TALLERES SOBRE LA VIOLENCIA

Esperanza
TALLERES SOBRE LA VIOLENCIA

Manual preparado por Mélissa Grondin Stage profesional PJSI 2004-2005 En colaboración con Ayni Salud y CSI de Sherbrooke

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avons pu partager avec eux. Ce programme est géré par le Direction Action jeunesse de la Direction générale du partenariat canadien de l’Agence canadienne de développement international (ACDI) qui administre un large éventail de programmes pour les jeunes. Il offre aux personnes diplômés des cégeps. géré par la direction Action jeunesse de la Direction du partenariat canadien de l’Agence canadienne de développement international. par des expériences de vie diverses. Cette direction collabore étroitement avec d’autres directions générales et avec une centaine d’ONG et de partenaires du domaine de l’éducation et du secteur privé canadiens. Pour des jeunes diplômés. il n’est pas toujours facile d’intégrer le marché de l’emploi au Canada. Isabelle. En 2004-2005. Ayni Salud et PRO-A pour leur collaboration plus que précieuse à cette expérience unique. Certains avaient déjà eu un avant goût de ce qui les attendait grâce à des stages de plus courte durée. soit deux au Mali et quatre au Pérou. le CSI a offert aux jeunes canadiens six stages professionnels. En 2004-2005. pour l’opportunité qu’il donne aux jeunes mais aussi aux ONG des pays en voie de développement et à nos organisation canadiennes. cette expérience restera inoubliable et leur aura apporté une nouvelle pierre sur le chemin de leur vie. les six stagiaires se sont gorgés de nouvelles amitiés inoubliables. Gédéon. Mélissa. Daniel Vanoverschelde Agent de projets et de stages 3 . leur excellent travail. de moments magiques et d’apprentissages précieux. des collèges et des université qui mettent l’accent sur des programmes qui encouragent les jeunes à s’intéresser aux questions de développement international.PROGRAMME DE STAGES INTERNATIONAUX POUR LES JEUNES (PSIJ) Le PSIJ est un programme d’emploi destiné aux jeunes professionnels canadiens âgés de 19 à 30 ans. en voyant le travail qu’ils ont accompli. Le présent manuel est donc l’un des outils qu’ils ont développés au cours de ce stage. des hommes et des jeunes. d’autres. grâce à ce programme de l’ACDI. Action jeunesse collabore avec des organisations non-gouvernementales. Benoît et Robert. Pour la plupart. merci à Linda. Elle permet chaque année à des milliers de jeunes de vivre des expériences stimulantes dans le domaine du développement international. le CSI. 6 jeunes ont pu partager leur expertise avec les partenaires du CSI au Pérou et au Mali. pour leur ouverture d’esprit. que dire de plus sinon bravo !!! Au delà des résultats en terme de développement international et d’expérience de travail. Que dire alors du défi qu’ils ont relevé dans un pays en voie de développement où il leur a fallu composer avec nombres d’incertitudes et d’imprévus. et les moments très agréables que nous. de bouillon de cultures diversifiées et enrichissantes. Enfin. Merci au programme de stages internationaux pour les jeunes. Que dire. Tous ont donc pu profiter pleinement de leur expérience en s’intégrant à des équipes de travail dynamiques et en côtoyant quotidiennement des femmes. MOT DU RESPONSABLE Un stage professionnel dans un pays en voie de développement est une expérience unique pour les jeunes canadiens âgés entre 18 et 30 ans. nous souhaitons qu’il soit un support réel dans la réalisation de votre travail au cœur de la solidarité internationale. issus de milieux défavorisés mais avides d’apprendre et d’échanger avec ces jeunes venus du Nord. Merci aux ONGs Kilabo. collèges ou universités la chance d’acquérir une précieuse expérience de travail dans le domaine du développement international.

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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 minutos Mitos de la violencia . . . . . . . .Capacitación 1 ¿Qué es la violencia? OBJETIVOS DEL TALLER • • • Evaluar el nivel de conocimiento de las promotoras sobre el tema de la violencia Definir el concepto violencia Recordar los conceptos • El ciclo de la violencia • Las formas de la violencia • La escalera de la violencia (niveles) • Los mitos de la violencia • Las consecuencias de la violencia Conocer las expectativas de las promotoras sobre el taller • TIEMPO DE DURACIÓN (3 HORAS) • • • • • • • • • • Presentación de todas/os . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 minutos Las formas de la violencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 minutos MATERIAL • • • • • • Cartulinas para el ciclo de la violencia Cartulinas para escribir las formas de la violencia Dibujo para la escalera de la violencia (niveles) Papelitos para colocar cada mito/realidad Plumones de diferentes colores Caramelos CARACTERÍSTICAS DEL LUGAR • Local para realizar el taller con las promotoras/es y sillas 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 minutos Definición de la violencia . . . . . . . . . . 25 minutos Consecuencias de la violencia . . . . . . . . . 10 minutos La escalera de la violencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 minutos Reglas/contrato de grupo . . . . . . . . . . . . . . . .10 minutos (2 veces) Expectativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 minutos Pausa/Refrigerio . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 minutos Ciclo de la violencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Si una persona se equivoca. Aumentar la autoestima y sus cualidades. Cada persona elige un animal con el cual se identifique y expone la cualidad de este animal. ÚTILES • Ninguno TIEMPO • 10-15 minutos También se puede utilizar otro tipo de elección. Lo importante de esta actividad es permitir expresar la cualidad más resaltante de cada persona del grupo y de si misma. Luego. Romper el hielo. personaje preferido.CAPACITACIÓN 1 1.1 Un animal para cada una OBJETIVO • • • Presentación/Introducción de las/os participantes. etc. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD • • • • Cada persona dice su nombre y la organización por la cual trabaja. empezamos de nuevo. no hay problema. 6 . como comida preferida. cada persona del grupo repite el nombre y la cualidad de sus compañeras.

la facilitadora escribe sobre una cartulina las reglas del contrato del grupo que las personas quieren durante los talleres (ejemplo: confidencialidad. cada persona firma el contrato frente a todo el grupo. La idea de esta actividad es crear colectivamente las reglas de la participación en los talleres. 7 .). con el apoyo del grupo. No se puede hablar si no se tiene el “tótem”.¿QUÉ ES LA VIOLENCIA? 1. puntualidad. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD • • La/El responsable presentará el “tótem” a las participantes. tolerancia. no juzgar. cuando todas las reglas sean escritas. Mantener el orden durante las capacitaciones. Al final. • ÚTILES • • Una cartulina Un plumón TIEMPO • 10-15 minutos Importante: El contrato deberá estar presente en cada sesión para así poder renegociar y recordar las reglas del taller. etc. derecho a expresar sus opiniones y emociones. Luego. Si una persona quiere hablar necesitará tener el “tótem” en sus manos. El contrato de grupo puede ser renegociado en cualquier momento durante las 6 sesiones.2 Contrato de grupo OBJETIVO • • Favorecer un clima de respeto en el grupo. asistencia.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD • • • Se divide al grupo en 2 equipos. ¿qué es eso? OBJETIVO • • Definir que es la violencia Concientizar a las/los participantes sobre la violencia en general. ÚTILES • ANEXO 1. Los participantes deberán colocar los papelitos en orden para obtener la definición correcta.3 (Papelitos con la definición) TIEMPO • 10 minutos 8 .3 La violencia. Se distribuye papelitos a cada equipo con palabras que definen la violencia.CAPACITACIÓN 1 1.

La facilitadora lee las preguntas.4 TIEMPO • 10 minutos Nota: Esta actividad es necesaria para la siguiente actividad: la escalera de la violencia. Ojo: cada persona necesita el “tótem” para poder responder. 9 . El equipo que responde primero a cada pregunta gana un punto. Es importante tener cartulinas con la explicación de cada pregunta porque la actividad siguiente será La escalera de la violencia. Esta actividad es para medir el nivel de conocimiento de las participantes sobre el tema. ÚTILES • • • • • Papelógrafos Cartulinas de diferentes colores Micrófono Caramelos para la respuesta correcta ANEXO 1. Concientizar y sensibilizar sobre la importancia de conocer todas las formas de violencia y como intervenir en cada una. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD • • • • Se divide el grupo en dos equipos. Después de cada respuesta la facilitadora da una breve explicación al grupo sobre el concepto tratado en la pregunta.4 Formas de la violencia OBJETIVO • • Conocer las diferentes formas de violencia que podemos encontrar en nuestra vida diaria.¿QUÉ ES LA VIOLENCIA? 1.

(10 minutos) La facilitadora entrega las cartulinas con la definición de cada fase. (10 minutos) Cada grupo presentará su sociodrama en frente de todas y todos. Conocer y comprender las diferentes fases del ciclo de la violencia.5 (Cartulina con la explicación de cada fase del ciclo) TIEMPO • 35 minutos 10 . Cada grupo desarrollará un sociodrama de cada fase del ciclo de la violencia.5 El ciclo de la violencia OBJETIVO • • Conocer y comprender el ciclo de la violencia y como se crea. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD • • • • Dividir en 4 grupos. ÚTILES • ANEXO 1.CAPACITACIÓN 1 1.

Cada grupo tiene tarjetas con los diferentes pisos.6 La escalera de la violencia OBJETIVO • • • Después de conocer el ciclo de la violencia es importante saber que este ciclo se reproducirá y continuará más fuerte y más rápido. las consecuencias de cada piso. Identificar cada piso de la escalera y. ÚTILES • • • • 2 cartulinas para la escalera 2x5 tarjetas de los nombres de cada piso 2x5 cartones con explicaciones de cada piso ANEXO 1. en general. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD • • • Dividir al grupo en dos equipos.¿QUÉ ES LA VIOLENCIA? 1. los y las participantes deberán colocar las tarjetas ordenadamente.6 TIEMPO • 15 minutos 11 . Sobre la escalera. conocer la evolución de La escalera de la violencia. y las explicaciones de cada piso.

CAPACITACIÓN 1 1. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD • • • • Se divide al grupo en dos equipos (la defensa y los acusados) y se designa a una persona como Juez (puede ser la facilitadora).7 TIEMPO • 30 minutos 12 . Enfrentar la situación actual de la violencia en nuestra sociedad. el juez da su fallo o respuesta. Después.7 Los mitos de la violencia OBJETIVO • • Cambiar la mentalidad respecto los mitos de la violencia. ¿qué equipo tiene la razón? y ¿porqué? ÚTILES • • papelitos para escribir los mitos y realidades ANEXO 1. Hay un tiempo de reflexión y luego cada grupo intentará convencer al juez con sus fundamentos o punto de vista. Cada grupo tiene tarjetas con mitos o realidades.

ÚTILES • • • 3 cartulinas con diferentes dibujos (un hombre. el hombre.¿QUÉ ES LA VIOLENCIA? 1. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD • • • Las participantes buscan en el local los papelitos que contienen las consecuencias de la violencia. una mujer. un niño) Papeles con las consecuencias ANEXO 1. Finalmente. las personas del grupo pueden incluir otro tipo de consecuencias. las niñas y los niños.8 Las consecuencias de la violencia OBJETIVO • • Conocer las consecuencias de la violencia contra la mujer. Cada participante coloca los papelitos de las consecuencias sobre una cartulina que represente a la mujer/hombre o niños/as.8 TIEMPO • 20 a 25 minutos 13 . Diferenciar sus consecuencias.

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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 minutos Actividad sobre la victimización . . 5 minutos Explicaciones de los objetivos del taller . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1h30 minutos Receta de la socialización victimizante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 y 5 son sobre la socialización Actividades 5 y 6 son sobre la socialización victimizante Actividad 6 es sobre la victimisación 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 minutos Película y el rol de la socialización . 30 minutos MATERIAL • • • • • • Cartulinas Cartulinas cortadas Televisor Reproductor de VHS o DVD Película “La sonrisa de la Mona Lisa” Plumones CARACTERÍSTICAS DEL LUGAR • • Local donde hay espacio para las participantes Sillas para todas las promotoras Nota: Actividades 3. . . . . . . . . 5 minutos Actividad sobre los estereotipos sexuales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Capacitación 2 ¿Qué es la victimización? OBJETIVOS DEL TALLER • • • • Entender el proceso de la victimización Conocer y entender el proceso de la socialización Conocer y entender el proceso de socialización victimizante Conocer y entender el proceso de la victimización TIEMPO DE DURACIÓN (3 HORAS) • • • • • • Buenas tardes a todas . . . .

1 La socialización OBJETIVO • • Conocer los procesos de socialización de los niños y las niñas. Cuando ellas/os han terminado. niños. Es importante que el grupo reflexione sobre el tema y su proceso. Conocer los estereotipos sexuales. ÚTILES • ANEXO 2. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD • • • • • Dividir el grupo en 2. mujer. niñas. compartimos las conclusiones de cada grupo y discutimos sobre estas.1 (Papelitos con los estereotipos) TIEMPO • 15 minutos 16 . Luego juntamos los grupos. Las/os participantes de cada grupo asocia los papelitos con cada estereotipo de género (hombre. la facilitadora debe reforzar las respuestas hasta que todas hayan entendido.).CAPACITACIÓN 2 2.

Con el esquema del modelo ecológico (Susana).2 (Esquema del modelo ecológico (Susana)) Plato para colocar los diferentes ingredientes de la comida Sombrero y mandil para “disfrazar” al jefe de cocina o “chef” TIEMPO • 45 minutos 17 . vamos a entender cada factor de socialización. Para expresar su idea debe coger el “tótem”. y se “cocina” el proceso de socialización. la participante colocará un ingrediente en el plato para preparar la “comida” (comida = socialización) de Juana.¿QUÉ ES LA VICTIMIZACIÓN? 2. El grupo se coloca en círculo y cada persona debe presentar una idea sobre los factores de socialización. ÚTILES • • • ANEXO 2. Si es una buena idea.2 Cómo funciona la socialización OBJETIVO • Entender e interiorizar el proceso de socialización DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD • • • • Se conversa sobre la historia de Juana.

Cada grupo tiene una parte del proceso de socialización victimizante. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD • • • • • • Se divide al grupo en 4.3 La socialización victimizante OBJETIVO • • Conocer el proceso de socialización victimizante. Interiorizar el proceso de socialización. los 4 grupos presentan su parte y se observará el ciclo de la socialización victimizante.CAPACITACIÓN 2 2.3 (Papelitos con los ejemplos para cada grupo) Cartulinas TIEMPO • 35 minutos 18 . Cada grupo realizará un sociodrama de cada fase. En cada parte hay ejemplos de una fase del proceso. Al final. CON CARTULINAS! ÚTILES • • ANEXO 2. Luego la facilitadora dará una explicación.

¿QUÉ ES LA VICTIMIZACIÓN?

2.4 La victimización
OBJETIVO
• • Conocer el proceso de victimisación. Interiorizar el proceso de socialización.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
• • • • • • Se divide al grupo en 4. Cada grupo tiene una parte del proceso de victimisación. En cada parte se tiene ejemplos de una fase del proceso. Luego, cada grupo realizará un socio drama de cada fase. Al final, los 4 grupos presentan cada parte y se discutirá el ciclo de la victimización. La facilitadora dará una explicación.

ÚTILES
• ANEXO 2.4 (Papelitos con los ejemplos para cada grupo)

TIEMPO
• 35 minutos

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Capacitación 3 Horror
OBJETIVOS DEL TALLER
• Entender la voz de la impotencia. • Conocer y entender Horror la voz de la impotencia. • Conocer nuestro propio Horror y ver sus consecuencias en nuestra propia vida. • Compartir esta voz con las otras participantes, por fin de conocer las formas que el Horror puede representar. Interiorizar todos los conceptos desde el principio de su pensamiento?? • Jugar con los conceptos. • Familiarizar con todos los aprendizaje. • Fortalecer el conocimiento y la generalización de los aprendizajes a otras situaciones. • Ver el proceso de cada participante para planificar los últimos talleres.

TIEMPO DE DURACIÓN (3 HORAS)
• • • • • • • Buenas tardes a todas/os . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 min. Explicaciones de los objetivos del taller . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 min. Actividad sobre Horror (presentación) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15 min. Dibujo de Horror . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25 min. Presentación de cada Horror . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30 min. Pausa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15 min. Actividad RESUME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1h 30 min.

MATERIAL
• • • • • • • Papeles para dibujar Cartulinas Juego para el resumen Estrellas para el resumen Dados Caramelos Útiles para el resumen (depende de cada juego)

CARACTERÍSTICAS DEL LUGAR
• • Espacio o local para las promotoras Sillas

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madre.. • ¿Que espacio ocupa el Horror dentro de mi vida? • ¿Ocupa todo el espacio? • ¿Esta presente a menudo? Cada participante dibuja. ella o el Horror.1 Horror OBJETIVO • • • • Tomar conciencia de su propio sentimiento de impotencia.CAPACITACIÓN 3 3. Emprender o continuar un proceso de desvictimisación personal. trabajo. ella y su Horror.. es mi culpa. niños y niñas. no vale la pena. de mi corazón. amistades. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD • • Presentar el tema del Horror al grupo. Es importante saber quien de las dos ocupa mas espacio. • • • • • • • • • ÚTILES • • Papelógrafos y marcadoras ANEXO 3. mis piernas.1 TIEMPO • 45 minutos 22 .) He empezado a callar mi horror? Si es afirmativo. El dibujo se hace en Papelógrafo con marcadores. mi estómago? ¿Esta dentro o a fuera de mí? • ¿Es más grande o más pequeña que yo? • ¿Es diferente según los ámbitos de mi vida (amor. Reconocer su Horror personal: cuándo y cómo se manifiesta.)? Realizar un dibujo sobre la representación de mi Horror. mis brazos. no soy capaz. ¿En qué ocasión? Que gano y que pierdo haciéndola callar? Luego en grupo. • ¿Cómo miro mi Horror? ¿Donde se ubica? • ¿Dónde la siento cuando se manifiesta? • ¿Se ubica a nivel de la mente. ¿Cómo me lo transmitieron? ¿Cual son sus orígenes? ¿En qué circunstancias? Cuales son los mensajes de mi Horror actual? (por ej.. Pedir a las participantes tomar un momento para identificar su voz interior: Horror. cada participante presenta su propio Horror. Tomar conciencia de los efectos de la victimización.

regresa al casillero anterior. el equipo tira el dado y después la facilitadora avanza la estrella sobre la cartulina. Jugar con las mujeres. Cada equipo tiene un dado. Cada grupo coloca un nombre a su equipo. la facilitadora da más información y explica de nuevo los conceptos.2 El resumen OBJETIVO • • • • • Hacer un resumen de los conceptos aprendidos. pueden buscar otras preguntas. si el equipo se equivoca. y que necesitamos fortalecer en el conocimiento del grupo.. En cada turno.2 (Cartulina con el juego) Las estrellas Los dos dados Material para jugar (ej: papelitos para el ciclo de la violencia) TIEMPO • 1h30 Es importante utilizar su IMAGINACIÓN!!! No hay limites!!! Dentro del anexo hay ejemplos.HORROR 3. se queda en el mismo lugar. y el otro equipo puede decir la buena respuesta y avanzar. Fortalecer el conocimiento de las mujeres. • ÚTILES • • • • ANEXO 3. 23 . otros socio dramas. otros ejemplos!!!!! Es una manera de ver si el grupo entiende los talleres.. Depende del color y del lugar donde la estrella se coloca. Si ninguno de los equipos no ha respondido correctamente. en cada lugar hay una pregunta sobre la teoría que hemos visto durante los talleres. Si el equipo tiene una buena respuesta. Interiorizar todo!!!!! DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD • • • • • • Se divide al grupo en 2. Dar algunas clarificaciones y explicaciones sobre algunas preguntas o conceptos no entendidos..

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. . . . .15 min. . .5 min. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20 min. .15 min. . . . . . Actividad sobre las señales . . . . . . . . . . . Proceso de intervención . . . Socio dramas para practicar . . . . . . Pausa . . . . . . . . . . . . . . .20 min. . . . . . . . . . . . . . MATERIAL • • • Cartulinas Papelitos Plumones CARACTERÍSTICAS DEL LUGAR • • Local o espacio para las promotoras Sillas 25 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35 min. . . . . . . . . .5 min. . . . . . . . . . . . Principios de la intervención feminista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Explicaciones de los objetivos del taller . . . . . . . . . . . . .30 min. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Herramientas para la intervención . . . . . . . . . . . . . . . . .Capacitación 4 Intervención OBJETIVOS DEL TALLER • • • • Aprender a intervenir Conocer los señales y los indicadores para intervenir Conocer el proceso de intervención Fortalecer el conocimiento de las mujeres TIEMPO DE DURACIÓN (3 HORAS) • • • • • • • • Buenas tardes a todas/os . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. cada grupo dice sus respuestas y se escriben en una cartulina. ÚTILES • • • Cartulina plumones ANEXO 4. Al final. Interiorizar las señales y los indicadores para hacer una adecuada intervención. Luego. Con el máximo de información. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD • • • 1. para luego saber cómo intervenir. Cada equipo debe buscar los indicadores para descubrir la violencia. Necesitamos saber que tipo de violencia existe y quienes son las personas violentas. 3. lo mejor es la comprensión. • • • • Con el grupo.1 TIEMPO • 20 minutos 26 . Un grupo busca las señales para las mujeres y el otro grupo para los hombres. la facilitadora pregunta: ¿qué es lo más importante cuando queremos realizar una buena intervención? Cada persona dice su opinión.1 La intervención OBJETIVO • • • Conocer las señales y los indicadores para descubrir la violencia. (mínimo 10 elementos por cada grupo). la facilitadora explica el resto de las otras respuestas. el análisis y luego la intervención! Luego la facilitadora divide al grupo en dos equipos. Necesitamos ver violencia antes de poder intervenir. hasta obtener la respuesta (la respuesta es: OBSERVACION). la facilitadora explica porque la observación es muy importante cuando queremos hacer una buena intervención. Si falta. Fortalecer el conocimiento de las mujeres.CAPACITACIÓN 4 4.

2.2 TIEMPO • 45 minutos 27 .2 La intervención OBJETIVO • • • • Conocer los principios de la intervención feminista. Después. depende del equipo.1 ANEXO 4. Fortalecer el conocimiento de las mujeres.INTERVENCIÓN 4. Cada equipo tiene las cartulinas con sus explicaciones.2. y coloca en orden las diferentes fases o las palabras. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD • • • Dos equipos. la facilitadora explicará sobre las dos actividades.. y con sociodramas practicará con las mujeres como intervenir. Conocer el proceso de la intervención. con el grupo completo. Interiorizar el proceso.. ÚTILES • • • • Cartulina plumones ANEXO 4.

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y no se conocen entre ellas) Para la mujer que tiene una débil red de soporte social. • Red homogénea (todos/as se conocen) • Red fragmentado (algunas personas se conocen) • Red dispersada (pocas personas.HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIÓN Mi red social ¿OBJETIVO? • Aumentar mi red social para romper el aislamiento y para asegurar una mejor aplicación de mi red de protección. cada persona enumera todas las personas de su red social. Con diferentes colores identificar el tipo de apoyo de cada persona de su red. • • • 29 . ver las estrategias para aumentar el soporte. ¿CITA? • Individual ¿ÚTILES? • Ninguno ¿COMO HACEMOS? • • En una hoja de actividad. Realizar vínculos entre las personas que se conocen para entender el tipo de red al que la persona corresponde. • Apoyo emocional • Apoyo de interacción social • Apoyo para la auto estima • Apoyo instrumental • Apoyo informativo Preguntar quienes son las personas que ha perdido desde hace 1 año.

parroquia.) Durante su inserción dentro de la red. la mujer escribirá el nombre de las personas que fueron importantes en su vida. etc. La mujer con sus nuevas amistades. Preparar a la mujer una cita con la persona elegida por ella. 2. Preguntar el nombre de las personas que quisiera ver de nuevo.HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIÓN Creación de una nueva red primaria Para las mujeres que se encuentran aisladas o tienen una red poco desarrollada o muy homogénea que no le ofrece un buen soporte: 1. • • Estrategias de reconstitución de la red Esta estrategia es para las mujeres que tienen vínculos significativos con personas pero que han perdido el contacto poco a poco. 5. 3. Otras estrategias en casa acogida 1. 1. tendrá una mejor autoestima y tal vez quiera retomar contacto con las personas de su red anterior. Motivar y sostener las interacciones entre las mujeres dentro de la casa Organizar grupo de discusión y actividad de ocio. 4. A partir de la hoja de actividad (mi red social). para retomar contacto con su red anterior. 30 . la mujer puede conocer nuevas personas y nuevas amistades. Motivar a la mujer a inscribirse dentro de una red secundaria informal (vaso de leche. Estas mujeres tienen ganas de retomar contacto con las personas de su red anterior. 2. Hacer una cita con esta persona: de su red anterior Trabajar con la mujer para ver las soluciones. organización deportiva. será más fuerte.

2 3. 3 Contacto muy frecuente Contacto muy frecuente Poco contacto 31 . 1 2.HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIÓN Mi red social Familia nuclear Red Secundaria Familia ampliada 1 Amigos/ Amigas Amigos de trabajo 2 3 Otros/ Otras Vecinos/ Vecinas 1.

. • • 32 . quién (vecina) puede refugiarte? • ¿Hay un lugar de donde puedes coger dinero para tomar el autobús o un taxi para alejarte de tu casa? • ¿Cuáles son los comportamientos que puedes identificar en tu pareja cuando la tensión aumenta?.. leer cada pregunta con la mujer y preguntarle: • ¿Cuál es el número de teléfono de la comisaría más cercana a su casa? • ¿Dónde puedes esconder los números de teléfonos de emergencia? • ¿En el caso de violencia. quién (vecina) puede telefonear a la policía? • ¿Que deben hacer los niños cuando la pareja está violenta? • ¿En el caso de violencia. ¿.. cuándo es la luna de miel? • ¿Cómo puedes protegerte cuando la tensión aumenta? • ¿Tú tienes una red social? ¿Quién puede ayudarte? Preguntar a la mujer cuáles de estas preguntas las podría poner en práctica y cuáles no. cuándo hay una crisis?. ¿. y por qué.HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIÓN Mi plan de protección ¿OBJETIVO? • Aprender a protegerse ¿CITA? • Individual o de grupo ¿ÚTILES? • Ninguno ¿COMO HACEMOS? • En la hoja de “mi plan de protección”.. Preguntar a la mujer si el plan de protección es realista y realizable.

Tener listos los documentos importantes para llevárselos. ir a la casa de. que deben hacer frente a esa situación. Hacer una lista de números de teléfono de emergencia (ANEXO 1). quien podría cuidar a sus hijos. Pedir a una vecina de llamar a la policía si ella observa violencia en su casa. Informarle y enseñarle a los hijos que hacer en caso de un episodio de violencia. ENTONCES CUANDO YO VEA QUE LA TENSIÓN AUMENTA: • • • • • • • • Verificar QUÉ realiza LA MUJER para protegerse y respetar sus instrumentos de protección.. llamar a la policía.HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIÓN Mi plan de protección No estoy lista para separarme de mi pareja y soy víctima de violencia PERO YO SE QUE MI SEGURIDAD ES LO MÁS IMPORTANTE. o tomar la decisión de salir de la casa si la violencia no se soluciona. Informales de su situación y sus decisiones. Preparar rápidamente una mochila. Tener dinero para movilizarse. tener y hacer nuevas amistades (la mujer va a necesitar muchos amigos): vecinos. amigos. para tratar de enfrentarlo y solucionarlo. en organizaciones. Garantizar el apoyo de personas que pueden ayudarla: donde puede acudir si algo más grave sucede.. Conocer otras personas. familia. participar en actividades comunitarias. • • 33 . si es que desea huir de la casa. Aprender a reconocer los indicadores iniciales de un episodio de violencia.

HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIÓN TELEFONO DE EMERGENCIA Comisaría de la Mujer Policía Micaela Bastida Familia • • • • • Padres Tío/Tía Primo/Prima Hermanos/Hermanas Otros Vecina que puede ayudarme • • • _________________________ _________________________ _________________________ Amiga que puede ayudarme • • • _________________________ _________________________ _________________________ 4331457 463-7327 538-5359 428-1556 080016500 Flora Tristán DEMUS Terapéutica Mujer Centro Atención Violencia Familiar Contra violencia sexual 34 .

• ¿Cuales si? • Si es no. para cuidarse. ¿Es realizable o como ella puede realizarlo? Preguntar cómo se siente después de esta actividad • • • 35 .HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIÓN Cuidarme bonito. ¿por qué? Con la mujer realizar un objetivo por semana. bueno y barato ¿OBJETIVO? • • Aprender a darse importancia Aprender a darse placer ¿CITA? • Individual o de grupo ¿ÚTILES? • Ninguno ¿COMO HACEMOS? • Hacer una lectura de cada frase con la mujer • Preguntar si ella se da esos placeres en su vida.

HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIÓN CUIDARME BONITO. BUENO Y BARATO!!! • • • • • • • • • • • • • darme flores “baño” de pie escuchar mi música ponerme bella cuando me levanto ir a caminar hacer relajación leer el libro que me gusta sentarme y mirar el paisaje. La respiración es más rápida. y los pulmones reciben más oxigeno. La digestión y la eliminación son más lentas. la gente hacer bicicleta hacer arte tomar una tasa de té cocinar una comida que me gusta mucho fumar • • • • • • • • • • • • • • cultivar plantas o flores meditación aprovechar del sol en un parque ir a la playa telefonear a una amiga jugar con los/as niños/as ir a bailar tener un día sin los/as niños/as ver una película hacer deportes ir en una librería cantar cuando yo limpio la casa hacerme un masaje etc. La glándula pituitaria secreta sus hormonas La presión sanguínea aumenta 130-220. Todas las ideas son BUENAS!!!! LOS EFECTOS FISICOS DE LA VIOLENCIA El hipotálamo secreta sus hormonas El porcentaje de azúcar aumenta en la sangre. Hay más adrenalina en el cuerpo 36 .

CÓLERA Es un movimiento del alma y contiene elementos positivos. Cólera: Estado de irritabilidad interior.HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIÓN CÓLERA Y DESEO DE VENGARSE = REALIDADES PSICOLÓGICAS SANAS No hay emociones negativas. hay la posibilidad que las emociones se tornen negativas en nuestro interior y regresen en contra de nosotras mismas o se transformen en resentimiento y odio. un esfuerzo para destruir el obstáculo al amor del otro. Es una reacción normal a un acto de injusticia RESENTIMIENTO Es un cáncer en el corazón Esconde una cólera sutil que va a satisfacerse solamente cuando el agresor sea humillado. forman un nudo de emociones y toman la forma de complejo. 37 . Cuando son objeto de miedo y reprimidas. Toma diferentes formas: • sarcasmo • odio durable • actitudes de despreciar • hostilidad sistemática • crítica mala • Pasividad agresiva • enojarse Es una reacción auténtica. Sin eso. provocado por una contrariedad. es importante reconocer y aceptar la cólera y el deseo de vengarse que trae consigo. Estas emociones necesitan ser reconocidas y utilizarlas de buenas maneras. las emociones constituyen energías humanas positivas. un insulto o una injusticia. Entonces.

La cólera permite descubrir los valores más importantes. permite ver el peligro. creándose una forma de desviación artificial que se conoce como “sentimientos encontrados” (ver siguiente párrafo) y que se manifiestan de una manera repetitiva e inagotable. De l'analyse à la pratique : Guide d'outils d'intervention féministe pour les femmes violentées. La cólera permite defender nuestro espacio íntimo. LAS VENTAJAS DE LA CÓLERA!!! • • • • • La cólera es un instinto de supervivencia física. Los sentimientos se pegan a la afectividad de la persona sin que ella pueda encontrar una manera de expresión adecuada: ella descarga su cólera contra personas inocentes y no contra el agresor. 6 Camaieu de nos milieux. por eso en ocasiones reaccionamos con indignación. 38 .HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIÓN LOS EFECTOS DE LA CÓLERA REPRIMIDA La cólera reprimida suele regresar en cualquier momento. psicológica y social. CICLO DE LOS SENTIMIENTOS ENCONTRADOS • • • • Acumulación de cólera reprimida Cambio de dirección de la cólera: a persona(s) inocente(s) Enfermedades psicosomáticas Pérdida de energía EL UNICO MEDIO PARA SALIR DE ESTE PROCESO EMOCIONAL ES RECONOCER LA CÓLERA REPRIMIDA Y BUSCAR UNA EXPRESION ADECUADA. Traducción de Mélissa Grondin. tarde o temprano. La cólera da un signo de alarma. Su efecto benéfico o maléfico depende de qué hagamos con ella.

requisitos. atribuciones y procedimientos a seguir por la Policía Nacional en los caso relativos a violencia intrafamiliar. la Ley de protección frente a la violencia familiar. en sus artículos 4 y 8. Asimismo. norman la existencia.HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIÓN El esquema del proceso en el país Detección Confirmación Recopilación de información Evaluación Toma de decisiones Definición de estrategia Aplicación de estrategia Seguimiento Intervención y protección técnica especializada y comunitaria Intervención y protección legal Cierre del Caso Flujograma: Proceso de Atención integral Policía nacional del Perú: Los artículos 151 a 155 del Código de los Niños y Adolescentes. capacitación y funciones del a Policía Especializada en la atención y protección de la infancia y la adolescencia. y sus posteriores modificaciones. en cada una de las Comisarías del país. establece las competencias. organización. la existencia de secciones especializadas en la atención de estos casos. determinando como un aspecto fundamental. 39 .

Realizar la investigación preliminar Elaborar el informe correspondiente (parte o atestado) Comunicar el caso a la Fiscalia Provincial de Familia.HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIÓN De acuerdo a estas disposiciones. El autor o autora de la agresión. sea un o una menor de edad. al interior del esquema de atención integral porpuesto. niña o adolescente agredido Presentarse de inmediato en el lugar de los hechos Asistir al interrogatorio de las victimas de violencia sexual Pedir las medidas de proteccion que correspondan al Juez de Familia Si huberia delito. Esta obligación de recepción corresponde a todas las dependencias policiales. si fuera el caso. corresponden a la aplicación de estrategia desde la linea de la intervención legal y son principalmente: • • • • • Brindar proteccion inmediata al niño. el Fiscal de Familia formaliza la denuncia ante el Fiscal Provincial en lo Penal quien hace lo propio ante el Juez Penal. las funciones de la Policía Nacional son: • Recibir las denuncias sobre esta materia. de acuerdo a los procedimientos previstos para estos casos. las cuales les pueden ser presentadas por la victima o sus familiares. • • • • • • • • Al interior del esquema de atención integral planteado. Brindar las garantías necesarias a la victima. o. Conducir al agraviado o agraviada al servicio de atención medica. 40 . Las Fiscalias Penales intervienen en los casos en los que: • • se determine la comision de un delito por parte de un adulto para la formalizacion de la acusacion ante el Juez Penal. Tomar la declaración del o la denunciante (de acuerdo a los procedimientos establecidos para cada caso). Informar al o la denunciante respecto a sus derechos. Registrar la denuncia en el formulario correspondiente. las funciones de la Policía Nacional corresponden al paso de aplicación de estrategia en los casos en los que es necesaria una intervención legal. Las funciones de la Fiscalia de Familia. por cualquier persona que conozca los hechos.

HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIÓN Declaración de los derechos de la mujer victima de violencia de pareja YO. • Tengo el derecho a la intimidad • Tengo el derecho de expresar mis pensamientos y sentimientos.. 41 .. • Tengo el derecho de no ser violentada físicamente. ni psicológicamente. • Tengo el derecho de ser tratada como una persona. • Tengo el derecho de sentir cólera cada vez que él me violenta • Tengo el derecho de transformar esta situación • Tengo el derecho de liberarme del temor de ser violentada • Tengo el derecho de pedir ayuda a la policía. • Tengo el derecho de utilizar mis capacidades y talentos personales. • Tengo el derecho de expresar mis sentimientos a otras personas y de no ser separada de ellas. a los servicios sociales y recibir la ayuda. • Tengo el derecho de ser imperfecta y cometer equivocaciones. • Tengo el derecho de dejar mi hogar para liberarme de las agresiones de mi pareja. • Tengo el derecho de querer un mejor modelo de comunicación para mi y mis hijos/hijas. • Tengo el derecho de denunciar a mi pareja si es violento.

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.3 DEFINICIÓN DE LA VIOLENCIA La violencia es el ejercicio del abuso de todo poder. no es solamente un concepto de golpes y de insultos.ANEXO ANEXO 1. 43 .. Esta definición es muy amplia. en el cual una persona en posición de fuerza controla a otra persona que se encuentra en estado de inferioridad y atenta contra su integridad física y moral. La definición de la violencia.

Sexual y Física PREGUNTA 3 ¿Existe alguna de mayor gravedad? SI la respuesta es si. Verbal.ANEXO ANEXO 1. Económica. ¿cuál? RESPUESTA 3 NO!!!!!!! Todas las formas de violencia son inaceptables!!! Entonces. PREGUNTA 2 ¿Cuáles son las diferentes formas de violencia? RESPUESTA 2 Psicológica.4 PREGUNTA 1 ¿Cuántas formas de violencia existen? RESPUESTA 1 Existen 5 formas de violencia. no podemos tolerar ninguna forma de violencia. 44 .

es el tiempo de las esperanzas. 3) Justificación del agresor: • El agresor busca excusas para explicar su comportamiento.. 2) Explosión de la violencia y agresión: • El agresor pierde el control y utiliza las diferentes formas de violencia (verbal. siente desprecio y cólera. la victima va a razonar. amenazas e intimidaciones. psicológica. pero eso es parte del ciclo. se repite constantemente: ”todo estará bien pronto”. Excesos de cólera por parte del agresor o agresora. ella tiene miedo y esta paralizada.ANEXO ANEXO 1. Importante: • Después. pide ayuda. Ella se siente insegura y para disminuir la tensión ella invierte mucha energía en la relación y en la casa.. física). económica.. • Para la víctima. • La víctima se siente avergonzada. ella siente que las cosas estarán mal. habla de terapia y/o de suicidio.5 EL CICLO DE LA VIOLENCIA ¿Qué es el ciclo de la violencia? 1) Aumento de la tensión en la casa: • Más estrés dentro de la familia. Se siente responsable de la agresión. porque él ha cambiado. si no recibe ayuda. Ella apoyará a su esposo y le dará otra oportunidad (para el cambio). • La víctima cree que esta situación es momentánea. MÁS fuerte y mÁs rápido. sexual.. • Muchas veces la mujer piensa que no vale la pena denunciar a su esposo. 4) Luna de miel: • La pareja estará enamorada por poco de tiempo. el por qué de la crisis. Además. Ella sentirá los esfuerzos del cambio. nunca terminará o tendrá un desenlace fatal. busca razones externas a él y a veces culpa a su víctima. Tiene dudas de sus propias percepciones. o pareja. Sin embargo. • Durante este tiempo. Justifica la agresión con las razones que da el agresor.. el ciclo COMIENZA DE nuevo.. • El agresor hará todo lo posible para ser perdonado. necesitamos RECORDAR eso!!!!!!!!!! 45 . Además.

ANEXO ANEXO 1. 1ER PISO: VIOLENCIA PSICOLÓGICA • • • • • Desvalorizar Criticar Humillar Denigrar Despreciar CONSECUENCIAS • • • • • • Aislamiento Insomnio Nerviosismo Perdida de autoestima Deseo de superación Miedo de su pareja 2DO PISO: VIOLENCIA ECONÓMICA • Controlar el dinero y el salario de su esposa • Privar o dar dinero a su esposa depende del humor CONSECUENCIAS • • • • • Dependencia Aislamiento Desvalorización Culpabilidad Pérdida de confianza 3ER PISO: VIOLENCIA VERBAL • • • • Gritar Dar orden Insultar Amenaza de pegar CONSECUENCIAS • • • • • Pérdida de expresarse Aislamiento Nerviosismo Cansada Ambivalencia 4TO PISO: VIOLENCIA SEXUAL • Relación sexual forzada • Obligación de mirar material pornográfico CONSECUENCIAS • • • • • • Acoso Vergüenza Pérdida de autoestima Temor Estado depresivo Problema de salud física 46 . Además. puede colocarse las consecuencias derivadas de cada forma de violencia.6 En la escalera colocar cada forma de violencia en orden con sus ejemplos.

algunos ciclos. la violencia psicológica. necesitamos tomar acciones cuando percibimos alguna forma de violencia. etc. quiere controlar todo el dinero. como la violencia económica. Con el tiempo. ¡¡Ninguna forma de violencia puede ser tolerada!! 47 . y así sucesivamente puede continuar. Luego vienen los gritos y los insultos. aparece la violencia más verbal. Explicación: la escalera comienza con la violencia psicológica. eso puede ir hasta la muerte. También.ANEXO 5TO PISO: VIOLENCIA FISICA • • • • Golpe Empujones Jalar el cabello Amenaza con arma CONSECUENCIAS • • • • • • • Parálisis Aislamiento Vergüenza Depresión Suicido o golpe Miedo de la pareja Miedo de perder a los/las hijos/hijas 6TO PISO: SUICIDO O HOMICIDIO ¡¡¡MENSAJE!!! Es importante saber que la violencia comienza muy sutilmente y es difícil de sentirla o percibirla. porque sin ayuda. El hombre comienza a verificar las facturas. Además no queremos aceptarla desde el momento que la hemos descubierto. el chantaje con las relaciones sexuales aparecerá y será una característica más de la pareja. los golpes y todas las otras formas de violencia serán parte de la vida cotidiana de la familia. Por esta razón. Al final. Los comentarios utilizados para disminuir a una persona o simplemente para criticar a esta persona. son signos de humillación y abuso de poder.

ella invierte mucho en su trabajo. más te quiero”) El hombre violento no es responsable de sus actos Ayudar a las mujeres violentadas no sirve porque ellas van a regresar con su pareja. ella nunca será responsable de la violencia de su pareja. Ellas tienen bastante temores. Hay estudios que muestran que el 75% de los actos sexuales en una pareja son para mantener la paz. La violencia esta justificada en algunos casos: ella fue infiel. • La violencia existe también en las familias ricas. Es imposible que una mujer eficiente en su trabajo sea una mujer violentada Las mujeres violentadas lo merecen. explicarles que existe ayuda para ellas. busca eludir su responsabilidad a fin de disminuir su sentimiento de culpabilidad y aumentar el de su esposa. No importa si es su pareja u otra persona.ANEXO ANEXO 1. Las mujeres casadas que acusen su esposo de violación son mujeres frías. Sin la violencia ellas no se quedarían con su pareja. Sin embargo. Con ello toma control de la situación. necesitamos aceptar las decisiones de las mujeres pero. ellas provocan a su pareja A las mujeres les gusta la violencia. ella le molesta mucho. Pero la violencia es una manera inadecuada para resolver las situaciones. La violación conyugal no existe. La violencia de su pareja es imperdonable en cualquier contexto. Las mujeres que tienen dinero recurren menos a los servicios públicos porque ellas utilizan servicios privados. No importa lo que la mujer haya hecho o dicho. al mismo tiempo. Nadie merece de ser violentado por algo que ha hecho o dicho.7 MITOS La violencia conyugal se da solamente en la gente pobre REALIDAD • La violencia conyugal se encuentra en toda las clases sociales. Todas las relaciones tienen sus momentos de tensión y de conflictos.. La violación consiste en tener actividad sexual en un clima de miedo y/o bajo amenaza de violencia física. miedos: • Miedo de la reacción de su pareja • Miedo de perder sus hijos • Miedo de la soledad • Miedo de seguir un proceso judicial • Miedo de la exclusión de su red social (de sentirse juzgada por los demás) Entonces. A menudo.. (“más me pegas. Es reconocido que las mujeres violentadas pasan por varios periodos de ambivalencia durante los cuales sienten inseguridad de quedarse o partir. Muchos factores explican esta ambivalencia: • El ciclo de la violencia (calma y crisis) • El sentimiento de responsabilidad • Sus creencias religiosas • Una baja autoestima • Su miedo • Su inseguridad económica Él es responsable del 100% de sus actos de violencia. Entonces. el trabajo es el único entorno donde la mujer violentada puede encontrar una valorización. 48 .

culpabilidad Dificultad para tomar decisiones. equimosis. ansiedad. insomnio. familia Real culpabilidad Dificultad en sus relaciones (mujeres o varones) Falta de confianza en sí mismo Problemas judiciales PARA LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS: • • • • riesgo que sea victima de violencia Abuso de drogas o alcohol Sigue los modelos familiares Inseguridad y problemas de comportamientos PARA LA MUJER: • • • • • • Depresión.8 PARA EL HOMBRE: • • • • • juicio negativo por parte de los vecinos. Quemadura 49 . ideas de suicidarse. fatiga.ANEXO ANEXO 1. temor Baja autoestima Problemas en sus relaciones con los hombres Anemia. fractura.

Traducción de Mélissa Grondin. EL PUEDE El sonríe a ella: El es amable ELLA NO Ella sonríe a él: Ella es una coqueta El la invita a comer: El quiere hablar de negocio Ella lo invita a comer: Ella busca una aventura El la anima: El es paternalista Ella lo anima: Ella es hipócrita El ha tenido un ascenso: El es inteligente Ella ha tenido un ascenso: Ella ha utilizado su encanto El cuenta bromas sexuales: El es gracioso Ella cuenta bromas sexuales: Ella es vulgar El dice palabras malas: El es un hombre normal Ella dice palabras malas: Ella no es una señora Su pantalón está demasiado apretado: El ha engordada Su falda esta demasiado apretada: Ella corre con el peligro El ha obtenido un gran contrato: El ha trabajado fuerte Ella ha obtenido un gran contracto: Ella ha tenido suerte 1 Camaieu de nos milieux. De l'analyse à la pratique : Guide d'outils d'intervention féministe pour les femmes violentées..ANEXO ANEXO 2. 50 ...1 EL PUEDE/ ELLA NO.

2 • Características de la persona • Hombre/Mujer • Temperamento • Experiencias personales • Familia nuclear • Personas cercanas a la familia • Familia extensa • Vecino/a • Escuela • Maestro/a • Profesor/a • Amigos/Amigas • Asociación • Institución • Empresas • Iglesia • Política • Religión • Medios de comunicación o información 51 .ANEXO ANEXO 2.

NUMERO 3 Sociedad: Justificación de la coacción (factores de socialización) La coacción será. Ejemplo: Juana reacciona agresivamente a la decisión de sus padres. Ejemplo: Juana piensa en la injusticia.3 NUMERO 1 Sociedad: El molde El molde es el modelo de socialización de los/las niñas. por haberle provocado. A pesar que son las reglas de la casa.ANEXO ANEXO 2. Ella no entiende porque su cólera es “natural”. Esta coacción existe para obligarla a adaptarse y no repetir el acto. No. Ella aprende que el otro puede ser justificado (si es parte de los dominantes) mientras que ella. Se le regaña sobre la base de un comportamiento antisocial o por el hecho de su reacción agresiva. a pesar de que una regla de la casa es no prestar los juguetes sin el consentimiento de Juanita. Ella será castigada. privándola de sus juguetes por el resto del día. NUMERO 2 Sociedad: Coacción (los factores de socialización) En la medida que la niña no está de acuerdo con las cualidades que debe desarrollar (por su temperamento). por ser egoísta y por reaccionar de esa manera (expresando su disgusto). “Me obligan a pedir permiso si quiero tomar algo que pertenece a los demás y no se preocupan de pedirme permiso para mis cosas. o por no haber tenido el comportamiento correcto de una niña. basado sobre los valores estereotipados que existen en nuestra sociedad. 52 . justificada en base al molde: lo que se espera de una niña. Y cuando reacciono al hecho que no han respetado la regla. Este molde guía los diferentes factores de socialización de la niña o el niño. entonces soy una buena niña y por eso la gente me quiere. Ejemplo: Que lindo es ver una niña tan delicada (por oposición a agresiva) Niña: Aprendizaje de las cualidades femeninas El impacto de este molde sobre la niña es el aprendizaje de las cualidades femeninas: identificación de su sexo e integración de los valores sexuados: “orgullosa de ser una niña” Ejemplo: Yo (Juana) soy delicada. cuando estos prestaron sus juguetes a los hijos de sus invitados sin haberle consultado. Niña: Sentimiento de injusticia El impacto de esta coacción sobre la niña es vivir un sentimiento de injusticia: “¿Por qué el otro puede ser agresivo y yo no?” Ella puede ser castigada sin haber hecho nada: sencillamente porque ella no habrá sabido evitar o anular el comportamiento agresivo del otro. no es justo. ella vivirá una coacción justificada en base al molde. Sus padres la regañan por no saber compartir sus juguetes. entonces. esta reprobada por no haber entendido al otro.... me regañan.

Ejemplo: Juana se conforma a las exigencias de sus padres para poder jugar con sus juguetes y no perder sus amigos. 53 . Ella aprende que es preferible aceptar. Y el ciclo se repite a medida que surgen coacciones basadas en el sexo. Tal vez no quieren jugar con ella la próxima vez. efectivamente. Traducción autorizada del francés al español de Ann Mc Brearte. ella no entiende el juego de la coacción y de la justificación. Además. Piensan que es egoísta y caprichosa (aflorado su sentimiento de injusticia para centrarse sobre su manera de ser y lo que piensan los demás de ella). empezará a integrar la justificación. ella vivirá experiencias apremiantes. De otra manera. ella ha sido demasiado dura con los hijos de los/as invitados. Ejemplo: Juana podría decir que. quedará castigada. NUMERO 4 Sociedad: Valorización social (factores de socialización): Cuando la niña entiende y acepta. por no haber pensado en el otro antes de ella. Niña: duda y comprensión El impacto de la justificación sobre la niña es de aflorar su sentimiento de injusticia para cultivar la duda: ¿será realmente injusto? Al principio. si no se conforma. Ejemplo: Los padres de Juana le quitaran el castigo si ella reconoce su equivocación y si pide perdón a sus amigos por la crisis que hizo. Ella olvidara desde entonces su sentimiento de injusticia para centrarse en la manera inaceptable que reivindico sus derechos y así arriesgar de perder a sus amigos. ¿Qué clase de niña es ella? ¿La que grita a la menor contrariedad? Se debe de preguntar por que no ha sido respetada las reglas. sobre el porque sus padres prestaron sus juguetes sin pedirle permiso. Aprender a compartir sus cosas con los demás y nadie querrá jugar con ella (poniéndole acento en el comportamiento de Juana y no en la regla que los padres transgredieron). estará valorizada y tal vez hasta recompensada (sanción positiva). por no haber entendido. Molde social Aprendizaje de las cuilidades femeninas Valorización social Conformismo Justificación de la coacción Duda y aceptación Coacción Sentimiento de injusticia 2 Diane Prud'homme. a entender y a dudar no de la coacción sino de su sentimiento de ultraje. ella siente impotencia para cambiar la situación (y el molde). De todas maneras.ANEXO Ejemplo: Los padres de Juana pueden justificarse por no ser la buena manera de decirlo. con el tiempo. Ella carga una culpa que prefiere reparar conformándose.Los padres como “dominantes” dentro de la jerarquía social siempre pueden justificarse. Muchas veces entra en juego el sentimiento de culpabilidad. negar su sentimiento de injusticia para conformarse y así hacerse querer. "La victimizacion de las mujeres: cuando empieza y donde termina". Niña: Conformismo El impacto de esta valorización social sobre la niña es de adaptación y conformismo para conseguir la aprobación que alimentará su valor personal. Tal vez. llega a desaparecer el sentimiento de culpa desarrollado en la etapa de la justificación.

esta cansado de esperar. que los hombres son más fáciles de ser excitados sexualmente que las mujeres por ser un asunto de diferencia hormonal.ANEXO ANEXO 2.). sexual. Ella sabe que la pelota esta en su campo. Se encuentran en estado de alerta por los peligros de agresión. Teme perder a su novio si rechaza sus proposiciones por mucho tiempo y quiere agradarle. 54 . dudarán de su capacidad de discernimiento. Juana sale con Tomás desde hace 6 meses. Tomás. Mujer: El aprendizaje del miedo En este ambiente de amenaza la mujer aprende sobre el sentimiento del miedo. Juana no se siente lista y no sabe como rechazarlo. Y cuando están en este estado. Ejemplo: Se dice. constituye un ambiente de amenaza para las mujeres en la medida que remetimos el poder principalmente a los hombres (a los blancos. Si tienen miedo y la amenaza no se concretiza. imposible de cambiarlo. ¿Pero. se dispone de este poder en contra de las mujeres y ningún mecanismo esta previsto para asegurar la protección y la defensa de sus derechos. Entonces la presiona y díselo que la abandonará si ella no cede. etc. elite. ricos. pierden totalmente el control. y si la agresión se concretiza. psicológica. se responsabilizará por no haber tomado en cuenta los señales de peligro. Ejemplo: Juana es adolescente y sabe que no debe provocar a los hombres si no quiere ser violada. si no quieren ser violadas. Tomás la esta presionando para tener relaciones sexuales. no meterlos en este estado. quiere relaciones sexuales con ella. el miedo frente a un peligro de agresión deja de ser una señal de alarma para volverse un estado habitual. Definitivamente. sin explicarle exactamente cómo protegerse y defenderse. un cónyuge o por un pariente) y se justifica en base el poder de los hombres sobre las mujeres como fenómeno “natural”. pero al mismo tiempo. como se provoca a un hombre? ¿Cómo hacer para que él no pierda el control? ¿Va a perder el control si ella lo quiere seducir? ¿Cómo respetar su propio ritmo si las apuestas son dobles: no provocar y frustrar. hecha por un desconocido. Numero 2 Sociedad: AGRESION La agresión puede ser de todo tipo (física. Este ambiente de amenaza se presenta en la socialización como un hecho natural. de adaptación. verbal. económica. Así. Las mujeres llegan a anticipar lo peor y a no tener confianza en su intuición. no se siente lista. adultos. mayores de familia. Entonces.4 Numero 1 Sociedad: Ambiente de amenaza La estructura social. “no responde a nada”. por su organización. Ejemplo: El novio de Juana.

esto parece conservador! Ella hubiera entendido que el no aguantaba mas. su racionalidad la llevará a tomar el problema como si ella fuera la culpable. Es lo que dicen sus amigas también. sea negando la agresión. su ritmo y las jugadas.. es el sentimiento de ultraje.. trivializándola o justificándola con la provocación o sobre otras bases. a cargar la responsabilidad de la agresión o querer cambiar al otro o a ella misma. Ya no puede aguantar sexualmente y es normal que un varón privado de sexo comienza a pensar en buscarlo por otro lado. Tal vez ella es muy puritana y las demás muchachas saben satisfacer a sus novios. Esto. En hecho. es hormonal. Y los juicios sociales irán en el mismo sentido para confirmarle que es responsable y culpable. Ejemplo: Juana recordará lo que le habían dicho de los hombres: son incontrolables sexualmente.. Ejemplo: En el momento. te imaginaste todo esto es normal para un hombre. es un buen muchacho a pesar de todo. Es cierto que en 2004. Ella está demasiado centrada sobre si misma.. mantiene los valores. los varones son así! Es ella que es muy conservadora o puritana! ¡No hay muchos varones que hubieran aguantado tanto como él! Mujer: Duda y culpabilidad El impacto de la invalidación y de la justificación sobre la mujer es dudar sobre su percepción y recordar lo que ha aprendido sobre su socialización victimizante: ella deberá entender y cargar con la responsabilidad. como si ella podría arreglarlo. Además ella no lo quiere perder. Este ultraje pone en juego su relación fácilmente. se puede trivializar y racionalizar hasta tal punto que la mujer llega a no sentirlo. Juana es insultada. Es cierto que los demás muchachos no hubieran aguantado sus caprichos. La vergüenza. Todo le es disculpable y justificable. ¡No es su culpa. me provocaste. Numero 3 Sociedad: Invalidación y justificación La invalidación de la agresión (estas exagerando. su novio le dirá que un varón es diferente de una mujer. Al principio este sentimiento de ultraje puede ser muy fuerte (porque es natural) pero a lo largo de las experiencias. sobre sus propios valores.) sirven entonces para trivializar el gesto y desresponsabilizar al agresor.. 55 . el sentimiento de traición y el miedo ayudan a evacuar esta cólera. la cólera. preconizando los derechos y privilegios del agresor. la humillación. él se atreve a ejercer presión sin tomar en cuenta su interior. se obliga a la victima a encontrar un sentido a todo esto. Ejemplo: Frente al sentimiento de ultraje de Juana.ANEXO Mujer: Sentimiento de ultraje El impacto de la agresión sobre la mujer. Ella encontrará entonces racionalizaciones que la llevaran a culpabilizarse.) y su justificación (perdí el control.

Ella creerá ser incompetente como mujer y buscará una valorización social conformándose más al molde. El molde le asegura la protección si ella no provoca la violencia. esto es parte de la socialización: la víctima siempre es culpable. tal vez un bloqueo sexual. Hasta se llega a pensar que ella tiene un problema. Si ella vivió una agresión. ).(Sentimiento de impotencia generalización a su personalidad) Ambiente de amenaza Miedo Ausencia de protección social Sent de impotencia Agresión Sentimiento de ultraje Invalidación y justificación Duda y culpabilidad 56 .ANEXO Numero 4 Sociedad: Ausencia de protección social La sociedad seguirá siendo coherente con sus valores sociales: las agresiones de los hombres son trivializadas (no es dramático en si) y es normal que esta mujer se responsabilice y busque solución al problema del otro. Las agresiones son normalizadas así como la responsabilización de las mujeres. además este chantaje parece “normal”. la agresión estará trivializada por ser una consecuencia “normal” y posible de los valores sociales que no queremos cambiar. Ejemplo: Juana se encuentra frente a la obligación de ceder al chantaje de su novio si no lo quiere perder. “Es mi tipo de hacer problemas con nada”. negligencia. Existe una confirmación de la ausencia de protección social en cuanto a la violencia de los hombres hacia las mujeres. provocación. Mujer: sentimiento de impotencia El impacto de la ausencia de protección social sobre la mujer es de reducirla a un sentimiento de impotencia frente a esta realidad. es que ella debe haber hecho algo incorrecto (imprudencia. etc. En sí.

después de una agresión para cancelar el sentimiento de ultraje Horror nos impide actuar y dificulta nuestros pedidos y exigencias. la que nos responsabiliza. Traducción autorizada del francés al español de Ann Mc Brearte. del sentimiento de impotencia. que desprecia. que sanciona y que nos reduce a la impotencia. Recuerda nuestra socialización de mujer y nos mantiene en la victimización. proporcionando rumores de lo que debe ser una mujer dentro de la sociedad. Esta al servicio de la victimización de las mujeres. 57 . Horror es la voz de la duda. Horror está dentro de nuestra vida. Es alimentada por la Horror colectiva. 3 Proceso de desvictimización "Las mentiras que Horrore me contaba". etc.1 • • • • • • • • • • • • • La victimización desarrolla un gran sentimiento de impotencia en la mujer Este sentimiento de impotencia es alimentado por una pequeña voz interior al que llamamos Horror. familiares. Puede estar presente en algunos ambientes de nuestra vida. a menudo. ej: Relaciones amorosas. de trabajo. Refuerza los estereotipos femeninos.ANEXO ANEXO 3. de la culpabilidad. La victimización de las mujeres permite y mantiene el poder y los privilegios acordados de los hombres. Puede ocupar todo el espacio o solamente manifestarse en algunas circunstancias. quien esta al servicio de las sociedades dirigidas por los hombres. Se manifiesta cuando el Yo ocupa demasiado espacio.

2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 GANADORES!! 58 .ANEXO ANEXO 3.

Respuesta: SOCIAL • ETC.ANEXO Ordenarlos Ejemplo para las preguntas: • Ciclo de la violencia • Ciclo de la socialización victimizante • Ciclo de la victimización • Escalera de la violencia • Mito vs Realidad • Los estereotipos sexuales • Etc.. Ejemplos • • • • • • • Violencia psicológica Violencia física Violencia verbal Violencia sexual Violencia económica Mitos o realidades Consecuencias de algunas formas de violencia 59 . Sociodrama Ejemplo para las preguntas • Ciclo de la violencia • Ciclo de la victimización • Socialización • Mitos o realidades • Consecuencias de la violencia • ETC.. Pregunta Ejemplo para las preguntas • ¿Cuál es la definición de la violencia? • ¿Cuántas formas de violencia existen? • ¿Cuáles son las formas de violencia? • ¿Cuáles son las consecuencias de la violencia? • ¿Cuáles son los factores de socialización? • ¿Cuántas fases existen dentro del ciclo de la victimisacion? • ¿Cuántas fases existen dentro del ciclo de la socialización victimisante? • ¿Cuáles son las fases del ciclo de la violencia? • ¿Cuáles son las fases del ciclo de la socialización victimisante? • ¿Cuáles son las fases del ciclo de la victimisacion? • La violencia es un problema de orden.

necesitamos descubrir la situación de violencia!!! DE PARTE DE LA MUJER: • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Heridas Malestares Dolor de cabeza.1 Antes de la intervención.ANEXO ANEXO 4. espalda. palpitaciones Intento de suicido Ideas de suicidio Abuso de sustancias Problemas sexuales Baja autoestima Sumisión frente a la pareja Se calla Evita la mirada Minimiza la gravedad del accidente Se demora antes de consultar Tiene miedo de su pareja _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ 60 . pélvico Problemas de sueño Insomnio Depresión Ansiedad Nerviosidad Indigestión. toráxico.

61 ... hay buena probabilidad que la violencia existe.ANEXO DE PARTE DEL HOMBRE: • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Controla el dinero Controla la vestimenta de su mujer Controla los paseos de su mujer Controla sus relaciones Responde en lugar de su mujer Corta el diálogo con su mujer(muchas veces) Celos excesivos Consume alcohol o droga violento con los niños amenazas Toma las decisiones de la casa Insulta Se burla de ella _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ Si ustedes pueden ver 4 ó 5 de estas señales.

4. 6. • No obligarla a contar la agresión. 12. 4 Talleres educativos sobre la violencia de pareja de Marie-Eve Duquette.2. 11. 3. acompañamiento). 2003. frazada) Crear un clima de confianza Escucharla • Respetar su silencio • Dejarla llorar. Recepción • Sonrisa/Presentación/Cuidados (Verificar si tiene dolor. 13. 10. 14. 8. 9. • No dramatizar. 62 . Ayudarla a identificar sus fortalezas y sus debilidades como mujer y persona. 7. explicarle con ejemplos sobre los prejuicios para que no se sienta culpable y responsabilice al agresor. Tranquilizarla. potenciar sus fortalezas. no minimizar. jugo. 5. Respetuosamente. Ayudarla a encontrar apoyo en su entorno más cercano (RED SOCIAL). quiere café. • No juzgar. si no quiere. cooperante Ayni Salud. gritar • Respetar sus tiempos No mostrar desconfianza Asegurar de nuestra disponibilidad por ahora Asegurar confidencialidad Identificar sus necesidades inmediatas: • Acompañamiento • Ayudarla durante la situación de crisis. 2. Prever su regreso a casa si es necesario (seguridad.1 SITUACIÓN DE CRISIS 1. si lo solicita Identificar si podemos ayudarla • Si: explicar nuestros límites • No: Brindar información de los recursos Permitirle ser auténtica y conservar una relación de igualdad.ANEXO ANEXO 4. informarle que ella es una persona normal.

• Es primordial CREER en la MUJER!!. 3. • Centrar las necesidades de las mujeres... • ser abierta. Trabajamos CON la persona y no POR la persona Compartir los poderes. Partir de la percepción de la mujer. en su derecho de vivir con tranquilidad.2 CARACTERISTICAS DE LA INTERVENCION FEMINISTA 1. 5. 8. para describir la situación y no de nuestro propio análisis. • ESCUCHARLA. necesitamos ayudarla A: • Tomar conciencia que su pareja es responsable de su comportamiento violento. AL FINAL LO IMPORTANTE ES: Establecer una buena relación de confianza con la mujer. • Fortalecer sus cualidades. Tener objetivos de desvictimización. 7. Transparencia. y esas son las verdaderamente buenas!!!! • EL PROCESO ES IMPORTANTE. sus fortalezas.2.ANEXO ANEXO 4. su ultraje. • Tomar tiempo. • Hablar de su cólera. Si tenemos dudas. Porque la mujer toma sus propias decisiones. PREGUNTARLE directa y naturalmente. Establecer un contrato claro con las posibilidades de cambiarlo en cualquier momento. • Identificar los tipos de violencia que la mujer esta viviendo. 4. Favorecer las relaciones más igualitarias posibles. 6. y respetar sus decisiones. TAL VEZ MAS QUE EL RESULTADO! 63 . En la intervención. • Hacer un escenario de protección. 2. Creer que la mujer tiene el potencial y las capacidades de decidir por ella misma.

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Las mentiras que Horror me contaba. Agrupación de las casas de albergue y de transición para mujeres victimas de violencia conyugal. Asociación Pro Desarrollo Humano “Micaela Bastida”. Duquette Scallon. traducción en español 1996. Canadá. “Taller Prevención de violencia en las escuelas”.. Perú. Agrupación de las casas de albergue y de transición para mujeres victimas de violencia conyugal. Québec. Québec. 24 páginas. Canadá. febrero 2004.. traducción en español 1996. “La salud de las mujeres y la intervención feminista”. 27 páginas.. traducción en español 1996. Muchos autores.Bibliografía Agrupación de las casas de albergue y de transición para mujeres victimas de violencia conyugal. “Talleres educativos sobre violencia de pareja”. Québec. 30 páginas.. Québec. “Proceso de desvictimzación .” (Cuaderno personal). “La victimización de las mujeres: cuando empieza y donde termina”.. Québec. Canadá. El Centro de Salud de las Mujeres. del Capitulo 4 hasta el Capìtulo 7. traducción en español 1996. 19 paginas. 65 . Stage profesional PJSI. de l'analyse à la pratique : Guide d'outils d'intervention féministe pour les femmes violentées ». Las mentiras que Horror me contaba. “Proceso de desvictimzación. Canadá.. « Camaïeu de nos milieux.” (Guía de la interventora). 73 páginas. Canadá. Marie-ÊVe Duquette.

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com.pe Jr.301 Lima 14 Peru Tél. : 011-51-12-65-95-33 .com Ayni-Grupo de Cooperacion en Salud Popular ayni_salud@terra. rue Moore Sherbrooke (Québec) J1H 1B8 Téléphone : (819) 566-8595 Télécopieur : (819) 566-8076 Courriel : info@csisher.csisher.165. Mariscal Miller 1821 dpto.com http://www.