retratos individuales y colectivos. *Producto para la evaluación bimestral. PRODUCTO : - *Cartulina con fotografías de prensa de cada clasificación. culturales. sucesos sociales. imágenes de la vida diaria. y Sobre una cartulina u hoja de rotafolio pegar las fotografías de prensa según la clasificación (5 de c/clasificación). policiaca. El docente leerá y llevará una noticia del periódico. y OBSERVACIONES: Comment [EL1]: Una clasificación de temáticas de la fotografía de prensa puede ser: sucesos políticos y sociales. etc. Si los alumnos no llegan a una clasificación temática el docente aportará los datos necesarios. Realizar esta selección en base a las fotografías que más les haya llamado la atención. y Anotar en el pizarrón los tipos de clasificación que los alumnos comenten. deportes. ciencias. SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS 5 Con el fin de poder aclarar dudas el docente preguntará a los alumnos que comenten brevemente sobre la tarea encargada en la clase pasada y si existe alguna duda. naturaleza y medio ambiente. y Dar a conocer los aspectos a evaluar en el siguiente trabajo a realizar4. APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe las cualidades visuales de las imágenes documentales. y De cada fotografía recortada de igual manera recortar la información que la acompaña. y Preguntar a los alumnos que entienden por fotografía de prensa y de qué forma se podría clasificar.ESCUELA: BLOQUE: ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO: NOMBRE DEL PROFESOR(a): ARTES VISUALES LAS IMÁGENES DE MI ENTORNO PROPÓSITO: 1° Período Del: Al: EJE DE ENSEÑANZA: y Descubrir usos y significados de las imágenes en el entorno cotidiano y en la sociedad Apreciación actual. pudiendo quedar en: sucesos políticos. espectáculos. manifestaciones culturales (artes y tradiciones). ciencia (documentales). GRADO Y GRUPO: NOMBRE DEL PROFESOR(a): ESCUELA: BLOQUE: ASIGNATURA: ARTES VISUALES LAS IMÁGENES DE MI ENTORNO 1° Período Del: Al: . ya sea el pie de foto y/o la noticia de ésta. Llevar la cartulina terminada para la próxima clase y los recortes de las noticias de cada fotografía. y Reunir por afinidad equipos (de 4 ó 5 integrantes). deportes. Comment [EL2]: Observar la escala de evaluación al final de esta planeación. CONTENIDO (S) : Identificación de temas en la fotografía de prensa . del material que llevaron identificar y recortar 5 fotografías de cada clasificación.

aun que prácticamente abordar esa lectura con sus ejemplos bien vale la pena una clase completa. El docente elige un alumno al azar. De tarea redactar un análisis sobre la fotografía de prensa. 2.PROPÓSITO: EJE DE ENSEÑANZA: y y y Descubrir usos y significados de las imágenes en el entorno cotidiano y en la sociedad Apreciación actual. SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS y y y y 1. 4. los aspectos a evaluar en éste análisis (1/2 cuartilla mínimo). éste. mencionando a los 5 alumnos. 6 3. NOMBRE DEL PROFESOR(a): Comment [EL4]: Observar la escala de evaluación al final de esta planeación. después realiza una descripción lo más detallada que se pueda de la fotografía. y y y Retomar el tema de la fotografía de prensa y lo visto la clase anterior. leerá una noticia del periódico y tendrá a la mano la fotografía que ilustra la noticia (sin mostrarla al grupo). 5.*Análisis de la fotografía de prensa. 6. Finalizar la clase concluyendo grupalmente sobre la función principal de la fotografía de prensa. . contrastando la información visual que ofrecen con la informaciónescrita que las acompaña: ¿Qué representan esas fotografías? ¿Qué quieren decirnos? y Análisis comparativo de esas fotografías considerando los siguientes aspectos: ¿Qué hace a una imagen documental más impactante que otra? ¿Tiene cualidades estéticas?.Preguntas sobre la fotografía de prensa. en este análisis tomar en cuenta los cuestionamientos anteriores. ¿cuáles son? APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe las cualidades visuales de las imágenes documentales. OBSERVACIONES: Comment [EL3]: De igual manera se puede terminar leyendo el texto ³la fotografía como documento histórico´. ESCUELA: BLOQUE: ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO: La tarea se presentará al momento de la evaluación bimestral. PRODUCTO : . Mostrará la fotografía al grupo y el docente preguntará ¿se parece a lo habían imaginado? ¿Por qué? En su cuaderno contestarán las siguientes preguntas: ¿Existe diferencia entre ver una imagen y describirla con palabras? ¿Por qué? A comparación con una descripción escrita ¿Cómo crees que las imágenes comunican ideas? ¿Qué nos dice o que datos nos proporciona una fotografía de prensa? ¿Cómo cuantas fotografías tendrá que tomar un reportero de periódico de un suceso? ¿Qué factores tomará en cuenta para seleccionar la fotografía que se publicará en el periódico? ¿Qué hace a una imagen documental más impactante que otra? ¿Tiene cualidades estéticas la fotografía de prensa?. CONTENIDO (S) : Interpretación de fotografías de prensa. * Producto para la evaluación bimestral. que objetos y personas aparecen. que emociones y sensaciones le produce la fotografía. posteriormente compartir las respuestas grupalmente. 8. ¿cuáles son? ¿Cuál será la principal función de la fotografía de prensa? Dar 10 minutos para la contestación de las preguntas. . 7. ARTES VISUALES LAS IMÁGENES DE MI ENTORNO PROPÓSITO: 1° Período Del: Al: EJE DE ENSEÑANZA: y Conocer la función documental de la imagen para registrar y representar algún hecho o Contextualización aspecto de la realidad. Conocer la función documental de la imagen para registrar y representar algún hecho o aspecto de la realidad.

Gregory Colbert. pegamento y tijeras. PRODUCTO : OBSERVACIONES: - Tarea: investigación individual de un fotógrafo e imágenes que él haya tomado. 3 imágenes tomadas por del fotógrafo investigado. Walker Evans. Graciela Iturbide . Josef Koudelka. Reunir los equipos de acuerdo a la investigación. SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS y y y y y 7 y y y Retomar la función de la fotografía de prensa. los hermanos Mayo. . el fotógrafo aprovecho el momento o posaron para la foto. FransLanting. No son trascendentes. qué está sucediendo en la escena. como artísticas o como documentalistas? ¿Por qué?. 6 Investigación por escrito. etc. nacionalo internacional: ¿Qué temas trabajan esos fotógrafos? ¿Cuáles de sus fotografías me gustan y por qué? APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica el trabajo de diversos autores que han trabajado en el ámbito del fotoperiodismo y del reportajevisual. Comment [EL11]: Observar la escala de evaluación al final de esta planeación. para en la siguiente clase juntar los 1 con los 1. y otros 15 para la elaboración de cartel informativo sobre el fotógrafo que investigaron. Pedro Valtierra . Nacho López. Comment [EL9]: Se puede solo investigar solo los fotógrafos que están en negritas. Tienen cualidades estéticas las fotografías. qué sienten. Maya Goded. datos sobre con quien estuvo casado. cuál es su emoción. Cañón Presentación en powerpoint fotógrafos documentalistas Comment [EL5]: A algunos de los fotógrafos de prensa se les conoce como FOTOGRAFOS DOCUMENTALISTAS. que ven en la imagen. Marco Antonio Cruz. Sensaciones y emociones que provocan su fotografía. después leer el texto de esta fotografía. Por equipo una cartulina. ACTIVIDADES RECURSOS 9 y Reunir los equipos y dar un tiempo de 5 minutos para organizar la Investigación por escrito. Se adjunta biografía y fotografías de los fotógrafos mexicanos. Lola Álvarez Bravo. al ir viendo las imágenes cuestionar sobre: ¿Qué diferencia existe entre estas fotografías y las que conoces? ¿Cómo las clasificarías. Comment [EL6]: En el blog se presenta la fotografía y el texto. Robert Doisneau (fotografía cotidiana). quienes fueron sus padres. Lugares donde tomo las fotografías. a cada número le tocaría investigar sobre un fotógrafo en específico. Dar 15 minutos para que cada equipo organice la información. ¿Tienen valores estéticos? ¿Te gustan estas imágenes? ¿Por qué?. Comment [EL7]: En el Blog se presentan algunos videos de Gregory Colbert. Realizar el mismo análisis y los mismos cuestionamientos con una fotografía de Gregory Colbert. Sebastião Salgado (documento social). Francisco Mata. Cada equipo se organiza para la exposición del trabajo la próxima clase. ACTIVIDADES RECURSOS SESIÓN y 8 y y y PRODUCTO : Dar a conocer los aspectos a evaluar tanto del cartel informativo como de la exposición. los 2 con los 2 para formar equipos y que al reunirse juntarían la información. Henri Cartier Bresson. Comment [EL10]: No realizar una biografía extensa sobre el fotógrafo investigado. Robert Capa (fotografía de guerra). Mariana Yampolski . OBSERVACIONES: SESIÓN Cartel informativo de un fotógrafo documentalista. Cuestionar sobre: ¿Qué sensaciones o emociones son diferentes entre las fotografías? ¿En qué son similares? Organizar al grupo para realizar una investigación so bre fotógrafos documentalistas como: hermanos Casasola. Preguntar ¿Quién o quienes realizan la fotografía de prensa? ¿Conocen a algún fotógrafo documentalista? Presentar el powerpoint sobre los fotógrafos documentalistas. La investigación irá en los siguientes términos: Nombre del fotógrafo Datos generales sobre el fotógrafo (biografía breve).CONTENIDO (S) : y Indagación del trabajo realizado por fotógrafos documentalistas reconocidos en el ámbito local. Pablo Ortiz Monasterio. Temas abordados por el fotógrafo. Dorothea Lange. Héctor García. nos interesa el tipo de fotografías que realizo y donde las obtuvo. Comment [EL8]: Puede ser por equipos o numerar los alumnos del 1 al 7. ¿Qué sensación y/o emoción te producen estas fotografías? Observar la fotografía de Kevin Carter y realizar un análisis de esta imagen. Diane Arbus.

sin hacer una descripción de ésta. .*Evidencias de la investigación *Producto para la evaluación bimestral. fotografías de una persona o ciudad durante varias épocas.*Llenado de la ficha técnica de la elaboración del reportaje visual. Por medio de un sorteo pasará cada equipo a exponer su trabajo. y y y 10 y y y Iniciar la clase preguntando sobre las actividades de la clase anterior. El docente supervisará a cada equipo sobre los trabajos que realizan. Dar a conocer los aspectos a evaluar 7 en el próximo trabajo. llevarán avances la próxima clase. El resto de la clase los equipos planearán el reportaje visual que presentarán. . Por afinidad formar equipos (de 4 5 integrantes). RECURSOS y 11 y y y Iniciar la clase preguntando sobre las actividades de la clase anterior y dudas sobre el trabajo a realizar. SESIÓN ACTIVIDADES Los alumnos trabajarán extra clase para ésta tarea. El docente supervisará a cada equipo sobre los avances. Comment [EL14]: Observar la escala de evaluación al final de esta planeación. OBSERVACIONES: Comment [EL12]: Tener listas las escalas de evaluación para cada equipo. PRODUCTO : . Reunir a los equipos para que organicen los avances de su reportaje visual. o quién no les gusto y los por qué.Descripción por escrito de reportaje visual. SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS Comment [EL13]: Un reportaje visual es aquel q por medio de fotografías o dibujos nos cuenta una historia tanto cronológicamente como de forma organizada. CONTENIDO (S) : y APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica el trabajo de diversos autores que han trabajado en el ámbito del fotoperiodismo y del reportajevisual. mientras tanto los demás alumnos tomarán nota de cada exposición. *Presentar esta ficha técnica en la evaluación. solo mencionar que lo qué están viendo es un reportaje visual. Solicitará a cada equipo que en la próxima clase llevarán todo el material necesario para la elaboración de su reportaje visual.*Cartel informativo de un fotógrafo documentalista. OBSERVACIONES: Comment [EL15]: Se presenta sugerencia de ficha técnica al final de esta planeación. . OBSERVACIONES: PRODUCTO : SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS 12 y y Formar los equipos e iniciar el trabajo final del reportaje visual. ejemplo: el antes y después de una operación. ESCUELA: BLOQUE: ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO: NOMBRE DEL PROFESOR(a): ARTES VISUALES LAS IMÁGENES DE MI ENTORNO PROPÓSITO: 1° Período Del: Al: EJE DE ENSEÑANZA: y Conocer la función documental de la imagen para registrar y representar algún hecho o Expresión aspecto de la realidad.y y y exposición. Motivar a los alumnos para que por medio de deducciones describan por escrito qué es un reportaje visual. para esto llenaran una ficha técnica de los pasos a seguir para la elaboración de su reportaje visual . Realización de un reportaje visual a través del cual se documente algún tema. Al termino de las exposiciones abrir un dialogo sobre los fotógrafos documentalistas y que den sus ideas sobre quién les gusto mas. una experiencia o unhecho relevante para el alumno. Cada equipo calificará al equipo expositor. Presentar un reportaje visual (ya sea proyectado o en copias). PRODUCTO : .

al momento de solicitarlas hacer un cotejo en relación a los aspectos a evaluar (asistencias. es conveniente que el docente evalúe los otros dos productos.y y PRODUCTO : haciendo hincapié sobre los aspectos a evaluar. . El docente deberá analizar los resultados de la evaluación y realizar una retroalimentación en aquellos temas en que se haya presentado alguna dificultad de comprensión. Listas de aspectos a evaluar. etc. OBSERVACIONES: - Reportaje visual. Trabajos de los alumnos. Los alumnos trabajarán extra clase para ésta tarea. se puede auxiliar el docente de los mismos alumnos para la evaluación de las carpetas.) por si tiene que ser modificada por los mismos alumnos. autoevaluación y coevaluación. Pegar ya sea en el salón o en un periódico mural de la escuela los trabajos realizados. reportes. SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS y y 13 14 y Evaluación de productos. Solicitar para la próxima los trabajos del bimestre para su evaluación. llevarán todo el material para la realización de su reportaje visual. Entregar a los alumnos la hoja de autoevaluación para su llenado. Retroalimentación de contenidos y entrega de calificaciones. y PRODUCTO : OBSERVACIONES: Al momento de la evaluación dar oportunidad a los alumnos de volver a presentar sus trabajos si les faltasen algunos aspectos.

Distingo qué hace una imagen documental sea más impactante que otra. Distingo las diferentes clasificaciones de la fotografía de prensa. nociones y habilidades Comprendo que las imágenes tienen distintos usos y significados. Identifico nombres de fotógrafos documentalistas mexicanos. documentales y publicitarias. . Participé activamente durante todas las clases.EVALUACION: ESCALA VALORATIVA PARA AUTOEVALUACIÓN (20% de la calificación) Excelente 4 RASGOS Bien 3 Regular 2 4 Deficiente 1 3 2 1 Presenté a tiempo todos mis trabajos y tareas. Traje a tiempo todos mis materiales. Asistí con puntualidad a todas las clases Asistí a todas las clases Elaboré el trabajo con calidad Expresé con claridad mis ideas durante la clase Mantuve un respeto a mis compañeros y maestro durante todas las clases Considero que mi disciplina durante las clases fue Cómo me siento con mi desempeño personal en esta asignatura Creo que merezco como calificación un TOTAL AUTOEVALUACION (no incluida en la calificación) Sin ninguna dificultad 4 Con cierta facilidad 3 Puedo hacerlo 2 4 Me falta práctica 1 3 2 1 Marca con una 3 en donde se ubica tu desempeño Conocimientos. Reconozco la intensión de la fotografía de prensa. Reconozco la diferencia entre las imágenes artísticas. Identifico los temas más trabajados por los fotógrafos documentalistas.

Reconozco la trascendencia social y cultural de las imágenes.Expreso oralmente mi propia interpretación de una imagen fotográfica. Valoro las imágenes como herencia cultural e histórica de México. Utilizo correctamente las distintas imágenes para hacer trabajos. que acciones realizarás para superarlas: ASPECTOS A EVALUAR DE LOS PRODUCTOS (80% de la calificación) Excelente 4 RASGOS Bien 3 Regular 2 4 Deficiente 1 3 2 1 DEFINICIÓN INDIVIDUAL DE IMAGEN 1 Al leerla la idea está clara y argumentada Incluye qué es una imagen Incluye las funciones de la imagen La ortografía es adecuada CARPETA DE CLASIFICACIÓN DE IMÁGENES 2 Presenta 5 ejemplos de cada clasificación Todos los ejemplos están bien clasificados La carpeta tiene título y datos del alumno Cada clasificación tiene título La carpeta presenta organización y limpieza TRABAJO CREATIVO3 Justifica por escrito las imágenes que eligió para el trabajo (1/2 cuartilla) La elección de las imágenes es adecuada al proyecto presentado Utilizó el número necesario de imágenes en su proyecto Las imágenes fueron el punto focal del proyecto CLASIFICACIÓN DE LA FOTOGRAFÍA DE PRENSA (Trabajo por equipo)4 Presenta 5 ejemplos de cada clasificación Todos los ejemplos están bien clasificados Presenta título y subtítulos La ortografía es adecuada El trabajo presenta organización y limpieza ANÁLISIS DE LA FOTOGRAFÍA DE PRENSA5 Recupera los cuestionamientos sobre fotografía de prensa Pone de manifiesto su punto de vista sobre la fotografía de prensa La redacción es coherente y clara La ortografía es adecuada La redacción es de ½ cuartilla como mínimo El trabajo tiene título y datos generales del alumno . Valores y actitudes Respeto el valor de una imagen aun que su estilo no me guste. Si sientes que necesitas reforzar tu desempeño.

INVESTIGACIÓN Y EXPOSICIÓN SOBRE UN FOTÓGRAFO DOCUMENTALISTA (Trabajo por equipo)6 Presenta el equipo evidencias de la investigación La cartulina contiene todos los datos solicitados La redacción es clara La ortografía es adecuada Se resalta adecuadamente el nombre del fotógrafo Presenta mínimo tres ejemplos del trabajo del fotógrafo El trabajo está organizado y limpio EXPOSICIÓN DEL CARTEL INFORMATIVO (Trabajo por equipo) )(Coevaluación)6 Hablan con voz clara y uniforme Hablan lo bastante fuerte para que la audiencia lo escuche Evitan leer la información Organizan la información de modo lógico Mantienen contacto visual con la audiencia Presentan un resumen y/o conclusión sobre el trabajo del fotógrafo RASGOS 4 3 2 1 REPORTAJE VISUAL (trabajo por equipo)7 Presenta título Las fotografías seleccionadas son las adecuadas para su Reportaje Visual La organización es cronológica y/o ordenada lógicamente Al observar las fotografías se entiende claramente la historia del Reportaje V. El número de fotografías es el adecuado y necesario para su Reportaje Presentaron la ficha técnica debidamente completa y coincide con el trabajo presentado Utilizaron medios y materiales propicios para su Reportaje Visual El trabajo está organizado y limpio La ortografía es adecuada .

FICHA TÉCNICA SOBRE EL REPORTAJE VISUAL Título del Reportaje Visual Tema a tratar en el Reportaje Visual ¿Qué historia contará el Reportaje Visual? Elementos que utilizarán para su Reportaje Visual Fotografías tomadas por ustedes Fotografías recopiladas ¿Cuántas fotografías necesitarán para su Reportaje Visual? ¿Quién o quiénes tomará las fotografías o quiénes las recopilarán? ¿Cómo presentarán el Reportaje Final? ¿Qué materiales necesitarán para elaborar su Reportaje Visual? .

¿Quién o quiénes son los responsables del material necesario? ¿Quién es el responsable del equipo? .