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RELATRIO

ACO DE FORMAO

TIC, QUADROS INTERACTIVOS MULTIMDIA E COMPUTADORES PORTTEIS

ESE/IPP

FORMADOR

Formando: Jos Dionsio

Maio 2010

TIC, Quadros Interactivos Multimdia e Computadores Portteis__________________________________________

ndice

Aco de Formao

1. Introduo------------------------------------------------2
1.1. Importncia da utilizao das TIC, Quadros Interactivos Multimdia e Computadores Portteis no processo de ensino/aprendizagem dos alunos------------------------------ 2
1.2.

Importncia da formao de professores nesta rea------------------------------------- 5

2. Reflexoanlise da actividade desenvolvida nesta aco (como formando)-------------------------------------------------6


2.1. Grau de adequao da modalidade de formao utilizada--------------------------------- 6 2.2. Qualidade e pertinncia do material disponibilizado-------------------------------------- 6 2.3. Adequao do apoio presencial e on-line via plataforma Moodle------------------------ 6 2.4. A plataforma Moodle como extenso da componente presencial no trabalho colaborativo com os seus alunos e seus pares------------------------------------------- 7 2.5. Consideraes sobre a utilizao dos Quadros Interactivos Multimdia na sala de aula7 2.6. Computadores pessoais portteis e as actividades dos alunos em sala de aula e extra sala------------------------------------------------------------------------------------------ 8 2.7. Metodologias para a utilizao em contexto de sala de aula:----------------------------- 8
2.7.1. 2.7.2. 2.7.3. dos Quadros Interactivos Multimdia;-------------------------------------------------------- 8 dos Computadores portteis (Magalhes vs tablet PC) dos alunos;---------------------------- 9 da Internet e da Plataforma Moodle--------------------------------------------------------- 11

2.8. Metodologias para a utilizao em contexto extra sala de aula - trabalhos de casa:--- 11
2.8.1. 2.8.2. dos computadores portteis (Magalhes vs tablet PC) dos alunos;---------------------------- 11 da Internet e da Plataforma Moodle.-------------------------------------------------------- 13

3. Designao da Aco de Formao----------------------------14 4. Consideraes finais---------------------------------------14 5. Concluso------------------------------------------------16 6. Bibliografia (digital)---------------------------------------17

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1.Introduo
As tecnologias de informao e de comunicao abrem novas perspectivas sociedade do futuro. A informao, uma vez produzida, circula

instantaneamente, pode ser recebida, tratada, incorporada em esquemas lgicos, cientficos, transformada por cada um de ns em conhecimento pessoal, acrscimo de compreenso, sabedoria, em valor acrescentado para o mercado ou a sociedade.

1.1 Importncia da utilizao das TIC, Quadros Interactivos Multimdia e Computadores Portteis no processo de ensino/aprendizagem dos alunos
A escola um espao privilegiado para a apropriao e construo de conhecimento. O seu papel fundamental instrumentalizar os seus estudantes e professores para pensar de forma criativa em solues tanto para os antigos como para os novos desafios emergentes desta sociedade em constante renovao. O uso das T.I.C. podem contribuir para ajudar e viabilizar o ensino, criando novas possibilidades a toda a comunidade educativa. A escolaridade de massas, que, a partir dos anos 60, atravessou as preocupaes do tecido social portugus, s ganhou plena expresso no perodo posterior Revoluo de Abril que, realizando a substncia dos objectivos que a Reforma Veiga Simo (Lei n5/73) traou ao sistema educativo, massificou o ensino, sem conseguir superar a dicotomia entre a escola bsica para quase todos e a velha escola para alguns (Lima, 1987). A persistncia de mentalidades, atitudes e formas organizacionais ancilosadas impediu a administrao escolar de encontrar respostas flexveis
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que permitissem dar satisfao s necessidades adaptativas que o dever social lhe impunha. Conferindo escola o papel de mera executora das determinaes emanadas da cpula do sistema, condicionou-a a reproduzir os mecanismos selectivos da escola bsica de elites na escola bsica de massas. A utilizao das Tecnologias da Informao e Comunicao na educao podem ser uma das respostas mais inovadoras como recurso educativo para contriburem para o sucesso do processo ensino-aprendizagem dos alunos. neste contexto que a utilizao das T.I.C., que presentemente vo a pouco e pouco sendo integradas na escolaridade formal, podem e devem contribuir para que a escolaridade bsica seja desenvolvida numa Escola

Informada e tecnolgica "para todos".


As tecnologias de informao e comunicao oferecem potencialidades imprescindveis educao e formao, indo de encontro aos objectivos supra referidos, permitindo um enriquecimento contnuo dos saberes, o que leva a que o sistema educativo e a formao ao longo da vida sejam reequacionados luz do desenvolvimento destas tecnologias. Outra das potencialidades das T.I.C., que se prev que seja uma realidade dentro de muito pouco tempo, ser na sua utilizao para a educao distncia que dever ser baseada em tecnologias interactivas, com acesso sem ter necessidade de sair de casa, cidade ou pas, mas promover a troca do conhecimento pelo mundo atravs da Internet. Desta maneira o aluno descodifica, compreende e armazena o conhecimento de acordo com a sua condio e intelecto, contribuindo assim para o seu prprio desenvolvimento de acordo com as suas expectativas.

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Deste modo, a utilizao de recursos como a educao distncia pela Internet no devem passar pela tendncia da criao de modelos pr-definidos e sem funo, mas ser capazes de resolver a complexidade decorrente dos processos de aprendizagem. Estes recursos no iro responder s diversidades contidas numa realidade social ou econmica nem to pouco apresentar-se como algo pronto e acabado, obediente a um padro linear, mas sim como fruto de uma constante construo.

Podem-se assim obter muitas vantagens do Ensino Distncia via Internet: - conhecimento amplo; - reduo dos custos (na Internet no h custos de impresso e transporte); - as actualizaes so bem mais simples, alm de imediatas; - disponibilizao da Internet a todos os utilizadores; - possibilidade de diversas tcnicas de ensino tais como textos, imagens e voz; - produo intelectual colaborativa; - o aluno tem um melhor retorno, melhor resposta aco "ensino" (feedback), ou seja, existe um elo mais eficaz no processo ensino-aprendizagem, sendo este mais imune a rudos, a interferncias externas nocivas. Para que acontea o processo de ensino-aprendizagem atravs do ensino distncia na Internet, o professor e o aluno devem ter em mente o que querem atingir, deixando os passos do processo sempre esclarecidos para que a aprendizagem atravs da investigao ocorra com facilidade. Dever existir portanto um grande interesse de ambas as partes, no qual o aluno possa sempre aprimorar-se e o professor, fazendo com que o seu material seja estimulante, desperte o interesse do aluno. Logo no se trata de um planeamento central
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para realizar um atendimento de massas, mas sim de uma utilizao dos recursos tecnolgicos para enriquecer os ambientes de aprendizagem nos quais cada estudante um sujeito activo, em interaco com outrem, sejam alunos, professores, pesquisadores ou pessoas da comunidade.

1.2 Importncia nesta rea

da

formao

de

professores

de extrema importncia habilitar e formar o professor para assumir um novo papel de formar e educar sobre uma base tecnologicamente informatizada. indispensvel que a formao inicial e a formao contnua confiram um verdadeiro domnio destes novos instrumentos pedaggicos. A experincia tem demonstrado que a tecnologia mais avanada no tem qualquer utilidade para o meio educativo se o ensino no estiver adaptado e informado da sua utilizao. H pois que elaborar contedos programticos que faam com que estas tecnologias se tornem verdadeiros instrumentos de ensino, o que pressupe, da parte dos professores, vontade de questionar as suas prticas pedaggicas. Alm disso devem ser sensveis tambm s modificaes profundas que estas novas tecnologias provocam nos processos cognitivos. J no basta que os professores se limitem a transmitir conhecimentos aos alunos, tm tambm de os ensinar a pesquisar e a relacionar entre si diversas informaes, revelando esprito crtico. Tendo em conta a quantidade enorme de informaes que circulam actualmente nas redes digitais, ser capaz de nelas se orientar tornou-se um pr-requisito do prprio saber, a necessitar daquilo que alguns j chamam "nova alfabetizao". Esta info-alfabetizao cada vez mais necessria para se chegar a uma verdadeira compreenso do real. Ela constitui, assim, uma via
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privilegiada de acesso autonomia levando cada um a comportar-se em sociedade como um indivduo livre e esclarecido.

2. Reflexo e anlise da actividade desenvolvida nesta aco (como formando)


2.1. Grau de adequao da modalidade de formao utilizada
Toda a aco de formao foi alvo de grande interesse e pertinncia por parte dos formandos. Houve tambm uma rigorosa adequao de critrios e contedos programticos, seleccionando os programas e conhecimentos

informticos importantes para uma prtica educativa aplicvel, sempre com vista ao sucesso da aprendizagem dos alunos.

2.2 Qualidade disponibilizado

pertinncia

do

material

O material apresentado ou sugerido foi adequado ao trabalho a desenvolver. Os temas de trabalho propostos, bem como as ferramentas colocadas disposio dos formandos, foram pertinentes e motivadoras, objectivando a inovao/melhoria do sucesso da aprendizagem dos alunos, sendo este o objectivo fundamental da utilizao das TIC no processo de ensino e aprendizagem.

2.3 Adequao do apoio presencial e on-line via plataforma Moodle


Considero que o apoio presencial, bem como o apoio on-line foi de extrema importncia e fulcral na aprendizagem da nova ferramenta tecnolgica. Desde
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sempre a disponibilidade e colaborao foi prestada das variadssimas formas. Tendo em conta a elaborao do projecto inicial, de construir pginas interactivas educativas praticadas ainda no presente ano lectivo, o apoio on-line foi de extrema importncia para aplicar os novos conhecimentos na prtica educativa das escolas.

A plataforma Moodle como extenso da componente presencial no trabalho colaborativo com os seus alunos e seus pares
2.4. A plataforma Moodle um software livre, de apoio aprendizagem e executado num ambiente virtual. Atravs da plataforma, os professores podem disponibilizar materiais didcticos em diversos formatos digitais. No entanto, a plataforma Moodle permite muito mais do que isso, pois trata-se de um ambiente de aprendizagem colaborativa, ou seja, a filosofia por trs do Moodle pode ser chamada de Construtivismo Social, permite que as pessoas adquiram novos conhecimentos medida que interagem activamente com a sua comunidade escolar. Uma das maiores vantagens, que os alunos no precisam de guardar as suas dvidas para a prxima aula. Podem a qualquer momento coloc-la no frum e de imediato, o professor com toda a sua disponibilidade tirar a referida dvida.

2.5 Consideraes sobre a utilizao dos Quadros Interactivos Multimdia na sala de aula
fundamental que o professor incorpore as Tecnologias de Informao e Comunicao no seu dia-a-dia com o intuito de proporcionar momentos de aprendizagem mais diversificados e motivar os seus alunos no alargamento dos seus prprios conhecimentos. Um exemplo de uma excelente ferramenta
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tecnolgica e de extrema importncia o Quadro Interactivo Multimdia em contexto de aprendizagem. Os Quadros Interactivos Multimdia favorecem a emergncia de novas prticas pedaggicas ao nvel dos professores, renovando contextos de aprendizagem e eficincia do processo educativo. Promovem a reutilizao, criao, divulgao e partilha de recursos educativos interactivos. Proporcionam aos alunos excelentes aulas tecnolgicas e de elevado ndice motivacional, com vista ao sucesso da relao binomial ensino-aprendizagem.

2.6 Computadores pessoais portteis e as actividades dos alunos em sala de aula e extra sala
Em relao aos computadores pessoais portteis, necessrio aproveitar pedagogicamente tal oportunidade, fazendo-a reverter positivamente a favor das aprendizagens dos alunos. Isto no significa apenas integrar os

computadores em actividades curriculares especficas, mas inclui tambm procurar criar ambientes de aprendizagem estimulantes, abertos, que apelem autonomia e responsabilidade dos alunos e ao assumir um papel activo, por parte dos mesmos nas suas aprendizagens e nas aprendizagens dos colegas e em que os computadores constituem recursos de trabalho que potenciam a colaborao e a partilha.

2.7 Metodologias para a utilizao em contexto de sala de aula:

2.7.1. dos Quadros Interactivos Multimdia; A orientao curricular compreende a manipulao e as tecnologias como recursos privilegiados de utilizao por parte dos alunos sob a orientao do professor, na medida em que se adequam como suporte das tarefas referenciadas. Os quadros interactivos possuem a capacidade de potenciar o uso de um computador e de um projector multimdia, enquanto ferramentas
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educativas na sala de aula e a sua mais valia a interactividade. Dado que estas tecnologias possibilitam aceder e explorar quaisquer documentos ou aplicaes por manipulao ou atravs de canetas especiais do quadro possvel, deste modo, estimular a interaco criando diferentes percursos alternativos de explorao dos recursos. Os recursos para quadros interactivos apresentam vrias vantagens em relao aos recursos tradicionais: - permitem ter texto, imagem, tabelas, vdeos, animaes, filmes, acesso internet, e outros tudo no mesmo suporte; - podem-se fazer anotaes no recurso e guard-los para posterior anlise com os alunos; - pode-se prolongar a aula para fora do espao sala de aula se os disponibilizarmos aos alunos na intranet/internet ou numa flashdrive (nestas condies o aluno pode rever a aula mas no a pode alterar); - permitem a interaco entre o aluno/professor e o recurso; - permitem, na matemtica, fazer a ligao entre o abstracto e o concreto; - aumentam a motivao dos alunos incluindo dos alunos com necessidades educativas especiais (NEP) no processo de ensino-aprendizagem; - so uma mais valia na melhoria do sucesso educativo; - emergiram novos mtodos de trabalho pedaggico-didctico.

2.7.2. dos Computadores portteis (Magalhes vs tablet PC) dos alunos; A possibilidade de utilizar os meios informticos pode ajudar os professores a perspectivar formas diferentes de ensinar e de construir um currculo inovador e mais adaptado s necessidades especficas dos alunos e s exigncias de uma sociedade em contnua evoluo.
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A possibilidade de utilizar os meios informticos pode ajudar os professores a perspectivar formas diferentes de ensinar e de construir um currculo inovador e mais adaptado s necessidades especficas dos alunos e s exigncias de uma sociedade em contnua evoluo. No entanto, experincias e investigaes que tm corroborado a pertinncia da utilizao das TIC no contexto da sala de aula tendem a alertar para o facto de que, a simples integrao e utilizao dos computadores no garante que necessariamente se passe a aprender (ou a ensinar) de forma mais eficaz. Para que a utilizao das TIC contribua para o enriquecimento do ambiente de aprendizagem da sala de aula e para o desenvolvimento de competncias dos alunos indispensvel que os professores, para alm de tomarem decises quanto a metodologias, estratgias e recursos a utilizar de acordo com os objectivos curriculares que se prope atingir, possuam igualmente, conhecimento sobre as potencialidades pedaggicas das

ferramentas informticas disponveis assim como das vantagens, limitaes e riscos inerentes sua utilizao em contexto educativo. fundamental fazer com que as actividades realizadas com o computador tenham significado para o aluno e para a vida da turma enquanto espao de aprendizagem, de produo e de partilha de conhecimentos e recursos. Com O Magalhes podemos: - Jogar mas tambm explorar tpicos escolares; - Desenvolver materiais; - Utilizar a Internet; - Adequar o Ambiente de Trabalho s capacidades e necessidades da criana.

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2.7.3. da internet e da plataforma Moodle; A Internet uma forte ferramenta para utilizar no processo ensinoaprendizagem. A forte carga motivacional que tem para com os alunos um forte argumento, para cada vez a utilizarmos mais. Aproveitando todo esse mpeto natural dos alunos pela internet, podemos alcanar ndices de sucesso na aprendizagem significativos. O Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning), um software livre para gesto da aprendizagem e de trabalho colaborativo, que permite gerir actividades educacionais atravs da criao de cursos online, pginas de disciplinas, grupos de trabalho e comunidades de aprendizagem. Muitas escolas e centros de formao adaptam a plataforma aos prprios contedos, com sucesso, uma vez que, permite a realizao de tarefas de forma multidisciplinar, atravs do trabalho colaborativo, por uma comunidade virtual que rene programadores de software livre, administradores de sistema, professores, alunos em qualquer parte do mundo.

2.8. Metodologias para a utilizao em contexto extra sala de aula - trabalhos de casa:
2.8.1. dos computadores portteis (Magalhes vs tablet PC) dos alunos; Sendo o Magalhes um objecto que viaja de casa para a escola e da escola para casa, pode ser usado para estabelecer a ligao entre esses dois mundos das crianas. Porque no continuar em casa, com a ajuda do Magalhes, alguns trabalhos iniciados na sala de aula? E por que no fazer tambm o inverso?...

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tambm

de

prever

que alguns

encarregados

de

educao

peam conselhos aos professores a respeito de como podero ajudar os filhos a estudar tirando partido do Magalhes. O que as crianas podem fazer em casa com o seu MAGALHES:

escrever textos e histrias com tema livre ou a partir de sugestes dos professores;

ler e ouvir histrias disponveis em stios da Internet; desenhar (desenho livre, ilustrao de histrias, construo de histrias em banda desenhada...);

pesquisar na Internet (com a ajuda dos pais) ou na Diciopdia sobre temas relacionados com estudos que estejam a ser efectuados na escola ou sobre temas que sejam do seu interesse e da sua famlia;

resolver problemas de matemtica e enviar as solues por e-mail; criar e editar pequenos filmes usando as possibilidades de gravao de imagem e som do Magalhes (a criana pode fazer pequenos filmes de si prpria ou de amigos e familiares a ler um texto, a declamar uma poesia, a contar uma histria... pode realizar um documentrio sobre o seu animal de estimao...

criar lbuns de fotografias para mostrar aos colegas (sobre passeios que tenha realizado com os pais no fim-de-semana, aventuras das frias, festas, visitas a museus...);

escrever e enviar mensagens a familiares, amigos, professores... (sob superviso dos pais);

localizar regies em mapas virtuais existentes na Internet (ex: Google Earth);

jogar; explorar software educativo;


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visitar e explorar stios para crianas na Internet. 2.8.2. da Internet e da Plataforma Moodle. O acesso internet dentro das salas de aulas, pode ser visto como um

mundo muito novo, onde conceitos podem ser ensinados aos alunos de formas nunca antes imaginados atravs de sistemas audiovisuais, utilizando-se sons e imagens, transformando assim a sala de aula num laboratrio virtual. Tudo isto tambm poder ser feito em casa pelo mesmo aluno, tendo acesso a toda a informao partilhada pelo professor, ou at complementar essa informao com mais pesquisas. A troca de trabalhos elaborados em casa entre professoraluno ser uma constante que poder ser feita de variadssimas formas (email, blog, pginas pessoais, plataformas,). A partir deste novo contexto de ensino-aprendizagem, tanto o aluno quanto o professor obtm resultados positivos; o aluno atravs da diversidade, da dinmica de explorao das informaes e do intercmbio de informaes e ideias com outros alunos de outras escolas e outras culturas e, j o professor atravs da possibilidade de reciclagem de conhecimentos, ampliao de conceitos e da sua didctica. O Moodle facilita a comunicao entre os intervenientes da comunidade escolar atravs da comunicao assncrona, atravs da utilizao do email e dos fruns de discusso. Compreende tambm a facilidade de gesto de contedos, atravs da publicao, por parte dos docentes, de qualquer tipo de ficheiro, contedos esses que ficam disponveis para a consulta pelos alunos.

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3. Designao da Aco de Formao:


TIC, Quadros Interactivos Multimdia e Computadores Portteis Endereo da disciplina no Moodle: http://crie.ese.ipp.pt/moodle/course/view.php?id=211 Endereo da disciplina de: Oficinas TIC / Metodoqim http://crie.ese.ipp.pt/moodle/course/category.php?id=22
Nome Utilizador: josedionisio Palavra chave: vat+joke

4. Consideraes finais
A escola onde lecciono possui um s computador por sala e esto ligados internet. As condies no so as melhores, quando queremos exibir algum documento informativo atravs do computador utilizando a Internet, pois a inexistncia de um projector dificulta a visualizao dos documentos ou pesquisas, por parte dos alunos. Em relao aos quadros interactivos, a sala tambm no os possui. No entanto, no incio do prximo ano lectivo vamos mudar para um Centro Escolar novo, onde possuir todas as ferramentas e instrumentos tecnolgicos indispensveis para uma boa prtica pedaggica com o objectivo principal de atingir um sucesso educativo significativo. A maior parte dos professores no utiliza o seu computador porttil em contexto de sala de aula, pois tm o computador de sala que praticamente o usam para aceder somente ao email e alguns trabalhos de pesquisa para os
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alunos

(fichas,

documentos

informativos

especficos,

dicionrio,

sites

relacionados com ficheiros educativos). As condies tecnolgicas no so as melhores para pr em prtica um sistema de informao e tecnolgico que valoriza as competncias dos alunos, motivando-os para o processo ensinoaprendizagem. Na minha perspectiva, alguns professores ainda no esto aptos para colaborarem e participarem activamente neste processo educativo. Existem alguns factores que levam a essa realidade, como a falta de formao na rea, o desconhecimento e apedeutismo de alguns instrumentos e ferramentas tecnolgicas, a incapacidade de trabalhar com os mesmos instrumentos e a falta de motivao por parte dos docentes. O prprio Agrupamento Escolar tem uma plataforma Moodle, que apesar de raramente ser utilizada por parte da escola, quando a usam s para mera informao que o Agrupamento quer transmitir pela sua comunidade. Os alunos no tm todos os computadores portteis pessoais Magalhes, o que dificulta o trabalho e a prtica nos mesmos. Apesar de haver um esforo, por parte da escola em que todos beneficiem e obtenham o Magalhes. Acho que todos os professores e alunos devem usufruir das vantagens que todas estas ferramentas proporcionam. Hoje em dia a transmisso de conhecimentos no pode ser consumado apenas pelos livros, quadros

tradicionais, explorao oral dos professores, mas sim recorrermos s novas tecnologias de informao e comunicao para ensinar, aprender e partilhar o conhecimento.

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5. Concluso
Depois da formao, saliento a importncia de todos os ensinamentos transmitidos. A pertinncia desta formao salienta a perspectiva educativa que j tinha sobre a importncia e utilidade que as novas tecnologias de informao e comunicao tm sobre a educao. Refora tambm o meu interesse de colocar em prtica rapidamente todos os novos conhecimentos tecnolgicos ao servio dos meus alunos. Esta formao tambm aumentou o meu interesse por este Mundo tecnolgico. Ser com certeza uma de muitas para me manter actualizado na rea e aumentar as minhas competncias para gradualmente ser um melhor profissional.

A necessidade de transmitir conhecimento e competncias, e o desejo de os adquirir so constantes da natureza humana. Mestres e discpulos, ensino e aprendizagem, devero continuar a existir enquanto existirem sociedades. George Steiner

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6. Bibliografia (digital)

http://www.profala.com/arteducesp80.htm

http://pt.wikipedia.org/wiki/Moodle

http://www.ed-rom.com/?pt=plataforma_elearning

http://www.portatilmagalhaes.com/especificacoes-de-hardware-do-portatil-magalhaes/

http://zevaz.no.sapo.pt/qi/Quadros%20Interactivos%20-%20Nova%20Metodologia.pdf

http://interactsite.blogspot.com/2007/04/no-rescaldo-do-workshop-interact.html

http://pt.wikipedia.org/wiki/Quadro_Interactivo

http://www.clubedoprofessor.com.br/artigos/artigojunio.htm

http://mandinhoo.wordpress.com/2007/10/30/a-importancia-da-internet-na-eudcacao/

http://www.educare.pt/educare/Actualidade.Noticia.aspx?contentid=103762311DFA3A1FE 0440003BA2C8E70&opsel=1&channelid=0

http://edutec.net/textos/self/edtech/scipione.htm

http://www.slideshare.net/valdeniDinamizador/a-importancia-das-novas-tic-no-processoensino-aprendizagem

http://aminhaescoladigital.blogspot.com/2008/11/importncia-das-tic.html

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