You are on page 1of 23

Universidad de los Andes

Por: Dr. Hendry Luzardo M.Sc. Katiusca Pea (2011)

Didcticos

Instruccionales

De aprendizaje
Conductuales

De accin

educativos
Por: Dr. Hendry Luzardo M.Sc. Katiusca Pea (2011)

Por: Dr. Hendry Luzardo M.Sc. Katiusca Pea (2011)

Constituyen el foco y direccin para el proceso educativo.

Aporta informacin clave a diferentes instancias o partes interesadas (administracin, padres, representantes y pblico en general) sobre lo que se pretende que los aprendices alcancen.
Proveen un soporte para la evaluacin de los aprendizajes.

Por: Dr. Hendry Luzardo M.Sc. Katiusca Pea (2011)

Apoya la seleccin de las tcnicas o procedimientos de enseanza que ms se adaptan a la situacin de aprendizaje que se propone crear. Brindan al docente mayor confianza en la organizacin lgica de su propuesta didctica y actividades.
Preparan cognitivamente y motivacionalmente al estudiante sobre lo que ocurrir como proceso.

Por: Dr. Hendry Luzardo M.Sc. Katiusca Pea (2011)

Pertinencia Claridad Factibilidad

Mensurabilidad
Transversalidad
Qu lograrn? (Planificacin) Cmo /con qu? (Metodologa) Se logr? (Evaluacin)

Por: Dr. Hendry Luzardo M.Sc. Katiusca Pea (2011)

Especfico

Terminal

General

Por: Dr. Hendry Luzardo M.Sc. Katiusca Pea (2011)

Sistema jerrquico de clasificacin que tienen como propsito el determinar tipos de objetivos y niveles de complejidad dentro de cada tipo de objetivo.

Procura una comunicacin efectiva y eficiente entre especialistas en currculo, evaluadores, investigadores y maestros. Herramienta que ayuda a incluir diferentes niveles de la jerarqua de destrezas y no nicamente los ms bajos.

Por: Dr. Hendry Luzardo M.Sc. Katiusca Pea (2011)

Universidad Interamericana de Puerto Rico (2011)

David Krathwohl

Benjamn Bloom

Comprensin

Responder

Anita Harrow

Conocimiento

Recibir

Movimientos reflejos Movimientos bsicos Habilidades perceptivas Habilidades fsicas Movimientos de destrezas Comunicacin no verbal.

Aplicacin
Anlisis Sntesis Evaluacin

Valorar
Organizar / jerarquizar Caracterizarse (por un valor o conjunto de valores)

Por: Dr. Hendry Luzardo M.Sc. Katiusca Pea (2011)

Por: Dr. Hendry Luzardo M.Sc. Katiusca Pea (2011)

Bloom y colaboradores

Anderson y Krathwohl

Churches

2008
Complement con verbos y herramientas del mundo digital

Por: Dr. Hendry Luzardo M.Sc. Katiusca Pea (2011)

Fuente: Eduteka http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3

Robert Gagn
Por: Dr. Hendry Luzardo M.Sc. Katiusca Pea (2011)

Actitudes Habilidades motoras

Informacin
Habilidades intelectuales Estrategias cognoscitivas

Capacidad

Implica Enunciar informaciones y datos de memoria

Tipo de aprendizaje De nombre / etiquetas De hechos Aprendizaje sustancial Discriminacin Repetir

Verbo (s)

1. Informacin verbal

Enunciar Resumir Discriminar, Diferenciar , Distinguir. Identificar, Indicar, Sealar Clasificar, Expresar, Especificar

2. Destrezas intelectuales

Mostrar aplicacin de conocimientos y habilidades en la solucin de situaciones problemticas

De conceptos concretos De conceptos definidos

Uso de reglas
Resolucin de problemas

Demostrar, aplicar
Generar, redactar, aplicar, resolver

Por: Dr. Hendry Luzardo M.Sc. Katiusca Pea (2011)

Capacidad

Implica Crear un plan, esquema original para enfrentar una situacin Ejecutar una accin fsica

Verbo (s)

3. Estrategias cognitivas
4. Destrezas motoras

Elaborar, Formular, Originar


Ejecutar, Escribir, Operar

5. Actitudes

Desarrollar acciones, sentimientos y/o emociones hacia las cosas, hechos y/o seres vivos

Elegir Apreciar (Ej. La msica) Asistir a (Ej. Actividades ambientales)

Para cada verbo, deben desarrollarse los 9 eventos de Gagn con sus procedimientos especficos establecidos en el modelo instruccional
Por: Dr. Hendry Luzardo M.Sc. Katiusca Pea (2011)

1. Comportamiento o conducta (Verbo en infinitivo Bloom)

2. Condiciones o situaciones (Cmo?, Dnde?A travs de que?)


3. Criterios o patrn de rendimiento (opcional) 4. Contenidos (Algunos autores no lo consideran como componente sino
que es algo implcito)

Subrayar1 los sustantivos4 en un prrafo dado2, aceptndose hasta dos errores3.

Por: Dr. Hendry Luzardo M.Sc. Katiusca Pea (2011)

1. Accin (Verbo en gerundio, elegido por el diseador)

2. Objeto (Asociado al contenido)


3. Situacin / Condicin especial 4. Capacidad (Verbo en tiempo presente elegido de la taxonoma)

Basado en las lecturas3 de un pasaje histrico, enuncia4 las principales causas de las prdidas de la Repblica2 describindolas1 oralmente2.

Por: Dr. Hendry Luzardo M.Sc. Katiusca Pea (2011)

Por: Dr. Hendry Luzardo M.Sc. Katiusca Pea (2011)

Por: Dr. Hendry Luzardo M.Sc. Katiusca Pea (2011)

Tcnicas Genricas

Comportamientos vinculados a una funcin especfica Ej: Ajustar controles de una mquina Desempeos comunes a diversas organizaciones Ej: Habilidad para analizar, interpretar, organizar, negociar, ensear, investigar, entrenar, etc. Conocimientos formativos Ej: Leer compresivamente, escribir bien, comunicarse oralmente

Bsicas
Por: Dr. Hendry Luzardo M.Sc. Katiusca Pea (2011)

1. Verbo de accin en presente (Relacin con contenidos C-P-A)

2. Objeto (conocimiento demostrable) Contenido (Qu?)


3. Contexto (Situacin o condicin) - Dnde?, Cmo?, Para qu?... 4. Indicadores de logro

Identifica1 la funcin social del diseo de comunicacin visual2 al transmitir mensajes que orientan a la comunidad en la solucin de problemas3
Indicadores: Identifica principios bsicos de Interpreta smbolos relacionados Transmite mensajes

Por: Dr. Hendry Luzardo M.Sc. Katiusca Pea (2011)

Conceptos/hechos Generaliza Crea Identifica Sita Describe Clasifica Aplica Analiza Seala Enumera Define Estudia Repasa Compara Reconoce Sintetiza Explica Ordena Interpreta Etc

Procedimientos Archiva Confecciona Dibuja Maneja Guarda Colecciona Observa Elabora Debate Compone Escribe Lee Programa Reproduce Construye Descompone Diseca Disea Contrasta Etc

Actitudes Acepta Valora Aprecia Considera Rechaza Admira Ayuda Coopera Tolera Respeta Disfruta Juzga Perdona Cuida Practica Critica Juzga Se preocupa Se alegra Etc

Por: Dr. Hendry Luzardo M.Sc. Katiusca Pea (2011)

Enunciado evaluativo de la calidad del resultado.


Refiere a los aspectos esenciales de la competencia.

Deben reflejarse en las diferentes estrategias e instrumentos de evaluacin.


Son logros especficos que dan operatividad a las competencias. Se redactan bajo la misma metodologa de las competencias, pero no es necesario establecer el contexto.

Por: Dr. Hendry Luzardo M.Sc. Katiusca Pea (2011)

La taxonoma de Bloom y sus actualizaciones


http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3

Dominios de aprendizaje

http://www.unacar.mx/f_educativas/mfaro03/modelo/dominios.pdf

Los Nueve Eventos de Instruccin de Robert Gagn


http://instruccioneseducativas.hernanramirez.info/wp-content/uploads/2008/05/manual_gagne.pdf

Ideas pedaggicas de Robert Gagn


http://www.slideshare.net/gualis91/diseo-instruccional-segn-robert-gagn

Por: Dr. Hendry Luzardo M.Sc. Katiusca Pea (2011)