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FATLA Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica Programa de Experto en Procesos Elearning Modulo 5 – Metodología PACIE – Fase Capacitación

Titulo del Proyecto: “Implementación de un Programa de Capacitación Docente en la Universidad Alfa de Guatemala"

Nombre del Equipo de Asesoría Tecno-pedagógica: Cazadores de Conocimientos Tecnológicos Slogan del Equipo: " O Innovamos o quedamos anclados en el pasado"

Miembros del Grupo: Anthony García (Scribd – Investigación) Yonathan Flores (Slide – Planificación) Lane García (Youtube – Solución) Jesler García (Blog – Evaluación) María Eugenia Donoso (Foro - coordinación – Autonomía)

Palabras Claves: FATLA, Elearning, TIC, Modelo PACIE, Capacitación, Educación Virtual, Cazadores de Conocimientos Tecnológicos.

CONTENIDO

1. TABLA DE CONTENIDO 2. INTRODUCCIÓN 3. ESCENARIO Y EQUIPO DE INVESTIGACIÓN 4. ANÁLISIS FODA DE LA UNIVERSIDAD ALFA 4.1. 4.2. Aspectos Positivos Aspectos Negativos

5. EL PROBLEMA 5.1. Planteamiento del Problema

6. Importancia 7. PREGUNTAS QUE ORIENTAN LA INVESTIGACIÓN 7.1. 7.2. 7.3. OBJETIVOS Objetivo General Objetivos Específicos

8. JUSTIFICACIÓN 8.1. 8.2. 8.3. 8.4. 8.5. 8.6. MARCO TEÓRICO Programa de Capacitación Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) Educación Virtual METODOLOGIA PACIE Fase Presencia
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8.7. 8.8.

Fase Alcance Fase Capacitación

9. RECURSOS 9.1. Recursos Físicos

9.2. Recursos Humanos 9.3. Recursos Materiales y Técnicos

10. 11. 12. 13. 14.

PLAN DE TRABAJO PRESUPUESTO ESTIMADO CONCLUSIÓN BIBLIOGRAFÍA INTEGRANTES

1. INTRODUCCIÓN

Las Tecnologías de Comunicación e Información (TIC) están dándole hoy en día una transformación a la sociedad y a los procesos educativos a nivel mundial. Estamos experimentando una serie de cambios tecnológicos de forma progresiva, la inclusión de las TIC a un sin número de actividades de la sociedad, es uno de ellos, en especial en el ámbito educativo, donde su aplicación permite optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje y modernizar los estilos de educación. El impacto de estas nuevas herramientas en las diferentes áreas como actitudes sociales , comunicación e información hace posible que los docentes de hoy en día puedan darle un toque innovador a sus clases, en búsqueda de una mayor motivación en sus estudiantes,
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además del logro de un aprendizaje colaborativo y significativo para ellos, esto sin incluir las muchas otras ventajas que le ofrece el uso de la tecnología al docente en particular a la hora de planificar, realizar registros de notas, entre otros. Es por ello, que los docentes son los que deben asumir un compromiso profesional acorde con los nuevos conceptos y herramientas que brindan los avances tecnológicos para no quedar anclados en métodos tradicionales del pasado. En base a lo expuesto anteriormente, el presente trabajo es un proyecto que aspira implementar un programa de capacitación tecnológica a los docentes de la Universidad Alfa de Guatemala, dicho entrenamiento pretende que los docentes aprovechen los recursos y herramientas tecnológicas disponibles en su quehacer pedagógico y experimenten una nueva modalidad de estudio en la universidad como lo es el Elearning.

2.

ESCENARIO Y EQUIPO DE INVESTIGACIÓN

Este Proyecto se pretende llevar a cabo en la Universidad Alfa ubicada en Guatemala, la cual cuenta con un total de 6 núcleos y una matrícula de 220 docentes, el tipo de educación que se imparte es a nivel de pregrado. El equipo de investigación lleva por nombre Cazadores de Conocimientos Tecnológicos, está conformado por un total de 5 tecnopedagogos, dos mujeres y tres hombres, todos con capacidades y
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habilidades en el área de la tecnología e informática y dispuestos a brindar un asesoramiento a los docentes de la Universidad Alfa en el uso de las TIC para el proceso educativo.

3.

ANÁLISIS FODA DE LA UNIVERSIDAD ALFA

En la Universidad Alfa existen factores tanto internos como externos que nos sirven de base para la definición de las probabilidades del avance de la investigación, para de esta manera tener de forma clara el contexto de posibilidades para la ejecución del proyecto.

3.1 -

Aspectos Positivos:

Existen 4 sedes con servicios de conexión banda ancha a Internet que permitirá la integración puesto que supera el 50 % de los recursos tecnológicos que ayudaran a la aplicación del proyecto. - La mitad de los docentes ya poseen conocimientos informáticos, esto ayuda a agilizar el proceso. - Modernización de la metodología educativa de la universidad haciendo uso de las tecnologías. - De haber aceptación por parte de los docentes a recibir la capacitación, los mismos podrán llevar una mejor organización de sus actividades y se verán motivados a su continua capacitación en lo que a materia tecnológica se refiere en pro de su crecimiento personal, humano y profesional. - Alta matrícula de docentes, por lo tanto una vez aplicado el proyecto de forma correcta generará una alta matrícula de docentes capacitados. 3.2 Aspectos Negativos:
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Dos sedes que no cuentan con conexión de banda ancha a internet, este factor crea dificultades para llevar a cabo la capacitación. La Universidad no cuenta con una plataforma virtual, por lo tanto se debe comenzar a diseñar una plataforma desde cero que de respuesta a las exigencias y necesidades de la institución, esto puede extender el proceso de capacitación y trabajar contra el tiempo que se dispone para ejecutar el proyecto. La demora en la asignación de recursos necesarios para la implementación del proyecto puede perjudicar el proceso puesto que se tiene ya un límite de tiempo establecido. Además, si no se
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reciben los recursos muy difícilmente se podrá llevar a cabo el proceso de capacitación. Las fallas eléctricas u otros inconvenientes que se puedan generar durante la capacitación exigen la reprogramación de actividades. A continuación veamos el Análisis FODA en el siguiente cuadro:

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

DEBILIDADES

AMENAZAS

4 de los 6 núcleos existentes poseen conexión de banda ancha a Internet.

Fomentar el uso de las TIC en la educación.

Falta de una plataforma para la educación virtual en la universidad.

Poco tiempo para llevar a cabo la capacitación.

El 30% de los docentes tienen acceso a Internet en sus computadoras personales.

Aspiraciones de capacitar a los docentes de la universidad Alfa.

El 50% de los docentes no poseen destrezas informáticas ( comenzar desde cero con la mitad de los docentes) Dos de los núcleos no poseen conexión de banda ancha a Internet. Alto matricula de docentes a capacitar (220 docentes).

Disposición por parte de los docentes a capacitarse.

El 50% de los docentes poseen conocimientos informáticos.

Deseo por innovar la didáctica de los docentes.

Demora en la asignación de recursos.

Organización por parte de la institución.

Existencia de recursos para la capacitación docente.

Fallas eléctricas que extiendan el proceso.

4.

EL PROBLEMA

4.1

Planteamiento del Problema

El Mundo de hoy se encuentra envuelto a continuos cambios a nivel tecnológico que lo han hecho evolucionar de forma constante, no hay
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ámbito de la sociedad que no haya sido influenciado por las tecnologías: el mercado, la política, las instituciones, los medios de comunicación, entre otros, han visto en las tecnologías un recurso sumamente útil para la comunicación, información y desarrollo de sus procesos. Según Bravo (2008), La incorporación de las TIC a todos los sectores y escenarios de millones de seres humanos no solo ha generado una nueva sociedad que gira en torno a la información y el conocimiento, de lo cual se derivan grandes beneficios para quienes tienen acceso a ellas y grandes brechas para quienes se encuentran al margen, sino paralelamente producen implicaciones trascendentes del ámbito educativo. El ámbito educativo y pedagógico no escapa de esta realidad, sin embargo, es necesario señalar que actualmente se presentan muchas deficiencias en cuanto al conocimiento y aplicación de las tecnologías de Información y comunicación en las instituciones educativas, por tal motivo surge la necesidad de capacitar a los docentes para que puedan dar frente a estas nuevas realidades que están surgiendo. Una vez recibida la capacitación, los docentes deben contar con las habilidades y destrezas para la inserción de las Tecnologías al campo educativo, para de esta manera llevar una mejor organización de las actividades y darle un toque innovador al proceso educativo.

4.2

Importancia

La realidad antes planteada no escapa de la Universidad Alfa, ubicada en Guatemala, donde existen una serie de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que permiten dar un análisis FODA, para el estudio de las estrategias y procedimientos, con el fin de alcanzar los objetivos planteados en cuanto a la implementación de un programa de capacitación docente en la Universidad Alfa de Guatemala.

5.

PREGUNTAS QUE ORIENTAN LA INVESTIGACIÓN

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¿Que se hará? Se Implementará un Programa de Capacitación Docente en la Universidad Alfa de Guatemala. ¿Para qué se hará? Para dar respuesta a las necesidades de los docentes de la Universidad Alfa en cuanto a la falta de capacitación en materia tecnológica y la posterior inserción de la educación virtual en la universidad. ¿Por qué Hacerlo? Debido a los últimos avances tecnológicos en materia educativa es necesario que se implementen proyectos de este tipo para contribuir con el desarrollo e innovación de la educación. ¿Cómo se hará? Se realizará una planificación basada en el uso de herramientas y recursos de la web 2.0, actividades y acciones que incentiven en aprendizaje colaborativo y dinámico. ¿Donde se hará? Se implementará en la Universidad Alfa de Guatemala. ¿Cuál será su magnitud? Se pretende capacitar a los 220 docentes que integran la Universidad para que se pueda implementar en la institución la educación Elearning. ¿En cuánto tiempo se hará? El proyecto se llevará a cabo en un periodo de 18 meses. ¿Quiénes serán los encargados de ejecutarlo? El proyecto estará en manos de 5 tecno-pedagogos altamente capacitados pertenecientes a los países: Ecuador y Venezuela.

6.

OBJETIVOS 8

6.1

Objetivo General

Implementar un Programa de Capacitación en el uso correcto de las TIC mediante la metodología PACIE, a los docentes de la Universidad Alfa de Guatemala, para su inserción en los procesos educativos.

6.2

Objetivos Específicos

- Diseñar una Plataforma Moodle que responda a las exigencias y necesidades de la Universidad Alfa y permita la implementación del programa de capacitación de sus docentes. - Desarrollar un Aula Virtual haciendo uso de las tres primeras fases de la Metodología PACIE, con la finalidad de generar un aprendizaje colaborativo y dinámico, haciendo uso de los recursos tecnológicos existentes o adquiriendo otros de acuerdo a las posibilidades económicas y exigencias de la Universidad. - Planificar las actividades y acciones que se llevaran a cabo durante la implementación del programa, ajustándolo a las necesidades y disponibilidades de la universidad Alfa. - Implementar el Programa de Capacitación docente en el uso de las TIC en la Universidad Alfa partiendo de una nivelación en los conocimientos informática de sus docentes. - Evaluar la incidencia del Programa de Capacitación docente en el uso de las TIC en la Universidad Alfa.

7.

JUSTIFICACIÓN

La implementación del Programa de Capacitación docente en el uso de las TIC se justifica debido a la necesidad de la Universidad Alfa de incursionar en la enseñanza virtual, para de esta forma colocarse a la
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vanguardia de la educación a nivel mundial con respecto a innovación, motivación, organización y desarrollo de un aprendizaje colaborativo. La oferta académica actual está encaminada hacia el desarrollo y uso de estrategias tecnológicas mediante una educación virtual e innovadora, permitiéndoles a los estudiantes acceder al proceso educativo desde cualquier parte del mundo, ajustar sus horarios de acuerdo a sus disponibilidades y ser una ventana abierta para recibir a cualquier tipo de persona sin importar sus limitaciones físicas. La mitad de los docentes de la Universidad Alfa ya poseen destrezas informáticas, esto facilitará en cierta parte la aplicación del programa de capacitación. De igual manera, debido a la modernización tecnológica de muchas universidades de Guatemala, la Universidad Alfa en cierta forma se encuentra obligada a brindar esta nueva metodología de enseñanza basada en las tecnologías para no quedar anclada en el pasado, por cuanto se encontraría en desventaja con respecto al resto de las universidades del país, representando incluso una amenaza para la institución ya que cada día la sociedad experimenta cambios y los jóvenes son quienes más rápidos se acoplan a esos cambios tecnológicos.

8.

MARCO TEÓRICO

8.1 Programa de Capacitación Para Dessier (2001), Un Programa de Capacitación es una serie de actividades y acciones ordenadas de forma secuencial donde además se especifica a quien o quienes va dirigido, los lapsos de tiempo, horarios, recursos, entre otros, con el fin de brindar conocimientos, aptitudes y habilidades que se requieren para lograr el desempeño satisfactorio de algún proyecto o trabajo. 8.2 Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC)

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Las TIC son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información, constituyendo nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales. Algunos ejemplos de estas tecnologías son la pizarra digital (ordenador personal + proyector multimedia), los blogs, el podcast y, por supuesto, la web. Las TIC son herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices. 8.3 Educación Virtual

La educación virtual es una posibilidad de ajustarse en tiempo, espacio, forma y necesidades aprendizaje del estudiante. La educación virtual facilita el manejo de la información y de los contenidos del tema que se quiere tratar y está mediada por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que proporcionan herramientas de aprendizaje más versátiles, veloces, estimulantes e incentivadoras que las tradicionales. Ser un "educador virtual" es una de las virtudes más definidas en este siglo XXI. Un profesor en línea plantea nuevas formas de enseñanza en la interacción del conocimiento, ofrece mayor tiempo para reflexionar permitiendo que las "clases virtuales" sean concretas y eficaces. Estos maestros se dedican a orientar y enseñar de modo personalizado, siempre tienen tiempo disponible para sus alumnos. Aprovechan al máximo las posibilidades del internet. Según Fainholc (2008), la educación virtual hoy conforma parte de la "educación expandida", cada vez más encarnada en la tarea formativa que trasciende la escuela y la universidad. Siendo muy utilizada por estudiantes y profesores, la importancia de la educación virtual está incrementándose para incorporarse al mundo tecnológico que penetra y muy próximamente predominará en muchos centros educativos.

9.

METODOLOGÍA PACIE 11

PACIE, es una metodología de trabajo en línea a través de un Campus Virtual, que permite manejar de la mejor manera, ese proceso de transición, tanto en los procesos áulicos convencionales, como en los institucionales, de enseñar en el aula a guiar por internet como un soporte adicional a los recursos didácticos usados por nosotros actualmente en las clases (Camacho, 2009). La investigación estará basada en la Metodología PACIE, esta metodología ajustada a la educación virtual fue diseñada por el ingeniero Pedro Xavier Camacho, la misma está constituida por cinco fases (Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción y Elearning), sin embargo, para esta investigación solo se hará uso de las tres primeras fases:

9.1 -

Fase Presencia Impacto Visual del Aula Virtual. Uso correcto de los recursos en línea. Excelencia en la presentación de los contenidos educativos. Uso de Herramientas adicionales a la Plataforma.

9.2 -

Fase Alcance Planificar el Alcance del Programa. Definir Estándares y Marcas Académicas. Puntualizar las habilidades y destrezas que se desean desarrollar. Categorizar el uso de las aulas virtuales.

9.3 -

Fase Capacitación Conocer el ciclo del Diseño. Implementar una investigación permanente. Fomentar el auto-aprendizaje mediante los EVA’s Planificar correctamente las tutorías. Crear EVA’s que generen conocimientos.

10.

RECURSOS 12

10.1
-

Recursos Físicos:

6 instalaciones en la Universidad Alfa. Sillas. Mesas.

-

10.2 -

Recursos Humanos:

220 docentes de la Universidad Alfa. 5 Asesores Tecno-pedagógicos.

10.3 -

Recursos Materiales y Técnicos:

Aulas equipadas tecnológicamente. Equipos de computación equipados en red. Internet banda ancha. Cámaras fotográficas. Videocámaras. Materiales de oficina. Video bean. Micrófonos. Audio.

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11.

PLAN DE TRABAJO

Meses disponibles para la realización del Proyecto
TAREAS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8

Diagnostico y jerarquización de las necesidades Planificaión del Proyecto Creación o ejecución del Proyecto Evaluación del Proyecto

12.

PRESUPUESTO ESTIMADO

DESCRIPCIÓN

COSTO (quetzales Guatemaltecos)

Equipamiento Tecnológico
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54036.00 Q

Materiales de Oficina Certificados

6022.00 Q 2316.00 Q
TOTAL: 62374.00 Q

13.

CONCLUSIÓN

Las Universidades de hoy en día requieren ponerse a la vanguardia con la aplicación de nuevas tecnologías, para de esta forma apegarse a una educación de fácil acceso, moderna y sobre todo de calidad e innovadora. Este proyecto busca satisfacer las necesidades de capacitación docente en la Universidad Alfa, además constituye un modelo para diseñar e implementar este tipo de trabajo en otras universidades que posean las mismas necesidades. La implementación y puesta en práctica de este proyecto resultará de gran beneficio para la Universidad Alfa, ya que permitirá a sus docentes desarrollar las competencias en el uso de las TIC. El desarrollo del Proyecto dependerá de la aprobación por parte de las autoridades Universitarias competentes.

14.

BIBLIOGRAFÍA

• Bravo, M. 2008. Marco legal para incorporar las TIC en el ámbito educativo venezolano.

Dessler, G. 2001. "ADMINISTRACIÓN DE PERSONAL". Ed. Prentice Hall. Camacho, P. 2009. Fundación Para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica.

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• Fainholc, B. 2008. Cátedra Tecnología Educativa de UNLP.
• •

http://www.quowebit.com http://www.walc2004.cepes.org.pe/apc-aa/archivosaa/1e60354f4717edb9fb793dbc5219499d/VoIp_practica.doc http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_virtual

15.

INTEGRANTES DEL GRUPO

Anthony García (Scribd – Investigación)

Yonathan Flores (Slide – Planificación)

Lane García (Youtube – Solución)

Jesler García (Blog – Evaluación)

María Eugenia Donoso (Foro - coordinación – Autonomía)

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