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LA LECTURA

La lectura es la práctica más importante para el estudio. En las asignaturas de letras, la lectura ocupa el 90 % del tiempo dedicado al estudio personal. Mediante la lectura se adquiere la mayor parte de los conocimientos y por tanto influye mucho en la formación intelectual. Mediante la lectura se reconocen las palabras, se capta el pensamiento del autor y se contrasta con el propio pensamiento de forma crítica. De alguna forma se establece un diálogo con el autor. Laín Entralgo definió la lectura como "silencioso coloquio del lector con el autor". Se pueden distinguir tres clases de lecturas: una de distracción, poco profunda, en la que interesa el argumento pero no el fijar los conocimientos; otra lectura es la informativa, con la que se pretende tener una visión general del tema, e incluso de un libro entero; y por fin, la lectura de estudio o formativa, que es la más lenta y profunda y pretende comprender un tema determinado. Los dos factores de la lectura son la velocidad y la comprensión. La velocidad es el número de palabras que se leen en un minuto y suele ser de 200 a 250 en un estudiante normal. La comprensión se puede medir mediante una prueba objetiva aplicada inmediatamente después de hacer la lectura. Se suele medir de 0 a 10, y suele ser de 6 a 7 en una lectura normal. Es necesario que se evite siempre la lectura mecánica, es decir, sin comprensión y se ponga esfuerzo por leer todo lo deprisa que se pueda y asimilando el mayor número de conocimientos posibles. Con esto se aumenta la concentración y mejora la velocidad de lectura sin bajar la comprensión. Si se quiere conseguir una gran velocidad de lectura, doblando o triplicando la velocidad actual sin bajar la comprensión, se debería hacer un curso de lectura rápida, que mediante un entrenamiento específico se puede conseguir una gran velocidad, como la alcanzada por el presidente Kennedy que llegaba a las 1200 palabras por minuto. Antes de empezar a estudiar una lección es conveniente hacer una exploración, es decir, observarla por encima, viendo de qué tratan las distintas preguntas, los dibujos, los esquemas, las fotografías, etc. De esta forma se tiene una idea general del tema. El segundo paso sería hacerse preguntas de lo que se sabe en relación al tema y tratar de responderlas. Así se enlazan los conocimientos anteriores con los nuevos. Arturo Ramo García

"ll"/"y". y ha sufrido escasas modificaciones desde la publicación de la Ortografía de la lengua castellana. la ortografía se estandarizó definitivamente bajo la guía de la Real Academia Española. G. Actualmente las 22 academias del español mantienen acuerdos que garantizan la unidad ortográfica. de 1854. existiendo numerosas letras que representan gráficamente fonemas idénticos. X. "b"/"v". Los proyectos de reforma de la grafía en búsqueda de una correspondencia biunívoca. C. con el establecimiento en 1727 de las primeras normas ortográficas por parte de la Real Academia Española al poco tiempo de su fundación. han sido invariablemente rechazados. F. La divergencia de la fonología de la lengua entre sus diversos dialectos hace hoy imposible la elaboración de una grafía puramente fonética que refleje adecuadamente la variedad de la lengua.ORTOGRAFÍA DEL ESPAÑOL La actual ortografía española empieza a codificarse en el siglo XVIII. y durante los siglos XIX y XX se ordenaron separadamente de C y L. tratando de adecuar su escritura a la pronunciación oral. dando lugar a un sistema híbrido y fuertemente convencional. Artículo principal: Ortografía del español . Y y Z. Si bien la correspondencia entre grafía y lenguaje hablado es predecible a partir de la escritura -es decir. R. y otros se decantaban por criterios etimologizantes. la mayoría de las propuestas actuales se limitan a la simplificación de los símbolos homófonos. Q. U. E. O. E. Otros aspectos problemáticos son la utilización correcta de los signos de puntuación y la acentuación gráfica (tildación). V. CH. el acento agudo para indicar la sílaba acentuada y la diéresis o crema modifica a la U en las sílabas gue-gui para indicar su sonoridad. Fuentes frecuentes de problemas en el uso de la ortografía son las grafías que presentan igual sonido. P. S. I. Los dígrafos CH y LL tienen valores fonéticos específicos. O y U) aceptan. Hasta ese momento las vacilaciones en las grafías eran constantes: unos optaban por soluciones fonéticas. Las vocales (A. como la "g"/"j". W. un hablante competente es capaz de determinar inequívocamente la pronunciación estimada correcta para casi cualquier texto-. además. J. los primeros de los cuales datan del siglo XVII. Desarrollada en varias etapas a partir del período Alfonsino. LL. D. T. I. N. aunque la práctica se abandonó en 1994 para homogeneizar el sistema con otras lenguas. que consta de los 29 símbolos A. que se conservan por razones etimológicas. K. Ñ. "c"/"s"/"z". B. L. Las sucesivas decisiones han aplicado criterios a veces fonológicos y a veces etimológicos. la última edición de la Ortografía de la lengua española (1999) se ha elaborado con la colaboración consensuada de todas las academias de América y de Filipinas. H. no sucede así a la inversa. El resultado era una falta de unidad que dificultaba la comprensión. La ortografía del español utiliza una variante modificada del alfabeto latino. M. De este modo. manteniendo grafías que carecían de correspondencia en la pronunciación del español de la época.

conceptos o ideas. la organización debe revisar la manera de trabajar sus valores. Es lo que los demás miembros de la organización esperan de nosotros.LOS VALORES Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas. Pero los valores también son la base para vivir en comunidad y relacionarnos con las demás personas. sentimientos y convicciones más importantes. Lo mismo ocurre con el bienestar o la felicidad. Son importantes por lo que son. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir. Los valores se traducen en pensamientos. Una persona valiosa es alguien que vive de acuerdo con los valores en los que cree. de manera implícita asumimos aceptarlos y ponerlos en práctica. Para ello. Los valores se refieren a necesidades humanas y representan ideales. Quizás por esta razón tenemos la tendencia a relacionarlos según reglas y normas de comportamiento. También son fuente de satisfacción y plenitud. con una importancia independiente de las circunstancias. Valores. y lo que representan. lo que significan. sueños y aspiraciones. Nos proporcionan una pauta para formular metas y propósitos. En una organización los valores son el marco del comportamiento que deben tener sus integrantes. Es decir. deberían inspirar las actitudes y acciones necesarias para lograr sus objetivos. y dependen de la naturaleza de la organización (su razón de ser). y de su proyección en el futuro (su visión). Permiten regular nuestra conducta para el bienestar colectivo y una convivencia armoniosa. pero lo que más apreciamos es el comportamiento. aunque seamos injustos la justicia sigue teniendo valor. lo que hacen las personas. Reflejan nuestros intereses. los valores organizacionales se deben reflejar especialmente en los detalles de lo que hace diariamente la mayoría de los integrantes de la organización. Ella vale lo que valen sus valores y la manera cómo los vive. Decidimos creer en eso y estimarlo de manera especial. o un comportamiento en lugar de otro. Es decir. y no por lo que se opine de ellos. más que en sus enunciados generales. de acuerdo con nuestras creencias. Por ejemplo. . decidimos actuar de una manera y no de otra con base en lo que es importante para nosotros como valor. sentimientos y valores. pero en realidad son decisiones. Al llegar a una organización con valores ya definidos. actitudes y conductas están estrechamente relacionados. Los valores valen por sí mismos. apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras. Cuando hablamos de actitud nos referimos a la disposición de actuar en cualquier momento. personales o colectivos. del propósito para el cual fue creada (sus objetivos). Si esto no ocurre.