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ViCTOR LUIS CERVANTES

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Creditos

viCTOR

LUIS CERVANTES

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Es psicologo y escntor, En u runci6n de liderde gropo coordina The Brain Club Branch Mexico. filial de The Brain Club. prestigi da organizaci6n international encabezada por el 0(, Tony Buzan. creador de los Mapas Mentales. Es asesor del Programa de Alto Rendimiento Acaderrnoo de fa Asociaci6ri de E ucador s tberoarnericanos e Instructor de la Asoclaclon Latlnoame cane de Desarrollo Humano. A.C. He p estado sus servicios de as sorla a firmas encaminadas al cambio productive, gropos financieros e import ntes cependeocas como CONCAMIN y CANACrNTRA

TONY BUZAN El Dr To y Buzan es una autondad intemaaonal en la investigaci6n de los procesos de pensamiento, Ia intel ncla, eI prend zaje. 19creatividad y la memcda Es creador de los Mapas Mentales y del concepto oocauvo Alfabetismo Mental. Es autorde 1411tros que lratan a profuodidad las capacidades del cerebro y so Implicaci6n cn la comunicaci6n, la toma de decisiones, la resoluci6n de problemas y el mundo de Itl:. negocios. Uno de sus libros Use your head sa ulinza. en Eslados Unldos. como texto ntroduclorio para la preparaci6n del personal de IBM, General Electric. Digital Equipment Co. y Electronic Data System. Es presldente de The International Mind Sport Coo 01. The ~uzan Organizabon y The Mind Sports Olympiad Wol1dwide. Asimismo es presidente de The Brain Foundation y fundador de The Brain Club.

THE BRAIN CLUB The Brain CllD es una organizaci6n in emacional integrada por deslacadas personalidades inletesadas en la investJg con del cerebro y el desarrollo de sus nabll dades. Los mlembros de The Brain Club mantienen la consigna de difundirde manera ~t ca y Ildedigna las tecmcas de oplimizaci6n de recursos creaeas por el Or. Buzan. The Brain Club liene su sede e Dorset,lnglaterra.

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La fantastioo de ser un escritor as recrear on papeJ

dicatoria

roae« s! parque, ef zoo16glco, /05 Mora
Es un esludiante escotx:

cuenlos,

eI m8f8vllloso munao '1lle nos te famlTla y los amtgos
de un supor

acerca

amigo

m/o.

vaJioSCJ ctJpaz, que aprende y

focI! y ropidameIl/e

N8ci6 pam sor un campe6n. Si. Esloy escn'biendo

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Pres ntad6n . . . " l.C6mo I r esta libro? L Qult es un mapa mental? l.Para Qua Sleven 10 mapas m ntales? i..Qulen pit de usar los mapas menlales? .. {.Que beflefido podemos obten (en al aprendrzaje? . iQue benefic lOSpodemos oblen t n la concentracl6n? "Que benencios podamos obtener sn la memorlzaci6n? ,Que nec.esilamos para laborar un mapa mental? '" Como convertlr los apuntes escolares a mapas menial {,Que SOnlas Ideas Ba cas Ow nadoras? ..
TelO(ono. .

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C6mo ld oldieat las d as clave SOliddkaet6n Atmosfera
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como otucionar un problema Espa. 01 . .. ., Tal vez deseas saber que es un sustanuvo Tal ves deseas sab r qui! es un advetbio : (,Qu son I~ apartados de c6digos?.... . Tecoica de eSludlo nuclear con mapas mentales Elapa de preparacien de la tecrnc noctear ; Escllb4r las metas y obje NOS Determinar la can da d material porestodiar Delerminar et tiempo de e ludio • DtBgramar 10Que ya se sabe del lema Etapa de aplicaci6n de la tecoica nucle r

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LComo 8Pfender en fOfmll Optima? Aes1ud.ar Vamlca1umapamen I ~ itldelueas _................... LComo re~rcon mapa m ntal? LC6mO PJI!SI!I\tarios ex3mef1OS?

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Pre 'entation

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Este libra esta ded cado especlalrnente a oioos como Iii que deseen uhlll reo 6U vida eS-COlary personal Ia pcderosa lecnica didactlCa lIamada d agramacl6n mental

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SlIees con cu dado
tu~ proptOs map

y reallzas
mentalas

los ejerclclos que aqu I se tf! proponen, podras crear y aprendllf'Ds a apr&nd9rde manera naluml tu inlel.gencIR. m

Un map mental es una consUucci6n uruca y personal que relaoona Ius emoclon~s y Ius cinco senbdos al memento de aprender EI A,Be de los mapas mentales para limos

un lema y a asocial I conoeimlento que ya has adqulrrc!o con nuevos
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te ayudara a idenllficar 10esenci

I de

prendJZ<ljes

Te adelanto 10que encorttraras: Conoceras una nueva y cfrvertidiJ manera de tomar apuntes de s etas . Apr ndems a preparar una exposfd6n 0 una ccoferenoa Encomraras una manera mas raplda de leer un libra. Conoceras cuale$ son las funciones de tu cerebra y sus mejores ritmos de trabajo P fa aprender me)Or. Y sl acaso ere5 de los que em s a los examenes, a ul Ie diremos c6tno resolverlos Y ... lmV(;homasl
y le roeees del amtnenre

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EI unico requlsito es que lOll9as deseos de aptender propicio a 'a hora de estudrar. Preparate

enlonces a en rar en eI ma-avilloso mundo de los mapas mentales

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Para obtener el mruclmo provecho de este libro es conveniente darla un vista to nidal. En case de encontrar dificultades te sugiero pasar a otro apartado mientras adquieres mas oon tanza en tus propias capaoidades y destrezas, Puedes empezar pordonde desees, aunque te recomiendo que adquieras prlrnero los principlos basicos de ta diagramacl6n mental, Esto te abr ra tas puertas a nuevas e ilimitadas opciones,

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Este os un mapa mental En fH puooes oftC()(ltrorciWlO$, personaje.s t. ntDstlCO$, P<11t.bra..') y much mucll ImagintICiOII ~T& gust It lIVf) tu' punlesoscoloros fueronasl?

9

Un mapa mental es un dlagrama que construyes de manera personal utihzando palabras clave, cotores, l6gica, ntmo visual, numeros e ,magenes EI mapa mental reune 5610 los puntos importantes de un tema e indica de forma sencilla la m ne en que estos se relacfonan entre 51. Un mapa mental conliene la rrusma informaci6n que tus apuntes de fa eseuela, pero con la diferencia de que los mapas no son lineales Los apuntes lineales 5610 utillz n listas de paJabras y nurneros. muyorden dltos, muy derechrtos y muy serios. pero . [nada mas un color. el de tu lapiz! Los mapas se construyen uhlizando una forma rradiante parecida a un sol 0 un arbol en cuyas ramas se encuentra solo 10 mas Importante de un lema (los frutos jugosos y apetecfbles), descart do las palabras innecesarias (hoJarasca) Los mapas conlienen palabras y nurneros, st. Pero tambren colores,

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Los mapas mentales te permiten: F.ntender can facilidad cualquier ma.terial que tus maestros te ensenen. espanol, materneficas. ciene as naturales. cienCias sociales. Recordar facil y rapidamente los datos y fechas Que te mteresen. Termlnar tus tareas en un tiempo conveniente. • Concentrarte mejor cuando estudies. • Comunicarte de manera agradable cuando expongas algun lema en tu ~ grupo. .. ..• Relacionar Ideas en forma sencilla • Pensar can claridad Usartoda tu imaglnaci6n y u

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EI usc de los mapas mentales es aproplado unicamente para n·tlos y runas de 6a 10Ganos, porlotanlo ... ltodo 81 munco puede usartost Puedes Inviiara Ius papas y hermanos a eiabo ar conllgo mapas mentales, ya que 13 familia logro una mayor unldady en!endimr~nto al aprender, estudlar y resofver problemas en equipo

CcmpiIrto
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Los rnapas mentales mejoran tu capacidad de ap endtzaje permrtiendote recuperar la confianza en us habllidades.Io que se refleja en tus caljficaciones yen tu actnud ante el cstudio. La segundad que te da estudiar con mapas mentales h ce que Ius examenes se vuelVen mas senonos de resolver. Con la ecntca de los mapas mentales pO<lras partlcipar acnvameme en lu propio aprendrzaje y asimilar mejor la
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ntracion?

los mapas mentales fatjli(an la concentraci6n al estudiar 0 al hacer la tarea. Pnmero, porque eon facillsimos de hacer y se terminan muy pronto. Y. segundo, porque son muy atractivos: utilizan colores.fmaqenes, y toda la creatlvidad que a te gusta.

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Sh/lhlJll/t!

15

obtener en fa memoriz..1cion1

Ie permite recordar solo 10m :s Imponante de un t rna de un II ro Gracia a I memorizac 6n puede.stener b engrabad s lodas la t spuestas de un futuro ex men y recorder perfec(amen e los pasos para realizar cualquier ectlvldad que Ie Int r

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quo hayas visto ell ciase 0 lo mas sobresejeote

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Por ejemplo. utd . odo eJ enf sls, la maglnact6n
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Para que obtengas el maximo provecho de los mapa:s mentales y que estes Ie proporcionen los m Jares resu tados es convenien e reunir

a) Mate ales: r

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Papal8/l blanco: que de preferencra no tenga cuadrrruJas, nI renglones ~ Jentras mas grande sea el papel, mejor. C%res: estes pu d n Set coJo(es de madera, plumones 0 orayones (mlmmo 12) y un parde marcadores nuol1~scentE:S oon punta fina,

de oolores VIVOS. Apoyo:o: tod~ 10 que requ eres habituafmenle para tus reas escotares: recortes de penodico

0

de

revistas, monogra las, btograflas, tus t.extos escoiares, pegamenlo, etcetera b)T1empo: • Procura. per II mismo, d dlcarle el tlempoapropiado aJ estucl~. Tanto sl tus padres estan conligo 0 no a la nora

de hacer la tarea, conviene Que lengas
niclallVa.

17

Como con ertir tus apuntes escolare

Convertir tus apuntes escolares SIgU1entes recomendaciones: • • •

a rnapas mentales

es sencnlo. S610 slgue las

• •

lmcia srempre el trazo de un mapa mental con una Imagen central que teng menos tres oolores. Conecta ramas a esta imagen central. Anade grosor a las ramas prine'pales para cartes enfasrs. Selecclona unicamente lmagenes 0 palabras clave p ra represen r ideas. Procura que las paJabras eorrespondan aJ tamano de su rama respect Iva y utiliza letra de imprenta. U 'Iiza sfmbolos, flechas y colores para asociar ideas. Ubliza numeros para darle una secuenc a ordenada.

Para que este proceso sea efectlvo, presta especial atenci6n a las Jdeas Bt, IC8S Orden doms que presenta tu material 0 tema de estudio que de sees ·traducn~ a mapa mental

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lIIiim

Las Ideas Basicas Ordenadoras son ideas directamente conectadas a la Idea Central y pueden subordinar otras ideas consideradas secundarias. La imagen central 0 tema que estas estudiando en tu mapa mental podemos considerarla el "archivo". Las Ideas Besices Ord nado
Basicas Ordenadoras.

s son las "carpetas" de ese archivo
selecci6 dIs
I

EI detonador" de un mapa mental efecbvo es la adecuad

s
mental que.

Una manera eficaz de seleccionar estas Ideas es preguntarte: "S, este map fuera un Iibro.l,c6mo se lIamar an los capilulos?" Tarnbien puedes elegir las preguntas: que, c6mo, cuando, d6nde, por que y pa Opiniones.

o los encabezados

que requiera tu tarea en especial: Respuestas, ConcJusiones u

Observa los siguientes ejemplos de c6mo tomar apuntes de tus clases en mapa mental.

tos c.opitutos ?

IDEA 6A.SICA
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Cone. h.•.siones
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Ahora reahzar mos un mapa ment

I acerea del t I~fono.

8wkif00Cl9Sun aparalDqu Ave pMilque CXIt1'Utlqvcn OfItlmcnlo dOs pe~ s que 64t nl1.m 'OMtIs En d Il!letono. la vlbraclonea jIIodUCIdB5 W rIlJal1il VOl. haw" cpt crtUIt ~ D '"elIOt I'Ihf1!1d de 01 Do d par I IIoto OOlllllJdor. a au
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La Imagen central es el TELEFONO

Ubliza los colores que Ie agraden

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Recuerda que la idea basica se coloca en el centro de la hoja. Luego. durante ta

lecture. nos preg untamos: ..i,C6mo se lIamarlan los caprtulos del exto?" En este caso pueden surgir Ires "carpetas"
• • t_0u6es? t_Para qu~ sitve?

"C6mo lunc:iona?

Las Ideas 8bs/casOrdenoooras (carpetas) se celoean en las rarnas pnncrpales. A fin de hacer mas bon to el mapa podemos Liumlnar cada rama de un color d:ferenle. para dl ere ncfarlas. Por eJemp .

22

rtlf.iOI

• • •

La rama "(,au~ es?" uum neda de color verde. La rama "<.-Paraque s rve?" 1I11mlnadade coloramar 110. La rama "<..Como funclona7' i!umlnada de color azul

lrunedialamenle ideolrflcamos las palabras clave (podemos subrayanas)y las colocamos en su lugar correspondienle n el mapa mental. -I proceso de enconirar las pal bras clave es muy sencillo: mentalmentepreglinta e''',Cu asia Idea 0 Ideas rm1Isunportantes?" y.. Iya estal
I.

Observa a conti uaol6n una manera seoclila d c6mo ntresacar las
palabras clave.
LOll m;lJHlil men~1 IlII\IcIn p.a COIIIIIf m ':r fill)/«

23

Com identificar 'as Ide clave

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enc 10ejerclcio que te permltira identt

lear las

Ideas mas importnnles

Y descartar

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las palabtas innecesanCts es el sigu Elf te:
• • Eltge un parraf{) que sea de

tv Inleres.

r
[

Comienza a elimll"lar aJgunas palabras de enlace, como. que, y, de. la, entre, para, uno. otro, naoa, para, pero. wando, as deer, sin embargo. una tras ctra. Si es poslble, tachalas, observa que, aun el mlnando estas paJabras, comprendes 10esencial del

• • •

r:
lema.

Subraya las palabras clave y aslgnalas a to mapa mental. No le preocup s por los enlaces. las ramas mlsmas del mapa funeonan como en Tu cerebra

asoc ara la InformaCi6n de manera adecuada.

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'olidificacion

Veamos otro ejemplo de diagramacion naturales: la solidrficacion

mental. Ahora con un tern a de ciendas

La sohd,ficaCl4n que

~nmenla

s un camblO df! eSlado un cuerpo wando pasa d I qu'

sOlido I agua. cu 0 $8 8f1frla mlJCtlo, sa sohdlhca y se con rte en hiclo La I mper lUI oece rla par euo ia de 0 gradO$ cenlJgrados.

do

La imagen central de SOllDIFICACICN hlelo ... 0 un Iglu.
Durante Ie lectura deberas preguntarte:

es a tu eleccl6n. Pueden se unos cubos de

ui,.C6mo se lIamarian los capitulos?"

En este caso pueden surgir tres "carpetas": • l,Quees? (.Que condiciones Unejemplo.

se requieren?

,

Elige los colores que quieras para las ramas principaJes. Recuerda que a tu m pa mental puedes artadide tambi n recortes de peri6dico, estampas e iiustracrones. Identrfica las palabras clave (puedes destacarlas 0 suoreyartas), lugarcorrespondiente en el m pa mental y ... Jli to! colocalas en su

[ [

26

27

Atmosfera

Y que te parece si ahora elegimos el tema de la atm6sfera y reallzamos un mapa
mental.
La alm6sfefa es caps gaseosa que en-

v a Ia Tierra. Ie formada par una m cia de v ga es. 0 ~no y ni 6geno prlncipalmen . Graaas a la atmOSf es pOslble Is vld en el planet la alm6sfera mplde que las tad; clones peJ)u e ales del 0111 uen a Ie lerra.

Crea a tu elecci6n la Imagen central de A TM6sFERA Puedes incluir la TIerra, el Sol, meteo itos. radiaciones y hasta naves espaciales ... jguau! No olvides ponerte colores. Durante la lectura nos preguntamos: "i-Como se "amarTan los capltulos?" En este caso pueden surgir tres "carpetas": • • "Ouees?
l.C6mo esta formada?

l.Cuales son sus funciones?

No olvides utilizaroolores, dibujos e imagenes. Identifies las palabras clave, col6calas en su.lugar en eJmapa mental y... p, sto!

28

29

~atcmaticas
-,
Continua ejercttandote en la elaboracion de los mapas mentales. Aqui tienes un tema mas compticado. rAtrevele! Lee con atenciOn. Esla Informacion presenta un desalio, pero no para ti, que eres et rey de los mapas mentales. Matematicas
Las mat rn-all(;a .~... ... yte1aclone ~ prc>PI""m6lncaS) lIav<w los {num ro!I. rlQ\J~ ~~os deduc\iIl09. .oda' uem3G Ion COS Y I'I\J(nefOS SUS pfOPI q EI es\udlo de tos 01 ~ombt6 de l()flT\aclones \oma d ytranS f matlea. rmfT\CfOS pod 11'0$ o,pISOil 8

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~"i8 que es\u· oeenle lroC··...s d es-

Crea a tu eleccion la Imagen central de MA TEMAT1CAS.Made los colores que mas te gustan y ponle una carita sonriente. Ea iSeamos amigosl Durante la lecturate debes pregunta lIamarian los capitulos?"

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SI conocenlO5 lOS. stones quo liar n ciOn d dim n reta 0.... lua acid 5. pefO que se ~ eSto
de relac;ones y f6nT1U s: gebC3.

En este caso pueden surglr dos "carpetas .

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lQuees?

l.En cuantas partes se divide?

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cion..

COmo to has notado, preferimos abn una "carpets" para cada parte de las mate. Asi pareoen mas sencillas Identifiea las palabras clave. colocalas en su lugar en al mapa menta y brujo!

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3

Com

Ahora te comentare c6mo resolvimos el problema del temor a las maternaficas de uno de nuestros amiguitos estudianles: Luis Mendoza Morales, de 8 aries de edad. Luis habia side reprobado dos veces en el segundo ana de primaria y tachado de alumno de "lento aprendizaje" por parte de sus maestros. Luis se enconlraba muy triste. As! que decidimos esludiar metematlcas con mapnas. Luis me coment61as dificultades que tenia con las "mate" y me las describi6 como un ser tenebroso, oscuro, grande, pesado y aburrido. Algo no muy agradable de recordar. I..verdad? Ado seguido Ie propuse que las maternaticas eran agradabtes y que Slel les daba oportunidad serlan amigos. Entonces comenz6 a darles una imagen bonita, con cclorido, con "chapitas y paleando un bal6n. Tambten les dlo un nuevo nombre: Danirnatematicas Ahora son f cites de Imaginar Luis Ie coloc6 cuatro ramitas para indlcar que eran cuatro operaciones basicas.
,

32

Sl~lt#J·!"""l'·\·~;'~I~·-·"'~""'~·~.·""·

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LUIS sabia sumar, restary

multiplicar, perc no sabia c6mo hacer la dMsi6n.

Entonces Ie mencione que las operaciones tambien se pueden denominar con palabras: la suma es "anadir", la resta es "quitar", la multiplicaci6n es "duplicar". pero la mas divertida de todas es la division, porque ella es "comparfir" y ademas tlene el meJorde todos los slmbolos: ,llna casita!
Procedlmos colores. a dibujar la casita de la divisIon sobre Ie mesa

y tomarnos Juguetes y

Dentro de la casita colocamos 10 lapices de colores y fuera de ella 5 canguros Y Ie dije: "Estos canguros quieren hacer mapas mentales, son 10 colores y 5 canguros. (..Cuantos colores Ie toean a cada canguro, de manera que no emplecen a discutlr y aeaben par noquearse?"

La respuesta

lu la sabes: dos.

Oespues trasladamos esa operaci6n a su equivalente nurnerlco y to asignamos a su rama correepondiente del mapa mental. Repetimos el procesc con otros ejemplos Y .. tse acab6 el problema!

I Y fJfJns r qu a ml
los

rrnJt

mtilICDS ()(im d

me dlJ I<HJ au j .11e. '18 It.'

33

Observa c6mo este pequeno, tach ado de 'tento aprendlzaje' aprendio a dlvldir en una sesi6n de menos de dos horas y ahora considers esta operad6n como Ja mas senclUa de todas.

IY mas! Luis sabe que siempre se sacara diez en el examen de matem comprende que las operaciones se comprueban y auxilian entre elias:
• La prueba de una rests es una sums.

tic s porque


• •

La prueba de una divlsl6n es una mulnpncacion.
La prueba de una multiplicaci6n es una suma. La resta auxdia a la divisi6n. 0 fisioo. 0 astrofisico

Tal vez Luisito, cuando crezea, desee seringeniero.

JVfII8YO/

34

COMPARfIR
~ ~AUxrUA--+

PRUEBA

r

+

J

35

Espafiol

Que tal ahora una oraoon .. pero, esperal. no varnos a rezar. Me refiero las oraciones de la matena de espanol, Hagamos un mapa mentaJ de este lema

La oraci6n
La orao6n es el c;onjunlo de I bras Que expresan un cooceere. las partes de Ia orncl6n. segun las dIver·

runoonesgramabCaJes quedesempe"

n, son:

$UslanUI'O. adjetivo. pconom • artlCllto, erbo ad· vetbto, proposlcl6n. con oci6n II in! lJecci6n

Lee el texto del recuadro y completa los espaclos en blanco del mapa m ntal d la oraci6n
/Vamo
l,QUIQJ1

Intent 01 dice quo nose pu
f

7

36

045

Partes-

-

37

Bueno. que te parece si Intentamos otro mapa mental de la materia de espanoi. Recuerda leer con atenci6n el texto. Sustantivo
Urt sus IVO es cualql.ll$t palabru que oes gna un 88f. rosa U ooleto Eo los sustanllvos hay cos pos de morrem los lextima y los gramamas. Lo I x rna dk:en de qu6 CO$<! 0 de que persona S8 Irata Es fa parte que no camlJta en et 5usWnt VO' pc'OdUCI-. -ot • -flo. - 0, -ill

Los gtamemas se dividen en des: do g~e.
s la parte que sl cambfa en

ra y nu;nero.

Lo de genera muestrun I la palabra esta eo m scuhtlO; -e o en femenlno -s, Los de numero mu 51 si la paJabm e ta en sJngular 0 ptural

o.

el su -

Completa los espacios en blanco del mapa mental.

38

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----~~~-----------------~'.

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c,.rnbio

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MORFEMA5
~ EX MAS
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GAAI'1

MAo::>

\7 PROOUC-r -

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39

\

Un adverbro es ..• [descubrelo

u!
Adverbio

Un ad" 10 es Ia parte de ta Of8CiOn que madill I sig111 c:aa6n del yabo, tiel bYa 0 de 0lt0 adv rbO. EI est nte re 011116 ultima pregUl ta d amen. EI e udlante resolvi6 br I~nt.mente J uilima pregunla

del exam en
BriUantem nl E t t n dlsUn el adllertllo

c!;iS8 d ad... rbios, daf mas algunos
en rente. nunca, sl mpre.

De lug 0<1\11, cerca, I~, aUt, De Ii rnpo. hoy, oyer, mana

De canUdad. mucha, poc:o, muy na , cuan De com rocl6n: lan, mas menos, mejOl', peer. D ord n pnmer<lme • succslvamc e. ul mamsnts.

De modo; b en, mal, conforme. adrede, etecuvcmerue

De allrmaaon: s , elerto. ciertameole, tambltm, vercaoetam te

Lee el texto y completa los espacios en blanco del mapa mental,

40

41

Veamos oiro interesanle ejemplo, ahara acerca de los mayas. Losmayas
Haec 1500 n cl Impeno Maya que sa ext ndla
1'\05 •5116 un gran Impeno

an

a imagen central de los MAYAS es a tu eleccion ya no hemos utilizado palabras.
Para identificar las

En este caso

~e:=f':.te

hasta penlnwl de vuc:al.3n Ii en I muchas bell c udades, P'JI!S los m Vas ran hablll ime construotore~, oultores Y

durante la lectura nos pregunlamos. ",C6mo se lIamarian los capitulos7'
En este caso pueden surgir "carpetas"

Ideas BaSIC

S Ordenadoras,

dec:orodor ...... """'" A.I L05rnay- ...~·

"lmttnte agncultores, ·~

mas especiticas

cuJlJvaban sabre todQel matzo Las I yenda! m yas narran que un peri mftlco nama do Kukulkan (el Q ttalC6al on , "'_..... U rul blo 0.1 d lob Aztec ) Nlb a ens IIUUV ~ ,.-


• •

Impeno.
Artes. Leyendas.

etto de c~n'" r te •crra. Los "layas invenlaron un calendar 0, el bOrado probablernenl

• •

tnvenciones, radiciones.
Ciudades.

mos.

'bl nnt ueas. E en n Y'" Una de 5 prlnCl

y h bl

1 prcx.1resado mlJCt'o
_...

en I s ma' m . met.liD d erogl! 'cos·

por lossucerdOteS

as~:-

rue Chich9n-1!Za
nldes en c6dic

es l'I..... llJ

del; de Yu
.

Ian

Economia

SUS (lllIlaS pVedef\ oonw:;rarse h()(3 como' moniod I pasad gra eza •Las Ired! Dna de 10 mllyas e,otan conI
EI PopOI

Observa que hemos elegido un c6dlgo en forma de asterisco para conectar la carpeta "Leyendas" con "Tradiciones" Elige los colores que qu eras para las ramas pnncrpales.
Ident fica las palabras clave (puedes destacarlas 0 subrayarlas), col6calas en su lugar correspondlente en el

A nquo I cpoo1l de su olort ya pasO, ~O$ m ya como grupo tn co buJl(!an en ta regl6n

Vuh er

0 documenlo$

pinladO

su hbro

do.

Que OCOparon us. n pmwdoo.

mapa mental y ... IBcole!

lee el texto y completa 10que falta.

42

para ntsos

--------

43

Probablemente has nota do que en el mapa mental aparecen imagenes que se

repiten.
Estas imagenes son cOdigos que ttl puedes seleccionar. Un mapa mental presents, al igual que un mapa de un carretera 0 de una ciudad, un apartado de claves para interpretarlo adecuadamente. La ventaj de esto es que tanto las personas que sa ben como hacer mapas mentales, como qurenes no 10 sa ben hacer. pueden lee-to y tener aceeso a la informacion Los apartados de cOdlgos son claves personales. Una especie de Jaquigmfia mental que te permite asociar Lainformacion en un mapa mental y evitar el exceso de patabras, terrmncs e inclusive flechas conectoras.

colores: se colorean ramas que contengan deas atines con los mlsmos colo res para
que la vista rapidamente capte e mterretacione ideas.

Puedes utilizar asteriscos u otras figuras. Tamblsn puedes emplear cOdigos de

44

45

.'

...
"

Tecuica de estudio nucl

con map •

l.Tegustaria tenerun mapa mental de cualquierllbro, novela 0 cuento? ;.Oel resumen de todas tus clases, e inclusive todo un curso anual de la escuela? La ventaja de la tecnica de estudio nuclear con mapas mentales es tener en una sola hoja de papel todo el conoclmiento que necesuas de un ema Tamoien te ensena a leer un libro de manera raplda y facil A fin de pode,. explicarte con claridad esta tecnica.la dividiremos en dos partes. ~ preparacl6n y aphcacion.

I

«
46

I

PREPAAAGlON

r ecrucc

~.

II
,

E~tudio

de ~"'UCAClON:>

Nucle6f'

La preparaclon busca que sepas, desde el principio, 10 que quieres encontrar en un libro. par ejemplo, las preguntas que tienes que responder en una evaluacion 0 examen, 0 los personajes de tu cuento favorite. Esta fase te permits 'encender" el cerebro antes de que empiece en serio a trabajar . Por su parte, ta aprcaci60 facilita que encuentres en ellibro la informacion que necesitas.

La etapa de preparacion de la tecnica de estudio nuclear esta formada por los siguientes pascs: 1. 2. 3. 4. Escribir las metas y objetivos. Determlnar la cantidad de material por estudlar. Oetermmar el tlempo de estudio. Diagramar 10que ya se sabe del
ema.

Completar estas cuatro rases te tornara s610 unos minutes, perc te ahcrrara horasde aburrimientol

47

Escribir las metas y objetivos

fj/ ARC

tk los mapa» mentales pam niiios

En esta fase deberas preguntarte: n{_que necesito encontrar en mi libro?", n{_para quien es este trabajo?", "<-me piden que describa algo?" Por ejemplo: Carmen neceslta terminar una tarea para Is materia de Ciencias Naturales. La tarea se refiere a las "Eras Geol6gicas·. definir 10 siguiente: Su maestra Ie pide en el trabajo escolar

• • •

l.Cuantas eras geol6gicas han existido? lCuaJ es el significado de cada una de elias? l.En cuantos periodos se divide cada "era geol6gica"? lEn que era ocurrieron las primeras lluvlas? Da ejemplos de flora y fauna.

Carmen debe entregar un resumen en un mapa mental. Observa en la siguiente pagina e! minimapa que Carmen realiz6. Tli tambien puedes elaborar un minimapa de las preguntas que te pidan en tu tares escolar (metas y objetivos). Este sera el"esqueleto' de tu trabajo. .' ,

48

EIMe do los mapos m nlm,!S pmu m';;()s

49

tudiar

FJABCdL'

"

IUyl, sl que tiene trabajo Carmen, Pero ella sabe qua puede hacerse cargo de cualquier tarea grande sl la divide en tareas mas pequenas ... 0 minitare s.
Asl no se desespera. Ni tam poco Ie da flojera, Su maes ra tarnoien Ie ha sugerido una enclclopedia de Geografla donde puede consullar la informacion. Esto se llama tener una bibliografaa.

Por ejemplo: ENCICLOPEDIA AUTODI OACTICA QUILLET, Tomo III. Ed. Cumbre Mexico, 1979.
($ tu maestra no to ha sugendo una bibhografia, puedes dlrigirte ala bibffoleca mas cercana a tu domicllio

010 Ef\C,\c'\O__:_P_e.'__

)

Pide ayuda a los encargados. Con gusto
te atenderan.)

Luego de consultar eI indice de la endclopedla, Carmen descubre que son 30 paginas de texto acerca de las "Eras Geol6g cas", por 10 que decide leer c nco paginas cada dis,

50

I tiempo de estudio

La maestra Ie ha dado una semana pam terminar esta tarea. Carmen se pro mete a sl misma leer diariamente 20 minutos la enciclopedia que se Ie ha sugerido.

Recuerda que 61iHJmpo ss uno de los recu os m6 v llosos.. laprovkltafo 9J m~'

A fin de que el cerebro asode 10que ya sabe con 10que va a aprender. Carmen debe reahzar un sencillo rnmlmapa que contenga 10que ella ya conoce ac rc de las "Eras Geol6gicas··, Por ejempto, Carmen saba de la existencia de los (6siles.le gustan los dinosaurios, y tambien sabe que el hombre no existi6 al mismo trernpo que el lranosaurio Rex, Quiza pienses que no as mucha nformacion, pero con eso basta. E! cerebro de Carmen podra "enganchar" la informacion que ahora sabe con la que aprendera pr6ximamente. Esto abre la puerta a la etapa de
aplicaci6n. i

52
I.

EJ ABC

los

flJlljJas

mCIlI

para "jlios

l.Recuerdas el minimapa "esq eleto" donde aparecfan las metas y objetivos de Carmen? Pues la aplicaci6n as ponerie la "camita" al esqueleto para que no se vea tan retefeote. La etapa de aplicaci6n consiste en leer la informaci6n en cuatro pasos. • Vis 6n global
Visi6n previa.

Visi6n interior . Revisi6n.

I

53

como estaba organrzado el material y .. crees? Se encontro con la sorpresa de que al final del capitulo aparecfa un resumen de T 0 DOlo que ella estaba buscando. jQue suerte!

Antes de empezar a leer "de corndo" las 30 paglnas. a Carmen se Ie ocurn6 dar un vist 20 a la enciclopedia para vet las ilustraciones y los dibujos. Tarnbien para saber

"que

He aqui el resumen de "Eras Geol6glcas" que Carmen encontr6.

UnvisfOlO

mldalnos pc!edeaJ (far

VIS!AlO lNIQAl

y ostuorzo.

mucho liempo

55

lobal

En Ia visi6n global observamos el Indice.Jos p nclpales encabezados de un Ilbro, sus conciusiones. resemenes, graficos, fotografias y todo aquello que lIame nuestra
atenci6n

Por ejernplo, Carmen se tija en 10mas importante del resumen para consegufr la
vlsion global EI-arc;tuvo" se llama "Eras geol6gicas". Las "carpetas" del arcnivo son los nombres de cada una de las eras. Es 10que aparece en letra "neg rita-

56

fl,flll, .It'/f1f " Illfirl

IIWnltlt.· . ".om IlinOj r...

57

EI.4IJC dB IQ.f m(1jJas IfIN,1. rks
1-

jJrIra "'f/Oj

._

. prevIa eonsiste en ' Y caPltulos de IJn lib rev/sar los Prine . E (0 0 documento 'PIOS Y los finales de P~ " .n el easo de un ri' rra os, seceiones fijamos en las id esumen nos qUe pertenecen eas e mforrnaCl6n Eras geol6gicas a cada ·carpeta"
Observe los datos ha resallado e I Que Carmen

La visi6n

.

n etra negrita.

58

Era geol6gIC.'1S s.gnl1lc:a"hi !or!a de Ia li rra" S dlVldon n cinco 9 Odes eras. azeea, plOletotOlCa. paleoZOICO, me ozotca y ccnozolca. L era lUolc:a sJgnlfica "s!n vida" .lnJCJO haee <15OOrn ai'Iosyt fml06h 1400m aflos S", duraci6n ruo de 3 100 m. de ai\os. La tierm ost&b ncandescente. No IslCa elll9~. Los prim m escudos que so loonaron aI onfriarse 9 dual· mento la tlarro Cueron los slgUi t . sudafrl no, bras etlo. canad ns • lbertano, baJlO-rines La era prolotozoic.a slgnUica "inIQo do lavlda". Inlcf6 hace 1 400 m de nos y lerrnioo hace 500 m de 000s. Su duraclOn fue de 900 m. ~ 300$. Se rotmO Ia primera lm6s~ m y la prirnems nobes, II IV as .tos mares emn salobres, bbios y oscores. Se In dolo vida m crosc6plca con ~. lula (mcdus . algas. bact lias, o6lilos). lA ora paJeoldca signlflca "\Iida antigua". Intel6 hac 500 m, d t'ios Y tenTllnO hnce 200 m de ai\os Su duraci6n fue 300 m. de nos. So subdIVide n 10 Ulentes pe odo : cambrfco. ordovisico • Jco. devOn co, mls Ipico, pensilv n co y p6rrn CO. PrOOonl.n3IM los m:lllIS obnJ

y nos

£lNJC de lQ mtJ/1aS

III

nl,J,·

hi. .para ntn

59

isirin interior

En la vision interior identificamos

los puntos que perm len detallar el mapa mental.

60

61

Re i ion

En esta etapa revisamos la informacl6n obtenida y la comparamos con el mini mapa donde deflnimos metas yobjetivos.

S hemos cumpJido la tarea ... lperfecto
Si falta lntormacion, conviene leer de nuevo el malenal inoompletas

y encontrar las secciones

MIsr6n cumplida: Carmen termin6 au trabajo en el tiampo adecuado.

Hecer mapas montales es mos sencJ/lo de Jo que piensas. ,Intents/a!

62

pam

"ifiqs

63

"iDS

En la paglna siguiente pue es observar el mapa mental terminado, tambien lIamado mapa mental base. Con el vamos a estudiar.

Paroseraxperloon mapas mMf8Jes lie . praclicar. procticllr y prodlc4Jr.

64

6

lComo aprender

n fonna optima?

A fin de obtener seslones de estudio eficaz no es conveniente estudiar por periodos
prolong ados (mas de dos horas). ya que el nivel de ooncentraci6n i evitablemente. decaera gradual e

EJ bempo de aprend zaje y estudio 6pt mo es de periodos de 20 a 40 minutos
separados par lapsos de 10 minutos de descanso. Los periodos de descanso pueden consistir en breves carninatas, escuchar musica. tomar agua 0 en ejerclclos para relajar los musculos.

Estos descansos permiten la integraci6n
de la nformaci6n recibida.

ffC:J~{3
OfX.A~:

~

Torrnt muCho BgtJa y f'8SIJ'ro aim tmsco JHlf8 IlPffJnder mejOt.

0"'",,,

ro<:J

66

tudiar!

t Te acu rdas deJmapa mental base de las "Eras geoI6gicas"? Trata de dlbujar aqul todo 10 que recuerdes, naturalmente sin ver el mapa mental base.

67

A.__

~

V rifica tu mapa ~

III

ntal

EI A.8C '" los! wPM mCIIla!espam ninos
---------------------

Cuando termlnes de dibuJar y escribir todo 10 que recuercfes. cornparalo con et mapa mental base (Y. [porfavorl, hazlo s610 cuando ya no recuerdes mas datos).
dimension

Pan atenci6n a los puntos deblles, los que no pudlste recordar, y anadeles color, y ~nfasls para recordartos mas tacilmente la pr6xlma vez,

Un rna".. m talulilaa 91mismo lengus1 QrJ91ucerobro'la em 1i idad.

68

69.

Uuvia d ideas

Tal vez 5610recuerdes et dinosaurio, el hombre, el voican y otros datos lmportantes del mapa mental de las "Eras geolOglcas", I muy bien!
Esta fase sa llama

lIuvia de ideas.

Asl se esludia con mapa mental:

Allntentar reproduc r los diagramas consegulras ·fotografiar" mentatmente la informaC16n.
La clave asia en diaqrarnar el mapa mental base en hojas limpias, hasta conseguir

reproduc rio del todo. Intenta reproducir un nuevo mapa en la siguiente pagina.

TocIo aptT)fK/il aje es IIn8 oporlunidad de dls(rvtar 01 m revtlJoso mundo d Iconocfm' flto,

70

71

n mapa m ntal?

EI JlBC dJJ los mapas n nlallJS para "bias

EI repaso es una inversion. De no llevario a cabo inevitablemente perderas el terreno gan do: el tiempo dedicado at estudio se reduce a tiempo desperdlciado, pues la informacion se otvida con f eil dad. Para r cordar a largo plazo la informaci6n Que has aprendido necesitas repasar tus mapas mentales de acuerdo con e: calendar 0 que apareee en la pagina sigUlente. Veamos: Luego de dedicar de 20 a 40 minutos al estudio, descansa 10 minutos distrayendote en otros asuntos relajando los muse los 0 caminando un poco. Posteriorm nte, repass 10 minutos el material estudlado, en forma de un rapido mapa mental de lIuvi de ideas. intentando reproducir el mapa base. Despues, comparalo con el mapa mentaJ base Luego, realiza una nueva IIw 8 de ideas y mas comparaoones entre ambos mapas.

AI dla siguiente ya no necesrtaras estudlar de 20 a 40 minutos para recordar la
informaci6n de tu mapa, bastara un repaso de 4 mmutos en forma de rllpido mapa mental de ttuvi« de ideas y que 10 compares con el mapa mental base. Este proceso revelara los puntos fuertes y los debiles de tu aprenmzeje. Tamblen es importante que plamfiques repasos similares peri6d camente: • • Ala semana, un rapido repaso de 2 minutos AI rnes, un rapido repaso de 2 minutos A los sels meses, un ana 0 cuando asllo requieras. un nuevo repaso de 2minutos.

72

JO - 40
DE.5CAN.SA~
K> thin.
I Dio

thin.

REPA.5AR 10 thin.

4 min.
~ thin.

t .5ethono

, Mes
6 Mese:> t Ano

J min. J min. J min.

73

de las siguientes recamendaciones cuanda estes presentando tu examen ya se durante la lectura 0 luego de leertodas la preguntas), seguramente aprobaras con calificaciones excelentes
$1 sigues una

a)

labors minlmapas mentales de las preguntas cuya soluci6n sea evidenle. Anade a ste mapa las pnmeras palabras clave 0 Imagenes que vengan a tu mente
EI bora un mapa mental maestro. La im gen central es el tema del examen y en las ramas pnnclpales coloca las preguntas que responderas.

b)

cuancc resuelvas un examen pon a1enci6n a 10 que te j)idan en cada respuesta. Las preguntas del exam en pueden solicitarte: una definici6n, una explicaci6n. una [emphflcacion 0 un analisrs.
• • Identifica el verba clave 0 eccon clave que has de reahzar, Elige el orden y el tiempo que dedicaras a cada una de las respuestas. Procede a resolver el examen en su totalidad.

AI resolver lin )( 111(111ntlllCe dejf1:; pregunta sin ro:;pollder

74

MINrMAPA5

Observer es fijar tu atenci6n en todo 10 que Jaimpresione. AI observar nos Irmltar mos a apreciaralgo ub1izando 0010los sen dos: vista, etdo, olfato, tacto y gusto. S ante Ii ponen una manzana Y, sin mas. dices "jes una manzanal", fu observac 6n no es adecuada. ya que has utllizado los sent dos pero tarnbien algo que ya conocias.

Observer Ie manzana es fi}arte en su color, su extura, su peso, su sabor, SU forma, su textura, si es seea 0 humeda. Fila. tu atenci6n en sus cualidades 0 sus propiedades.

76

t

'Que

AI observer determinas que las cosas lienen eiertas eualidades 0 propiedades. Claslficar as, sencillamente, aqrupar las casas de acuerdo con alguns de sus propiedades. puede ser por su peso, por su aroma, por el lama o, por la forma. por el color 0 inclusive por sus habltos.
Un mismo conjunto de elementos puede clasificarse odas las clasificaciones pueden resultar lies: todo depende de que finalidad

de diferentes maneras, pero no

v

tenqan oma como ejemplo los slgulentes animates y claslficalos: un zorro, un gavMm, un conejo y un pollito. A estos puedes diferencia rtos simplemente en mamlferos 0 no mamiferos. Tarnbien pu des separarlos en animales d cuatro patas (zorro y conelo) yen animales de dos patas (gavilan y polino), perc esta ctast lcacion no es util sl deseas gu rdartos en la misma [aula. Para ella es precise anallzar.

77

l QU

~I· ananzar:7

Analizar es distingUir y separar las partes de un todo hasta lIegar a sus pr ncipios elementos.

0

Clasificar a los animales del ejemplo anterior por sus caracterfsticas mas generales podrla resultar un verdadero desastre: el zorro se cenarla al conejo y el gavil~n se
merendarfa al polllto.

Analizar va de los efectos a las causas. La clastficaci6n resuttarla desafortunada per omitJr el prlnclpro fundamental de que tanto el zorro como el gavilan son
depredadores, asl vuelen, dispongan de cuatro patas 0 tenqan 0 no orejas. A fin de organizar utilmente Una serie de elementos es preciso relacionar

o

78

Relacionar as centrar la atenci6n eh las referencJas que se hacen de un heche: establecer una conexi6n de correspondencla de una cosa con otra,

Rescatando el ejemplo anterior. el identificar 10$habrtos, comportam entos coslumbres y I de!enninado lugar que cads animal ocupa en una cadena alfmenticia te pel mlMa comparar los aspectos.

79

?

EJ ABC tk 1M ma

Comparar es fijar la atenci6n entre dos

0

mas elementos para descubrir sus

relacJones 0 estimar sus diferencias.

l Y yo ql/() Ilago equ/?

80

Nombre : per~
-;:::::;;>

;.,+0";1"\" ~o

cp--

050

8

..-----------------------------------------------------------------------------------------Resumir es reducir a terrninos breves y precisos 10 esenciaJ de un as unto.

resumir?

£/ AIJC de los ma/kJJ mentales

para "ino

Resurmr te permite descartar pala bra s innecesarias que oscurecen los aspectos
sobresalientes de una cuestJ6n. Tomemos un ejemplo de un texto escola •

,-Para que aprender a redactar?
'De Ie rmsm manera n qo debe set capaz 6 exprelIerbalmente 10lelde. el 8S ud to debe poder oxpfesar' CU31q let tem pOl scnto y con so prop as palabtas, poes de 10 con.ItallO ae Ilml !J repetAr s n t ( 8 pnmer obfetJVo de apreooer a red tar es nxpresarlibfemente las Ideas en 01PDeJ, 10 cuaI amp'1 las POSt tlldades d comunicaci6n con los damAs •
sal

Pon atenci6n en las palabras clave que ahora estan en letra neg rita:

,-Para que aprendera

redactar?

"De Ia rni$ll1a manera en que debe ser capaz de oxpr • s.arverbalm n 10 ldo. eI estuc.ianle d be poderexpres.1f cualquiet lema per esctito y eon sus propr.1S pa~bras. pUBS de 10 eomraoo se IImllam a repellr sitl enlender Et pnmer objebvo de aprend a recaetar e pr arhb~ nt d as n papel. 10 cual omplia las po5lbilidades de oomunlcaci6n con los dem~'

l.Para que aprender a redactar? Para expresarte por escrito con tus propias palabras. Eso es resum r.

82

83

DefiOir es lanzar una proposici6n que, de manera clara yexacta, exponqa anto las caracteristicas genericas como las diferenciadoras de un asunto deterrmnado En su forma mas completa, para d finir algo es preciso expllcar 10 que hay que observar a fin de Identlficarlo de otros elementos e inclusive 10que hay que hacer p ra construldo, Cuantos mas datos se ncluyan en la
definicron, mayor sera su utdidad.
1

uno ~ompL4todoro E~ lfndispositivo
e\ectronico \.(tilizodo para proc.esor informacion y obtener resuttodos

La defimcion de un microscop 0 permite a alguien que no sepa que es un microscopio identificarlo entre otros aparatos de labora orio. la definiciOn de una computadora explicara como esta conform ada de manera que pueda ser construlda con los datos incluidos en la definiciOn.

esta.

La acclon clave cuando te piden una definiciOn es ..... es .... S610 si hemos comprendido algo seremos capaces de ejemplificar1o.

84

[J

jcmplificar?

Ejemplfficar es lIustrar 10que se dice. Es buscar una imagen sencilla y asimilable para eY_J:)licar algo. Las imAgenes pueden ser tornadas de nuestra vida co •dlana. Los maestros excelenles, los conferenclantes y los mejores vendedores utilizan gran vari dad de ej mplos para oomunicarse mejor.

PorejompJo ...

85

•..

-----------------------------------------------------------------------------------Cornurncar es com partir 10Que se sabe

1I ,IBe de lot rflilpm m

fit

pam lilfios

AI habl r, leer. escribir

0 escucnar estamos

comunicandcnos.
0

En loda cornurucacion hay tres elementos: la persona que reallza la comunioaci6n ernisor, la persona que recibe la comunicaci6n 0 receptor, y aquello que se com UI1ica 0 mensajo.

Los elementos de una buena comunicaci6n incluyen:


0 be ser clara para q e no pueda ocasionar fatsas interpretaciones del
mensaje.
Debe ser ordenada para que pueda ser entendida con facilidad Debe serveraz: que exprese los hechos y las ideas con exactltud

AI hob/ar, leer, rJscnmr 0 scu hor ostomos comufJ~n<1OnOS

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EMI50~

RECEPf R O

7

EJ ABC de (os mafJaJmenial. para ninos

Las pi ntmas son mapas que slrven como apoyo en circunstancias idenl cas
o sirnllares.

Solamente es coestl6n de completar1os con la informaci6n requerida.

posicion
al expositor.

0

confercncia
a la que asistas. procura""e~sx::u=-I:lC.l.-=l!..!-"'=""-.

Durante la exposicion 0 conferencia "Que es escuchar activamenle?'

es poner atonci6n a 10que se estA diciendo.

Utillza un c6digo de cotores para cada idea que se te presenta y elige las palabras

mas importantes para resum r SI tienes duda en las palabras que el expositor u liza, pregunta su sigmficado. Tal vez al termmar I conferencia notes que el mapa cont ene muchos datos y hstas que 10hacen paracer desordenado. No hay problema. Sencillamenle pas a en Iimpio esos apuntes.
Un mapa mental no es un producto termlnado: puedes pasarlo en limpio tantas veces como desees, hasta qu el mapa sea de tu agrado y conlenga 5610tos datos que sean unportan es,

88

9

AnetH is de un libr

Mientras lees tu libro procura encontrar las ideas clave que el autor presen a y col6calas anmediatamenta en la rama correspondiente de tu mapa mental. Esto te perrnitira mejorar tu atenci6n y tu concentracicn Si quieres mas informaci6n para diagramar un libro. puedes consultar la seocl6n "Tecruca de estudio nuclear" en la pagana 46 de esta obra.

R9COOrdiJ quo I h cerun m pa mem. I pu des ullilUmmflgefl8s 0 palllbr(Js clavo. b

Pe~onoJes . =----'

I I
I

l

90

una palabra day ?

Las pala ra clave son palabras que recuperan un hecho 0 una imagen especlfica. Puedes utiliza sustantivos 0 verbos y un adverbio para reforzartas.

11'1ormoc.l6n

tdc"'''i

I rl!<lpah ra efa e I pormifon flo sen 18/ de un I rna

.sol1fie

Debes uulizar s610 palabras e imagenes dave en los mapas mentales para mejorar tu

atencron y memoria Nuestro cerebro s610puede procesar conscien emente un determinado rango de informacion distinta al mismo tiempo. Este range es de 5 a 9 Items. Un ttem es un
bloque aislado de Informacion: una palabra
0

una imagen.

Por ejemplo la frase de Henry Ford "No busques culpables, busca soluciones'', liene 5 palabras. 5 items Por 10tanto. se encuentra en el rango.

Pero el parrafo de un libro contiene 50 0 mas palabras. AI ntentar leerlas "de corrido" notaras ue, al ermine de la lectura, en muchas ocasiones no cornprenderas la 0 las ideas que et autor present6 y tienes que regresar al principio del parratc en cuestion Lo anterior ccnstituye uno de los problemas ipicos de los estudianles. el"bloqueo" ante la lect ra Buena parte de la soluci6n resid en compren er que no se trata de un problema de alenci6n. Se ncilfa mente el cerebro no puede procesar odos los Items al mismo tiernpo. EI objetivo del mapa mental consiste en reduoir la informacion a la minima ex reSfC)nposlble. evnanco la redundancia, pero conservando las ideas claves. Los lectores eficaces reconoeen que de cada 100 palabras de texto, s610 10 son realmente imponantes. ldentmcar las palabras clave y colocarlas inmediatamente en , et mapa deja al cerebro en libertad para hacerse cargo de otro bloque apropiado de informaci6n,Io cual evna que se "atore".

92

I

"

F( ARC tit· (OS

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II/aiM

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"lriO$

e

93

No es necesario saber dibujar para hacer un mapa mental. Cada persona enttende la mformaclon de distmta manera Tampoco es converuente porque "asi deberia se que, a quien no Ie gusla dibujar, fuerce el proceso s610

AI pnnopio bastara con que utilices los recursos de dibuJo mas familiares.

div' "ele y aprend8 haciencfo mepa$ m nta/es

/Ja, ja.la

0 mporttJ qu no s P8S dibu]Dr. s610

94

EI ARC tlt'/Of

mot

mcnlLlllJS para 11m

Obs rvaciones finale

los datos y conceptos que se te enser'lan en la escuela pueden en ocasiones resultarte vaclos, huecos 0 carentes de significado. Sabemos 10 complicado que pueden resultar las matematicas can sus ralces cuadradas 0 sus razones y proporciones. 0 comprender el espanol con su gramatlca y sus conjugaciones. 0 la historia, can toneladas de personajes, techas y datos hist6ricos dlficiles de memorizar. .. Por eso es necesario que utllices tecnicas apropiadas para aprender, estudlar y repasar tus conocimientos. Te invito a que utilices los mapas mentales. • • • • • Esta bknica didactica te permitira

Relacionar tu inteligencia, tus emociones y tus cinco sentidos a la hora de aprender. Conocer los n mas de trabajo de tu cerebra. Practicar una manera mas rapida de leer un libra. Resolver examenes. Idenlificar 10esencial de un tema. Asociar el conocimiento que ya has adqulrido con nuevas apr ndizajes, de manera que la informaci6n tenga signi icado para ti, de manera personal.

La Informacion es importante, 51. Pero

tu eres doblemente

importante

95

N
EI ABC de los mapas mentales
Una guia sencill y cornpleta, I uest en accion' sobre I rna" poderosa lecnica gnlfica d apr ndilaje y creatividad en 91 mundo.

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LA PERCEPCION PARA EL CAMBIO Altemativas para aprender a pensar tomar decisrones y resolver los problemas

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EI ABC de los mapas mentales para Emprendedores
Conoce las es rategias que, de maner Inlegr I Te ermitiran conssqulr los resulta os LIe deseas.

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