Emoción

Las emociones son fenómenos psicofisiológicos que representan modos de adaptación a ciertos estímulos ambientales o de uno mismo. Psicológicamente, las emociones alteran la atención, hacen subir de rango ciertas conductas guía de respuestas del individuo y activan redes asociativas relevantes en lamemoria. Fisiológicamente, las emociones organizan rápidamente las respuestas de distintos sistemas biológicos, incluidas las expresiones faciales, los músculos, la voz, la actividad del SNA y la del sistema endocrino, a fin de establecer un medio interno óptimo para el comportamiento más efectivo. Conductualmente, las emociones sirven para establecer nuestra posición con respecto a nuestro entorno, y nos impulsan hacia ciertas personas, objetos, acciones, ideas y nos alejan de otros.Las emociones actúan también como depósito de influencias innatas y aprendidas, y poseen ciertas características invariables y otras que muestran cierta variación entre individuos, grupos y culturas (Levenson, 1994)1 .
Contenido
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1 Etimología 2 Neurociencia Afectiva 3 Hitos en la Neurociencia Afectiva [4]
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4 Historia de la psicobiología de la emoción

o o o o o o o o o o

4.1 Harlow describe el caso Phineas Gage 4.2 Darwin 4.3 Teoría de James-Lange 4.4 Hipótesis del hemisferio derecho 4.5 Teoría de Cannon-Bard 4.6 James Papez 4.7 El sistema límbico (MacLean) 4.8 Teoría de la activación cognitiva de Schachter -Singer 4.9 Debate Zajonc-Lazarus sobre la Cognición y la emoción 4.10 Diferentes emociones básicas se pueden distinguir autónomamente

5 Inteligencia emocional 6 Algunos investigadores de la emoción 7 Véase también 8 Notas

Ver biopsicología de la emoción. e incluye reacciones de conducta como laagresividad. morales y neurales de análisis´ (Schmidt. 2003. que se expresa físicamente mediante alguna función fisiológica como reacciones faciales o pulso cardíaco. . que abarca niveles conductuales. el llanto.nis. Las emociones son materia de estudio de la psicología. término acuñado por Panksepp (1992)2 que se define como: ³el campo de investigación científica que estudia las bases neurales de los procesos afectivos y sociales de los seres humanos y animales. 3)3 .9 Bibliografía 10 Bibliografía complementaria 11 Enlaces externos [editar]Etimología Etimológicamente. p. las neurociencias. que significa "el impulso que induce la acción". En psicología se define como aquel sentimiento o percepción de los elementos y relaciones de la realidad o la imaginación. [editar]Hitos en la Neurociencia Afectiva4 5 Hito Año 1848/1868 Harlow describe el caso Phineas Gage 1872 Expresión de las emociones de Darwin 1884/1885 Teoría de las emociones James-Lange 1912 Hipótesis del hemisferio derecho (Mills) 1931 Teoría Cannon-Bard de las emociones 1937 El síndrome de Klüver-Bucy 1937 Circuito Neural de Papez . y más recientemente la inteligencia artificial. [editar]Neurociencia Afectiva El estudio de la emoción es conocido como Neurociencia Afectiva. el término emoción viene del latín emot o.

1943 Reacción Defensiva afectiva (Hess and Brügger) 1949 El sistema límbico (MacLean) 1956 Efectos de la extirpación de la amígdala en monos (Weiskrantz) 1959 Modelo de aproximación-evitación de Schneirla 1962 Teoría de los dos factores de las emociones (Schachter y Singer) 1980 Zajonc argumenta emoción en ausencia de Cognición 1982 Lazarus argumenta el caso de las emociones que requieren cognición 1983 Diferentes emociones básicas se pueden distinguir autónomamente (Ekman y c olaboradores) 1986 Condicionamiento del miedo (LeDoux) 1991 Hipótesis del marcador somático (Damasio) 1994 Deterioro del reconocimiento de las emociones en las expresiones faciales (Adolphs y colaboradores) 1995 La amígdala es necesaria para el condicionamiento del miedo (Bechara y colaboradores) 1996 La amígdala y la consolidación de la memoria emocional (Cahill y colaboradores) 1997 La importancia de la ínsula en el Asco (Phillips y colaboradores) 2000 Deterioro del reconocimiento y la experiencia del Asco (Calder y colaboradores) La amígdala responde a los estímulos emotivos en función de la variación del gen transportador de 2002 serotonina (Hariri y colaboradores) 2003 2004 La base neural del sufrimiento social (Eisenberger y colaboradores) Sistemas que sustentan el sufrimiento y la empatía por el sufrimiento (Singer y colaboradores) .

en el cual el hemisfero i derecho está involucrado en todos los procesos de la emoción. debido a que jugó un papel crucial en el descubrimiento de los síndromes de comportamiento resultantes de la disfunción del lóbulo frontal (Neylan. quien debido a un accidente. la personalidad y las funciones ejecutivas en gene ral. fue posteriormente retomado por Sackeim y Gur (1978) y otros. la emoción por un lado en la región prefrontal. 1999) fue un obrero de ferrocarriles. Para Mills (1912). por el Dr. La teoría de James cerebral recibe e interpreta los estímulos sensoriales que provocan emoción. . Relacionaba la expresión de la emoción con otras conductas y a todas ellas las hacía resultado de la evolución. Harlow. 1848. El caso de Gage. tanto la emoción como la expresión emocional se encontraban representadas en la corteza cerebral. Mills (1912). Sus ideas principales eran que las expresiones de la emoción evolucionan a partir de conductas. Gage sufrió cambios notorios en su personalidad y temperamento. en su libro La expresión de las emociones en hombres y animales (1872) supuso que las respuestas faciales humanas evidenciaban estados emocionalesidénticos en todos los seres humanos. a partir de ahí intentó compararlas en diversas especies. Actualmente se cree. Tranel. quien afirmaba que la emoción y la expresión emocional están más representadas en el hemisferio derecho. es uno de los más famosos e influyentes de la neurociencia. 1999) [editar]Darwin Darwin.2005 Estimulación cerebral profunda para la depresión resistente al tratamiento (Mayberg y colaboradores) [editar]Historia [editar]Harlow de la psicobiología de la emoción describe el caso Phineas Gage El Sr. produciendo cambios en los órganos viscerales a través del sistema nervioso autónomo y en los músculos del esqueleto a través delsistema nervioso somático. sufrió daños severos en el cerebro. pero de forma independiente. Phineas Gage (Harlow. Este punto de vista. & Damasio. disminuyendo si no lo son. y que los mensajes opuestos a menudo se indican por movimientos y posturas opuestas (principio de antítesis). Charles K. 1868 en Neylan. Damasio. lo que se consideró como evidencia de que los lóbulos frontales eran los encargados de procesos relacionados con el comportamiento emocional. [editar]Teoría de James-Lange William James y Carl Lange propusieron simultáneamente. 1996). [editar]Hipótesis del hemisferio derecho La hipótesis del hemisferio derecho. -Lange propone que la corteza en 1884 una teoría fisiológica de la emoción. y la expresión emocional en la región mediofrontal. fue propuesta a principios del siglo XX. que dichas conductas si son beneficiosas aumentarán. que la especialización del hemisferio derecho se limita a su expresión y percepción (Adolphs. específicamente en parte del lóbulo frontal.

se encuentra el sistema lím bico de   pensamientos memorias. este sistema cerebral incorpora componentes del circuito de Papez h ipotálamo. El primer sistema. es decir las sensaciones se convierten en percepciones. consiste en el cerebro reptiliano complejo estrial y los ganglios basales). donde va a la corteza sensorial ipotálamo.tálamo. como la expresi n de la emoci n en los sistemas nerviosos aut nomo somático. con los allazgos de Klüver y Bucy. ! ! " $$ & % $ ! # Para acLean en algleish et al. El modelo de # Entre los trabajos que inspiró el circuito de Papez. Según esta teoría los estímulos emocionales tienen dos efectos excitatorios independientes: provocan tanto el sentimiento de la emoci n en el cerebro. [editar] ames Pa ez ircuito de Papez emocional se presenta. . hipocampo y la corteza cingular) con estructuras importantes como la amígdala y la corteza prefrontal.  ¤      ¦ ££© ¨£¨¨¦§ ¢ £¤ ¦   ¥¤£¢ ¥ P est W lter   ¡     & . el cual aumenta las respuestas emocionales del cerebro reptiliano como la agresión. que caracterizan un desarrollo evolutivo: . que estás conexiones son necesarias para el control cortical de la expresión emocional. . el acLean integró las ideas de cerebrales. . P illi Bard la ampli la dif ndi . el ipocampo los cuerpos mamilares. El segundo sistema es el antiguo cerebro de mamífero. ames Papez sugiri un esquema anat m ico para el circuitoneural de la emoci n. la arquitectura del cerebro consiste entres sistemas # cual es un modelo anatómico con mayor sustento. interconectados mediante el núcleo anterior del tálamo. El circuito comienza cuando un estímulo al   !       En . [editar]El sistema lím i o (Ma ean) acLean.[edit ]Teorí e Ca ¦ on-Bard lternati a a la teoría de ames-Lange. cuando la informaci n proveniente de estas dos estructuras es integrada por la corteza cingulada ocurre la experiencia emocional.  § Papez y annon y Bard. con la cual se pueden observar emociones primitivas como la agresión y el miedo. este llega directamente al tálamo.. Papez demostró que la corteza cingulada el ipotálamo están     "  conocido como el circuito de Papez P apez. además de elaborar las emociones sociales.

A partir de nuestraevaluación cognitiva de la situación. considerando que el trabajo de este refleja dos malentendidos generalizados sobre lo que se entiende por procesos cognitivos en la emoción: 1. Su idea era que el feedback de la activación física es un buen indicador de que ocurre algo significativo. la cognición llena el vacío entre la falta de especificidad del feedba físico y los sentimientos. ' ognición Sentimiento ognición y la emoción ) ( . intentamos examinar nuestras circunstancias. y la forma de la respuesta emocional en cada especie que reacciona emocionalmente. el nuevo cerebro de mamífero consiste en la neocorteza. MacLean propuso que las sensaciones en el entorno producen cambios corporales. y que el afecto es más potente y se presenta primero. aun cuando no sea capaz de comunicar exactamente qué ocurre. En su trabajo Lazarus discute las implicaciones filogenéticas y ontogenéticas de una teoría cognitiva de la emoción. Estos cambios regresan al cerebro donde son integrados con la percepción y se generan las experiencias emocionales. aceptaban que el feedback (realimentación) no es lo suficientemente específico para determinar qué emoción sentimos en una situación determinada. ientras que Lazarus 1982) sostiene que el pensamiento es una condición necesaria de la emoción. Una vez que detectamos la activación física mediante el feedback. 151). propuso que los sistemas afectivos y cognitivos son en gran parte independientes (es decir la emoción se presenta sin cognición). racional y consciente. al igual que Cannon. Lazarus por lo tanto se opone a la postura adoptada por Zajonc. [editar]Teoría de la activación cognitiva de Schachter-Singer Stanley Schachter y Jerome Singer. ck Estímulo Activación [editar]Debate Zajonc-Lazarus sobre la En 1980 Zajonc. y ambos constituyen recursos de efectos en procesar información´ (p. como James. la cual representa la interfaz de la emoción con la cognición. creían que también era importante. La clasificación de la activación es lo que determina la emoción que sentimos. la influencia. según Schachter y Singer. Una evaluación cognitiva de la importancia de un encuentro para un bienestar debe ocurrir en etapas fijas a través del procesamiento de la información de los estímulos desde e medio ambiente l (inicialmente).3. clasificamos la activación. 2. Por lo tanto. pero. Zajonc (1980) dijo al respecto: ³Se concluye que el afecto y la cognición están bajo el control de sistemas separados y parcialmente independientes y pueden influenciarse cada uno en una variedad de formas. Concluye que las normas deben ser formuladas para explicar cómo se generan los procesos cognitivos. La evaluación es necesariamente intencional. El tercer sistema. una postura que puede considerarse Neo-Jamesiana.

Tristeza (Sadness) 4.. pues el individuo es capaz de transformar los sentimientos más desagradables en algo más correcto y se debe conocer el altruismo y la verdadera razón del porque algo no agrada. que lo representado en el laboratorio. estudios posteriores dicen que el grado de especificidad del sistema nervioso autónomo puede ser dependiente del contexto. es decir. 2010).. mientras eran registrados con una serie de variables autónomas (ritmo cardiaco. hasta el grado de considerar la existencia de las emociones básicas (Barrett. 2010). 2004. para cambiarlo por algo más dulce y agradable. por lo que persiste el debate. propusieron patrones de la emoción diferentes para seis emociones. Ekman y colaboradores (1983) influyeron en la investigación subsecuente. que dieron soporte al punto de vista de las emociones básicas. para ello es necesario haber tenido mínimo una educación básica excelente. 2000. En contraste. los actores representaban expresiones faciales (sin co nocimiento directo de la emoción que representaban). [editar]Inteligencia emocional Es necesario conocer perfectamente cada sensación. Alegría/Felicidad (Happiness) Estas se convirtieron en la lista de emociones básicas con mayor aceptación. En este estudio. Biológicamente debido a que se consideró que no contienen otras emociones como una parte. Psicológica y 2.[editar]Diferentes emociones básicas se pueden distinguir autónomamente La búsqueda de pruebas. Es necesario rectificar la educación de manera correcta e individualista y colectiva normal sin restricciones excesivas y con mayor precaución en la amplificación de patrones de conducta normativas basadas en la corrección con sanción leve y con . en Friedman. que es inteligencia emocional. pero no necesariamente emociones especificas (Cacioppo et al. En este artículo. Asco (Disgust) 3. las cuales son: 1. Los resultados de un meta-análisis sugieren que las emociones negativas y positivas pueden ser diferenciadas en el sistema nerviosos autónomo. y son innatas. de que la emoción tiene diferentes patrones en el sistema nervioso autónomo (como propusieron James y Darwin) se recuperó con la publicación del artículo Autonomic nervous system activity distinguishes among emotions en la revista Science (Ekman et al. Ira (Anger) 5. en búsqueda de buscar patrones de la emoción con diferentes respuestas en el sistema nervioso autónomo. que son universales y biológicamente básicas. 1983). Sorpresa (Surprise) 2. 2006). Miedo (Fear) 6. en Friedman. llena de cariño y rectificaciones especificas pero con algo de aseveraciones en caso de hallar factores desfavorables. 2004). conocidas incluso como las Seis Grandes Emociones (The Big Six) (Prinz. para esto la educación. Aunque. Se consideraron básicas en dos formas: 1. conductancia de la piel). Ekman y colaboradores(1983). otro meta-análisis mostró una considerable especificidad autonómica del Miedo frente a la Ira (Stemmler.

Por ello el equilibrio emocional incrementa el aprendizaje. La combinación del Cociente Intelectual (CI) y el Cociente Emocional (CE). Pues estados de ánimo bajo (depresión) o demasiados intensos (ira). es la idea básica de la denominada Psicología positiva respecto al aprendizaje. Muestra que si la activación emocional se incrementa se eleva el aprendizajehasta un punto óptimo a partir del cual. conducen a dificultar el aprendizaje. si se sigue aumentando el aprendizaje disminuye. Resaltar que es el equilibrio. Estos autores demostraron matemáticamente la relación entre la emoción y el aprendizaje representándola en una U invertida: a poca activación emocional. En ella se establece que la motivación tiene un carácter emocional.ampliación de vocabulario y estricta corrección de textos fáciles de ser comprendidos por los infantes menores de 5 años. además de tener que entender que es lo que deben y no deben querer. Esta es la base de la Ley de Yerkes Dobson (1908). dado que hay que ser más cautelosos y comprensivos para evitar los ataques de confusión de rebeldía o conjuntos de emociones difíciles de identificar para ellos. LeDoux 0 . poco aprendizaje. y no su ausencia o exceso emocional. Mills Walter Cannon Philip Bard Heinrich Kl ver Paul Bucy James Papez Paul MacLean Paul Ekman Antonio Damasio Joseph E. [editar]Algunos investigadores de la emoción               John Martyn Harlow Charles Darwin William James Carl Lange Charles K.