mengisi kemampuan anak yang berkaitan dengan makan : misalnya mengenalkan kesehatan makanan yang bergizi.BAB II PERANAN GURU TK DALAM PEMBELAJARAN TEPADU 1. maupun klasikal dalam satu hari. PERANAN GURU TK SEBAGAI PERENCANA Peranan guru sebagai perancana dalam pembelajaran terpadu adalah guru merencanakan suatu kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan bersama anak didik. Kegiatan ini merupaka kegiatan yang dapat mengaktifkan perhatian kemampuan sosial dan emosional anak. d) Perencanaan Harian (Satuan Kegiatan Harian) Perencanaan harian disusun dalam bentuk satuan kegiatan harian (SKH). Perencanaan tahunan dan semester juga memuat tema-tema yang sesuai dengan aspek perkembangan anak dan minat anak serta sesuai dengan lingkungan sekolah setempat. Kegiatan akhir merupakan kegiatan penenangan yang dilaksanakan secara klasikal. alokasi waktu yang diperlukan untuk setiap jaringan tema dan sebarannya kedalam semester I dan semester II. Kegiatan ini dapat dicapai melalui kegiatan yang memberi kesempatan kepada anak untuk bereksplorasi dan bereksperimen sehingga dapat memunculkan inisiatif. SKH merupakan penjabaran dari satuan kegiatan mingguan (SKM). Kegiatan yang dapat dilakukan antara lain : misalnya berdoa/mengucapkan salam. kompetensi dasar. bidang pengembangan. c) Perencanaan Mingguan (Satuan Kegiatan Mingguan) Perencanaan mingguan disusun dalam bentuk satuan kegiatan mingguan (SKM). kelompok. b) Perencanaan Semester Perencanaan semester merupakan program pembelajaran yang berisi jaringan tema.

alat. media. fakta dan prinsip telah dikembangkan dengan baik dan kegiatan yang akan dilaksanakan cukup bervariasi. Menuangkan ide kedalam tulisan. c) Bantu anak untuk memahami tentang isi dan proses kegiatan pembelajaran. sebaiknya guru memperhatikan langkah-langkah sebagai berikut: a) Kembangkan rencana yang telah kita susun dan perhatikan kejadian atau peristiwa spontan yang ditunjukkan oleh anak terhadap materi yang dipelajari pada hari itu. Sebelum memulai langkah-langkah penyusunan. Pastikan dalam satu minggu seluruh aspek perkembangan yang akan dicapai sudah tercantum dan akan dilalsanakan. . g. Periksa rencana pembelajaran tersebut. Organisasikan kegiatan dengan baik sehingga setiap anak dapat terfokus pada tema. menyanyi. narasumber dan sarana prasarana. b) Melaksanakan penilaian terhadap minat dan pemahaman anak mengenai tema tersebut dengan menggunakan pengamatan. masukkan beberapa kegiatan yang berkaitan dengan tema kedalam rencana kita. Pastikan bahwa dalam rencana kita seluruh konsep. 2. diskusi kelompok maupun contoh hasil kerja anak. wawancara. b. guru tari maka pastikan bahwa kita telah menyampaikan isi tema yang akan kita terapkan pada kegiatan pembelajaran agar kegiatan yang akan dilakukan dalam bidang tersebut dapat mendukung dan sejalan dengan kegiatan pembelajaran yang akan kita laksanakan. PERANAN GURU SEBAGAI PELAKSANA Setelah rencana pembelajaran selesai disusun maka tugas guru selanjutnya adalah melaksanakan apa yang telah direncanakan dalam kegiatan pembelajaran dikelas. Persiapkan bahan. mendramatisasikan suatu cerita. Sebagai seorang perencana. Agar kegiatan pembelajaran dapat berjalan secara efektif. Bantu dan doronglah anak untuk memuaskan rasa ingin tahunya tentang hal-hal yang ingin diketahuinya dengan cara menjawab pertanyaannya atau memberikan kesempatan pada anak untuk mencari dan menemukan jawaban melalui kegiatan eksplorasi terhadap lingkungan sekitarnya. pastikan bahwa paling sedikit ada tiga jenis kegiatan yang berhubungan dengan tema dalam satu hari. guru musik. istilah. c. Langkah-langkah penyususanan perencanaan pembelajaran terpadu seperti yang disarankan oleh Kostelnik adalah sebagai berikut : a.Kegiatan akhir yang dapat diberikan misalnya membacakan cerita dari buku. Ciptakan suasana tematik dalam kelas. berdoa dan sebagainya. Sebaiknya perencana pembelajaran disusun untuk waktu tidak kurang dari dua minggu dan dapat diperluas untuk beberapa minggu setelah itu. guru TK harus memahami langkah-langkah perencanaan dalam pembelajaran terpadu. Jika dalam perencanaan kita terdapat kerjasama dengan ahli lain seperti dokter. d) Lakukan percakapan dengan anak tentang hal-hal yang berkaita dengan tema sehingga kita dapat mengetahui seberapa jauh pemahaman anak tentang tema yang dipelajari pada hari itu. e. mendiskusikan tentang kegiatan satu hari atau menginformasikan kegiatan esok harinya. f. sebaiknya guru telah memilih dan menentukan tema serta menjabarkannya kedalam sub tema serta menentukan kemampuan yang akan dikembangkan. Pertimbangkan waktu untuk melaksanakannya dan siapkan kegiatan-kegiatan yang tidak berhubungan dengan tema untuk memberikan kesempatan kepada anak yang tidak menyukai atau tidak tertarik dengan tema yang telah ditetapkan. d.

pembimbing dan pelatih adalah : a. motivasi ini lebih efektif bila dilakukan dengan memperhatikan kebutuhan anak. Motivator Guru hendaknya dapat mendorong anak didik agar lebih bersemangat dan aktif dalam belajar. Evaluasi harus mampu memperdayakan guru. e. sikap dan perbuatan anak didik. hal ini dapat membangun rasa kebanggaan pada diri anak dan dapat memotivasi untuk menghasilkan karya yang lebih baik lagi. Organisator Guru memiliki kegiatan pengelolan akademik. Penilaian dilakukan secara observasi dan pengamatan terhadap cara belajar anak baik individual atau kelompok. Guru sebagai evaluator harus melihat penilaian sebagai suatu kesempatan untuk menggambarkan pengalaman anak didik serta sebagai alat untuk mengetahui kemajuan proses maupun belajar anak didik. sehingga guru dapat menilai dan mengoreksi semua tingkah laku. Setelah mempelajari dan memahami penjelasan mengenai peranan guru. d. b. Disini peran guru ialah menuangkan ide-ide atau gagasan atau melakukan inovasi pembelajaran guna kemajuan anak didik. Inisiator Peran guru sebagai pencetus ide-ide dalam kemajuan pendidikan dan pembelajaran. informasikan tema kepada pihak oang tua atau keluarga sehingga orang tua ikut serta mendukung pelaksanaan kegiatan pembelajaran. Jadi peran guru Tk sebagai korektor ialah mengembangkan kemampuan berprilaku melalui kebiasaan-kebaiasaan yang baik dan menghindari kebiasaan-kebiasaan buruk. 3. Hasil karya anak dapat kita pajang ditempat pemajangan sebagai tanda hasil kegiatan yang telah dilakukan. f. PERANAN GURU TK SEBAGAI EVALUATOR Peranan guru TK sebagai evaluator adalah melakukan penilaian terhadap proses kegiatan belajar dan penilaian hasil kegiatan. tampaklah bahwa tugas dan tanggung jawab seorang guru TK tidaklah mudah dalam kegiatan pembelajaran terpadu. selain materi yang telah diprogramkan sesuai kurikulum. Misalnya menciptakan atau mengembangkan berbagai media. alat maupun metode-metode pembelajaran. Kemudian guru harus mengembangkan dirinya dengan terus belajar tentang kemajuan-kemajuan teknologi agar tidak “gagap teknologi (gatek)” dan memiliki yang luas diberbagai hal. Inspirator Guru harus dapat memberikan ilham yang baik bagi kemajuan belajar anak didik. Semua kegiatan harus diorganisasikan dengan baik sehingga tercapai efektivitas dan efesiensi pembelajaran. c. Informator Guru memberikan informasi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. menyusun tata tertib sekolah dan menyusun kalender akademik. Korektor Guru harus bisa membedakan nilai yang baik dan mana nilai yang buruk. Guru harus mampu mengembangkan dan memberi sumbangsih pemikiran demi kemajuan pendidikan mulai dari yang terkecil seperti dalam kelas dan sampai yang terbesar dalam . anak dan orang tua. Tujuan penilaian ini dilakukan untuk mengetahui sejauh mana perkembangan yang dicapai oleh anak. Peranan lain yang harus dilakukan guru sebagai pendidik.e) Adakan kerjasama dengan orang tua atau keluarga secara timbal balik mengenai kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan.

i. . pembimbing. Dengan peran guru sebagai supervisor. guru juga harus memilki kesadaran untuk dapat menilai kinerjanya sendiri untuk meningkatkan kegiatan pembelajarannya. mediator dan supervisor. termasuk pengaturan tempat duduk. Untuk materi yang sulit dipahami oleh anak didik. guru juga sebagai penengah dalam proses belajar anak didik khususnya saat kegiatan diskusi kelompok. Pembimbing Bimbingan yang diberikan guru sebaiknya sesuai dengan kebutuhan anak didik. peranan guru dalam pembelajaran terpadu adalah sebagai perencana. inisiator. Mediator Guru hendaknya memiliki pengetahuan dan pemahaman yang cukup tentang media pendidikan dalam berbagai bentuk dan jenisnya. k. demonstrator. Kelebihan yang dimiliki supervisor selain posisinya ada juga karena pengalaman. namun dia tampak manja atau tidak mau melakukannya maka cobalah untuk bersikap tegas dengan meminta anak untuk mencoba melakukannya sendiri dahulu sampai anak itu benar merasa membutuhkan bantuan barulah guru membantunya. memperbaiki dan menilai secara kritis terhadap proses pembelajaran.lingkup sekolah maupun wilayah yang lebih luas lagi. sebaiknya guru bertindak sebagai demonstrator. pengelola kelas. pengauran cahaya dan pengaturan penyimpanan barang. j. organisator. Pengelola Kelas Pengelolan kelas menunjukkan pada kegiatan-kegiatan yang menciptakan dan mempertahankan kondisi yang optimal bagi terjadinya proses belajar-mengajar. motivator. Jika dilihat anak tersebut mampu melaksanakan tugasnya. Dalam kegiatan pembelajaran dengan pendekatan. Untuk materi yang cukup berbahaya dilakukan oleh anak sendiri. Peranan lain yang harus dilakukan guru sebagai pendidik. fasilisator. g. kecakapan atau keterampilan yang dimilikinya atau memiliki sifat-sifat kepribadian yang menonjol dari pada orang-orang disupervisinya. l. Sehingga guru dapat menentukan media yang paling sesuai untuk digunakan dalam kegiatan pembelajaran. ventilasi. Fasilitator Sebagai fasilitator guru hendaknya menyediakan fasilitas yang memudahkan kegiatan belajar dan dapat menyenangkan atau bisa membangkitkan anak didik untuk bereksplorasi serta menyalurkan minat dan keingintahuannya secara aktif. pendidikan. informator. sebaiknya guru memperagakan sehingga dapat membantu anak yang belum memahami materi tersebut. baik media material amaupun nonmaterial. pembimbing dan pelatih adalah sbagai korektor. inspirator. h. pelaksanan dan sekaligus evaluator. Selain sebagai mediator. Demonstrator Dalam kegiatan pembelajaran tidak semua materi pelajaran dapat dipahami oleh anak mengingat kemampuan setiap anak berbeda-beda. Supervisor Guru dapat membantu. BAB III PENUTUP Kesimpulan Peranan guru sangat penting demi tercapainya tujuan sesuai dengan yang telah ditetapkan.

Siti. Jakarta: Universitas Terbuka. Pembelajaran Terpadu Buku materi Pokok PGTK2501/25KS/Modul 1-6. (2008). .DAFTAR PUSTAKA Aisyah.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful