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Repblica Bolivariana de Venezuela Misin Sucre Portuguesa

INFORME DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

TEMA: EL JUEGO DIDCTICO COMO ESTRATEGIA PARA FORTALECER EL VALOR RESPETO EN LOS NIOS Y NIAS

Autor a: Ana Rodriguez C.I: 16.136.896

E.N.B Menca de Leoni

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN DE EDUCADORES SEMESTRE V

Municipio San Rafael de Onoto Julio, 2010

Repblica Bolivariana de Venezuela Misin Sucre Portuguesa

Autor (a: Mara Lavado Profesor Asesor: Licda. Elvira Prez Ao: 2010

TEMA: EL JUEGO DIDCTICO COMO ESTRATEGIA PARA AFIANZAR EL VALOR RESPETO EN LOS NIOS Y NIAS

Resumen El presente proyecto de aprendizaje, tiene como objetivo implementar el juego didctico como estrategia para fortalecer el valor respeto, en los nios y nias de la seccin D del preescolar Menca de Leoni del Municipio San Rafael de Onoto, dicho proyecto surge despus de haber realizado observaciones directas en el aula y aplicando el diagnostico de conocimientos a los estudiantes, donde se pudo evidenciar que un 60% de los nios no practican el valor respeto. La poblacin la conforman 240 estudiantes del preescolar de la institucin; de los cuales se tomaron 24 de la seccin D. Cabe sealar que este estudio est enmarcado es una investigacin accin - participacin de carcter cualitativo y para la recoleccin de la informacin se aplico el diagnostico de conocimiento y se implemento la observacin directa: que conllevo a un anlisis cualitativo. Esto permiti obtener la problemtica evidenciada, es por ello, que se considero necesario proponer el juego didctico como estrategia para afianzar el valor respeto en la seccin en estudio.

INTRODUCCIN

La sociedad actual, establece que una de las grandes debilidades del nuevo mundo contemporneo es que se han perdido los valores fundamentales, es decir, aquellos por medio de los cuales los seres humanos deben orientar la eleccin de sus actos, de forma tal que garanticen permanentemente su propio crecimiento como personas integras en busca en una autentica felicidad y que puedan contribuir consecuentemente al real bienestar de la sociedad en que interactan. Esto significa que la situacin irregular que se evidencia en el comportamiento del hombre y la mujer de hoy, debe ser una gua para asumir una profunda reflexin y concientizacin ante la necesidad de unir esfuerzo para el fomento de valores humanos. Por lo tanto, es que la educacin como factor de transformacin y de los cambios que requiere el ser humano para poder enfrentar situaciones y problemas a nivel econmicos, polticos y social que vive el pas en la actualidad , es motivo para que los nuevos paradigmas exijan cambios en la educacin, de modo que al cambiarlos, se produzcan nuevas alternativas pedaggicas de todo aquello que se ha perdido en la actualidad, donde se puede inferir la necesidad de formar un ciudadano con una visin marcada por valores, principios y creencias que formen al nuevo ciudadano integral, con slidas bases para convivir en una sociedad donde exista paz, amor, justicia y que sirvan de gua en el desarrollo de sus potencialidades. El planteamiento anterior, se basa en la declaracin mundial de la UNESCO (1.998) denominada: Visin y accin, donde se expresa la preocupacin por la necesidad de cambios urgentes en la educacin; en el cual se hace un llamado a la transformacin donde se solicita un nuevo modelo de enseanza, que este centrado en el estudiante, es por ello, que exige renovacin de contenidos, mtodos, practica y transmisin del saber; Donde se enseen a los nios y nias a tomar decisiones, a resaltar el principio de solidaridad y la necesidad de la interculturalidad para vivir juntos con culturas y valores diferentes, tomando en cuenta la necesidad del respeto la tica y

los principios humanos de todas las personas, como lo requiere el pas y as contribuir a formar un nuevo ciudadano. De all, que se requiere un trabajo en conjunto entre la familia, escuela y comunidad, razn estas que permite ver la propuesta del sistema educativo bolivariano como una necesidad imperiosa en virtud de la situacin que vive el pas en cuanto a los valores; porque a travs de su implementacin se busca que el hogar, la escuela estado o gobierno trabajen de manera mancomunada para que el estudiante tome como habito la practica de los valores en las diferentes actividades que realiza diariamente en cualquier entorno donde se desenvuelva, y logre contribuir para la formacin del nuevo ciudadano que requiere el pas. Lo descrito anteriormente, tiene como propsito fundamental disminuir la crisis en valores que vive la sociedad venezolana, en lo que se refiere a la gravedad de la ausencia de los valores ticos morales. Lo cual se evidencia en la actuacin diaria del ciudadano o ciudadana y que ha conllevado a la desintegracin y la falta de respeto entre las personas. Por lo tanto, el respeto es la base fundamental para una convivencia sana y pacifica entre los miembros de una sociedad. De all que las personas que saben convivir poseen en su interior valores de paz, solidaridad, templanza, equilibrio y razn. Es aqu donde se consideran a comportamiento de las personas. Tal situacin, problemtica se confirma en informaciones adquiridas diariamente a travs de los medios de comunicacin del Estado Portuguesa, donde se observan altos ndices de violencia, falta de respeto por los valores humanos, atropellos, violencias fsicas y verbal entre otros, que han trados desigualdades sociales; las cuales se expresan mediantes la exclusin del valor respeto hacia la misma persona y hacia los dems, por lo tanto debemos buscarle una pronta solucin a la gravedad de este problema, motivo este que pasa a representar una necesidad para la formacin del nuevo ciudadano o ciudadana en pleno siglo XXI. Igualmente, el municipio San Rafael de Onoto se encuentra involucrado en esta problemtica; ya que, luego de aplicar un diagnostico de conocimiento en el preescolar los valores de gran importancia; ya que son los principios normativos que rigen y regulan el

Menca de Leoni en la seccin D; la cual est conformada por una matricula de 24 nios, doce hembras y doce varones se pudo obtener el siguiente resultado. Una vez observados nias y nios de dicha seccin, se evidencio que el 60% de ellos necesitan ser orientado en cuanto a la prctica del valor respeto hacia s mismo y hacia sus compaeros, igualmente desconocen las normas de cortesa mientras solo el 40% lo practican pero con cierta dificultad. Lo planteado anteriormente, da paso al siguiente problema cientfico: Como ser mas eficiente en la orientacin sobre el valor respeto en los nios y nias del preescolar Menca de Leoni seccin D del Municipio San Rafael de Onoto estado Portuguesa? Cabe sealar que el valor respeto es un factor muy importante que el nio y la nia debe practicar; con el propsito de que pueda ayudarse a comprender mejor la situacin actual; como una necesidad de cambio, as como tambin permita actuar de manera consciente y pueda practicar el bien y evitar el mal en las diferentes actividades que realiza diariamente, tanto es su hogar como en la escuela; esto con la finalidad de disminuir el problema en la educacin en valores; ya que representa una necesidad imperiosa de promover el conocimiento sobre lo que es el valor respeto y su importancia en la vida del hombre, debido a que la sociedad actual se encuentra inmersa en cambios profundos que llevan a un nuevo modelo de vida. En relacin a la problemtica planteada y en busca de una posible solucin es que se redacta el presente objetivo general; el cual consiste: Promover actividades en base al juego didctico que permitan afianzar el valor respeto en los nios y nias del preescolar seccin D de la escuela Menca de Leoni municipio San Rafael de Onoto. Por lo antes planteados y partiendo del objetivo general, se hace necesario la formulacin de las siguientes preguntas cientficas: Qu informacin poseen sobre el valor respeto los nios y nias de la seccin D del preescolar Menca de Leoni? Cul es el comportamiento que demuestran los nios y nias de la seccin D del preescolar Menca de Leoni hacia ellos y hacia los dems?
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En qu fundamentacin terica se puede basar el presente trabajo para resolver la problemtica de prctica de valores en los nios y nias?

Qu estrategia puede aplicarse para afianzar el valor respeto en los nios y

nias de la seccin D del preescolar Menca de Leoni? De dichas preguntas cientficas, se desprenden las siguientes tareas cientficas, con el propsito de dar respuestas a las necesidades evidenciadas. Diagnosticar la informacin que poseen sobre el valor respeto los nios y nias de la seccin D del preescolar Menca de Leoni. Conocer el comportamiento que, demuestra los nios y nias hacia ellos y hacia los dems durante las actividades realizadas en la escuela Determinar la fundamentacin terica que puede utilizarse para resolver el problema de valor respeto en los nios y nias Disear una estrategia que permita afianzar el valor respeto en los nios y nias de la seccin D del preescolar Menca de Leoni. Por tal razn, se propone como alternativa de solucin ofrecer; el juego didctico como estrategia para afianzar el valor respeto en los nios y nias, durante el compartir con sus compaeros en las diferentes actividades que realizan en la escuela y en su entorno. Otro aspecto importante de sealar, es que el presente proyecto de aprendizaje, se enmarcara en una investigacin accin participacin, porque permite conocer una situacin problemtica en los estudiantes en cuanto a la prctica de los valores, con la idea de buscarle una posible solucin. Para dicha investigacin se utilizo el mtodo emprico cuando se implemento la observacin directa y el terico al momento que facilito obtener un anlisis cualitativo de los datos recolectados. La poblacin est conformada por 240 estudiantes; de la cual se tomo como muestra de 24 nios, entre ellos 12 hembra y 12 varones de la seccin D del preescolar Menca de Leoni

Igualmente, se puede inferir que este proyecto de aprendizaje se relaciona con los siguientes bsicos curriculares; Metodologa de investigacin, debido que mediante el se pudo evidenciar una necesidad en los estudiantes en cuanto a la prctica del valor respeto, y as buscarle una posible solucin. De la misma manera, se vincula con psicopedagoga, por cuanto este busca atender las necesidades de nios y nias y propiciar un aprendizaje significativo con respecto a los valores y de acuerdo a su edad y ritmo de aprendizaje. En lo que respecta, al bsico curricular sistema educativo bolivariano tiene una vinculacin directa; ya que, establece los cuatro pilares fundamentales de la educacin, entre los que cabe sealar el aprender a ser, a convivir, a participar y por supuesto aprender a valorar y reflexionar sobre la importancia que representa la prctica del valor respeto , para lograr el desarrollo integral de un nuevo ser social, como lo sealaba la educacin bolivariana en una de sus finalidades fundamentales, al igual que el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un se culto, critico y acto para convivir en una sociedad , basada en la familia como clula fundamental de la misma. De igual manera el bsico curricular filosofa de la educacin, porque es

fundamental para el desarrollo personal de los nios y nias, debido a que esta ciencia de la educacin, ayuda al educando a crecer moral e intelectualmente, del mismo modo la sociologa de la educacin es una ciencia que estudia la estructura y funcin de las relaciones sociales, permitiendo as atender las necesidades y situaciones problemticas de la sociedad humana. As mismo, el presente proyecto se ubica dentro de lo establecido en los ejes transversales de formacin ciudadana del Programa Nacional De Formacin De Educadores (PNFE), en este caso formacin ciudadana; el cual pretende formar ciudadanos conscientes, que busquen mejorar el comportamiento y el nivel de respeto entre los integrantes que conforman una sociedad y de esta forma influir para mejorar la calidad de la educacin en los nios y nias, y a su vez le proporcionar un sano desarrollo para convivir en paz en su entorno familiar, escolar y social .

Desarrollo Fundamentacin Terica La educacin en valores como dimensin inherente durante toda su vida, requiere de la atencin por parte del docente para promover estrategias que sean viables en la educacin integral de los nios y nias, por lo tanto implica que los docentes deben asumir la gran tarea de formar a las nuevas generaciones. Esto quiere decir, que se debe comenzar por buscar un cambio de actitud y espacios para el fomento de los valores sobre todo el respeto, la responsabilidad, la convivencia, entre otros, como factores bsicos para lograr una buena relacin en la sociedad. En este sentido, es necesario que todos los implicados en la construccin de la educacin participen de forma afectiva y coherente, para que los autnticos valores sean asumidos libremente y permitan definir con claridad los objetivos de la vida dndole su pleno sentido. De ah que la escuela, debe interesarse y ocuparse de la educacin moral que forma parte de la educacin integral de las personas, esta debe comenzar ayudando a los nios y nias a construir su propio aprendizaje, permitindole tomar decisiones para que sepan como enfocar su vida, vivirla y orientarla con respeto hacia s mismo y los dems. Por lo tanto, en sus primeros aos de vida el nio necesita aprender a desenvolverse en su entorno utilizando toda la informacin que obtiene a travs de los juegos; por lo que el docente debe estimularlo a utilizar todas las actividades ldicas posibles, pues son un instrumento importante dentro del proceso de aprendizaje. Es por ello, que el juego constituye una variedad de estimulo que acelera el proceso de aprendizaje del nio y la nia; ya que somete a cualquier voluntad que le resulte placentera. De este modo, la motivacin enfatiza la necesidad que tiene el estudiante de vivir experiencias, de sentirse til y en comunicacin con los dems. Solo canalizando estos deseos hacia la situacin escolar es como surgir un ptimo aprendizaje.
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Lo antes sealado permite evidenciar la relacin de este proyecto de aprendizaje con la teora de Vygotsky (1979), al referirse al origen histrico del juego este le atribuye un aspecto social y un singular impacto que este produce en la actividad humana y las relaciones sociales, evidencindose que los temas del juego no se extrae nicamente de la vida del nio sino que tiene un fondo social. Desde esta perspectiva, se opone la teora biolgica acerca del juego infantil por lo tanto la preocupacin de Vygotsky fue desarrollar el pensamiento individual en el contexto social, donde los valores son muy importantes para las personas y la sociedad; debido que estn en todas partes y se adquieren sobr todo a travs de la practica. De ah, que la formacin en valores es una cuestin de corresponsabilidad, de actuar en concordancia. Sin embargo, los espacios ms propios de la educacin son la familia y la escuela, ambas instancias son las que deben hacerse cargo por igual de los que transmiten a los nios y jvenes. Cabe sealar, que la teora constructivista considera fundamental que los nios y nias, aprendan estrategias que le sirvan para construir nuevos aprendizajes afianzados en valores, es decir que aprenden a aprender y aprenden para la vida en un mundo de paz. De all, la idea que las personas tanto individual como colectiva construyen sus ideas sobre el medio fsico, social, cultural y moral. Esto lleva a entender que la teora constructivista, es todo aquello que se basa en un proceso de construccin o reconstruccin de la realidad, que tiene su origen en la interaccin de las personas y el mundo que lo rodea. Dentro de este mismo orden de ideas, la teora humanista de Abraham Waslow, concibe como una psicologa del ser no del tener. Esta corriente propone una ciencia del hombre que tome en cuenta la conciencia, la tica la individualidad y los valores. El humanismo comparte con la filosofa existencialista la visin del se humano como un ser creativo, libre y consiente. De la misma manera, Maslow plantea que las habilidades humanas son de mayor inters para los educadores humansticos, al igual que las relaciones humanas son temas importantes, ya que manifiestan el deseo de

ayudar a los nios y nias a tratar con los dems mas hbilmente y hacindoles mas felices, a la vez que se entiendan y se respeten as mismo como a sus semejantes. Adems de hacer hincapi a las relaciones humanas, Maslow tambin hace referencia a que los educadores humansticos deben poseer habilidades y desarrollo del juego didctico; el cual le ayudara a mejorar o perfeccionar la habilidad que tienen los nios y nias para respetar, percibir, crear, sentir y experimentar. Igualmente esta teora, fue utilizada por el Libertador Simn Bolvar, cuando planteaba la igualdad de condiciones de vida para todos, el sealaba que debera implementarse la justicia social y respetar los derechos a tener una calidad de vida (p6) Lo planteado por el libertador deja en evidencia la importancia que representa el uso de estrategias didcticas para conformar un ambiente armnico, lleno de paz igualdad y respeto; en el cual se tome a la persona como un ser humano. Al respecto Barrera (2005) manifestaba que: El uso de estrategias didcticas en el aula es considerada til, ya que se conectan mente y cuerpo con el propsito de promover una educacin integral que contemple lo afectivo conductual y cognitivo. De aqu que el docente pueda implementar estrategias didcticas que involucran los valores de respeto y de convivencia para el logro de un desarrollo integral. (p2). En relacin a lo expresado anteriormente, se puede inferir que el docente

mediante el uso de estrategias didcticas de modo adecuado, puede orientar el valor respeto, permitiendo as ampliar los campos del saber y desarrollar la personalidad del educando, actuando positivamente en el medio escolar a travs de la proyeccin de valores y canalizando el conocimiento como el soporte vital para el xito educativo. Igualmente, para fundamentar el citado proyecto se tom como antecedente el trabajo realizado por otros investigadores acerca de los valores, entre los que se seleccion el efectuado por Quintero (2007), quien en su trabajo de grado en la universidad experimental Simn Rodrguez de Acarigua Estado Portuguesa, realizo un proyecto titulado: El juego didctico como estrategia dirigida a fomentar el valor respeto en los nios y nias de educacin primaria de la Unidad Educativa Estadal Mesetas de Araure, ubicada en este Municipio del Estado Portuguesa; el cual se baso en una

investigacin de campo, tomando como muestra 24 estudiantes, plantendose como objetivo principal la importancia de desarrollar acciones ldicas como los juegos didcticos para fomentar los valores positivos en los estudiantes, llegando a la conclusin que es obligatorio que el docente asuma un papel mucho ms prctico y flexible para facilitar un aprendizaje significativo. De esta manera, lo antes planteado tiene como finalidad dar a conocer la importancia que tiene para el ser humano la formacin en valores; ya que se puede vivir en un mundo de igualdad, paz, respeto y armona. Es por ello, que el juego constituye una importante estrategia para que el nio y nia cubra una necesidad, a travs de una actividad recreativa que le permite el acercamiento entre ellos y de esta manera se refuerzan los valores humanos y as lograr un ptimo aprendizaje. Por otro lado, dicho proyecto se basa legalmente en la constitucin de la repblica bolivariana de Venezuela (1999), en su artculo N 2 cuando establece que: Venezuela se constituye en un estado democrtico y social de derecho y justicia, que propugna como valores superiores de su ordenamiento jurdico y de su actuacin, la vida, la libertad, la democracia, la responsabilidad social y en general, la preeminencia de los derechos humanos, la tica y el pluralismo poltico. El artculo antes mencionado, permite dejar en evidencia la importancia que representa la prctica de valores en nuestro contexto; los cuales son factores que influyen en el crecimiento de las personas y lograr as vivir en un mundo de paz donde exista la igualdad y el respeto. Igualmente en la prenombrada constitucin en sus artculos 102 y 103 plantea que. La educacin es un derecho humano y un deber social fundamentalToda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades...La educacin es obligatoria en todos sus niveles desde maternal hasta el nivel medio. Dentro de esta perspectiva filosfica, humanstica e integral de la educacin el estado debe asumir la responsabilidad de lograr una educacin de calidad para todos donde exista la igualdad, los valores y as contribuir para la formacin del nuevo ciudadano como lo requiere la repblica.
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Por otra parte el artculo 56 de la Ley Orgnica para la Proteccin de Nios Nias y Adolescentes (LOPNA) plantea: Todos los nios, nias y adolescentes tienen derecho a ser respetados y respetadas por sus educadores y educadoras, as como a recibir una educacin, basada en el amor, el afecto, la comprensin mutua, la identidad nacional, el respeto reciproco a ideas y creencias, y la solidaridad. En consecuencia, se prohbe cualquier tipo de castigo fsico o humillante. Lo antes dicho, permite conocer que el nio y la nia deben ser respetados en las instituciones educativas as como en su hogar, y tienen el derecho a recibir una educacin digna, basada en los valores, ya que son de gran importancia para la formacin del nuevo ciudadano. Para finalizar, es importante resaltar que los valores sociales estn constituidos por una serie de normas costumbres y formas de vida. Es decir, que los valores permiten a las personas guiarse por el camino correcto y desenvolverse en su entorno social. Sin embargo, a lo que al valor respeto se refiere se puede decir que cuando las personas dejan de ser respetuosas comienzan a practicar un antivalor trayendo como consecuencia: no respetar a las personas que los rodean, no cumplen con sus deberes en la escuela y ni en el hogar. Por lo tanto, es importante que los nios y nias desde muy temprana edad tengan informacin sobre conceptualizaciones bsicas tales como: Valores Los valores son considerados como estructuras cognitivas por medio de las cuales las personas, elijen y actan de determinadas maneras. Son un tipo de creencias localizadas en el centro del sistema total del hombre, los valores son metas de nuestro empeo por moldear significativamente nuestra existencia y por lograr la realizacin plena de nuestra vida. Tipos de valores: - Valores personales: Son particulares de cada persona, es decir tienen que ver con la manera de ser de cada quien, como piensa y siente de su concepcin de vida.
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- Valores familiares: Son colectivos, es decir son compartidos por el grupo familiar y dependern de la cultura, la tradicin las costumbres de cada familia. - Valores sociales: Son compartidos por la sociedad que los genera tienen mucha relacin con los valores personales y familiares. Valores y Antivalores Respeto Tolerancia Solidaridad Convivencia Responsabilidad Rebelda y desacato Incomprensin, tirana Egosmo, desunin desunin, soledad Irresponsabilidad, incumplimiento

Valor Respeto El respeto es la base fundamental para una convivencia sana y pacifica entre los miembros de una sociedad, su prctica implica tener una visin clara de los derechos de cada persona entre los que se destaca el derecho a la vida y el derecho de disfrutar de su libertad. Juegos Es una actividad importante y necesaria. En el juego nos divertimos y ocupamos el tiempo libre y sanamente. Juegos Didcticos

Es una actividad valiosa en la vida del individuo, ya que influye poderosamente en su desarrollo fsico, mental, emocional y social. Por lo antes planteado, es que a travs del presente proyecto se pretende proporcionar una estrategia que conlleve afianzar el valor respeto en los estudiantes. Propuesta El juego didctico como
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estrategia para afianzar el valor

respeto en los nios y nias del preescolar Menca de Leoni. Descripcin de la Propuesta La prenombrada estrategia, consiste en proporcionar a los nios y nias actividades a travs del juego didctico, donde este constituya un estimulo para interactuar con sus compaeros, facilitndoles el proceso de aprendizaje y a su vez les permita disfrutar de sus derechos y respetar los de sus semejantes. De este modo, la motivacin va enfatizar en la necesidad que tiene el estudiante de vivir experiencias, de sentirse til y en comunicacin con los dems. Cabe sealar, que dicha propuesta se enmarcara en la teora humanista del pedagogo (Paulo Freire; debido a que su propsito es buscar un cambio de comportamiento en los nios y nias desde muy temprana edad, practicando el valor respeto en las diferentes actividades que realizan en su entorno. De igual manera, se fundamenta en la teora de vygotsky, al referirse que los juegos didcticos producen un impacto singular en la actividad humana y las relaciones sociales permitiendo as que los nios y nias convivan en un mundo de respeto.

Objetivo de la Propuesta Desarrollar actividades en base al juego didctico que permitan afianzar el valor respeto en los nios y nias del preescolar seccin D de la escuela Menca de Leoni municipio San Rafael de Onoto.

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Planeacin y Organizacin
Tiempo de Ejecucin Lapso de Ejecucin

Objetivo

Contenido

Actividades

Recursos

Bsicos Curriculares - Metodologa de la Investigacin

- Lograr a travs del juego Didctico la practica del Valor Respeto en los Nios y Nias.

Los Valores

- Lectura de cuentos Reflexivos sobre el Valor Respeto. - Definicin de trminos sobre el Valor Respeto y sus Tipos - Hablar sobre la Importancia de la Practica del Valor Respeto en la Escuela y el Hogar.

Humanos: - Docentes en formacin ,Maestro Asesor - Nios y Nias Materiales: Cuentos, Hojas - Tizas de Colores - Pega y- Tijera Abril a Julio 2010 04 Horas

Valor Respeto

- Psicopedagoga

- Tipos de Valores

- Sistema Educativo Bolivariano

Fortalecer la Prctica del valor Respeto en las Actividades diarias que realizan los nios y nias.

- Consecuencia de la falta de Practica del Valor Respeto - Diferencia entre Valor y Antivalor - Importancia de la prctica del Valor Respeto

- Definicin del Valor y Antivalor - Conversatorio a los estudiantes sobre las diferencias entre los Valores y antivalores. Realizacin de Actividades a travs del juego para el Fortalecimiento de Valores

Humanos: Docentes en formacin, Maestro Asesor, Nios y Nias Representantes Materiales: - Pelota, SacosCucharillas, Diversos materiales del entorno. 04 Horas

- Lenguaje y Comunicacin

- Filosofa y Sociologa de la Educacin

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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Autor Dolrs J. Ao (1.998) Declaracin Mundial sobre la Educacin en el Siglo XX1, Visin y Accin. Caracas - Venezuela. Publicaciones N 482

CANDIDUS: La Revista Educativa para el Debate y la Transformacin (p.38). Editorial Trimestral, Acarigua, Edo Portuguesa Venezuela

Como Educar en Valores. Editorial Narcea Junio 2.000 S.A. Ao 2.001. Madrid Espaa

Valores para Vivir. Editorial Narcea Junio 2.000. Madrid Espaa Vygotsky (1.979). El Desarrollo de los Procesos Superiores Maslow, A. Teoras del Aprendizaje. Editorial Seleccin de Lectura. Abril 2.002 Barrera 2.005. Juegos Didcticos como Estrategias para Fortalecer el Valor Respeto. Editorial Hender, Barcelona.

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1.999) Caracas Ley Orgnica de Proteccin del Nio y Adolescente (LOPNA) (1.980). Gaceta Oficial N 2.365. Caracas

Quintero (2.007). El Juego Didctico como Estrategia dirigida a Fomentar los Valores en los Nios y Nias de Educacin Primaria. Tesis de Grado No Publicada, Portuguesa. Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez Araure

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