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INTRODUCCIN Desde 1911 cuando se implementa la escuela rudimentaria principalmente para la atencin y educacin de los indgenas para que

ellos pudieran hablar y escribir y suprimir as su dialecto nhuatl, comenz una era educativa en Mxico, aos despus la creacin de la SEP en 1921 contrajo a un sistema mas sistematizado en su entonces. De ah se parte para argumentar las situaciones mas complicadas tanto para el profesor como para el alumno ya que en esa poca como hasta ahora siempre ha existido la discapacidad, la escuela mixta, es decir nios y nias dentro de un aula mal acondicionada, con factores intrnsicamente diferentes a la de una ciudad, tienen un nivel de conocimientos hasta a veces menos avanzados que el de un nio de la ciudad, pero un discapacitado en un entorno deteriorado en donde no existe ni los mas mininos servicios pblicos, tienen menos ventaja competitiva intelectualmente y fsicamente que el de un nio de la ciudad el cual su nivel y calidad de vida es mejor, donde existen centros de rehabilitacin terapias psicolgicas e ah una problemtica seria en donde el estado mexicano discrimina la diversidad de mexicanos en donde su pobreza, comparada con la de un nio el cual tienen a todos lo derechos el de una vivienda digna, comida, vestimenta, juegos recreativos, no puede ser alcanzado por un nio de una comunidad econmicamente baja, en donde existen nios con discapacidad los cuales no tienen la posibilidad de atenderse y donde el profesor batalla da a da para poderlo ayudar y el discapacitado salga a delante y no se quede estancado. E de reconocer el esfuerzo del profesor el cual a veces no teniendo idea o la capacitacin hace lo posible para dar su clase en una escuela hecha de cartn, en la tierra, con muebles casi inservibles. Si nos conceptualizamos a una discapacitada en la que se pueda atender al cien porciento el problema atendindolo con apoyos amplios y generalizados, en el pueda desarrollar su inteligencia conceptual, social. En donde si se aplica en los desarrollos mencionados por JEAN PEAGET y sumando el DESARROLLO COGNITIVO y la TEORIA CONSTRUCTIVISTA de VIGOSKY tendramos el resultado peridicamente hasta que el discapacitado sea independiente. dicho ensayo lo hago tanto para reflexin en los programas de aprendizaje como en la relacin que tiene el profesor con el alumno, las posibilidades existentes de poder salir de los dilemas o limitaciones educativas que tiene nuestro sistema mexicano comparndolo con lo de otros pises de alto nivel educativo, en donde no solo los nios que hoy tienen una discapacidad sean atendido sino tambin los discapacitados que nunca fueron atendidos y que hoy ya estn en una edad adulta y en el que sus posibilidades de aprendizaje no se desarrollaron. Crear nuevos sistemas suprimir los obsoletos y cuantificar los resultados anteriores. Las prcticas me ayudaron a mejorarme como una futura docente y poder analizar de fondo los problemas de los nios con discapacidad, deficiencia intelectual, sndrome de dawn, etc.

LIMITACIONES Y POSIBILIDADES QUE EXISTEN EL SISTEMA EDUCATIVO EN MEXICO PARA PROPICIAR AMBIENTES FAVORECEDORES DE APRENDIZAJE Y SU REPERCUCION EN EL PROCESO EDUCATIVO DE LOS ALIMNOS CON DISCAPACIDAD. Desde la revolucin se planteo la idea de que la educacin en Mxico era necesaria para el fortalecimiento econmico mexicano, la idea de ser independientes generalizaba un nuevo pueblo mexicano en el que libres de opresores existiera una mayor integracin cultural, educativa y poltica, sin cuestionar meramente la poltica pasamos de ello con la educacin en Mxico, la cual paso por varios personajes desde Porfirio Daz hasta Venustiano carranza donde la atencin a la educacin paso un bajo dficit, hasta la atencin preocupada de los indgenas por lvaro Obregn donde emana idea de que los indgenas pudieran hablar el idioma espaol (castellano) como su lengua comuna si como el de poder escribir, dichas escuelas rurales a pesar de que su obligatoriedad era de dos aos era obvio que se necesitaban de una permanencia desde mi perspectiva. Quien imparta las clases era solo un maestro para la enseanza de todos los alumnos, en el que se localizaron poblaciones en la que existan nios con una discapacidad y el cual para l profesor en esa poca era imposible ayudar debido a que no exista ninguna capacitacin que ayudase a mejorar el nivel educativo, pese a las circunstancias de la escuela. No tanto por las reformas de educacin se creo la SECRETTARIA DE EDUCACION PUBLICA en el mes de agosto del ao 1921 a pocos aos de la independencia de Mxico. Recaigo en la prolongacin de las escuelas las cuales en el ao de 1926, existan en el pas 2,000 escuelas rurales, con una asistencia de 183, 861 alumnos, 2,968 maestros y 85 inspectores. En 1934 ascenda el nmero de ellas a 8,0001 . Para ese entonces la preocupacin para los alumnos con discapacidad era inexistente ya que entres sus objetivos solo se encontraban: 1.- el de colaborar en el Mejoramiento cultural y profesional de los maestros en servicio. 2.Mejoramiento de las prcticas domsticas. 3.-Mejoramiento econmico de la comunidad, mediante la enseanza agrcola y de pequeas industrias.4.Saneamiento del poblado. Me pregunto en donde quedan la mejor atencin hacia los discapacitados?, tengo la certeza de que no era importante para ese entonces, pero la discriminacin y falta de atencin para los menos protegidos. En la actualidad todos estos dilemas y vagancias lograron que se identificaran limitaciones importantes factores de deterioro para el alumno y el profesor, si en tiempos pasados una de las necesidades esenciales de una escuela era la de ser una verdadera escuela, pero el contexto social regional o geogrfico, llevo a que la aplicacin de la alfabetizacin de los indgenas no ha funcionado desde mi punto de vista, pobreza, falta de espacios , preparacin del docente, y porque no congresos educativos han hecho falta. Si vamos a un pueblo no muy lejos aqu en Morelos, todava los nios estn en ese deterioro arquitectnico, en el que tanto que hasta los padres los obligan a la ________________
1.- inicios de la educacin en Mxico, Internet Wikipedia.

Cooperacin para el mantenimiento de las escuelas, pagar a los maestros nios con enfermedades patolgicas, discapacitados en general no pueden ir a la escuela por falta de una preparacin en el aula. Una de las posibilidades desde mi punto de vista y muy concretamente es la falta de aplicacin de las diferentes teoras las cuales ayudan en mucho si empezamos por la falta de preparacin del docente lo podemos solucionar con un sistema estructurado desde la aplicacin correcta del constructivismo, e el que debemos diferenciar el pensamiento y lenguaje del nio, en el que pueda tener un lenguaje racional, todo esto desde pequeo. Si el sistema educativo en Mxico tiene fallas por que en realidad lo tiene ya que cuando voy a las observaciones o practicas me doy cuenta de que los profesores no le ponen la mas minima atencin al menor con discapacidad intelectual por lo cul mejor lo manda a USAER o le inventa un actividad en la cual ni el profesor entiende lo cual solo confunde al menor con discapacitada, si se mejora la capacitacin del maestro no solo para identificar al alumno con discapacidad intelectual si no tambin para atenderlo de una manera adecuada pienso que seria menos indispensable el recurso de llevarlo a USAER de una manera inmediata una parte en la que se menciona se les enviaba a clases especiales con estudiantes similares y profesores con la capacidad de atender sus necesidades especificas2, uno de las posibilidades de mejora para el profesor es la creacin de una mesa redonda en donde todas las escuelas se expongan los problemas encontrados en los nios, as como el intercambio cultural de docentes para la creacin en esa misma mesa redonda un sistema al que llamo ACCION INTELIGENTE en el cual se estructurara al docente de primaria para que pueda atender al nio y ser coadyuvar con USAER para la atencin directa del problema, as como crear una aula mixta de tiempo completo en la que se realicen tareas extracurriculares, todo esto realizado en un contexto agradable, con buenas instalaciones, en donde nios de escasos recursos los cuales los que tienen el problema de deficiencia intelectual dejen de un lado esa preocupacin y se puedan alimentar bien dentro de esta aula o escuela de nueva generacin. Esto que argumento nace a partir de la falta de preparacin del docente, en donde con esfuerzo de autoridades educativas se puedan preparar mas para atender esos problemas que al principio son desarpesividos pero que a la larga el alumno arrastra hasta su vida econmicamente activa, mantener un equilibrio entre el grado de acuerdo y a autonoma del profesorado no resulta siempre fcil y , sin embargo, constituye una de las primeras condiciones para una escuela que se plantee la atencin a la diversidad en todos sus niveles.3 . Este aspecto debe incluir la autonoma del profesor para la aplicacin del sistema, ya que cada docente tiene un toque especial para la enseanza, la cual puede ser el arte de aprender pero sin saber ensear no se aprende absolutamente nada. es necesario admitir que en determinado marcos escolares, los acuerdos pueden verse reducidos a ________________
2.- el aula diversificada, Carol Ann tomlinson pag48 2do prrafo.

3.-la educacin especial en la escuela diversificada, ignasi puigdellivol Pg. 61,62 tercer prrafo

aspectos muy limitados del currculo escolar, y que su aumento exige un trabajo lento y riguroso.4 . Hay una de las cosas las cuales me llama l atencin y es precisamente la agrupacin de los alumnos se menciona que los agrupamientos de los alumnos por edades entendiendo que ello comporta en buena medida tambin una agrupacin por nivel de conocimientos.5 , pero pensando que exista en cada grado un nio con dficit de atencin, discapacidad intelectual etc., para mi no es la mejor manera de agruparlos es decir si agrupamos a los mejores , a los discapacitados estamos recayendo en esa diversidad cultural en la que el nio con alguna discapacidad intelectual pueda contribuir con sus compaeros de aula en la que la sociedad se de cuenta que se trabaja que el profesor pueda tomar la rienda de un esfuerzo cotidiano y hacia un futuro mejor. De las limitaciones que se hacen ver en la discapacidad intelectual ________________
4.- la educacin especial en la escuela diversificada, ignasi puigdellivol Pg.63

5.- la educacin especial en la escuela diversificada, ignasi puigdellivol Pg.74

De las limitaciones que se hacen ver en la discapacidad intelectual debemos resaltar a parte de la discapacidad intelectual, el dficit de atencin y la hiperactividad, las cuales se presentan en todo el mundo, puedo argumentar que respecto a la discapacidad intelectual hay teoras la s cuales citare al vigotsky en donde menciona que el individuo enta en constante relacin con la sociedad6. La cual sin duda es pero me llama la atencin sobre las funciones mentales, la cuales si partimos de la funcin inferior podemos enfatizar que sabemos decir palabras las cuales empezamos diciendo mal o empezamos a hablar con frases que no estn estructuradas esta fase es para mi como la base de la funcin superior la cual absorbemos mediante el transcurso de la vida. Una de las caractersticas de la discapacidad intelectual es que el nio al nacer no respire por unos segundos o minutos que pasan al momento de estar en coronacin la madre, otro factor el cual esta presente es la falta de alimentacin la cual aunque no lo creamos es un pilar importante, si no nos alimentamos bien la desnutricin deteriora el nivel educativo del nio si nos vamos a una definicin La desnutricin es un estado patolgico inespecfico, sistmico y potencialmente reversible que se genera por el aporte insuficiente de nutrimentos o por una alteracin en su utilizacin por las clulas del organismo.6 Las consecuencias de la desnutricin si no son atendidas antes que el nio cumpla 5 aos son irreversibles lo cual provoca discapacidad: 1.- Disminucin de la capacidad intelectual y de aprendizaje. 2.-Mayor propensin a enfermedades. 3.- Poca energa. 4.-Menor peso y estatura.7 La falta de capacidad intelectual provoca que el nivel y esfuerzo por aprender del nio sea escaso, dndole importancias a otras cosas. Una de las posibilidades y que e visto hasta ahora son las llamadas escuelas de tiempo completo en donde los alumnos desayunan y comen dentro de la escuela adems de que se complementa con actividad curricular. Al tener el cuerpo energa hace que nada ms y su inteligencia o intelecto trabaje ms en tanto operaciones mentales, contenido, y productos. Si nos vamos a una integracin se dice que el ncleo bsico de la escolaridad del alumno integrado se desarrolla dentro del grupo-clase, con independencia de los apoyos complementarios recibidos 8 .El resultado de esto es que en el nio disminuye su discapacidad intelectual. Piaget dice que el pensamiento posibilita el lenguaje el cual desarrolla un sistema lgico-simbolico9, si empezamos a dar una buen alimentacin al nio comenzaremos a disminuir este factor el cual se presenta en todas las escuelas. En el dficit de atencin es una limitacin importante al igual que la anterior ya que atentan de forma lenta el desarrollo del nio, la caracterstica de esta discapacidad es la falta de atencin de los ________________
6.- teora constructivista, vigotsky

7.- programa un kilo de ayuda Mxico, Internet.

8.- la eduacion especial en la escuela integrada. a timepo completo parrafo 1 pag.261

9.- teora cognitiva, Piaget

padres principalmente, se ha observado que existe predisposicin familiar. Desde la perspectiva psicolgica el enfoque teraputico ms adecuado es el Cognitivo-Conductual, este modelo de trabajo ha demostrado eficacia por el tipo de estrategias que maneja en su tratamiento, como son, premiar los cambios positivos de comportamiento y explicar claramente lo que se espera de las personas con dficit de atencin. La participacin de padres de familia y educadores en el tratamiento es muy necesaria debido a que el padecimiento afecta negativamente la autoestima del paciente (se siente menos apto), y por su impulsividad puede llegar a tener dificultades para establecer relaciones interpersonales (se siente rechazado); adems las personas con dficit de atencin, suelen recibir menos halagos o menos recompensas que otros.10 . Para que se cree una posibilidad la cual ayude a este problema debemos de saber criterios potencialmente aplicados. Utilizar mtodos como : Ensearle a aplicarse auto instrucciones como clmate", "respira, Ensearle a determinar la consecuencia de las causas, Ensearle a planificar su tiempo, Establecer rutinas para guardar objetos, Usar colores y organizadores en la planificacin de sus actividades diarias, semanales y mensuales, Aumentarle su autoestima constantemente, Horarios y actividades muy estructurados, Sentar al nio cerca de la mesa del maestro 11 . Si hablo de modificabilidad puede ser de ayuda ya cuando el nio esta en tratamiento, ya que difiere de un individuo a otro, de una situacin a otra el cual se observa cuando se necesita de mayor elaboracin cognitiva, atendiendo su funcionalidad en tonto intencionalidad, reciprocidad, transcendencia y significado. Lo cual ayuda a que sea a un largo plazo autnomo, creativo y tenga confianza en si mismo logrando as el desarrollo de su modificalidad. La hiperactividad es otra discapacidad que limita el desarrollo del nio y que durante mis observaciones he notado. La Hiperactividad infantil es un trastorno de conducta de origen neurolgico12. Las caractersticas son: 1.- falta de atencin cercana a detalles. La distraccin ms vulnerable es a los estmulos del contexto ambiental. 2.- Con frecuencia acta de forma inmediata sin pensar en las consecuencias. Est inquieto con las manos o los pies y no puede sentarse quieto. 3.- Su comportamiento es imprevisible, inmaduro, inapropiado para su edad. 4.________________
10.- instituto mexicano de orientacin vocacional y profesional A.C http://www.imovo.com.mx/articulo.asp?id=29

11.- defitif de atancion, monografias.internet

12.- http://www.psicopedagogia.com

Presentan dificultades en el aprendizaje 12. Este tipo de discapacidad sinceramente es el que mas me estresa ya que es una batalla de profesor alumno, en el cual opaca el aprendizaje de todos ya que existen muchas llamadas de atencin al nio que presenta hiperactividad. Aunque el castigo es enmedio controlador para el nio con hiperactividad creo que no es la manera ya que existen terapias psicolgicas que ayudan al nio como La terapia cognitiva-conductista13 la cual ayuda a cambiar el comportamiento. Esta limitacin se presenta tambin en todas las escuelas en todos los niveles educativos. Una de las mayores posibilidades de mejoramiento en nivel educativo para mi es la calidad de vida de cada uno de los nios con discapacidad de cualquier tipo, si partimos del contexto encuadramos en la teora de vigotsky, y en el del desarrollo cognitivo. Al hacer hincapi en conocimiento el desarrollo cognitivo tiene el campo apropiado y primario ya que estas transformaciones de conocimientos y habilidades se desarrollan en el transcurso de la vida. Vida en la que el contexto puede ser diferente, cambios en inteligencia, conducta adaptativa y sobre todo en el enfoque ecolgico, ya que toda mejora debe dar resultado en la persona y eso son los avances en la calidad de vida ya que al estar mejorando da con da se logra ser una mejor persona racional. Todo debe de comenzar desde el aula y desde el primer da de clases. Si se comienza en una aula saludable, la materia que se imparte da la bienvenida a los jvenes como miembros pensantes de la raza humana14.. Para crear una clase saludable 1.-el profesor debe de apreciar a cada nio como el individuo que es. 2.-tomar en cuanta las facetas de sus alumnos, 3.aumentar los conocimientos en cada materia, 4.- establecer vnculos entre alumno y profesor en las ideas, 5.- procurar que el alumno aprenda con alegra. 6.- ayudar al nio a dar su sentido a las ideas etc15. Estos puntos ayudan a que el enfoque ecolgico dado como contaminacin en los 5 sentidos del humano erradiquen o eliminen dichas contaminaciones para un mayor aprendizaje, todo en una aula bien condicionada procurando la alimentacin de los alumnos, juegos y porque no herramientas que ayuden a la clase. Si nos proponemos a mejorar nuestra calidad educativa debemos tomar todas estas limitaciones de la discapacidad hablando en una forma general, en la cual si no somos un pas industrializado, si estaramos en un nivel educativo envidiable como el de cuba en el cual no existe analfabetismo.

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13.- http://www.psicopedagogia.com

14.- el aula diversificada, carol ann tomlinson pag63 tercer prrafo.

15.- el aula diversificada, carol ann tomlinson pag64-69

Conclusin: implementar nuevos sistema o estructuras acadmicas que ayuden al profesor y al alumno tendran como resultado el de un alumno mejor capacitado para la vida y la productividad econmica ya como adulto. Tomar decisiones que ayuden a los discapacitados estaramos dndole una mejor estructura educativa a nuestro pas, mejorar las escuelas, mejorando materias y materiales de aprendizaje, creando porque no nuevas tcnicas de estudio, teoras que transciendan y ayuden a los estudiosos del tema. Sin duda la mejor opcin es la preparacin del docente el cual proyectara al estudiante su mejor racionalismo emprico.