DIAGNOSTICO E ESTUDO COMPARATIVO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NASUNIVERSIDADES FEDERAL E ESTADUAL DO PARÀ E AS ESCOLAS DE ENSINOMEDIO DO MUNICIPIO DE ALTAMIRA 1- INTRODUÇÃO Em pleno

século XXI, as questões ambientais se apresentam como um dos problemas urgentes a serem resolvidos, a fim de que a vida do homem na terra seja preservada e que suas interferências, muitas vezes impensadas, sobre a natureza, sejam revistas. Após a Revolução Industrial, no século XVIII, os recursos naturais têm sido utilizados de forma acelerada pelo ser humano (RIBEIRO&PROFETA, 2004 ). A contaminação dos recursos hídricos, a poluição do ar e dos solos, o consumo desenfreado dos recursos naturais, o aumento da produção dos resíduos sólidos, entre outros agravantes, têm contribuído e muito para a redução da qualidade de vida da população ( LEITE,2001). ...A aceleração industrial e a mecanização da agricultura nas décadas de 1960 e 1970, dentre outros fatores impulsionaram a concentração populacional e a exploração dos recursos naturais passou a intensa. Os cidadãos não se preocupam com os efeitos prejudiciais e suas ações em relação à natureza e acaba por utilizar de maneira errada (ou impensadas) os recursos naturais... (RIBEIRO & PROFETA,2004). É ainda, ...Ocupação urbana desordenada e sem nenhum planejamento construindo em áreas de preservação permanente, em riscos, como encostas margens de rios, em outras áreas proibidas pela legislação. Essa situação gerada pelo desrespeito ao meio ambiente, aliado á negligencia do pode publico, promove uma deterioração ambiental dos ecossistemas locais, fazendo com que se tornem cada vez mais frágeis e vulneráveis aos desastres naturais. Nas cidades, as pessoas sofrem com os problemas das enchentes e dos deslizamentos de terras, enfrentado danos sócias,econômicos e ecológicos inclusive com perdas de vidas humanas ... (LEITE,2001). Tendo em vista essa ação destruidora do homem em virtude daocupação desordenada do espaço geográfico, levando a perda de habitats econseqüentemente da biodiversidade no planeta, começaram a surgir movimentosambientais em todo o mundo e as discussões sobre o meio ambiente foi tomadaforça, até que em 1972, a Organização das Nações Unidas (ONU), tentado alertar apopulação mundial e principalmente os países desenvolvidos, promoveu umaconferência sobre oambientehumano na Suécia. Ao final dessa conferencia que reuniu representante de 113 países,inclusive o Brasil, recomendou-se a criação de um programa para combate a criseambiental no nosso planeta e decidiu-se utilizar a educação como ferramentaparaconscientização popular, criando, então o Programa Internacional de EducaçãoAmbiental( PIEA). Portanto, o conceito de educação ambiental passou por várias etapasduranteaprimoramento das idéias que surgiram a partir das discussões a cadareunião e com a realidade sócio – ambiental mundial, estabelecendo-se após aconferencia da ONU sobre o meio ambientee desenvolvimento, realizada no Rio deJaneiro em 1992, conhecida como rio-92,que : A educação ambiental se caracteriza por incorporar as dimensões socioeconômicaspolíticas e histórica, não podendo se basear em pautas rígidas e de aplicaçãouniversal, devendo considerar as condições e estagio de cada país, região ecomunidade, sob uma perspectiva histórica... Assim sendo, a

. 1997). surge a idéia dodesenvolvimento sustentável (DS). quepor sua vez é geradapor políticas e modelos econômicos concentradores deriqueza e geradores de desempregos e degradação ambiental(RIBEIRO &PROFETA.2004). Ética se refere necessariamentea vinculo comunitário que define normas de condutas(moral). apreciarmais cuidadosamente a fascinante diversidade do mundo vivo.2004).. políticas. ainda. A Educação Ambiental se caracteriza por incorporar asdimensões sociais. química.Ricklefs (2001). . A Ecologia é uma ciência com seus princípios.. denominado como desenvolvimento sustentável. Diante desta constatação. Tendo em vista que a educação ambiental estava sendo propostacomouma ferramenta para a formação de sociedades ambientalmente responsáveis. 2006)..). a ética équestão central ede que cabem discussões intensas. como o nosso. se por um lado.1995). Tais modelos são adotados nos países pobres. etc..O atual modelo de crescimento econômicogerou enorme desequilíbrio. interessados na exploração dos nossos recursosnaturais (RUSCHEINSKY. sobre o código de conduta entre oseducadores ambientais. Nãoépossível tratar de um dado problema ambiental sem considerar todas aquelasdimensões Dias(2004).sociais..por imposição dos países ricos. a degradação ambiental e a poluição aumentamdia-a-dia. teorias. quepermite abriga e reger á vida (e ainda.Ribeiro(2004).( CAVALCANTI. ecológicas e éticas.interligando-se com ele através do Desenvolvimento Sustentável e que[. conceitos. . De acordo como Dias (2004).. Na conferencia da ONU realizada no Rio de Janeiro ( rio-92)..2002). buscando conciliar odesenvolvimento econômico com a preservação ambientale. em educação. econômicas. amiséria. Por essa razão não podemos nos preocupar apenas com os aspectosecológicos de uma dada questão ambiental. a qualidade de vida e o bem-estar do cidadão)em todas as suas formas”. por outro lado. biológica e psíquica. pois assim estaríamosdesconsiderando os demais aspectos ( políticos. Inicialmente. os problemas ambientais e em conseqüência os programasde Educação Ambiental foram consistentemente confundido com ecologia( LEITE. etc.Educação Ambientaldeve permitir a compreensão da natureza complexa do meio ambiente e nterdependênciaentre diversos elementos que conformam o ambiente. todos eles muitoimportantes. Eis a diferença entre Ecologia e Educação Ambiental Dias (2004). nunca houvetantas riquezas e faturas no mundo.] a atualcrise ambiental mostra apenas sintomas de uma crise mas profunda: a falta de éticae de respeito aos valores. A maior parte dos problemas ambientais tem suas raízes na miséria. (LOUREIRO..inclusive. com vista a utilização racionalmente os recursos presentes e no futuro (BRASIL. culturais. ao fim da pobreza no mundo.que a naturezapreparoudurante milhões de anos e a fascinante experiência de sermos parte dela.. uma dimensão dada aoconteúdo e á pratica .Podemos também através da Educação Ambiental. define meio ambiente como sendo o ‘conjunto de soluções. leisinfluências e infraestruturas de ordem física. através da Educação Ambiental podemosperceber que existem formas mais inteligentes de se lidar com o ambiente..Não há duvida de que. É ainda. A Educação Ambiental é processo. Como vimos. foidiscutido a importância da educação ambiental para o inicio da implantação de umnovo modelo de desenvolvimento que visa tantoo crescimento econômicoquanto apreservação do meio ambiente.

Assimhá uma grande preocupação na preservação do nosso planeta visando amanutenção da vida para as futuras gerações ea preservação dos recursos queaterra nos oferecem. a fim de organizar um conhecimento científico sobre oassunto. O terceiro momento será a elaboração do trabalho escrito. para fins de pesquisa. artigos da internet. CROMOGRAMA DE EXECUÇÃOE ORÇAMENTÁRIO 4. 3. que será feito através da avaliação e discussão dos dados obtidos.2 Objetivos específicos Avaliar o estado de consciência critica dos alunos pesquisados no que diz respeito a educação ambiental. inclusive osda Ecologia. e tambémhaverá a construção do diagnostico socioambiental. 2. O primeiro será a pesquisabibliográfica sobre o tema.Para auxiliar na entrevista será necessário utilizar umquestionário com perguntas e câmera digital para registrar as imagens. 2. Verificar os vários conceitos de Educação Ambiental Desenvolvimento Sustentável. OBJETIVOS 2. políticas e econômicas) nasquais nos encontramos há necessidade de se conhecer quais as transformaçõesque a educação ambiental está proporcionada para a melhoria de vida das pessoasem sua comunidade.da educação que utiliza os vários conhecimentos. 4. com isso a uma preocupação com a (re) significação deconceito da educação ambiental a partir dos ‘velhos paradigmas’ existentes. em suas diversas dimensões Dias(2004). Compreender os diferentes conceitos de Educação Ambientaa partiralunos pesquisados . para promover a compreensão dos mecanismos da inter-relaçãonatureza-homem. O segundo momento será a elaboração dos questionários para serem aplicadosnas escolas e universidades.1 Objetivo Geral Verificar qual (s) os conceitos de educação ambiental adquirido na educação básica . Material e Método O trabalho será desenvolvido em três momentos. Serão realizados através de leituras de livros.1 Cronogramas de Atividades . 5 Tendo em vista as crises (socioambiental.