3.4. DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA. D.10. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES. ANLISIS CRTICO. MEDIDAS PROPUESTAS. D.10.1. RESULTADOS DE LA 1 EVALUACIN.

PORCENTAJE DE APROBADOS (1): Se exponen a continuacin los porcentajes de aprobados y las conclusiones ms relevantes. El anlisis crtico se desarrolla en el apartado D. 6.2. CNA 1 47 100 CNA 2 30 97 31 52,67 MCI 2 58 67 62,5 FQ 3 75 97 66 79,33 BG 3 67 86 38 63,67 BG 4 100 80 90 FQ 4 84 TCI 4 100 ACT3 64

A B C D MEDIA

73,5

84

100

64

CONCLUSIONES A partir de los resultados acadmicos podemos concluir que stos han sido: a) b) c) d) Muy malos/ malos (< 50 % aprobados) en las reas de CN 1 A, CN 2 A y C (cursos no bilinges) y BG 3 C. Regulares (50 66 % de aprobados) en MCI 2 A, ACT 3 A y FQ 3 C. Buenos/ muy buenos (67 94 % aprobados) en CN 1 A, BG y FQ 4 B, MCI 2 C, FQ 3 A y C. Excelentes (> 94 % aprobados) en CN 1 B y 2 B (bilinges), FQ 3 B, BG 4 C y TCI 4 B. NOTA: (1) Se incluyen alumnos/as con Adaptaciones Curriculares Significativas (ACIS). D.10.2. ANLISIS CRTICO Y MEDIDAS PROPUESTAS: Los resultados de la evaluacin, comentados en las lneas precedentes, han sido analizados por el profesorado. Sus conclusiones se exponen en la siguiente tabla: REAS CURSOS CNA 1A CNA 1 B ANLISIS CRTICO Algunos alumnos deberan tener mejor actitud en clase (charlan demasiado). Se les cambiar de

(BIL)

ubicacin en el tercer trimestre de forma individual, y no en parejas, como estaban hasta ahora. Sin embargo, son muy trabajadores, y tienen muy buenos resultados acadmicos. El alto porcentaje de suspensos es fruto de un elevado nmero de alumnos/as totalmente desmotivados por el estudio. La mayora ya acarrean fracaso escolar y han repetido algn curso. No estudian ni suelen hacer las actividades propuestas para casa. A ello se le suma una gran carencia en conocimientos bsicos y algunos alumnos con problemas de disciplina que dificultan el proceso de enseanzaaprendizaje. Es un grupo en general muy bueno, con buenos resultados acadmicos. Trabajan y estudian a diario, participando activamente en su proceso de enseanza- aprendizaje Sin embargo, se distraen con mucha facilidad, y cuesta mucho que presten atencin en clase. Son muy charlatanes. Se trata de un grupo poco numeroso, pero con escasa motivacin y muchas dificultades en lectura comprensiva, en matemticas y en la comprensin y aprendizaje de los conceptos cientficos. Por desgracia el alumnado con mayor inters se encuentra en 2 B (bilinge) y dada la optatividad actual, nunca tendremos este tipo de alumnado en MCI de 2. A todo ello se suma una escasa autonoma personal y poco trabajo en casa. Dos alumnos/as apenas han asistido a clase por acumulacin de partes de conducta en varias asignaturas. Otro alumno ha faltado mucho por razones parecidas, aunque ha asistido a ms clases. En general los alumnos/as hacen los experimentos, pero no elaboran los informes ni sacan las conclusiones. Tampoco repasan en casa los conceptos que se ponen en juego. Se trata de un grupo de alumnos/as con poca motivacin, en general. Con escasa atencin y distracciones constantes, para lo cual hemos tenido que llevar un registro con sus correspondientes sanciones, lo que ha provocado una ligera mejora. Adems presentan dificultades en cuanto a comprensin de conceptos y procedimientos matemticos y cientficos. Otra dificultad aadida es que trabajan poco en su casa, no tienen hbitos de estudio y faltan en ocasiones. Una alumna ha dejado de venir, al parecer por problemas de salud y hay una alumna nueva, procedente de 3, que tambin ha faltado mucho por razones familiares. Hay una alumna es de NEE, con un nivel de 3 de Primaria en matemticas. Algo ms en Ciencias. Asiste varias horas al aula de apoyo a la integracin, donde da clases de matemticas. El resto de las horas realiza en clase una ACISI en Ciencias, desarrollando las actividades a partir de las propuestas de un libro de texto de 1 de la ESO. Los resultados acadmicos pueden considerarse regulares (64 % AP). No obstante, con el fin de mejorarlos, proponemos un seguimiento constante del trabajo en casa, como se ha venido haciendo hasta ahora, una evaluacin semanal mediante pruebas escritas y actividades de estudio en clase (Mapas conceptuales). Igualmente llevaremos un registro de las actividades de clase, anotando si se hacen o no e informando a las familias. Los resultados no son homogneos. Destaca el elevado porcentaje de aprobados en 3 B. En este curso existe un elevado porcentaje de alumnado con un gran inters por la materia, trabajan en clase y en casa; se esfuerzan por superar los problemas y exponen voluntariamente trabajos orales sobre temas de inters cientfico. En 3 A, los resultados no son malos, trabajan y la mayora tiene inters por los estudios. El ambiente de estudio se ve favorecido por el nmero reducido de alumnos/as ya que aqu est integrado el grupo de Diversificacin Curricular En 3 C, los resultados no son buenos, ya que hay un elevado grupo que no estudian ni tienen ningn inters por la materia. Los resultados obtenidos han sido buenos en 3A (75 % AP); y en 3B (97 % AP); y mejorables en 3C (66 % AP). Los cursos 3A y C han empeorado, en especial en 3C, mientras que en 3B han mejorado. En general son alumnos/as que trabajan en el aula, aunque se distraen con bastante frecuencia. Tienen dificultades a la hora de aplicar los conceptos trabajados a situaciones concretas y no estudian sistemticamente. Estudian de manera poco regular, antes de los exmenes, y aunque hacen las tareas en casa, a veces es de forma autnoma, salvo excepciones. Los alumnos que no han obtenido calificacin positiva son aquellos que no han dedicado el tiempo suficiente a estas materias, y por tanto no han conseguido alcanzar los contenidos mnimos, ni desarrollar las competencias bsicas programadas. En el grupo 3C hay alumnos muy desmotivados y otros con una actitud muy pasiva que se refleja en el bajo porcentaje de aprobados. Algunos de ellos han abandonado la asignatura. Se trata de un grupo de alumnos/as motivado y trabajador en el aula, aunque se distraen en ocasiones. Tienen dificultades en el desarrollo de procedimientos matemticos y a la hora de aplicar los conceptos estudiados a situaciones concretas. Algunos no estudian con regularidad, como demuestra su baja calificacin en los exmenes quincenales. Muestran, en general, inters por la materia y trabajan en clase; estudian y hacen las tareas en casa de forma autnoma, salvo excepciones. Medidas propuestas: adaptacin de contenidos y actividades de refuerzo para el alumnado que ha obtenido calificacin negativa. Actividades voluntarias de ampliacin. Aunque los resultados son buenos (80 % AP), hay alumnos/as con calificacin positiva que deben entregar actividades de refuerzo y hacer una recuperacin de alguno de los temas. Proponemos un seguimiento constante del trabajo en casa y realizacin de actividades de estudio en clase (Mapas conceptuales). Los alumnos/as se esfuerzan, estudian y trabajan todo ello acompaado de un gran ambiente de estudio en el aula, y eso se ve reflejado en los buenos resultados obtenidos. Los resultados obtenidos han sido bastante buenos en 4B. Son alumnos/as motivados y que trabajan en el aula, aunque se distraen con bastante frecuencia. Tienen dificultades a la hora de aplicar los

CN 2 A

CNA 2 B (BIL) CNA 2 C

MCI 2 A C

ACT 3 A

BG 3

FQ 3 A/B/C

BG 4 B

BG 4 C FQ 4 B

TCI 4

conceptos trabajados a situaciones concretas y muchos no estudian sistemticamente. Estudian de forma poco regular, antes de los exmenes, y aunque hacen las tareas en casa, a veces es de forma autnoma, salvo excepciones. Los alumnos que no han obtenido calificacin positiva son aquellos que no han dedicado el tiempo suficiente a estas materias, y por tanto no han conseguido alcanzar los contenidos mnimos, ni desarrollar las competencias bsicas programadas. No obstante, el ritmo de trabajo ha aumentado ostensiblemente y ha mejorado bastante respecto al trimestre anterior . La hora lectiva se desarrolla en el laboratorio, con el alumnado distribuido en grupos de 3 o 4. Han estado motivados y los resultados son buenos. Si bien algunos grupos tienen que mejorar en cuanto a la distribucin del trabajo durante el trimestre, para evitar las prisas al final. Tambin deben mejorar su autonoma personal y conseguir que las actividades desarrolladas les permitan aprender los conceptos que se ponen en juego. Su trabajo se ha plasmado este trimestre en la realizacin de varios experimentos y algunas fichas para el Paseo por la Ciencia, con un resultado mejorable. La mayora ha expuesto sus experimentos ante el pblico, junto con las cuatro experiencias que dise el profesor para este da. 100 % aprobados.