You are on page 1of 8

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL RAFAEL MARÍA BARALT VICERRECTORADO ACADÉMICO PROGRAMA POST GRADO

LA EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA FRENTE AL PROCESO DE GLOBALIZACIÓN:
La influencia de las nuevas tecnologías de información en El Núcleo de la Universidad del Zulia en la Costa Oriental del Lago

Tesis presentada por Ing. Eduardo Sánchez

Para obtener el grado de Magister en Educación Superior

ti q é t t ll . í j if i i í t l f ti t t i ti f t t l ti ll l I) y y l i í i l i l y t li q i ti l l l últi it ñ t l i i l t . f t I tit t f l l l t i y. j i : 1) t .Introducción El q P l l t ú if i t y t t t ti i l t l i q l t l i t t l l t i . i i t l . i ti t f y í t t i l l í i t l l i ili i q i it li l t l t i . y fi xi i i i i l (1995). t l i l l i l í t ( i t l . i l y t l fl j ll . i .( i l . t q . l i i l t l t l l i yl l q lí ill l i ³ l i l t l l l í i i t t i ´. l l l q l t l l . i l l l. y l . i i f y l l i f i t y l. 3) ti l . t . li l i . 2) l i i ilit l télit . S 1990: 111) l l i t l q j t . i i i l i i t t i j q l l . t l í . El i i l t t i i ll it q t l x l l l y q l t t l t i i l i t l l l t l t f i l ill . 4) l fi t t f l ll .q i t . t l i l i ti y .y q i i i i i t i f i t i t t l l i i t i q V í .

i it l. i i q l l y l ³ ú i t y l l ´.E t ´ E t ú t . í f t i í i l q ti t l l ñ (1995). l i f . ú i t l i l l t i t t l i . l f t ´ i i t . i i it é i fi i i í t t ). l lq i i i l . Al i t t t i ti t t l ti i i l E i f l t x t l l i í t . l . t t l ti í t i l l i f i y l t t xt x i i l ti l . l i y í t l l t t i q t . t t . E t ll t . q q t l f t t t iti fí l .l l l í i i l t (1995) télit ( tili -t l i i l . Al t l t té q t i i t t l i f i t i i l y : l t léf t . y t y f l i t l . . Al f t q ti í l y l . S i i t .i i i t i i i í i . i t l l y t i i : l í bits. l l i l ³ ú t . A t i q i i l . i t t i q l it li y i i l t i l l l. t i f t y j i it l i i . q . l i t y t é t l i x t ll i i fl i t i l l t t é l l í . t t l t l l i t . P ³ i t i t t q l ti t i .

l i i i i lt í l l y t . ( ifki . 1994) Si y i .yé t l y lt j q . i l i. i i i ti t l t q l i l t q i fi y i tit l t i i ll .t l i f i í . t t . . y l l t y t Si ll t i j . l . tit y . l l l ili f j ± . l i t . P t i l q fi i i ú li i t . l ± l f t l t i t l q té ti i t i i f t ñ l í t t . t ti l q i l t l l i y q ili ié . i fl y t l i l y q l t t .P i l l l í f t i i ll l t i t y i l i f . i f i . Al j ´. t l t t t q i l q ié i i t t l i t t l t l t . t l i t l l l t l t j . i i l . t i i i l t t yl t í i ti i t . l t ti l i . tili y i . t i t t ié l t i i i t l í it i l x l lt y l l tit i l ³fi f y j ti f ti i q . fi i i i . El l . l i í i f j .

. l i li li t xt l l . . l i l i j . l i é l i i i t í t l l l i l E i l l i fl l l i l j . l i q . i l li l l f l y t li i t i i y t l t l i li i i l .q t l l i f t q i t t li i . f i i t yl i l it l f . q l ll t t i . i t l i ´y³ l l i i t t i i . i l ñ i i l l i l l i t l t l t i i tit Pú li V l . i t ( t i l q i A ). l li li q t f t i l .Pl nteamiento del problema A t i fl t l S A t i ifi li E t i t i i l i t y t l i f i t t ñ t i i ³ E t l f it q ll t i t i i t i l. i f l i i t i l l i i i i . y y l i l t l l l i i ti t l í l ti t tit t i t l q t : l l í i . t t . l A éi li i t l ll ti . t i l. ti l ´. i t i l l q t . El i ± f l l t xt i l í lt i i i l í ú l l .

t l i . i i l t i . E t t t i l l t ñ i l. t l i y l t ti i i i l i x i t ). i f q i l l ié l t í .y i t l l i li t l l li l l i ti t i i ti i l t . y li y l t xt . y i t lq i l q l i l it í l i l . i l l i ly lt li i . i .t t t i l li t i t .yl q l i i i l i l i i li li ti f t ll i l q . i t l t i . t . t t l j ti i t l . l t i l i y l i t i fl i l. l i t l t q líti i lq i . E q i i j ti i l t li ífi ti fi i t l l l l q últi f l t ti . f l t t t t i lf i ú l t t t V i t j l l . E i i t i i i t ti q i l t l i i l li l Pl li ll (P l q t li l q t l l t xt .El i i f l l t i l t í . l fi i q j ti l i l l i . l l ll . l q i i . El . t l i t i l t i i q é l ti l Pl i i t t i f ti l q l é l i E i t l l y l li i i i q i q t i i t i t t i i t (P E) l i ti t l q li . j .

. l l i l l f t l t i i Pl ti i l t ll .At l t .t i i l i l i l . q l f l i l f l l i q i t li l if i t l t t . t t i i t l q i i l i i t q l í i f i t l ti é i i li i t i líti i l l . t l t t t ti ifi if t l Pú li xi E t i t i i i i ti i i f t l . Vi t t . l t i l t q i i t ll q f t é i l i f t l t ti i i . El l i . y f tit y E lt i l t li t é i t l l l y i i l .t j j ti li t i y i ill ti i q li . t i l líti l i i x l l x i li ll i y lt l i i ll . q i l i i i t l i S i l t í i. t i l i t l l i i f l t fil i i t l l . q q f t . l. t l i i i fl y ti t é i l l l ll l l i l l q ú l f . l ti t l l.y q i j ti i li l q l f i t E t l t l li i ífi t l i .S l i í . t t l l i i t . f t i q i it i t . H t . H j t t l ti i é i l i q l i l l f i é t f t t i i . i l t i tit i i ti i t l f f t i l l ñ j l i .

olíti as educativas social emergente con retenden confi urarse como una roceso educativo y contri uir de manera eficiente al cambio del desarrollo aradigmas de calidad y eficiencia en sus según sus ropuestas moderni adoras. l s nuevas arte sustancial del rocesos. i li en i rso. sus formas de transmisión y sus contenidos producen efectos diferentes en la recepción y usos de éstas en los procesos de la educación superior tecnológica. En términos generales y en materia de lograr esa eficiencia de desarrollo en el sector productivo. el proceso es complejo pues interactúan los antecedentes económicos con los cambios modernizadores que el capital y su distribución exigen en su desarrollo político. . En este senti o.ret q e el ierno. e ahí surge la necesidad de plantearnos como pregunta de investigación: ¿ ómo afecta el proceso de globalización a la educación superior tecnológica ante un nuevo discurso del Estado a través de sus políticas de modernización con paradigmas emergentes ( la formación de profesionistas? I) de desarrollo tecnológico en a hipótesis de esta investigación es la siguiente: Si bien la globalización con las nuevas tecnologías de información ± como la computadora y el internet ± han permitido el acceso de algunos grupos sociales a estas innovaciones. Sin embargo. se trata también de identificar qué tanto de los contenidos de los planes de estudios que est n recibiendo los estudiante s en su formación profesional ± con la aplicación de las nuevas tecnologías ± satisface sus expectativas de desarrollo modernizador para su ingreso al mercado laboral. Al trabajar esta hipótesis. al cuestionar sus valores sociales y culturales y transformar su realidad con sus nuevas formas de existencia. Esto como parte del proceso globalizador expresado en la flexibilización del trabajo de la sociedad actual y tal vez futura. Estos vienen a modificar aspectos importantes de vida de un grupo social. la atenci n se centra de manera indiscutible en los espacios educativos que comprenden la enseñanza tecnol gica.