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La Mochila

Dnde cabemos tod@s

rgano de difusin de la Asociacin Colombiana de Estudiantes Universitarios - Edicin # 20 junio de 2011

JUNTO AL ESTUDIANTADO COLOMBIANO

ACEU 13 AOS

foto de Raishid Rai

Reforma a la Ley 30
tendencias y coincidencias.

POR UNA UNIVERSIDAD PARA LA VIDA, FUERA EL PARAMILITARISMO DE DE LA UIS

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Editorial
e acaba el semestre, pero la lucha sigue, hoy ms que nunca la lucha por la defensa de la educacin publica en Colombia esta mas presente. En las cafeteras, en las asambleas, en la movilizacin, al calor del tinto, la gaseosa o la cerveza, en todos los rincones de las universidades, tanto publicas como privadas. La ministra de educacin hasta hace unos das dizque alcaldesa de Bogot, trata por lo medios de convencer al pueblo colombiano, que su propuesta de ley de educacin superior soluciona los problemas que desde siempre a aquejado a las universidades colombianas. Pero la comunidad universitaria no es ciega ni pendeja, y desde un principio hemos denunciado y desenmascarado a la ministra, al gobierno de santos; porque en ella esta reflejado el ocaso de la educacin en Colombia, vendiendo al estudiantado a las multinacionales como vil mercanca barata y llevando aun mas a la poblacin a la miseria. Este semestre inicio con el gran encuentro nacional de estudiantes universitarios, que desencadeno en la gran movilizacin del 7 de abril, donde junto a FECODE y otros sectores sociales hicimos retumbar las ciudades colombianas, gritando NO A LA NUEVA LEY DE EDUCACION SUPERIOR! Los pupitrazos del 27 del mismo mes, la participacin activa en el 1 de mayo y un sin numero de actividades en cada una de las universidades del pas. Nos hacen dejar desde YA la advertencia que estamos preparados para defender las aulas y los campus de cualquier forma y el tiempo que sea necesario, desde la calle o en el parlamento debatiendo; sabemos que el 20 de julio el gobierno de la unidad nacional radicara el proyecto de la nueva ley, lo que ellos no se imaginan es que el estudiantado, los profesores y los trabajadores, estaremos mas unidos que nunca, defendiendo lo que es nuestro, defendiendo y proponiendo la verdadera universidad. En esta edicin de la mochila queremos agradecer a la pintora Patricia Tafur por la donacin de la imagen, para conmemorar el da internacional de mujer y que fue publicada en la Mochila numero 18, como tambin a los compaeros de Prensa Universidad, que nos cedieron la imagen que fue portada de nuestra ultima anterior. Para esta Mochila contamos en la portada con la fotografa del compaero Raishid Rai, que fue tomada durante las movilizaciones del 7 de abril en la ciudad de Bogot. Por ultimo la Asociacin Colombiana de Estudiantes Universitarios, celebra el regreso a la libertad del profesor Miguel ngel Beltrn quien estuvo detenido por ms de dos aos, convirtindose en un falso positivo ms, del terrorismo del estado colombiano, y se demuestra que el pensamiento critico jams ser encerrado. larga vida a las Mariposas

La Mochila
DIRECTOR Jefferson Corredor EN ESTA EDICIN Carolina Tejada Carlos Mario Restrepo Alejandra Vera Eduardo Castro ngela Caro lvaro Forero Fabian Hernndez Edwin Castellar Torpedo Jepes DISEO Javier Caxtro CONTACTO comunicacionesaceu@gmail.com

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ADIS A LA EDUCACIN PBLICA


NOTA DE LA MOCHILA: Este artculo fue originalmente publicado el da 30 de mayo en la pgina de Internet: www.kaosenlared.net

Por: Alberto Ampuero ArgenPress

n la actualidad, Estados Unidos tiene problemas de todos los tamaos, formas y colores. Uno de los problemas ms graves es el de la crisis del sistema pblico de educacin. Si hubiese que explicar la grandeza de Estados Unidos con una palabra, esa palabra sera educacin, seal Paul Krugman, premio Nobel de Economa 2008. Pero eso era antes, cuando el desarrollo de la educacin signific, primordialmente, el desarrollo de la educacin pblica y Estados Unidos era visto como la gran tierra de la educacin, donde la enseanza superior se ofreca a la poblacin en general. Hoy esa imagen del pas colaps, afirm. En la actualidad, Estados Unidos tiene problemas de todos los tamaos, formas y colores. Uno de los problemas ms graves es el de la crisis del sistema pblico de educacin. Los bajos ndices en el rendimiento acadmico y el fracaso en los exmenes estandarizados por parte de decenas de miles de estudiantes de las comunidades pobres y marginadas se combinan con los recortes presupuestarios constantes y las corrientes privatizadoras del sector educativo pblico. A todo esto se le agrega un problema de fondo; la educacin pblica ha experimentado un giro cualitativo en su manejo y objetivos. La enseanza ha dejado de ser vista como derecho para convertirse en oportunidad de negocio, los docentes han pasado a ser empleados que persiguen el "xito" de sus "clientes" -los estudiantes-, y el papel de las autoridades educativas est en proceso de reducirse, en el mejor de los casos, a meras funciones administrativas. En sus discursos, el ex secretario de Educacin de Nueva York, Joel Klein, reiteraba que "el ingrediente secreto del xito de Estados Unidos es el espritu empresarial", y que ese era el objetivo de la educacin.

Klein y una decena de otros secretarios de educacin municipal, reiteraron esta visin en octubre pasado en un artculo de opinin colectivo en el Washington Post, donde afirmaron que "los cambios transformativos requeridos para verdaderamente preparar a nuestros jvenes ante la economa global del siglo XXI simplemente no se realizarn si no nos deshacemos primero de prcticas enraizadas que han estancado a nuestro sistema educativo, prcticas que han favorecido a los adultos, no a los nios". Este enfoque para promover la reforma del sistema de educacin forma parte de un debate nacional en el que los "reformadores" en el poder han declarado que el sistema de educacin pblica es un fracaso. Afirmando que ms que cualquier otro factor, el principal freno al xito de los estudiantes "es la calidad de sus maestros" y proponen aplicar normas empresariales que ante todo evalen la eficacia de los profesores. Hay una segunda lnea de ataque, en que participa activamente la Bill & Melinda Gates Foundation (BMGF), que combate la escuela pblica como ineficaz, sin tomar en cuenta la pobreza de recursos con que funciona, y acusa de ello a los sindicatos del profesorado, que se niegan a aceptar el despido de los maestros menos capacitados. Su alternativa son las charter schools, que son planteles pblicos administrados por grupos privados, y presentadas por la administracin de Obama como clave para la salvacin de la educacin pblica. Como parte de su plan Race to the Top (Carrera hacia la cima), el gobierno est incentivando a los estados a levantar los lmites en el nmero de escuelas charter a cambio de fondos federales.

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Asimismo, la presente administracin busca reemplazar cerca de 5,000 escuelas tradicionales con bajo rendimiento por escuelas charter. El gobierno tiene a disposicin de los estados la jugosa suma de 3 mil 500 millones de dlares para subvencionar el cambio de las escuelas de bajo rendimiento. Mientras ms escuelas de bajo rendimiento se cierren, mucho ms dinero reciben los estados. Pero como seala Diane Ravitch, una de las figuras nacionales ms influyentes en el debate sobre el tema, profesora en la Universidad de Nueva York y ex subsecretaria de Educacin del gobierno federal: las charter son "una fuerza de privatizacin" de la educacin pblica. Este tipo de planteles, financiados por el erario, no tienen que funcionar con las mismas normas de otras escuelas pblicas, suelen seleccionar a sus alumnos, en lugar de aceptar a todos, lo cual les permite ofrecer mejores resultados, sus maestros pueden no estar sindicalizados, por

tanto, carecen de derechos laborales y pueden aceptar inversiones privadas, lo que permite que establezcan otra reglamentacin. Pero algo curioso sucedi en el camino al "xito". Segn una amplia investigacin realizada por expertos de la Universidad de Stanford, slo 17 por ciento de las charter eran mejores que las escuelas pblicas tradicionales, segn se desprende de los resultados en los exmenes estandarizados; 37 por ciento eran peores en comparacin, y 46 por ciento eran prcticamente iguales. La profesora Ravitch argumenta que el gran debate en torno a la enseanza ahora es entre aquellos que creen que la educacin pblica no es slo un derecho fundamental, sino tambin un servicio pblico vital, versus aquellos que creen que el sector privado siempre es superior al sector pblico. M

luchando por democracia y calidad acadmica

Autnomos
Por: ngela Caro ACEU U Autnoma

oy en la FUAC se percibe un ambiente de intranquilidad, incertidumbre e inestabilidad, producto de una serie de sucesos que durante los ltimos meses han sorprendido y sobre todo han atentado contra la institucin que en su ltima administracin fue presidida por el Dr. Gelasio Cardona Serna, quien se caracteriz por darle a la universidad proyeccin social, cientfica y cultural pero adems garantas para la organizacin tanto a estudiantes como a trabajadores y profesores. Tras la destitucin del Dr. Gelasio Cardona Serna, el pasado semestre, el seor Gabriel de Jess Acevedo, nuevo presidente de la FUAC, ha visto renacer a un movimiento estudiantil activo, propositivo y dispuesto a debatir. Es un movimiento que se enfrenta a una administracin que no llega a los espacios de discusin, que ha borrado arbitrariamente murales, que despega carteles convocando a asambleas estudiantiles pero avala la postura de pendones de partidos polticos favoreciendo particularmente al de la U.

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Los estudiantes han enfrentado este tipo de actuaciones con asambleas amplias, democrticas y participativas, las cules han arrojado como propuestas, entre otras, la recoleccin de firmas, la implementacin de medios alternativos de comunicacin para informar a la comunidad universitaria de los debates acadmicos y oportunos. En el marco de estas discusiones se realiz una ltima asamblea en este semestre justamente en la fecha propuesta por el Directivo, con el fin de que algn vocero representara la postura de este organismo y explicara el proceso acelerado e irresponsable mediante el cual se defini la implementacin de los reglamentos de las carreras de Ingeniera ambiental y electrnica y, adicionalmente, se realiz una jornada cultural en contra de estos reglamentos. As mismo la comunidad estudiantil se sum a la jornada nacional en contra de la Reforma de la Ley 30, pues los estudiantes consideran que tales reglamentos son consecuencia de esta reforma y se dirigen a mercantilizar la educacin. Los colectivos y estudiantes de la FUAC vienen trabajando en el marco de la actual coyuntura frente a las reglamentaciones 17 y 18 que son aprobadas en el ao 2001, cuando estaba en el Directivo el Seor Gutirrez Puentes que, coincidencialmente, hoy es el asesor del nuevo presidente. Es contradictorio que quienes hoy buscan

mecanismos de solucin frente a la nefasta reglamentacin, son precisamente quienes la aprobaron en su momento. Es importante aclarar en primer lugar que la Reglamentacin 17 en su artculo 11 estipula un nmero de crditos por carrera igualado al mismo nmero de horas ctedra, que traer como consecuencia una reduccin de horas ctedra que oscila de 75 a 104 horas por cada programa. Por otro lado, la reglamentacin 18 seala las opciones de grado incluidas en 15 crditos dentro del pensum ya establecido. Quiere decir que nos afectara econmicamente pues pagaramos lo mismo por menos horas de clase y afectara notoriamente la calidad acadmica pues para implementar este tipo de educacin se debe contar con un proceso de adecuacin y la debida infraestructura que permita que adicional a las horas ctedra se le brinde al estudiante un debido acompaamiento mediado, manejando la sincrona como requisito. Hoy las y los estudiantes no estn dispuestos a dar el brazo a torcer. Exigimos como primera medida que la administracin de la FUAC garantice un proceso electoral limpio que permita que en los estamentos administrativos haya una debida representacin estudiantil y posteriormente se conformen mesas de trabajo con profesores, trabajadores y estudiantes para reformar y proponer alternativas frente a la aplicacin de los reglamentos 17 y 18. M

Las Universidades privadas


transformando el Distrito Capital
ace unos das, se reunieron en las instalaciones de la Universidad Javeriana de Bogot cerca de 80 delegados de las universidades privadas del distrito, en las cuales la ACEU tiene presencia. Destacadas delegaciones de universidades como la Autnoma, la Libre, la Javeriana, el Rosario, la Gran Colombia, la Republicana, la Cooperativa, la Santo Tomas, la UDCA, la Sergio Arboleda, los Andes, el Externado, entre otras instituciones privadas de educacin superior, deliberaron durante todo el da sobre los problemas y la actualidad de las universidades Colombianas. Este gran encuentro comenz con un panel en el cual participaron el profesor Omer Caldern, director del departamento de educacin de la Universidad Distrital, que hablo de
Por: Alvaro Forero ACEU - U. Privadas

la funcin, la necesidad y la importancia de la universidad en la sociedad, pasando por un acercamiento histrico del origen y la evolucin del concepto de universidad desde la antigedad hasta nuestros das. Posteriormente intervino el secretario nacional de

Universidades Privadas de la ACEU, que lanzo algunos aportes en cuanto a las nefastas consecuencias que tiene la nueva ley de educacin propuesta por el gobierno nacional, quien al iniciar su intervencin planteo que: la reforma es mucho mas nefasta para las universidades privadas que para

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las pblicas, en la medida que se legitima el negocio que en muchas de ellas ya se est viendo; destaco tambin las serias vulneraciones que el proyecto trae para la autonoma universitaria, en tanto se inmiscuye en la vida propia de las universidades diciendo como deben ser sus gobiernos, integrando a estos al sector productivo, inmiscuyndose en los contenidos curriculares con la acreditacin, entre otros planteamientos. Tambin se hizo nfasis en el precario desarrollo que se da en la poltica de subsidio a la demanda, especficamente con el fortalecimiento y ampliacin del ICETEX, llegando a la conclusin de que bajo la propuesta de gobierno, a mediano plazo se incrementaran los intereses de los crditos de forma dramtica, entre muchos otros temas. Posteriormente se hizo una amplia y participativa discusin en torno a la construccin del PLIEGO y la PLATAFORMA de lucha de los estudiantes de U. Privadas, cuestin que ya se haba empezado a estructurar junto a otras organizaciones estudiantiles hace algn tiempo. Esta vez, la ACEU concentro sus esfuerzos en reunir a sus asociados de privadas para de esta manera ajustar un poco lo ya construido y avanzar en el desarrollo de estas ideas, llegando a la importantsima construccin de un excelente documento que aglutina puntos de plataforma muy bien elaborados, que se entrelazan con unos puntos muy concretos de pliego, que servirn de insumo y motor para la lucha de los estudiantes a corto plazo. Este documento recoge diferentes aspectos de la vida diaria en las Universidades privadas no solo de Bogot, sino de todo el pas, en temas concernientes a la Mercantilizacin de la Educacin, Democracia y Derechos Humanos, Calidad Acadmica y Bienestar Universitario. Algunos puntos importantes a los cuales se llego en esta discusin fueron el rechazo a la idea de Universidades con nimo de lucro impulsada desde el gobierno nacional con la Nueva ley de educacin superior, la necesidad de regular el alza de matriculas

de las universidades construyendo espacios de discusin frente al tema, para que el alza o la disminucin corresponda a las necesidades y la realidad econmica y social de los estudiantes y de la nacin en general, se acord un rechazo total a la poltica de crdito manejada desde el ICETEX, que no soluciona realmente la falta de capacidad de pago de los estudiantes, sino que por el contrario la agudiza generando sumas impagables producto del cobro de intereses sobre intereses; se hace un llamado a las universidades privadas para tener en cuenta la voz de los estudiantes en las reformas acadmicas que se desarrollen en las mismas, en aras de garantizar una calidad y una excelencia cada vez mayor en los contenidos de las carreras, tambin se exige la necesidad de aumentar la democracia participativa y directa en los claustros educativos, adems del respeto a los derechos humanos como la agremiacin, la reunin, la paz, la libertad de expresin, entre muchas otras reivindicaciones. El encuentro termino reafirmando el compromiso de los estudiantes de universidades privadas con la Movilizacin como uno de los medios ms importantes a la hora de enfrentar la intensin entreguista, mercantilizadora y privatizadora del gobierno nacional plasmada en esa nefasta nueva ley de educacin, empezando con la preparacin y desarrollo de la Gran concentracin nacional por la defensa de la educacin superior que se llevo a cabo el 17 de mayo en la ciudad de Bogot. Adems, se llego a la conclusin de que es necesario gestar una gran unidad con diferentes sectores en torno a la defensa del derecho a la educacin y en contra de la mercantilizacin de la misma, mediante la construccin de una ley alternativa de educacin, que le haga un gran contrapeso a la nueva ley gubernamental y en la cual se recojan los grandes avances, proyectos y necesidades de la universidad que se traducen en las necesidades ms sentidas del pueblo colombiano. M

13 aos
de lucha por una Universidad crtica, creadora y transformadora

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13 aos de la ACEU
ace 13 aos, del 22 al 25 de mayo de 1998 en Cartagena de Indias (Colombia) se dieron cita ms de 2000 estudiantes, consientes de la necesidad de unificar esfuerzos en pro de la defensa del derecho a la educacin en Colombia y la construccin de un gremio estudiantil en Colombia que cumpliera dicha tarea. As nace la Asociacin Colombiana de Estudiantes Universitarios ACEU, organizacin que desde ese entonces ha cumplido de la mejor manera esta tarea histrica. Hoy, en el marco de la peor arremetida de las clases dirigentes del pas contra la Universidad Colombiana, con la propuesta de implementar una nueva ley de educacin que plantea la necesidad de convertir a las universidades en Empresas con ANIMO DE LUCRO, la ACEU sigue en la vanguardia de la discusin, la propuesta, la defensa y la construccin de esa UNIVERSIDAD CRITICA, CREADORA Y TRANSFORMADORA, que este al servicio y acceso del pueblo Colombiano para solucionar sus ms sentidas problemticas. Larga vida a la ACEU, Organizacin totalmente vigente y necesaria en las actuales condiciones del pas... VIVA LA ASOCIACION COLOMBIANA DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS! 13 AOS LUCHANDO POR UNA UNIVERSIDAD PARA LA DEMOCRACIA!

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Por: Fabin Hernndez ACEU - Tolima

Se realiz con xito el seminario


el humanismo en el pensamiento latinoamericano en la universidad del tolima.
e llevo a cabo, en el marco de Ctedra Orlando Fals Borda, el seminario El Humanismo en el Pensamiento Latinoamericano, en las instalaciones de la Universidad del Tolima; seminario dirigido por los filsofos y profesores universitarios, Pablo Guadarrama Gonzales (Cuba) y Sergio de Zubiria Samper, con los temas: el humanismo en el pensamiento latinoamericano desde la ilustracin hasta hoy; y con modernidad y posmodernidad en el pensamiento latinoamericano respectivamente. El seminario conto con una participacin aproximada de 500 personas en ambas jornadas, dejando un precedente de alto significado, pues en medio de las intenciones que se encierran en la propuesta de reforma a la ley 30, por liquidar el pensamiento crtico en las universidades Colombianas y el escalonamiento del conflicto armado, que en nuestra regin se ha agudizado, los estudiantes universitarios y la ciudadana en general se convocaron para discutir sobre el legado y el valor de las ideas que han marcado el camino de nuestros pueblos, en la digna y dura batalla por su emancipacin. Las reflexiones entorno a las mltiples perspectivas y desarrollos del pensamiento filosfico y poltico de Nuestra Amrica fueron el punto nodal del debate, la necesidad de rescatar la capacidad creadora de nuestros pueblos y el quiebre paradigmtico en el escenario filosfico tuvieron un como sus temas principales, el debate sobre la vigencia del pensamiento filosfico en Amrica Latina, enfocado en plantear los debates que durante gran parte del siglo XX se desarrollaron con distintas escuelas del pensamiento universal, adems de la necesidad de revalorar y reconceptualizar los distintos debates que existen entorno a la pregunta por un pensamiento filosfico latinoamericano.

Las reflexiones tericas, sobre la modernidad, la posmodernidad y el marxismo sellaron con alto valor el anlisis sugerido por el maestro Sergio de Zubiria, la insistencia en la revaloracin y reconceptualizacin de la teora a la luz de un anlisis crtico ilumin la tarde del viernes 29 de abril, con la serenidad y profundidad que lo caracteriza, el maestro caracterizo y elaboro una reflexin que sintetizo los principales debates surgidos de distintas escuelas, como la escuela de Frankfurt.

La ACEU, busca con estos escenarios, volver al debate y la batalla de ideas en busca de construir un proyecto distinto de universidad, esperamos seguir abriendo espacios para la organizacin, la movilizacin y la lucha de todas las fuerzas y las ideas, por una universidad para la democracia. Por una universidad critica, creadora y transformadora. Agradecemos el apoyo de la vicerrectoria de desarrollo humano y la facultad de ciencias humanas y artes de la UT en el desarrollo del seminario.

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Reforma a la Ley 30
tendencias y coincidencias.
Por: Luis Aurelio Ordoez Profesor Titular Universidad del Valle
NOTA DE LA MOCHILA: Este artculo fue originalmente publicado en la pagina de Internet de la Federacin Nacional de Profesores Universitarios (FENALPROU) www.fenalprou.org.co y se publica en la Mochila con autorizacin del autor; a quien le agradecemos por este aporte para el actual debate de las universidades colombianas.

as tendencias privatizadoras de la educacin superior pblica, inspiradas en las elaboraciones tericas del economista de la Universidad de Chicago, F. Von Hayek, tratan de imponerse desde hace ms de 50 aos, como lo advierte Carlos Miana. Desde 1960 hasta hoy los planteamientos y discursos neoliberales han sido desarrollos y aplicaciones de la tesis de Hayek; eso s logrando una mayor difusin, cada vez en un tono ms imperativo y con mayor abundancia de experiencias ilustrativas por su creciente implementacin mundial [1]. En 1995, la continuidad de dichas tendencias, fue definida por el Banco Mundial. Segn Leopoldo Mnera:" A partir de ahora, las acciones del Banco (Mundial) hacia la enseanza superior tendern a apoyar los esfuerzos de los pases para empezar reformas que permitan a este subsector funcionar de manera ms eficaz y con un costo mnimo para el Estado."[2] Actualmente, los avances en la comercializacin de la educacin, promovidos por el Banco Mundial, el Fondo Monetario Internacional y la Organizacin Mundial del Comercio, son evidentes en las polticas educativas orientadas a la reduccin del gasto pblico y a facilitar el ingreso de empresas transnacionales con nimo de lucro en el atractivo mercado global de la educacin superior, incluyendo los pases Latinoamericanos que han suscrito acuerdos de libre comercio con Estados Unidos, como lo ilustra el caso de Laureate Education Incorporation, en Mxico. En el libro La Universidad en conflicto, capturas y fugas en el mercado global del saber, divulgado por la representacin profesoral de la Universidad del Valle para ser ledo en la semana santa, hay elementos significativos para actualizar la informacin y contextualizar el anlisis de proyecto de reforma a la ley 30.[3] Se trata de un anlisis relacionado con el Acuerdo de Bolonia y la reforma a la educacin superior en la unin europea, encaminada a dar respuesta a las necesidades de la sociedad de conocimiento, con base en el fomento a la competitividad para adaptar la universidad a los requerimientos del capitalismo post-

industrial. En el caso de la propuesta de reforma a la ley 30, anunciada como la estrategia ms adecuada para dar el salto hacia el desarrollo e ingresar a la OCDE, vale la pena preguntarse si caben las analogas con el capitalismo post-industrial europeo o las asimetras de su desarrollo desigual, comparadas con una economa en proceso de creciente terciarizacin desde hace ms de 40 aos. La respuesta hara parte de un diagnstico sobre el estado de la educacin en Colombia y su relacin con las estructuras sociales y econmicas del pas, diagnstico del cual carece totalmente la propuesta, quedando limitada a una serie de lugares comunes sobre productividad, competitividad y globalizacin, entre otras. Para los autores del libro, las tendencias mencionadas tienen nuevas coordenadas de acuerdo con el desarrollo actual del capitalismo, en el marco del denominado capitalismo cognitivo o ms bien un sistema de acumulacin en que el valor productivo del trabajo intelectual y cientfico deviene en dominante (p.80).

Un concepto ntimamente asociado a la nocin de sociedad del conocimiento, expresin utilizada para aludir a la consolidacin del conocimiento como fuerza productiva directa, visible en los prodigiosos aumentos de la productividad, basados en la aplicacin de recursos humanos de alta calificacin a la produccin de bienes y servicios de alta tecnologa, recursos humanos que debe calificar la universidad, mediante un proceso invariablemente ligado a la primaca de la razn instrumental y a los intereses empresariales en el desarrollo de sus funciones bsicas de tal manera que: La universidad debe centrarse en la investigacin aplicada y tecnolgica, apta para ser valorizada econmicamente con rapidez....a travs de medios dirigidos a privatizar el saber producido en el sector pblico....como puedan ser patentes, parques tecnolgicos, contratos de investigacin o pura venta de servicios cognitivos. (p.118)

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Bajo estas condiciones se produce un negativo desequilibrio entre los saberes en los medios acadmicos, pues El mrito se mide, no de acuerdo con las concepciones humanistas del carcter, la cultura el gusto y el conocimiento intelectual de las artes liberales, sino de acuerdo con el potencial financiero de cada uno. (p.78) La cosificacin y mercantilizacin de la educacin, advierten, no es el resultado de las demandas de unos capitalistas desalmados, sino de las directrices de los organismos internacionales adoptadas deliberadamente por el Estado para eximirse de sus responsabilidades constitucionales y convertirse en un garante del funcionamiento del mercado, en la medida que no se trata de proveer una esfera alternativa al margen del mercado, sino la de <engrasar las ruedas del mercado> (72) La nocin de estado de derecho se abandona, para adoptar la de garante del funcionamiento del mercado de la educacin, es decir, a favor de intereses particulares. En los prximos aos muchos jvenes, de los cerca de tres millones de bachilleres colombianos, no tendrn posibilidades de acceder a la educacin superior en universidades o instituciones privadas por falta de recursos econmicos; tampoco en universidades pblicas, por falta de cupos. La ampliacin de cupos requiere mayores aportes financieros a la educacin superior pblica por parte del Estado, pero: En ausencia de fondos pblicos o privados, la crisis de la universidad va a ser descargada sobre los estudiantes (p.41) Sern los estudiantes y padres de familia, quienes se vern obligados a endeudarse con ICETEX, para costear sus estudios y pagar las deudas despus del grado. Si no logran graduarse ponen en riesgo los bienes de los codeudores que son generalmente los padres de familia. Pero graduarse es condicin necesaria, ms no suficiente; deben conseguir empleo. El problema est en los elevados ndices de desempleo y en la precarizacin del mercado laboral de tal manera que habr grandes dificultades para pagar grandes sumas con remuneraciones exiguas. Por lo dems: La formacin ligada al empleo pugna por construir una subjetividad acorde con las exigencias econmicas y disciplinarias del mercado capitalista, una subjetividad que <interiorice los objetivos de la empresa,[....] una subjetividad sumisa como nica opcin de supervivencia (p.34) Los recursos adicionales a la educacin superior pblica para atender con calidad la demanda, sern exiguos, insuficientes y controlados, a travs de fondos concursables,

obligando a las universidades a distanciarse de su misin para cumplir las metas del Gobierno de turno. Sin embargo: El Gobierno podr destinar recursos con criterios objetivos de elegibilidad a las Instituciones de Educacin Superior privadas sin nimo de lucro, orientados al mejoramiento del servicio, a travs de fondos competitivos o convenios de desempeo.( Artculo 198). La lgica del mercado modifica la relacin de los estudiantes, con los profesores y la sociedad. Por una parte, la figura del estudiante se transforma en cliente quien, entre otras cosas, deber quedar satisfecho con las notas que le asigna el profesor, lo que tiende a generalizar la promocin automtica en algunas instituciones. Por otra parte, la ptica mercantilista, transforma al estudiante en un producto uniforme para un mercado con competencias prei-dentificadas por los empleadores. En funcin de las nuevas exigencias gubernamentales, durante los ltimos aos se ha venido generalizando un nuevo lenguaje que incluye: aseguramiento de calidad, acreditacin, competencias, competitividad, resultados, indicadores y muy poca o ninguna reflexin filosfica sobre los fines de la educacin para beneficio de la sociedad en su conjunto, no solamente para el mercado. En relacin con el profesorado, el manejo empresarial de las universidades como negocio impone cambios drsticos en las relaciones laborales. La dedicacin de tiempo exclusivo o al menos de tiempo completo, que es un relevante factor de calidad de la educacin superior, al igual que una remuneracin digna y adecuada, va siendo desmontada aceleradamente. En la mayora, sino en la totalidad de las universidades pblicas, la vinculacin de tiempo completo va siendo sustituida por vinculaciones ocasionales y de hora ctedra, en una franca precarizacin laboral que ha venido siendo denunciada y rechazada por las organizaciones gremiales. Paralelamente se ha intentado modificar los estatutos y las normas de asignacin de las actividades acadmicas para exigir el mximo de docencia a expensas del tiempo para su preparacin y actualizacin. La coincidencia con los expresado por los autores del libro es clara: La introduccin de dinmicas de costo-beneficio que tienen como consecuencia la intensificacin de la carga docente en perjuicio de sus funciones investigadoras....igualmente la precarizacin de las condiciones de trabajo.....la renuncia a formar sus propios cuadros del profesorado, con la esperanza de reclutarlos en el mercado..(p.131)

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Otras coincidencias estn relacionadas con el impacto sobre la investigacin y la docencia que se traduce en la prdida de autonoma de los sectores acadmicos para el ejercicio de la libertad de ctedra, la definicin de lneas de investigacin y los contenidos curriculares, para dar prioridad a las orientaciones impuestas ya no solamente por los poderes polticos, sino tambin por los poderes econmicos. La idea apenas esbozada en la ley 30, para que los centros e institutos de investigacindedicados exclusivamente a sus funciones especializadas- ofrezcan programas de formacin avanzada, se hace explcita en el proyecto de reforma, de tal manera que con base en convenios con las universidades puedan ofrecer programas de posgrado. A estas estrategias se aade otra bastante desarrollada que consiste en la invitacin a ciertas grandes empresas para que creen sus propias ctedras universitarias.....el objetivo de la formacin es producir mercancas <cognitivas>, adaptadas al mercado o formar trabajadores para el mercado....la formacin es un <capital cultural > del que podrn disponer en un trabajo futuro, algo as como una inversin....pero esto no depende de sus esfuerzos sino de la estructura de la sociedad y del mercado de trabajo (p14) La omisin al Consejo Acadmico en la propuesta es deliberada y apunta a facilitar su supresin en los estatutos orgnicos de las universidades con el objetivo de convertir las universidades en empresas de servicios con estructura gerencial, que reemplazara las estructuras acadmicas: haciendo recaer los cargos de direccin en personal externo , al estilo de un gerente de empresa, reduciendo los rganos colegiados y estableciendo criterios de rentabilidad para la concesin de plazas y financiacin....as mismo dado que el conocimiento es tratado como un bien mercantil, los procedimientos evaluadores de la calidad mercantil deben ponerse en funcionamiento, proliferando las agencias de calidad , los rankigs etc(p.16) Hay semejanzas tambin en el sutil mtodo de las ocultaciones, presentaciones sesgadas y medias verdades, que ha caracterizado el manejo del proyecto, mtodo que no permite verificar la informacin, contrastarla y entender claramente sus objetivos. Un mtodo acompaado del despliegue de una campaa meditica de desinformacin, tratando de hacer creer a la opinin pblica que en las universidades no se ha ledo el articulado de la propuesta, ni la sustentacin de motivos, sustentacin que no existe, como lo han manifestado los mismos voceros del Ministerio de Educacin: sin que el lenguaje oficial de los informes sea siempre

suficiente, pues aunque los trminos sean claros, las motivaciones son oscuras (p.24). Hay otras coincidencias que permiten corroborar lo expresado por varios colegas y columnistas acerca de la poca originalidad de la propuesta, basada en referencias parciales y sesgadas a modelos de otros pases, sin un diagnstico adecuado que permita evaluarla con objetividad. Para trabajar en la construccin de una alternativa se han formulado valiosos interrogantes para ser tratados en Reflexiones individuales y colectivas, Foros y Seminarios, a los que convendra agregar: Qu significa para Amrica Latina y en particular para Colombia el denominado capitalismo cognitivo y cules son sus implicaciones para una reforma a la educacin superior? Partiendo de reconocer que la Innovacin no es una cosa, sino un concepto relacionado el desarrollo de la imaginacin y la creatividad Cules son las perspectivas del desarrollo de la Investigacin, la Tecnologa y la Innovacin en Colombia? Cmo pueden las universidades contribuir al desarrollo de la capacidad innovadora de los estudiantes? En medio de la confrontacin de los modelos universidad empresa-universidad de conocimiento, Cul es el lugar de la universidad moderna? En Colombia, la reivindicacin de la autonoma universitaria no pertenece a la nostalgia, simplemente a pesar de estar consagrada en la Constitucin, no se permite. Cmo lograr autonoma, ligada a la democracia y el buen gobierno en las universidades? Cmo lograr un aumento significativo de las transferencias del Estado a la educacin superior pblica, para aumentar la cobertura y garantizar una educacin de alta calidad? Notas de Pie de Pagina: [1] Fuentes doctrinales de las recientes reformas. Carlos Miana Blasco, profesor Universidad Nacional. En, Varios autores (2009) La educacin superior, tendencias, debates y retos para el siglo XXI, Universidad Nacional, Bogot. [2] La universidad en el siglo XXI (tres fragmentos) Leopoldo Mnera Ruiz, en Varios autores (2009). [3]BARCHIERI, Franco y otros (2010) La Universidad en conflicto, capturas y fugas en el mercado global del saber, Traficantes de sueos, Madrid. M

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Un ao de la consulta interna estudiantil en UNISUCRE

mandato estudiantil vs clientelismo poltico


as universidades pblicas del pas, hoy ms que nunca sufren de un estancamiento que se refleja en la sociedad. Las autoridades administrativas replican en la universidad, lo que hace el poder central en el pas. Las universidades son simples fortines polticos, de los poderes regionales y locales, pero especialmente del poder nacional. El uso de la autonoma universitaria, de los mecanismos de participacin, de los postulados y pilares de democracia participativa, que le imprimieron un nuevo aire a esta sociedad, hoy en da se torna en ficcin, y por ende, la realizacin de un Estado social y democrtico de derecho, participativo y pluralista, se vuelve cada vez ms ambiguo y difuso, especialmente en las universidades pblicas oficiales.

Por: Eduardo Castro ACEU - Sucre

Es necesario aclarar que la Constitucin Poltica de Colombia actual a diferencia de la anterior persigue como objetivo principal desarrollar la democracia participativa, bajo el marco de la Autonoma Universitaria de la que gozan las universidades pblicas, y que por lo tanto, cualquier mecanismo electoral que niegue la participacin de las comunidades acadmicas en la eleccin de sus mximas directivas al interior de las universidades, especialmente rectores y representantes estamentarios, es a la vez una negacin de los principios constitucionales de participacin ciudadana, y de la autonoma

universitaria que legtimamente reside en la comunidad educativa, en esa idea de democratizar los procesos al interior de la Universidad de Sucre, el comit de representantes estudiantiles y organizaciones estudiantiles, establecieron una consulta interna con el objetivo de que la totalidad de los estudiantes votaran por el candidato que consideraban, debera votar el Ex representante de los estudiantes ante consejo superior Julio lvarez en la eleccin del rector despus de un proceso de anlisis y discusin de cada una de las diferente propuestas de gobierno, y que ese mandato del estamento estudiantil fuese respetado, al igual que las consultas desarrolladas por el estamento profesoral y egresados. Lastimosamente el representante estudiantil Alvarez trato por todos los mecanismos de desprestigiar este proceso, de la manera mas descarada a travs de diferentes medios de comunicacin, pudiendo ms sus intereses particulares, antes que la del estamento estudiantil. La consulta estudiantil fue desarrollada el da viernes 23 de abril, con una amplia participacin de estudiantes (1077 votos), antecedida esta, por tres foros con los candidatos en las tres sedes de la Universidad de Sucre, a un ao del exitoso proceso nos preguntamos, Por que el representante estudiantil ante consejo superior estaba en contra de la consulta interna estudiantil?, Que posicin asume el consejo superior ante este proceso?, Porque el consejo superior no ha reglamentado dicha consulta estudiantil para designar rector en Unisucre?. A un ao de este proceso democrtico los de estudiantes de Unisucre demandamos su reglamentacin atreves de un proyecto de acuerdo, y rechazamos rotundamente la intervencin de la clase politiquera del departamento de sucre, que una vez ms quiere extender sus tentculos y desangrar la Universidad. M

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Por: Carlos Mario Restrepo Responsable Nacional de Organizacin

Los retos del movimiento estudiantil


para el segundo semestre una mirada desde la ACEU
uevos retos asoman para el movimiento estudiantil de cara al prximo semestre donde, al parecer, ser radicado en el Congreso de la Repblica el proyecto de ley de Reforma a la ley 30. En la primera reunin de la Mesa Amplia Nacional de Estudiantes, que se llevar a cabo el 20 y 21 de agosto, ser uno de los escenarios donde se pondr al centro ste debate, donde desde la ACEU se harn los mayores esfuerzos para que se superen algunas falencias que dej el Encuentro Nacional de Estudiantes que se realiz en marzo de este ao. Para la ACEU una de las falencias del Encuentro fue la agenda de movilizacin, la cual estuvo limitada a llevar los estudiantes universitarios a las actividades de la agenda social (la movilizacin convocada por FECODE el 7 de abril y la movilizacin del 1 de mayo), y no propuso una agenda propia en la cual se planteara la confrontacin directa al gobierno en torno al tema de la nueva ley de educacin. Por otro lado, fue tambin una falencia que no se hubiese podido unificar un pliego de exigencias ni una tctica de negociacin que le pusiera objetivos claros a la agenda de movilizacin para confrontar al gobierno de Santos. El Encuentro logra unificar unos ejes de movilizacin contra la regla fiscal, el PND y la nueva ley de educacin, elementos de la lucha poltica que deben abanderar los estudiantes hacia la construccin de un gobierno diferente, que defienda los derechos del pueblo, construido desde los ms diversos sectores sociales y populares, y que en un futuro (ojal cercano) derogue todo este paquete legislativo que paulatinamente ir acabando con la Educacin Superior en Colombia, y la convertir en un negocio ms como lo demuestra hoy el proceso de privatizacin del derecho a la Salud. Es por esto que, mientras se da ste cambio de gobierno, la lucha del estudiantado debe estar centrada en obstaculizar la aprobacin de estas leyes, donde la movilizacin es la herramienta fundamental para lograr este loable propsito. Hasta aqu, todos los estudiantes que nos oponemos a la poltica educativa de Santos, estamos de acuerdo. Sin embargo, el debate del movimiento estudiantil hoy redunda en lo que se entiende por obstaculizar.

Algunas organizaciones estudiantiles plantean que la movilizacin debe tener como objetivo enterrar la reforma a la ley 30, cuestin que compartimos. An as, la ACEU es realista en decir que para que esto sea posible la movilizacin no slo debe ser masiva (debe ser MUY masiva), sino que debe incluir acciones de hecho que generen suficiente presin sobre el Congreso para que las mayoras Santistas no la aprueben. Con toda honestidad queremos decirle a los Estudiantes de Colombia que vamos a buscar esa posibilidad, hay que preparar un Paro Nacional de las Universidades para el prximo semestre, hay que mentalizarse a que ste paro probablemente no sea corto, y adems debe ir acompaado de una agenda muy fuerte de actividades que nos permita ganar el apoyo de toda la sociedad (campaas de socializacin, de medios, etc.). Creemos que slo de sta forma se puede enterrar la nueva ley de educacin, y se lo propondremos a los estudiantes en todos los escenarios donde hacemos presencia. Sin embargo, somos concientes de que la decisin de medrsele a una movilizacin de tal magnitud no la toma la ACEU, ni la toman las organizaciones estudiantiles, ni si quiera la Mesa Amplia Nacional Estudiantil. Esa decisin la toman los estudiantes en cada semestre, de cada programa, de cada facultad, de cada Universidad en todo el pas, participando activa y masivamente de las actividades del paro, y asumiendo entre todos las consecuencia acadmicas y de persecucin que se derivan del mismo, razn por la cual debemos pensar en un escenario obligatorio: Qu hacemos los estudiantes si la movilizacin no tiene la fuerza suficiente para generar las condiciones necesarias que lleven a que las mayoras Santistas no aprueben la nueva ley de educacin? Qu hacemos los estudiantes movilizados si no logramos que un nmero suficiente de Universidades se decidan a medrsele a un paro y a todas las consecuencias que ste pueda traer? O qu haremos los estudiantes si en las Universidades las mayoras dicen que no al paro? Ah termina la pelea?

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Algunas organizaciones diran Los estudiantes saldramos con la frente en alto, ya que mantendramos una posicin digna como estamento de rechazar esa nueva ley de educacin, y despus de decir esto, las mayoras Santistas aprobaran el texto tal como est en ste momento, sin ninguna modificacin. La propuesta de la ACEU es buscar, a travs de Congresistas de diversos partidos que se oponen a sta nueva ley de educacin, que se construya una tctica para desarrollar en el parlamento y cuyo objetivo sea dilatar el debate de aprobacin de la nueva ley en primer lugar, o impactar el articulado para que no quede como lo propone la bancada de gobierno en segundo lugar, ambas acciones a travs de la formulacin de proposiciones alternativas al proyecto de ley que presente el gobierno. Si sta tctica incluye una negociacin del articulado con el gobierno, no nos oponemos a dicho escenario. Esto con el fin de que la movilizacin muestre una cara propositiva a la sociedad, y si tiene la fuerza suficiente, tumbe la reforma, pero si no, por lo menos la impacte en su contenido. Para la ACEU esto tambin es OBSTACULIZAR la aprobacin de la reforma. Algunas organizaciones plantean que el ncleo central de la reforma es la creacin de Universidades con nimo de lcro, aspecto que el gobierno ya negoci con Estados Unidos en el TLC, y que por tanto para Santos no es problema aceptarle a los estudiantes algunos de sus puntos de pelea como son el aumento de la base presupuestal de las Universidades en 2 o ms puntos porcentuales, o volver a incluir el 2% de bienestar que se tena en cuenta en la ley 30 y no en su reforma. Consideran que Santos hara stas conseciones con el fin de embellecer su propuesta. Creemos en la ACEU que estos temas no son tan simples, y que solamente el tema de financiacin redunda en profundas consecuencias para las Universidades. Partamos de que la premisa que afirma que la creacin de universidades con nimo de lucro no es negociable, y que ser aprobada pase lo que pase: No es lo mismo tener Universidades con nimo de lucro, en una sociedad con Universidades Pblicas desfinanciadas y un movimiento estudiantil digno pero derrotado, que es el escenario que se tendr si no hay negociacin; o por otro lado tener Universidades con nimo de lucro y al mismo tiempo Universidades Pblicas que reciben un respiro presupuestal, con un movimiento estudiantil que alcanza una pequea victoria para continuar en su lucha. Creemos que este ltimo no es el escenario ms favorable, pero es mejor que el primero, a todas luces. Otros debates son de igual calado, como es el tema de la Educacin Tcnica y Tecnolgica, el tema del Gobierno Universitario y la democracia, el tema de las restricciones de ingreso a las Universidades adems del alza de matrculas y los sistemas de crditos, el tema de la violacin a la autonoma

universitaria a travs del aseguramiento de la calidad va registro calificado. No se puede decir que si no se tumba la creacin de Universidades con nimo de lucro, pero logramos victorias en algunos de los otros temas, entonces no hemos logrado nada para el beneficio de la Educacin Superior, y que lo nico que se hizo fue legitimar a Santos y su poltica, como han venido planteando algunas organizaciones desde el Encuentro Estudiantil de marzo. Por otro lado, la ACEU ve con preocupacin como algunas organizaciones estudiantiles se niegan a que exista un pliego nacional de estudiantes universitarios y un escenario de negociacin con el gobierno, mientras pretenden que como estudiantes simplemente nos metamos en la agenda de movilizacin de FECODE, que si tiene un pliego de exigencias y que si est buscando un escenario de negociacin con la ministra de educacin. Creemos que es muy importante unir la lucha de los maestros con la de los estudiantes, la lucha de la educacin bsica y media con la lucha de la educacin superior, pero para esto debe haber coordinacin entre ambos sectores, en igualdad de condiciones, y no una simple adhesin a la agenda de FECODE.

Es as como se quiere dejar algunas reflexiones del debate que se avecina para la reunin de la Mesa Amplia en agosto. No hacemos mencin de organizaciones con nombre propio por respeto a las mismas, pero si de sus posiciones, con el fin contraponer las nuestras y darle el mejor curso al debate. Lo peor que podramos hacerle a la unidad es dejar de poner con franqueza nuestras opiniones, dejar de decir lo que pensamos y simplemente plegarnos a lo que algunas organizaciones opinan. Si la reunin de la Mesa Amplia no logra acuerdos en ste debate, debe permitir que las organizaciones desarrollen sus propuestas y que sea la historia la que le de la razn a una u otra posicin, para que de esta forma construyamos una Unidad que deje de ser una consigna o un sueo, y se haga realidad en el desarrollo concreto del proceso. M

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Por: Carolina Tejada ACEU U Distrital

Los Universitarios frente a las reformas nacionales y las repercusiones para el movimiento estudiantil.

a universidad actualmente no solo muestra insuficiencia en la produccin de conocimiento frente a la naturaleza y superacin de dificultades, si no que a dems ha sido inmersa dentro de las polticas militaristas, de coercin y control ejercidas desde los organismos de seguridad, por los medios de comunicacin, y a travs de polticas educativas que han venido desdibujndola como institucin formadora de conocimiento, transformndola en un prototipo de universidad privada lase empresa en aras de poder garantizar la implementacin de la poltica neoliberal direccionada por los organismos multinacionales y en el pas por el para-gobierno. Por otra parte, polticas como la Seguridad Democrtica implementada por el gobierno de lvaro Uribe Vlez y su pretensin de querer negar el origen y la existencia del conflicto social, poltico y armado, ubicaron a la universidad como un escenario para la intimidacin y la persecucin al que hacer acadmico, a los grupos autnomos de investigacin, a los grupos culturales, a las organizaciones estudiantiles, de trabajadores y de profesores que desde sus espacios organizativos y de interlocucin, propenden por visibilizar crtica y sociolgicamente las dinmicas del mismo, y desde all, asumir el compromiso con la superacin y la transformacin de esta realidad nacional. Esta propuesta poltica, la de seguridad democrtica, ahora llamada por el nuevo gobierno como seguridad ciudadana, corresponde a un ejercicio de continuidad de la estrategia de Seguridad

Nacional, adelantada por los EEUU, la cual se consolido como categora poltica en el marco de la guerra fra. Una de las definiciones que se ha destacado sobre Seguridad Nacional en Amrica es la planeada por la escuela de las Amricas, en Brasil: "Seguridad Nacional es el grado relativo de garanta que, a travs de acciones polticas, econmicas, psico-sociales y militares, un Estado puede proporcionar en una determinada poca, a la Nacin que jurisdiccional, para la consecucin y salvaguardia de los objetivos nacionales, a pesar de los antagonismos internos o externos existentes o previsibles". Con este matiz poltico se ha querido atomizar a la universidad y al conjunto de los entes que la componen, el discurso de defender los intereses de la nacin, ha conllevado a un incremento de las violaciones a los derechos humanos, representado en el incremento de la persecucin poltica, del desplazamiento forzado interno, el uso desmedido de la fuerza pblica, las detenciones arbitrarias y el asesinato de jvenes universitarios, violaciones que se han agudizado dado la capacidad y alcance que ha generado el movimientos universitario nacional. En este sentido, las violaciones a los DDHH, se han ubicado en la lgica de querer mermar su capacidad poltica, alivianar la irreverencia que caracteriza a los y las jvenes, su actitud movilizadora, de denuncia y su visin crtica de la realidad.

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En esta medida tambin se ha mostrado preocupante, practicas como las de la para-poltica tan mentada durante el periodo de AUV, y que se expresaron en la composicin de un parlamento que en su gran mayora es electo en el seno de los sectores en auge y control del paramilitarismo, y que a su vez garantizaron en los comicios electorales, la eleccin de los ltimos dos presidentes del pas. En el ltimo periodo presidencial, la fiscala amplio investigaciones a 54 parlamentarios por los vnculos con el paramilitarismo, entre los que se encuentran los representantes de los partidos de lvaro Uribe y Juan Manuel Santos. Pero preocupa aun mas que este mismo fenmeno se ha trasladado a nuestros claustros, pues bien, es conocido que en diversas universidades del pas se han empezado a hablar de los para-rectores, de los vnculos de polticos-rectores y paramilitares de diversas regiones del pas y la relacin de este fenmeno con el aumento de las constantes violaciones a los DDHH en las diferentes universidades publicas y privadas del pas. Esta realidad, desde nuestra lectura, obedece a varios elementos: Es la universidad pblica un espacio por excelencia, acadmico, cientfico, por tanto crtico y constructivo de su realidad. La universidad a pesar de la violencia en nuestro pas, mantiene un flujo de movilizacin importante siempre encaminadas al rechazo de la privatizacin y a la polticas neoliberales que van en detrimento de la misma.

Aun en la universidad existen expresiones polticamente organizadas del estudiantado, maestros y trabajadores que pese a la violencia han mantenido una constante denuncia de su situacin, logrando mantener su existencia en el tiempo. Es la universidad la institucin pblica que hoy, a pesar de la oleada de reformas e intentos de privatizaciones, no ha perdido en su totalidad el carcter pblico y estatal. Lo cual ha sido gracias a la lucha y defensa de los movimientos universitarios. Es la universidad colombiana, una de las instituciones publicas del pas, que hoy mantiene en su seno, uno de los recursos mas amplios de los municipios o departamentos, ubicndola con ello en un gran escenario provocativo para los intereses personales o de grupos polticos y paramilitares. Hoy se hable de los para-rectores, no se resalten ante los medios como no solo se siga hablando de la continuidad fenmeno parapoltico.

Las repercusiones de esta condicin social desde lo local a lo nacional, se expresan en diferentes formas de represin y persecucin poltica en Colombia. En la ltima etapa han sido diferentes las implicaciones que han hecho mella en el movimiento estudiantil. M

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Por: Alejandra Vera ACEU - UIS

POR UNA UNIVERSIDAD PARA LA VIDA, FUERA EL PARAMILITARISMO DE DE LA UIS


os estudiantes estamos comprometidos con la defensa de una UNIVERSIDAD PARA LA VIDA, propendemos por la construccin de espacios amplios y democrticos respetuosos de los derechos humanos con garantas de participacin que potencialicen acciones juveniles frente a las problemticas sociales presentes en los claustros universitarios. Luego de la expansin del proyecto paramilitar en las instituciones pblicas, agudizada en los ocho aos del gobierno de lvaro Uribe Vlez, se conoci en el mes de mayo del ao 2009 una conversacin del actual rector de la Universidad Industrial de Santander, Jaime Alberto Camacho Pico con un presunto paramilitar donde el rector se comprometi a entregar un listado con los nombres de estudiantes, profesores y trabajadores quienes para la poca ejercan un papel dirigente con posiciones crticas sobre los problemas neurlgicos que afronta esta sociedad. En consecuencia, tal listado sera usado para poner en marcha un plan pistola, herramienta de extermino fsico al interior de la Universidad. A partir de estos hechos, la comunidad universitaria inici procesos de movilizacin, que hoy son respondidos por la administracin con la apertura y fallo de procesos disciplinarios, amenazas y hostigamientos a miembros de la comunidad universitaria. Estos hechos que dejan entrever que las directrices institucionales han sido manipuladas e influenciadas por las gesticulaciones paraestatales emergentes del conflicto social y armado presentes en el territorio Colombiano, demarcando su orientacin poltica, ya que al coartar el dilogo vulnera el derecho constitucional a ejercer oposicin, a la protesta y a la libre asociacin. Este rechazo al dilogo pacfico y dentro de las garantas constitucionales no se ha permitido, obligando a los estudiantes a tomar vas de hecho, como la que se present el pasado 29 de abril del ao en curso, donde 5 jvenes emprendieron una huelga de hambre que dur 11 das, exigiendo un espacio de concertacin con las directivas acerca de las

expulsiones a varios estudiantes. La dinmica pacfica de esta protesta fue acogida de la mejor forma por estudiantes, docentes, trabajadores y la comunidad Santandereana en general; pero infortunadamente los nicos pronunciamientos que se dieron por parte de la universidad fueron hostiles, sealadores e incitando a una pronta militarizacin del alma mater.

Recordemos que el da 6 de Noviembre del 2010 se realiz la primera audiencia pblica nacional bajo la consigna la universidad defiende la vida; fueron 25 testimonios donde se exigi al Estado que se adelanten las investigaciones y se evite la impunidad. Se recibieron ms de 225 casos de amenazas a la comunidad estudiantil, 23 casos de montajes judiciales, 30 casos de tortura, 47 homicidios a profesores y trabajadores, 31 asesinatos a estudiantes, etc. Todos estos hechos ocurridos en el marco de la poltica de seguridad democrtica del ex-presidente lvaro Uribe Velez, crmenes cometidos por miembros del ESMAD, el ejrcito nacional y por grupos paramilitares. La Asociacin Colombiana de Estudiantes Universitarios rechaza cualquier tipo de hostigamiento, represin, sealamiento y persecucin a los dirigentes estudiantiles que hoy estn al frente de la organizacin y la movilizacin en contra de las oprobiosas disposiciones gubernamentales que atentan contra la educacin de calidad, el pensamiento crtico y los derechos humanos.

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Por: Edwin Castellar Torpedo ACEU - U Cartagena

ESTUDIANTES SIN INDIFERENCIA


El movimiento estudiantil de cartagena renace en medio de la crisis
arteles como No seremos la generacin que dejo privatizar la UdeC o UdeC si te traiciono muero es lo que ha caracterizado este ao a la universidad de Cartagena, consignas como esa son las bases del movimiento estudiantil heroico, con el poder critico creador y transformador de los estudiantes que mirando hacia el futuro buscando la universidad que tanto deseamos. La UdeC nica universidad pblica de Cartagena, fundada por el mismsimo general Francisco de Paula Santander y forjada definitivamente por el libertador Simn Bolvar, casi 200 aos de historia acadmica, pasando por ella los prceres ms grandes del pas, actualmente una de las mejores universidades a nivel nacional. La universidad de Cartagena dirigida por la rectora bajo el nombre de Germn Sierra, en nuestros das consta de 11 facultades divididas en 4 sedes, dos de ellas en el centro histrico el claustro de san Agustn y el Claustro La Merced, otra en el barrio de Zaragocilla, y otra en la Piedra de bolvar. El movimiento estudiantil actual en la UdeC se define en un proceso de reconstruccin con viento en popa, el escenario actual ofrece a los universitarios una posibilidad casi irrepetible de librarse de las garras de la indiferencia que por aos caracterizo a los estudiantes de la ciudad, podemos decir que una vez ms en Cartagena la heroica los estudiantes son protagonistas en la lucha contra los privatizadores y dems. Este dictamen trae como referencia las actividades

realizadas este ao en el marco de la amenaza actual que es la Reforma a la ley 30 y el PND tomando de punto de partida la gran marcha nacional del 7 de abril donde se demostr que Cartagena no est insensible ante los eventos nacionales en pro de la defensa de una educacin de calidad y para todos; foros, debates, tertulias, actos culturales, han sido el diario vivir de la comunidad estudiantil, actividades que son realizadas por lar organizaciones estudiantiles sindicales y culturales que se encuentran dentro y fuera de la Universidad. La asociacin colombiana de estudiantes universitarios seccional Cartagena, ah sido y seguir siendo protagonista en las actividades de denuncia a la situacin nacional actual. El ambiente se torna tens, para nadie es un secreto que los administrativos de alto rango del alma mater son compinches del gobierno agresivo y ofensivo de santos, gobierno que tiene habito represivo y criminal, entonces surgen los rumores de seguimientos, de represaras, de amenazas, pero nada concreto, lo cual aunque perturba y es irrelevante para el movimiento aunque se est en un estado de sospecha y de alerta en la mayora de los eventos. Por ser una universidad relativamente pequea el reconocimiento de los compaeros que estn llevando una campaa activa por la defensa de los derechos estudiantes es demasiado simple, situacin que nadie desconoce y que hasta el momento se ha logrado cargar sin problemas

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Este semestre se llevaron a cabo las elecciones estudiantiles a los consejos superiores de facultad y la universidad, aunque luchamos porque no sucediera de esta manera abogando por la diversidad electoral, en el tarjetn de votacin solo se reconocan dos corrientes Rgimen y contrarios, el movimiento estudiantil se dio a la tarea de poner a un aspirante a cada cargo tanto superior como de facultad, dando como resultado algunas victorias en las facultades, pero en los cargos superiores la batalla fue ms exhaustiva puesto que la universidad de Cartagena consta de los programas a Distancia de la U de C a travs de los CREAD en la misma ciudad y en Magangu, adems tiene programas en los municipios de Simit, Santa Rosa del Sur, El Carmen de Bolvar, San Estanislao y San Marcos, donde las elecciones a los cargos superiores no contaron con ningn moderacin especial al momento de las campaas ni de las elecciones para que la contienda fuera equilibrada, contrario a esto cuando los compaeros pertenecientes al movimiento fueron a hacer campaa en el municipio de Magangu fueron prcticamente expulsado de las instalaciones por parte del personal de seguridad de las instalaciones, agraviando la situacin se denuncio que quien los abordo tenia dentro de las instalaciones un arma de fuego. Este y dems casos electorales fueron denunciados en una carta abierta al pblico y a la comunidad estudiantil, y aun se esperan la respuesta y las cartas que la universidad tomara en estos casos. De igual manera se contribuye a las denuncia por el mal estado y peligro de la infraestructuras de las 4 sedes de la universidad; comenzando por la sede de san Agustn la cual presenta deterioros evidentes en las paredes, columnas, pisos, techos, sillas, pasillos y baos, y aunque aparentemente esta sede est pasando por un proceso de mantenimiento el cual para la vista curiosa de los estudiantes es un mantenimiento solo externo o de pintura, pero los problemas de fondo estn siendo dirigidos de la manera ms simple posible, instalndole en avisos de Peligro en las zonas donde literalmente el techo se est viniendo al piso, tentando a situaciones peligrosas y de riesgo para la comunidad estudiantil. De igual manera las dems sedes presentan este y peores problemticas las cuales van en un proceso de denuncia pblica y particular a la universidad. (Este y ms casos, como la situacin con la multiestamentaria, la lucha por los comedores universitarios, los casos de corrupcin denunciados y

dems actividades pueden seguirla por facebook.com/AceuCartagena y aceucartagena.blogspot.com Los estudiantes poco a poco han decidido organizarse en los colectivos ya existente o crea sus propios colectivos, culturales, investigativos, de lectura, de fotografas, o de debates como escusa para su creacin pero que inherentemente van de la mano con la unidad del movimiento, mas y mas compaeros se estn sumando, panorama que se torna alentador para los compaeros que hemos estado demandando a la comunidad salir de la indolencia de la cual son participes, situacin que inspira a continuar con el trabajo que en Cartagena se es lleva a cabo hace casi 13 aos, situacin que poco a poco va solidificando las bases de un movimiento que toco reconstruir de manera cuidadosa y exhaustiva para completar la victoria de la educacin pblica nacional, y as construir una universidad de Cartagena para los cartageneros no para el poder privado que como ave de carroa espera la muerte de nuestra alma mater para arremeter contra ella. Estudiantes, profesores, egresados, administrativos, la bsqueda de esta universidad soada est en manos de los que de manera desinteresada abogan por los derechos de los ciudadanos, y por los derechos de los estudiantes; la bsqueda de esta universidad est en manos de los que ven una universidad con un futuro critico, creador y transformador de la sociedad en la que se desarrolla. Universidad de Cartagena PRESENTE!

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DECLARACIN POLTICA VI CONGRESO NACIONAL DE ESTUDIANTES DE SECUNDARIA

esde la clida y acogedora ciudad de Pereira, se dieron cita durante los das 20, 21 y 22 de mayo del presente, la viva, enrgica y fulgurante juventud secundarista de todo el pas, para reunirse en el VI Congreso Nacional de Estudiantes de Secundaria. Alegres y optimistas, los estudiantes de secundaria, atravesaron las estepas, mesetas y cordilleras de nuestro extenso paisaje, anegadas por el cruento invierno que azota el pas, para irradiar con esperanzador aliento, la lucha estudiantil, juvenil, social y popular que se libra en los colegios, universidades, barrios, calles y campos, en una dura batalla contra el embrujo demaggico de un gobierno que encubierto de engaosas intenciones a favor del pueblo, pretende aniquilar los derechos fundamentales de la poblacin y sobre todo el nico que actualmente no ha sido transformado en un negocio: la educacin pblica. El VI Congreso Nacional de Estudiantes de Secundaria, se realiza en momentos cruciales para la educacin pblica. La lgica mercantilista del gobierno de Juan Manuel Santos y las lites colombianas, se preparan para entregar la educacin bsica, media y superior al capital privado. Como un negocio rentable se trata la

educacin pblica, para producir en el mnimo de tiempos al mnimo de costos, productos aptos para las demandas del mercado, estos son: los estudiantes. Como el dinero trata las cosas como cosas, como cosas se tratan a seres humanos, este es el supuesto humanismo de la prosperidad democrtica, prosperidad de negocios y de nuevos dueos y pobreza, miseria, angustia y desesperacin para los muchos que tienen poco, en especial los juventud colombiana, que est amenazada a un no futuro, bajo las sacro santas imposiciones del mercado. Sin embargo, la dignidad se revela y se muestra sin lmites ante las ignominiosas polticas de los poderosos. Miles de jvenes han respondido en las calles, para manifestar su rechazo y descontento a las medidas y propuestas anti democrticas del gobierno nacional. A pesar de la criminalizacin, la persecucin y la estigmatizacin, los jvenes han aprendido en la larga experiencia de la movilizacin y la organizacin, a luchar en medio de las dificultades y a no dejarse arrebatar la posibilidad de crear, creer y realizar el sueo de vivir en un pas justo, democrtico y en paz.

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Nuestro compromiso sigue siendo el de la lucha por de la defensa de la educacin pblica, por la democratizacin real y efectiva de las escuelas y colegios, basadas en el reconocimiento a la diversidad, organizacin y participacin de los estudiantes, en el libre desarrollo de la personalidad y por el derecho a objetar de conciencia cualquier imposicin injusta, que conlleve la supresin de la libertad y a la obligacin de servir a la guerra , matndonos entre hermanos que sufren el conflicto social y armado, cuando se puede evitar el derramamiento intil de sangre de los hijos de nuestra patria. El VI Congreso Nacional de Estudiantes de Secundaria, ratifica su compromiso con la unidad y rearticulacin del movimiento estudiantil secundarista, que permita enfrentar en mejores condiciones polticas y organizativas la arremetida privatizadora del gobierno contra la educacin pblica y ganar reivindicaciones que dignifiquen las condiciones en las que estudian y laboran nuestros estudiantes y maestros. En este sentido, llamamos a nuestras organizaciones hermanas, al magisterio, padres de familias, a los universitarios y a todo el pueblo colombiano a movilizarse por la defensa de la educacin pblica. Ante las autistas propuestas del ministerio de educacin nacional, que en solitario con los tecncratas gurus, pontifican sobre la educacin, nosotros proponemos una lgica democrtica, plural e incluyente para construir un gran acuerdo nacional por una educacin de calidad, distinta a los parmetros del mercado que mide la educacin en el sentido estricto de la productividad mezquina, a la cual nosotros oponemos con la recuperacin de una educacin

integral, humanista y de cara a las necesidades de la sociedad y del pueblo colombiano. La educacin no le pertenece a las camarillas de empresarios, ligadas al gobierno, ella es del pueblo y nosotros vamos a defenderla. Porque nuestra lucha es la lucha de Amrica Latina unida, saludamos a todas la organizaciones miembros de la Organizacin Continental, Latinoamericana y Caribea de Estudiantes, OCLAE, y especial al Federacin de Estudiantes Secundarios del Ecuador que igualmente ha realizado con xito su Congreso Nacional. De la misma manera extendemos nuestro saludos y solidaridad a los estudiantes universitarios colombianos, que enfrentan decorosamente la contra reforma universitaria que pretende aniquilar de una vez por todas el acceso de los sectores popular a los ms altos niveles educativos. Nuestro llamado es a reunir los esfuerzos polticos y organizativos para enfrentar la ofensiva privatizadora de Santos; sabemos que no seremos inferiores a este reto, en nosotros emerge la juventud bicentenaria que resiste al igual que los luchadores de hace doscientos aos, los mismos que conquistaron la libertad y la dignidad en cruenta afrenta contra la colonia espaola, nosotros estamos enarbolando el legado patritico y emancipador que devuelva la promesa de la felicidad para nuestro pueblo, el que Bolivar so. VI CONGRESO NACIONAL DE ESTUDIANTES DE SECUNDARIA. PEREIRA, MAYO DE 2011.

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Por Nuestra Amrica: educacin, unidad y libertad Convocatoria al XVI CLAE


l 11 de Agosto de 1966 se celebr el IV Congreso Latinoamericano y Caribeo de Estudiantes en la ciudad de La Habana, Cuba, bajo la consigna de unidad, de solidaridad y combatividad contra el fascismo y el imperialismo, en defensa de la educacin pblica y la autonoma universitaria. Para preservar tan altos valores y principios emanados del movimiento estudiantil, que siempre ha escrito pginas combativas y heroicas, se fund la OCLAE, hecho que permiti la unin del movimiento estudiantil continental con el movimiento obrero y campesino, por la liberacin definitiva de nuestros pueblos. En los prximos meses se cumplirn 45 aos de tan importante acontecimiento. Durante estos aos se ha demostrado la pujanza del estudiantado latinoamericano, en contra de las ms terribles dictaduras, contra el imperialismo y en defensa de la soberana.

No solo hemos luchado por el derecho a la educacin, sino tambin por la proteccin de mejores salarios para los obreros, por la justicia social, la eliminacin de la miseria y de la explotacin indiscriminada, enfrentando a los gobiernos neoliberales y las polticas del Banco Mundial y del Fondo Monetario Internacional. Diversas han sido las luchas que hemos emprendido y muchos ms sern nuestros retos.

Nos aprestamos a realizar el XVI CLAE en un momento trascendental para el continente y el mundo, cuando el capitalismo cae en una profunda crisis que origina guerras de ocupacin, desempleo, hambre, miseria, delincuencia, migracin y xenofobia. La educacin no escapa a sus consecuencias. En Europa se recortan presupuestos, elevan aranceles y matrculas, recibiendo como respuesta la movilizacin masiva de la juventud de manera irreverente y consecuente. Amrica Latina, en el marco del Bicentenario de su Independencia presenta una similar situacin, en algunos pases con un matiz distinto con el ataque a la educacin pblica y la privatizacin. En otros se profundiza la gratuidad, el libre ingreso, la calidad, la universalizacin de la educacin, siendo este el resultado del acumulado histrico de nuestro movimiento estudiantil que nos ha permitido obtener victorias importantes. Los retos del presente son an mayores pero no defraudaremos las reivindicaciones y derechos justos para la educacin en nuestra Amrica. En Montevideo, Uruguay, la nacin de Artigas, cuna de grandes hombres y mujeres, de gestas imborrables, donde se desarroll el primer CLAE, nos reuniremos del 10 al 15 de agosto para reafirmar nuestra postura, precisamente en el Ao Internacional de la Juventud bajo la consigna Por Nuestra Amrica: educacin, unidad y libertad. Ser el escenario para que retumben los nombres del Che, Bolvar, Mart, Sandino, Fidel, los postulados de la Reforma de Crdoba y el grito de que una Amrica Latina distinta es posible. All se alzarn las voces de los miles de estudiantes latinoamericanos para abogar por un mundo de Paz. Vamos con alegra a defender nuestras conquistas, a luchar por nuestros sueos, y convertirlos en realidades. Hoy, como ayer, seguimos levantando las banderas de la esperanza y la unidad, de una educacin gratuita y de calidad. La unidad de los pueblos no es simple quimera de los hombres, sino inexorable decreto del destino, sentenci el libertador Simn Bolvar. Hagamos nuestro el legado de los mrtires, cerremos fila en la lucha por alcanzar nuestros derechos y defendamos las reivindicaciones histricas de los estudiantes. Contacto en Colombia: ejecutivoaceu@gmail.com

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LA NICA SOLUCIN, ES LA SOLUCIN NICA?


NOTA DE LA MOCHILA: Este artculo fue originalmente difundido por correos electrnicos a raz de los hechos acaecidos el pasado 15 de junio en la Universidad Industrial de Santander. la Mochila Publica este texto ya que recoge las inquietudes que desde hace varios aos aqueja la comunidad de este claustro universitario.

oy se nos plantea la solucin nica para acabar con la violencia en el campus de la Universidad. Un plan de Choque. Y no es extrao que luego de una asonada que estaba anunciada, que todo el mundo saba que poda suceder, se planteen estos planes de choque. Son las casualidades de la vida. Es el consabido encuentro de dos puntos extremos que se unen sin querer queriendo para seguir con el crculo interminable de la violencia que nos quieren imponer. Nos llevan a los lugares comunes del odio mutuo justificado por las pasiones de siempre. Pero la solucin nica parece ms un combo de Mc Donalds que cualquier otra cosa. Incluir probablemente video cmaras, policas a la entrada de la universidad, ESMAD permanente en cercanas del campus y nada menos que recompensas por delacin de extremistas de izquierda y autores intelectuales de las protestas violentas a 50 millones de pesos, y quien sabe que cosa ms. De paso, la solucin nica, ha agitado los sueos militaristas. Pero nadie se da cuenta, ni tampoco expresa, que las directivas no han sido capaces de dar una mnima gobernabilidad en los ltimos 5 aos en que han ejercido el gobierno universitario. Soy escptico. Pero es decepcionante que el estudiante, el profesor y el administrativo, en una universidad, que se supone es un territorio de paz y conocimiento, de la argumentacin racional, del debate, de la libertad de expresin, se pretenda imponer con las acciones de la mirada inquisidora de un polica, la violacin de la intimidad de una videocmara, la requisa a destajo y sin distingos, la delacin con recompensas, y quien sabe que ms. Esto no es USA, ni Canad ni nada que se parezca a un pas desarrollado. Las condiciones sociales de este pas son deplorables. Ac los estudiantes son pobres y son producto del pas ms desigual de Latinoamrica. Ac la polica ha violado y sigue violando los derechos humanos de los colombianos. No es propaganda. Son hechos. Ac tenemos regularmente casos de maltrato de la polica, de unos que atropellan a ciudadanos de a pie en estado de ebriedad, que se han quedado con la carga de los narcotraficantes, que han violado a nias en los CAI, que han colaborado con la delincuencia organizada, que han hecho seguimientos y grabaciones ilegales, y un gran etctera.. La solucin nica no es ms que el sueo del Gran Hermano de Orwell hecho realidad en la UIS. El anhelo autoritarito, el de entregarle el poder al otro, para que l decida. Pero no se llamen a engaos. Ni siquiera en las dictaduras ms extremas la represin con todos sus combos ha sido la solucin nica. Hasta los romanos, que pretendan mantener el orden y la obediencia con la temida crucifixin, tuvieron a su Espartaco. Cuando uno vive en dictadura sabe

que ni siquiera en esos regmenes eso es posible. La violencia evoluciona. Cambia sus mtodos. Sus mandos se relevan. Se adapta a la nueva situacin. Se justifica. En todo caso, me niego a aceptar que la universidad sea un campo de la violencia a destajo. Me niego a pensar que slo existan soluciones nicas. La violencia no es gratuita. Tiene sus causas. Tiene sus costos. Eso no se analiza. Slo se ven sus efectos y se plantea la solucin nica. El plan de choque. Es muy fcil hablar desde un escritorio o el campus tranquilo de una universidad de un pas desarrollado. Pero si la mayora quiere embarcarse en la confrontacin, en sacrificar su privacidad, a ser requisado por los policas, a ser sospechoso, a ser tratado como un presunto terrorista como en cualquier aeropuerto de los llamados pases desarrollados, pues que se embarque. No es verdad que en los pases desarrollados no se presente delincuencia, asesinatos y venta de drogas. O la droga que se exporta a USA o a los pases europeos no va precisamente tambin a alimentar el consumo de los centros de educacin de High School y Universitarios?. No es verdad que la polica tampoco abuse. En USA con el cuento del terrorismo se restringen los derechos civiles al antojo de la autoridad de turno. No creo en soluciones nicas. Los sistemas son complejos. Las soluciones nicas no han sido la solucin en el pasado, ni las sern en el futuro. La universidad ha persistido a pesar de los violentos. Muchos profesores de esta universidad se han formado en esta universidad en el pasado. Muchos fueron artfices de organizaciones de la llamada izquierda. Ahora posan de defensores de las medidas de choque. Son los renegados de siempre. Pienso que la universidad tiene otros valores. Los valores del dilogo, la persuasin, del convencimiento, de la concientizacin de los valores ciudadanos. Son los argumentos de la razn. Pero como est hoy la universidad, difcilmente los argumentos racionales prevalecern. Slo las soluciones nicas. Es el ritual de la violencia solapada y de las vas de hecho, que se alimenta de los eptetos de siempre, extremista, terrorista, paraco, mamerto y facho. Y aunque los que ostentan el poder se hagan los ingenuos, o su gur nos enve un cuestionario intil, hemos llegado hasta aqu porque hoy en la UIS ha existido mediocridad acadmica, impunidad, ilegitimidad e ingobernabilidad. Es lo que no nos dicen, ni nos dirn. Eso es lo que no se analiza. Slo nos dan la solucin nica. Pero es lo que hay, y probablemente habr que adaptarse a tener un rgimen especial de seguridad en la Universidad. Es nuestro fracaso como acadmicos. Es el fracaso de la UIS como universidad pblica.

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EL REGGAE
30 AOS DE LA MUERTE DE SU REY
ace unos das, en un canal internacional se trasmita el documental The Wailers: Catch A Fire que trataba de las primeras grabaciones de Bob Marley, mostraban los detalles de la grabacin de este lbum en 1972, as como conciertos y algunas opiniones acadmicas ya que Marley es objeto de estudio hoy en da debido al poder e influencia que su imagen tuvo en sus das. Y es que Bob Marley sigue simbolizando la protesta, la emancipacin y la libertad para mucha gente de distintas edades, incluso jvenes actuales, que de la misma manera descubren en otros iconos como el Che Guevara redescubren al icono ideal que les describe su lucha diaria.

Por: Jepes

Haciendo un poco de historia Robert Nesta Marley naci el 6 de febrero de 1945 en uno de los pueblos ms pobres de Jamaica llamado Nine Miles su madre una afrodescendiente jamaiquina y su padre un

militar britnico que no lo reconoci como hijo suyo. Luego vivi en el barrio-gueto Trenchtown, ya que Marley ni era blanco, ni era afro, era mestizo. En Kingston trabajo en una fundidora, es en ese barrio donde surge a principios de los 60 el grupo The Wailers, los mismos que se presentaron en nuestro pas por ltima vez en el 2008. En 1966, se fue a Estados Unidos por razones econmicas, all conoci a Mortimer Planno, un jamaicano que le enseo la cultura rastafari, la cual trajo consigo de regreso a Jamaica. Ya en la dcada de 1970 Bob Marley era un gran msico, con xitos como No Woman, No Cry, Redemption Song, War, Jamming, entre otros, abandono por segunda vez Jamaica despus de sufrir un atentado, y se radica en Inglaterra donde graba el disco mas emblemtico de su carrera: el lbum Exodus (1977). Durante una gira por Europa en 1978 sufri una herida terrible en el pie derecho jugando ftbol, deporte del cual era fantico empedernido, esa herida se convirti en un cncer que contamino su organismo y que fue lo que finalmente se lo llevo a la muerte un 11 de mayo del ao 1981, a la edad de los 36 aos. Sin duda Bob Marley, no solo es el mximo exponente del Reggae, tambin influyo en otros gneros como el punk o el rock en sus inicios. No es gratuito que el disco de grandes xitos Legend, publicado por primera vez en 1984 sea uno de los lbumes mas vendidos en toda la historia de la msica. 30 aos despus de su muerte Robert Nesta Marley fue y ser uno de los pocos cantantes que naci en medio de la pobreza que rompi fronteras, en una poca cuando no se hablaba aun de globalizacin. Que seria de Bob Marley si estuviera vivo? Qu pensara de las guerras preventivas del siglo XXI? Usara facebook? Preguntas que me surgen, porque cuando el estuvo vivo le encantaba opinar sobre todo lo que pasaba a su alrededor, la cultura, el deporte, la poltica, la pobreza. Era un buen conversador de la realidad de este mundo, y muchos aun creen que no esta muerto y lo mantienen vivo en su legado, en el Reggae. Se fue el rey pero quedo su msica la cual sigue manteniendo una unidad que va ms all de creencias, razas, colores, y fronteras.

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