PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CTA 2011.

I.   INFORMACIÓN GENERAL. Institución Educativa : Ventura Ccalamaqui Área curricular : CTA Ciclo : VII Grado y Sección : Quinto Horas Semanales : 5 Profesores : Equipo de Ínteraprendizaje VC 2010 PRESENTACIÓN. El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente (CTA) integra aprendizajes de Física, Química y Biología de 1º a 5º grados de Educación Secundaria. Promueve el desarrollo de la observación, la formulación de hipótesis, la experimentación y el razonamiento inferencias, entre otras capacidades para obtener conclusiones mediante la realización de prácticas y exploraciones de laboratorio y campo. Incentiva el conocimiento del mundo físico y viviente, las tecnologías, el ambiente, la sociedad y la salud integral. Asimismo permite desarrollar actitudes científicas a través de unidades didácticas que integran aprendizajes que requieren un estudio articulado, como lo aconseja la pedagogía moderna para la formación básica. Para lograrlo, la metodología empleada se basa en la experimentación orientada a estimular la creatividad, la curiosidad, el placer por la investigación y el descubrimiento. Esta metodología, basada en la experimentación, brinda a las alumnas la posibilidad de explorar, manipular, sugerir hipótesis, deducir conclusiones, cometer errores y reconocerlos, aprendiendo así de sus propias experiencias. Es decir Ciencia, Tecnología y Ambiente es un área que contribuye al desarrollo integral de la persona. III. PROPÓSITOS DEL GRADO.


 


II.

3.1.

PROPÓSITOS EDUCACIONALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: VISION Y MISIÓN INSTITUCIONAL DEL 20072011 V I S I O N

“ Institución Educativa de óptimo servicio, con alumnos investigadores, creativos y críticos, reflexivos, solidarios y democráticos; comprometidos con su identidad regional y nacional; guiados por docentes innovadores, acorde a la ciencia y tecnología, y las demandas sociales en un clima institucional armónico participativo, ambientes pedagógicos adecuados y sustentado en los ejes rectores de honor, laboriosidad, voluntad y solidaridad.”

1

M I S I O N “Institución Educativa comprometida en garantizar una escuela líder y competitiva, brindando una formación integral del alumno, promoviendo aprendizajes para el desarrollo de amplios conocimientos y capacidades creativas y los ejes- valores institucionales en un contexto de armonía, libertad y solidaridad.” Sistema de Valores: La I.E. Ccalamaquina para el cumplimiento de sus propósitos educacionales en el aspecto formativo se regirá por los lineamientos directrices de los valores: Laboriosidad, Solidaridad, Honor, Voluntad. La misma que ha sido diversificada en el área ACTITUDES. VALORES ACTITUD ANTE EL ÁREA
Cumple con los acuerdos establecidos en los trabajos en equipo Participa en la conservación de la higiene en el aula.

COMPORTAMIENTO
Respeto a las normas de convivencia Respeto a la diversidad cultural. Es cortés en su trato. Pide la palabra para expresar sus ideas. Cuida los espacios de uso común y la propiedad ajena. Llega a la hora indicada Aplica normas de higiene en su presentación personal Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula Es perseverante en la ejecución de las tareas de su investigación

RESPETO ( Honor)

Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Responsabilida Presenta sus tareas en forma oportuna y ordenada d Cumple con las normas de seguridad en el laboratorio (Solidaridad) Planifica la ejecución de sus tareas y Termina las actividades previstas en su proyecto o tareas. Laboriosidad Trabajo Cuida y protege su ecosistema.

2

los trabajos de investigación. biológicos y físicos para la conservación y T E C N O LO G ÍA Y protección de la naturaleza. Demuestra curiosidad en las Demuestra confianza en prácticas de campo o de sus propias capacidades. Competencias y Capacidades COMPETENCIAS POR CICLO VII M U N D OFÍSIC O . con una actitud A M B IE N T E científica que responda a los problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico. T E C N O LO G ÍA Y A M B IE N T E Investiga y comprende los conocimientos científicos y tecnológicos. Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente decisiones en Muestra iniciativa e interés en Toma forma autónoma. S A LU DIN T E G R A L. ciencia y tecnología. asociados a problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico. Investiga y aplica los principios químicos. Capacidades de área Propósitos de grado 3 . M U N D OV IV IEN T E . Valora el uso de lenguaje de la Promueve actividades en beneficio del grupo.Muestra entusiasmo y dedicación al trabajar en los proyectos Muestra empeño al realizar sus trabajos de investigación Disposición emprendedora ( Trabajo) Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.2. laboratorio 3. T E C N O LO G ÍA Y S O C IED A D Capacidad es fundament ales Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnológico y su efecto en la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del ecosistema. que rigen el comportamiento de los procesos y cambios físicos y químicos.

y específicos de la química. Estos objetivos y contenidos no se abordan de manera independiente.” 02 El trabajo científico forma nuestra autodisciplina dentro de una cultura ambiental 03 4 . sino integrados en el conjunto de la materia a la problemática priorizada. comunes a todas las ciencias. en otros. TEMAS TRANSVERSALES. N NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL º 01 “Construyendo una disciplina escolar y la conciencia ambiental desde el aula para la vida. analiza.  Indagación y experimentació n Investiga.  IV. Existen un conjunto de objetivos y de contenidos. que es necesario desarrollar a lo largo del tratamiento del área de CTA y que suponen una referencia obligada a dos temas transversales: el trabajo científico y las implicaciones de las ciencias con la tecnología y el ambiente. biología. en unos casos. • Toma de decisiones Comprensión de información Identifica. • Solución de problemas . organiza y formula proyectos de investigación utilizando los conocimientos químicos. aplica los conocimientos científicos y tecnológicos. la ecología y física. teorías y leyes que rigen el comportamiento de los diversos procesos y cambios asociados a problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico.• Pensamie nto creativo. físicos y biológicos para contribuir en la prevención y cuidado del ambiente.

PERIODO DE DURACIÓ N ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS. los líquidos en reposo. • Cantidad de movimiento. • Electrodinámica. • Energía. • Ley de Gravitación Universal. • Ley de Coulomb. • Viscosidad.V.• Campo eléctrico. Ley de Ohm. • Hidrodinámica. • Magnitudes físicas y el sistema internacional de unidades. • Causa del movimiento de los cuerpos. • Caída libre de los cuerpos. . MRU. • Fuerza y Condiciones de Equilibrio Mecánico.El Movimiento . la potencia y la energía. Movimiento Circular. . • Electrostática. • Proyectos de investigación: Fases del proyecto de investigación. EJE TEMÁTICO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA TIPO DE UNIDAD ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES / ORGANIZADORES . MRUA. Principio de Arquímedes.Los proyectos de investigación.Electricidad. Análisis dimensional • Magnitudes escalares y vectoriales. Principio de Bernoulli. • Potencia mecánica. Circuitos de corriente eléctrica. • Movimiento de los cuerpos. • Movimiento parabólico. • Biomecánica. • Fuerza electromotriz. Tensión superficial. Principio de conservación de energía. • Energía potencial eléctrica y potencial eléctrico. Trabajo de una fuerza. 5 . Unidad Didáctica N° 02 Dominando la energía sus formas y cambios.Las leyes de Newton. • El principio de Pascal. Unidad de aprendizaje: Proyecto de aprendizaje Modulo de aprendizaje . • Hidrostática.Bases matemáticas de la ciencia y la tecnología CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES Cronogr ama II I II I Unidad Didáctica N° 01 La mecánica en nuestro ambiente Unidad de aprendizaje: Proyecto de aprendizaje Modulo de aprendizaje .Movimientos internos en los seres vivos. • Centro de gravedad.El trabajo mecánico. . • Trabajo Mecánico. Leyes de Newton.

Intensidad de sonido. • • • • • • • • • • • • Magnetismo. La Luz. Electromagnetismo.Ondas: sonido y luz.Ley de Faraday y Ley de Lenz. . Rayos X. Fuerza magnética. Generadores. Teoría de la relatividad especial. Ondas electromagnéticas. Campo magnético. Sonido. Ley de BIOT. Movimiento vibratorio. 6 . Inducción electromagnética .Física moderna. Unidad de aprendizaje: Proyecto de aprendizaje Modulo de aprendizaje . Física cuántica.Unidad Didáctica N° 03 Física del siglo XX base de los cambio del siglo XXI. El efecto fotoeléctrico. Astronomía.Electromagnetismo . El principio de Incertidumbre.Savart. Movimiento Ondulatorio. Hipótesis de Plank.

Estudio personal o grupal .  Estudio dirigido.Selección y planeamiento de un proyecto .Fichas de problemas y / o de retroalimentación .Discusión y conclusión . – Socialización  Aprendizaje basado en problemas.Autoevaluación . – Métodos activos.Conclusiones .Desarrollo del proyecto .Fase diagnóstica: .Aplicación práctica .Interacción a través de PC o TV . D.Evaluación MODELO D .Aplicación práctica .Conclusiones MODELO C .Debate y ficha de observación .  Dinámicas motivacionales.Motivación .Aplicación práctica .Presentación del proyecto .Fase de Reflexión o Evaluación 7 .Presentación del tema . B. – Método de proyectos.Debate del tema . F.Retroalimentación y Auto evaluación . la zona de desarrollo proximal. AREA LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS DEL Los lineamientos de nuestro trabajo pedagógico se basan en: la teoría constructivista. C.  Técnicas grupales.Mapa conceptual individual .VI.Conclusiones .Mapa conceptual grupal .Motivación . MODELO A (uve de GOWIN) .Motivación .Motivación .Fundamentación del problema .  Método demostrativo.Jerarquizar conceptos (lectura) .Evaluación MODELO F .Registro de datos .Evaluación MODELO E . G. E. la evaluación continua y la metacognición.Exposición del tema por el alumno o el docente .F ase de Aplicación: .Fase de diseño de un plan de acción por centros de interés: * .Materiales .Resolución del boletín de problemas .Observación . Las diferentes estrategias identificadas:  Método deductivo – inductivo – Debate dirigido. el aprendizaje significativo y participativo.Informes periódicos .Evaluación MODELO G Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)  Sesión de apertura:  Sesión tutorial:  Sesión plenaria  Sesión de cierre MODELO B .Evaluación MODELO H Inteligencias Múltiples en acción . – Lluvia de ideas. – Organizadores visuales de conocimientos  Método Científico – Aprendizaje por inteligencias múltiples.Formulación del problema central . Se usaran como orientaciones metodológicas sistematizadas del área de CTA en los modelos A.

Material de Laboratorio Tiza Laboratorio Computadora Textos * Periódicos. Ciencia Tecnología y ambiente 5. Emprendedor VII.*Áreas de Desarrollo de los Centros de Interés: 1.. Bienestar Y Aprendizaje Intrapersonal 6. Matemática 8. 1994.. listado de cotejo. Empleando instrumentos como: Pruebas objetivas. IX. VIII. informes de laboratorio. o CROMER. * Láminas. Naturalista 9. 2005. Física para las ciencia de la vida Barcelona:Editorial Reverté. Indagación y Experimentación.entrevista – encuesta – texto escrito – control con una prueba – prueba abierta o con fichas de observación. Minedu.. Verbal-Lingüística 3. Sexta Edición . fichas de autoevaluación y coevaluación orientados por Indicadores relacionados con la: Comprensión de información. Música 5. Fundamentos de Fisica Tercera Edición o HEWIT. La evaluación en nuestra área tiene una función pedagógica y social la misma que se caracteriza por ser continua. tajador y borrador. Bienestar Y Aprendizaje Interpersonal 7. Se llevara a cabo utilizando procedimientos: Observación sistemática – análisis – dialogo. Coveñas o 8 . o DE LA CRUZ ROMERO. Lápiz. • • • • • • • RECURSOS EDUCATIVOS: Marcador de pizarra. sistemática. Felix. participativa y flexible. revistas. cuestionarios. Física Conceptual. Alan. cuadernos. 1994 Del Estudiante o SANTILLANA. de proceso y de salida. Lima. BIBLIOGRAFÍA o Del Docente: o BLATT. esta se aplicará como: evaluación de entrada. o Félix Aucallanchi: Física 5° ed. FRANK J. Movimientos 2. LINEAMIENTOS DEL SISTEMA PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE. * Videos. FISICA ELEMENTAL 5 Ed. Solución de problemas. Visual –Espacial 4. presentación de cuadernos e informes. Aucallanchi.

cometer errores y reconocerlos. la sociedad y la salud integral. 9 . la experimentación. sugerir hipótesis. la curiosidad. El área de Ciencia. las tecnologías. el ambiente. la formulación de hipótesis. basada en la experimentación. Tecnología y Ambiente (CTA) integra aprendizajes de Física. deducir conclusiones. Para lograrlo. Asimismo permite desarrollar actitudes científicas a través de unidades didácticas que integran aprendizajes que requieren un estudio articulado. I. Incentiva el conocimiento del mundo físico y viviente. y las inferencias. Esta metodología.     Institución Educativa Área curricular Ciclo Grado y Sección Horas Semanales Profesores : : : : : : Ventura Ccalamaqui CTA VI Segundo 3 Equipo de Ínteraprendizaje VC 2011   II.PRESENTACIÓN. manipular. 20 de Diciembre de 2010.Barranca. brinda a las alumnas la posibilidad de explorar. Promueve el desarrollo de la observación. como lo aconseja la pedagogía moderna para la formación básica. aprendiendo así de sus propias experiencias. el razonamiento. entre otras capacidades para obtener conclusiones mediante la realización de prácticas y exploraciones de laboratorio y campo. INFORMACIÓN GENERAL. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Firma de los Docentes ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------WILYA AGUILAR MARAVI SUB-DIRECTORA-T-II COORDINADORA CTA T II SUSANA REA PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CTA 2011. Química y Biología de 1º a 5º grados de Educación Secundaria. la metodología empleada se basa en la experimentación orientada a estimular la creatividad. el placer por la investigación y el descubrimiento.

comprometidos con su identidad regional y nacional. VALORES ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO RESPETO ( Honor) Cumple con los acuerdos Respeto a las normas de establecidos en los trabajos convivencia en equipo Participa en la conservación de Respeto a la diversidad la higiene en el aula. solidarios y democráticos. laboriosidad. promoviendo aprendizajes para el desarrollo de amplios conocimientos y capacidades creativas y los ejes. voluntad y solidaridad. Tecnología y Ambiente es un área que contribuye al desarrollo integral de la persona III. creativos y críticos. La misma que ha sido diversificada en el área ACTITUDES. Voluntad.” Sistema de Valores: La I. guiados por docentes innovadores. brindando una formación integral del alumno. Solidaridad.” M I S I O N “Institución Educativa comprometida en garantizar una escuela líder y competitiva. y las demandas sociales en un clima institucional armónico participativo. Honor.1.Es decir Ciencia.E. 10 . 3. reflexivos.valores institucionales en un contexto de armonía. Es cortés en su trato. libertad y solidaridad. Ccalamaquina para el cumplimiento de sus propósitos educacionales en el aspecto formativo se regirá por los lineamientos directrices de los valores: Laboriosidad. con alumnos investigadores. PROPÓSITOS EDUCACIONALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: VISION Y MISIÓN INSTITUCIONAL DEL 20072011 V I S I O N “ Institución Educativa de óptimo servicio. ambientes pedagógicos adecuados y sustentado en los ejes rectores de honor. PROPÓSITOS DEL GRADO. acorde a la ciencia y tecnología. cultural. Pide la palabra para expresar sus ideas.

Muestra empeño al realizar sus Propone alternativa de trabajos de investigación solución frente a la contaminación del ambiente Disposición Muestra iniciativa e interés en Toma decisiones en forma emprendedor los trabajos de investigación.Responsabili dad (Solidaridad) Valora los aprendizajes Cuida los espacios de uso desarrollados en el área como común y la propiedad ajena.2. parte de su proceso formativo. Muestra entusiasmo y dedicación al trabajar en los proyectos Es perseverante en la ejecución de las tareas de su investigación Participa en los trabajos de investigación de manera creativa. M U N D OV IV IE N T E . mediante la investigación y la experimentación con relación con la tecnología y el ambiente. laboratorio 3. Competencia y Propósitos de grado COMPETENCIAS POR CICLO VI M U N D OFÍSIC O . Aplica normas de higiene en su presentación personal Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula Laboriosidad Trabajo Cuida y protege su ecosistema. T E C N O LO G ÍA Y Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en 11 . Demuestra curiosidad en las Demuestra confianza en sus prácticas de campo o de propias capacidades. conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos físicos en la naturaleza. autónoma. a ( Trabajo) Valora el uso de lenguaje de la Promueve actividades en beneficio del grupo. ciencia y tecnología. Presenta sus tareas en forma Llega a la hora indicada oportuna y ordenada Cumple con las normas de seguridad en el laboratorio Planifica la ejecución de sus tareas y Termina las actividades previstas en su proyecto o tareas. T E C N O LO G ÍA Y A M B IEN T E Comprende y analiza los hechos.

• Toma de decisiones Juicio crítico Organiza y formula proyectos de investigación utilizando los conocimientos químicos físicos y biológicos para contribuir en la prevención y cuidado del medio ambiente. TEMAS TRANSVERSALES. los estilos de vida saludable. Capacidade s Capacidades de fundament área ales Comprensión de información Propósitos de grado Identifica y analiza los conocimientos científicos y tecnológicos. así como las implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable.ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS. • Solución de problemas. 12 . Investiga y experimenta diversos procesos biológicos y su relación con la tecnología y el ambiente con sentido crítico y creativo.  Analiza . T E C N O LO G ÍA Y S O C IED A D Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecológico. principios y leyes científicas. teorías y leyes de los fenómenos químicos.A M B IEN T E armonía con la naturaleza.valora y argumenta el aporte de la ciencia y la tecnología para el cuidado y conservación del a naturaleza  Analiza y plantea alternativas de solución para mejorar la calidad de vida. Nº 01 02 03 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL El trabajo científico forma nuestra autodisplina dentro de una cultura ambiental V. utilizando los conocimientos. S A LU DIN T EG R A L.  IV. Indagación y experimentación • Pensamien to crítico. físicos y biológicos que se produce en la naturaleza  • Pensamien to creativo.

• Leyes de Newton. • La electricidad en la naturaleza.PERIOD O DE DURACI ÓN EJE TEMÁTIC O DE LA UNIDAD DIDÁCTIC A Cronograma TIPO DE UNIDAD ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES / ORGANIZADORES CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES I II III Unidad Didáctic a N° 01 La mecánica y la vida en la tierra Unidad de aprendizaje: Proyecto de aprendizaje Modulo de aprendizaje . Unidad Didáctic a N° 02 Funciones básicas de la vida. La excreción en los animales. Unidad de aprendizaje: Proyecto de aprendizaje Modulo de aprendizaje . Clases.La Ciencia en nuestro medio . • Enfermedades del sistema excretor.Movimiento y fuerza . • Calor y temperatura. .Calor y temperatura. Enfermedades del aparato digestivo. La circulación en los animales. 13 . • El sistema cardiovascular. • El aparato respiratorio humano. Digestión en animales. El sistema linfático. • Movimiento. • Proyectos de investigación. • La célula y su estructura. • El aparato digestivo humano. : Efectos del Calor • El sol fuente de energía. • Respiración en los animales.La respiración y la excreción. .La digestión y la circulación . Procesos digestivos.La diversidad en los seres vivos. • Metodología científica y la actitud científica en la vida cotidiana. Enfermedades del sistema.Las plantas y los alimentos. • Fuerza. La excreción. • Los tejidos animales y vegetales. Cardiovascular linfático. Clases. • Nivel orgánico de plantas y animales.

Debate del tema .  Dinámicas motivacionales. La reproducción en las plantas • La contaminación ambiental. el aprendizaje significativo y participativo. la evaluación continua y la metacognición. Unidad de aprendizaje: Proyecto de aprendizaje Modulo de aprendizaje . E. Las diferentes estrategias:  Método deductivo – inductivo – Debate dirigido. • La reproducción humana.Conclusiones . D. Se usaran como orientaciones metodológicas sistematizadas del área de CTA en los modelos A. • La fecundación. F. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS DEL AREA Los lineamientos de nuestro trabajo pedagógico se basan en: la teoría constructivista.Exposición del tema por el alumno o el docente .Evaluación Motivación Materiales Observación y registro de datos Formulación del problema central Fundamentación del problema Conclusiones 14 . – Método de proyectos.  Estudio dirigido.Reproducción y sexualidad. • Sistema nervioso central. – Socialización  Aprendizaje basado a problemas. La reproducción en los animales.Unidad Didáctic a N° 03 Continuidad de la vida y la problemática de un ambiente saludable. C. .Fichas de problemas y / o de retroalimentación .Aplicación práctica . • El sistema endocrino.  Método demostrativo. la zona de desarrollo proximal. G. • El sistema nervioso de los animales.Sistema de coordinación de los seres vivos . VI.  Técnicas grupales. Enfermedades del sistema nervioso. Los fenómenos naturales. – Lluvia de ideas. – Organizadores visuales de  Método Científico conocimientos. Sistema nervioso periférico. B. El sistema reproductor. MODELO A (uve de GOWIN) MODELO B . El cambio climático.Contaminación ambiental y cambio climático. – Métodos activos.

Indagación y Experimentación.MODELO C . revistas.Evaluación MODELO F .Presentación del proyecto . cuestionarios. * Videos. Bienestar Y Aprendizaje Interpersonal 7. de proceso y de salida.F ase de Aplicación: . esta se aplicará como: evaluación de entrada.Jerarquizar conceptos (lectura) . participativa y flexible.Retroalimentación y Autoevaluación .Aplicación práctica .Fase diagnóstica: . Empleando instrumentos como: Pruebas objetivas.Debate y ficha de observación . sistemática.Informes periódicos . cuadernos.Motivación .Interacción a través de PC o TV .Mapa conceptual grupal .Desarrollo del proyecto . Matemática 8. • Tiza • Laboratorio • Computadora • Textos I.Conclusiones .Autoevaluación .Fase de diseño de un plan de acción por centros de interés: * .Fase de Reflexión o Evaluación *Áreas de desarrollo de los centros de interés 5. tajador y borrador. 3.Evaluación MODELO G Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)  Sesión de apertura:  Sesión tutorial:  Sesión plenaria  Sesión de cierre 1.Aplicación práctica .Mapa conceptual individual . informes de laboratorio.Selección y planeamiento de un proyecto . presentación de cuadernos. La evaluación en nuestra área tiene una función pedagógica y social la misma que se caracteriza por ser continua. Movimientos Verbal-Lingüística Visual –Espacial Música MODELO D . Solución de problemas VIII.Discusión y conclusión . LINEAMIENTOS DEL SISTEMA PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.Resolución del boletín de problemas . Bienestar Y Aprendizaje Intrapersonal 6. Emprendedor VII. • Lápiz. Naturalista 9. * Periódicos.Motivación . 4. listado de cotejo. Se llevara a cabo utilizando procedimientos: Observación sistemática – análisis – dialogo. fichas de autoevaluación y coevaluación orientados por Indicadores relacionados con la: Comprensión de información. • Material de Laboratorio * Láminas.Evaluación MODELO H Inteligencias Múltiples en acción .Entrevista – encuesta – texto escrito – control con una prueba – prueba abierta o con fichas de observación. RECURSOS EDUCATIVOS: • Marcador de pizarra.Presentación del tema . 2.Motivación .Estudio personal o grupal . BIBLIOGRAFÍA 15 .Evaluación MODELO E .

2008 y ambiente 2. Manual del docente Minedu. Ed Barranca. 2008 o o o MINEDU. Del Estudiante: Ciencia tecnología SANTILLANA.     Institución Educativa Área curricular ciclo Grado y Sección Horas Semanales Profesores : : : : : : Ventura Ccalamaqui CTA VII Cuarto 4 Equipo de Ínteraprendizaje VC 2010   16 .o Del Docente: CROMER. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Firma de los Docentes ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------WILYA AGUILAR MARAVI SUB-DIRECTORA-T-II PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CTA 2011. 20 de Diciembre de 2010. I. Fisica conceptual. INFORMACIÓN GENERAL. Física para las ciencia de la vida Barcelona : Editorial Reverté. 1994 o Hewit. Alan. Lima. Ciencia tecnología y ambiente 2. Lima. o SANTILLANA.

promoviendo aprendizajes para el desarrollo de amplios conocimientos y capacidades creativas y los ejes. Tecnología y Ambiente es un área que contribuye al desarrollo integral de la persona III. Para lograrlo. el placer por la investigación y el descubrimiento. Incentiva el conocimiento del mundo físico y viviente. PROPÓSITOS EDUCACIONALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: VISION Y MISIÓN INSTITUCIONAL DEL 2007-2011 V I S I O N “ Institución Educativa de óptimo servicio. la metodología empleada se basa en la experimentación orientada a estimular la creatividad. libertad y solidaridad.E. la sociedad y la salud integral. voluntad y solidaridad. Química y Biología de 1º a 5º grados de Educación Secundaria. Asimismo permite desarrollar actitudes científicas a través de unidades didácticas que integran aprendizajes que requieren un estudio articulado. Es decir Ciencia. y las demandas sociales en un clima institucional armónico participativo. 3. laboriosidad. como lo aconseja la pedagogía moderna para la formación básica. sugerir hipótesis. comprometidos con su identidad regional y nacional. el ambiente. la formulación de hipótesis. cometer errores y reconocerlos.” SISTEMA DE VALORES: La I. deducir conclusiones. El área de Ciencia. solidarios y democráticos. la experimentación y el razonamiento inferencias. con alumnos investigadores.II. Esta metodología.1. aprendiendo así de sus propias experiencias. entre otras capacidades para obtener conclusiones mediante la realización de prácticas y exploraciones de laboratorio y campo. Ccalamaquina para el cumplimiento de sus propósitos educacionales en el aspecto formativo se regirá por los lineamientos 17 . manipular. brindando una formación integral del alumno. reflexivos. creativos y críticos. acorde a la ciencia y tecnología. Promueve el desarrollo de la observación. PROPÓSITOS DEL GRADO.” M I S I O N “Institución Educativa comprometida en garantizar una escuela líder y competitiva. ambientes pedagógicos adecuados y sustentado en los ejes rectores de honor. brinda a las alumnas la posibilidad de explorar. guiados por docentes innovadores. Tecnología y Ambiente (CTA) integra aprendizajes de Física. basada en la experimentación. la curiosidad. PRESENTACIÓN. las tecnologías.valores institucionales en un contexto de armonía.

La misma que ha sido diversificada en el área ACTITUDES. Llega a la hora indicada Aplica normas de higiene en su presentación personal Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula Es perseverante en la ejecución de las tareas de su investigación Participa en los trabajos de investigación de manera creativa. VALORES ACTITUD ANTE EL ÁREA Honor. diversidad cultural. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. a ( Trabajo) 18 . Es cortés en su trato. Presenta sus tareas en forma oportuna y ordenada Cumple con las normas de seguridad en el laboratorio Planifica la ejecución de sus tareas y Termina las actividades previstas en su proyecto o tareas. Responsabili dad (Solidaridad) Laboriosidad Trabajo Cuida y protege su ecosistema. Cuida los espacios de uso común y la propiedad ajena. Solidaridad. Pide la palabra para expresar sus ideas.directrices de los valores: Laboriosidad. Voluntad. Muestra entusiasmo y dedicación al trabajar en los proyectos Muestra empeño al realizar sus Propone alternativa trabajos de investigación de solución frente a la contaminación del ambiente Disposición Muestra iniciativa e interés en Toma decisiones en emprendedor los trabajos de investigación. COMPORTAMIENTO RESPETO ( Honor) Cumple con los acuerdos Respeto a las normas establecidos en los trabajos de convivencia en equipo Participa en la conservación de Respeto a la la higiene en el aula. forma autónoma.

analiza los conocimientos. COMPETENCIAS Y PROPÓSITOS DE GRADO COMPETENCIAS POR CICLO VII Investiga y comprende los conocimientos científicos y tecnológicos.  19 .Valora el uso de lenguaje de la Promueve actividades en ciencia y tecnología para el beneficio del grupo.  Investiga. T EC N O LO G ÍA Y A M B IEN T E M U N D OV IV IEN T E. M U N D OF ÍS IC O .teorías y leyes de los procesos biológicos químicos y físicos utilizando los procesos de la investigación. Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnológico y su efecto en la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del ecosistema. • Toma de decisiones Indagación y experimentación Propósitos de grado Identifica. cambio ambiental Demuestra curiosidad en las Demuestra confianza prácticas de campo o de en sus propias laboratorio capacidades. biológicos y físicos para la conservación y protección de la naturaleza. T EC N O LO G ÍA Y A M B IEN T E S A LU DIN T EG R A L. que rigen el comportamiento de los procesos y cambios físicos y químicos. 3. T EC N O LO G ÍA Y S O C IE D A D Capacidade s Capacidades de fundament área ales • Pensamien to creativo. científicos y tecnológicos . Investiga y aplica los principios químicos.2. con una actitud científica que responda a los problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico. asociados a problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico. organiza y formula proyectos de investigación utilizando los conocimientos químicos. • Solución de problemas. Comprensión de • Pensamien información to crítico. físicos y biológicos para contribuir al conocimiento en la prevención y cuidado del ambiente.

PERIOD O DE DURACI ÓN EJE TEMÁTICO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA TIPO DE UNIDAD ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES / ORGANIZADORES Cronograma CONOCIMIENTO S Y ACTITUDES I II III - . Nº 01 02 03 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL El trabajo científico forma nuestra autodisplina dentro de una cultura ambiental V.Composición y organización de los seres vivos . Biomoléculas orgánicas e inorgánicas Niveles de organización.La vida en la célula.Juicio crítico Analiza. cuidado y conservación del ambiente.  IV. . TEMA TRANSVERSAL. valora y argumenta el aporte de la ciencia y la tecnología para el dominio. Funciones de nutrición en los seres vivos.La nutrición en los seres vivos. Citología por dominios. - Unidad Didáctic a N° 01 Comprendiendo la vida en la tierra Unidad de aprendizaje: Proyecto de aprendizaje Modulo de aprendizaje Resumen histórico de la biología y su método Composición química de los seres vivos: Bioelementos Oligoelemento s. 20 . ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

. G 21 . . la evaluación continua y la metacognición.Ingeniería genética y biotecnología.Fenómenos en el ecosistema.Teorías sobre el origen de la vida. Se usaran como orientaciones metodológicas sistematizadas del área de CTA los modelos A . VI. – Método de proyectos. la zona de desarrollo proximal.Promoción de la salud. Las diferentes estrategias:  Método deductivo – inductivo – Debate dirigido.Equilibrio ecológico. .Unidad Didáctic a N° 02 Continuidad de la vida Unidad de aprendizaje: Proyecto de aprendizaje Modulo de aprendizaje .Fisiología de la reproducción (ITS o ETS).Manejo sustentable de los recursos naturales. .Sistema inmunológico de los seres vivos .Teorías sobre la evolución. . . F. . .Código genético y leyes de la genética.Coordinación nerviosa e i endocrina. .Bases fisiológicas de la reproducción. C.  Técnicas grupales.B.Origen y evolución de la vida. el aprendizaje significativo y participativo. . – Organizadores visuales de  Método Científico conocimientos. E.  Dinámicas motivacionales. – Métodos activos.  Método demostrativo.Mecanismos de regulación de los seres vivos . – Socialización  Aprendizaje basado a problemas.Biodiversidad. Unidad Didáctic a N° 03 Evolución de la vida en el ambiente Unidad de aprendizaje: Proyecto de aprendizaje Modulo de aprendizaje . . – Lluvia de ideas.Continuidad genética en los seres vivos. .  Estudio dirigido. D. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS DEL AREA Los lineamientos de nuestro trabajo pedagógico se basan en: la teoría constructivista. .Evolución del Homo sapiens s.

Evaluación MODELO F .Debate y ficha de observación . Naturalista 9. Matemática 8. Visual –Espacial 6.Resolución del boletín de problemas .Retroalimentación y Autoevaluación . Verbal-Lingüística Intrapersonal 3. de proceso y de salida.F ase de Aplicación: .Debate del tema .Evaluación MODELO D . sistemática. Bienestar Y Aprendizaje 2.Evaluación MODELO E .Conclusiones .Fase de Reflexión o Evaluación MODELO C .Aplicación práctica .Evaluación MODELO G Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)  Sesión de apertura:  Sesión tutorial:  Sesión plenaria  Sesión de cierre * Áreas de Desarrollo de los Centros de Interés 1. La evaluación en nuestra área tiene una función pedagógica y social la misma que se caracteriza por ser continua.Informes periódicos .Mapa conceptual grupal .Fase de diseño de un plan de acción por centros de interés: * . esta se aplicará como: evaluación de entrada.Mapa conceptual individual . participativa y flexible. Se llevara a cabo utilizando procedimientos: 22 .Presentación del proyecto .Selección y planeamiento de un proyecto . LINEAMIENTOS DEL SISTEMA PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.Interacción a través de PC o TV .MODELO A - (uve de GOWIN) Motivación Materiales Observación y registro de datos Formulación del problema central Fundamentación del problema Conclusiones MODELO B .Jerarquizar conceptos (lectura) .Motivación .Desarrollo del proyecto .Presentación del tema .Conclusiones . Bienestar Y Aprendizaje 4.Fichas de problemas y / o de retroalimentación .Fase diagnóstica: .Aplicación práctica . Movimientos 5.Exposición del tema por el alumno .Aplicación práctica .Motivación .Evaluación MODELO H Inteligencias Múltiples en acción .Discusión y conclusión . Música Interpersonal 7.Autoevaluación .Motivación . Emprendedor VII.Estudio personal o grupal .

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Firma de los Docentes ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------WILYA AGUILAR MARAVI SUB-DIRECTORA-T-II 23 . San Marcos. 2008 o MINEDU Diseño Curricular Nacional 2009 Del Estudiante: o o SANTILLANA. 20 de Diciembre de 2010. tajador y borrador. BIBLIOGRAFÍA o Del Docente: o CROMER. Ciencia tecnología y ambiente 4. Alan. revistas. Minedu. o SANTILLANA. Empleando instrumentos como: Pruebas objetivas. • • • • • • • RECURSOS EDUCATIVOS: Marcador de pizarra. Ciencia tecnología y ambiente 4. 1994 o ADUNI Biología Ed. Lima. VIII. IX. presentación de cuadernos. 2008 Barranca. informes de laboratorio. listado de cotejo. Indagación y Experimentación. Física para las ciencia de la vida Barcelona : Editorial Reverté.Observación sistemática – análisis – dialogo. * Videos. * Láminas. Solución de problemas. Lima. Manual del docente MINEDU.Entrevista – encuesta – texto escrito – control con una prueba – prueba abierta o con fichas de observación. Lápiz. fichas de autoevaluación y coevaluación orientados por Indicadores relacionados con la: Comprensión de información. cuestionarios. cuadernos. Material de Laboratorio Tiza Laboratorio Computadora Textos * Periódicos.

24 .