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INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Lista de cotejo, comprobacin o control Instrumentos de Registros de observacin Escalas de apreciacin o calificacin A.

Listas de Cotejo, Comparacin o Control. Consisten en un listados de palabras, frases u oraciones que describen aspectos especficos de comportamiento. Si la cualidad existe se coloca una marca ( x + ) tras la aseveracin. Las listas de control no requieren de juicios sobre el desempeo del alumno, se ocupa exclusivamente de la presencia o ausencia de aspectos particulares de comportamiento. Son para acciones muy especficas o para evaluar productos, donde se debern apreciar cuales caractersticas deseables estn presentes o no, por ejemplo: Educacin Fsica, Educacin Artstica, Artes Musicales, Actividades Manuales. Entre las Listas de Cotejo nos encontramos con las de Escalas Numricas utilizando claves como las siguientes: 5 = Excelente 2 = Regular 4 = Muy Bueno 1 = Deficiente 3 = Bueno _____________________________________________ 5 = Muy Bueno 2 = Mal 4 = Regular 1 = Muy Mal 3 = Suficiente _____________________________________________ 5 = Siempre 4 = Generalmente 3 = A veces INDICADORES Se presenta con materiales Se gua por modelo establecido anteriormente por l / ella Utiliza diversidad de materiales Es creativo (a) dentro de su propio modelo establecido Concluye en el tiempo entregado Realiza buenas terminaciones en su trabajo Presenta un trabajo limpio Aprovecha el tiempo entregado Es solidario (a) con sus compaeros (as) El total obtenido por cada indicador nos indica que el resultado o puntaje ideal sera de 45 puntos. Recomendaciones para la confeccin de buenas escalas 1. Tener idea clara respecto a los atributos y rasgos, caractersticas que sean verificadas a travs de la escala. 2. Seleccionar las caractersticas ms representativas de lo que va a ser calificado. 3. Tener en cuenta que los rasgos y caractersticas sean conductas claramente observables. 4. Incluir dos o ms intereses por cada rasgo seleccionado. 5. Erradicar cualquier grado de ambigedad en la redaccin de cada estmulo de tal manera que no se preste para ambigedades. 6. Seleccionar para cada Escala un nmero de categoras o grados que aseguren la mxima precisin posible para calificar los rasgos o caractersticas elegidas. 7. Procurar la participacin de varias personas especializadas para que revisen los intereses redactados a fin de evitar errores, enfoques parciales, etc. 2 = Raras veces 1 = Nunca E (5) MB (4) B (3) R (2) D (1)

B. Escalas de Apreciacin o

de Calificacin. Son aquellas que permiten formular apreciaciones sobre el grado o nivel de desarrollo de las caractersticas o comportamientos que se observan. El observador usa la escala (normalmente de cinco intervalos, pero puede tener un nmero distinto de preferencia impar) para indicar ya sea la cantidad, cualidad o nivel en que se presenta el rasgo que interesa. Los puntos en la escala, que pueden ser numrica ( 5 = Siempre ), descriptiva ( acepta observaciones sin inmutarse), grfica o mixta, representan distintos grados del atributo observado. TA PA PD TD

AFIRMACIONES Los seres humanos somos iguales en dignidad y derechos Actualmente no se violan los derechos humanos Debemos discriminar a todos aquellos que son diferentes a nosotros Todos los seres humanos tenemos diferentes formas de vida Nadie debe estar sometido a esclavitud ni a servidumbre Los individuos no tienen derecho a la libertad de opinin TA = Totalmente de acuerdo PD = Parcialmente en desacuerdo

PA = Parcialmente de acuerdo TD = Totalmente en desacuerdo

Se sugieren los siguientes pasos en la elaboracin de una escala de apreciacin: 1. Especificar un resultado (procedimientos, productos, desarrollo personal-social) de aprendizaje relevante. 2. Enumerar caractersticas importantes de ese resultado. 3. Definir una escala para cada caracterstica 4. Ordenar las escalas 5. Escribir las instrucciones

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