TALLERES SOBRE LA VIOLENCIA

Esperanza
TALLERES SOBRE LA VIOLENCIA

Manual preparado por Mlissa Grondin Stage profesional PJSI 2004-2005 En colaboracin con Ayni Salud y CSI de Sherbrooke

Indice
LE PROGRAMME PSIJ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . MOT DU RESPONSABLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CAPACITACIN #1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Presentacin de todos/as . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Reglas/contrato de grupo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Denicin de la violencia: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Las formas de la violencia: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 3 5 6 7 8 9

Ciclo de la violencia: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 La escalera de la violencia:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Mitos de la violencia: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Consecuencias de la violencia:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 CAPACITACIN #2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Los estereotipos sexuales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Pelcula y el rol de la socializacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Receta de la socializacin victimizante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Actividad de la victimizacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 CAPACITACIN #3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Horrore . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Actividad RESUME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 CAPACITACN #4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Actividad sobre las seales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Proceso de intervencin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 ANEXOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 BIBLIOGRAFA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

PROGRAMME DE STAGES INTERNATIONAUX POUR LES JEUNES (PSIJ)

Le PSIJ est un programme demploi destin aux jeunes professionnels canadiens gs de 19 30 ans. Il offre aux personnes diplms des cgeps, collges ou universits la chance dacqurir une prcieuse exprience de travail dans le domaine du dveloppement international. Ce programme est gr par le Direction Action jeunesse de la Direction gnrale du partenariat canadien de lAgence canadienne de dveloppement international (ACDI) qui administre un large ventail de programmes pour les jeunes. Cette direction collabore troitement avec dautres directions gnrales et avec une centaine dONG et de partenaires du domaine de lducation et du secteur priv canadiens. Elle permet chaque anne des milliers de jeunes de vivre des expriences stimulantes dans le domaine du dveloppement international. Action jeunesse collabore avec des organisations non-gouvernementales, des collges et des universit qui mettent laccent sur des programmes qui encouragent les jeunes sintresser aux questions de dveloppement international. En 2004-2005, grce ce programme de lACDI, le CSI a offert aux jeunes canadiens six stages professionnels, soit deux au Mali et quatre au Prou. Le prsent manuel est donc lun des outils quils ont dvelopps au cours de ce stage, nous souhaitons quil soit un support rel dans la ralisation de votre travail au cur de la solidarit internationale.

MOT DU RESPONSABLE
Un stage professionnel dans un pays en voie de dveloppement est une exprience unique pour les jeunes canadiens gs entre 18 et 30 ans. En 2004-2005, 6 jeunes ont pu partager leur expertise avec les partenaires du CSI au Prou et au Mali. Certains avaient dj eu un avant got de ce qui les attendait grce des stages de plus courte dure, dautres, par des expriences de vie diverses. Tous ont donc pu proter pleinement de leur exprience en sintgrant des quipes de travail dynamiques et en ctoyant quotidiennement des femmes, des hommes et des jeunes, issus de milieux dfavoriss mais avides dapprendre et dchanger avec ces jeunes venus du Nord. Pour des jeunes diplms, il nest pas toujours facile dintgrer le march de lemploi au Canada. Que dire alors du d quils ont relev dans un pays en voie de dveloppement o il leur a fallu composer avec nombres dincertitudes et dimprvus. Que dire, en voyant le travail quils ont accompli, que dire de plus sinon bravo !!! Au del des rsultats en terme de dveloppement international et dexprience de travail, les six stagiaires se sont gorgs de nouvelles amitis inoubliables, de bouillon de cultures diversies et enrichissantes, de moments magiques et dapprentissages prcieux. Pour la plupart, cette exprience restera inoubliable et leur aura apport une nouvelle pierre sur le chemin de leur vie. Merci au programme de stages internationaux pour les jeunes, gr par la direction Action jeunesse de la Direction du partenariat canadien de lAgence canadienne de dveloppement international, pour lopportunit quil donne aux jeunes mais aussi aux ONG des pays en voie de dveloppement et nos organisation canadiennes. Merci aux ONGs Kilabo, Ayni Salud et PRO-A pour leur collaboration plus que prcieuse cette exprience unique. Enn, merci Linda, Isabelle, Mlissa, Gdon, Benot et Robert, pour leur ouverture desprit, leur excellent travail, et les moments trs agrables que nous, le CSI, avons pu partager avec eux. Daniel Vanoverschelde Agent de projets et de stages

Capacitacin 1 Qu es la violencia?
OBJETIVOS DEL TALLER
Evaluar el nivel de conocimiento de las promotoras sobre el tema de la violencia Denir el concepto violencia Recordar los conceptos El ciclo de la violencia Las formas de la violencia La escalera de la violencia (niveles) Los mitos de la violencia Las consecuencias de la violencia Conocer las expectativas de las promotoras sobre el taller

TIEMPO DE DURACIN (3 HORAS)

Presentacin de todas/os . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 minutos Reglas/contrato de grupo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 minutos Denicin de la violencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 minutos Ciclo de la violencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 minutos Las formas de la violencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 minutos La escalera de la violencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 minutos Mitos de la violencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 minutos Consecuencias de la violencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 minutos Pausa/Refrigerio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10 minutos (2 veces) Expectativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 minutos

MATERIAL
Cartulinas para el ciclo de la violencia Cartulinas para escribir las formas de la violencia Dibujo para la escalera de la violencia (niveles) Papelitos para colocar cada mito/realidad Plumones de diferentes colores Caramelos

CARACTERSTICAS DEL LUGAR

Local para realizar el taller con las promotoras/es y sillas

CAPACITACIN 1

1.1 Un animal para cada una

OBJETIVO
Presentacin/Introduccin de las/os participantes. Aumentar la autoestima y sus cualidades. Romper el hielo.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Cada persona dice su nombre y la organizacin por la cual trabaja. Cada persona elige un animal con el cual se identique y expone la cualidad de este animal. Luego, cada persona del grupo repite el nombre y la cualidad de sus compaeras. Si una persona se equivoca, no hay problema, empezamos de nuevo.

TILES
Ninguno

TIEMPO
10-15 minutos

Tambin se puede utilizar otro tipo de eleccin, como comida preferida, personaje preferido, etc. Lo importante de esta actividad es permitir expresar la cualidad ms resaltante de cada persona del grupo y de si misma.

QU ES LA VIOLENCIA?

1.2 Contrato de grupo

OBJETIVO
Favorecer un clima de respeto en el grupo. Mantener el orden durante las capacitaciones.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
La/El responsable presentar el ttem a las participantes. Si una persona quiere hablar necesitar tener el ttem en sus manos. No se puede hablar si no se tiene el ttem. Luego, con el apoyo del grupo, la facilitadora escribe sobre una cartulina las reglas del contrato del grupo que las personas quieren durante los talleres (ejemplo: condencialidad, no juzgar, tolerancia, derecho a expresar sus opiniones y emociones, puntualidad, asistencia, etc.). La idea de esta actividad es crear colectivamente las reglas de la participacin en los talleres. Al nal, cuando todas las reglas sean escritas, cada persona rma el contrato frente a todo el grupo. El contrato de grupo puede ser renegociado en cualquier momento durante las 6 sesiones.

TILES
Una cartulina Un plumn

TIEMPO
10-15 minutos

Importante: El contrato deber estar presente en cada sesin para as poder renegociar y recordar las reglas del taller.

CAPACITACIN 1

1.3 La violencia, qu es eso?

OBJETIVO
Denir que es la violencia Concientizar a las/los participantes sobre la violencia en general.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Se divide al grupo en 2 equipos. Se distribuye papelitos a cada equipo con palabras que denen la violencia. Los participantes debern colocar los papelitos en orden para obtener la denicin correcta.

TILES
ANEXO 1.3 (Papelitos con la denicin)

TIEMPO
10 minutos

QU ES LA VIOLENCIA?

1.4 Formas de la violencia

OBJETIVO
Conocer las diferentes formas de violencia que podemos encontrar en nuestra vida diaria. Concientizar y sensibilizar sobre la importancia de conocer todas las formas de violencia y como intervenir en cada una.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Se divide el grupo en dos equipos. La facilitadora lee las preguntas. El equipo que responde primero a cada pregunta gana un punto. Ojo: cada persona necesita el ttem para poder responder. Despus de cada respuesta la facilitadora da una breve explicacin al grupo sobre el concepto tratado en la pregunta. Es importante tener cartulinas con la explicacin de cada pregunta porque la actividad siguiente ser La escalera de la violencia. Esta actividad es para medir el nivel de conocimiento de las participantes sobre el tema.

TILES
Papelgrafos Cartulinas de diferentes colores Micrfono Caramelos para la respuesta correcta ANEXO 1.4

TIEMPO
10 minutos

Nota: Esta actividad es necesaria para la siguiente actividad: la escalera de la violencia.

CAPACITACIN 1

1.5 El ciclo de la violencia

OBJETIVO
Conocer y comprender el ciclo de la violencia y como se crea. Conocer y comprender las diferentes fases del ciclo de la violencia.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Dividir en 4 grupos. Cada grupo desarrollar un sociodrama de cada fase del ciclo de la violencia. (10 minutos) Cada grupo presentar su sociodrama en frente de todas y todos. (10 minutos) La facilitadora entrega las cartulinas con la denicin de cada fase.

TILES
ANEXO 1.5 (Cartulina con la explicacin de cada fase del ciclo)

TIEMPO
35 minutos

10

QU ES LA VIOLENCIA?

1.6 La escalera de la violencia

OBJETIVO
Despus de conocer el ciclo de la violencia es importante saber que este ciclo se reproducir y continuar ms fuerte y ms rpido. conocer la evolucin de La escalera de la violencia. Identicar cada piso de la escalera y, en general, las consecuencias de cada piso.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Dividir al grupo en dos equipos. Cada grupo tiene tarjetas con los diferentes pisos, y las explicaciones de cada piso. Sobre la escalera, los y las participantes debern colocar las tarjetas ordenadamente.

TILES
2 cartulinas para la escalera 2x5 tarjetas de los nombres de cada piso 2x5 cartones con explicaciones de cada piso ANEXO 1.6

TIEMPO
15 minutos

11

CAPACITACIN 1

1.7 Los mitos de la violencia

OBJETIVO
Cambiar la mentalidad respecto los mitos de la violencia. Enfrentar la situacin actual de la violencia en nuestra sociedad.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Se divide al grupo en dos equipos (la defensa y los acusados) y se designa a una persona como Juez (puede ser la facilitadora). Cada grupo tiene tarjetas con mitos o realidades. Hay un tiempo de reexin y luego cada grupo intentar convencer al juez con sus fundamentos o punto de vista. Despus, el juez da su fallo o respuesta. qu equipo tiene la razn? y porqu?

TILES
papelitos para escribir los mitos y realidades ANEXO 1.7

TIEMPO
30 minutos

12

QU ES LA VIOLENCIA?

1.8 Las consecuencias de la violencia

OBJETIVO
Conocer las consecuencias de la violencia contra la mujer, el hombre, las nias y los nios. Diferenciar sus consecuencias.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Las participantes buscan en el local los papelitos que contienen las consecuencias de la violencia. Cada participante coloca los papelitos de las consecuencias sobre una cartulina que represente a la mujer/hombre o nios/as. Finalmente, las personas del grupo pueden incluir otro tipo de consecuencias.

TILES
3 cartulinas con diferentes dibujos (un hombre, una mujer, un nio) Papeles con las consecuencias ANEXO 1.8

TIEMPO
20 a 25 minutos

13

Capacitacin 2 Qu es la victimizacin?
OBJETIVOS DEL TALLER
Entender el proceso de la victimizacin Conocer y entender el proceso de la socializacin Conocer y entender el proceso de socializacin victimizante Conocer y entender el proceso de la victimizacin

TIEMPO DE DURACIN (3 HORAS)

Buenas tardes a todas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 minutos Explicaciones de los objetivos del taller . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 minutos Actividad sobre los estereotipos sexuales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 minutos Pelcula y el rol de la socializacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1h30 minutos Receta de la socializacin victimizante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 minutos Actividad sobre la victimizacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 minutos

MATERIAL
Cartulinas Cartulinas cortadas Televisor Reproductor de VHS o DVD Pelcula La sonrisa de la Mona Lisa Plumones

CARACTERSTICAS DEL LUGAR

Local donde hay espacio para las participantes Sillas para todas las promotoras

Nota: Actividades 3, 4 y 5 son sobre la socializacin Actividades 5 y 6 son sobre la socializacin victimizante Actividad 6 es sobre la victimisacin

15

CAPACITACIN 2

2.1 La socializacin
OBJETIVO
Conocer los procesos de socializacin de los nios y las nias. Conocer los estereotipos sexuales.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Dividir el grupo en 2. Las/os participantes de cada grupo asocia los papelitos con cada estereotipo de gnero (hombre, mujer, nios, nias,). Luego juntamos los grupos, compartimos las conclusiones de cada grupo y discutimos sobre estas. Es importante que el grupo reexione sobre el tema y su proceso. Cuando ellas/os han terminado, la facilitadora debe reforzar las respuestas hasta que todas hayan entendido.

TILES
ANEXO 2.1 (Papelitos con los estereotipos)

TIEMPO
15 minutos

16

QU ES LA VICTIMIZACIN?

2.2 Cmo funciona la socializacin

OBJETIVO
Entender e interiorizar el proceso de socializacin

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Se conversa sobre la historia de Juana, y se cocina el proceso de socializacin. Con el esquema del modelo ecolgico (Susana), vamos a entender cada factor de socializacin. El grupo se coloca en crculo y cada persona debe presentar una idea sobre los factores de socializacin. Para expresar su idea debe coger el ttem. Si es una buena idea, la participante colocar un ingrediente en el plato para preparar la comida (comida = socializacin) de Juana.

TILES
ANEXO 2.2 (Esquema del modelo ecolgico (Susana)) Plato para colocar los diferentes ingredientes de la comida Sombrero y mandil para disfrazar al jefe de cocina o chef

TIEMPO
45 minutos

17

CAPACITACIN 2

2.3 La socializacin victimizante

OBJETIVO
Conocer el proceso de socializacin victimizante. Interiorizar el proceso de socializacin.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Se divide al grupo en 4. Cada grupo tiene una parte del proceso de socializacin victimizante. En cada parte hay ejemplos de una fase del proceso. Cada grupo realizar un sociodrama de cada fase. Al nal, los 4 grupos presentan su parte y se observar el ciclo de la socializacin victimizante. Luego la facilitadora dar una explicacin, CON CARTULINAS!

TILES
ANEXO 2.3 (Papelitos con los ejemplos para cada grupo) Cartulinas

TIEMPO
35 minutos

18

QU ES LA VICTIMIZACIN?

2.4 La victimizacin
OBJETIVO
Conocer el proceso de victimisacin. Interiorizar el proceso de socializacin.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Se divide al grupo en 4. Cada grupo tiene una parte del proceso de victimisacin. En cada parte se tiene ejemplos de una fase del proceso. Luego, cada grupo realizar un socio drama de cada fase. Al nal, los 4 grupos presentan cada parte y se discutir el ciclo de la victimizacin. La facilitadora dar una explicacin.

TILES
ANEXO 2.4 (Papelitos con los ejemplos para cada grupo)

TIEMPO
35 minutos

19

Capacitacin 3 Horror
OBJETIVOS DEL TALLER
Entender la voz de la impotencia. Conocer y entender Horror la voz de la impotencia. Conocer nuestro propio Horror y ver sus consecuencias en nuestra propia vida. Compartir esta voz con las otras participantes, por n de conocer las formas que el Horror puede representar. Interiorizar todos los conceptos desde el principio de su pensamiento?? Jugar con los conceptos. Familiarizar con todos los aprendizaje. Fortalecer el conocimiento y la generalizacin de los aprendizajes a otras situaciones. Ver el proceso de cada participante para planicar los ltimos talleres.

TIEMPO DE DURACIN (3 HORAS)

Buenas tardes a todas/os . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 min. Explicaciones de los objetivos del taller . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 min. Actividad sobre Horror (presentacin) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15 min. Dibujo de Horror . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25 min. Presentacin de cada Horror . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30 min. Pausa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15 min. Actividad RESUME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1h 30 min.

MATERIAL
Papeles para dibujar Cartulinas Juego para el resumen Estrellas para el resumen Dados Caramelos tiles para el resumen (depende de cada juego)

CARACTERSTICAS DEL LUGAR

Espacio o local para las promotoras Sillas

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CAPACITACIN 3

3.1 Horror
OBJETIVO
Tomar conciencia de su propio sentimiento de impotencia. Reconocer su Horror personal: cundo y cmo se maniesta. Emprender o continuar un proceso de desvictimisacin personal. Tomar conciencia de los efectos de la victimizacin.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Presentar el tema del Horror al grupo. Pedir a las participantes tomar un momento para identicar su voz interior: Horror. Que espacio ocupa el Horror dentro de mi vida? Ocupa todo el espacio? Esta presente a menudo? Cada participante dibuja, ella y su Horror. Es importante saber quien de las dos ocupa mas espacio, ella o el Horror. El dibujo se hace en Papelgrafo con marcadores. Cmo miro mi Horror? Donde se ubica? Dnde la siento cuando se maniesta? Se ubica a nivel de la mente, de mi corazn, mis piernas, mis brazos, mi estmago? Esta dentro o a fuera de m? Es ms grande o ms pequea que yo? Es diferente segn los mbitos de mi vida (amor, nios y nias, madre, trabajo, amistades...)? Realizar un dibujo sobre la representacin de mi Horror. Cmo me lo transmitieron? Cual son sus orgenes? En qu circunstancias? Cuales son los mensajes de mi Horror actual? (por ej.; no soy capaz, no vale la pena, es mi culpa.) He empezado a callar mi horror? Si es armativo, En qu ocasin? Que gano y que pierdo hacindola callar? Luego en grupo, cada participante presenta su propio Horror.

TILES
Papelgrafos y marcadoras ANEXO 3.1

TIEMPO
45 minutos

22

HORROR

3.2 El resumen
OBJETIVO
Hacer un resumen de los conceptos aprendidos. Fortalecer el conocimiento de las mujeres. Jugar con las mujeres. Dar algunas claricaciones y explicaciones sobre algunas preguntas o conceptos no entendidos. Interiorizar todo!!!!!

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Se divide al grupo en 2. Cada grupo coloca un nombre a su equipo. Cada equipo tiene un dado. En cada turno, el equipo tira el dado y despus la facilitadora avanza la estrella sobre la cartulina. Depende del color y del lugar donde la estrella se coloca, en cada lugar hay una pregunta sobre la teora que hemos visto durante los talleres. Si el equipo tiene una buena respuesta, se queda en el mismo lugar, si el equipo se equivoca, regresa al casillero anterior, y el otro equipo puede decir la buena respuesta y avanzar.... Si ninguno de los equipos no ha respondido correctamente, la facilitadora da ms informacin y explica de nuevo los conceptos.

TILES
ANEXO 3.2 (Cartulina con el juego) Las estrellas Los dos dados Material para jugar (ej: papelitos para el ciclo de la violencia)

TIEMPO
1h30

Es importante utilizar su IMAGINACIN!!! No hay limites!!! Dentro del anexo hay ejemplos, pueden buscar otras preguntas, otros socio dramas, otros ejemplos!!!!! Es una manera de ver si el grupo entiende los talleres, y que necesitamos fortalecer en el conocimiento del grupo.

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Capacitacin 4 Intervencin
OBJETIVOS DEL TALLER
Aprender a intervenir Conocer los seales y los indicadores para intervenir Conocer el proceso de intervencin Fortalecer el conocimiento de las mujeres

TIEMPO DE DURACIN (3 HORAS)

Buenas tardes a todas/os . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 min. Explicaciones de los objetivos del taller . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 min. Actividad sobre las seales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20 min. Proceso de intervencin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35 min. Principios de la intervencin feminista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15 min. Pausa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15 min. Socio dramas para practicar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20 min. Herramientas para la intervencin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30 min.

MATERIAL
Cartulinas Papelitos Plumones

CARACTERSTICAS DEL LUGAR

Local o espacio para las promotoras Sillas

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CAPACITACIN 4

4.1 La intervencin
OBJETIVO
Conocer las seales y los indicadores para descubrir la violencia. Fortalecer el conocimiento de las mujeres. Interiorizar las seales y los indicadores para hacer una adecuada intervencin.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1. 2. 3. Con el grupo, la facilitadora pregunta: qu es lo ms importante cuando queremos realizar una buena intervencin? Cada persona dice su opinin, hasta obtener la respuesta (la respuesta es: OBSERVACION). Luego, la facilitadora explica porque la observacin es muy importante cuando queremos hacer una buena intervencin. Necesitamos ver violencia antes de poder intervenir. Necesitamos saber que tipo de violencia existe y quienes son las personas violentas, para luego saber cmo intervenir. Con el mximo de informacin, lo mejor es la comprensin, el anlisis y luego la intervencin! Luego la facilitadora divide al grupo en dos equipos. Cada equipo debe buscar los indicadores para descubrir la violencia. Un grupo busca las seales para las mujeres y el otro grupo para los hombres. (mnimo 10 elementos por cada grupo). Al nal, cada grupo dice sus respuestas y se escriben en una cartulina. Si falta, la facilitadora explica el resto de las otras respuestas.

TILES
Cartulina plumones ANEXO 4.1

TIEMPO
20 minutos

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INTERVENCIN

4.2 La intervencin
OBJETIVO
Conocer los principios de la intervencin feminista. Conocer el proceso de la intervencin. Fortalecer el conocimiento de las mujeres. Interiorizar el proceso.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Dos equipos. Cada equipo tiene las cartulinas con sus explicaciones, y coloca en orden las diferentes fases o las palabras... depende del equipo. Despus, con el grupo completo, la facilitadora explicar sobre las dos actividades, y con sociodramas practicar con las mujeres como intervenir.

TILES
Cartulina plumones ANEXO 4.2.1 ANEXO 4.2.2

TIEMPO
45 minutos

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HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIN

Mi red social
OBJETIVO?
Aumentar mi red social para romper el aislamiento y para asegurar una mejor aplicacin de mi red de proteccin.

CITA?
Individual

TILES?
Ninguno

COMO HACEMOS?
En una hoja de actividad, cada persona enumera todas las personas de su red social. Con diferentes colores identicar el tipo de apoyo de cada persona de su red. Apoyo emocional Apoyo de interaccin social Apoyo para la auto estima Apoyo instrumental Apoyo informativo Preguntar quienes son las personas que ha perdido desde hace 1 ao. Realizar vnculos entre las personas que se conocen para entender el tipo de red al que la persona corresponde. Red homognea (todos/as se conocen) Red fragmentado (algunas personas se conocen) Red dispersada (pocas personas, y no se conocen entre ellas) Para la mujer que tiene una dbil red de soporte social, ver las estrategias para aumentar el soporte.

29

HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIN

Creacin de una nueva red primaria

Para las mujeres que se encuentran aisladas o tienen una red poco desarrollada o muy homognea que no le ofrece un buen soporte: 1. Motivar a la mujer a inscribirse dentro de una red secundaria informal (vaso de leche, parroquia, organizacin deportiva, etc.) Durante su insercin dentro de la red, la mujer puede conocer nuevas personas y nuevas amistades. La mujer con sus nuevas amistades, ser ms fuerte, tendr una mejor autoestima y tal vez quiera retomar contacto con las personas de su red anterior.

Estrategias de reconstitucin de la red

Esta estrategia es para las mujeres que tienen vnculos signicativos con personas pero que han perdido el contacto poco a poco. Estas mujeres tienen ganas de retomar contacto con las personas de su red anterior. 1. 2. 3. 4. 5. A partir de la hoja de actividad (mi red social), la mujer escribir el nombre de las personas que fueron importantes en su vida. Preguntar el nombre de las personas que quisiera ver de nuevo. Preparar a la mujer una cita con la persona elegida por ella. Hacer una cita con esta persona: de su red anterior Trabajar con la mujer para ver las soluciones, para retomar contacto con su red anterior.

Otras estrategias en casa acogida

1. 2. Motivar y sostener las interacciones entre las mujeres dentro de la casa Organizar grupo de discusin y actividad de ocio.

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HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIN

Mi red social
Familia nuclear

Red Secundaria

Familia ampliada

1
Amigos/ Amigas Amigos de trabajo

3
Otros/ Otras Vecinos/ Vecinas

1. 1 2. 2 3. 3

Contacto muy frecuente Contacto muy frecuente Poco contacto

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HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIN

Mi plan de proteccin
OBJETIVO?
Aprender a protegerse

CITA?
Individual o de grupo

TILES?
Ninguno

COMO HACEMOS?
En la hoja de mi plan de proteccin, leer cada pregunta con la mujer y preguntarle: Cul es el nmero de telfono de la comisara ms cercana a su casa? Dnde puedes esconder los nmeros de telfonos de emergencia? En el caso de violencia, quin (vecina) puede telefonear a la polica? Que deben hacer los nios cuando la pareja est violenta? En el caso de violencia, quin (vecina) puede refugiarte? Hay un lugar de donde puedes coger dinero para tomar el autobs o un taxi para alejarte de tu casa? Cules son los comportamientos que puedes identicar en tu pareja cuando la tensin aumenta?, ... cundo hay una crisis?, ... cundo es la luna de miel? Cmo puedes protegerte cuando la tensin aumenta? T tienes una red social? Quin puede ayudarte? Preguntar a la mujer cules de estas preguntas las podra poner en prctica y cules no. Preguntar a la mujer si el plan de proteccin es realista y realizable, y por qu.

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HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIN

Mi plan de proteccin
No estoy lista para separarme de mi pareja y soy vctima de violencia PERO YO SE QUE MI SEGURIDAD ES LO MS IMPORTANTE, ENTONCES CUANDO YO VEA QUE LA TENSIN AUMENTA:

Vericar QU realiza LA MUJER para protegerse y respetar sus instrumentos de proteccin. Hacer una lista de nmeros de telfono de emergencia (ANEXO 1). Garantizar el apoyo de personas que pueden ayudarla: donde puede acudir si algo ms grave sucede, quien podra cuidar a sus hijos. Pedir a una vecina de llamar a la polica si ella observa violencia en su casa. Tener dinero para movilizarse. Preparar rpidamente una mochila, si es que desea huir de la casa. Tener listos los documentos importantes para llevrselos. Informarle y ensearle a los hijos que hacer en caso de un episodio de violencia. Informales de su situacin y sus decisiones, que deben hacer frente a esa situacin, llamar a la polica, ir a la casa de... Conocer otras personas, tener y hacer nuevas amistades (la mujer va a necesitar muchos amigos): vecinos, familia, amigos, participar en actividades comunitarias, en organizaciones. Aprender a reconocer los indicadores iniciales de un episodio de violencia, para tratar de enfrentarlo y solucionarlo, o tomar la decisin de salir de la casa si la violencia no se soluciona.

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HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIN

TELEFONO DE EMERGENCIA
Comisara de la Mujer Polica Micaela Bastida Familia

Padres To/Ta Primo/Prima Hermanos/Hermanas Otros

Vecina que puede ayudarme _________________________ _________________________ _________________________

Amiga que puede ayudarme _________________________ _________________________ _________________________ 4331457 463-7327 538-5359 428-1556 080016500

Flora Tristn DEMUS Teraputica Mujer Centro Atencin Violencia Familiar Contra violencia sexual

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HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIN

Cuidarme bonito, bueno y barato

OBJETIVO?
Aprender a darse importancia Aprender a darse placer

CITA?
Individual o de grupo

TILES?
Ninguno

COMO HACEMOS?
Hacer una lectura de cada frase con la mujer Preguntar si ella se da esos placeres en su vida. Cuales si? Si es no. por qu? Con la mujer realizar un objetivo por semana, para cuidarse. Es realizable o como ella puede realizarlo? Preguntar cmo se siente despus de esta actividad

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HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIN

CUIDARME BONITO, BUENO Y BARATO!!!

darme ores bao de pie escuchar mi msica ponerme bella cuando me levanto ir a caminar hacer relajacin leer el libro que me gusta sentarme y mirar el paisaje, la gente hacer bicicleta hacer arte tomar una tasa de t cocinar una comida que me gusta mucho fumar

cultivar plantas o ores meditacin aprovechar del sol en un parque ir a la playa telefonear a una amiga jugar con los/as nios/as ir a bailar tener un da sin los/as nios/as ver una pelcula hacer deportes ir en una librera cantar cuando yo limpio la casa hacerme un masaje etc. Todas las ideas son BUENAS!!!!

LOS EFECTOS FISICOS DE LA VIOLENCIA

El hipotlamo secreta sus hormonas

El porcentaje de azcar aumenta en la sangre.

La glndula pituitaria secreta sus hormonas

La presin sangunea aumenta 130-220.

La digestin y la eliminacin son ms lentas.

La respiracin es ms rpida, y los pulmones reciben ms oxigeno.

Hay ms adrenalina en el cuerpo

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HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIN

CLERA Y DESEO DE VENGARSE = REALIDADES PSICOLGICAS SANAS

No hay emociones negativas. las emociones constituyen energas humanas positivas. Estas emociones necesitan ser reconocidas y utilizarlas de buenas maneras. Cuando son objeto de miedo y reprimidas, forman un nudo de emociones y toman la forma de complejo. Clera: Estado de irritabilidad interior, provocado por una contrariedad, un insulto o una injusticia. Entonces, es importante reconocer y aceptar la clera y el deseo de vengarse que trae consigo. Sin eso, hay la posibilidad que las emociones se tornen negativas en nuestro interior y regresen en contra de nosotras mismas o se transformen en resentimiento y odio.

CLERA
Es un movimiento del alma y contiene elementos positivos. Es una reaccin normal a un acto de injusticia

RESENTIMIENTO
Es un cncer en el corazn

Esconde una clera sutil que va a satisfacerse solamente cuando el agresor sea humillado. Toma diferentes formas: sarcasmo odio durable actitudes de despreciar hostilidad sistemtica crtica mala Pasividad agresiva enojarse

Es una reaccin autntica, un esfuerzo para destruir el obstculo al amor del otro.

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HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIN

LOS EFECTOS DE LA CLERA REPRIMIDA

La clera reprimida suele regresar en cualquier momento, tarde o temprano, crendose una forma de desviacin articial que se conoce como sentimientos encontrados (ver siguiente prrafo) y que se maniestan de una manera repetitiva e inagotable. Los sentimientos se pegan a la afectividad de la persona sin que ella pueda encontrar una manera de expresin adecuada: ella descarga su clera contra personas inocentes y no contra el agresor.

CICLO DE LOS SENTIMIENTOS ENCONTRADOS

Acumulacin de clera reprimida Cambio de direccin de la clera: a persona(s) inocente(s) Enfermedades psicosomticas Prdida de energa

EL UNICO MEDIO PARA SALIR DE ESTE PROCESO EMOCIONAL ES RECONOCER LA CLERA REPRIMIDA Y BUSCAR UNA EXPRESION ADECUADA.

LAS VENTAJAS DE LA CLERA!!!

La clera es un instinto de supervivencia fsica, psicolgica y social. Su efecto benco o malco depende de qu hagamos con ella. La clera permite defender nuestro espacio ntimo, por eso en ocasiones reaccionamos con indignacin. La clera permite descubrir los valores ms importantes. La clera da un signo de alarma, permite ver el peligro.

Camaieu de nos milieux, De l'analyse la pratique : Guide d'outils d'intervention fministe pour les femmes violentes. Traduccin de Mlissa Grondin.

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HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIN

El esquema del proceso en el pas

Deteccin

Confirmacin Recopilacin de informacin

Evaluacin Toma de decisiones Definicin de estrategia

Aplicacin de estrategia

Seguimiento

Intervencin y proteccin tcnica especializada y comunitaria

Intervencin y proteccin legal

Cierre del Caso

Flujograma: Proceso de Atencin integral

Polica nacional del Per: Los artculos 151 a 155 del Cdigo de los Nios y Adolescentes, norman la existencia, organizacin, requisitos, capacitacin y funciones del a Polica Especializada en la atencin y proteccin de la infancia y la adolescencia. Asimismo, la Ley de proteccin frente a la violencia familiar, en sus artculos 4 y 8, y sus posteriores modicaciones, establece las competencias, atribuciones y procedimientos a seguir por la Polica Nacional en los caso relativos a violencia intrafamiliar, determinando como un aspecto fundamental, la existencia de secciones especializadas en la atencin de estos casos, en cada una de las Comisaras del pas.

39

HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIN

De acuerdo a estas disposiciones, las funciones de la Polica Nacional son: Recibir las denuncias sobre esta materia, las cuales les pueden ser presentadas por la victima o sus familiares, o, por cualquier persona que conozca los hechos. Esta obligacin de recepcin corresponde a todas las dependencias policiales. Informar al o la denunciante respecto a sus derechos. Registrar la denuncia en el formulario correspondiente. Conducir al agraviado o agraviada al servicio de atencin medica, si fuera el caso. Tomar la declaracin del o la denunciante (de acuerdo a los procedimientos establecidos para cada caso). Brindar las garantas necesarias a la victima. Realizar la investigacin preliminar Elaborar el informe correspondiente (parte o atestado) Comunicar el caso a la Fiscalia Provincial de Familia.

Al interior del esquema de atencin integral planteado, las funciones de la Polica Nacional corresponden al paso de aplicacin de estrategia en los casos en los que es necesaria una intervencin legal, de acuerdo a los procedimientos previstos para estos casos. Las funciones de la Fiscalia de Familia, al interior del esquema de atencin integral porpuesto, corresponden a la aplicacin de estrategia desde la linea de la intervencin legal y son principalmente: Brindar proteccion inmediata al nio, nia o adolescente agredido Presentarse de inmediato en el lugar de los hechos Asistir al interrogatorio de las victimas de violencia sexual Pedir las medidas de proteccion que correspondan al Juez de Familia Si huberia delito, el Fiscal de Familia formaliza la denuncia ante el Fiscal Provincial en lo Penal quien hace lo propio ante el Juez Penal.

Las Fiscalias Penales intervienen en los casos en los que: se determine la comision de un delito por parte de un adulto para la formalizacion de la acusacion ante el Juez Penal. El autor o autora de la agresin, sea un o una menor de edad.

40

HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIN

Declaracin de los derechos de la mujer victima de violencia de pareja

YO...
Tengo el derecho de no ser violentada fsicamente, ni psicolgicamente. Tengo el derecho de sentir clera cada vez que l me violenta Tengo el derecho de transformar esta situacin Tengo el derecho de liberarme del temor de ser violentada Tengo el derecho de pedir ayuda a la polica, a los servicios sociales y recibir la ayuda. Tengo el derecho de expresar mis sentimientos a otras personas y de no ser separada de ellas. Tengo el derecho de querer un mejor modelo de comunicacin para mi y mis hijos/hijas. Tengo el derecho de ser tratada como una persona. Tengo el derecho de dejar mi hogar para liberarme de las agresiones de mi pareja. Tengo el derecho a la intimidad Tengo el derecho de expresar mis pensamientos y sentimientos. Tengo el derecho de utilizar mis capacidades y talentos personales. Tengo el derecho de denunciar a mi pareja si es violento. Tengo el derecho de ser imperfecta y cometer equivocaciones.

41

ANEXO

ANEXO 1.3
DEFINICIN DE LA VIOLENCIA
La violencia es el ejercicio del abuso de todo poder, en el cual una persona en posicin de fuerza controla a otra persona que se encuentra en estado de inferioridad y atenta contra su integridad fsica y moral. Esta denicin es muy amplia. La denicin de la violencia, no es solamente un concepto de golpes y de insultos...

43

ANEXO

ANEXO 1.4
PREGUNTA 1
Cuntas formas de violencia existen?

RESPUESTA 1
Existen 5 formas de violencia.

PREGUNTA 2
Cules son las diferentes formas de violencia?

RESPUESTA 2
Psicolgica, Econmica, Verbal, Sexual y Fsica

PREGUNTA 3
Existe alguna de mayor gravedad? SI la respuesta es si, cul?

RESPUESTA 3
NO!!!!!!! Todas las formas de violencia son inaceptables!!! Entonces, no podemos tolerar ninguna forma de violencia.

44

ANEXO

ANEXO 1.5
EL CICLO DE LA VIOLENCIA
Qu es el ciclo de la violencia?
1) Aumento de la tensin en la casa: Ms estrs dentro de la familia. Excesos de clera por parte del agresor o agresora, amenazas e intimidaciones. La vctima cree que esta situacin es momentnea, se repite constantemente: todo estar bien pronto. Sin embargo, ella siente que las cosas estarn mal. Ella se siente insegura y para disminuir la tensin ella invierte mucha energa en la relacin y en la casa. Adems, ella tiene miedo y esta paralizada. 2) Explosin de la violencia y agresin: El agresor pierde el control y utiliza las diferentes formas de violencia (verbal, psicolgica, sexual, econmica, fsica). La vctima se siente avergonzada, siente desprecio y clera. 3) Justicacin del agresor: El agresor busca excusas para explicar su comportamiento, el por qu de la crisis. Adems, busca razones externas a l y a veces culpa a su vctima... Durante este tiempo, la victima va a razonar. Justica la agresin con las razones que da el agresor. Tiene dudas de sus propias percepciones. Se siente responsable de la agresin. 4) Luna de miel: La pareja estar enamorada por poco de tiempo. El agresor har todo lo posible para ser perdonado; pide ayuda, habla de terapia y/o de suicidio. Para la vctima, es el tiempo de las esperanzas. Ella sentir los esfuerzos del cambio. Ella apoyar a su esposo y le dar otra oportunidad (para el cambio). Importante: Despus, el ciclo COMIENZA DE nuevo, MS fuerte y ms rpido... si no recibe ayuda... nunca terminar o tendr un desenlace fatal. Muchas veces la mujer piensa que no vale la pena denunciar a su esposo, o pareja, porque l ha cambiado, pero eso es parte del ciclo, necesitamos RECORDAR eso!!!!!!!!!!

45

ANEXO

ANEXO 1.6
En la escalera colocar cada forma de violencia en orden con sus ejemplos. Adems, puede colocarse las consecuencias derivadas de cada forma de violencia.

1ER PISO: VIOLENCIA PSICOLGICA

Desvalorizar Criticar Humillar Denigrar Despreciar

CONSECUENCIAS
Aislamiento Insomnio Nerviosismo Perdida de autoestima Deseo de superacin Miedo de su pareja

2DO PISO: VIOLENCIA ECONMICA

Controlar el dinero y el salario de su esposa Privar o dar dinero a su esposa depende del humor

CONSECUENCIAS
Dependencia Aislamiento Desvalorizacin Culpabilidad Prdida de conanza

3ER PISO: VIOLENCIA VERBAL

Gritar Dar orden Insultar Amenaza de pegar

CONSECUENCIAS
Prdida de expresarse Aislamiento Nerviosismo Cansada Ambivalencia

4TO PISO: VIOLENCIA SEXUAL

Relacin sexual forzada Obligacin de mirar material pornogrco

CONSECUENCIAS
Acoso Vergenza Prdida de autoestima Temor Estado depresivo Problema de salud fsica

46

ANEXO

5TO PISO: VIOLENCIA FISICA

Golpe Empujones Jalar el cabello Amenaza con arma

CONSECUENCIAS
Parlisis Aislamiento Vergenza Depresin Suicido o golpe Miedo de la pareja Miedo de perder a los/las hijos/hijas

6TO PISO: SUICIDO O HOMICIDIO

MENSAJE!!!
Es importante saber que la violencia comienza muy sutilmente y es difcil de sentirla o percibirla. Adems no queremos aceptarla desde el momento que la hemos descubierto. Explicacin: la escalera comienza con la violencia psicolgica. Los comentarios utilizados para disminuir a una persona o simplemente para criticar a esta persona, son signos de humillacin y abuso de poder. Con el tiempo, algunos ciclos, como la violencia econmica, la violencia psicolgica, y as sucesivamente puede continuar. El hombre comienza a vericar las facturas, quiere controlar todo el dinero, etc. Luego vienen los gritos y los insultos, aparece la violencia ms verbal. Tambin, el chantaje con las relaciones sexuales aparecer y ser una caracterstica ms de la pareja. Al nal, los golpes y todas las otras formas de violencia sern parte de la vida cotidiana de la familia. Por esta razn, necesitamos tomar acciones cuando percibimos alguna forma de violencia, porque sin ayuda, eso puede ir hasta la muerte. Ninguna forma de violencia puede ser tolerada!!

47

ANEXO

ANEXO 1.7
MITOS
La violencia conyugal se da solamente en la gente pobre

REALIDAD
La violencia conyugal se encuentra en toda las clases sociales. La violencia existe tambin en las familias ricas. Las mujeres que tienen dinero recurren menos a los servicios pblicos porque ellas utilizan servicios privados. A menudo, el trabajo es el nico entorno donde la mujer violentada puede encontrar una valorizacin. Entonces, ella invierte mucho en su trabajo. No importa lo que la mujer haya hecho o dicho, ella nunca ser responsable de la violencia de su pareja. La violencia de su pareja es imperdonable en cualquier contexto. Es reconocido que las mujeres violentadas pasan por varios periodos de ambivalencia durante los cuales sienten inseguridad de quedarse o partir. Muchos factores explican esta ambivalencia: El ciclo de la violencia (calma y crisis) El sentimiento de responsabilidad Sus creencias religiosas Una baja autoestima Su miedo Su inseguridad econmica l es responsable del 100% de sus actos de violencia. Sin embargo, busca eludir su responsabilidad a n de disminuir su sentimiento de culpabilidad y aumentar el de su esposa. Con ello toma control de la situacin. Ellas tienen bastante temores, miedos: Miedo de la reaccin de su pareja Miedo de perder sus hijos Miedo de la soledad Miedo de seguir un proceso judicial Miedo de la exclusin de su red social (de sentirse juzgada por los dems) Entonces, necesitamos aceptar las decisiones de las mujeres pero, al mismo tiempo, explicarles que existe ayuda para ellas. Hay estudios que muestran que el 75% de los actos sexuales en una pareja son para mantener la paz. La violacin consiste en tener actividad sexual en un clima de miedo y/o bajo amenaza de violencia fsica. No importa si es su pareja u otra persona. Todas las relaciones tienen sus momentos de tensin y de conictos. Pero la violencia es una manera inadecuada para resolver las situaciones. Nadie merece de ser violentado por algo que ha hecho o dicho.

Es imposible que una mujer eciente en su trabajo sea una mujer violentada Las mujeres violentadas lo merecen, ellas provocan a su pareja A las mujeres les gusta la violencia. Sin la violencia ellas no se quedaran con su pareja. (ms me pegas, ms te quiero)

El hombre violento no es responsable de sus actos

Ayudar a las mujeres violentadas no sirve porque ellas van a regresar con su pareja.

La violacin conyugal no existe. Las mujeres casadas que acusen su esposo de violacin son mujeres fras. La violencia esta justicada en algunos casos: ella fue inel, ella le molesta mucho...

48

ANEXO

ANEXO 1.8
PARA EL HOMBRE:
juicio negativo por parte de los vecinos, familia Real culpabilidad Dicultad en sus relaciones (mujeres o varones) Falta de conanza en s mismo Problemas judiciales

PARA LOS NIOS Y LAS NIAS:

riesgo que sea victima de violencia Abuso de drogas o alcohol Sigue los modelos familiares Inseguridad y problemas de comportamientos

PARA LA MUJER:
Depresin, ansiedad, ideas de suicidarse, culpabilidad Dicultad para tomar decisiones, temor Baja autoestima Problemas en sus relaciones con los hombres Anemia, insomnio, fatiga, equimosis, fractura, Quemadura

49

ANEXO

ANEXO 2.1
EL PUEDE/ ELLA NO....
EL PUEDE
El sonre a ella: El es amable

ELLA NO
Ella sonre a l: Ella es una coqueta

El la invita a comer: El quiere hablar de negocio

Ella lo invita a comer: Ella busca una aventura

El la anima: El es paternalista

Ella lo anima: Ella es hipcrita

El ha tenido un ascenso: El es inteligente

Ella ha tenido un ascenso: Ella ha utilizado su encanto

El cuenta bromas sexuales: El es gracioso

Ella cuenta bromas sexuales: Ella es vulgar

El dice palabras malas: El es un hombre normal

Ella dice palabras malas: Ella no es una seora

Su pantaln est demasiado apretado: El ha engordada

Su falda esta demasiado apretada: Ella corre con el peligro

El ha obtenido un gran contrato: El ha trabajado fuerte

Ella ha obtenido un gran contracto: Ella ha tenido suerte

Camaieu de nos milieux, De l'analyse la pratique : Guide d'outils d'intervention fministe pour les femmes violentes. Traduccin de Mlissa Grondin.

50

ANEXO

ANEXO 2.2

Caractersticas de la persona Hombre/Mujer Temperamento Experiencias personales Familia nuclear Personas cercanas a la familia Familia extensa Vecino/a Escuela Maestro/a Profesor/a Amigos/Amigas Asociacin Institucin Empresas Iglesia Poltica Religin Medios de comunicacin o informacin

51

ANEXO

ANEXO 2.3
NUMERO 1

Sociedad: El molde
El molde es el modelo de socializacin de los/las nias, basado sobre los valores estereotipados que existen en nuestra sociedad. Este molde gua los diferentes factores de socializacin de la nia o el nio. Ejemplo: Que lindo es ver una nia tan delicada (por oposicin a agresiva)

Nia: Aprendizaje de las cualidades femeninas

El impacto de este molde sobre la nia es el aprendizaje de las cualidades femeninas: identicacin de su sexo e integracin de los valores sexuados: orgullosa de ser una nia Ejemplo: Yo (Juana) soy delicada, entonces soy una buena nia y por eso la gente me quiere.

NUMERO 2

Sociedad: Coaccin (los factores de socializacin)

En la medida que la nia no est de acuerdo con las cualidades que debe desarrollar (por su temperamento), ella vivir una coaccin justicada en base al molde. Esta coaccin existe para obligarla a adaptarse y no repetir el acto. Ejemplo: Juana reacciona agresivamente a la decisin de sus padres, cuando estos prestaron sus juguetes a los hijos de sus invitados sin haberle consultado, a pesar de que una regla de la casa es no prestar los juguetes sin el consentimiento de Juanita. Sus padres la regaan por no saber compartir sus juguetes, por ser egosta y por reaccionar de esa manera (expresando su disgusto). Ella ser castigada, privndola de sus juguetes por el resto del da.

Nia: Sentimiento de injusticia

El impacto de esta coaccin sobre la nia es vivir un sentimiento de injusticia: Por qu el otro puede ser agresivo y yo no? Ella puede ser castigada sin haber hecho nada: sencillamente porque ella no habr sabido evitar o anular el comportamiento agresivo del otro. Se le regaa sobre la base de un comportamiento antisocial o por el hecho de su reaccin agresiva. Ella no entiende porque su clera es natural.. Ejemplo: Juana piensa en la injusticia. Me obligan a pedir permiso si quiero tomar algo que pertenece a los dems y no se preocupan de pedirme permiso para mis cosas. Y cuando reacciono al hecho que no han respetado la regla, me regaan. A pesar que son las reglas de la casa. No, no es justo.

NUMERO 3

Sociedad: Justicacin de la coaccin (factores de socializacin)

La coaccin ser, entonces, justicada en base al molde: lo que se espera de una nia. Ella aprende que el otro puede ser justicado (si es parte de los dominantes) mientras que ella, esta reprobada por no haber entendido al otro, por haberle provocado, o por no haber tenido el comportamiento correcto de una nia...

52

ANEXO

Ejemplo: Los padres de Juana pueden justicarse por no ser la buena manera de decirlo. Qu clase de nia es ella? La que grita a la menor contrariedad? Se debe de preguntar por que no ha sido respetada las reglas. Aprender a compartir sus cosas con los dems y nadie querr jugar con ella (ponindole acento en el comportamiento de Juana y no en la regla que los padres transgredieron).Los padres como dominantes dentro de la jerarqua social siempre pueden justicarse.

Nia: duda y comprensin

El impacto de la justicacin sobre la nia es de aorar su sentimiento de injusticia para cultivar la duda: ser realmente injusto? Al principio, ella no entiende el juego de la coaccin y de la justicacin, con el tiempo, ella vivir experiencias apremiantes, empezar a integrar la justicacin, a entender y a dudar no de la coaccin sino de su sentimiento de ultraje. Muchas veces entra en juego el sentimiento de culpabilidad, por no haber entendido, por no haber pensado en el otro antes de ella. Ejemplo: Juana podra decir que, efectivamente, sobre el porque sus padres prestaron sus juguetes sin pedirle permiso. Tal vez, ella ha sido demasiado dura con los hijos de los/as invitados. Tal vez no quieren jugar con ella la prxima vez. Piensan que es egosta y caprichosa (aorado su sentimiento de injusticia para centrarse sobre su manera de ser y lo que piensan los dems de ella).

NUMERO 4

Sociedad: Valorizacin social (factores de socializacin):

Cuando la nia entiende y acepta, estar valorizada y tal vez hasta recompensada (sancin positiva). Ejemplo: Los padres de Juana le quitaran el castigo si ella reconoce su equivocacin y si pide perdn a sus amigos por la crisis que hizo.

Nia: Conformismo
El impacto de esta valorizacin social sobre la nia es de adaptacin y conformismo para conseguir la aprobacin que alimentar su valor personal. De todas maneras, ella siente impotencia para cambiar la situacin (y el molde). Ella aprende que es preferible aceptar, negar su sentimiento de injusticia para conformarse y as hacerse querer. De otra manera, si no se conforma, quedar castigada. Ejemplo: Juana se conforma a las exigencias de sus padres para poder jugar con sus juguetes y no perder sus amigos. Ella olvidara desde entonces su sentimiento de injusticia para centrarse en la manera inaceptable que reivindico sus derechos y as arriesgar de perder a sus amigos. Ella carga una culpa que preere reparar conformndose. Adems, llega a desaparecer el sentimiento de culpa desarrollado en la etapa de la justicacin.

Y el ciclo se repite a medida que surgen coacciones basadas en el sexo.

Molde social Aprendizaje de las cuilidades femeninas Valorizacin social Conformismo Justicacin de la coaccin Duda y aceptacin Coaccin Sentimiento de injusticia

Diane Prud'homme. "La victimizacion de las mujeres: cuando empieza y donde termina". Traduccin autorizada del francs al espaol de Ann Mc Brearte.
53

ANEXO

ANEXO 2.4
Numero 1

Sociedad: Ambiente de amenaza

La estructura social, por su organizacin, constituye un ambiente de amenaza para las mujeres en la medida que remetimos el poder principalmente a los hombres (a los blancos, mayores de familia, adultos, ricos, elite, etc.). As, se dispone de este poder en contra de las mujeres y ningn mecanismo esta previsto para asegurar la proteccin y la defensa de sus derechos. Este ambiente de amenaza se presenta en la socializacin como un hecho natural, de adaptacin, imposible de cambiarlo. Ejemplo: Se dice, que los hombres son ms fciles de ser excitados sexualmente que las mujeres por ser un asunto de diferencia hormonal. Y cuando estn en este estado, pierden totalmente el control, no responde a nada. Entonces, si no quieren ser violadas, no meterlos en este estado.

Mujer: El aprendizaje del miedo

En este ambiente de amenaza la mujer aprende sobre el sentimiento del miedo. Se encuentran en estado de alerta por los peligros de agresin, sin explicarle exactamente cmo protegerse y defenderse. Denitivamente, el miedo frente a un peligro de agresin deja de ser una seal de alarma para volverse un estado habitual. Las mujeres llegan a anticipar lo peor y a no tener conanza en su intuicin. Si tienen miedo y la amenaza no se concretiza, dudarn de su capacidad de discernimiento, y si la agresin se concretiza, se responsabilizar por no haber tomado en cuenta los seales de peligro. Ejemplo: Juana es adolescente y sabe que no debe provocar a los hombres si no quiere ser violada. Pero, como se provoca a un hombre? Cmo hacer para que l no pierda el control? Va a perder el control si ella lo quiere seducir? Cmo respetar su propio ritmo si las apuestas son dobles: no provocar y frustrar. Juana sale con Toms desde hace 6 meses. Toms la esta presionando para tener relaciones sexuales. Juana no se siente lista y no sabe como rechazarlo. Ella sabe que la pelota esta en su campo. Teme perder a su novio si rechaza sus proposiciones por mucho tiempo y quiere agradarle, pero al mismo tiempo, no se siente lista. Numero 2

Sociedad: AGRESION
La agresin puede ser de todo tipo (fsica, psicolgica, verbal, sexual, econmica, hecha por un desconocido, un cnyuge o por un pariente) y se justica en base el poder de los hombres sobre las mujeres como fenmeno natural. Ejemplo: El novio de Juana, Toms, esta cansado de esperar, quiere relaciones sexuales con ella. Entonces la presiona y dselo que la abandonar si ella no cede.

54

ANEXO

Mujer: Sentimiento de ultraje

El impacto de la agresin sobre la mujer, es el sentimiento de ultraje, la humillacin, la clera. Al principio este sentimiento de ultraje puede ser muy fuerte (porque es natural) pero a lo largo de las experiencias, se puede trivializar y racionalizar hasta tal punto que la mujer llega a no sentirlo. La vergenza, el sentimiento de traicin y el miedo ayudan a evacuar esta clera. Ejemplo: En el momento, Juana es insultada, l se atreve a ejercer presin sin tomar en cuenta su interior, su ritmo y las jugadas. Este ultraje pone en juego su relacin fcilmente. Numero 3

Sociedad: Invalidacin y justicacin

La invalidacin de la agresin (estas exagerando, te imaginaste todo esto es normal para un hombre...) y su justicacin (perd el control, me provocaste....) sirven entonces para trivializar el gesto y desresponsabilizar al agresor, se obliga a la victima a encontrar un sentido a todo esto. Esto, mantiene los valores, preconizando los derechos y privilegios del agresor. Todo le es disculpable y justicable, sea negando la agresin, trivializndola o justicndola con la provocacin o sobre otras bases. Ejemplo: Frente al sentimiento de ultraje de Juana, su novio le dir que un varn es diferente de una mujer. Ya no puede aguantar sexualmente y es normal que un varn privado de sexo comienza a pensar en buscarlo por otro lado. No es su culpa, es hormonal, los varones son as! Es ella que es muy conservadora o puritana! No hay muchos varones que hubieran aguantado tanto como l!

Mujer: Duda y culpabilidad

El impacto de la invalidacin y de la justicacin sobre la mujer es dudar sobre su percepcin y recordar lo que ha aprendido sobre su socializacin victimizante: ella deber entender y cargar con la responsabilidad. Ella encontrar entonces racionalizaciones que la llevaran a culpabilizarse, a cargar la responsabilidad de la agresin o querer cambiar al otro o a ella misma. En hecho, su racionalidad la llevar a tomar el problema como si ella fuera la culpable, como si ella podra arreglarlo. Y los juicios sociales irn en el mismo sentido para conrmarle que es responsable y culpable. Ejemplo: Juana recordar lo que le haban dicho de los hombres: son incontrolables sexualmente. Tal vez ella es muy puritana y las dems muchachas saben satisfacer a sus novios. Es cierto que en 2004, esto parece conservador! Ella hubiera entendido que el no aguantaba mas. Ella est demasiado centrada sobre si misma, sobre sus propios valores. Adems ella no lo quiere perder, es un buen muchacho a pesar de todo. Es cierto que los dems muchachos no hubieran aguantado sus caprichos. Es lo que dicen sus amigas tambin.

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ANEXO

Numero 4

Sociedad: Ausencia de proteccin social

La sociedad seguir siendo coherente con sus valores sociales: las agresiones de los hombres son trivializadas (no es dramtico en si) y es normal que esta mujer se responsabilice y busque solucin al problema del otro. En s, la agresin estar trivializada por ser una consecuencia normal y posible de los valores sociales que no queremos cambiar. Las agresiones son normalizadas as como la responsabilizacin de las mujeres; esto es parte de la socializacin: la vctima siempre es culpable. Existe una conrmacin de la ausencia de proteccin social en cuanto a la violencia de los hombres hacia las mujeres.

Mujer: sentimiento de impotencia

El impacto de la ausencia de proteccin social sobre la mujer es de reducirla a un sentimiento de impotencia frente a esta realidad. El molde le asegura la proteccin si ella no provoca la violencia. Si ella vivi una agresin, es que ella debe haber hecho algo incorrecto (imprudencia, provocacin, negligencia, etc. ). Ella creer ser incompetente como mujer y buscar una valorizacin social conformndose ms al molde. Ejemplo: Juana se encuentra frente a la obligacin de ceder al chantaje de su novio si no lo quiere perder, adems este chantaje parece normal. Hasta se llega a pensar que ella tiene un problema, tal vez un bloqueo sexual. Es mi tipo de hacer problemas con nada.(Sentimiento de impotencia generalizacin a su personalidad)

Ambiente de amenaza Miedo

Ausencia de proteccin social Sent de impotencia

Agresin Sentimiento de ultraje

Invalidacin y justicacin Duda y culpabilidad

56

ANEXO

ANEXO 3.1

La victimizacin desarrolla un gran sentimiento de impotencia en la mujer Este sentimiento de impotencia es alimentado por una pequea voz interior al que llamamos Horror. Horror est dentro de nuestra vida. Horror es la voz de la duda, de la culpabilidad, del sentimiento de impotencia, la que nos responsabiliza, que desprecia, que sanciona y que nos reduce a la impotencia. Esta al servicio de la victimizacin de las mujeres. Recuerda nuestra socializacin de mujer y nos mantiene en la victimizacin. Refuerza los estereotipos femeninos. Se maniesta cuando el Yo ocupa demasiado espacio, a menudo, despus de una agresin para cancelar el sentimiento de ultraje Horror nos impide actuar y diculta nuestros pedidos y exigencias. Puede ocupar todo el espacio o solamente manifestarse en algunas circunstancias. Puede estar presente en algunos ambientes de nuestra vida, ej: Relaciones amorosas, de trabajo, familiares, etc. Es alimentada por la Horror colectiva, quien esta al servicio de las sociedades dirigidas por los hombres, proporcionando rumores de lo que debe ser una mujer dentro de la sociedad. La victimizacin de las mujeres permite y mantiene el poder y los privilegios acordados de los hombres.

Proceso de desvictimizacin "Las mentiras que Horrore me contaba". Traduccin autorizada del francs al espaol de Ann Mc Brearte.

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ANEXO

ANEXO 3.2
1 2 3 4 5

10

11

12

13

14

15

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26

GANADORES!!

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ANEXO

Ordenarlos
Ejemplo para las preguntas: Ciclo de la violencia Ciclo de la socializacin victimizante Ciclo de la victimizacin Escalera de la violencia Mito vs Realidad Los estereotipos sexuales Etc.

Pregunta
Ejemplo para las preguntas Cul es la denicin de la violencia? Cuntas formas de violencia existen? Cules son las formas de violencia? Cules son las consecuencias de la violencia? Cules son los factores de socializacin? Cuntas fases existen dentro del ciclo de la victimisacion? Cuntas fases existen dentro del ciclo de la socializacin victimisante? Cules son las fases del ciclo de la violencia? Cules son las fases del ciclo de la socializacin victimisante? Cules son las fases del ciclo de la victimisacion? La violencia es un problema de orden... Respuesta: SOCIAL ETC.

Sociodrama
Ejemplo para las preguntas Ciclo de la violencia Ciclo de la victimizacin Socializacin Mitos o realidades Consecuencias de la violencia ETC.

Ejemplos
Violencia psicolgica Violencia fsica Violencia verbal Violencia sexual Violencia econmica Mitos o realidades Consecuencias de algunas formas de violencia

59

ANEXO

ANEXO 4.1
Antes de la intervencin, necesitamos descubrir la situacin de violencia!!!

DE PARTE DE LA MUJER:
Heridas Malestares Dolor de cabeza, torxico, espalda, plvico Problemas de sueo Insomnio Depresin Ansiedad Nerviosidad Indigestin, palpitaciones Intento de suicido Ideas de suicidio Abuso de sustancias Problemas sexuales Baja autoestima Sumisin frente a la pareja Se calla Evita la mirada Minimiza la gravedad del accidente Se demora antes de consultar Tiene miedo de su pareja _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________

60

ANEXO

DE PARTE DEL HOMBRE:

Controla el dinero Controla la vestimenta de su mujer Controla los paseos de su mujer Controla sus relaciones Responde en lugar de su mujer Corta el dilogo con su mujer(muchas veces) Celos excesivos Consume alcohol o droga violento con los nios amenazas Toma las decisiones de la casa Insulta Se burla de ella _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________

Si ustedes pueden ver 4 5 de estas seales, hay buena probabilidad que la violencia existe...

61

ANEXO

ANEXO 4.2.1
SITUACIN DE CRISIS
1. Recepcin Sonrisa/Presentacin/Cuidados (Vericar si tiene dolor, quiere caf, jugo, frazada) Crear un clima de conanza Escucharla Respetar su silencio Dejarla llorar, gritar Respetar sus tiempos No mostrar desconanza Asegurar de nuestra disponibilidad por ahora Asegurar condencialidad Identicar sus necesidades inmediatas: Acompaamiento Ayudarla durante la situacin de crisis, si lo solicita Identicar si podemos ayudarla Si: explicar nuestros lmites No: Brindar informacin de los recursos Permitirle ser autntica y conservar una relacin de igualdad. No dramatizar, no minimizar. No juzgar. No obligarla a contar la agresin, si no quiere.

2. 3.

4. 5. 6. 7.

8.

9.

10. Tranquilizarla, informarle que ella es una persona normal. 11. Respetuosamente, explicarle con ejemplos sobre los prejuicios para que no se sienta culpable y responsabilice al agresor. 12. Ayudarla a identicar sus fortalezas y sus debilidades como mujer y persona, potenciar sus fortalezas. 13. Ayudarla a encontrar apoyo en su entorno ms cercano (RED SOCIAL). 14. Prever su regreso a casa si es necesario (seguridad, acompaamiento).

Talleres educativos sobre la violencia de pareja de Marie-Eve Duquette, cooperante Ayni Salud, 2003.

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ANEXO

ANEXO 4.2.2
CARACTERISTICAS DE LA INTERVENCION FEMINISTA
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Creer que la mujer tiene el potencial y las capacidades de decidir por ella misma. Partir de la percepcin de la mujer, para describir la situacin y no de nuestro propio anlisis. Favorecer las relaciones ms igualitarias posibles. Establecer un contrato claro con las posibilidades de cambiarlo en cualquier momento. Tener objetivos de desvictimizacin. Transparencia. Trabajamos CON la persona y no POR la persona Compartir los poderes.

AL FINAL LO IMPORTANTE ES:

Establecer una buena relacin de conanza con la mujer. Si tenemos dudas, PREGUNTARLE directa y naturalmente. En la intervencin, necesitamos ayudarla A: Tomar conciencia que su pareja es responsable de su comportamiento violento, Es primordial CREER en la MUJER!!, Identicar los tipos de violencia que la mujer esta viviendo, Centrar las necesidades de las mujeres, en su derecho de vivir con tranquilidad, Fortalecer sus cualidades, sus fortalezas, Hablar de su clera, su ultraje, Hacer un escenario de proteccin, ESCUCHARLA, ser abierta, Tomar tiempo, y respetar sus decisiones... Porque la mujer toma sus propias decisiones, y esas son las verdaderamente buenas!!!! EL PROCESO ES IMPORTANTE; TAL VEZ MAS QUE EL RESULTADO!

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Bibliografa
Agrupacin de las casas de albergue y de transicin para mujeres victimas de violencia conyugal, Proceso de desvictimzacin ; Las mentiras que Horror me contaba.... (Gua de la interventora), traduccin en espaol 1996, 73 pginas, Qubec, Canad.

Agrupacin de las casas de albergue y de transicin para mujeres victimas de violencia conyugal, La victimizacin de las mujeres: cuando empieza y donde termina, traduccin en espaol 1996, 27 pginas, Qubec, Canad.

Agrupacin de las casas de albergue y de transicin para mujeres victimas de violencia conyugal, Proceso de desvictimzacin; Las mentiras que Horror me contaba.... (Cuaderno personal), traduccin en espaol 1996, 30 pginas, Qubec, Canad.

Asociacin Pro Desarrollo Humano Micaela Bastida, Taller Prevencin de violencia en las escuelas, Per.

Duquette Scallon, Marie-Ve Duquette, Talleres educativos sobre violencia de pareja, Stage profesional PJSI, febrero 2004, 19 paginas.

El Centro de Salud de las Mujeres, La salud de las mujeres y la intervencin feminista, traduccin en espaol 1996, 24 pginas, Qubec, Canad.

Muchos autores, Camaeu de nos milieux, de l'analyse la pratique : Guide d'outils d'intervention fministe pour les femmes violentes , del Capitulo 4 hasta el Captulo 7, Qubec, Canad.

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165, rue Moore Sherbrooke (Qubec) J1H 1B8 Tlphone : (819) 566-8595 Tlcopieur : (819) 566-8076 Courriel : info@csisher.com http://www.csisher.com

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